Pelaksanaan model pembelajaran terpadu di sd kreatif muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen tahun 2011/2012 Cover
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN
TAHUN 2011/2012
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Disusun Oleh :
NUR CHAFID
NIM : S810908523
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN
TAHUN 2011/2012
Disusun Oleh :
NUR CHAFID
NIM : S810908523
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Jabatan
Pembimbing I
Nama
Tanggal
_____________
______
_____________
______
: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
NIP. 194307121973011001
Pembimbing II
Tanda Tangan
: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.
NIP. 194404041976031001
Mengetahui,
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Dr. Hj. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN TAHUN 2011/2012
TESIS
Oleh
NUR CHAFID
S810908523
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Nama
______
_____________
______
_____________
______
_____________
______
: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
NIP. 194307121973011001
Anggota
_____________
: Dr. Suharno, M.Pd.
NIP. 195211291980031001
Anggota
Tanggal
: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
Sekretaris
Tanda Tangan
: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.
NIP. 194404041976031001
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal 12 November 2013
Direktur
Program Pasca Sarjana UNS
Ketua Program Studi
Teknologi Pendidikan
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S.
commit to user
NIP. 196107171986011001
iii
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Nama
: NUR CHAFID
NIM
: S810908523
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Tesis berjudul Pelaksanaan Model Pembelajaran
Terpadu Di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen Tahun 2011/2012,
adalah betul-betul karya saya sendiri.
Hal-hal yang bukan merupakan karya saya, dalam Tesis tersebut diberi tanda citasi
dan
ditunjukan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima
sangsi akademik berupa pencabutan Tesis dan gelar yang saya peroleh dari Tesis tersebut.
Surakarta, November 2013
Yang membuat pernyataan
Nur Chafid
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi
ilmu pengetahuan beberapa derajat.” (Q.S Al Mujaadilah : 11)
“Kebaikan dunia dan akhirat adalah dengan ilmu, sedangkan keburukan dunia dan akhirat adalah
dengan kebodohan.” (Hadits Nabi)
“Tiada kekayaan yang lebih utama dari pada akal dan tiada keadaan yang lebih menyedihkan
daripada kebodohan.” (Ali bin Abi Thalib)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan kepada :
Ibunda tercinta yang selalu mendoakan keberhasilanku
Hudatul Karomah, istriku tersayang yang selalu setia mendampingi penyelesaian tesis ini
Anak-anakku Fahmi dan Naya yang selalu menjadi sumber motivasi dan inspirasi bagiku
Sahabat-sahabatku
Para pembaca yang budiman.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT, Tuhan Yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang, yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan Tesis ini dengan baik.
Tesis ini hanya merupakan salah satu persyaratan akademik dalam menyelesaikan studi
pada Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini benar-benar
menjadi pengalaman berharga bagi peneliti untuk meningkatkan kemampuannya dalam bidang
penelitian, meningkatkan peran serta dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan memajukan
dunia pendidikan, serta membuka kesempatan penelitian lebih lanjut.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya peneliti sampaikan kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada
peneliti untuk menimba ilmu di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan kesempatan dan dorongan untuk terlaksananya penulisan Tesis ini.
3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah
memberikan perhatian dan memfasilitasi kelancaran studi khususnya pada Program
Teknologi Pendidikan.
4. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan perhatian,
bimbingan,saran dan motivasi yang sangat berarti bagi peneliti dalam menyelesaikan
Tesis ini.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan
waktu dan kesempatan untuk memberikan arahan, bimbingan dan masukan dalam
penelitian ini.
6. Segenap Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan ProgramPasca Sarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta atas ketekunan dan kesabarannya dalam memberikan wawasan
keilmuan dan pemikiran baru kepada peneliti
7. Kepala sekolah, Guru, Karyawan, Komite sekolah dan
Muhammadiyah
Siwa-siswi SD Kreatif
Gombong yang telah memberikan fasilitas, informasi dan data-data
yang sangat penting guna menyelesaikan Tesis ini.
8. Istriku dan anak-anakku (Hudatul Karomah, Fahmi Nur Huda dan ‘Ainaya Nur Huda)
yang selalu memberikan semangat demi penyelesaian Tesis ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu
penyelesaian Tesis ini.
