HUBUNGAN MOTIVASI DAN DISIPLIN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMK SWASTA BUDISATRYA MEDAN T.P 2015/2016.

HUBUNGAN MOTIVASI DAN DISIPLIN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SMK SWASTA

BUDISATRYA MEDAN T.P 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

ANDINA MILA SORAYA

NIM. 7113341002

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang mana atas rahmat dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Adapun judul skripsi ini adalah “Hubungan Motivasi Dan Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2015/2016.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi menyempurnakan skripsi ini Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd. selaku rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Ibu Dra. Sri Mutmainah, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.

6. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi Penulis, terima kasih penulis ucapkan karena telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, pengarahan serta saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan sampai dengan selesainya skripsi ini.

7. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis, terima kasih penulis ucapkan karena telah banyak membimbing penulis selama dalam studi.

8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan, serta para staf pegawai di Fakultas Ekonomi.

9. Bapak Ir. Edi Sarman, MT selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Budisatrya Bapak/Ibu guru dan staf pegawai yang telah banyak memberikan bantuan selama penulis melakukan penelitian, serta siswa/i SMK Swasta Budisatrya yang telah banyak mendukung terlaksananya penelitian ini.

10.Terkhusus buat orang tua penulis yang paling berharga dan tercinta, Ayahanda Saibin dan Ibunda Dra. Darwati Harahap yang dengan tulus, dan ikhlas memberikan

dukungan moril dan materi serta dukungan do’a kepada penulis sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan. Semoga Allah membalas semua keikhlasan dan pengorbanan yang tak ternilai harganya dengan memberikan kebahagian kepada keduanya. Amin yarabbal alamin.

11.Buat andung Hj.Ramlah yang telah memberikan dukungan dan semangat serta

do’anya bagi penulis.

12.Buat kakak dan abangku tersayang Amalia Anggraini S.Pd. dan Harif Syahputra yang

telah memberikan dukungan dan semangat serta do’anya bagi penulis.

13.Teman sekaligus sahabat buat penulis yaitu kelas Ekstensi ADP 2011 Fiqa, Yati , Mila, Melva, Irfa, Devi, Kiki, Mentari, Heny , Halimah, Hotdinar, Reza, Ari, Udin, Jhon, Diana, Irnanti, Ayas Dan Sumitro, terima kasih buat kebersamaan dan kekompakannya semoga kita semua sukses selalu Amin.

14.Teman-teman PPL-T SMKN 1 Tanjung Pura 2014 yang terkhusus Irma Chairina Utami, Jufianti, Kak Sana, Miss Sri Risky, Henny, Dini, Dilla, Reza Dan Memet terima kasih untuk kebersamaannya semoga kita semua sukses selalu Amin.

15.Buat teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih buat

dukungan dan do’anya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi mahasiswa FE UNIMED Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran dan semoga Allah melimpahkan kasih dan karunia-Nya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, 30 November 2015 Penulis,

Andina Mila Soraya Nim. 7113341002

ABSTRAK

Andina Mila Soraya, NIM 7113341002. Hubungan Motivasi Dan Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah motivasi dan disiplin belajar memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Motivasi Dan Disiplin Belajar siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2015/2016.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan sebanyak 114 siswa dan sampel yang diambil secara acak sebanyak 46 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,angket,wawancara dan dokumentasi. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus Karl Pearson. Teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi product moment, regresi linier berganda, uji t dan uji f.

Dari hasil analisis antara motivasi dengan prestasi belajar pada siswa didapat dengan nilai rhitung > nilai rtabel (0,477 > 0,291) dan nilai thitung> ttabel (2,223>1,678); antara disiplin belajar dengan prestasi belajar pada siswa didapat dengan nilai rhitung > nilai rtabel (0,553 > 0,291) dan nilai thitung> ttabel (2,223>1,678); dan antara motivasi dan disiplin belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar pada siswa didapat dengan nilai R > rtabel (0,554 > 0,291) dan nilai Fhitung> Ftabel ( 9,537 > 3,20 ). Hasil analisis diperoleh persamaan regresi linier berganda: Y = 1,176 + 0,167 X1 + 1,617 X2 + e yang berarti semakin baik motivasi siswa dan disiplin belajar siswa maka semakin baik pula prestasi belajar siswa.

