RPP Format Baru Kls 9 Tema II Sub tema D dan tema III Sub tema A

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP. 1) Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Bahtera Bogor Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/2 Tema : II. Perubahan Masyarakat Indonesia dari Negara Berkembang Menuju Negara Maju Sub Tema/Materi : D. Keadaan Masyarakat Pasca Pengakuan Kedaulatan

Hingga Era Awal Reformasi

Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran / 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

  (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)

  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

  mengurai, merangkai, memodifkasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

  No. Kompetensi Dasar Indikator

  1.2 Mensyukuri adanya

  1.2.1. Pandai mensyukuri bahwa manusia 1. kelembagaan sosial, adalah ciptaan Tuhan YME. budaya, ekonomi dan

  1.2.2. Menghargai bahwa lingkungan sekitar politik dalam masyarakat merupakan ciptaan Tuhan YME. yang mengatur kehidupan manusia dalam berfkir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia

  2.1 Memiliki perilaku cinta

  2.1.1. Memiliki rasa ingin tahu terhadap 2.

  tanah air dalam permasalahan politik sederhana yang kehidupan berbangsa terjadi di lingkungan sekitarnya. dan bernegara sebagai

  2.1.2. Berperilaku santun dengan sesama

perwujudan rasa yang ada disekitarnya.

  nasionalisme

  3.2 Menelaah perubahan

  3.2.1. Mendeskripsikan alasan kembalinya NKRI sebagai 3.

  masyarakat Indonesia

  negara kesatuan pada masa pergerakan

  3.2.2. Mendeskripsikan peristiwa yang berhubungan

  kemerdekaan sampai

  dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan

  dengan awal reformasi

  daerah

  dalam aspek geografs, ekonomi, budaya,

  3.2.3. Menjelaskan tujuan diselenggarakannya Pemilihan

  pendidikan dan politik dalam wawasan

  Umum 1955

  kebangsaan

  3.2.4. Mendeskripsikan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  3.2.5. Menjelaskan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  3.2.6. Menjelaskan tindak lanjut setelah dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  3.2.7. Menjelaskan hubungan Indonesia dengan luar negeri pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  3.2.8. Mendeskripsikan persoalan hubungan Pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

  4

  4.1 Menyajikan hasil olahan

  4.1.1. Menunjukkan wilayah NKRI s ebelum telaah tentang hasil hasil kembali kebudayaan dan fkiran ke negara kesatuan masyarakat Indonesia

  4.1.2. Melakukan simulasi pemilihan pada masa pergerakan pengurus kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek kelas geografs, ekonomi,

  4.1.3. Menyampaikan pendapat alasan budaya, dan politik dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dalam kehidupan

  4.1.4. Menyampaikan pendapat alasan berbangsa dan hubungan bernegara luar negeri Indonesia pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  4.1.5. Menunjukkan persoalan hubungan Pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

  C. (dapat berupa rincian, uraian, atau Materi Pembelajaran penjelasan materi pembelajaran)

  1 Proses dan alasan kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan

  2 Peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah

  3 Tujuan diselenggarakannya Pemilihan Umum 1955

  4 Alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  5 Isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  6 Tindak lanjut setelah dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  7 Hubungan Indonesia dengan luar negeri pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  8 Persoalan hubungan Pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an a. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran

  Pertemuan 1 dan 2

  a. Pendahuluan

  1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa

  2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas

  3. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru

  4. Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

  5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang

  b. Kegiatan inti

1) Mengamati

  Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini _{II. Dayak Besar I. Republik Indonesia III. Negara Indonesia Timur IV. Borneo Tenggara VII. Bangka VI. Borneo Barat V. Borneo Timur} Keterangan: _{XV Jawa Timu XIV. Sumatera Selatan XIII.Pasundan XII. Madura XI. Banjar X. Sumatera Timur IX. Riau}

  VIII.Belitung

  XVI. Jawa Tenga Sumber: 30 Tahun Indonesia Merdeka Gb. Rakyat Bandung menuntut dibubarkan Negara Pasundan Sumber : 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88 Gb. 4.1 Tanda-tanda gambar pada Pemilihan Umum Pertama Tahun 1955, yang diikuti banyak partai politik, organisasi dan perorangan