Peneliti sadar akan keterbatasan yang ada pada diri peneliti sehingga Tesis ini masih jauh
dari kesempurnaan. Oleh karena itu adanya saran, kritik dan koreksi yang membangun
dari semua pihak sangat diharapkan demi peningkatan mutu pendidikan kita. Semoga
bermanfaat.
Peneliti,
Nur Chafid
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman Judul
.............................................................................................................
i
Halaman Persetujuan
.................................................................................................
ii
Halaman Pengesahan
......................................................................................................
iii
.........................................................................................................................
iv
Pernyataan
Halaman Motto
.............................................................................................................
Halaman Persembahan
v
.................................................................................................
vi
.............................................................................................................
vii
.........................................................................................................................
ix
Daftar Tabel .........................................................................................................................
xii
Daftar Gambar/Skema
.................................................................................................
xiii
.............................................................................................................
xiv
ABSTRAK
.........................................................................................................................
xv
ABSRACT
.........................................................................................................................
xvi
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Lampiran
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
.................................................................................................
1
B. Fokus Penelitian
.................................................................................................
5
C. Rumusan Masalah
..................................................................................................
6
D. Tujuan Penelitian
..................................................................................................
7
E. Manfaat Hasil Penelitian
......................................................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR
A. Kajian Teori ..............................................................................................................
1. Belajar dan Pembelajaran
9
..........................................................................
9
2. Metode dan Model Pembelajaran
..............................................................
commit to user
15
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Model Pembelajaran Terpadu
...........................................................................
19
4. Metode Belajar Sambil Bermain ...........................................................................
28
5. Pembelajaran Di Sekolah Kreatif
...............................................................
29
6. Penilitian Yang Relevan .......................................................................................
32
B. Kerangka Berpikir
...................................................................................................
32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
...........................................................................
35
1. Tempat Penelitian
.......................................................................................
35
2. Waktu Penelitian
.......................................................................................
35
B. Jenis Penelitian
...................................................................................................
36
C. Sumber Data
...................................................................................................
36
1. Informan ...............................................................................................................
36
2. Peristiwa ...............................................................................................................
37
3. Dokumen ...............................................................................................................
37
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara
.......................................................................................
37
...................................................................................................
38
2. Pengamatan (Observasi)
...................................................................................
39
.......................................................................................
42
E. Keabsahan Data
...................................................................................................
43
F. Analisis Data
...................................................................................................
45
3. Analisis Dokumen
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian .......................................................................................
1. Visi dan Misi SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
48
.......................................
51
2. Tujuan SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ...................................................
commit to user
51
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
.......................................
53
.......................................................................................
55
5. Ekstrakurikuler
...................................................................................................
55
6. Keadaan Siswa
...................................................................................................
56
4. Pengembangan Diri
7. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan (Guru dan Karyawan)
...............
57
.......................................................................................
57
...................................................................................................
58
8. Sarana dan Prasarana
B. Temuan Penelitian
1. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
a. Rencana Pembelajaran
...............................................................
58
..................................................................................
59
b. Pelaksanaan Pembelajaran
2. Prestasi Siswa
..........................................................................
61
...................................................................................................
66
3. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
C. Pembahasan
...................................................
69
................................................................................................................
70
1. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
2. Prestasi Siswa
................................................................
70
....................................................................................................
72
3. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
....................................................
75
...............................................................................................................
77
1. Segi Pelaksanaan ...................................................................................................
77
2. Segi Prestasi Siswa
.......................................................................................
78
...................................................................................................
78
B. Implikasi
...............................................................................................................
79
C. Saran
...............................................................................................................
79
....................................................................................................
commit to user
81
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
3. Segi Kendala
DAFTAR PUSTAKA
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
1
: Perincian Waktu dan Jenis Kegiatan ............................................................. 35
Tabel
2
: Tim Pendirian SD Kreatif Muhammadiyah Gombong .................................. 49
Tabel
3
: Struktur Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong .......................... 54
Tabel
4
: Rician Kelas dan Jumlah Siswa ..................................................................... 56
Tabel
5
: Data Keadaan Guru dan Karyawan ................................................................. 57
Tabel
6
: Struktur Tema Pembelajaran Kelas I ............................................................ 59
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR/SKEMA
Gambar 1
: Kawasan Teknologi Pembelajaran .............................................................
14
Gambar 2
: Skema Kerangka Berpikir ..........................................................................