Hasil perhitungan uji t maka diperoleh thitung sebesar 3,332 sedangkan ttabel sebesar 1,678 pada taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk= n-2 maka thitung > ttabel (3,332 > 1,678) sehingga hipotesis menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi dan disiplin belajar siswa dengan prsetasi belajar siswa SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2015/2016.

ABSTRACT

Andina Mila Soraya, NIM 7113341002. Relations Motivation and Discipline Learning With Private Vocational Student Achievement Budisatrya Medan academic year 2015/2016. Thesis. Education Department of Economics, Study Program Of Office Administration Education. Faculty of Economics, State University of Medan in 2015.

Problems in this study is whether the motivation and discipline to have a positive and significant relationship with student achievement Private vocational field Budisatrya TP 2015/2016. This study aims to determine Relation Motivation and Discipline Learning students With Private Vocational Student Achievement Budisatrya Medan TP 2015/2016.

The population in this study were all students of class X SMK Private Budisatrya field as much as 114 students and samples taken at random as many as 46 students. Data collection technique used observation, questionnaires, interviews and documentation. Test the validity of the analysis item questionnaire using the formula Karl Pearson. The data analysis technique used is a product moment correlation, multiple linear regression, t test and f.

From the analysis of the learning motivation and academic achievement in students with values obtained rcounted > rtabel value (0.477> 0.291) and the value of tcounted> ttable (2,223> 1,678); between discipline and academic achievement in students obtained with rcounted > nilai rtable (0,553 > 0,291) and tcunted> ttabel _value (2,223>1,678); and between motivation and discipline learning together with the students learning achievement was obtained with value of R> rtabel (0.553> 0.291) and the value of F count> F table (9.537> 3.20). Results obtained by analysis of multiple linear regression equation: Y = 1.176 + 0.167 X1 + 1.617 X2 + e, which means the better the students 'motivation and discipline students the better the students' achievement.

The calculation result t test then obtained t of 3.332 while ttabel 1,678 at significant level of 95% or 5% alpha with df = n-2 then thitung> t table (3.332> 1.678) so the hypothesis states that there is a positive and significant correlation between motivation and learn discipline students with learning prsetasi Private vocational students Budisatrya Medan TP 2015/2016.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... . i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACK ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ………... x

