PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IS 1 SMA N 3 BINJAI TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN NUMBER
HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWAKELAS XI IS 1 SMA N 3 BINJAI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
ENINA ERA MUSTIKA BANGUN
NIM. 709141046
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena atas
kasih dan berkatNya lah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Adapun judul skripsi ini adalah “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dan Numeb Head Together (NHT)
Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IS
SMA N 3 Binjai Tahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi ini diajuan sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini dapat disusun dan terlaksana dengan baik karena adanya
arahan,nasihat,bimbingan serta dukungan baik moril maupun materil dari berbagai
pihak. Pada kesempatan ini dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, M.Si selaku Ketua Prodi Tata Niaga
i
7. Bapak Drs. Mayor Sihombing,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas
Negeri Medan.
9. Ibu Chadijah Harahap, selaku Kepala Sekolah, ibu Sry Haryati selaku guru
mata pelajaran ekonomi di SMA N 3 Binjai.
10. Teristimewa buat keluarga yang sangat penulis cintai, terimakasih kepada
ayah M.Bangun dan ibu F.br Sembiring yang telah memberikan
cinta,kasih serta pengharapan yang tidak pernah habis kepada penulis.
Serta kakak ku Eka Natalya, terimakasih untuk doa dan motivasinya.
11. Buat Gogma terimakasih buat cinta dan kasihnya serta teman – teman
dikost dodol kak lisna, tere, kak rahel, nova terimakasih buat doanya.
12. Sodara – sodara ku tersayang blacky, brides, idung, dzamel yang selalu
memberikan doa dan dukungan kepada penulis .
13. Seluruh bunk – bunk di Mapala Unimed khususnya tunas XVIII serta
alam yang telah memberikan banyak pelajaran berharga bagi penulis.
Kepada seluruh pihak yang tidak dapat ditulis satu persatu, yang telah
banyak membantu penulisan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Medan, Agustus 2013
Penulis,
Enina Era Mustika Bangun
NIM: 709141046
ii
ABSTRAK
Enina Era Mustika Bangun (NIM709141046). Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number
Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai Tahun Pelajaran 2013/2014.
Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata
Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil
belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil
belajar ekonomi siswa dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT)untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada materi
ketenagakerjaan Tahun Pelajaran 2013/2014
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Binjai yang beralamat di Jl.
Padang Sidempuan No 24. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) terdiri dari dua siklus dan subjek penelitian ini adalah
kelas XI IS 1 yang berjumlah 33 orang siswa dan objek penelitian ini adalah
penerapankolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement Division
(STAD) dengan Number Head Together (NHT)untuk meningkatkan motivasi dan
hasil belajar siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket untuk mengukur
motivasi siswa dan tes hasil belajar berbentuk pilihan berganda.
Dari hasil angket menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa mengalami
peningkatan, yaitu pada pretest siklus I motivasi belajar siswa hanya mencapai
73,23% dari jumlah siswa di kelas XI IS 1 dan pada post test siklus I motivasi
belajar siswa mencapai 78,14% kemudian pada post test siklus II menjadi 91,42%
Atau mengalami peningkatan sebesar 18,19%. Dari hasil analisis data diperoleh
data nilai rata-rata dari tes sebelum penerapan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT) adalah 62,18 dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 orang siswa
atau 21,21 %. Sedangkan pada tes sikus I nilai rata-rata siswa menjadi 73,15
dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 15 orang siswa atau 45,45 %.
Kemudian pada tes siklus II nilai rata-rata menjadi 84,39 dengan jumlah siswa
yang tuntas sebanyak 28 orang atau 84,84% dari jumlah siswa di kelas XI IS 1.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar ekonomi pada materi
ketenagakerjaan Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini berarti bahwa
penerapankolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement Division
(STAD) dengan Number Head Together (NHT)dapat digunakan sebagai salah
satu alternatif dalam pembelajaran ekonomi.
Kata Kunci : Kolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT),
Motivasi Belajar, Hasil Belajar
iii
ABSTRACT
Enina Era MustikaBangun (709141046).The Implementation of
Collaboration Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD)
with Number Head Together (NHT) To Increase Motivation and Economic
Learning Result of Students Class XI IS 1 in SMA Negeri 3 of Binjai Year of
2013/2014. Thesis, Economic Education Department, Tata Niaga Education
Study Program, Economic Faculty, Medan State University 2013.
The problem of this research is about the low-level of learning motivation
and learning result of students. This research is aimed to increase the motivation
and learning result of ekonomi students by implementing collaboration Learning
Model Student Teams Achievement Division (STAD) with Number Head Together
(NHT) at the topic employment class XI IS 1 in SMA Negeri 3 of Binjai Year of
2013/2014.
The research is performed in SMA Negeri 3 of Binjai, located on Jl.
Padang Sidempuan Number 24.The kind of research which used is Classroom
Action Research consist of two cycles and the subject on this research is Class XI
IS 1 for 33 people and the object of this research is the implementation
collaboration Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD) with
Number Head Together (NHT) to increase motivation and economic learning
result of students. The instruments aplied is motivation questionnaire to measure
students is motivation and test of learning result form multiple choice.
From the observatin result above shows that learning motivation of
students suffering the expected growth, which is on pretest cycle I,
students’smotivation only 73,23% and on post test cycle I, students’s motivation
achieve 78,19% and then on post test cycle II by 91,42% or has increased by
18,19%. From the result of data anallytic, it is obtained learning result test before
the implementation collaboration Learning Model Student Teams Achievement
Division (STAD) with Number Head Together with average score 62,18 with
completed is7 students or 21,21% student. While when having a learning result
test on cycle I, the average score of student become 73,15 with quantity student is
complet 15 students or 45,45%. And then at test cycle II the average score of
student become 84,39 with quantity student is complet 28 student or 84,84% from
all quantity of sudent in class XI IS 1.
It is can be conluded that the implementation collaboration Learning
Model Student Teams Achievement Division (STAD) with Number Head
Togethercan be increase motivation and result of Economic learning at the topic
employment on class XI IS 1 SMA Negeri 3 of Binjai Year of 2013/2014. It
means that this implementation collaboration Learning Model Student Teams
Achievement Division (STAD) with Number Head Togethercan be applied as an
alternative way in Economic learning.
