IMPLEMENTASI KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK SWASTA SWAKARYA BINJAI TAHUN AJARAN 2011/2012.

IMPLEMENTASI KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK SWASTA SWAKARYA BINJAI

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian

Persyaratan Memperoleh Gelar sarjana Pendidikan Oleh :

AIMELDA A NAINGGOLAN

NIM : 708114051

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

vii DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ... i

KATA PENGANTAR ... ii

ABSTRAK ... v

ABSTRACT ... vi

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 3

1.3Rumusan Masalah ... 4

1.4Pemecahan Masalah ... 4

1.5Tujuan Penelitian ... 6

1.6Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 7

2.1.1 Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ... 7

2.1.2 Model Pembelajaraan Snowball Throwing ... 11

2.1.3 Kolaborasi Model Pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing ... 13

viii

2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 20

2.2 Penelitian yang Relevan ... 24

2.3 Kerangka Berpikir ... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28

3.2 Subjek Penelitian ... 28

3.3 Objek Penelitian ... 28

3.4 Definisi Operasional... … 28 3.5 Prosedur Penelitian ... 31

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.7 Teknik Analisis Data ... 38

3.7.1 Reduksi Data ... 39

3.7.2 Penyajian Data ... 39

3.7.3 Menarik kesimpulan ... 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Penerapan Model ... 44

4.1.1 Profil Sekolah ... 44

4.1.2 Potret Siswa responden ... 44

4.1.3 Silabus dan RPP ... 45

4.1.4 Penerapan Model ... 45

4.1.5 Kompetensi Yang Mau Diukur ... 46

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 46

ix

4.4 Hasil Tes Belajar ... 48

4.5 Analisis Data ... 49

4.5.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 49

4.5.2 Hasil Belajar Siswa ... 50

4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ... 52

4.6.1 Siklus I ... 53

4.6.2 Siklus II ... 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 59

5.2 Saran ... 60

DAFTAR PUSTAKA ... 61

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 64 LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan ... 34

Tabel 3.2 Observasi Aktivitas Siswa ... 37

Tabel 3.3 Makna dan Koefisien Korelasi ... 41

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 47

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran TTW ... 10

Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 32

Gambar 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Belajar siklus I dan siklus II ... 48

v ABSTRAK

Aimelda A Nainggolan, NIM 708114051. Implementasi Kolaborasi Model Pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Medan, 2012.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah “ Rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menerapkan kolaborasi model Pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai.

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan di SMK Swasta Swakarya Binjai yang berlokasi di Jl. Samanhudi No. 17 Binjai. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X AK dengan jumlah siswa 26 orang dan objek dalam penelitian ini adalah upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui kolaborasi model pembelajaran Think Talk

Write dan Snowball Throwing. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan

lembar observasi untuk melihat aktivitas belajar siswa dan tes untuk mengetahui hasil belajar akuntansi siswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan.

Berdasarkan hasil analisis data, pada siklus I, aktivitas siswa adalah 50 %. Hal ini terlihat dari jumlah siswa yang sangat aktif ada 4 orang dari 26 siswa (15,38%) dan jumlah siswa yang aktif ada 9 orang dari 26 siswa (34,62%). Pada siklus II, aktivitas siswa adalah 88,46%. Hal ini terlihat dari jumlah siswa yang sangat aktif ada 13 orang dari 26 siswa (50%) dan jumlah siswa yang aktif ada 10 orang dari 26 siswa (38,46%). Dari hasil analisis tersebut, terjadi peningkatan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 38,46%. Demikian halnya hasil tes belajar siswa. Pada siklus I, jumlah siswa yang tuntas ada 16 orang dari 26 siswa atau sebesar 61,54% dengan nilai rata-rata 69,04. Pada siklus II, jumlah siswa yang tuntas ada 20 orang dari 26 siswa atau sebesar 76,92% dengan nilai rata-rata 81,12. Dari hasil analisis tersebut, terjadi peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II sebesar 15,38%. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai ≥70.