DAFTAR LAMPIRAN ………... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 7

1.3 Pembatasan Masalah ... 7

1.4 Rumusan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Penelitian ... 8

1.6 Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

2.1 Kerangka Teoritis... 10

2.1.1 Pengertian Motivasi ... ... 10

2.1.2 Fungsi Motivasi ... 11

2.1.3 Macam-Macam Motivasi ... 13

2.1.4 Unsur-Unsur Yang Mempengaruhi Motivasi ... 18

2.1.5 Upaya Meningkatkan Motivasi ... 20

2.2.1 Pengertian Disiplin Belajar... 21

2.2.2 Fungsi Disiplin Belajar ... 22

2.2.3 Macam-Macam Disiplin Belajar... 23

2.3 Prestasi Belajar... 27

2.3.1 Pengertian Prestasi Belajar... . 27

2.3.2 Ciri-Ciri Prestasi Belajar... ... 29

2.3.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 30

2.4 Penelitian Yang Relevan... 32

2.5 Kerangka Berfikir... 33

2.6 Hipotesis Penelitian... 36

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... . 37

3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 37

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian... 37

3.2.1 Populasi ... . 37

3.2.2 Sampel ... . 38

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 38

3.3.1 Variabel Penelitian ... 38

3.3.2 Defenisi Operasional ... 39

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... . 39

3.4.1 Observasi... 39

3.4.2 Angket... 40

3.4.3 Wawancara... 42

3.5 Uji Instrument... 42

3.5.1 Uji Validitas... 42

3.5.2 Uji Realibilitas... 43

3.6 Teknik Analisis Data... 44

3.6.1 Korelasi Product Moment... 44

3.6.2 Regresi Linier Berganda... 45

3.6.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji T)... 45

3.6.4 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F)... 46

3.6.5 Koefisien Determinasi... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

4.1 Hasil Penelitian ... 48

4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian... 48

4.1.2 Motivai (X1) ... 49

4.1.3 Disiplin Belajar (X2) ... 51

4.1.4 Prestasi Belajar ... 54

4.2 Analisis Data ... 55

4.2.1 Korelasi Product Moment ... 55

4.2.2 Regresi Linier Berganda ... 57

4.2.3 Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 58

4.2.4 Uji Signifikan Simultan (Uji F) ... 59

4.2.5 Perhitungan Determinasi (R²) ... 60

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 63 5.1 Kesimpulan ... 63 5.2 Saran ... 64 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN

DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Data Pelanggaran Disiplin Siswa Kelas X

Tabel 1.2 Nilai Rata-Rata Kelas X T.P 2015/2016

Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian

Tabel 3.2 Bobot Skor Angkat

Tabel 3.3 Lay Out Angket

Tabel 4.1 Analisis Variasi Gaya Mengajar Guru (X1)

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel X1

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel X2

Tabel 4.4 Data Prestasi Belajar Siswa

Tabel 4.5 Koefisien Korelasi

Tabel 4.6 Koefisien Korelasi Ganda Antara X1 dan X2 dengan Y

Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Regresi Linier Berganda

Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Variabel X dengan Y Secara Persial (Uji t)

Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F)

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Motivasi dan Disiplin Belajar

Lampiran 2 Tabulasi Uji Coba Angket Variabel Motivasi

Lampiran 3 Tabulasi Uji Coba Angket Variabel Disiplin Belajar

Lampiran 4 Hasil Perhitungan Validitas Angket Motivasi dan Disiplin Belajar

Lampiran 5 Tabulasi Angket Variabel Motivasi

Lampiran 6 Tabulasi Angkat Variabel Disiplin Belajar

Lampiran 7 Daftar Nilai Prestasi Belajar Siswa

Lampiran 8 Nilai-Nilai Dalam Distribusi t

Lampiran 9 Tabel Nilai Product Moment

Lampiran 10 Perhitungan Dengan Program Komputer SPSS 17.0

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam menentukan kemajuan negara. Karena, dengan meningkatnya pendidikan akan menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan mengahasilkan tenaga kerja yang handal yang mampu bersaing dan menghadapi tantangan dalam kemajuan teknologi saat ini. Sehingga dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan kemajuan negara.

Melalui pendidikan, negara Indonesia terus berusaha untuk meningkatkan dan memajukan dunia pendidikan, melalui berbagai cara seperti penganggaran pendidikan 20% dari APBN, yang digunakan untuk mempebaiki Kurikulum dan beberapa proyek peningkatan, diantaranya Proyek MPMBS (Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah), Proyek Perpustakaan, Proyek BOMM (Bantuan Meningkatkan Manajemen Mutu), Proyek BIS (Bantuan Imbal Swadaya), Proyek Peningkatan Mutu Guru, Proyek Pengadaan Buku Paket, Proyek DBL (Dana Bantuan Langsung), BOS (Bantuan Oprasional Sekolah) dan BKM (Bantuan Khusus Murid). Hal ini, dilakukan pemerintah dalam upaya untuk terus meningkatkan dan memajukan pendidikan Indonesia dimasa depan.