Key Word
:Collaboration Learning Model Student Teams Achievement
Division (STAD) with Number Head Together, Learning
Motivation, Learning Result
iv
DAFTAR ISI
HAL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR .. .............................................................................. i
ABSTRAK .................... .............................................................................. iii
DAFTAR ISI ................. .............................................................................. v
DAFTAR TABEL ...................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................... 5
1.4 Perumusan Masalah .................................................................... 5
1.5 Pemecahan Masalah .................................................................... 6
1.6 Tujuan Penelitian ........................................................................ 7
1.7 Manfaat Penelitian ...................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 8
2.1 Kajian Teoritis ............................................................................. 8
2.1.1 Kolaborasi Model Pembelajaran STAD dengan NHT ............. 8
2.1.2 Motivasi Belajar Siswa ............................................................ 14
v
2.1.3 Hasil Belajar Ekonomi ............................................................. 17
2.2 Penelitian yang Relevan .............................................................. 20
2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 23
3.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 23
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 23
3.2.1 Subjek Penelitian...................................................................... 23
3.2.2 Objek Penelitian ....................................................................... 23
3.3 Defenisi operasional .................................................................... 23
3.4 Prosedur Penelitian...................................................................... 24
3.5 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 28
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................... 29
3.6.1 Reduksi Data ............................................................................ 29
3.6.2 Penyajian Data ......................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 34
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................... 34
4.1.1 Hasil Angket Motivasi Belajar ................................................. 35
4.1.2 Hasil Tes Belajar ...................................................................... 38
4.2 Analisis Data ............................................................................. 39
4.2.1 Reduksi Data ........................................................................... 39
4.2.2 Penyajian Data ......................................................................... 39
vi
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ................................................................................. 50
5.2 Saran ............................................................................................ 51
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 52
vii
DAFTAR TABEL
No
Uraian
Hal
1. Gambaran Nilai Ekonomi Siswa kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai............ 3
2. Pembentukan Kelompok Berdasarkan Prestasi Akademik ..................... 10
3. Fase- fase Pembelajaran .......................................................................... 11
4. Lay Out Angket Motivasi Belajar ........................................................... 32
5. Perhitungan Validitas Angket Motivasi .................................................. 35
6. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa ..................................................... 36
7. Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket .................................................... 37
8. Hasil Perolehan Nilai Tes hasil Belajar Siswa ........................................ 38
viii
DAFTAR GAMBAR
No
Uraian
Hal
1. Proses Motivasi Dasar ............................................................................. 15
2. Model Penelitian Tindakan Kelas ........................................................... 25
3. Diagram Batang Hasil Angket Motivasi ................................................. 39
4. Diagram Hasil Perolehan Hasil Belajar .................................................. 40
5. Dokumentasi .......................................................................................... 106
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ..................................................................................................... 54
2. RPP Siklus I ............................................................................................ 57
3. RPP Siklus II ........................................................................................... 64
4. Materi Pelajaran Siklus I ......................................................................... 69
5. Materi Pelajaran Siklus II........................................................................ 74
6. Angket Motivasi ...................................................................................... 77
7. Soal Pretest/Postest Siklus I .................................................................... 81
8. Soal Pretest/Postest Siklus II................................................................... 86
9. Kunci Jawaban Pretest/Postest Siklus I................................................... 91
10. Kunci Jawaban Pretest/Postest Siklus II ................................................. 92
11. Soal Diskusi Siklus I ............................................................................... 93
12. Soal Diskusi Siklus II .............................................................................. 94
13. Butir Angket Motivasi ............................................................................ 95
14. Uji Validitas Angket ............................................................................... 97
15. Uji Reliabilitas Angket ............................................................................ 101
16. Tabel Nilai Angket .................................................................................. 103
17. Perolehan Hasil Angket Motivasi ........................................................... 104
18. Perolehan Hasil Angket Motivasi ........................................................... 105
x
DAFTAR TABEL
No
Uraian
Hal
1. Gambaran Nilai Ekonomi Siswa kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai............ 3
2. Pembentukan Kelompok Berdasarkan Prestasi Akademik ..................... 10
3. Fase- fase Pembelajaran .......................................................................... 11
4. Lay Out Angket Motivasi Belajar ........................................................... 32
5. Perhitungan Validitas Angket Motivasi .................................................. 35
6. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa ..................................................... 36
7. Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket .................................................... 37
8. Hasil Perolehan Nilai Tes hasil Belajar Siswa ........................................ 38
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ..................................................................................................... 54
2. RPP Siklus I ............................................................................................ 57
3. RPP Siklus II ........................................................................................... 64
4. Materi Pelajaran Siklus I ......................................................................... 69
5. Materi Pelajaran Siklus II........................................................................ 74
6. Angket Motivasi ...................................................................................... 77
7. Soal Pretest/Postest Siklus I .................................................................... 81
8. Soal Pretest/Postest Siklus II................................................................... 86
9. Kunci Jawaban Pretest/Postest Siklus I................................................... 91
10. Kunci Jawaban Pretest/Postest Siklus II ................................................. 92
11. Soal Diskusi Siklus I ............................................................................... 93
12. Soal Diskusi Siklus II .............................................................................. 94
13. Butir Angket Motivasi ............................................................................ 95
14. Uji Validitas Angket ............................................................................... 97
15. Uji Reliabilitas Angket ............................................................................ 101
16. Tabel Nilai Angket .................................................................................. 103
17. Perolehan Hasil Angket Motivasi ........................................................... 104
18. Perolehan Hasil Angket Motivasi ........................................................... 105
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan dapat diartikan sebagai sebuah proses dengan cara-cara
tertentu sehingga orang memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan cara
bertingkah laku yang sesuai dengan kebutuhan. Dalam kehidupan suatu negara,
pendidikan
memegang
peranan
yang
sangat
penting
untuk
menjamin
kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena dengan adanya pendidikan dapat
meningkatkan dan mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM).
