PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Pada Anak Didik Kelompok B Semester Ganjil Tk Pertiwi 2 Sumurboto Blora Tahun Pelajaran 2015/20
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI
MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B
SEMESTER GANJIL TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh :
Rukmini
A531130021
KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN
FAKULTAS KEGUURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JULI 2015
i
HALAMAN PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI
MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B
SEMESTER GANJIL TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Diajukan oleh :
Rukmini
A531130021
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pada tanggal 10 Oktober 2015
Pembimbing
Dra. SURTIKANTI, SH, M.Pd.
NIK / NIDN : 155 / 0602065702
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI
MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B
SEMESTER GANJIL TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Rukmini
A531130021
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 17 Oktober 2015
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
iii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Rukmini
NIM
: A531130021
Program Studi
: Pendidikan Anak Usia Dini
Judul Skripsi
: Peningkatan
Kemampuan
Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf
Pada Anak Didik Kelompok B Semester
Ganjil Tk Pertiwi 2 Sumurboto Blora
Tahun Pelajaran 2015/2016
Saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar keserjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah itulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 09 Oktober 2015
Yang Membuat Pernyataan
RUKMINI
A531130021
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila engkau
telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)
(QS Al Insyirah: 6-7)
“Sedikit pengetahuan yang diterapkan jauh lebih berharga ketimbang banyak
pengetahuan yang tak dimanfaatkan”
(Kahlil Gibran)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirrobil’alamin Puji Syukur kehadirat Allah SWT, Sholawa
serta salam senantiasa tercurah pada Nabi Muhammad SAW.
Karya ini sebagai ungkapan pengabdian dan cinta tulus ikhlas yang
dipersembahkan untuk :
1. Kakak-kakak saudara yang penuh kasih sayang telah memberikan do’a restu,
dukungan, dengan semangat
2. Anakku tercinta serta teman-teman dekat saya
3. Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat dan hidayahnya, sholawat dan dalam semoga senantiasa tercurah atas Nabi
Muhammad SAW beserta seluruh keluarga, sahabat dan para pengikutnya.
Sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tugas penelitian pendidikan,
penyusunan proposal skripsi yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Pada Anak Didik Kelompok B Semester
Ganjil TK Pertiwi 2 Sumurboto Tahun Pelajaran 2015/2016” sebagai salah satu
syarat untuk memenuhi mata kuliah penelitian pendidikan Pada Fakultas Ilmu
Pendidikan Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi izin
pada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH selaku koordinator PSKGJ FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta
3. Dra. Surtikanti, SH, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan
waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada
penulis dnegan ikhlas dan sabar selama penyusunan skripsi
4. Bapak dan Ibu Dosen Progdi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat
5. Ibu Sri Sukowati selaku Kepala Sekolah TK Pertiwi 2 Sumurboto yang telah
memberikan izin penelitian
6. Semua pihak yang tidak dpat penulis sebutkan satu-persatu yang telah
membantu terselesaikannya skripsi ini.
Semoga mendapatkan ridla dan balasan dari Allah. Penulis menyadari
bahwa apa yang penulis sajikan masih jauh dari kesempurnaan, masih banyak
terdapat kekurangan dalam penyusunan. Hal ini disebabkan keterbatasan Ilmu dan
vii
Pengalaman yang penulis miliki. Untuk itu sumbangan dan kritik yang
membangun semangat penulis harapkan.
Dan akhirnya semoga apa yang penulis sajikan dapat bermanfaat bagi pembaca
yang budiman.
Surakarta, ...................
Penulis
RUKMINI
viii
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI
MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B
SEMESTER GANJIL TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Rukmini.A531130021. Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan membaca anak melalui
kegiatan kartu huruf. Jenis penelitian ini adalah peneltian tindakan kelas. Subyek
penelitian ini adalah peserta didik kelompok B di Taman Kanak-Kanak Pertiwi 2
Sumurboto Tahun 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
(PTK) dengan prosedur kerja 2 (dua) siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Analisis Data, Metode pengumpulan
data observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Hasil penelitian ini
menunjukkan adanya peningkatan membaca anak didik. Penelitian menunjukkan
bahwa rata-rata membaca anak sebelum dilakukan tindakan adalah 50,20%.
