PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGUNGKAPKAN PENDAPAT DI KELAS IV SDN CISALASIH DALAM MATERI POKOK MENGENAL PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI SERTA PENGALAMAN MENGGUNAKANNYA

TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI SERTA PENGALAMAN MENGGUNAKANNYA

(Penelitian Tindakan Kelas Pembelajaran IPS di Kelas IV SDN Cisalasih

Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Yudha Okto Prawira 1003529

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

YUDHA OKTO PRAWIRA

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGUNGKAPKAN PENDAPAT DI KELAS IV SDN CISALASIH DALAM MATERI POKOK MENGENAL PERKEMBANGAN

TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI SERTA PENGALAMAN MENGGUNAKANNYA

(Penelitian Tindakan Kelas Pembelajaran IPS di Kelas IV SDN Cisalasih

Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat Tahun Ajaran 2013/2014)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH: Pembimbing I

Dr. H. Y. Suyitno, M.Pd. NIP. 195009081981011001

Pembimbing II

Dr. Nana Supriatna, M.Ed. NIP. 196110141986011001

Mengetahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Drs. Nana Djumhana, M.Pd. NIP. 195905081984031002

MENGUNGKAPKAN PENDAPAT DI KELAS IV SDN CISALASIH DALAM

MATERI POKOK MENGENAL PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI SERTA PENGALAMAN MENGGUNAKANNYA” ini beserta seluruh isinya sepenuhnya adalah karya saya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan serta pengutipan dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Juni 2014 Yang membuat pernyataan,

Yudha Okto Prawira NIM. 1003529

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGUNGKAPKAN PENDAPAT DI KELAS IV SDN CISALASIH DALAM MATERI POKOK MENGENAL PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI SERTA

PENGALAMAN MENGGUNAKANNYA

Oleh

Yudha Okto Prawira

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

© Yudha Okto Prawira 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Juni2014

Hak Cipta dilindungi undang – undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, di photocopy atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis

yang manakah

yang engkau dustakan?

”

(Q.S. 55 : 55)

Sebuah karya yang ku persembahkan

untuk orang

–

orang tercinta yang

selalu menemani dalam sedih maupun

dukaku

Terima kasih ya Allah atas segala

nikmat dan keluarga bahagia yang telah

engkau berikan

Bapak Sudiyanto, Ibu Eli Juhartini,

dan Aditya Framadiyanto

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGUNGKAPKAN PENDAPAT DI KELAS IV SDN CISALASIH DALAM MATERI POKOK MENGENAL PERKEMBANGAN

TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI SERTA PENGALAMAN MENGGUNAKANNYA

(Penelitian Tindakan Kelas Pembelajaran IPS di Kelas IV SDN Cisalasih Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat Tahun Ajaran 2013/2014)

Yudha Okto Prawira NIM. 1003529

Penelitian ini berjudul “Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Di Kelas IV SDN Cisalasih dalam Materi Pokok Mengenal Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya”. Penelitian ini di latarbelakangi oleh rendahnya kemampuan mengungkapkan pendapat siswa pada pembelajaran IPS. Permasalahan penelitian yang ditetapkan yaitu (1) proses pembelajaran menggunakan media gambar seri untuk meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat (2) perkembangan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan media gambar seri di kelas IV SDN Cisalasih. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran dan perkembangan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan media gambar seri di kelas IV SDN Cisalasih. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik Penelitian Tindakan Kelas. Model pada setiap siklus yang digunakan berbentuk spiral yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart. Hasil pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri di kelas IV SDN Cisalasih dapat meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa. Hal ini dilihat dari hasil kemampuan mengungkapkan pendapat siswa yang meningkat pada setiap siklusnya. Siklus pertama diperoleh data dari lembar kerja siswa bahwa dari 25 siswa yang sudah memenuhi kriteria sangat baik 4 siswa atau 16%, kriteria baik 11 siswa atau 44%, kriteria cukup 5 siswa atau 20%, kriteria kurang 5 siswa atau 20%. Siklus kedua, kriteria sangat baik 8 siswa atau 32%, kriteria baik 15 siswa atau 60%, kriteria cukup sudah tidak ada atau 0%, kriteria kurang 2 siswa

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

atau 8%. Siklus ketiga kriteria sangat baik 21 siswa atau 84%, kriteria baik 3 siswa atau 12%, kriteria cukup sudah tidak ada atau 0%, kriteria kurang 1 siswa atau 4%. Proses penelitian ini, direkomendasikan kepada guru untuk menggunakan media gambar seri dalam mengatasi siswa di kelas IV dalam kemampuan mengungkapkan pendapat.

i

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMA KASIH ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian ... 4

E. Definisi Operasional ... 6

1. Media Gambar Seri ... 6

2. Mengungkapkan Pendapat ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

A. Gambar Seri ... 7

1. Media Gambar Seri ... 7

2. Syarat – syarat Media Gambar Seri ... 8

3. Kelebihan Media Gambar Seri ... 8

4. Kekurangan Media Gambar ... 9

B. Kemampuan Mengungkapkan Pendapat ... 9

C. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ... 12

1. Hakikat Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ... 12

2. Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya... 13

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

E. Penelitian yang Relevan ... 19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 21

A. Metode Penelitian ... 21

B. Model Penelitian ... 21

C. Subyek Penelitian ... 23

D. Prosedur Penelitian ... 23

E. Teknik dan Instrumen Penelitian ... 26

F. Pengolahan dan Analisis Data ... 28

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 33

A. Hasil Penelitian ... 33

1. Deskripsi Kondisi Awal ... 33

2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus 1 ... 34

3. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus 2 ... 48

4. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus 3 ... 59

B. Pembahasan Penelitian ... 73

1. Proses Pembelajaran Menggunakan Media Gambar Seri 73 2. Peningkatan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat dengan Penggunaan Media Gambar Seri ... 77

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 88

A. Simpulan ... 88

B. Rekomendasi ... 90

DAFTAR PUSTAKA ... 91

LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 92

iii

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel

3.1 Kategori Ketuntasan Belajar Siswa ... 30

3.2 Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat ... 31

3.3 Keterangan Mengungkapkan Pendapat ... 32

3.4 Kriteria Kemampuan Mengungkapkan Pendapat ... 33

4.1 Hasil Catatan Lapangan Siklus I ... 40

4.2 Hasil Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Siswa Siklus I ... 44

4.3 Hasil Penilaian Kognitif Siswa Siklus I ... 46

4.4 Kriteria Penilaian Kecakapan Akademik ... 48

4.5 Kriteria Penilaian Rata-rata Kelas ... 48

4.6 Hasil Catatan Lapangan Siklus II ... 54

4.7 Hasil Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Siswa Siklus II ... 57

4.8 Hasil Penilaian Kognitif Siswa Siklus II ... 59

4.9 Kriteria Penilaian Kecakapan Akademik ... 60

4.10 Kriteria Penilaian Rata-rata Kelas ... 61

4.11 Hasil Catatan Lapangan Siklus III ... 66

4.12 Hasil Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Siswa Siklus III ... 70 4.13 Hasil Penilaian Kognitif Siswa Siklus III ... 72