Pendidikan merupakan sarana untuk menyiapkan generasi masa kini dan
sekaligus masa depan. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan
adalah dengan cara memperbaiki proses pembelajaran. Perbaikan proses
pembelajaran tersebut haruslah dimulai dari guru itu sendiri. Dalam pembelajaran,
guru harus mampu memahami hakekat materi pelajaran yang diajarkannya
sebagai suatu pelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan berfikir siswa
dan memahami berbagai model pembelajaran yang dapat merangsang siswa untuk
belajar dengan perencanaan pengajaran yang matang oleh guru. Menurut
Harnawita (2008:28) menyatakan bahwa Salah satu upaya yang dilakukan untuk
meningkatkan
mutu
pembelajaran
adalah
dengan
mengidentifikasi
dan
memanipulasi variabel pembelajaran yang dapat meningkatkan efektifitas
pembelajaran melalui penggunaan model kooperatif. Selanjutnya Dunkin dan
Biddle (dalam Sagala,2009: 63-64) menyatakan bahwa proses pembelajaran akan
1
2
berhasil jika pendidik mempunyai dua kompetensi utama, yaitu: (1) kompetensi
substansi materi pembelajaran atau penguasaan materi pembelajaran; dan (2)
kompetensi metodologi pembelajaran. Artinya jika guru menguasai materi
pelajaran, diharuskan juga menguasai
model pembelajaran sesuai kebutuhan
materi ajar yang mengacu pada prinsip pedagogik, yaitu memahami karakteristik
peserta didik. Model yang seharusnya digunakan oleh guru adalah yang dapat
membuat peserta didik termotivasi sehingga aktif dalam proses belajar mengajar
dan akan memudahkan peserta didik untuk menguasai ilmu pengetahuan yang
diberikan oleh guru. Dalam hal ini motivasi adalah dorongan dasar yang
menggerakkan seseorang bertingkah laku. Motivasi belajar tersebut mempunyai
peranan yang sangat penting dalam proses belajar mengajar karena dapat
menumbuhkan semangat belajar siswa. Seorang siswa akan belajar dengan baik
karena adanya motivasi dalam dirinya. Menurut Hamzah (2008:23):
”Motivasi itu terbagi menjadi dua yaitu motivasi yang bersifat intrinsik
dan motivasi bersifat ekstrinsik. Motivasi yang bersifat intrinsik meliputi
minat, hasrat, keinginan untuk berhasil, dorongan kebutuhan belajar dan
harapan akan cita-cita. Motivasi yang bersifat ekstrinsik meliputi adanya
penghargaan, lingkungan yang kondusif, faktor keluarga yaitu bagaimana
cara orangtua mendidik, faktor sekolah yaitu cara mengajar, hubungan
siswa dengan guru dan faktor masyarakat yaitu kegiatan siswa dalam
masyarakat, media massa dan teman bergaul”.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti dengan guru bidang
studi ekonomi di SMA N 3 Binjai ternyata nilai rata-rata untuk mata pelajaran
ekonomi di kelas XI IS 1 masih rendah. Dimana masih sering terdapat nilai siswa
yang tidak tuntas dengan standar nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
Ekonomi yaitu nilai 80. Hal ini dikarenakan kurangnya motivasi belajar siswa
3
karena cara mengajar guru ekonomi yang masih monoton (konvensional), dimana
guru tersebut dijadikan sebagai pusat di dalam proses pembelajaran sedangkan
siswa hanya menerima apa yang telah diberikan oleh guru.
Berikut ini adalah gambaran nilai hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IS
1 SMA N 3 Binjai tahun ajaran 2012-2013 (Semester Genap).
Tabel 1.1
Gambaran nilai ekonomi siswa kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai
Tahun ajaran 2012/2013 (Semester Genap)
Nilai
Ulangan
harian
UH 1
Jumlah
siswa yang
tuntas
11 org
Jumlah
siswa yang
tidak tuntas
22 org
%
siswa
yang tuntas
33,3%
%
siswa
yang tidak
tuntas
66,6%
Jumlah
siswa
seluruhnya
33 org
(Sumber : Kelas XI IS I SMA N 3 Binjai,2013)
Untuk mengatasi masalah tersebut, perlu dilakukan satu upaya yaitu
dengan menerapkan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi
dan
hasil
belajar
siswa.
Model
pembelajaran
yang dimaksud
adalah
pengkolaborasian antara model pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT). Dalam model
pembelajaran tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ini, tim-tim
saling heterogen membantu satu sama lain, saling ketergantungan dalam struktur
tugas, dan bekerja sama untuk mencapai satu tujuan. Dalam penerapan model ini
dibuat adanya penghargaan yang dapat menumbuhkan motivasi siswa, mereka
akan berlomba-lomba untuk meraih penghargaan tersebut sedangkan model
pembelajaran (Number Head Together) NHT atau penomoran berpikir bersama
adalah digunakan dalam kegiatan pemecahan masalah, sehingga peserta didik
4
diajak untuk mengamati, mengingat, menguraikan, dan mengemukakan
pemikirannya, sehingga akan merangsang siswa lebih aktif dalam proses belajar
mengajar.
Jadi kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT) digunakan untuk
memotivasi dan melibatkan siswa sehingga lebih berprestasi dalam proses belajar
mengajar.
Berdasarkan uraian diatas maka penerapan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT) dalam upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar sangat perlu
diterapkan, untuk itu penulis tertarik mengangkat permasalahan ini menjadi suatu
penelitian yang berjudul” Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD) dan Number Head Together (NHT)
untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Ekonomi siswa Kelas XI IS
1 SMA Negeri 3 Binjai Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan Latar belakang yang telah diuraikan diatas maka yang
menjadi identifikasi masalah penelitian ini adalah
1. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI IS 1 SMA N 3
Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1
SMA N 3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
5
3. Apa yang menyebabkan rendahnya hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA
IS 1 N 3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
4. Apakah dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT) dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1 SMA N
3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
1.3.
Pembatasan Masalah
Agar penelitian lebih jelas dan terarah, penulis membatasi masalah. Materi
yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tentang ketenagakerjaan, penelitian ini
dilakukan pada siswa kelas XI IS 1 SMA Negeri 3 Binjai Tahun Pelajaran
2013/2014 dan dilakukan dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
1.4.
Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah
1. Apakah dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran tipe Student
Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT)
dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1 SMA N 3
Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
2. Apakah dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran tipe Student
Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT)
6
dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1 SMA N 3
Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
1.5.
Pemecahan Masalah
Upaya pemecahan masalah yang akan digunakan dalam meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT). Dalam penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan NHT ini
terlebih dahulu guru menjelaskan materi pelajaran didepan kelas selanjutnya guru
membentuk kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa,masingmasing siswa diberi no 1-5 pada setiap kelompok dan kelompok tersebut bersifat
heterogen terdapat pencampuran antara siswa yang memiliki tingkat prestasi yang
berbeda (tinggi, sedang dan rendah), jenis kelamin yang berbeda dan suku yang
berbeda.
