Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Hasil Belajar IPA Siswa SD Ditinjau dari Metode Mind Mapping dan Model Concept Sentence

Surat Izin Penelitian dari UKSW

Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas (SDN Salatiga 08)

Surat Izin Penelitian SDN Salatiga 10

Surat Izin Penelitian SDN Dukuh 01

LAMPIRAN 2

Surat Keterangan Penelitian dari SD

Surat Izin Uji Instrumen SDN Salatiga 08

Surat Izin Penelitian SDN Salatiga 10

Surat Izin Penelitian SDN Dukuh 01

LAMPIRAN 3

Data Mentah Uji Validitas dan Uji Reliabilitas

Data Mentah Soal 1

Data Mentah Soal Tes 2

LAMPIRAN 4

Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas

Uji Validitas

No r hitung

Soal Tes 2 Soal

Soal Tes 1

Keterangan 1 0,325

r table

keterangan

r table

Tidak Valid 4 0,325

Tidak Valid 5 0,325

Tidak Valid

Tidak Valid 8 0,325

Tidak Valid 9 0,325

Tidak Valid 10 0,325

Tidak Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Tidak Valid 19 0,325

Tidak Valid

Tidak Valid 21 0,325

Tidak Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid 30 0,325

Berdasarkan hasil uji validitas di atas, didapatkan data, terdapat 21 nomor yang valid, yaitu nomor, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 17, 19, 20, 23, 26, 27,

28, 29, 30; karena nilai r tabel lebih besar dari pada r hitung (0,325). Sedangkan pada soal 2, didapatkan data bahwa ada 22 soal pilihan ganda

yang valid yaitu soal nomor, 1, 2, 5, 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 21, 22,

23, 24, 25, 26, 27, 28, 30; karena nilai r tabel lebih besar dari pada r hitung (0,325).

Uji Reliabilitas

Berdasarkan hasil pengujian reliabilitas soal maka diperoleh hasil uji reliabilitas sebagai berikut:

Uji Reliabilitas Soal Tes 1

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

22

.735

Uji Reliabilitas Soal Tes 2

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

23

.729

Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada kolom Cobrach Alpha dan kemudian dicocokan dengan table rentang indeks reliabilitas untuk mengetahui tingkat reliabilitas suatu soal.

LAMPIRAN 5

Hasil Uji Taraf Kesukaran

Taraf Kesukaran Soal 1

Soal IK (Interpretasi Kesukaran Taraf Kesukaran

Uji taraf kesukaran diambil dari soal-soal yang sudah valid dengan hasil analisis taraf kesukaran untuk soal yang gunakan pada tes yaitu untuk soal mudah berjumlah 3 soal, untuk soal sedang berjumlah 18 soal.

Taraf Kesukaran Soal 2

Soal IK (Interpretasi Kesukaran Taraf Kesukaran

Uji taraf kesukaran diambil dari soal-soal yang sudah valid dengan hasil analisis taraf kesukaran untuk soal yang gunakan pada tes yaitu untuk soal mudah berjumlah 3 soal, untuk soal sedang berjumlah 18 soal.

LAMPIRAN 6

Hasil Uji Normalitas

Uji Normalitas

Hasil Uji Normalitas Skor Posttest Kelompok Eksperimen 1 (Mind Mapping) dan Kelompok Eksperimen 2 (Concept Sentence)

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

eksperime eksperime eksperime eksperime

n2_02 N

86.17 86.67 86.33 90.17 Parameters Std. Deviation

-.142 -.207 Kolmogorov-Smirnov Z

.776 1.136 Asymp. Sig. (2-tailed)

.583 .151 a. Test distribution is

Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai Asymp. Sig. (2-tailed) uji Kolmogorov-Smirnov Z hasil posttest kelompok eksperimen 1 adalah 0,089 dan 0,236. Sedangkan hasil posttest kelompok eksperimen 2 adalah 0,583 dan 0,151. Oleh karena nilai signifikansi/probabilitas Asymp. Sig. (2-tailed) data- data tersebut berturut-turut 0,089; 0,236; 0,583; 0,151 > 0,05 maka hipotesis diterima, artinya dapat disimpulkan bahwa persebaran data hasil posttest kelompok eksperimen mind mapping dan kelompok eksperimen concept sentence tersebut berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