Setelah dilakukan pembelajaran dengan melakukan kegiatan kartu hurug pada
siklus I, membaca anak meningkat menjadi 61,67% pada siklus II membaca anak
meningkat menjadi 89,67%. Secara keseluruhan kegiatan kartu huruf dapat
meningkatkan membaca anak kelompok B di Taman Kanak-Kanak Pertiwi 2
Sumurboto.
Kata Kunci : Kemampuan membaca permulaan, melalui kartu huruf
ix
ABSTRACT
IMPROVED ABILITY TO READ THE BEGINNING OF LETTERS ON
CARDS THROUGH MEDIA GROUP B CHILDREN ODD
SEMESTER TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA LESSONS YEAR 2015/2016
Rukmini.A531130021. Department of Early Childhood Education. The
Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta, 2015.
This study aims to improve the child's reading through the letters card.
This type of research is peneltian class act. The subjects of this study is a learner
group B in Kindergarten Earth 2 Sumurboto Year 2015/2016. This research is a
classroom action research (PTK) with the working procedure two (2) cycle
consists of four stages: planning, action, observation and reflection. Data
Analysis, Data collection method of observation, field notes and documentation.
The results showed an increase in reading students. Research shows that the
average reading children before action is 50.20%. After learning activities hurug
card in the first cycle, reading children increased to 61.67% in the second cycle of
reading increased to 89.67%. Overall activity letter cards can improve child's
reading group in Kindergarten Earth 2 Sumurboto.
Keywords: Early reading ability, through letters card
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
PENGESAHAN ..............................................................................................
iii
PERNYATAAN ..............................................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
ABSTRAK ......................................................................................................
viii
ABSTRACK ...................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang ..............................................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
4
BAB II KERANGKA TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................
6
A. Landasan Teori .............................................................................
6
1. Kemampuan Membaca Permulaan..........................................
6
a. Pengertian Kemampuan ....................................................
6
b. Pengertian Kemampuan Membaca....................................
6
c. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan .................
7
d. Pengertian Membaca Permulaan .......................................
10
e. Indikator Kemampuan Membaca ......................................
13
2. Media Kartu Huruf .................................................................
15
a. Pengertian Kartu Huruf .....................................................
15
b. Keunggulan dan Kelemahan Media Kartu Huruf .............
17
xi
c. Pentingnya Kartu Huruf Dalam Meningkatkan
Membaca Permulaan .........................................................
18
B. Hasil Penelitian Relevan ..............................................................
18
C. Kerangka Berfikir .........................................................................
19
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................
20
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
21
A. Jenis dan Desain Penelitian ...........................................................
21
1. Jenis Penelitian .........................................................................
21
2. Desain Penelitian ......................................................................
21
B. Setting Penelitian ...........................................................................
21
1. Tempat Penelitian .....................................................................
21
2. Waktu Penelitian ......................................................................
21
C. Subjek Penelitian dan Obyek Penelitian .......................................
22
1. Subyek Penelitian .....................................................................
22
2. Obyek Penelitian ......................................................................
23
D. Data dan Sumber Data ....................................................................
23
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .....................................
23
1. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
23
2. Instrumen Pengumpulan Data ..................................................
23
F. Keabsahan Data .............................................................................
33
G. Prosedur Penelitian ........................................................................
33
H. Indikator Capaian Penelitian ..........................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................
36
A. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................
36
1. Profil TK Pertiwi 2 Sumurboto ................................................
36
2. Visi dan Misi ............................................................................
36
3. Sarana dan Prasarana ................................................................
37
4. Keadaan Sumberdaya Manusia (SDM) ....................................
38
5. Karakter Anak Didik TK Pertiwi 2 Sumurboto .......................
38
B. Diskripsi Pra Siklus .......................................................................
39
C. Diskripsi Hasik Siklus I..................................................................
40
xii
1. Perencanaan Tindakan I ...........................................................
40
2. Pelaksanaan Tindakan I ............................................................
41
3. Hasil Pengamatan / Observasi I ...............................................
42
4. Analisis dan Refleksi ................................................................
44
D. Diskripsi Hasil Siklus II .................................................................
44
1. Perencanaan Tindakan II ..........................................................
44
2. Pelaksanaan Tindakan II ..........................................................
45
3. Hasil Pengamatan / Observasi ..................................................
46
4. Analisis dan Refleksi ................................................................
49
E. Pembahasan ....................................................................................
49
F. Keterbatasan Penelitian ..................................................................
52
BAB V PENUTUP ..........................................................................................