Guru memulai kegiatan diskusi dengan memberikan tugas kepada
kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Setiap anggota
kelompok harus mengerti dan dapat menjelaskan kepada anggotanya tentang
materi yang telah dibahas. Kemudian guru menyebut salah satu nomor, anggota
kelompok, yang merasa nomornya disebutkan disuruh berdiri. Misalnya guru
menyebut nomor satu, maka setiap anggota kelompok yang nomor satu harus
berdiri kemudian disuruh maju kedepan kelas. Setelah itu guru membuat satu
pertanyaan, bagi anggota kelompok yang dapat menjawab pertanyaan tersebut
dengan baik akan diberi skor satu. Setelah itu disuruh duduk ke tempat masing-
7
masing, begitu seterusnya. Bagi kelompok yang mendapat skor tertinggi akan
diberi penghargaan.
1.6.
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1
SMA N 3 Binjai kelas XI SMA N 3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014
melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT).
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N
3 Binjai kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014 melalui
penerapan kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT).
1.7.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Dapat menambah pengetahuan dan wawasan bagi penulis mengenai
pembelajaran partisipatif yaitu kolaborasi antara model pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT).
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya bagi guru dalam
rangka perbaikan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi Mahasiswa UNIMED.
Khususnya Program Pendidikan Ekonomi atau pihak-pihak yang ingin
melakukan penelitian.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT) dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa. Hasil akhir motivasi siswa menunjukkan antara
peningkatan siklus I dan siklus II, dimana pada test awal siklus I diperoleh
sebanyak 2 orang atau 6,06% untuk kategori motivasi sangat rendah, sebanyak
8 orang atau 24,24% untuk kategori motivasi rendah, sebanyak 21 orang atau
63,63% untuk kategori motivasi cukup, sebanyak 2 orang atau 6,06 untuk
kategori motivasi tinggi dan sebanyak 0 untuk kategori motivasi sangat tinggi.
Kemudian pada post test siklus I terdapat sebanyak 2 orang atau 6,06% untuk
kategori motivasi sangat rendah, sebanyak 1 orang atau 3,03% untuk kategori
motivasi rendah, sebanyak 26 orang atau 78,78% untuk kategori motivasi
cukup, sebanyak 4 orang atau 12,12% untuk kategori motivasi tinggi dan
sebanyak 0 untuk kategori motivasi sangat tinggi. Selanjutnya pada post test
siklus II diperoleh sebanyak 0 orang untuk kategori motivasi sangat rendah,
sebanyak 0 orang untuk kategori motivasi rendah, sebanyak 3 orang atau
9,09% untuk kategori motivasi cukup, sebanyak 26 orang atau 78,78% untuk
kategori motivasi tinggi dan sebanyak 4 atau 12,12% untuk kategori motivasi
sangat tinggi.
50
51
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT) dapat meningkatkan
hasil belajar ekonomi siswa, ini dapat dilihat dari perubahan hasil belajar
dimana pada tes awal diperoleh hasil rata-rata sebesar 62,18 atau 21,21%
dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 orang dan pada post test siklus I
diperoleh hasil rata-rata 73,15 atau 45,45% dengan jumlah siswa yang tuntas
sebanyak 15 orang. Selanjutnya pada post test siklus II jumlah siswa yang
tuntas adalah 28 siswa (84,84%) dengan rata-rata nilai 84,39.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas disarankan beberapa hal, sebagai berikut:
1. Disarankan kepada guru ekonomi SMA N 3 Binjai dalam kegiatan belajar
mengajar hendaknya menjadikan kolaborasi model pembelajaran tipe Student
Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT)
menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar
ekonomi dalam mengajarkan pelajaran ekonomi, khususnya dalam materi
ketenagakerjaan.
2. Saat guru ekonomi SMA N 3 Binjai ingin menerapkan model pembelajaran ini
hendaknya yang mampu mengarahkan kelompok dan yang bertanggung jawab
dibuat sebagai ketua kelompok agar diskusi berlangsung dengan baik.
3. Untuk penelitian lebih lanjut, hendaknya dapat dilakukan dengan waktu yang
lebih lama untuk mengatasi kendala-kendala yang masih ditemukan dalam
penelitian ini sehingga dapat dijadikan studi perbandingan bagi guru dalam
meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya pada pelajaran ekonomi.
52
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,dkk. 2009. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
, 2010. Prosedur Penelitian. Yogyakarta : Rineka Cipta.
Daryanto. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Malang : Gava Media
Hamzah. 2008. Motivasi Belajar. Jakarta : Gramedia
Harnawita. 2008. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika SMA N 11 Padang Tahun Ajaran 2007/2008. Pakar
Pendidikan VOL.6.1 Januari 2008 (27-40).
Irhamna. 2009. Cooperative Learning Dengan Model STAD pada Pembelajaran
Matematika Kelas VIII SMP N 2 Delitua. Jurnal Penelitian Kependidikan.
Tahun19,Nomor 2, Tahun 2009.
Irianti, 2009. Kolaborasi Model Pembelajaran Two Stat To Strat dengan Student
Teams Achievement Division Dalam meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS 1 SMA Negeri 1 Wanadadi
Banjarnegara T.P 2008/2009. Jurnal DIDAKTIKA. Tahun 1, Nomor 1,
Tahun 2009.
Kailani. 2010. Penerapan Metode Kooperatif NHT (Number Head Together)
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas X SMA
Darul Ulum Bungurasih Tahun Pelajaran 2009/2010. Jurnal Penelitian
Tindakan Kelas Pendidikan Agama Islam. VOL 01, Nomor 01, Juni 2010
(25-36).
Kunandar.2008. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru.Jakarta : Grafindo.
Sagala. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Slameto.2012. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempelajarinya. Jakarta: Rineka
Cipta
Slavin, Robert. 2009. Cooperative Learning . Bandung : Nusa Media.
53
Sumarjito. 2011. Penggunaan Model Pembelajaran Number Head Together
(NHT) untuk meningkatkan motivasi dan hasil Belajar Biologi Siswa
Kelas X IS 1 SMA Islam 1 Prambanan T.P 2009/2010. Biodedukasi,
VOL 2, Nomor 1, Mei 2011.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning : Teori dan Aplikasi Pembelajaran
Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM).Yogyakarta
: Pustaka Belajar.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif.Jakarta :
Prenada Media.