34
Gambar 3
: Skema Model Analisis Interaktif ................................................................
46
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Pedoman Wawancara
......................................................................... 83
2
: Catatan Lapangan
..................................................................................... 87
3
: Lesson Plan/Rencana Pembelajaran
4
: Worksheet
5
: Daftar Guru dan Karyawan SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ......... 126
6
: Foto-foto Kegiatan
7
: Surat Keterangan Bukti Penelitian
8
: Dokumen Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
.......................................................... 103
................................................................................................ 118
................................................................................ 127
........................................................... 132
commit to user
xiv
............... 133
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Nur Chafid S810908523, 2013: Pelaksanaan Model Pembelajaran Terpadu di SD Kreatif
Muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen Tahun 2011/2012. Komisi Pembimbing : 1)
Prof. Dr.Mulyoto, M.Pd. 2) Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Tesis. Program Studi Teknologi
Pendidikan Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Bagaimana pelaksanaan model
pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong tahun 2011/2012,
(2) untuk
mengetahui bagaimana pencapaian prestasi siswa di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (3)
untuk mengetahui kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu serta cara
mengatasinya.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian
dilaksanakan selama enam bulan mulai dari bulan Januari sampai Juni 2012. Sumber data
meliputi informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
wawancara, pengamatan dan analisis dokumen. Keabsahan data dilakukan dengan cara teknik
pemeriksaan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan, reduksi, display dan
verifikasi data.
Hasil penelitian : pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah
Gombong mengacu pada model integrated, dimana semua mata pelajaran di rancang dengan tema
tertentu melalui tahapan dari rencana pembelajaran, dan pelaksanaannya. Evaluasi hasil belajar
siswa diukur berdasarkan penilaian kualitatif dan kuantitatif. Kendala – kendala yang dihadapi
diantaranya masih terdapat guru yang kesulitan memadukan tema pembelajaran dengan aspekaspek yang melibatkan seluruh indra, ada kesulitan beberapa guru untuk menentukan permainan
yang cocok untuk setiap tema pembelajaran, fasilitas sekolah yang belum memadai. Kesimpulan :
pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong adalah terpadu antar
mata pelajaran dan terpadu juga dalam pembelajarannya yaitu menerapkan metode belajar
sambil bermain. Dengan sistem pembelajaran ini diharapkan siswa memiliki kemampuan
akademik, emosional dan motorik yang terintegrasi juga. Kendala utama adalah fasilitas yang
belum cukup memadai, tetapi tidak mengurangi kreativitas guru di dalam pembelajarannya.
Kata kunci : Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu, Kreatif.
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Nur Chafid S810908523 , 2013: Implementation of Integrated Learning Model in SD Kreatif
Muhammadiyah Gombong Kebumen in 2011/2012 . Commission Supervisor: 1 ) Prof .
Dr.Mulyoto , M.Pd. 2 ) Prof . Dr. Samsi Haryanto , M.Pd. Thesis. The Study of Educational
Technology, Postgraduate Program, Sebelas Maret Univercity, Surakarta.
This study aims to find out : ( 1 ) how the implementation of an integrated learning model
in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong year 2011/2012 , ( 2 ) to determine how student
achievement in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong , ( 3 ) to determine the constraints in
implementation of integrated learning and how to overcome them .
This research uses descriptive qualitative research methods . Research carried out for six
months starting from January to June 2012 . Data sources include informant , events and
documents . Data was collected through interviews , observation and document analysis .
Validity of the data is done by checking and triangulation techniques . Data analysis was
performed with the triangulation , reduction ,display and verification of data .
The results : the implementation of an integrated learning in SD Kreatif Muhammadiyah
Gombong refers to integrated models , in which all subjects are designed with a specific theme
through the stages of a lesson plan , and its implementation . Evaluation of student learning
outcomes measured by qualitative and quantitative assessment . The constraints faced by them
there are teachers who integrate the theme of learning difficulties with aspects that involve all the
senses , there are difficulties some teachers to determine a suitable game for any theme of
learning , inadequate school facilities. Conclusion: The implementation of an integrated learning
in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong is an integrated inter- integrated subjects and also in
learning to apply the methods of learning while playing . With this system the students are
learning academic ability , emotional and motoric are integrated as well . The main obstacle is a
facility that is not sufficient , but does not reduce teacher creativity in learning.
Keywords : Implementation of Integrated Learning , Creative .