  2) Menanya Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar: peta negara RIS, gambar rakyat Bandung menuntut dibubarkan Negara Pasundan dan tanda-tanda gambar peserta pemilu, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

  3) Mengumpulkan iInformasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan

  4)Mengasosiasi/menyimpulkan Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok)

  5). Mengkomunikasikan Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan.

  c. Kegiatan Penutup

  1. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran yang digunakan

  2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru

  3. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema berikutnya

2. Pertemuan 3 dan 4

a. Pendahuluan

  1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas 2. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran 3. dari guru Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang 5.

  b. Kegiatan inti 1) Mengamati

  Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini Sumber : 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

  Gb. Presiden Sukarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 di Istana Merdeka

  2) Menanya Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar Presiden Soekarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

  3) Mengumpulkan iInformasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan

  4)Mengasosiasi/menyimpulkan Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok)

  5). Mengkomunikasikan Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan. b. Kegiatan Penutup

  1. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran yang digunakan

  Peserta didik menghargai bahwa lingkungan sekitar merupakan ciptaan Tuhan YME. Beribadah sesuai ajaran agamanya (1-4) Menjaga kebersihan diri (1-4) Menjaga kesehatan dirinya (1-4)

Menjaga

kelestarian lingkungan

alam

(1-4)

  Teknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen: Lembar observasi

  3 = B (Baik) 4 = BS (Baik Sekali) Sikap sosial (rasa ingin tahu dan santun)

  NA = Jumlah skor yang diperoleh : 24 Kualifikasi karakter: 1 = K (Kurang) 2 = C (Cukup)

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  Memanfaatkan lingkungan dengan baik (1-4)

  Menjaga kebersihan lingkungan (1-4)

  Karakter Peserta didik menghayati bahwa manusia adalah ciptaan Tuhan YME.

  2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru

  Nilai Akhir (NA) Kualifikasi

  Nama Peserta didik Indikator

  No .

  Teknik Penilaian: Observasi Bentuk Instrumen: Lembar observasi

  c) Penilaian diri sendiri Sikap spiritual

  b) Penilaian antar teman

  a) Observasi

  2. Instrumen Penilaian

  b) Lisan

  a) Tulisan

  1. Teknik Penilaian

  Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

  D.

  3. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema berikutnya

10 Keterangan:

  Sikap Sosial Nama Peserta Nilai Akhir Kualifikasi No.

  Rasa ingin tahu Santun didik (NA) Karakter (1-4) (1-4)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

10 NA = Jumlah skor yang diperoleh : 8

  Kualifikasi karakter: 1 = BT (Belum Terlihat) 2 = MT (Mulai Terlihat) 3 = MB (Mulai Berkembang) 4 = MK (Membudaya)

  a. Pertemuan pertama

  1. Deskripsikan proses dan alasan kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan 2. deskripsikan peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah

  3. Jelaskan tujuan diselenggarakannya Pemilihan Umum 1955

  4. Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 b.Pertemuan kedua

  1. Sebutkan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  2. Jelaskan tindak lanjut setelah dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  3. Jelaskan hubungan Indonesia dengan luar negeri pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

  4. Jelaskan persoalan hubungan Pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an c.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

  E.Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

  1.Media/alat Gb. Peta Negara RIS

  Gb. Rakyat Bandung menuntut dibubarkan Negara Pasundan Gb. Tanda-tanda gambar pada Pemilihan Umum Pertama Tahun 1955, yang diikuti banyak partai politik, organisasi dan perorangan Gb. Presiden Sukarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 di Istana Merdeka.

  2.Bahan

  3.Sumber Belajar

  1.Buku Khazanah IPS Tiga Serangkai. Karangan Sadirman AM, hal 85 – 110

  2.Buku IPS Elektronik Pusat perbukuan penerbit karangan Drs Sutarto dkk hal 77-97

  3. Buku IPS dan Sosiolagi yang relevan, Buku kajian Perpustakaan, Internet.

  4. Atlas dan Lukisan Sejarah, CV Baru 5. 30 Tahun Indonesia Merdeka 6. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88 7. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

  Puncak 18 Nopember 2014 Mengetahui Kepala SMP Bahtera Bogor Guru Mata Pelajaran ……………………….. ………………….