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN NUMBER
HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWAKELAS XI IS 1 SMA N 3 BINJAI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
ENINA ERA MUSTIKA BANGUN
NIM. 709141046
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena atas
kasih dan berkatNya lah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Adapun judul skripsi ini adalah “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dan Numeb Head Together (NHT)
Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IS
SMA N 3 Binjai Tahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi ini diajuan sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini dapat disusun dan terlaksana dengan baik karena adanya
arahan,nasihat,bimbingan serta dukungan baik moril maupun materil dari berbagai
pihak. Pada kesempatan ini dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, M.Si selaku Ketua Prodi Tata Niaga
i
7. Bapak Drs. Mayor Sihombing,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas
Negeri Medan.
9. Ibu Chadijah Harahap, selaku Kepala Sekolah, ibu Sry Haryati selaku guru
mata pelajaran ekonomi di SMA N 3 Binjai.
10. Teristimewa buat keluarga yang sangat penulis cintai, terimakasih kepada
ayah M.Bangun dan ibu F.br Sembiring yang telah memberikan
cinta,kasih serta pengharapan yang tidak pernah habis kepada penulis.
Serta kakak ku Eka Natalya, terimakasih untuk doa dan motivasinya.
11. Buat Gogma terimakasih buat cinta dan kasihnya serta teman – teman
dikost dodol kak lisna, tere, kak rahel, nova terimakasih buat doanya.
12. Sodara – sodara ku tersayang blacky, brides, idung, dzamel yang selalu
memberikan doa dan dukungan kepada penulis .
13. Seluruh bunk – bunk di Mapala Unimed khususnya tunas XVIII serta
alam yang telah memberikan banyak pelajaran berharga bagi penulis.
Kepada seluruh pihak yang tidak dapat ditulis satu persatu, yang telah
banyak membantu penulisan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Medan, Agustus 2013
Penulis,
Enina Era Mustika Bangun
NIM: 709141046
ii
ABSTRAK
Enina Era Mustika Bangun (NIM709141046). Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number
Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai Tahun Pelajaran 2013/2014.
Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata
Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil
belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil
belajar ekonomi siswa dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT)untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada materi
ketenagakerjaan Tahun Pelajaran 2013/2014
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Binjai yang beralamat di Jl.
Padang Sidempuan No 24. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) terdiri dari dua siklus dan subjek penelitian ini adalah
kelas XI IS 1 yang berjumlah 33 orang siswa dan objek penelitian ini adalah
penerapankolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement Division
(STAD) dengan Number Head Together (NHT)untuk meningkatkan motivasi dan
hasil belajar siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket untuk mengukur
motivasi siswa dan tes hasil belajar berbentuk pilihan berganda.
Dari hasil angket menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa mengalami
peningkatan, yaitu pada pretest siklus I motivasi belajar siswa hanya mencapai
73,23% dari jumlah siswa di kelas XI IS 1 dan pada post test siklus I motivasi
belajar siswa mencapai 78,14% kemudian pada post test siklus II menjadi 91,42%
Atau mengalami peningkatan sebesar 18,19%. Dari hasil analisis data diperoleh
data nilai rata-rata dari tes sebelum penerapan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT) adalah 62,18 dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 orang siswa
atau 21,21 %. Sedangkan pada tes sikus I nilai rata-rata siswa menjadi 73,15
dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 15 orang siswa atau 45,45 %.
Kemudian pada tes siklus II nilai rata-rata menjadi 84,39 dengan jumlah siswa
yang tuntas sebanyak 28 orang atau 84,84% dari jumlah siswa di kelas XI IS 1.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar ekonomi pada materi
ketenagakerjaan Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini berarti bahwa
penerapankolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement Division
(STAD) dengan Number Head Together (NHT)dapat digunakan sebagai salah
satu alternatif dalam pembelajaran ekonomi.
Kata Kunci : Kolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT),
Motivasi Belajar, Hasil Belajar
iii
ABSTRACT
Enina Era MustikaBangun (709141046).The Implementation of
Collaboration Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD)
with Number Head Together (NHT) To Increase Motivation and Economic
Learning Result of Students Class XI IS 1 in SMA Negeri 3 of Binjai Year of
2013/2014. Thesis, Economic Education Department, Tata Niaga Education
Study Program, Economic Faculty, Medan State University 2013.
The problem of this research is about the low-level of learning motivation
and learning result of students. This research is aimed to increase the motivation
and learning result of ekonomi students by implementing collaboration Learning
Model Student Teams Achievement Division (STAD) with Number Head Together
(NHT) at the topic employment class XI IS 1 in SMA Negeri 3 of Binjai Year of
2013/2014.
The research is performed in SMA Negeri 3 of Binjai, located on Jl.
Padang Sidempuan Number 24.The kind of research which used is Classroom
Action Research consist of two cycles and the subject on this research is Class XI
IS 1 for 33 people and the object of this research is the implementation
collaboration Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD) with
Number Head Together (NHT) to increase motivation and economic learning
result of students. The instruments aplied is motivation questionnaire to measure
students is motivation and test of learning result form multiple choice.
From the observatin result above shows that learning motivation of
students suffering the expected growth, which is on pretest cycle I,
students’smotivation only 73,23% and on post test cycle I, students’s motivation
achieve 78,19% and then on post test cycle II by 91,42% or has increased by
18,19%. From the result of data anallytic, it is obtained learning result test before
the implementation collaboration Learning Model Student Teams Achievement
Division (STAD) with Number Head Together with average score 62,18 with
completed is7 students or 21,21% student. While when having a learning result
test on cycle I, the average score of student become 73,15 with quantity student is
complet 15 students or 45,45%. And then at test cycle II the average score of
student become 84,39 with quantity student is complet 28 student or 84,84% from
all quantity of sudent in class XI IS 1.
It is can be conluded that the implementation collaboration Learning
Model Student Teams Achievement Division (STAD) with Number Head
Togethercan be increase motivation and result of Economic learning at the topic
employment on class XI IS 1 SMA Negeri 3 of Binjai Year of 2013/2014. It
means that this implementation collaboration Learning Model Student Teams
Achievement Division (STAD) with Number Head Togethercan be applied as an
alternative way in Economic learning.