Terlepas dari upaya yang dilakukan pemeritah, tujuan pendidikan adalah untuk menciptakan siswa yang berkualitas dan berkarakter sehingga mempu berkembang sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Selain itu pendidikan juga berfungsi mengembangkan bakat dan kemampuan dari dalam diri masing-masing

siswa. Untuk mencapai tujuan pendidikan, diperlukan komponen-komponen penunjang pendidikan yang terkait seperti kurikulum, sarana dan prasarana, serta peran tenaga pendidik atau guru yang mana komponen ini langsung berhubungan dan berkaitan dengan siswa dalam proses pendidikan. Komponen-komponen inilah yang harus dimiliki setiap lembaga pendidikan, agar dapat mencapai tujuan pendidikan di atas.

Setiap lembaga pendidikan, berlaku ketentuan atau peraturan tertentu yang membatasi tingkah laku dan kegiatan siswa yang menjadi tuntutan dan tanggung jawab untuk mewujudkan visi dan misi lembaga tertentu. Sehingga terwujud suatu ketertiban dan keselarasan yang baik. Ketentuan dan peraturan itu sebagian bersifat tertulis yang disusun dalam bentuk keputusan, peraturan dan tata tertib yang berlaku. Kesadaran untuk melaksanakan tindakan disiplin, penting untuk dilaksanakan disekolah, sebab sekolah merupakan suatu lembaga yang akan mendidik generasi bangsa, di samping mengajarkan IPTEK yang merupakan salah satu faktor pendorong agar generasi bangsa mampu berkarya. Sekolah tidak saja mendorong para siswanya untuk meraih prestasi yang baik, sehingga sekolah mampu menciptakan suatu kondisi dimana setiap siswa dituntut untuk memanfaatkan waktu yang ada, sehingga tercapailah tujuan sekolah sesuai dengan norma-norma yang berlaku.

Salah satu dorongan seseorang untuk belajar adalah adanya keinginan untuk maju. Sudah menjadi sifat dasar manusia untuk menjadi lebih baik, lebih maju, dari posisi yang dipunyainya saat ini. Hal ini harus diperhatikan oleh para

guru, orang tua, agar motivasi siswa dapat ditingkatkan. Fungsi motivasi dalam meningkatkan prestasi belajar siswa adalah:

 Mendorong timbulnya tingkah laku atau perbuatan.

Tanpa motivasi tidak akan timbul suatu perbuatan. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap penggerakkan dari setiap kegiatan yang dikerjakan.

 Motivasi berfungsi sebagai pengarah.

Artinya motivasi mengarahkan perubahan untuk mencapai yang diinginkan. Dengan demikian, motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya.

 Motivasi sebagai penggerak.

Artinya menggerakkan tingkah laku seseorang. Besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan.

Fungsi disiplin belajar terhadap peningkatan prestasi belajar adalah untuk mengajar mengendalikan diri dengan mudah menghormati dan mematuhi aturan oleh karena itu, seseorang yang disiplin dalam kehidupannya, akan dengan mudah mencapai keberhasilan.

Dengan adanya motivasi dan disiplin belajar maka siswa tersebut akan dapat memperbaiki, mempertahankan ataupun meningkatkan prestasi belajar ketaraf yang lebih baik lagi, sehingga tujuan sekolah untuk menjadikan generasi berprestasi akan dapat dicapai. Prestasi belajar merupakan kemampuan seseorang dalam mencapai hasil belajar yang menghasilkan perubahan pada individu belajar yang baik, serta sikap dan keterampilan. Dengan demikian dicapailah tujuan

belajar, dimana perubahan perilaku tersebut bersifat positif. Tentunya keberhasilan tersebut tidak terlepas akan unsur-unsur dinamis yang terkait dengan proses belajar. Sementara itu banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar diantaranya adalah motivasi dan disiplin belajar.

SMK Swasta Budisatrya Medan merupakan pendidikan menengah yang menyiapkan peserta didik menjadi tenaga kerja tingkat menengah yang produktif, terampil dan mandiri yang sesuai dengan perkembangan industri dunia kerja dalam rangka pembangunan nasional. SMK Swasta Budisatrya Medan mempunyai 2 program keahlian, yaitu Program Keahlian Administrasi Perkantoran (AP), Program Keahlian Akuntansi (AK). Masalah yang sering dihadapi oleh SMK Swasta Budisatrya dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa adalah minimnya fasilitas yang dimiliki sekolah dan kurangnya motivasi siswa sehingga prestasi belajar siswa masih belum maksimal serta menegakkan disiplin yang masih terkesan kurang tegas menyebabkan para siswa kurang begitu takut.