Untuk melihat hubungan aktivitas dan hasil belajar siswa, peneliti menggunakan uji korelasi product moment dimana rxy = 0,95. Dan untuk menguji signifikansi hasil belajar antara siklus I dan siklus II, peneliti menggunakan uji t dimana thitung > ttabel, thitung = 5,3 dan ttabel = 2,01.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran

Think Talk Write dan Snowball Throwing pada standar kompetensi Siklus

Akuntansi Perusahaan Dagang di kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai Tahun Ajaran 2011/2012 dapat meningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

Kata kunci : Kolaborasi Model Pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar.

vi ABSTRACT

Aimelda A Nainggolan, NIM 708114051. The Implementation Collaboration of Learning Model Think Talk Write and Snowball Throwing To Increase Activity And Student Accounting study result Class X AK in SMK Swasta Swakarya Binjai Teaching Year 2011/2012. Thesis of Economics Education Major, Accounting Education Study Program, State University of Medan, 2012.

This problem in this research is “The low activity and student study result in accounting subjects class X accounting SMK Swasta Swakarya Binjai”. The purpose of this research is to know increasing of activity and student‟s study result by implementation collaboration of Learning model Think Talk Write and Snowball Throwing in class X accounting SMK Swasta Swakarya Binjai.

The research is Classroom Action Research was conducted in SMK Swasta Swakarya Binjai, located at Samanhudi Street Number 17 Binjai academic year 2011/2012. Subjects in this research were student in class X Accounting SMK Swasta Swakarya Binjai which consist of 26 students. Techniques used to collect the data in this research use of test and observation. The test was used was an essay test is taken from student‟s textbook. Observation of student learning activities carried out directly on teaching and learning process by Collaboration learning model Think talk Write and Snowball throwing.

Based on the analysis of that the improvement was conducted on the student‟s studying activities at the Ist

cycle was only the average 0f 50% became 88,46% at the 2nd cycle. From this analysis, the improvement was conducted on the student‟s studying activities 38,46%. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of the student‟s study result from 26 students, only 16 student (61,54%) were completed on studying at Ist cycle became 20 students (76,92%) at 2nd cycle. As an indicator the classical studying completeness was decided 70% students got value ≥70.

To know relationship between activity and student‟s study result, researcher used product moment corelation test which rxy = 0,95. And to know signification of study result between the Ist cycle and the 2nd cycle, researcher use „t test which thitung > ttabel, thitung = 5,3 and ttabel = 2,01.

It can be concluded that the application of Collaboration learning model Think talk Write and Snowball throwing in the standards of competence to understand accounting cycle trade company in class X accounting SMK Swasta Swakarya Binjai academic years 2011/2012 to increase the activity of learning and student‟s study result. This means that Collaboration learning model Think talk Write and Snowball throwing can be used as an alternative in learning accounting.

Keywords : Collaboration of Learning Model Think Talk Write and Snowball Throwing, Learning Activities, study result.

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Akhir-akhir ini, mutu pendidikan di Indonesia menjadi perbincangan hangat di masyarakat. Mutu pendidikan di Indonesia saat ini sangat memprihatinkan. Ini dibuktikan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut Survei Political and Economic Risk Consultant (PERC), kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia. Indonesia memiliki daya saing yang rendah dan menurut Survei dari lembaga yang sama, Indonesia hanya berpredikat sebagai Follower bukan sebagai pemimpin teknologi dari 53 negara di dunia. Yang terjadi dewasa ini adalah adanya ketertinggalan dalam mutu pendidikan baik pendidikan formal maupun informal. Masalah yang serius dalam peningkatan mutu pendidikan di Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan di berbagai jenjang pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal

Dalam buku yang berjudul Quality Education for Latino and

Latinas.:print and oral skills for all students K- college, Rina dan Portales

(2005:2) mengemukakan “The idea of quality education is to engage the natural curiosity and interest of all students and learning and improving their skills and talents so they can be academically prepared to achieve success as adult”. Dari pernyataan ini untuk mencapai pendidikan berkualitas yang pada akhirnya menghasilkan akademisi yang sukses di masa depan diperlukan usaha

2

menumbuhkan kehendak dan ketertarikan siswa dalam belajar dan meningkatkan kemampuan serta bakat mereka.