Key Word
:Collaboration Learning Model Student Teams Achievement
Division (STAD) with Number Head Together, Learning
Motivation, Learning Result
iv
DAFTAR ISI
HAL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR .. .............................................................................. i
ABSTRAK .................... .............................................................................. iii
DAFTAR ISI ................. .............................................................................. v
DAFTAR TABEL ...................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................... 5
1.4 Perumusan Masalah .................................................................... 5
1.5 Pemecahan Masalah .................................................................... 6
1.6 Tujuan Penelitian ........................................................................ 7
1.7 Manfaat Penelitian ...................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 8
2.1 Kajian Teoritis ............................................................................. 8
2.1.1 Kolaborasi Model Pembelajaran STAD dengan NHT ............. 8
2.1.2 Motivasi Belajar Siswa ............................................................ 14
v
2.1.3 Hasil Belajar Ekonomi ............................................................. 17
2.2 Penelitian yang Relevan .............................................................. 20
2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 23
3.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 23
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 23
3.2.1 Subjek Penelitian...................................................................... 23
3.2.2 Objek Penelitian ....................................................................... 23
3.3 Defenisi operasional .................................................................... 23
3.4 Prosedur Penelitian...................................................................... 24
3.5 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 28
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................... 29
3.6.1 Reduksi Data ............................................................................ 29
3.6.2 Penyajian Data ......................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 34
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................... 34
4.1.1 Hasil Angket Motivasi Belajar ................................................. 35
4.1.2 Hasil Tes Belajar ...................................................................... 38
4.2 Analisis Data ............................................................................. 39
4.2.1 Reduksi Data ........................................................................... 39
4.2.2 Penyajian Data ......................................................................... 39
vi
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ................................................................................. 50
5.2 Saran ............................................................................................ 51
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 52
vii
DAFTAR TABEL
No
Uraian
Hal
1. Gambaran Nilai Ekonomi Siswa kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai............ 3
2. Pembentukan Kelompok Berdasarkan Prestasi Akademik ..................... 10
3. Fase- fase Pembelajaran .......................................................................... 11
4. Lay Out Angket Motivasi Belajar ........................................................... 32
5. Perhitungan Validitas Angket Motivasi .................................................. 35
6. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa ..................................................... 36
7. Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket .................................................... 37
8. Hasil Perolehan Nilai Tes hasil Belajar Siswa ........................................ 38
viii
DAFTAR GAMBAR
No
Uraian
Hal
1. Proses Motivasi Dasar ............................................................................. 15
2. Model Penelitian Tindakan Kelas ........................................................... 25
3. Diagram Batang Hasil Angket Motivasi ................................................. 39
4. Diagram Hasil Perolehan Hasil Belajar .................................................. 40
5. Dokumentasi .......................................................................................... 106
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ..................................................................................................... 54
2. RPP Siklus I ............................................................................................ 57
3. RPP Siklus II ........................................................................................... 64
4. Materi Pelajaran Siklus I ......................................................................... 69
5. Materi Pelajaran Siklus II........................................................................ 74
6. Angket Motivasi ...................................................................................... 77
7. Soal Pretest/Postest Siklus I .................................................................... 81
8. Soal Pretest/Postest Siklus II................................................................... 86
9. Kunci Jawaban Pretest/Postest Siklus I................................................... 91
10. Kunci Jawaban Pretest/Postest Siklus II ................................................. 92
11. Soal Diskusi Siklus I ............................................................................... 93
12. Soal Diskusi Siklus II .............................................................................. 94
13. Butir Angket Motivasi ............................................................................ 95
14. Uji Validitas Angket ............................................................................... 97
15. Uji Reliabilitas Angket ............................................................................ 101
16. Tabel Nilai Angket .................................................................................. 103
17. Perolehan Hasil Angket Motivasi ........................................................... 104
18. Perolehan Hasil Angket Motivasi ........................................................... 105
x
DAFTAR TABEL
No
Uraian
Hal
1. Gambaran Nilai Ekonomi Siswa kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai............ 3
2. Pembentukan Kelompok Berdasarkan Prestasi Akademik ..................... 10
3. Fase- fase Pembelajaran .......................................................................... 11
4. Lay Out Angket Motivasi Belajar ........................................................... 32
5. Perhitungan Validitas Angket Motivasi .................................................. 35
6. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa ..................................................... 36
7. Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket .................................................... 37
8. Hasil Perolehan Nilai Tes hasil Belajar Siswa ........................................ 38
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ..................................................................................................... 54
2. RPP Siklus I ............................................................................................ 57
3. RPP Siklus II ........................................................................................... 64
4. Materi Pelajaran Siklus I ......................................................................... 69
5. Materi Pelajaran Siklus II........................................................................ 74
6. Angket Motivasi ...................................................................................... 77
7. Soal Pretest/Postest Siklus I .................................................................... 81
8. Soal Pretest/Postest Siklus II................................................................... 86
9. Kunci Jawaban Pretest/Postest Siklus I................................................... 91
10. Kunci Jawaban Pretest/Postest Siklus II ................................................. 92
11. Soal Diskusi Siklus I ............................................................................... 93
12. Soal Diskusi Siklus II .............................................................................. 94
13. Butir Angket Motivasi ............................................................................ 95
14. Uji Validitas Angket ............................................................................... 97
15. Uji Reliabilitas Angket ............................................................................ 101
16. Tabel Nilai Angket .................................................................................. 103
17. Perolehan Hasil Angket Motivasi ........................................................... 104
18. Perolehan Hasil Angket Motivasi ........................................................... 105
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan dapat diartikan sebagai sebuah proses dengan cara-cara
tertentu sehingga orang memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan cara
bertingkah laku yang sesuai dengan kebutuhan. Dalam kehidupan suatu negara,
pendidikan
memegang
peranan
yang
sangat
penting
untuk
menjamin
kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena dengan adanya pendidikan dapat
meningkatkan dan mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM).