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN TAHUN 2011/2012
Nur Chafid, Mulyoto, Samsi Haryanto
Magister Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret
nurchafidsma@yahoo.com
ABSTRAK
Latar belakang : Dunia anak adalah masa keemasan dimana otak sedang mengalami
perkembangan yang menonjol. Pada masa ini anak yang normal memiliki kemampuan
menghafal yang luar biasa. Oleh karena itu pembelajaran di sekolah dasar ( SD ) seharusnya
benar-benar mengacu pada dunia anak, baik rancangan kurikulumnya maupun pendekatan
atau model pembelajarannya. Sejalan dengan itu kebijakan pemerintah melalui Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) dimana proses pembelajaran untuk sekolah dasar ( SD )
ditetapkan menggunakan pendekatan tematik/terpadu, hal ini diharapkan dapat memberikan
gambaran yang utuh dan bermakna pada peserta didik. Terkait dengan penerapan model
pembelajaran terpadu (tematik) di Sekolah Dasar (SD) maka penelitian ini dilaksanakan
dengan tujuan untuk mengetahui : (1) Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran terpadu di
SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (2) bagaimana pencapaian prestasi siswa di SD
Kreatif Muhammadiyah Gombong, (3) kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran
terpadu serta cara mengatasinya.
Metode :Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian
dilaksanakan selama enam bulan mulai dari bulan Januari sampai Juni 2012. Sumber data
meliputi informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
wawancara, pengamatan dan analisis dokumen. Keabsahan data dilakukan dengan cara
teknik pemeriksaan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan, reduksi,
display dan verifikasi data.
Hasil : (1) Pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
mengacu pada model integrated, dimana semua mata pelajaran di rancang dengan tema
tertentu melalui tahapan dari rencana pembelajaran, dan pelaksanaannya. (2) Prestasi belajar
siswa diukur berdasarkan penilaian kualitatif dan kuantitatif. (3) Kendala – kendala yang
dihadapi diantaranya masih terdapat guru yang kesulitan memadukan tema pembelajaran
dengan aspek-aspek yang melibatkan seluruh indra, ada kesulitan beberapa guru untuk
menentukan permainan yang cocok untuk setiap tema pembelajaran, fasilitas sekolah yang
belum memadai. Kendala utama adalah fasilitas yang belum cukup memadai, tetapi tidak
mengurangi kreativitas guru di dalam pembelajarannya.
Kata kunci : Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu, Kreatif.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN TAHUN 2011/2012
Nur Chafid, Mulyoto, Samsi Haryanto
Magister Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret
nurchafidsma@yahoo.com
ABSTRACT
Background: World children was the golden age in which the brain is experiencing outstanding
growth . At this time a normal child has the remarkable ability to memorize . Therefore learning in
elementary school ( SD ) should actually refer to the child's world , both the design of the curriculum
and learning approaches or models . In line with the policy of the government through the Education
Unit Level Curriculum ( SBC ) in which the learning process for elementary school ( SD ) determined
using a thematic approach / integrated , it is expected to provide a full picture and meaningful to
learners . Associated with the implementation of an integrated learning model ( thematic ) in
elementary school ( SD ), the study was conducted in order to determine : ( 1 ) How does the
implementation of an integrated learning model in SD Muhammadiyah Creative Gombong , ( 2 ) how
student achievement in SD Muhammadiyah Creative Gombong , ( 3 ) the constraints in the
implementation of integrated learning and how to overcome them .
Methods : This study used a descriptive qualitative research methods . Research carried out for six
months starting from January to June 2012 . Data sources include informant , events and documents .
Data was collected through interviews , observation and document analysis . Validity of the data is
done by checking and triangulation techniques . Data analysis was performed with the collection,
reduction, display and verification of data .
Results : (1) Implementation of integrated learning in SD Muhammadiyah Creative Gombong refers
to integrated models , in which all subjects are designed with a specific theme through the stages of a
lesson plan , and its implementation . (2) Student achievement was measured by qualitative and
quantitative assessment . (3) Constraints - constraints faced by them there are teachers who integrate
the theme of learning difficulties with aspects that involve all the senses , there are difficulties some
teachers to determine a suitable game for any theme of learning , inadequate school facilities . The
main obstacle is a facility that is not sufficient , but does not reduce teacher creativity in learning .