LAMPIRAN 7

Hasil Uji Homogenitas

Uji Homogenitas

Hasil Uji Homogenitas Skor Posttest Kelompok Eksperimen mind mapping (Posstest 1) dan Kelompok Eksperimen concept sentence (Posttest 2)

Test of Homogeneity of Variances

Sig. posttest1

Levene Statistic

diketahui bahwa nilai signifikansi/probabilitas data posttest kedua kelompok adalah sebesar 0,821 dan 0,363> 0,05 maka hipotesis diterima. Artinya dapat dikatakan bahwa skor posttest kelompok eksperimen mind mapping dan kelompok eksperimen concept sentence adalah homogen atau sama.

Berdasarkan

tabel

4.7 di

atas

LAMPIRAN 8

Hasil Uji ANOVA Dua Arah

Uji Anova Dua Arah

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable:nilai

Type III Sum

Source

df Mean Square F Sig. Corrected Model

of Squares

325.000 a 3 108.333 .965 .412 Intercept

1 915253.333 8.153E3 .000 Sekolah

Corrected Total

a. R Squared = .024 (Adjusted R Squared = -.001)

Berdasarkan uji ANOVA dua arah yang telah dilakukan, peneliti mendapatkan hasil seperti yang tertera pada table di atas. Pada uji ANOVA dua arah terdapat 2 jenis analisis yang dapat dilakukan, yaitu uji beda mean berdasarkan variabel yang berbeda dan uji interaksi antar variabel kategori.

Pertama adalah uji beda mean nilai berdasarkan sekolah. Berdasarkan tabel di atas, didapatkan nilai probabilitas (0,345) > 0,05 maka H 0 diterima, atau bisa diartikan bahwa mean nilai siswa di sekolah 1 dan 2 sama. Sedangkan uji beda mean nilai berdasarkan tretmen, menunjukkan bahwa nilai probabilitas

(0,391) > sehingga H 0 diterima atau mean nilai siswa dengan treatment 1 dan 2 sama. Kedua, uji interaksi antara variabel. Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa nilai probabilitas (0,265) > 0,05 maka dapat diambil kesimpulan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara mind mapping dan

concept sentence pada SDN Salatiga 10 dan SDN Dukuh 01.

LAMPIRAN 9

RPP Metode Mind Mapping SDN Salatiga 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 10 Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

: V (Lima)/ 2 (Satu)

Materi Pokok

: Daur Air Hari/Tangal : Selasa, 11 April 2017

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit (3 jam pelajaran)

A. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

B. Kompetensi Dasar

7. 5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air.

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian dari daur air.

2. Menjelaskan tentang proses daur air.

3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang berhubungan dengan daur air.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah guru memberikan ilustrasi melalui cerita tentang daur air, siswa mampu untuk menjelaskan pengertian daur air dengan benar.

2. Setelah melihat gambar tentang proses daur air siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar.

3. Setelah guru memberikan beberapa contoh kegiatan yang berhubungan dengan daur air, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air dengan benar.

4. Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang pengertian daur air dengan tepat.

5. Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang proses daur air dengan benar.

6. Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang kegiatan manusia yang berdampak terhadap daur air dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran Daur air (terlampir)

F. Metode Pembelajaran

1. Mind Mapping

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Langkah

Kegiatan

Waktu Pembelajaran

Kegiatan Guru

Guru menyampaikan tujuan Siswa

mengamati Menit Kompetensi

pembelajaran.

guru dalam

“Hari ini kita akan belajar

menyampaikan

mengenai daur air. Tujuan

tujuan

pembelajaranm kita hari ini pembelajaran. adalah: (1) Setelah guru memberikan ilustrasi melalui cerita tentang daur air, siswa mampu untuk menjelaskan pengertian daur air dengan benar, (2) Setelah melihat gambar tentang proses daur air siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar, (3) Setelah guru memberikan beberapa contoh kegiatan yang berhubungan dengan daur air, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan manusia yang berdampak positif dan kegiatan manusia yang berdampak negative terhadap daur air dengan benar, (4) Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang pengertian daur air dengan tepat, (5) Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang proses daur air dengan benar, (6) Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang kegiatan manusia yang berdampak terhadap daur pembelajaranm kita hari ini pembelajaran. adalah: (1) Setelah guru memberikan ilustrasi melalui cerita tentang daur air, siswa mampu untuk menjelaskan pengertian daur air dengan benar, (2) Setelah melihat gambar tentang proses daur air siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar, (3) Setelah guru memberikan beberapa contoh kegiatan yang berhubungan dengan daur air, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan manusia yang berdampak positif dan kegiatan manusia yang berdampak negative terhadap daur air dengan benar, (4) Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang pengertian daur air dengan tepat, (5) Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang proses daur air dengan benar, (6) Dengan menggunakan metode mind mapping siswa dapat menjelaskan ulang tentang kegiatan manusia yang berdampak terhadap daur

Langkah 2

25 Penyampaian

Guru menyampaikan materi Siswa

mengamati Menit materi

pembelajaran mengenai

daur air.

guru dalam

(Guru menggali

menyampaikan

pengetahuan awal siswa).

materi pembelajaran

”Anak-anak, apakah

tentang

diantara kalian ada yang

pengertian daur

tahu, mengapa air di bumi

air, proses daur

ini tidak pernah habis

air dan kegiatan

walaupun digunakan secara yang berulang- ulang?”

berpengaruh terhadap daur

( Guru menjelaskan materi).

air. Siswa akan melakukan

” Daur Air merupakan

kegiatan tanya

sirkulasi (perputaran) air

jawab jika ada

secara terus menerus dari

dari mereka

Bumi ke atmosfer dan

yang bertanya.

kembali ke Bumi. Daur air ini terjadi melalui proses evaporasi (penguapan),

Siswa mencatat

presipitasi (pengendapan),

hal yang dirasa

dan kondensasi

penting.

(pengembunan).

(Guru memberikan gambar tentang proses daur air)

(Guru memberikan contoh

Beberapa siswa

dengan menggunakan

diajak untuk

beberapa gambar kegiatan

menjelaskan

manusia yang berpengaruh

kembali tentang

terhadap daur air)

daur air.

”Anak-anak, ini adalah

Siswa memilih, Siswa memilih,

mana yang berpengaruh terhadap daur termasuk air. ”

kegiatan manusia yang

Dilanjutkan kegiatan tanya

berpengaruh

jawab jika ada siswa yang

negatif dan

bertanya.

yang berpengaruh positif terhadap daur air.

20 Pembagian

Langkah 3

Guru membagi siswa ke

Siswa

membentuk Menit kelompok dan kelompok pembuatan

dalam beberapa kelompok.

”Baiklah anak-anak,

dengan teman

mind mapping sekarang Bapak akan

semeja mereka.

membagi kalian menjadi beberapa kelompok. Sekarang silahkan kalian berkelompok dengan teman semeja kalian.”

(Guru memberikan contoh

Siswa

mind mapping yang sudah

mengerjakan

dipersiapkan sebelumnya.)

mind mapping mereka dengan

”Setelah melihat contoh ini, teman sekarang kalian coba untuk kelompok membuat mind mapping

mereka.

sesuai dengan apa yang kalian sudah pelajari tadi”

Langkah 4

20 Presentasi hasil siswa untuk maju ke depan

Guru meminta beberapa

Beberapa

kelompok maju Menit

untuk mempresentasikan

ke depan untuk

mind mapping yang sudah

mempresentasi

mereka kerjakan.

kan hasil kerja kelompok

”Anak-anak, tadi kalian

mereka.

sudah membuat mind mapping, sekarang siapa yang mau mempresentasikan ke depan?”