4.14 Kriteria Penilaian Kecakapan Akademik ... 74

4.15 Kriteria Penilaian Rata-rata Kelas ... 74

4.16 Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 77

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1 Perkembangan alat produksi ... 15 3.1 Siklus Model Spiral Kemmis dan Taggart ... 23 4.1 Perkembangan Rata-rata Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 78 4.2 Diagram Perbandingan Pencapaian Skor Aspek

Mengungkapkan Pendapat ... 80 4.3 Rata - rata Nilai Kemampuan Mengungkapkan Pendapat ... 82 4.4 Perkembangan Nilai kemampuan Mengungkapkan Pendapat

Berdasarkan Kriteria ... 83 4.5 Nilai Rata-rata Kelas ... 84 4.6 Peningkatan Hasil Kecakapan Akademik Siswa ... 85

v

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

A. PERANGKAT PEMBELAJARAN ... 93

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 94

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 98

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 103

Kisi-kisi Soal Formatif Siklus I ... 107

Kisi-kisi Soal Formatif Siklus II ... 109

Kisi-kisi Soal Formatif Siklus III ... 111

Soal Formatif Siklus I ... 113

Soal Formatif Siklus II ... 114

Soal Formatif Siklus III ... 115

LKK Siklus II ... 116

LKK Siklus III ... 121

Gambar Seri Siklus I ... 123

Gambar Seri Siklus II ... 124

Gambar Seri Siklus III ... 126

B. INSTRUMEN PENELITIAN ... 129

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 130

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 132

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 134

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 136

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 139

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III ... 141

Fieldnotes ... 143

LKS Siklus I ... 146

LKS Siklus II ... 147

LKS Siklus III ... 148

Lembar Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Siswa ... 149

C. HASIL PENILITIAN ... 152

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 153

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 159

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 165

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 171

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 177

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III ... 183

Fieldnotes Siklus I ... 189

Fieldnotes Siklus II ... 198

Fieldnotes Siklus III ... 207

LKS Siklus I ... 219

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

LKS Siklus III ... 225

Soal Formatif Siklus I ... 228

Soal Formatif Siklus II ... 231

Soal Formatif Siklus III ... 234

LKK Siklus II ... 237

LKK Siklus III ... 242

Lembar Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Siswa Siklus I ... 252

Lembar Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Siswa Siklus II ... 254

Lembar Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Siswa Siklus III ... 256

D. DOKUMENTASI ... 258

Dokumentasi Siklus I ... 259

Dokumentasi Siklus II ... 260

Dokumentasi Siklus III ... 261

E. ADMINISTRASI PENELITIAN ... 262

Surat Keputusan Dosen Pembimbing ... 263

Surat Permohonan Izin Penelitian dari BAAK ... 264

Surat Izin Penelitian dari Kantor Kesatuan Bangsa dan Politik Kabupaten Bandung Barat ... 265

Surat Izin Penelitian dari Kantor Kecamatan Lembang ... 266

Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari Sekolah ... 267

Kartu Bimbingan Skripsi dengan Dosen Pembimbing I ... 268

vii

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi yang bejudul “Penggunaan Media Gambar Seri untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat di Kelas IV SDN Cisalasih dalam Materi Pokok Mengenal Perkembangan Teknologi Produksi,

Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya” dengan baik.

Shalawat serta salam kita curahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW beserta para sahabat yang senantiasa menjadi suri tauladan bagi kita semua.

Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Pedagogik, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia.

Selama proses penulisan skripsi ini penulis menyadari masih terdapat kekurangan, oleh karena itu penulis berharap ada kritik dan saran yang dapat membangun sehingga penulis menjadi lebih baik. Harapan penulis semoga skripsi ini bisa menginspiras dan bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi semua pihak.

Bandung, Juni 2014

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu UCAPAN TERIMA KASIH

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini. Shalawat serta salam kita curahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW beserta para sahabat yang senantiasa menjadi suri tauladan bagi kita semua. Ucapan terima kasih yang besar penulis sampaikan juga kepada pihak – pihak yang telah membantu dan mensukseskan penuyusunan skripsi ini.

1. Bapak Drs. Nana Djumhana, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia.

2. Bapak Dr. H. Y. Suyitno, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk membimbing penulis menyelesaikan penulisan skripsi ini.

3. Bapak Dr. Nana Supriatna, M.Ed., selaku dosen pembimbing II yang telah sabar memberikan saran dan arahan selama proses penulisan skripsi ini. 4. Seluruh dosen dan staff Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Pendidikan Indonesia.

5. Keluarga tercinta, Bapak Sudiyanto, Ibu Eli Juhartini, Ka Aditya Framadiyanto, Teh Ayi, yang telah memberi dokungan baik materil maupun

moril, perhatian yang luar biasa, semangat tak ternilai, dan do’a yang sangat

ampuh melancarkan skripsi ini.

6. Bapak Wachyu,S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Cisalasih dan Guru - guru yang telah membimbing dan memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di SDN Cisalasih.

7. Sahabat Larvarian Mitha, Syiva, Nisa, Debby, Tyas, Arfi, Budi, Deden, Robi, terima kasih telah memberi keceriaan selama perkuliahan.

8. Sahabat sosialita Habibi, Ami, Robi, Adita terima kasih atas pengalaman dan bantuan saat menjadi observer.

ix

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

9. Tika Afriyanti yang telah menjadi administator, supervisor, partner diskusi pemberi doa, semangat, dukungan, motivasi, dan pengorbanan yang berlimpah serta kesabaran penuh selama

10. Pelatih futsal A’Mamay Septian Bastos beserta kakak kelas sekaligus rekan

RMB A Diki, A Grim, A Malik, A Kamal, A Wawan. Terima kasih atas bantuan inspirasi dan kegembiraan yang pernah kita rasakan.

11. Rekan – rekan kelompok PLP SDN Cisalasih yang selalu bekerja sama demi kelancaran kegiatan PLP. Terutama Agus yang menjadi rekan sejati yang selalu siap memberi saran dan bantuan yang sangat menginspirasi.