Keywords : Implementation of Integrated Learning , Creative .
commit to user
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN
TAHUN 2011/2012
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Disusun Oleh :
NUR CHAFID
NIM : S810908523
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN
TAHUN 2011/2012
Disusun Oleh :
NUR CHAFID
NIM : S810908523
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Jabatan
Pembimbing I
Nama
Tanggal
_____________
______
_____________
______
: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
NIP. 194307121973011001
Pembimbing II
Tanda Tangan
: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.
NIP. 194404041976031001
Mengetahui,
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Dr. Hj. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN TAHUN 2011/2012
TESIS
Oleh
NUR CHAFID
S810908523
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Nama
______
_____________
______
_____________
______
_____________
______
: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
NIP. 194307121973011001
Anggota
_____________
: Dr. Suharno, M.Pd.
NIP. 195211291980031001
Anggota
Tanggal
: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
Sekretaris
Tanda Tangan
: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.
NIP. 194404041976031001
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal 12 November 2013
Direktur
Program Pasca Sarjana UNS
Ketua Program Studi
Teknologi Pendidikan
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S.
commit to user
NIP. 196107171986011001
iii
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Nama
: NUR CHAFID
NIM
: S810908523
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Tesis berjudul Pelaksanaan Model Pembelajaran
Terpadu Di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen Tahun 2011/2012,
adalah betul-betul karya saya sendiri.
Hal-hal yang bukan merupakan karya saya, dalam Tesis tersebut diberi tanda citasi
dan
ditunjukan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima
sangsi akademik berupa pencabutan Tesis dan gelar yang saya peroleh dari Tesis tersebut.
Surakarta, November 2013
Yang membuat pernyataan
Nur Chafid
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi
ilmu pengetahuan beberapa derajat.” (Q.S Al Mujaadilah : 11)
“Kebaikan dunia dan akhirat adalah dengan ilmu, sedangkan keburukan dunia dan akhirat adalah
dengan kebodohan.” (Hadits Nabi)
“Tiada kekayaan yang lebih utama dari pada akal dan tiada keadaan yang lebih menyedihkan
daripada kebodohan.” (Ali bin Abi Thalib)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan kepada :
Ibunda tercinta yang selalu mendoakan keberhasilanku
Hudatul Karomah, istriku tersayang yang selalu setia mendampingi penyelesaian tesis ini
Anak-anakku Fahmi dan Naya yang selalu menjadi sumber motivasi dan inspirasi bagiku
Sahabat-sahabatku
Para pembaca yang budiman.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT, Tuhan Yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang, yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan Tesis ini dengan baik.
Tesis ini hanya merupakan salah satu persyaratan akademik dalam menyelesaikan studi
pada Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini benar-benar
menjadi pengalaman berharga bagi peneliti untuk meningkatkan kemampuannya dalam bidang
penelitian, meningkatkan peran serta dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan memajukan
dunia pendidikan, serta membuka kesempatan penelitian lebih lanjut.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya peneliti sampaikan kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada
peneliti untuk menimba ilmu di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan kesempatan dan dorongan untuk terlaksananya penulisan Tesis ini.
3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah
memberikan perhatian dan memfasilitasi kelancaran studi khususnya pada Program
Teknologi Pendidikan.
4. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan perhatian,
bimbingan,saran dan motivasi yang sangat berarti bagi peneliti dalam menyelesaikan
Tesis ini.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan
waktu dan kesempatan untuk memberikan arahan, bimbingan dan masukan dalam
penelitian ini.
6. Segenap Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan ProgramPasca Sarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta atas ketekunan dan kesabarannya dalam memberikan wawasan
keilmuan dan pemikiran baru kepada peneliti
7. Kepala sekolah, Guru, Karyawan, Komite sekolah dan
Muhammadiyah
Siwa-siswi SD Kreatif
Gombong yang telah memberikan fasilitas, informasi dan data-data
yang sangat penting guna menyelesaikan Tesis ini.
8. Istriku dan anak-anakku (Hudatul Karomah, Fahmi Nur Huda dan ‘Ainaya Nur Huda)
yang selalu memberikan semangat demi penyelesaian Tesis ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu
penyelesaian Tesis ini.