Langkah 5

30 Penutup

Guru bertanya kepada siswa Siswa

mengenai pembelajaran

melakukan Menit

yang sudah didapatnya.

refleksi refleksi

”Anak-anak hari ini kita

menjawab sudah belajar mengenai apa pertanyaan- saja ? ”

pertanyaan yang di berikan oleh guru. Dan siswa bersama- sama menyimpulkan pembelajaran yang sudah dipelajarinya.

Guru membagikan soal

Siswa

evaluasi.

mengerjakan soal evaluasi.

H. Sumber, Bahan dan Sarana Pembelajaran  Alat dan Bahan

: Gambar proses daur air, papan tulis, kapur, spidol, kertas karton.  Sumber Belajar

a. Rositawaty, S., & Muharam, A. 2008. BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional.

b. Azmiyawati, C., dkk. 2008. BSE IPA Salingtemas 5: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

c. Sulistyowati, Sukarno. 2009. BSE Ilmu Pengetahuan Alam: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Lampiran I

Daur Air dan Kegiatan Manusia yang Mempengaruhinya Manusia dan makhluk hidup lain tidak dapat lepas dari air. Air memang

diperlukan bagi kehidupan kita. Kegunaan air antara lain untuk keperluan rumah tangga, pertanian, industry dan tidak terkecuali untuk pusat pembangkit listrik. Untungnya, air senantiasa tersedia di Bumi. Oleh karena itu, manusia seharusnya senantiasa bersyukur kepada Tuhan pencipta alam mengapa air selalu tersedia di Bumi? Hal ini karena air mengalami daur (siklus).

1. Daur Air Daur Air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus menerus dari Bumi ke atmosfer dan kembali ke Bumi. Daur air ini terjadi melalui proses evaporasi (penguapan), presipitasi (pengendapan), dan kondensasi (pengembunan). Perhatikan skema proses daur air di bawah ini.

Air di laut, sungai, dan danau menguap Karena pengaruh panas dari sinar matahari. Tumbuhan juga mengelurkan uap air ke udara. Proses penguapan ini disebutevaporasi. Uap air naik dan berkumpul di udara. Lama – kelamaan, udara tidak dapat lagi menampung uap air (jenuh). Proses ini disebut presipitasi (pengendapan). Jika suhunya turun, uapa air akan berubah menjadi titik – titik air. Titik air ini membentuk awan. Proses ini disebut kondensasi(pengembunan).

Titik air di awan kemudian akan turun menjadi hujan. Air hujan akan turun di darat maupun di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau perairan. Air hujan yang jatuh di tanah akan meresap menjadi air tanah.

Selanjutnya, air tanah akan keluar melalui sumur. Air tanah juga akan merembes ke danau aatu sungai. Air hujan juga ada yang jatuh ke perairan, misalnya sungai atau danau. Kondisi ini akan menambah jumlah air di tempat tersebut.

Air di sungai akan mengalir ke laut. Di lain pihak sebagian air sungai dapat menguap kembali. Air sungai yang menguap membentuk awan bersama dengan uap dari air laut dan tumbuhan. Proses perjalanan air daratan itu terjadi dalam daur air. Dari sini dapat disimpulkan bahwa jumlah air di Bumi secara keseluruhan cenderung tetap. Hanya wujud dan tempatnya yang berubah. Secara sederhana daur air dapat digambarkan sepeti di bawah ini.

2. Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Daur Air Daur air yang telah kalian pelajari pada bagian sebelumnya dapat terganggu dengan adanya kegiatan manusia. Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terganggunya daur air adalah penebangan pohon di hutan secara belebihan yang mengakibatkan hutan menjadi gundul.