12. Rekan – rekan di BL, BE HIMAPRO yang telah memberi pengalaman yang berharga.

13. Siswa-siswi SDN Cisalasih yang sangat kucintai dan kubanggakan.

14. Seluruh rekan satu perjuangan mahasiswa/i PGSD 2010 semoga menjadi individu yang berguna bagi nusa, bangsa dan agama, amin.

15. Keluarga kosan 143 Pa Deli, Pa Wawan, Bang Aris, A Reza, Irfan, Aul, Rama, Fauzi, Bang Alfa, Mamen Baim, A Fachri, Tama, A Ajun dan villa cidadap Riki, A Rendi, Cecep, Bang Ashadi semoga sukses

16. Sahabat setiaku Piter yang selalu menemani setiap langkah kemana penulis pergi.

17. Semua pihak yang membantu penulis namun tak dapat penulis cantumkan satu persatu. Jazakumullah khairan katsiran , semoga di beri balasan yang lebih dari Allah SWT.

Bandung, Juni 2014

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan mata pelajaran integrasi dari sejarah, ekonomi, geografi, dan masalah-masalah sosial. Kebanyakan pendidik menyajikan pembelajaran IPS dengan menyampaikan informasi berupa teks atau penjelasan saja sehingga bagi siswa sekolah dasar mata pelajaran ini kurang menjadi mata pelajaran yang disukai. Mata pelajaran IPS sangat bermanfaat bagi siswa sebab didalamnya mengkaji peristiwa-peristiwa sosial yang sering ditemukan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari, oleh karena itu dalam pembelajarannya harus bermakna bagi siswa agar siswa tidak hanya memandang IPS sebagai pengetahuan yang berupa teks yang harus dihafal melainkan mata pelajaran yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Salah satu hal yang penting agar pembelajaran IPS ini menjadi bermakna, pendidik harus mengetahui pendapat atau pandangan siswa mengenai pembelajaranya, sehingga dari pendapat-pendapat siswa itu lah pendidik dapat mengetahui makna pembelajaran IPS bagi siswanya. Siswa perlu kemampuan mengungkapkan pendapat untuk menyampaikan pemikiran dan pemahamannya selama pembelajaran berlangsung, jika siswa tidak dapat mengungkapkan pendapatnya dan pasif didalam kelas, pendidik akan kesulitan dalam mengetahui kebermaknaan pembelajaran bagi siswa.

Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan di kelas IV SDN Cisalasih pada pembelajaran IPS materi Perkembangan Teknologi Produksi,

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya, hanya delapan siswa atau 32% dari 25 siswa yang mau mengungkapkan pendapatnya di kelas. Hal ini dipandang sebagai hal yang memprihatinkan sebab tidak sampai 50% siswa yang mau mengungkapkan pendapatnya padahal materi ini sangat penting dan bermanfaat bagi siswa karena sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Faktor-faktor yang menyebabkan siswa tersebut kesulitan mengungkapkan pendapatnya antara lain :

2

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1. Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya cukup banyak bagi siswa sehingga siswa kesulitan dalam mengingat keseluruhan materi.

2. Dalam pembelajarannya tidak menggunakan media sehingga siswa hanya diberi bahan ajar berupa buku paket yang berisi teks.

Kemajuan teknologi di era sekarang ini berdampak pada banyak hal. Salah satu dampak kemajuan teknologi dapat kita rasakan pada dunia pendidikan. Banyak sekali muncul berbagai macam-macam media pembelajaran baru yang kita gunakan untuk mengoptimalkan proses penyerapan materi dalam proses pembelajaran. Semua proses pembelajaran yang ada sekarang tidak lepas dari penggunaan media sebagai perantara dalam penyampaian informasi atau materi pelajaran kepada siswa. Media pembelajaran ini pun sangat banyak jenisnya dan juga sangat beragam kegunaannya. Sistem atau pola pendidikan sekarang sangat di pengaruhi oleh kemajuan teknologi yang berdampak diterapkannya unsur media pembelajaran sebagai perantara atau penyampai informasi dan materi dalam proses pembelajaran. Dalam penggunaannya kita perlu memilih dengan tepat media apa yang cocok dan sesuai serta layak digunakan dalam proses belajar mengajar. Hal ini tidak lepas dari berbagai macam faktor seperti psikologi anak, kesiapan belajar anak, dan penguasaan anak terhadap media tersebut serta lingkungan sekolah.

Penggunaaan media untuk membantu siswa belajar dianggap efektif apabila diterapkan dalam kegiatan pembelajaran, termasuk untuk mata pelajaran IPS materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya. Pada saat penulis melakukan observasi di SDN Cisalasih, penulis melihat sudah ada berbagai upaya yang dilakukan guru untuk

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

membangkitkan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa dalam pembelajaran IPS, misalnya seperti memberi kesempatan siswa untuk bertanya, mengemukakan gagasan, dan bercerita mengenai pengalaman liburan. Namun usaha tersebut belum optimal, hal ini terlihat dari masih banyaknya siswa yang tak acuh dan kesulitan untuk berkomentar. Dugaan sementara penulis, faktor penyebabnya adalah karena dalam pembelajarannya tidak menggunakan media saat penyampaian materi pembelajaran seperti yang telah dikemukakan sebelumnya. Dalam proses pembelajarannya, siswa hanya melihat guru menjelaskan materi, lalu siswa diberi kesempatan untuk berpendapat atau memberi komentartanpa diberi stimulus atau hal yang dapat mempermudah siswa lebih aktif.

Jika kondisi pembelajaran ini terus berlangsung, pembelajaran akan menjadi pasif dan kurang bermakna bagi siswa, sehingga pemahaman siswa yang diharapkan tidak akan tercapai. Salah satu alternatif penyelesaian yang bisa dilakukan adalah dengan memberikan media gambar seri. Dengan menggunakan media ini, diharapkan siswa akan menjadi lebih aktif dan terlibat langsung dalam pembelajaran, karena sudah diberi media yang mendukung.

Media gambar seri ini akan membantu siswa dalam mengungkapkan pendapatnya, siswa akan berpendapat sesuai gambar yang terlihat. Dalam kerucut pengalaman Edgar Dale (dalam Arsyad 2007. hlm. 11) penggunaan media gambar dapat menambah pengalaman belajar yang lebih bermakna. Media gambar seri ini akan memudahkan siswa dalam mengingat materi yang telah diberikan atau dijelaskan sebelumnya. Selain itu gambar seri dapat digunakan guru untuk memberitahu cara penggunaan yang baik untuk setiap alat yang dipakai dan sekaligus memberi ajakan untuk bijak memanfaatkan teknologi.