Kebijakan yang telah dilakukan pemerintah untuk memperbaiki kualitas pendidikan diantaranya yaitu dengan upaya memperbaiki sarana dan fasilitas sekolah, memberikan Bantuan Operasional Sekolah (BOS), menyediakan buku paket sampai program sertifikasi sebagai cara memperbaiki kualitas pengajar. Sepertinya hal diatas belum cukup memperbaiki kualitas pendidikan dan dalam hal ini pemerintah masih gagal memperbaiki mutu pendidikan. Hal ini terbukti dari tingkat kelulusan tahun 2011 yang telah dijelaskan sebelumnya, bahwa terdapat 12 daerah memiliki angka kelulusan 0 % dalam satu sekolah.

Kegagalan pemerintah dalam memperbaiki mutu pendidikan dapat disebabkan oleh berbagai hal. Salah satunya karena tenaga pendidik yang kurang memperhatikan cara mengajar yang sesuai dengan karakteristik siswa dan membuat siswa jenuh saat proses pembelajaran berlangsung. Menurut Heryanto (2010:20) tenaga pendidik yang baik adalah tenaga pendidik yang memiliki kemandirian penuh dalam merencanakan pembelajaran, melakukan modifikasi materi sehingga menjadi kemasan materi yang tepat untuk siswa sesuai dengan karakter siswa, sekolah, lingkungan dan sumber belajar yang tersedia.

Dari hasil observasi awal penulis di kelas X SMK Swasta Swakarya Binjai, penulis melihat bahwa guru masih menggunakan metode pembelajaran konvensional dalam mengajar akuntansi tanpa menyesuaikan bahan ajar yang sesuai dengan keadaan siswa. Guru menyampaikan materi pelajaran secara verbal (ceramah) dan materi yang disampaikan adalah materi yang sudah jadi, seperti

3

data dan fakta serta konsep tertentu yang harus dihafal sehingga tidak menuntut siswa untuk aktif di kelas. Pembelajaran seperti ini menimbulkan kebosanan siswa yang mengakibatkan rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Selain pembelajaran yang hanya berpusat pada guru, kurangnya bahan ajar yang dimiliki siswa menjadi faktor penyebab rendahnya hasil belajar akuntansi siswa. Terbukti dari hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK berdasarkan nilai rata-rata ulangan harian siswa pada mata pelajaran akuntansi hanya mencapai 66,20. Dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah 70, hanya 40 % (10 orang) yang mencapai KKM dari 26 orang siswa, sementara yang lainnya 60 % (16 orang) tidak berhasil mencapai KKM. Hal ini disebabkan karena siswa hanya menerima masukan sehingga tidak menuntut siswa untuk mandiri dan aktif.

Oleh karena itu, untuk mengetahui sejauh mana kemampuan berpikir siswa dan bagaimana membuat siswa aktif dalam proses pembelajaran sehingga akhirnya dapat mencapai hasil belajar yang baik, maka penulis mencoba membuat penelitian dengan judul “Implementasi Kolaborasi Model Pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Swasta Swakarya Binjai T.A. 2011 / 2012”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

4

1. Faktor apakah yang menyebabkan masih rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai?

2. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai?

3. Apakah dengan mengkolaborasikan Model Pembelajaran Think Talk Write dan

Snowball Throwing tersebut dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar

akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai T.A. 2011/2012?

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah dengan menerapkan kolaborasi Model Pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai T.A. 2011/2012”.

1.4 Pemecahan Masalah

Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang, bahwa aktivitas dan hasil belajar siswa belum mencapai target yang diinginkan, maka kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran perlu diperbaiki dan ditingkatkan. Oleh karena itu, penulis pertama sekali akan berkonsultasi dengan guru akuntansi di SMK Swasta Swakarya Binjai. Tindakan yang dapat dilakukan sebagai langkah pemecahan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah dengan penerapkan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing yang

5

mendorong siswa untuk mengenal cara belajar dan bekerjasama dalam kelompok untuk mencari penyelesaian masalah-masalah di dunia nyata.