Peneliti sadar akan keterbatasan yang ada pada diri peneliti sehingga Tesis ini masih jauh
dari kesempurnaan. Oleh karena itu adanya saran, kritik dan koreksi yang membangun
dari semua pihak sangat diharapkan demi peningkatan mutu pendidikan kita. Semoga
bermanfaat.
Peneliti,
Nur Chafid
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman Judul
.............................................................................................................
i
Halaman Persetujuan
.................................................................................................
ii
Halaman Pengesahan
......................................................................................................
iii
.........................................................................................................................
iv
Pernyataan
Halaman Motto
.............................................................................................................
Halaman Persembahan
v
.................................................................................................
vi
.............................................................................................................
vii
.........................................................................................................................
ix
Daftar Tabel .........................................................................................................................
xii
Daftar Gambar/Skema
.................................................................................................
xiii
.............................................................................................................
xiv
ABSTRAK
.........................................................................................................................
xv
ABSRACT
.........................................................................................................................
xvi
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Lampiran
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
.................................................................................................
1
B. Fokus Penelitian
.................................................................................................
5
C. Rumusan Masalah
..................................................................................................
6
D. Tujuan Penelitian
..................................................................................................
7
E. Manfaat Hasil Penelitian
......................................................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR
A. Kajian Teori ..............................................................................................................
1. Belajar dan Pembelajaran
9
..........................................................................
9
2. Metode dan Model Pembelajaran
..............................................................
commit to user
15
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Model Pembelajaran Terpadu
...........................................................................
19
4. Metode Belajar Sambil Bermain ...........................................................................
28
5. Pembelajaran Di Sekolah Kreatif
...............................................................
29
6. Penilitian Yang Relevan .......................................................................................
32
B. Kerangka Berpikir
...................................................................................................
32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
...........................................................................
35
1. Tempat Penelitian
.......................................................................................
35
2. Waktu Penelitian
.......................................................................................
35
B. Jenis Penelitian
...................................................................................................
36
C. Sumber Data
...................................................................................................
36
1. Informan ...............................................................................................................
36
2. Peristiwa ...............................................................................................................
37
3. Dokumen ...............................................................................................................
37
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara
.......................................................................................
37
...................................................................................................
38
2. Pengamatan (Observasi)
...................................................................................
39
.......................................................................................
42
E. Keabsahan Data
...................................................................................................
43
F. Analisis Data
...................................................................................................
45
3. Analisis Dokumen
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian .......................................................................................
1. Visi dan Misi SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
48
.......................................
51
2. Tujuan SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ...................................................
commit to user
51
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
.......................................
53
.......................................................................................
55
5. Ekstrakurikuler
...................................................................................................
55
6. Keadaan Siswa
...................................................................................................
56
4. Pengembangan Diri
7. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan (Guru dan Karyawan)
...............
57
.......................................................................................
57
...................................................................................................
58
8. Sarana dan Prasarana
B. Temuan Penelitian
1. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
a. Rencana Pembelajaran
...............................................................
58
..................................................................................
59
b. Pelaksanaan Pembelajaran
2. Prestasi Siswa
..........................................................................
61
...................................................................................................
66
3. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
C. Pembahasan
...................................................
69
................................................................................................................
70
1. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
2. Prestasi Siswa
................................................................
70
....................................................................................................
72
3. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
....................................................
75
...............................................................................................................
77
1. Segi Pelaksanaan ...................................................................................................
77
2. Segi Prestasi Siswa
.......................................................................................
78
...................................................................................................
78
B. Implikasi
...............................................................................................................
79
C. Saran
...............................................................................................................
79
....................................................................................................
commit to user
81
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
3. Segi Kendala
DAFTAR PUSTAKA
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
1
: Perincian Waktu dan Jenis Kegiatan ............................................................. 35
Tabel
2
: Tim Pendirian SD Kreatif Muhammadiyah Gombong .................................. 49
Tabel
3
: Struktur Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong .......................... 54
Tabel
4
: Rician Kelas dan Jumlah Siswa ..................................................................... 56
Tabel
5
: Data Keadaan Guru dan Karyawan ................................................................. 57
Tabel
6
: Struktur Tema Pembelajaran Kelas I ............................................................ 59
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR/SKEMA
Gambar 1
: Kawasan Teknologi Pembelajaran .............................................................
14
Gambar 2
: Skema Kerangka Berpikir ..........................................................................
34
Gambar 3
: Skema Model Analisis Interaktif ................................................................