Tabel 1.1

Data Pelanggaran Disiplin Siswa Kelas X

NO Kasus Presentase

siswa kelas X yang tidak disiplin Jumlah siswa kelas X Keterang an

1 Siswa yang tidak masuk sekolah :

a. Sakit b. Izin c. Alpha 5% Siswa 4% Siswa 8% Siswa

115 Siswa 1. Kelas X Admin istrasi Perkan toran= 37 Siswa 2. Kelas X- AK1= 39 Siswa 3. Kelas X- AK2= 39 Siswa 2 Siswa yang

terlambat masuk sekolah

10% Siswa

Jumlah 27% Siswa 115 Siswa

Sumber: Data BK SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2014/2015

Tabel di atas menjelaskan bahwa tingkat disiplin siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2014/2015 masih terkesan kurang baik. Siswa yang tidak masuk sekolah karena sakit sebanyak 5% dari 115 siswa yang berkisar 6 siswa, izin 4% dari 115 siswa yang berkisar 5 siswa, alpha 8% dari 115 siswa yang berkisar 9 siswa, dan siswa yang terlambat sebanyak 10% dari 115 siswa

yang berkisar 11 siswa. Sehingga jumlah data pelanggaran disiplin siswa kelas X SMK Swasta Budi Satria Medan 19% dari 115 siswa yang berkisar 31 siswa.

Berdasarkan hasil survei pendahuluan di SMK Swasta Budisatrya Medan diketahui bahwa nilai rata-rata kelas X T.P 2014/2015 adalah sebagai berikut:

Tabel 1.2

Nilai Rata-rata Kelas X T.P 2015/2016

No. Kelas X Nilai Rata-rata Kelas Huruf/Predikat 1. Program Administrasi

Perkantoran

70,97 C/(Lulus Cukup)

2. Program Akutansi 70,95 C/(Lulus Cukup)

Sumber: Buku Laporan Pendidikan SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2015/2016

Dari tabel di atas, nilai rata-rata kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan yang masih dalam kategori cukup tersebut, maka perlu dioptimalkan bagaimana tindak lanjut dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui pelaksanaan motivasi dan disiplin belajar.

Bertitik tolak dari uraian di atas, penulis ingin meneliti lebih lanjut bagaimana hubungan motivasi dan disiplin belajar dalam upaya peningkatan prestasi belajar siswa, maka penulis memilih judul “Hubungan motivasi dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2015/2016”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana hubungan motivasi dengan prestasi belajar siswa di kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan ?

2. Bagaimana hubungan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan ?

3. Bagaimana hubungan motivasi dan displin belajar dengan prestasi belajar siswa di kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan ?

4. Bagaimana fasilitas yang dimiliki oleh SMK Swasta Budisatrya Medan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X ?

5. Bagaimana penegakkan sanksi hukuman di SMK Swasta Budisatrya Medan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X ?

1.3Pembatasan Masalah

Karena keterbatasan waktu yang dimiliki dan menghindari penafsiran yang berbeda-beda dalam penelitian ini, maka pembatasan masalah adalah ”Hubungan motivasi dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2015/2016”.

1.4Rumusan Masalah

Mengingat luasnya cakupan masalah yang berkaitan dengan motivasi, disiplin belajar dan prestasi belajar serta beberapa pertimbangan dan keterbatasan

waktu, dana, alat, dan kemampuan peneliti, maka peneliti menetapkan rumusan masalah sebagai berikut:

1. Apakah ada hubungan motivasi dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya T.P 2015/2016

2. Apakah ada hubungan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya T.P 2015/2016

3. Apakah ada hubungan motivasi dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya T.P 2015/2016

1.5Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui hubungan motivasi dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya T.P 2015/2016.