Model pembelajaran Think Talk Write (TTW) adalah pembelajaran yang dibangun melalui kegiatan berpikir (think), berbicara (talk), dan menulis (write) yang melibatkan pemecahan masalah dalam kelompok kecil. Pembelajaran ini sangat tepat dalam mengatasi permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran akuntansi di atas karena siswa dapat mengkomunikasikan atau mendiskusikan pemikirannya dengan temannya, saling membantu bertukar pikiran sehingga siswa dapat lebih memahami materi yang diajarkan. Model pembelajaran Snowball Throwing bersifat permainan dengan menggunakan bola pertanyaan dari kertas yang digulung bulat berbentuk bola kemudian dilemparkan secara bergiliran di antara kelompok lain. Pelaksanaan model pembelajaran

Snowball Throwing ini akan menciptakan suasana belajar hidup, siswa tidak

bosan atau jenuh terhadap pelajaran akuntansi karena siswa dituntut untuk beraktivitas mencari jawaban pertanyaan dari setiap bola yang diterimanya. Jadi , penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball

Throwing dimaksudkan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi

siswa serta untuk menciptakan pembelajaran yang menarik dan tidak membosankan.

Dari uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan Kolaborasi Model Pembelajaran Think Talk Write dan

Snowball Throwing diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar

6

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk

Write dan Snowball Throwing.

1.6 Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan di atas, maka manfaat penelitian adalah:

1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti untuk menambah pengetahuan, wawasan, kemampuan dan pengalaman penulis sebagai calon guru.

2. Bagi Siswa, memberikan suasana pembelajaran yang menyenangkan, mampu memupuk pribadi siswa aktif dan kreatif serta mampu memupuk tanggung jawab individu maupun kelompok.

3. Bagi Guru, mengembangkan kemampuan guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, melatih guru agar lebih jeli dalam memerhatikan kesulitan belajar siswa serta mampu menerapkan kolaborasi model pembelajaran Think

Talk Write dan Snowball Throwing.

4. Bagi kampus UNIMED, menambah bahan referensi sebagai koleksi buku

di perpustakaan umum maupun jurusan.

5. Sebagai referensi dan masukan bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian

59 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball

Throwing dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK

Swasta Swakarya Binjai. Hasil akhir aktivitas belajar siswa menunjukkan peningkatan yang signifikan antara siklus I sampai siklus II yaitu siswa yang aktif dan sangat aktif di siklus I hanya 13 orang atau sekitar 50% meningkat menjadi 23 orang atau 88,46 % pada siklus II pada materi pokok melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal khusus.

2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball

Throwing terbukti dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa. Hal ini dapat

dilihat dari hasil belajar siswa pada siklus I hanya 16 orang atau sekitar 61,54 % yang tuntas, meningkat menjadi 20 orang atau 76,92 % pada siklus II pada materi pokok melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal khusus.

3. Terdapat hubungan yang signifikan antara aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai Tahun Ajaran 2011/2012. Hal ini dapat dilihat dari rxy= 0,95 dan D= 90,25%, maka dapat dinyatakan bahwa aktivitas belajar memberikan kontribusi atau sumbangan sebesar 90,25% dalam meningkatkan hasil belajar.

60

4. Pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= n1 + n2-2 pada ἀ= 0,05. Dari data perhitungan diperoleh thitung = 5,3 dan ttabel = 2,01. Hasil pengujian menunjukkan thitung > ttabel yaitu 5,3 > 2,01. Dengan kata lain perbandingan hasil belajar siswa pada post test siklus I dengan post test siklus II adalah signifikan.

5.2 Saran

Sesuai dengan kesimpulan di atas, maka dapat diajukan saran sebagai berikut:

1. Bagi guru bidang studi akuntansi yang mengajar pada materi melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal khusus sebaiknya menggunakan penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing agar aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dapat ditingkatkan.

2. Pembagian kelompok siswa sebaiknya dilakukan sebelum masuk materi pelajaran, bahkan kalau memungkinkan kelompoknya permanen.

61

DAFTAR PUSTAKA

Alex Y.L, Roy. 2011. Penerapan Model TTW dengan Menggunakan Las untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Persamaan Kuadrat di kelas X SMA Swasta HKBP Sidorame Medan T.A. 2010/2011. Skripsi: FMIPA

UNIMED.