53
A. Kesimpulan ....................................................................................
53
B. Implikasi Hasil Penelitian ..............................................................
53
C. Sarana .............................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
55
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Sarana dan Prasarana TK Pertiwi 2 Sumurboto..........................
37
4.2
Daftar Guru TK Pertiwi 2 Sumurboto ........................................
38
4.3
Data Murif TK Pertiwi 2 Sumurboto ..........................................
38
4.4
Hasil Observasi Kemampuan Membaca Permulaa Pra Siklus ...
40
4.5
Hasil Pengamatan Kemampuan Membaca Permulaan
Siklus I Pertemuan I ....................................................................
4.6
Data Hasil Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I
Pertemuan II ................................................................................
4.7
47
Data Hasil Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II
Pertemuan II ................................................................................
4.9
43
Data Hasil Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II
Pertemuan I .................................................................................
4.8
42
48
Data Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan
Anak Melalui Media Kartu Huruf ..............................................
xiv
50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Catatan Lapangan Siklus I .....................................................
56
2
Catatan Lapangan Siklus II ....................................................
57
3
Pedoman Observasi Guru Dalam Pengumpulan Data
Melalui Media Kartu Huruf ...................................................
4
Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Anak
Dengan Prosentase Keberhasilan Siklus I ..............................
5
58
59
Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Anak
Dengan Prosentase Keberhasilan Siklus II ............................
60
6
Dokumentasi Pra Siklus .........................................................
61
7
Dokumentasi Siklus I .............................................................
62
8
Dokumentasi Siklus II ............................................................
63
9
Deskreptor Butiran Amatan ...................................................
64
10 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Pra Siklus ................
69
11 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Siklus I ....................
70
12 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Siklus II...................
RENCANA BIDANG PENGEMBANGAN
RISET
xv
71
MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B
SEMESTER GANJIL TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh :
Rukmini
A531130021
KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN
FAKULTAS KEGUURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JULI 2015
i
HALAMAN PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI
MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B
SEMESTER GANJIL TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Diajukan oleh :
Rukmini
A531130021
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pada tanggal 10 Oktober 2015
Pembimbing
Dra. SURTIKANTI, SH, M.Pd.
NIK / NIDN : 155 / 0602065702
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI
MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B
SEMESTER GANJIL TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Rukmini
A531130021
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 17 Oktober 2015
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
iii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Rukmini
NIM
: A531130021
Program Studi
: Pendidikan Anak Usia Dini
Judul Skripsi
: Peningkatan
Kemampuan
Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf
Pada Anak Didik Kelompok B Semester
Ganjil Tk Pertiwi 2 Sumurboto Blora
Tahun Pelajaran 2015/2016
Saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar keserjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah itulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 09 Oktober 2015
Yang Membuat Pernyataan
RUKMINI
A531130021
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila engkau
telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)
(QS Al Insyirah: 6-7)
“Sedikit pengetahuan yang diterapkan jauh lebih berharga ketimbang banyak
pengetahuan yang tak dimanfaatkan”
(Kahlil Gibran)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirrobil’alamin Puji Syukur kehadirat Allah SWT, Sholawa
serta salam senantiasa tercurah pada Nabi Muhammad SAW.
Karya ini sebagai ungkapan pengabdian dan cinta tulus ikhlas yang
dipersembahkan untuk :
1. Kakak-kakak saudara yang penuh kasih sayang telah memberikan do’a restu,
dukungan, dengan semangat
2. Anakku tercinta serta teman-teman dekat saya
3. Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat dan hidayahnya, sholawat dan dalam semoga senantiasa tercurah atas Nabi
Muhammad SAW beserta seluruh keluarga, sahabat dan para pengikutnya.
Sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tugas penelitian pendidikan,
penyusunan proposal skripsi yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Pada Anak Didik Kelompok B Semester
Ganjil TK Pertiwi 2 Sumurboto Tahun Pelajaran 2015/2016” sebagai salah satu
syarat untuk memenuhi mata kuliah penelitian pendidikan Pada Fakultas Ilmu
Pendidikan Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi izin
pada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH selaku koordinator PSKGJ FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta
3. Dra. Surtikanti, SH, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan
waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada
penulis dnegan ikhlas dan sabar selama penyusunan skripsi
4. Bapak dan Ibu Dosen Progdi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat
5. Ibu Sri Sukowati selaku Kepala Sekolah TK Pertiwi 2 Sumurboto yang telah
memberikan izin penelitian
6. Semua pihak yang tidak dpat penulis sebutkan satu-persatu yang telah
membantu terselesaikannya skripsi ini.
Semoga mendapatkan ridla dan balasan dari Allah. Penulis menyadari
bahwa apa yang penulis sajikan masih jauh dari kesempurnaan, masih banyak
terdapat kekurangan dalam penyusunan. Hal ini disebabkan keterbatasan Ilmu dan
vii
Pengalaman yang penulis miliki. Untuk itu sumbangan dan kritik yang
membangun semangat penulis harapkan.
Dan akhirnya semoga apa yang penulis sajikan dapat bermanfaat bagi pembaca
yang budiman.
Surakarta, ...................
Penulis
RUKMINI
viii
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI
MEDIA KARTU HURUF PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B
SEMESTER GANJIL TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Rukmini.A531130021. Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan membaca anak melalui
kegiatan kartu huruf. Jenis penelitian ini adalah peneltian tindakan kelas. Subyek
penelitian ini adalah peserta didik kelompok B di Taman Kanak-Kanak Pertiwi 2
Sumurboto Tahun 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
(PTK) dengan prosedur kerja 2 (dua) siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Analisis Data, Metode pengumpulan
data observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Hasil penelitian ini
menunjukkan adanya peningkatan membaca anak didik. Penelitian menunjukkan
bahwa rata-rata membaca anak sebelum dilakukan tindakan adalah 50,20%.
Setelah dilakukan pembelajaran dengan melakukan kegiatan kartu hurug pada
siklus I, membaca anak meningkat menjadi 61,67% pada siklus II membaca anak
meningkat menjadi 89,67%. Secara keseluruhan kegiatan kartu huruf dapat
meningkatkan membaca anak kelompok B di Taman Kanak-Kanak Pertiwi 2
Sumurboto.
Kata Kunci : Kemampuan membaca permulaan, melalui kartu huruf
ix
ABSTRACT
IMPROVED ABILITY TO READ THE BEGINNING OF LETTERS ON
CARDS THROUGH MEDIA GROUP B CHILDREN ODD
SEMESTER TK PERTIWI 2 SUMURBOTO
BLORA LESSONS YEAR 2015/2016
Rukmini.A531130021. Department of Early Childhood Education. The
Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta, 2015.
This study aims to improve the child's reading through the letters card.
This type of research is peneltian class act. The subjects of this study is a learner
group B in Kindergarten Earth 2 Sumurboto Year 2015/2016. This research is a
classroom action research (PTK) with the working procedure two (2) cycle
consists of four stages: planning, action, observation and reflection. Data
Analysis, Data collection method of observation, field notes and documentation.
The results showed an increase in reading students. Research shows that the
average reading children before action is 50.20%. After learning activities hurug
card in the first cycle, reading children increased to 61.67% in the second cycle of
reading increased to 89.67%. Overall activity letter cards can improve child's
reading group in Kindergarten Earth 2 Sumurboto.
Keywords: Early reading ability, through letters card
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
PENGESAHAN ..............................................................................................
iii
PERNYATAAN ..............................................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
ABSTRAK ......................................................................................................
viii
ABSTRACK ...................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang ..............................................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
4
BAB II KERANGKA TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................
6
A. Landasan Teori .............................................................................
6
1. Kemampuan Membaca Permulaan..........................................
6
a. Pengertian Kemampuan ....................................................
6
b. Pengertian Kemampuan Membaca....................................
6
c. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan .................
7
d. Pengertian Membaca Permulaan .......................................
10
e. Indikator Kemampuan Membaca ......................................