Pada saat hujan turun, air hujan tidak langsung jatuh ke tanah karena tertahan oleh daun-daun yang ada di pohon. Hal ini menyebabkan jatuhnya air tidak sekuat hujan. Air dari daun akan menetes ke dalam tanah atau mengalir melalui permukaan batang. Jatuhnya air ini menyebabkan tanah tidak terkikis. Air hujan yang meresap ke dalam tanah selain dapat menyuburkan tanah juga disimpan sebagai sumber mata air yang muncul ke permukaan menjadi air yang jernih dan kaya akan mineral. Air yang muncul di permukaan ini kemudian akan mengalir ke sungai dan danau.

Hutan yang gundul karena penebangan liar menyebabkan air hujan langsung jatuh ke tanah. Hal ini menyebabkan air tidak dapat diserap dengan baik oleh tanah karena langsung mengalir ke sungai dan danau. Selain itu, apabila terjadi hujan terus menerus dapat mengakibatkan longsor dan banjir. Hutan yang gundul menyebabkan daur air menjadi terganggu. Hal ini disebabkan karena cadangan air yang berada di dalam tanah semakin berkurang, sehingga air yang berada di sungai dan danau menjadi lebih sedikit. Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air, di antaranya,

a. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,

b. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan

c. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

SOAL TES 1

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi

: Daur air (perputaran air) 1

Petunjuk Pengerjaan :

 Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberikan tanda silang (x) pada pilihan a, b, c, atau d di lembar jawab yang sudah disediakan.  Kerjakan terlebih dahulu, soal yang menurutmu lebih mudah.

Nama : Nomor Absen : Kelas

1. Air di bumi tidak pernah habis walaupun terus-menerus digunakan. Hal ini disebabkan air mengalami . . . .

a. penambahan

b. perputaran

c. pencampuran

d. pengurangan

2. Air hujan dapat menjadi air tanah karena proses . . . .

a. penguapan

b. pengembunan

c. penguraian

d. peresapan

3. Daur air adalah ….

a. peredaran air yang terjadi secara terus menerus atau berulang dalam suatu pola tertentu

b. peredaran air tanpa pola yang pasti

c. peredaran air yang tidak berulang

d. peredaran air yang terjadi secara terus menerus atau berulang tanpa suatu pola tertentu

4. Uap air yang suhunya turun akan berubah menjadi air. Air ini akan berkumpul di angkasa kemudian turun menjadi . . . .

a. hujan

b. angin

c. kabut

d. pelangi

5. Air di permukaan bumi mengalami penguapan karena mendapat . . . .

a. panas bumi

b. panas matahari

c. tiupan angin

d. terpaan hujan

6. Air hujan jatuh ke bumi akan kembali mengisi permukaan bumi, kemudian air tersebut terkena sinar matahari dan mengalami penguapan. Penguapan terjadi secara terus menerus sehingga jatuh ke bumi sebagai hujan, hujan yang jatuh ke bumi akan mengalir ke sungai dan laut, serta diserap oleh tanah. Proes tersebut dikenal dengan ….

a. daur air

b. penyerapan air

c. polusi air

d. terjadinya hujan

7. Kegiatan manusia berikut yangberdampak positif terhadap daur air di bumi yaitu . . .

a. terasering

b. penanaman kembali hutan

c. penggundulan hutan

d. pembuatan bendungan

8. Air di permukaan bumi jika terkena sinar matahari akan berubah menjadi ….

a. uap air

b. hujan

c. awan

d. butiran air

9. Daur air dapat terganggu karena ….

a. reboisasi

b. penebangan hutan

c. diadakan tumpangsari

d. pemupukan tanah secara berkala

10. Dalam daur air, air sungai yang menguap akan berubah menjadi. . .

a. hujan

b. awan

c. air tanah

d. air minum

11. Berikut ini usaha-usaha yang berpengaruh positif terhadap daur air, kecuali….

a. pembuatan bak-bak resapan air

b. pembuatan waduk

c. pembuatan bendungan

d. pembetonan jalan

12. Uap air naik ke udara membentuk ….

a. mendung

b. awan

c. angin

d. pelangi

13. Perputaran air di alam secara berulang- ulang disebut ….

a. daur air

b. irigasi

c. kapilaritas

d. polusi air

14. Uap air akan mengembun menjadi butiran-butiran air. Butiran-butiran air yang sangat banyak akan membentuk awan, kemudian butiran-butiran air berubah menjadi air saat bersentuhan dengan udara yang belebih panas. Butiran- butiran tersebut kemudian jatuh ke bawah sebagai ….