2. Untuk mengetahui hubungan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya T.P 2015/2016.

3. Untuk mengetahui hubungan motivasi dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Budisatrya T.P 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Sebagai bahan masukan dalam meningkatkan pengetahuan peneliti secara teoritis maupun aplikasinya.

2. Sebagai sarana untuk menambah referensi dan bahan kajian dalam khasanah ilmu pengetahuan dibidang pendidikan untuk meneliti selanjutnya di lingkungan UNIMED.

3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan prestasi belajar SMK Swasta Budisatrya Medan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Motivasi dan disiplin belajar siswa di SMK Budisatrya Medan termasuk dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari hasil frekuensi sebesar 3,09. Prestasi belajar siswa di kelas X SMK Budisatrya Medan T.P 2015/2016 memiliki nilai antara 80-89 yang dapat dikategorikan baik.

2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi dengan prestasi belajar pada siswa kelas X SMK Budisatrya Medan T.P 2015/2016 dengan nilai rhitung > nilai rtabel (0,477 > 0,291) dan nilai thitung > ttabel (3,332 > 1,678) serta nilai Sig. sebesar 0,001 < 0,05.

3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar pada siswa kelas X SMK Budisatrya Medan T.P 2015/2016 dengan nilai rhitung > rtabel (0,553 > 0,291) dan nilai thitung > ttabel (2,223 > 1,678) serta nilai Sig. sebesar 0,001 < 0,05.

4. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi dan disiplin belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar pada siswa kelas X SMK Budisatrya Medan T.P 2015/2016 dengan nilai rhitung >rtabel (0,554 > 0,291) dan nilai Fhitung > Ftabel (9,537 > 3,20) serta nilai Sig. 0,000 < 0,05. Hasil analisis diperoleh persamaan regresi linier berganda:

Y = 1,176 + 0,167 X1 + 1,617 X2 + e yang berarti semakin baik motivasi dan disiplin belajar siswa maka semakin baik pula prestasi belajar siswa.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengemukakan saran sebagai berikut:

1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, sehingga guru sebagai pendidik harus mampu memberikan dan membangkitkan motivasi agar siswa lebih giat belajar dan lebih menyukai pelajaran dimana guru harus lebih banyak mengikuti seminar-seminar tentang motivasi sehingga wawasan para pendidik tersebut semakin luas dan dapat diterapkannya disekolah maupun dikelas.

2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplin belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, guru sebagai pendidik harus mampu menumbuhkan atau membangkitkan sikap disiplin untuk belajar guna meningkatkan prestasi belajar siswa yakin dengan memberikan contoh kedisiplinan kepada siswa dengan cara mematuhi segala peraturan disekolah dalam proses belajar mengajar.

3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi dan disiplin belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, yakin guru sebagai pendidik harus mampu memberikan dan menumbuhkan motivasi dan disiplin belajar agar siswa lebih menyukai pelajaran dan lebih giat lagi untuk belajar dimana guru harus lebih banyak mengikuti seminar-seminar tentang motivasi dan

memberikan contoh kedisiplinan kepada siswa dengan cara mematuhi segala peraturan di sekolah dalam proses belajar mengajar sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

A.M, Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Arikunto, Suharmisi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Dimyati dan Mudjino. 2006.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: PT. Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

dan A, Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: PT. Rineka Cipta. Harisa.Fitri.http://media.diknas.go.id./media/document/4848/2007/04/22.

pdf.prestasi-belajar.(accesed Maret 2015).

Irwanda.Wawan.http://perpustakaanpendidikan.wordprees.com/2009/03/21/hake

Sulistyowati, Yunik,Widiyanto, FX Sukardi. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas Vii Smp Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurusan Pendidikan Ekonomi FE Universitas Negeri Semarang, Inonesia. EEAJ 1 (2) (2012) ISSN 2252-6544 http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj

Liza.Monica.http://pustakaskpripsi.com/download.php?file=2176. (accesed Maret 2015).