Andayani. 2009. Penggunaan Strategi Think Talk and Write untuk Meningkatkan

Kemampuan Writing dengan Materi The Present Continuous and The Future Continuous Tense bagi siswa kelas X Kria Kayu SMK Negeri 9 Surakarta pada Semester Genap T.A. 2008/2009. Jurnal ISSN Volume 2 No.6 tersedia:http//jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/260997103.pdf.

Diakses 5 Maret 2012.

Arikunto, S. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. ---2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Asnie, Nesti. 2010. Penerapan model pembelajaran Snowball Throwing untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi siswa Kelas XI IPS 1 pada standard kompetensi siklus akuntansi perusahaan jasa SMA Swasta Methodist 8 Glugur Medan T.A. 2009/2010. Skripsi: FE UNIMED.

Aqib, Z. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk guru. Bandung. Yrama Widya. ---2008. Penelitian Tindakan Kelas untuk guru. Bandung. Yrama Widya. Belkeoui dalam Linda. 2007. Pengaruh Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap

Belajar Akuntansi SMA N 1 Jambi. Tersedia : http//unhalu.ac.id.download/unda/pdf Diakses 15 Maret 2012.

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.

Hafiidyaningtyas, Azaika. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Snowball throwing

untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri Oro-oro Dowo Malang T.A. 2010/2011. Universitas Negeri Malang. Tersedia:

http://library.um.ac.id. Diakses 15 Maret 2012.

Hakim dalam Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

62

Hamid, R dan Aceng H. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI

SMAN 5 Kendari Melalui Model Pembelajaran Kuantum. Jurnal Pendidikan

Vol.2, Edisi 10, Hlm 1. Jakarta Pusat: Direktorat Jenderal dan Kebudayaan. Tersedia : http//jurnal.unhalu.ac.id//download/cerg/pdf. Diakses 15 Pebruari 2012. Herdian dalam Huinker & Laughlin. 2011 (http://fisikasma-online.blogspot.com/2011/03/model-pembelajaran-ttw.html). Diakses 15 februari 2012.

Heryanto dalam Aqib, Z. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk guru. Bandung. Yrama Widya.

http://www.kompas.com/read/xml/2011/3/3/16114897/Education for All (EFA) Global

Monitoring Report. Diakses 24 Februari 2012.

http://www.waspada.com/read/xml/2011/6/4/14114997/Survei Political and Economic

Risk Consultant (PERC). Diakses 24 Februari 2012.

http://www.kompas.com/read/xml/2011/6/16/15114997/kemendiknas. Diakses 24 Februari 2012.

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).

Kiranawati. 2009. http://gurupkn.wodrpress.com/2009/11/19/snowball throwing. Diakses 5 Maret 2012.

Linda. 2007. Pengaruh Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap Belajar Akuntansi

SMA N 1 Jambi. Tersedia : http//unhalu.ac.id.download/unda/pdf Diakses 15 Maret 2012.

Rina dan Portales. 2005. Quality Education for Latino and Latinas.:print and oral skills

for all students K- college. Italy: Pergamon Press.

Ritonga, Abdulrahman. 2007. Statistika Terapan Untuk Penelitian. Jakarta: Universitas Indonesia. Tersedia:http:www.fai.umj.ac.id/index.php?option=com

conten&task=view&id=37&Itemid=54. Diakses 15 Pebuari 2012.

Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sarwiyati. 2008. Melalui Metode Penugasan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah KAA Bagi Siswa Kelas IX A SMP Negeri 1 Kalijambe Tahun 2006/2007. Jurnal Ilmu Pendidikan, (online), Volume 1, Nomor 3, halaman 33. (http://jurnal

63

Simanjuntak, Ernauli Marentina. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Think Talk

Write untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK SMK Swasta Marisi Medan T.A. 2011/2012. Skripsi: FE UNIMED.

Slameto. 2008. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sunarsi. 2007. Meningkatkan Hasil Belajar IPS Melalui Kolaborasi Quantum Teaching

dan Snowball Throwing. Jurnal Pendidikan “Jendela Pengetahuan” Jakarta Barat. Diakses 15 Maret 2012.