4

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Berdasarkan kondisi dan uraian di atas, maka penulis mencoba melakukan penelitian dengan judul, “Penggunaan Media Gambar Seri untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat di Kelas IV SDN Cisalasih dalam Materi Pokok Mengenal Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya”. Sebuah Penelitian Tindakan Kelas di kelas IV SDN Cisalasih Kecamatan Lembang, Kabupaten Bandung Barat. Dengan menggunakan media gambar seri selain siswa menjadi lebih aktif, juga diharapkan kemampuan menyampaikan pendapat mereka dapat meningkat.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah diuraikan, secara umum permasalahan yang akan diteliti adalah “Bagaimana peningkatan kemampuan mengungkapkan pendapat menggunakan media gambar seri pada mata pelajaran IPS di kelas IV SDN Cisalasih? Penelitian Tindakan Kelas di kelas IV SDN Cisalasih Kecamatan Lembang, Kabupaten Bandung Barat”.

Masalah tersebut dijabarkan kedalam rumusan masalah yang lebih khusus yaitu berupa pertanyaan penelitian sebagai berikut:

1. Bagaimanakah proses pembelajaran menggunakan media gambar seri untuk meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat di kelas IV SDN Cisalasih?

2. Bagaimanakah perkembangan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan media gambar seri di kelas IV SDN Cisalasih?

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sejalan dengan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan “Bagaimana peningkatan kemampuan mengungkapkan pendapat menggunakan media gambar seri pada mata pelajaran IPS di kelas IV SDN Cisalasih. Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mendeskripsikan proses pembelajaran IPS dengan menggunakan media gambar seri untuk meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat di kelas IV SDN Cisalasih.

2. Untuk mendeskripsikan perkembangan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan media gambar seri di kelas IV SDN Cisalasih.

D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pembelajaran dan manfaat diantaranya sebagai berikut :

1. Manfaat teoritis

Memberikan kesadaran kepada semua pihak di dunia pendidikan akan pentingnya penggunaaan media dalam setiap pembelajaran dan kemampuan mengungkapkan pendapat untuk bekal siswa dalam kehidupan bermasyarakat yang lebih luas di mas yang akan datang.

2. Manfaat Praktis a. Bagi siswa, yaitu:

1) Meningkatkan motivasi dan belajar siswa, sehingga siswa lebih aktif, kreatif, dan terampil dalam kegiatan pembelajaran.

6

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2) Menambah wawasan dan pengalaman yang menarik dalam pembelajaran IPS.

3) Mempermudah penguasaan konsep, dan memberikan pengalaman nyata dalam pembelajaran.

b. Bagi guru, yiatu:

1) Menjadi contoh dan menambah wawasan dalam merancang dan menerapkan pendekatan/metode yang tepat dan menarik serta mempermudah proses pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri.

2) Dapat meningkatkan keterampilan dalam mengelola kelas selama berlangsungnya pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri.

3) Sebagai bahan perbaikan untuk pembelajaran pada mata pelajaran yang lainnya.

c. Bagi sekolah, yaitu:

1) Memberikan sumbangan yang positif terhadap kemajuan sekolah serta kondusifnya iklim belajar di sekolah khususnya pembelajaran IPS dan umumnya seluruh mata pelajaran yang ada di SDN Cisalasih.

2) Memotivasi para guru untuk melakukan penelitian tindakan kelas guna meningkatkan profesionalismenya sebagai pendidik.

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. Media Gambar Seri.

Gambar seri dalam penelitian ini adalah gambar yang menceritakan suatu peristiwa secara berkesinambungan. Dalam pembelajarannya peneliti menunjukan gambar-gambar yang apabila disatukan akan menjadi suatu rangkaian peristiwa tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya yang digunakan untuk merangsang siswa mengungkapkan pendapat.

2. Mengungkapkan Pendapat

Mengungkapkan pendapat yang dimaksudkan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah kemampuan seseorang untuk memberikan pemikiran hasil dari kerja otak mereka dalam menyatakan pernyataan, memberikan alasan, membuktikan kebenaran dan menyimpulkan hasil buah pikiran dengan menghubungkan antara tanggapan pengertian yang satu dengan yang lain, yang dinyatakan dalam kalimat atau kata – kata tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya secara tulisan.

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III

METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau disebut juga Classroom Action Research (CAR). Yang pengertiannya peneliti sesuaikan dengan pendapat Arikunto (2014, hlm. 2) yang mengungkapkan bahwa PTK merupakan definisi gabungan dari tiga kata yaitu penelitian, tindakan, dan kelas. Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat bagi peneliti. Tindakan merupakan suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang dalam pelaksanaannya berbentuk rangkaian periode / siklus kegiatan untuk siswa. Sedangkan kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama dan tempat yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru yang sama.

B. Model Penelitian

Sesuai dengan jenis penelitian yang dipilih, yaitu penelitian tindakan kelas, maka penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan dari kemmis dan Taggart (dalam Undang, 2008, hlm. 104 ) yaitu berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklus meliputi empat tahap, yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), pengamatan (observing), dan

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Gambar 3.1

Siklus model spiral Kemmis dan Taggart

Tahap – tahap tersebut dapat dirinci sebagai berikut : 1. Perencanaan (planning)

Dalam tahap ini peneliti menetapkan pokok bahasan yang akan dipergunakan dalam penelitian. Setelah itu merancang dan menyusun rencana

23

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan sehingga proses pembelajaran dapat lebih terarah agar dapat mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu, perlu adanya pembuatan instrumen. Instrumen penelitian berfungsi untuk merekam semua data-data yang dibutuhkan sehingga instumen penelitian harus disusun secara baik. Peneliti dapat merevisi instrumen jika diperlukan. Penelitian ini direncanakan akan berlangsung dalam 3 siklus. Tahap – tahap di atas akan berulang pada siklus berikutnya. Perencanaan pada siklus berikutnya berpatokan pada hasil refleksi dari siklus sebelumnya sehingga terjadi perbaikan.

2. Pelaksanaan (acting)

Pada tahap pelaksanan, peneliti melaksanakan pembelajaran yang telang direncanakan dengan menggunakan media pembelajaran gambar seri. Peneliti memperhatikan aktivitas siswa pada saat mengikuti pembelajaran. Di akhir pembelajaran peneliti melakukan tes formatif pada setiap siklus..

3. Pengamatan (observing)

Pengamatan dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan. Observasi dilakukan oleh observer, dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat peneliti.

4. Refleksi (reflecting)

Data yang diperoleh, dianalisis sesegera mungkin berdasarkan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan. Setelah dianalisis kemudian direfleksikan sebagai bahan evaluasi untuk memperbaiki siklus berikutnya.

C. Subyek Penelitian

Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Cisalasih yang terletak di Kp. Cisalasih RT 01/05 Ds. Cikidang, Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat.