Pendidikan merupakan sarana untuk menyiapkan generasi masa kini dan
sekaligus masa depan. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan
adalah dengan cara memperbaiki proses pembelajaran. Perbaikan proses
pembelajaran tersebut haruslah dimulai dari guru itu sendiri. Dalam pembelajaran,
guru harus mampu memahami hakekat materi pelajaran yang diajarkannya
sebagai suatu pelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan berfikir siswa
dan memahami berbagai model pembelajaran yang dapat merangsang siswa untuk
belajar dengan perencanaan pengajaran yang matang oleh guru. Menurut
Harnawita (2008:28) menyatakan bahwa Salah satu upaya yang dilakukan untuk
meningkatkan
mutu
pembelajaran
adalah
dengan
mengidentifikasi
dan
memanipulasi variabel pembelajaran yang dapat meningkatkan efektifitas
pembelajaran melalui penggunaan model kooperatif. Selanjutnya Dunkin dan
Biddle (dalam Sagala,2009: 63-64) menyatakan bahwa proses pembelajaran akan
1
2
berhasil jika pendidik mempunyai dua kompetensi utama, yaitu: (1) kompetensi
substansi materi pembelajaran atau penguasaan materi pembelajaran; dan (2)
kompetensi metodologi pembelajaran. Artinya jika guru menguasai materi
pelajaran, diharuskan juga menguasai
model pembelajaran sesuai kebutuhan
materi ajar yang mengacu pada prinsip pedagogik, yaitu memahami karakteristik
peserta didik. Model yang seharusnya digunakan oleh guru adalah yang dapat
membuat peserta didik termotivasi sehingga aktif dalam proses belajar mengajar
dan akan memudahkan peserta didik untuk menguasai ilmu pengetahuan yang
diberikan oleh guru. Dalam hal ini motivasi adalah dorongan dasar yang
menggerakkan seseorang bertingkah laku. Motivasi belajar tersebut mempunyai
peranan yang sangat penting dalam proses belajar mengajar karena dapat
menumbuhkan semangat belajar siswa. Seorang siswa akan belajar dengan baik
karena adanya motivasi dalam dirinya. Menurut Hamzah (2008:23):
”Motivasi itu terbagi menjadi dua yaitu motivasi yang bersifat intrinsik
dan motivasi bersifat ekstrinsik. Motivasi yang bersifat intrinsik meliputi
minat, hasrat, keinginan untuk berhasil, dorongan kebutuhan belajar dan
harapan akan cita-cita. Motivasi yang bersifat ekstrinsik meliputi adanya
penghargaan, lingkungan yang kondusif, faktor keluarga yaitu bagaimana
cara orangtua mendidik, faktor sekolah yaitu cara mengajar, hubungan
siswa dengan guru dan faktor masyarakat yaitu kegiatan siswa dalam
masyarakat, media massa dan teman bergaul”.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti dengan guru bidang
studi ekonomi di SMA N 3 Binjai ternyata nilai rata-rata untuk mata pelajaran
ekonomi di kelas XI IS 1 masih rendah. Dimana masih sering terdapat nilai siswa
yang tidak tuntas dengan standar nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
Ekonomi yaitu nilai 80. Hal ini dikarenakan kurangnya motivasi belajar siswa
3
karena cara mengajar guru ekonomi yang masih monoton (konvensional), dimana
guru tersebut dijadikan sebagai pusat di dalam proses pembelajaran sedangkan
siswa hanya menerima apa yang telah diberikan oleh guru.
Berikut ini adalah gambaran nilai hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IS
1 SMA N 3 Binjai tahun ajaran 2012-2013 (Semester Genap).
Tabel 1.1
Gambaran nilai ekonomi siswa kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai
Tahun ajaran 2012/2013 (Semester Genap)
Nilai
Ulangan
harian
UH 1
Jumlah
siswa yang
tuntas
11 org
Jumlah
siswa yang
tidak tuntas
22 org
%
siswa
yang tuntas
33,3%
%
siswa
yang tidak
tuntas
66,6%
Jumlah
siswa
seluruhnya
33 org
(Sumber : Kelas XI IS I SMA N 3 Binjai,2013)
Untuk mengatasi masalah tersebut, perlu dilakukan satu upaya yaitu
dengan menerapkan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi
dan
hasil
belajar
siswa.
Model
pembelajaran
yang dimaksud
adalah
pengkolaborasian antara model pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT). Dalam model
pembelajaran tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ini, tim-tim
saling heterogen membantu satu sama lain, saling ketergantungan dalam struktur
tugas, dan bekerja sama untuk mencapai satu tujuan. Dalam penerapan model ini
dibuat adanya penghargaan yang dapat menumbuhkan motivasi siswa, mereka
akan berlomba-lomba untuk meraih penghargaan tersebut sedangkan model
pembelajaran (Number Head Together) NHT atau penomoran berpikir bersama
adalah digunakan dalam kegiatan pemecahan masalah, sehingga peserta didik
4
diajak untuk mengamati, mengingat, menguraikan, dan mengemukakan
pemikirannya, sehingga akan merangsang siswa lebih aktif dalam proses belajar
mengajar.
Jadi kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT) digunakan untuk
memotivasi dan melibatkan siswa sehingga lebih berprestasi dalam proses belajar
mengajar.
Berdasarkan uraian diatas maka penerapan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT) dalam upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar sangat perlu
diterapkan, untuk itu penulis tertarik mengangkat permasalahan ini menjadi suatu
penelitian yang berjudul” Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD) dan Number Head Together (NHT)
untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Ekonomi siswa Kelas XI IS
1 SMA Negeri 3 Binjai Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan Latar belakang yang telah diuraikan diatas maka yang
menjadi identifikasi masalah penelitian ini adalah
1. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI IS 1 SMA N 3
Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1
SMA N 3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
5
3. Apa yang menyebabkan rendahnya hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA
IS 1 N 3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
4. Apakah dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT) dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1 SMA N
3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
1.3.
Pembatasan Masalah
Agar penelitian lebih jelas dan terarah, penulis membatasi masalah. Materi
yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tentang ketenagakerjaan, penelitian ini
dilakukan pada siswa kelas XI IS 1 SMA Negeri 3 Binjai Tahun Pelajaran
2013/2014 dan dilakukan dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
1.4.
Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah
1. Apakah dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran tipe Student
Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT)
dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1 SMA N 3
Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
2. Apakah dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran tipe Student
Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT)
6
dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1 SMA N 3
Binjai tahun pembelajaran 2013/2014?
1.5.
Pemecahan Masalah
Upaya pemecahan masalah yang akan digunakan dalam meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together
(NHT). Dalam penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan NHT ini
terlebih dahulu guru menjelaskan materi pelajaran didepan kelas selanjutnya guru
membentuk kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa,masingmasing siswa diberi no 1-5 pada setiap kelompok dan kelompok tersebut bersifat
heterogen terdapat pencampuran antara siswa yang memiliki tingkat prestasi yang
berbeda (tinggi, sedang dan rendah), jenis kelamin yang berbeda dan suku yang
berbeda.