Supranto, J. 2008. STATISTIK Teori dan Aplikasi. Jakarta: Erlangga.

Suprijono, Agus. 2010. Cooperatif Learning- Teori dan Implementasi PAIKEM. Surabaya. Pustaka Belajar

Trianto. 2008. Model-model pembelajaran Inovatif Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Widiastri, Setyani. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Pokok Bahasan Mengelola Kartu Utang pada Siswa Kelas XI Akuntansi 2 SMK PGRI Tegal T.A. 2009/2010. Universitas

Negeri Malang. Tersedia: http://library.um.ac.id. Diakses: 15 Maret 2012

Widodo, P. Slamet. 2009. Meningkatkan Motivasi Siswa Bertanya melalui Metode

Snowball-throwing dalam Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal

Pendidikan Penabur No.13/Tahun ke-8/Desember 2009. Tersedia: http//jurnal. BPK PENABUR. ac. id// download/cerg/pdf. Diakses 15 Pebruari 2012.

Yamin, M dan Ansari. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press Jakarta.

6

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing.

1.6 Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan di atas, maka manfaat penelitian adalah:

1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti untuk menambah pengetahuan, wawasan, kemampuan dan pengalaman penulis sebagai calon guru.

2. Bagi Siswa, memberikan suasana pembelajaran yang menyenangkan, mampu memupuk pribadi siswa aktif dan kreatif serta mampu memupuk tanggung jawab individu maupun kelompok.

3. Bagi Guru, mengembangkan kemampuan guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, melatih guru agar lebih jeli dalam memerhatikan kesulitan belajar siswa serta mampu menerapkan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing.

4. Bagi kampus UNIMED, menambah bahan referensi sebagai koleksi buku di perpustakaan umum maupun jurusan.

59 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai. Hasil akhir aktivitas belajar siswa menunjukkan peningkatan yang signifikan antara siklus I sampai siklus II yaitu siswa yang aktif dan sangat aktif di siklus I hanya 13 orang atau sekitar 50% meningkat menjadi 23 orang atau 88,46 % pada siklus II pada materi pokok melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal khusus.

2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing terbukti dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa pada siklus I hanya 16 orang atau sekitar 61,54 % yang tuntas, meningkat menjadi 20 orang atau 76,92 % pada siklus II pada materi pokok melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal khusus.

3. Terdapat hubungan yang signifikan antara aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Swakarya Binjai Tahun Ajaran 2011/2012. Hal ini dapat dilihat dari rxy= 0,95 dan D= 90,25%, maka dapat dinyatakan bahwa aktivitas belajar memberikan kontribusi atau sumbangan sebesar 90,25% dalam meningkatkan hasil belajar.

60

4. Pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= n1 + n2-2 pada ἀ= 0,05. Dari data perhitungan diperoleh thitung = 5,3 dan ttabel = 2,01. Hasil pengujian menunjukkan thitung > ttabel yaitu 5,3 > 2,01. Dengan kata lain perbandingan hasil belajar siswa pada post test siklus I dengan post test siklus II adalah signifikan.

5.2 Saran

Sesuai dengan kesimpulan di atas, maka dapat diajukan saran sebagai berikut:

1. Bagi guru bidang studi akuntansi yang mengajar pada materi melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal khusus sebaiknya menggunakan penerapan kolaborasi model pembelajaran Think Talk Write dan Snowball Throwing agar aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dapat ditingkatkan.

61

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Persamaan Kuadrat di kelas X SMA Swasta HKBP Sidorame Medan T.A. 2010/2011. Skripsi: FMIPA UNIMED.

Andayani. 2009. Penggunaan Strategi Think Talk and Write untuk Meningkatkan Kemampuan Writing dengan Materi The Present Continuous and The Future Continuous Tense bagi siswa kelas X Kria Kayu SMK Negeri 9 Surakarta pada Semester Genap T.A. 2008/2009. Jurnal ISSN Volume 2 No.6 tersedia:http//jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/260997103.pdf.

Diakses 5 Maret 2012.