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Kemudian siswa kelas IV SDN Cisalasih akan menjadi subjek penelitian dengan jumlah siswa 25 orang.

D. Prosedur Penelitian

Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dalam 3 siklus atau lebih. Jika dalam 3 siklus yang telah dilaksanakan belum dapat mengukur seluruh aspek yang akan diamati maka dilakukan siklus berikutnya guna sebagai perbaikan atas tindakan sebelumnya. Sebelum pelaksanaan tindakan, peneliti melakukan observasi awal untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah kemudian dijadikan acuan pada pelaksanaan tindakan siklus pertama. Hasil dari pelaksanaan siklus pertama akan direfleksikan untuk selanjutnya menjadi bahan acuan perbaikan pada siklus berikutnya. Dalam setiap siklus terdapat empat tahap yang harus ditempuh, yaitu :

1. Perencanaan

Dalam tahap ini peneliti menetapkan pokok bahasan yang akan dipergunakan dalam penelitian. Setelah itu merancang dan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan sehingga proses pembelajaran dapat lebih terarah agar dapat mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu, perlu adanya pembuatan instrumen. Instrumen penelitian berfungsi untuk merekam semua data-data yang dibutuhkan sehingga instumen penelitian harus disusun secara baik. Peneliti dapat merevisi instrumen jika diperlukan.

Penulis menentukan seluruh rencana kegiatan yang akan dilakukan untuk meningkatkan kemampuan berpendapat siswa mengenai materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta

25

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Pengalaman Menggunakannya, yaitu dengan menggunakan media pembelajaran gambar seri, berikut ini langkah-langkah yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut :

a. Melakukan perizinan kepada Kepala Sekolah dan selanjutnya berkoordinasi dengan wali kelas IV SDN Cisalasih mengenai jadwal penelitian.

b. Merumuskan langkah-langkah tindakan yang akan dilakukan untuk menguji hipotesis

c. Merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran IPS materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya dengan menggunakan media gambar seri, kemudian dikonsultasikan terlebih dahulu dengan wali kelas disertai dengan LKS dan evaluasi pembelajaran

d. Mempersiapkan media pembelajaran gambar seri dan instrumen penelitian

Peneliti juga mempersiapkan tim observer untuk membantu peneliti dalam mengamati kegiatan pembelajaran, mengamati kelebihan dan kekurangan peneliti sebagai pendidik saat proses pembelajaran yang kemudian akan direfleksikan sebagai bahan perbaikan selanjutnya.

2. Pelaksanaan

Pada tahap ini adalah tahap pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan pembelajaran yang telah dirancang sebelumnya. Peneliti melakukan kegiatan pembelajaran dan berperan sebagai pendidik seperti biasanya, pendidik juga memberi pengertian kepada siswa tentang

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

adanya observer agar siswa belajar seperti biasa agar tidak terkesan sedang dilakukan tindakan penelitian.

Proses pembelajaran disusun dengan alokasi waktu yaitu 3x35 menit, guru memperikan lembar kerja siswa (LKS) yang mengukur kemapuan mengungkapkan pendapat siswa dan membri post-tes di setiap akhir pembelajaran untuk mengetahui hasil belajar siswa terhadap materi Mengenal Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya. Pelaksanaan tindakan ini dilakukan sesuai jadwal yang telah disepakati dengan wali kelas dan sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan penggunaan media gambar seri yakni sebagai berikut :

a. Siklus I

Kegiatan pendahuluan berupa pengkondisian siswa secara fisik maupun psikis untuk mengikuti pembelajaran, berdoa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran, menyampaikan aturan pembelajaran, melakukan yel-yel semangat, pembagian kelompok, dan apersepsi

Kegiatan inti diawali dengan penjelasan guru tentang perkembangan teknologi produksi dengan menggunakan media gambar seri selanjutnya siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang materi yang dibahas dan mengarahkan siswa untuk mengungkapkan pendapat. Setelah itu siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang mengukur kemapuan mengungkapkan pendapat, kemudian guru memberi post test untuk memperoleh nilai kognitif siswa. setelah itu guru bersama siswa melakukan refleksi tentang materi yang dibahas.

27

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Kegiatan penutup berupa penarikan kesimpulan bersama-sama, memberi kesempatan siswa untuk bertanya, penguatan terhadap kesimpulan, penyampaian materi selanjutnya, dan berdoa.

Pada pelaksanaan siklus selanjutnya dibuat berdasarkan hasil refleksi pada pelaksanaan tindakan di siklus I dan seterusnya.

3. Observasi

Tahap ini adalah tahap pengumpulan data serta pencatatan setiap aktivitas siswa dan guru saat pembelajaran berlangsung. Tahap ini dilakukan oleh peneliti sebagai pendidik dan dibantu oleh rekan observer agar seluruh kegiatan kemampuan mengungkapkan pendapat menggunakan gambar seri teramati. Sasaran pada tahap ini adalah proses pembelajaran, aktivitas siswa dan guru, serta kekurangan-kekurangan yang mempengaruhi proses pembelajaran. selain itu dilakukan juga studi dokumentasi untuk merekam kegiatan pembelajaran secara otentik.

4. Refleksi

Dalam tahap ini peneliti sebagai guru melakukan diskusi bersama rekan observer mengenai temuan-temuan pada saat pengamatan dalam kegiatan pembelajaran menggunakan media gambar seri yang telah dilaksanakan, kelebihan yang ditemukan menjadi acuan pada siklus berikutnya, dan kekurangan yang ditemukan dijadikan bahan perbaikan pada siklus berikutnya.

E. Teknik dan Instrumen Penelitian

1. Teknik Pengumpulan Data a. Observasi

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Observasi digunakan untuk mengumpulkan data tentang aktivitas guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran dengan pengguanaan media gambar seri yang dilakukan peneliti pada mata pelajaran IPS

b. Tes

Tes digunakan untuk memperoleh data tentang hasil belajar siswa dan penilaian kemampuan mengungkapkan pendapat pada mata pelajaran IPS materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya.

2. Instrumen Penelitian

a. Instrumen Pembelajaran (Sumber Data)

1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Merupakan perangkat pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman guru dalam mengajar dan disusun untuk setiap siklus. Masing-masing RPP berisi standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian hasil belajar, tujuan pembelajaran khusus, dan kegiatan belajar mengajar.