Guru memulai kegiatan diskusi dengan memberikan tugas kepada
kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Setiap anggota
kelompok harus mengerti dan dapat menjelaskan kepada anggotanya tentang
materi yang telah dibahas. Kemudian guru menyebut salah satu nomor, anggota
kelompok, yang merasa nomornya disebutkan disuruh berdiri. Misalnya guru
menyebut nomor satu, maka setiap anggota kelompok yang nomor satu harus
berdiri kemudian disuruh maju kedepan kelas. Setelah itu guru membuat satu
pertanyaan, bagi anggota kelompok yang dapat menjawab pertanyaan tersebut
dengan baik akan diberi skor satu. Setelah itu disuruh duduk ke tempat masing-
7
masing, begitu seterusnya. Bagi kelompok yang mendapat skor tertinggi akan
diberi penghargaan.
1.6.
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar ekonomi siswa kelas XI IS 1
SMA N 3 Binjai kelas XI SMA N 3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014
melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT).
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N
3 Binjai kelas XI IS 1 SMA N 3 Binjai tahun pembelajaran 2013/2014 melalui
penerapan kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT).
1.7.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Dapat menambah pengetahuan dan wawasan bagi penulis mengenai
pembelajaran partisipatif yaitu kolaborasi antara model pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT).
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya bagi guru dalam
rangka perbaikan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi Mahasiswa UNIMED.
Khususnya Program Pendidikan Ekonomi atau pihak-pihak yang ingin
melakukan penelitian.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT) dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa. Hasil akhir motivasi siswa menunjukkan antara
peningkatan siklus I dan siklus II, dimana pada test awal siklus I diperoleh
sebanyak 2 orang atau 6,06% untuk kategori motivasi sangat rendah, sebanyak
8 orang atau 24,24% untuk kategori motivasi rendah, sebanyak 21 orang atau
63,63% untuk kategori motivasi cukup, sebanyak 2 orang atau 6,06 untuk
kategori motivasi tinggi dan sebanyak 0 untuk kategori motivasi sangat tinggi.
Kemudian pada post test siklus I terdapat sebanyak 2 orang atau 6,06% untuk
kategori motivasi sangat rendah, sebanyak 1 orang atau 3,03% untuk kategori
motivasi rendah, sebanyak 26 orang atau 78,78% untuk kategori motivasi
cukup, sebanyak 4 orang atau 12,12% untuk kategori motivasi tinggi dan
sebanyak 0 untuk kategori motivasi sangat tinggi. Selanjutnya pada post test
siklus II diperoleh sebanyak 0 orang untuk kategori motivasi sangat rendah,
sebanyak 0 orang untuk kategori motivasi rendah, sebanyak 3 orang atau
9,09% untuk kategori motivasi cukup, sebanyak 26 orang atau 78,78% untuk
kategori motivasi tinggi dan sebanyak 4 atau 12,12% untuk kategori motivasi
sangat tinggi.
50
51
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT) dapat meningkatkan
hasil belajar ekonomi siswa, ini dapat dilihat dari perubahan hasil belajar
dimana pada tes awal diperoleh hasil rata-rata sebesar 62,18 atau 21,21%
dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 orang dan pada post test siklus I
diperoleh hasil rata-rata 73,15 atau 45,45% dengan jumlah siswa yang tuntas
sebanyak 15 orang. Selanjutnya pada post test siklus II jumlah siswa yang
tuntas adalah 28 siswa (84,84%) dengan rata-rata nilai 84,39.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas disarankan beberapa hal, sebagai berikut:
1. Disarankan kepada guru ekonomi SMA N 3 Binjai dalam kegiatan belajar
mengajar hendaknya menjadikan kolaborasi model pembelajaran tipe Student
Teams Achievement Division (STAD) dengan Number Head Together (NHT)
menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar
ekonomi dalam mengajarkan pelajaran ekonomi, khususnya dalam materi
ketenagakerjaan.
2. Saat guru ekonomi SMA N 3 Binjai ingin menerapkan model pembelajaran ini
hendaknya yang mampu mengarahkan kelompok dan yang bertanggung jawab
dibuat sebagai ketua kelompok agar diskusi berlangsung dengan baik.
3. Untuk penelitian lebih lanjut, hendaknya dapat dilakukan dengan waktu yang
lebih lama untuk mengatasi kendala-kendala yang masih ditemukan dalam
penelitian ini sehingga dapat dijadikan studi perbandingan bagi guru dalam
meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya pada pelajaran ekonomi.
52
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,dkk. 2009. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
, 2010. Prosedur Penelitian. Yogyakarta : Rineka Cipta.
Daryanto. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Malang : Gava Media
Hamzah. 2008. Motivasi Belajar. Jakarta : Gramedia
Harnawita. 2008. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika SMA N 11 Padang Tahun Ajaran 2007/2008. Pakar
Pendidikan VOL.6.1 Januari 2008 (27-40).
Irhamna. 2009. Cooperative Learning Dengan Model STAD pada Pembelajaran
Matematika Kelas VIII SMP N 2 Delitua. Jurnal Penelitian Kependidikan.
Tahun19,Nomor 2, Tahun 2009.
Irianti, 2009. Kolaborasi Model Pembelajaran Two Stat To Strat dengan Student
Teams Achievement Division Dalam meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS 1 SMA Negeri 1 Wanadadi
Banjarnegara T.P 2008/2009. Jurnal DIDAKTIKA. Tahun 1, Nomor 1,
Tahun 2009.
Kailani. 2010. Penerapan Metode Kooperatif NHT (Number Head Together)
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas X SMA
Darul Ulum Bungurasih Tahun Pelajaran 2009/2010. Jurnal Penelitian
Tindakan Kelas Pendidikan Agama Islam. VOL 01, Nomor 01, Juni 2010
(25-36).
Kunandar.2008. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru.Jakarta : Grafindo.
Sagala. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Slameto.2012. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempelajarinya. Jakarta: Rineka
Cipta
Slavin, Robert. 2009. Cooperative Learning . Bandung : Nusa Media.
53
Sumarjito. 2011. Penggunaan Model Pembelajaran Number Head Together
(NHT) untuk meningkatkan motivasi dan hasil Belajar Biologi Siswa
Kelas X IS 1 SMA Islam 1 Prambanan T.P 2009/2010. Biodedukasi,
VOL 2, Nomor 1, Mei 2011.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning : Teori dan Aplikasi Pembelajaran
Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM).Yogyakarta
: Pustaka Belajar.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif.Jakarta :
Prenada Media.