46
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Pedoman Wawancara
......................................................................... 83
2
: Catatan Lapangan
..................................................................................... 87
3
: Lesson Plan/Rencana Pembelajaran
4
: Worksheet
5
: Daftar Guru dan Karyawan SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ......... 126
6
: Foto-foto Kegiatan
7
: Surat Keterangan Bukti Penelitian
8
: Dokumen Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
.......................................................... 103
................................................................................................ 118
................................................................................ 127
........................................................... 132
commit to user
xiv
............... 133
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Nur Chafid S810908523, 2013: Pelaksanaan Model Pembelajaran Terpadu di SD Kreatif
Muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen Tahun 2011/2012. Komisi Pembimbing : 1)
Prof. Dr.Mulyoto, M.Pd. 2) Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Tesis. Program Studi Teknologi
Pendidikan Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Bagaimana pelaksanaan model
pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong tahun 2011/2012,
(2) untuk
mengetahui bagaimana pencapaian prestasi siswa di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (3)
untuk mengetahui kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu serta cara
mengatasinya.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian
dilaksanakan selama enam bulan mulai dari bulan Januari sampai Juni 2012. Sumber data
meliputi informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
wawancara, pengamatan dan analisis dokumen. Keabsahan data dilakukan dengan cara teknik
pemeriksaan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan, reduksi, display dan
verifikasi data.
Hasil penelitian : pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah
Gombong mengacu pada model integrated, dimana semua mata pelajaran di rancang dengan tema
tertentu melalui tahapan dari rencana pembelajaran, dan pelaksanaannya. Evaluasi hasil belajar
siswa diukur berdasarkan penilaian kualitatif dan kuantitatif. Kendala – kendala yang dihadapi
diantaranya masih terdapat guru yang kesulitan memadukan tema pembelajaran dengan aspekaspek yang melibatkan seluruh indra, ada kesulitan beberapa guru untuk menentukan permainan
yang cocok untuk setiap tema pembelajaran, fasilitas sekolah yang belum memadai. Kesimpulan :
pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong adalah terpadu antar
mata pelajaran dan terpadu juga dalam pembelajarannya yaitu menerapkan metode belajar
sambil bermain. Dengan sistem pembelajaran ini diharapkan siswa memiliki kemampuan
akademik, emosional dan motorik yang terintegrasi juga. Kendala utama adalah fasilitas yang
belum cukup memadai, tetapi tidak mengurangi kreativitas guru di dalam pembelajarannya.
Kata kunci : Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu, Kreatif.
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Nur Chafid S810908523 , 2013: Implementation of Integrated Learning Model in SD Kreatif
Muhammadiyah Gombong Kebumen in 2011/2012 . Commission Supervisor: 1 ) Prof .
Dr.Mulyoto , M.Pd. 2 ) Prof . Dr. Samsi Haryanto , M.Pd. Thesis. The Study of Educational
Technology, Postgraduate Program, Sebelas Maret Univercity, Surakarta.
This study aims to find out : ( 1 ) how the implementation of an integrated learning model
in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong year 2011/2012 , ( 2 ) to determine how student
achievement in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong , ( 3 ) to determine the constraints in
implementation of integrated learning and how to overcome them .
This research uses descriptive qualitative research methods . Research carried out for six
months starting from January to June 2012 . Data sources include informant , events and
documents . Data was collected through interviews , observation and document analysis .
Validity of the data is done by checking and triangulation techniques . Data analysis was
performed with the triangulation , reduction ,display and verification of data .
The results : the implementation of an integrated learning in SD Kreatif Muhammadiyah
Gombong refers to integrated models , in which all subjects are designed with a specific theme
through the stages of a lesson plan , and its implementation . Evaluation of student learning
outcomes measured by qualitative and quantitative assessment . The constraints faced by them
there are teachers who integrate the theme of learning difficulties with aspects that involve all the
senses , there are difficulties some teachers to determine a suitable game for any theme of
learning , inadequate school facilities. Conclusion: The implementation of an integrated learning
in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong is an integrated inter- integrated subjects and also in
learning to apply the methods of learning while playing . With this system the students are
learning academic ability , emotional and motoric are integrated as well . The main obstacle is a
facility that is not sufficient , but does not reduce teacher creativity in learning.
Keywords : Implementation of Integrated Learning , Creative .