2) Lembar Kerja Siswa (LKS)

Lembar kegiatan dipergunakan siswa untuk membantu proses pengumpulan data hasil proses belajar mengajar dan penilaian kemampuan mengungkapkan pendapat siswa.

b. Instrumen Pengumpulan Data 1) Instrumen Tes

29

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penelitian ini menggunakan tes formatif dan soal uraian yang dilakukan pada setiap akhir siklus. Tes formatif ini dilakukan untuk mengukur hasil belajar siswa, sedangkan soal uraian diberikan untuk penilaian kemampuan mengungkapkan pendapat siswa dan dapat dijadikan sebagai bahan refleksi pembelajaran untuk memperbaiki siklus berikutnya.

2) Lembar Observasi

Lembar observasi yang telah disiapkan oleh peneliti untuk mengamati pelaksanaan pembelajaran dan aktivitas siswa saat mengikuti pembelajaraan yang menggunakan media gambar seri. Observasi ini dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh data perilaku siswa sehingga didapatkan data perilaku siswa yang mengalami peningkatan dalam kemampuan mengungkapkan pendapat setelah mendapat pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri dalam pembelajaran IPS.

3) Fieldnotes

Fieldnotes atau catatan lapangan digunakan untuk mencatat kejadian-kejadian menarik yang terjadi selama proses berlangsungnya tindakan di dalam siklus untuk mengetahui peningkatan dalam kemampuan mengungkapkan pendapat setelah mendapat pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri dalam pembelajaran IPS.

4) Studi Dokumentasi

Studi dokumentasi digunakan untuk memberikan bukti otentik kejadian pembelajaran di kelas.

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu F. Pengolahan dan Analisis Data

1. Analisis Data Kualitatif

Diperoleh dari lembar observasi aktivitas guru dan siswa serta studi dokumentasi. Dilakukan penghitungan skor dari hasil lembar observasi untuk setiap faktor yang diamati.Sedangkan foto digunakan sebagai data pelengkap dan penguat dari kegiatan pembelajaran. Memberikan gambaran bagaimana proses pembelajaran IPS dengan menggunakan media gambar seri berlangsung.

2. Analisis Data Kuantitatif

Data kuantitatif diperoleh dari hasil tes untuk mengetahui sejauh mana peningkatan pemahaman siswa.Langkah-langkah dalam menganalisis data kuantitatif yaitu sebagai berikut.

a.Pensekoran terhadap jawaban siswa N = Skor perolehan siswa x 100

Skor maksimum

b.Mencari rata-rata nilai yang diperoleh siswa melalui rumus yang diadaptasi dari Nana Sudjana (2012: 109).

Keterangan :

R = nilai rata-rata siswa ∑ X = jumlah seluruh nilai siswa ∑ N = jumlah siswa

31

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

c.Menghitung persentase ketuntasan belajar siswa yang lulus di kelas IV dengan rumus:

Keterangan :

P = persentase siswa yang lulus ΣP = jumlah siswa yang lulus ΣN = jumlah seluruh siswa

Tabel 3.1

Kategori Ketuntasan Belajar Siswa

Presentase Kategori

0 - 30 % Sangat Rendah

31 - 54 % Rendah

55 - 74 % Normal

75 - 89 % Tinggi

90 -100 % Sangat Tinggi

3. Pengolahan Data Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa

Dalam lembar observasi aktivitas guru dan siswa yang digunakan, peneliti menggunakan kriteria (Ya) atau (Tidak) untuk mengetahui terlaksana atau tidaknya aktivitas pembelajaran. Langkah-langkah yang dilakukan peneliti untuk mengolah data hasil observasi tersebut adalah sebagai berikut :

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

a. Menghitung jumlah jawaban “ya” dan “tidak” yang observer isi pada format observasi

b. Setelah diketahui jumlah “ya” dan “tidak” selanjutnya dilakukan perhitungan sebagai berikut :

Kegiatan guru atau siswa = jumlah jawaban “ya” x 100%

Jumlah pernyataan

4.Pengolahan data kemampuan mengungkapkan pendapat

Data perkembangan Kemampuan mengungkapkan pendapat siswa secara lisan diperoleh dari catatan lapangan (fieldnote) selama proses pembelajaran berlangsung dan secara tulisan diperoleh melalui lembar kerja siswa (LKS) yang diberikan pada akhir pembelajaran dengan format pencatatan sebagai berikut :

Tabel 3.2

Penilaian Kemampuan Mengungkapkan Pendapat

No Nama Siswa

Kemampuan Mengungkapkan Pendapat

Total

Skor Catatan Nilai

M enya taka n P er nya taa n M ember ikan Ala sa n M embukt ikan Ke be na ra n M enyim pulkan Ha sil B ua h P iki ra n

33

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Keterangan :

Tabel 3.3

Keterangan Mengungkapkan Pendapat

Aspek yang dinilai Pernyataan

Menyatakan Pernyataan

1 Menyatakan pernyataan yang tidak sesuai dengan gambar seri

2 Menyatakan pernyataan yang kurang lengkap dengan gambar seri

3 Menyatakan pernyataan sesuai dengan gambar seri

Memberikan Alasan

1 Kesulitan menyatakan alasan

2 Alasan tidak sesuai dengan pernyataan 3 Alasan sesuai dengan pernyataan

Membuktikan Kebenaran

1 Tidak membuktikan bukti 2 Bukti tidak sesuai gambar 3 Bukti sesuai gambar

Menyimpulkan Hasil Buah Pikiran

1 Hanya menyimpulkan penyataan

2 Menyimpulkan pernyataan beserta alasan

3 Menyimpulkan dari pernyataan hingga membuktikan kebenaran

1 2 3

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Mencari nilai peningkatan kemampuan mengungkapkan pendapat Presentase = ∑ skor aspek x 100% kemampuan mengungkapkan Skor maksimum

pendapat

untuk menginterpretasikan hasil perhitungan diatas adalah

Tabel 3.4

Kriteria Kemampuan Mengungkapkan Pendapat

Nilai Kriteria

0 - 30 Sangat Kurang (E)

31 – 54 Kurang (D)

55 - 74 Cukup (C)

75 – 89 Baik (B)

90 - 100 Sangat Baik (A)

5. Pengolahan Fieldnotes (Catatan Lapangan)

Catatan Lapangan atau Fieldnotes dianalisis dalam bentuk naratif yang merupakan temuan saat proses pembelajaran sejak awal kegiatan hingga akhir. Catatan lapangan diolah dengan melakukan refleksi tentang kelebihan dan kekurangan dari hasil deskripsi yang didapat dari pengamat. Refleksinya dalam bentuk

35

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

mereduksi data yang termasuk kelebihan dan kekurangan mengenai proses pembelajaran. Catatan lapangan dianalisis dengan pembuatan Matriks Deskriptif. Cara yang memberikan gambaran menyeluruh dari catatan lapangan berikut analisisnya adalah apabila peneliti menuangkan dalam sebuah matriks. Miles dan Hubermen (dalam Anditia 2012, hlm. 41) dengan format seperti berikut ini

Tabel 3.5

Format Analisis Catatan Lapangan

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Simpulan

Berdasarkan analisis dan pengolahan data hasil penelitian dan pembahasan dalam penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan di kelas IV SDN Cisalasih Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat tentang penggunaan media gambar seri untuk meningkatkan kemampuan menggunakan pendapat di kelas IV SDN Cisalasih dalam materi pokok Mengenal Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya, diperoleh sebagai berikut.