Meliala, Citra Arihta. 2004. Hubungan Minat Dan Motivasi Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2007/2008, Medan: Unimed.

Mulyasa.2004.Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT.Remaja Rodakarya. Tim Dosen dan Alumni. 2013. Pengaruh Kemampuan Intelektual (IQ) Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA Lebschool Rawamangun. Jurnal Pendidikan

Ekonomi dan Bisnis Vol. 1. No. 1 Maret 2013. ISSN: 2302-2663 http://www.jpeb.net.

Munib. 2004. Disiplin Nasional. Jakarta: Balai Pustaka.

Norep. 2012. Prestasi Belajar. Jurnal. http://www.sarjanaku.com/2011/Prestasi- Belajar.html ( Maret 2015)

Rimm, Sylvia. 2003. Mendidik dan Menerapkan Disiplin Pada Anak Prasekolah. Jakarta: PT. Gramedia

Sari, Emelia Maya. 2004. Pengaruh Disiplin Siswa dan Motivasi Guru Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada SMA Kartika 1-2 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Unimed.

Sitanggang, Relisma. 2004. Hubungan Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Swasta YP Utama Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Unimed.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Ardi, Minal. 2012. Pengaruh Pemberian Hukuman Terhadap Disiplin Siswa Dalam Belajar SMP Negeri 1 Nanga Tebidah. Jurnal PPKN STKIP – PGRI. Vol 8 No.1, Hal 61-72. ISSN: 1693-9093.

Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Tim Dosen, (2013). Evalusi Hasil Belajar. Unimed Medan.

Purna Septi, Diana. 2006. Upaya Guru Dalam Mengembangkan Disiplin Belajar Siswa. Jurnal Dosen Jurusan psikologi Pendidikan Dan Bimbingan FIP UNY, No. 1 Tahun ke-1 Januari 2006, Hal 101-109. ISSN: 1907- 297X. Tim Dosen, (2014). Psikologi Pendidikan. Unimed Medan.

Tim Dosen, (2014). Perkembangan Peserta Didik. Unimed Medan.

Hamdu,Ghullam dan Agustina Lisa. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 12. No. 1 April 2011 ISSN: 1412- 565X.

2. Sebagai sarana untuk menambah referensi dan bahan kajian dalam khasanah ilmu pengetahuan dibidang pendidikan untuk meneliti selanjutnya di lingkungan UNIMED.

3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan prestasi belajar SMK Swasta Budisatrya Medan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Motivasi dan disiplin belajar siswa di SMK Budisatrya Medan termasuk dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari hasil frekuensi sebesar 3,09. Prestasi belajar siswa di kelas X SMK Budisatrya Medan T.P 2015/2016 memiliki nilai antara 80-89 yang dapat dikategorikan baik.

2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi dengan prestasi belajar pada siswa kelas X SMK Budisatrya Medan T.P 2015/2016 dengan nilai rhitung > nilai rtabel (0,477 > 0,291) dan nilai thitung > ttabel (3,332 > 1,678)

serta nilai Sig. sebesar 0,001 < 0,05.

3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar pada siswa kelas X SMK Budisatrya Medan T.P 2015/2016 dengan nilai rhitung > rtabel (0,553 > 0,291) dan nilai thitung > ttabel (2,223 > 1,678)

serta nilai Sig. sebesar 0,001 < 0,05.

4. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi dan disiplin belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar pada siswa kelas X SMK Budisatrya Medan T.P 2015/2016 dengan nilai rhitung >rtabel (0,554 > 0,291)

dan nilai Fhitung > Ftabel (9,537 > 3,20) serta nilai Sig. 0,000 < 0,05. Hasil

Y = 1,176 + 0,167 X1 + 1,617 X2 + e yang berarti semakin baik motivasi dan

disiplin belajar siswa maka semakin baik pula prestasi belajar siswa.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengemukakan saran sebagai berikut:

1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, sehingga guru sebagai pendidik harus mampu memberikan dan membangkitkan motivasi agar siswa lebih giat belajar dan lebih menyukai pelajaran dimana guru harus lebih banyak mengikuti seminar-seminar tentang motivasi sehingga wawasan para pendidik tersebut semakin luas dan dapat diterapkannya disekolah maupun dikelas.