  _________________ ____________________

  1. Drs Rukmana Sujana M.Si SMPN 222 Jakarta Timur

  2. Drs Agus Setiadi Wahyono M.Pd SMPN 131 Jakarta Selatan

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP. 2)

Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Bahtera Bogor Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/2 Tema : III. Peran Indonesia dalam Perdagangan,

Industri dan ` Kerjasama Antarnegara

  Sub Tema/Materi : A. Peran Indonesia dalam Kerjasama Antarnegara Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran / 2 x Pertemuan

  E. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  F. Kompetensi Dasar dan Indikator

  No. Kompetensi Dasar Indikator

  1.2 Mensyukuri adanya

  1.2.1. Pandai mensyukuri bahwa manusia 1. kelembagaan sosial, adalah ciptaan Tuhan YME. budaya, ekonomi dan

  1.2.2. Menghargai bahwa lingkungan sekitar politik dalam masyarakat merupakan ciptaan Tuhan YME. yang mengatur kehidupan manusia dalam berfkir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia

  2.2 Menunjukkan

  2.2.1. Memiliki rasa ingin tahu terhadap 2.

  permasalahan politik sederhana yang

  kepedulian dan sikap terjadi di lingkungan sekitarnya. kritis terhadap

  2.2.2. Berperilaku santun dengan sesama

  terhadap permasalahan yang ada disekitarnya. sosial sederhana

  3.3 Membanding-kan

  3.3.1. Mendeskripsikan proses terbentuknya orgaanisasi 3.

  PBB

  manfaat kelembagaan

  3.3.2. Menjelaskan asas dan tujuan terbentuknya

  sosial, budaya, ekonomi

  organisasi PBB

  dan politik dalam

  3.3.3. Menjelaskan susunan dan tugas badan organisasi

  masyarakat bagi

  PBB

  kehidupan berbangsa

  3.3.4. Menjelaskan peraran Indonesia dalam orgaanisasi PBB

  dan bernegara

  3.3.5. Mendeskripsikan latar belakang diselenggarakannya KAA

  3.3.6. Mengidentifikasi tujuan diselenggarakannya KAA

  3.3.7. Menjelaskan hasil dan pengaruh diselenggarakannya KAA

  3.3.8. Menjelaskan peranan Indonesia dalam KAA

  3.3.9. Mendeskripsikan latar belakang berdirinya GNB

  3.3.10. Mengidentifikasi tujuan berdirinya GNB

  3.3.11. Menjelaskan peranan Indonesia dalam GNB

  3.3.12. Mendeskripsikan proses terbentuknya orgaanisasi ASEAN

  3.3.13. Menjelaskan asas dan tujuan terbentuknya orgaanisasi ASEAN

  3.3.14. Menjelaskan peraran Indonesia dalam orgaanisasi ASEAN

  3.3.15. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa

  4

  4.1 Menyajikan hasil olahan

  4.1.1. Menunjukkan pusat maskas PBB pada telaah tentang hasil hasil peta kebudayaan dan fkiran dunia masyarakat Indonesia

  4.1.2. Menunjukkan letak tempat pada masa pergerakan diselenggarakannya KAA pada pada kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek peta geografs, ekonomi,

  Pulau jawa budaya, dan politik

  4.1.3. Menunjukkan letak tempat berdirinya dalam kehidupan GNB berbangsa dan pada pada peta dunia bernegara

  4.1.4. Menunjukkan letak tempat berdirinya ASEAN pada pada peta Asia Tenggara

G. Materi Pembelajaran (dapat berupa rincian, uraian, atau penjelasan materi pembelajaran)

  1. Proses terbentuknya orgaanisasi PBB

  2. Asas dan tujuan terbentuknya organisasi PBB

  3. Susunan dan tugas badan organisasi PBB

  4. Peraran Indonesia dalam orgaanisasi PBB

  5. Latar belakang diselenggarakannya KAA

  6. Tujuan diselenggarakannya KAA

  7. Hasil dan pengaruh diselenggarakannya KAA

  8. Peranan Indonesia dalam KAA

  9. Latar belakang berdirinya GNB

  10. Tujuan berdirinya GNB

  11. Peranan Indonesia dalam GNB

  12. Proses terbentuknya orgaanisasi ASEAN

  13. Asas dan tujuan terbentuknya orgaanisasi ASEAN

  14. Peraran Indonesia dalam orgaanisasi ASEAN

  15. Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa c. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran

  Pertemuan 1 dan 2

  4. Pendahuluan

  6. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa

  7. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas

  8. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru

  9. Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

  10.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang

  5. Kegiatan inti

2) Mengamati

  Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini 2) Menanya

  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

  3) Mengumpulkan iInformasi

  Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan

  4)Mengasosiasi/menyimpulkan Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok)

  5). Mengkomunikasikan Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan.

  6. Kegiatan Penutup

  7. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran yang digunakan

  8. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru

  9. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema berikutnya

2. Pertemuan 3 dan 4

a. Pendahuluan

  1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas 6. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran 7. dari guru Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 8. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang 9.

  b. Kegiatan inti 2) Mengamati

  Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini

  2) Menanya Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar Presiden Soekarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

  3) Mengumpulkan iInformasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan

  4)Mengasosiasi/menyimpulkan Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok)

  5). Mengkomunikasikan Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan.

  d. Kegiatan Penutup

  1. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran yang digunakan

  2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru

  3. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema berikutnya Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan H.

  1. Teknik Penilaian c) Tulisan

  d) Lisan

  (1-4) Santun (1-4)

  9

  NA = Jumlah skor yang diperoleh : 24 Kualifikasi karakter: 1 = K (Kurang) 2 = C (Cukup)

  3 = B (Baik) 4 = BS (Baik Sekali) Sikap sosial (rasa ingin tahu dan santun)

  Teknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen: Lembar observasi No.

  Nama Peserta didik Sikap Sosial Nilai Akhir

  (NA) Kualifikasi Karakter Rasa ingin tahu

  1

  7

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  8

  6

  2. Instrumen Penilaian

  Nilai Akhir (NA) Kualifikasi

  d) Observasi

  e) Penilaian antar teman

  f) Penilaian diri sendiri Sikap spiritual

  Teknik Penilaian: Observasi Bentuk Instrumen: Lembar observasi

  No .

  Nama Peserta didik Indikator

  Karakter Peserta didik menghayati bahwa manusia adalah ciptaan Tuhan YME.

  5

  Peserta didik menghargai bahwa lingkungan sekitar merupakan ciptaan Tuhan YME. Beribadah sesuai ajaran agamanya (1-4) Menjaga kebersihan diri (1-4) Menjaga kesehatan dirinya (1-4)

Menjaga

kelestarian lingkungan

alam

(1-4)

  Menjaga kebersihan lingkungan (1-4)

  Memanfaatkan lingkungan dengan baik (1-4)

  1

  2

  3

  4

10 Keterangan:

  9

10 NA = Jumlah skor yang diperoleh : 8

  Kualifikasi karakter: 1 = BT (Belum Terlihat) 2 = MT (Mulai Terlihat) 3 = MB (Mulai Berkembang) 4 = MK (Membudaya)

  a. Pertemuan pertama c.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

  E.Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

  1.Media/alat

  2.Bahan

  3.Sumber Belajar

  1.Buku Khazanah IPS Tiga Serangkai. Karangan Sadirman AM, hal 85 – 110

  2.Buku IPS Elektronik Pusat perbukuan penerbit karangan Drs Sutarto dkk hal 77-97

  3. Buku IPS dan Sosiolagi yang relevan, Buku kajian Perpustakaan, Internet.

  4. Atlas dan Lukisan Sejarah, CV Baru 5. 30 Tahun Indonesia Merdeka 6. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88 7. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

  Puncak 18 Nopember 2014 Mengetahui Kepala SMP Bahtera Bogor Guru Mata Pelajaran ……………………….. ………………….

  _________________ ____________________

  1. Drs Rukmana Sujana M.Si SMPN 222 Jakarta Timur

  2. Drs Agus Setiadi Wahyono M.Pd SMPN 131 Jakarta Selatan