1. Kondisi awal pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi, serta pengalaman menggunakannya cukup memprihatinkan, hal ini tergambar dengan masih diterapkannya metode belajar yang tidak menuntut siswa membangun pengetahuannya sendiri. Dampaknya adalah kondisi siswa yang menjadi pasif akan proses pembelajaran yang dilaksanakan. Siswa menjadi enggan untuk memberi pendapat dari pembelajaran yang disampaikan guru. Dari pengamatan yang dilakukan tercatat hanya 8 siswa atau hanya 32% dari 25 siswa yang mau mengungkapakan pendapatnya. Dengan demikian pembelajaran menjadi kurang bermakna dan berguna bagi pengetahuann maupun di kehidupan sehari – hari siswa.

2. Proses pembelajaran dengan penggunaan media gambar seri pada materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi, serta pengalaman menggunakannya mengalami peningkatan pada setiap

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

siklusnya, hal ini terlihat dari aktivitas siswa yang untuk turut serta langsung dalam proses pembelajaran dengan mengungkapkan pendapatnya. Pembelajaran berkelompok juga membuat siswa lebih mau berperan mengungkapkan pendapatnya. Kemudian respon siswa yang bersemangat saat pembelajaran berlangsung. Nilai kognitif siswa

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

juga meningkat pada setiap siklusnya. Dengan menggunakan media gambar seri ini siswa menjadi terbantu mengingat materi yang telah disampaikan guru. Hal tersebut akan berpengaruh terhadap kepercayaan diri siswa mengungkapkan pendapat dan menyelesaikan soal evaluasi materi yang didapat.

3. Penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa kelas IV SDN Cisalasih pada materi pada materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi, serta pengalaman menggunakannya. Hal ini tergambar dari peningkatan nilai rata – rata pencapaian skor aspek mengungkapkan pendapat yang meningkat pada aspek menyatakan pernyataan siklus I,II, dan II didapat rata – rata 1,96, 2,4, 2,8. Pada aspek memberikan alasan didapat nilai rata – rata 2,16, 2,32, dan 2,8. Kemudian aspek membuktikan kebenaran rata – rata skor mencapai 2, 2,32, dan 2,6. Aspek terakhir yaitu tentang menyimpulkan hasil buah pikiran mendapat nilai rata – rata 2,52, 2,76 dan 2,84. Semua aspek meningkat dan sebanding dengan itu rata – rata nilai kemampuan mengungkapkan pendapat siswa juga meningkat pada setiap pelaksanaan siklusnya. Pada pelaksanaan tindakan siklus I,II, dan III rata – rata nilai kemampuan mengungkapkan mencapai 71,99, 82,33 dan 91,99. Kemudian kriteria yang didapat pada pelaksanaan siklus I hanya mendapat kriteria cukup (C). Pada siklus II kriteria yang didapat meningkat menjadi baik (B). Sementara pada siklus III kembali meningkat dengan mencapai kriteria sangat baik (A). Hal ini juga didukung nilai kognitif siswa yang terus meningkat pada rata – rata kelas. Pada pelaksanaan siklus I rata – rata yang didapat mencapai 59,6. Kemudian pada siklus II mencapai rata – rata 72. Sedangkan pada siklus III kembali meningkat mencapai 73,6.

90

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Begitupun hasil persentase kecakapan akademik siswa membaik. Pada pelaksanaan siklus I kecakapan akademik hanya mencapai 60%. Pada pelaksanaan siklus II meningkat menjadi 88% jumlah siswa. Sementara pelaksanaan siklus III tetap pada angka 88%.

B. Rekomendasi

Hasil dari penelitian tindakan kelas yang dilakukan peniliti diharapkan berguna bagi upaya untuk meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa khususnya pada mata pelajaran IPS dan umumnya pada mata pelajaran lainnya. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, terdapat beberapa temuan – temuan yang bisa menjadi saran sebagai berikut.

1. Bagi Guru

a. Media gambar seri ini dapat digunakan untuk menjadi solusi dalam pelaksanaan pembelajaran IPS maupun pembelajaran lainnya sebagai upaya meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat. b. Pengkondisian siswa agar tetap fokus untuk memperhatikan penjelasan guru dengan melakukukan ice breaking berupa tepuk semangat atau memanggil siswa secara keseluruhan hingga direspon oleh siswa.

c. Pemilihan gambar yang jelas menggambarkan suatu peristiwa, menarik dan beragam yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.

d. Penyampaian instruksi kegiatan saat mengerjakakan tugas berdasarkan gambar seri harus jelas dan dipahami oleh siswa. Guru juga harus memastikan siswa sudah mengerti instruksi guru sebelum memulai kegiatan.

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

e. Guru lebih menjagkau keseluruhan siswa agar dapat lebih mengetahui pendapat siswa dengan lebih jelas. Karena biasanya siswa masih merasa malu mengungkapkan pendapat.

2. Bagi Peneliti

a. Pembentukan kegiatan berkelompok sebaiknya dilakukan oleh guru yang berkomposisi siswa yang heterogen, sehingga pembagian kelompok lebih merata.

b. Penentuan jumlah observer yang dapat menjangkau siswa secara keseluruhan.

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu (2009). Psikologi Umum (Edisi Revisi). Surabaya: P.T Bina Ilmu.

Arikunto, Suharsimi dkk (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Arsyad, Anzhar. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Parera, J.D. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat. Jakarta: Erlangga.

Rohani, A. (1977). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Sapriya. (2008). Pendidikan IPS. Bandung: CV Yasindo Multi Aspek. Undang, G. (2008). Teknik Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:

Sayagatama.

Anditia, D. R (2012) Penggunaan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah pada pembelajaran IPA Siswa Kelas IV di SDN Mekarwangi. Skripsi pada PGSD FIP Bandung: tidak diterbitkan.

Anwar, R.K (2011). Upaya Menigkatkan Kemampuan Menulis Karangan Sederhana dengan Menggunakan Media Gambar Seri. Skripsi pada PGSD FIP Bandung: tidak diterbitkan.

Dadan. (2010). Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan Melalui Media Gambar seri siswa kelas II SDN Neglasari Kabupaten Cianjur. Skripsi pada PGSD FIP Bandung: tidak diterbitkan.