2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplin belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, guru sebagai pendidik harus mampu menumbuhkan atau membangkitkan sikap disiplin untuk belajar guna meningkatkan prestasi belajar siswa yakin dengan memberikan contoh kedisiplinan kepada siswa dengan cara mematuhi segala peraturan disekolah dalam proses belajar mengajar.

3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi dan disiplin belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, yakin guru sebagai pendidik harus mampu memberikan dan menumbuhkan motivasi dan disiplin belajar agar siswa lebih menyukai pelajaran dan lebih giat lagi untuk belajar dimana guru harus lebih banyak mengikuti seminar-seminar tentang motivasi dan

memberikan contoh kedisiplinan kepada siswa dengan cara mematuhi segala peraturan di sekolah dalam proses belajar mengajar sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

A.M, Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Arikunto, Suharmisi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Dimyati dan Mudjino. 2006.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: PT. Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

dan A, Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: PT. Rineka Cipta. Harisa.Fitri.http://media.diknas.go.id./media/document/4848/2007/04/22.

pdf.prestasi-belajar.(accesed Maret 2015).

Irwanda.Wawan.http://perpustakaanpendidikan.wordprees.com/2009/03/21/hake

Sulistyowati, Yunik,Widiyanto, FX Sukardi. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas Vii Smp Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurusan Pendidikan Ekonomi FE Universitas Negeri Semarang, Inonesia. EEAJ 1 (2) (2012) ISSN 2252-6544 http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj

Liza.Monica.http://pustakaskpripsi.com/download.php?file=2176. (accesed Maret 2015).

Meliala, Citra Arihta. 2004. Hubungan Minat Dan Motivasi Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2007/2008, Medan: Unimed.

Mulyasa.2004.Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT.Remaja Rodakarya. Tim Dosen dan Alumni. 2013. Pengaruh Kemampuan Intelektual (IQ) Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA Lebschool Rawamangun. Jurnal Pendidikan

Ekonomi dan Bisnis Vol. 1. No. 1 Maret 2013. ISSN: 2302-2663 http://www.jpeb.net.

Munib. 2004. Disiplin Nasional. Jakarta: Balai Pustaka.

Norep. 2012. Prestasi Belajar. Jurnal. http://www.sarjanaku.com/2011/Prestasi- Belajar.html ( Maret 2015)

Rimm, Sylvia. 2003. Mendidik dan Menerapkan Disiplin Pada Anak Prasekolah. Jakarta: PT. Gramedia

Sari, Emelia Maya. 2004. Pengaruh Disiplin Siswa dan Motivasi Guru Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada SMA Kartika 1-2 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Unimed.

Sitanggang, Relisma. 2004. Hubungan Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Swasta YP Utama Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Unimed.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Ardi, Minal. 2012. Pengaruh Pemberian Hukuman Terhadap Disiplin Siswa

Dalam Belajar SMP Negeri 1 Nanga Tebidah. Jurnal PPKN STKIP –

PGRI. Vol 8 No.1, Hal 61-72. ISSN: 1693-9093. Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Tim Dosen, (2013). Evalusi Hasil Belajar. Unimed Medan.

Purna Septi, Diana. 2006. Upaya Guru Dalam Mengembangkan Disiplin Belajar Siswa. Jurnal Dosen Jurusan psikologi Pendidikan Dan Bimbingan FIP UNY, No. 1 Tahun ke-1 Januari 2006, Hal 101-109. ISSN: 1907- 297X. Tim Dosen, (2014). Psikologi Pendidikan. Unimed Medan.

Tim Dosen, (2014). Perkembangan Peserta Didik. Unimed Medan.

Hamdu,Ghullam dan Agustina Lisa. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 12. No. 1 April 2011 ISSN: 1412- 565X.