13
2. Media Kartu Huruf .................................................................
15
a. Pengertian Kartu Huruf .....................................................
15
b. Keunggulan dan Kelemahan Media Kartu Huruf .............
17
xi
c. Pentingnya Kartu Huruf Dalam Meningkatkan
Membaca Permulaan .........................................................
18
B. Hasil Penelitian Relevan ..............................................................
18
C. Kerangka Berfikir .........................................................................
19
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................
20
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
21
A. Jenis dan Desain Penelitian ...........................................................
21
1. Jenis Penelitian .........................................................................
21
2. Desain Penelitian ......................................................................
21
B. Setting Penelitian ...........................................................................
21
1. Tempat Penelitian .....................................................................
21
2. Waktu Penelitian ......................................................................
21
C. Subjek Penelitian dan Obyek Penelitian .......................................
22
1. Subyek Penelitian .....................................................................
22
2. Obyek Penelitian ......................................................................
23
D. Data dan Sumber Data ....................................................................
23
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .....................................
23
1. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
23
2. Instrumen Pengumpulan Data ..................................................
23
F. Keabsahan Data .............................................................................
33
G. Prosedur Penelitian ........................................................................
33
H. Indikator Capaian Penelitian ..........................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................
36
A. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................
36
1. Profil TK Pertiwi 2 Sumurboto ................................................
36
2. Visi dan Misi ............................................................................
36
3. Sarana dan Prasarana ................................................................
37
4. Keadaan Sumberdaya Manusia (SDM) ....................................
38
5. Karakter Anak Didik TK Pertiwi 2 Sumurboto .......................
38
B. Diskripsi Pra Siklus .......................................................................
39
C. Diskripsi Hasik Siklus I..................................................................
40
xii
1. Perencanaan Tindakan I ...........................................................
40
2. Pelaksanaan Tindakan I ............................................................
41
3. Hasil Pengamatan / Observasi I ...............................................
42
4. Analisis dan Refleksi ................................................................
44
D. Diskripsi Hasil Siklus II .................................................................
44
1. Perencanaan Tindakan II ..........................................................
44
2. Pelaksanaan Tindakan II ..........................................................
45
3. Hasil Pengamatan / Observasi ..................................................
46
4. Analisis dan Refleksi ................................................................
49
E. Pembahasan ....................................................................................
49
F. Keterbatasan Penelitian ..................................................................
52
BAB V PENUTUP ..........................................................................................
53
A. Kesimpulan ....................................................................................
53
B. Implikasi Hasil Penelitian ..............................................................
53
C. Sarana .............................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
55
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Sarana dan Prasarana TK Pertiwi 2 Sumurboto..........................
37
4.2
Daftar Guru TK Pertiwi 2 Sumurboto ........................................
38
4.3
Data Murif TK Pertiwi 2 Sumurboto ..........................................
38
4.4
Hasil Observasi Kemampuan Membaca Permulaa Pra Siklus ...
40
4.5
Hasil Pengamatan Kemampuan Membaca Permulaan
Siklus I Pertemuan I ....................................................................
4.6
Data Hasil Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I
Pertemuan II ................................................................................
4.7
47
Data Hasil Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II
Pertemuan II ................................................................................
4.9
43
Data Hasil Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II
Pertemuan I .................................................................................
4.8
42
48
Data Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan
Anak Melalui Media Kartu Huruf ..............................................
xiv
50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Catatan Lapangan Siklus I .....................................................
56
2
Catatan Lapangan Siklus II ....................................................
57
3
Pedoman Observasi Guru Dalam Pengumpulan Data
Melalui Media Kartu Huruf ...................................................
4
Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Anak
Dengan Prosentase Keberhasilan Siklus I ..............................
5
58
59
Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Anak
Dengan Prosentase Keberhasilan Siklus II ............................
60
6
Dokumentasi Pra Siklus .........................................................
61
7
Dokumentasi Siklus I .............................................................
62
8
Dokumentasi Siklus II ............................................................
63
9
Deskreptor Butiran Amatan ...................................................
64
10 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Pra Siklus ................
69
11 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Siklus I ....................
70
12 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Melalui Media Kartu Huruf Siklus II...................
RENCANA BIDANG PENGEMBANGAN
RISET
xv
71