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN TAHUN 2011/2012
Nur Chafid, Mulyoto, Samsi Haryanto
Magister Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret
nurchafidsma@yahoo.com
ABSTRAK
Latar belakang : Dunia anak adalah masa keemasan dimana otak sedang mengalami
perkembangan yang menonjol. Pada masa ini anak yang normal memiliki kemampuan
menghafal yang luar biasa. Oleh karena itu pembelajaran di sekolah dasar ( SD ) seharusnya
benar-benar mengacu pada dunia anak, baik rancangan kurikulumnya maupun pendekatan
atau model pembelajarannya. Sejalan dengan itu kebijakan pemerintah melalui Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) dimana proses pembelajaran untuk sekolah dasar ( SD )
ditetapkan menggunakan pendekatan tematik/terpadu, hal ini diharapkan dapat memberikan
gambaran yang utuh dan bermakna pada peserta didik. Terkait dengan penerapan model
pembelajaran terpadu (tematik) di Sekolah Dasar (SD) maka penelitian ini dilaksanakan
dengan tujuan untuk mengetahui : (1) Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran terpadu di
SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (2) bagaimana pencapaian prestasi siswa di SD
Kreatif Muhammadiyah Gombong, (3) kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran
terpadu serta cara mengatasinya.
Metode :Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian
dilaksanakan selama enam bulan mulai dari bulan Januari sampai Juni 2012. Sumber data
meliputi informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
wawancara, pengamatan dan analisis dokumen. Keabsahan data dilakukan dengan cara
teknik pemeriksaan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan, reduksi,
display dan verifikasi data.
Hasil : (1) Pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
mengacu pada model integrated, dimana semua mata pelajaran di rancang dengan tema
tertentu melalui tahapan dari rencana pembelajaran, dan pelaksanaannya. (2) Prestasi belajar
siswa diukur berdasarkan penilaian kualitatif dan kuantitatif. (3) Kendala – kendala yang
dihadapi diantaranya masih terdapat guru yang kesulitan memadukan tema pembelajaran
dengan aspek-aspek yang melibatkan seluruh indra, ada kesulitan beberapa guru untuk
menentukan permainan yang cocok untuk setiap tema pembelajaran, fasilitas sekolah yang
belum memadai. Kendala utama adalah fasilitas yang belum cukup memadai, tetapi tidak
mengurangi kreativitas guru di dalam pembelajarannya.
Kata kunci : Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu, Kreatif.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN TAHUN 2011/2012
Nur Chafid, Mulyoto, Samsi Haryanto
Magister Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret
nurchafidsma@yahoo.com
ABSTRACT
Background: World children was the golden age in which the brain is experiencing outstanding
growth . At this time a normal child has the remarkable ability to memorize . Therefore learning in
elementary school ( SD ) should actually refer to the child's world , both the design of the curriculum
and learning approaches or models . In line with the policy of the government through the Education
Unit Level Curriculum ( SBC ) in which the learning process for elementary school ( SD ) determined
using a thematic approach / integrated , it is expected to provide a full picture and meaningful to
learners . Associated with the implementation of an integrated learning model ( thematic ) in
elementary school ( SD ), the study was conducted in order to determine : ( 1 ) How does the
implementation of an integrated learning model in SD Muhammadiyah Creative Gombong , ( 2 ) how
student achievement in SD Muhammadiyah Creative Gombong , ( 3 ) the constraints in the
implementation of integrated learning and how to overcome them .
Methods : This study used a descriptive qualitative research methods . Research carried out for six
months starting from January to June 2012 . Data sources include informant , events and documents .
Data was collected through interviews , observation and document analysis . Validity of the data is
done by checking and triangulation techniques . Data analysis was performed with the collection,
reduction, display and verification of data .
Results : (1) Implementation of integrated learning in SD Muhammadiyah Creative Gombong refers
to integrated models , in which all subjects are designed with a specific theme through the stages of a
lesson plan , and its implementation . (2) Student achievement was measured by qualitative and
quantitative assessment . (3) Constraints - constraints faced by them there are teachers who integrate
the theme of learning difficulties with aspects that involve all the senses , there are difficulties some
teachers to determine a suitable game for any theme of learning , inadequate school facilities . The
main obstacle is a facility that is not sufficient , but does not reduce teacher creativity in learning .
Keywords : Implementation of Integrated Learning , Creative .
commit to user