Arikunto, S. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. ---2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Asnie, Nesti. 2010. Penerapan model pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi siswa Kelas XI IPS 1 pada standard kompetensi siklus akuntansi perusahaan jasa SMA Swasta Methodist 8 Glugur Medan T.A. 2009/2010. Skripsi: FE UNIMED.

Aqib, Z. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk guru. Bandung. Yrama Widya. ---2008. Penelitian Tindakan Kelas untuk guru. Bandung. Yrama Widya. Belkeoui dalam Linda. 2007. Pengaruh Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap

Belajar Akuntansi SMA N 1 Jambi. Tersedia : http//unhalu.ac.id.download/unda/pdf Diakses 15 Maret 2012.

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.

Hafiidyaningtyas, Azaika. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Snowball throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri Oro-oro Dowo Malang T.A. 2010/2011. Universitas Negeri Malang. Tersedia: http://library.um.ac.id. Diakses 15 Maret 2012.

Hakim dalam Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

62

Hamid, R dan Aceng H. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI SMAN 5 Kendari Melalui Model Pembelajaran Kuantum. Jurnal Pendidikan Vol.2, Edisi 10, Hlm 1. Jakarta Pusat: Direktorat Jenderal dan Kebudayaan. Tersedia : http//jurnal.unhalu.ac.id//download/cerg/pdf. Diakses 15 Pebruari 2012. Herdian dalam Huinker & Laughlin. 2011 (http://fisikasma-online.blogspot.com/2011/03/model-pembelajaran-ttw.html). Diakses 15 februari 2012.

Heryanto dalam Aqib, Z. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk guru. Bandung. Yrama Widya.

http://www.kompas.com/read/xml/2011/3/3/16114897/Education for All (EFA) Global Monitoring Report. Diakses 24 Februari 2012.

http://www.waspada.com/read/xml/2011/6/4/14114997/Survei Political and Economic Risk Consultant (PERC). Diakses 24 Februari 2012.

http://www.kompas.com/read/xml/2011/6/16/15114997/kemendiknas. Diakses 24 Februari 2012.

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).

Kiranawati. 2009. http://gurupkn.wodrpress.com/2009/11/19/snowball throwing. Diakses 5 Maret 2012.

Linda. 2007. Pengaruh Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap Belajar Akuntansi SMA N 1 Jambi. Tersedia : http//unhalu.ac.id.download/unda/pdf Diakses 15 Maret 2012.

Rina dan Portales. 2005. Quality Education for Latino and Latinas.:print and oral skills for all students K- college. Italy: Pergamon Press.

Ritonga, Abdulrahman. 2007. Statistika Terapan Untuk Penelitian. Jakarta: Universitas Indonesia. Tersedia:http:www.fai.umj.ac.id/index.php?option=com

conten&task=view&id=37&Itemid=54. Diakses 15 Pebuari 2012.

Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Simanjuntak, Ernauli Marentina. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK SMK Swasta Marisi Medan T.A. 2011/2012. Skripsi: FE UNIMED.

Slameto. 2008. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sunarsi. 2007. Meningkatkan Hasil Belajar IPS Melalui Kolaborasi Quantum Teaching dan Snowball Throwing. Jurnal Pendidikan “Jendela Pengetahuan” Jakarta Barat. Diakses 15 Maret 2012.

Supranto, J. 2008. STATISTIK Teori dan Aplikasi. Jakarta: Erlangga.

Suprijono, Agus. 2010. Cooperatif Learning- Teori dan Implementasi PAIKEM. Surabaya. Pustaka Belajar

Trianto. 2008. Model-model pembelajaran Inovatif Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Widiastri, Setyani. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Pokok Bahasan Mengelola Kartu Utang pada Siswa Kelas XI Akuntansi 2 SMK PGRI Tegal T.A. 2009/2010. Universitas Negeri Malang. Tersedia: http://library.um.ac.id. Diakses: 15 Maret 2012

Widodo, P. Slamet. 2009. Meningkatkan Motivasi Siswa Bertanya melalui Metode Snowball-throwing dalam Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Penabur No.13/Tahun ke-8/Desember 2009. Tersedia: http//jurnal. BPK PENABUR. ac. id// download/cerg/pdf. Diakses 15 Pebruari 2012.

Yamin, M dan Ansari. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press Jakarta.