Ningsih, P dan Sutijono (2010). Penerapan Strategi Modeling Partisipan Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat. Jurnal. Strategi modeling partisipan, kemampuan mengungkapkan pendapat. hlm 6-7.

Soetaman, N (2012) PTK Keberanian Berpendapat [Online] artikel kemampuan mengungkapkan pendapat. 14 Mei. Tersedia di:

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

http://gurumenulis12.blogspot.com/2012/05/ptk-keberanian-berpendapat.html [Diakses 22 Juli 2014]

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

siklusnya, hal ini terlihat dari aktivitas siswa yang untuk turut serta langsung dalam proses pembelajaran dengan mengungkapkan pendapatnya. Pembelajaran berkelompok juga membuat siswa lebih mau berperan mengungkapkan pendapatnya. Kemudian respon siswa yang bersemangat saat pembelajaran berlangsung. Nilai kognitif siswa

89

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

juga meningkat pada setiap siklusnya. Dengan menggunakan media gambar seri ini siswa menjadi terbantu mengingat materi yang telah disampaikan guru. Hal tersebut akan berpengaruh terhadap kepercayaan diri siswa mengungkapkan pendapat dan menyelesaikan soal evaluasi materi yang didapat.

3. Penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa kelas IV SDN Cisalasih pada materi pada materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi, serta pengalaman menggunakannya. Hal ini tergambar dari peningkatan nilai rata – rata pencapaian skor aspek mengungkapkan pendapat yang meningkat pada aspek menyatakan pernyataan siklus I,II, dan II didapat rata – rata 1,96, 2,4, 2,8. Pada aspek memberikan alasan didapat nilai rata – rata 2,16, 2,32, dan 2,8. Kemudian aspek membuktikan kebenaran rata – rata skor mencapai 2, 2,32, dan 2,6. Aspek terakhir yaitu tentang menyimpulkan hasil buah pikiran mendapat nilai rata – rata 2,52, 2,76 dan 2,84. Semua aspek meningkat dan sebanding dengan itu rata – rata nilai kemampuan mengungkapkan pendapat siswa juga meningkat pada setiap pelaksanaan siklusnya. Pada pelaksanaan tindakan siklus I,II, dan III rata – rata nilai kemampuan mengungkapkan mencapai 71,99, 82,33 dan 91,99. Kemudian kriteria yang didapat pada pelaksanaan siklus I hanya mendapat kriteria cukup (C). Pada siklus II kriteria yang didapat meningkat menjadi baik (B). Sementara pada siklus III kembali meningkat dengan mencapai kriteria sangat baik (A). Hal ini juga didukung nilai kognitif siswa yang terus meningkat pada rata – rata kelas. Pada pelaksanaan siklus I rata – rata yang didapat mencapai 59,6. Kemudian pada siklus II mencapai rata – rata 72. Sedangkan pada siklus III kembali meningkat mencapai 73,6.

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Begitupun hasil persentase kecakapan akademik siswa membaik. Pada pelaksanaan siklus I kecakapan akademik hanya mencapai 60%. Pada pelaksanaan siklus II meningkat menjadi 88% jumlah siswa. Sementara pelaksanaan siklus III tetap pada angka 88%.

B. Rekomendasi

Hasil dari penelitian tindakan kelas yang dilakukan peniliti diharapkan berguna bagi upaya untuk meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa khususnya pada mata pelajaran IPS dan umumnya pada mata pelajaran lainnya. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, terdapat beberapa temuan – temuan yang bisa menjadi saran sebagai berikut.

1. Bagi Guru

a. Media gambar seri ini dapat digunakan untuk menjadi solusi dalam pelaksanaan pembelajaran IPS maupun pembelajaran lainnya sebagai upaya meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat. b. Pengkondisian siswa agar tetap fokus untuk memperhatikan penjelasan guru dengan melakukukan ice breaking berupa tepuk semangat atau memanggil siswa secara keseluruhan hingga direspon oleh siswa.

c. Pemilihan gambar yang jelas menggambarkan suatu peristiwa, menarik dan beragam yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.

d. Penyampaian instruksi kegiatan saat mengerjakakan tugas berdasarkan gambar seri harus jelas dan dipahami oleh siswa. Guru juga harus memastikan siswa sudah mengerti instruksi guru sebelum memulai kegiatan.

91

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

e. Guru lebih menjagkau keseluruhan siswa agar dapat lebih mengetahui pendapat siswa dengan lebih jelas. Karena biasanya siswa masih merasa malu mengungkapkan pendapat.

2. Bagi Peneliti

a. Pembentukan kegiatan berkelompok sebaiknya dilakukan oleh guru yang berkomposisi siswa yang heterogen, sehingga pembagian kelompok lebih merata.

b. Penentuan jumlah observer yang dapat menjangkau siswa secara keseluruhan.

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu (2009). Psikologi Umum (Edisi Revisi). Surabaya: P.T Bina Ilmu.

Arikunto, Suharsimi dkk (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Arsyad, Anzhar. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Parera, J.D. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat. Jakarta: Erlangga. Rohani, A. (1977). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Sapriya. (2008). Pendidikan IPS. Bandung: CV Yasindo Multi Aspek. Undang, G. (2008). Teknik Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:

Sayagatama.

Anditia, D. R (2012) Penggunaan Metode Demonstrasi untuk

Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah pada

pembelajaran IPA Siswa Kelas IV di SDN Mekarwangi. Skripsi

pada PGSD FIP Bandung: tidak diterbitkan.

Anwar, R.K (2011). Upaya Menigkatkan Kemampuan Menulis Karangan

Sederhana dengan Menggunakan Media Gambar Seri. Skripsi

pada PGSD FIP Bandung: tidak diterbitkan.

Dadan. (2010). Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan Melalui

Media Gambar seri siswa kelas II SDN Neglasari Kabupaten Cianjur. Skripsi pada PGSD FIP Bandung: tidak diterbitkan. Ningsih, P dan Sutijono (2010). Penerapan Strategi Modeling Partisipan

Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat. Jurnal. Strategi modeling partisipan, kemampuan mengungkapkan pendapat. hlm 6-7.

Soetaman, N (2012) PTK Keberanian Berpendapat [Online] artikel kemampuan

Yudha Okta Prawira, 2014

Penelitian Tindakan Kelas Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat DiKelas VI SDN CISALASIH Dalam Materi Pokok Mengenal

Perkembangan Teknologi Produksi,Komunikasi Dan Transportasi Serta Pengalaman Menggunakannya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu http://gurumenulis12.blogspot.com/2012/05/ptk-keberanian-berpendapat.html [Diakses 22 Juli 2014]