a. kabut

b. mendung

c. pelangi

d. hujan

15. Kegiatan berikut adalah kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses daur air, kecuali....

a. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan

b. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari

c. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain

d. Membuang sampah pada tempatnya

16. Berikut ini adalah kegiatan manusia yang menyebabkan daur air terganggu, kecuali ....

a. penebangan pohon secara liar

b. penutupan jalan dengan beton

c. penanaman kembali hutan yang gundul

d. menanam bungan di dalam pot

17. Banyaknya bangunan di perkotaan dapat menyebabkan .…

a. daur air menjadi baik

b. air cepat memasuki sungai

c. peresapan air menjadi berkurang

d. udara menjadi lebih segar

18. Tahapan daur air

1) Hujan

2) Berkondensasi

3) air menguap

4) awan

Urutan yang benar proses daur air adalah ….

19. Air laut dapat berubah menjadi awan karena ....

a. angin

b. cahaya matahari

c. suhu udara

d. gravitasi bumi

20. Tindakan manusia

1) Penebangan hutan secara liar

2) Menanam padi sepanjang tahun

3) Pembangunan cagar alam

4) Pemakaian pesawat terbang untuk angkatan udara

5) Betonisasi jalan Tindakan manusia yang tidak berpengaruh terhadap daur air ….

a. 1, 2, 3

b. 1, 3, 4

c. 2, 3, 4

d. 3, 4, 5

KUNCI JAWABAN

1. B

11. D

2. D

12. B

3. A

13. A

4. A

14. D

5. B

15. D

6. A

16. C

7. B

17. C

8. A

18. B

9. B

19. B

10. B

20. C

LAMPIRAN 10

RPP Model Concept Sentence SDN Dukuh 01

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Dukuh 01 Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

: V (Lima)/ 2 (Satu)

Materi Pokok

: Daur Air Hari/Tangal : Kamis, 13 April 2017

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit (3 jam pelajaran)

A. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

B. Kompetensi Dasar

7. 5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air.

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian dari daur air.

2. Menjelaskan tentang proses daur air.

3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang berhubungan dengan daur air.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah guru memberikan ilustrasi melalui cerita tentang daur air, siswa mampu untuk menjelaskan pengertian daur air dengan benar.

2. Setelah melihat gambar tentang proses daur air siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar.

3. Setelah guru memberikan beberapa contoh kegiatan yang berhubungan dengan daur air, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air dengan benar.

E. Materi Pembelajaran Daur air

F. Model Pembelajaran Concept Sentence

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-

Deskripsi Kegiatan

Langkah Alokasi Pembelajara Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa Waktu n

10 Penyampaian tujuan pembelajaran.

Langkah 1

Guru menyampaikan

Siswa mengamati

Menit Kompetensi

guru dalam

menyampaikan

“Hari ini kita akan

tujuan pembelajaran.

belajar mengenai daur air. Tujuan pembelajaranm kita hari ini adalah: (1) Setelah guru memberikan ilustrasi melalui cerita tentang daur air, siswa mampu untuk menjelaskan pengertian daur air dengan benar, (2) Setelah melihat gambar tentang proses daur air siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar, (3) Setelah guru memberikan beberapa contoh kegiatan yang berhubungan dengan daur air, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air dengan benar

Langkah 2

25 Penyampaian materi pembelajaran

Guru menyampaikan

Siswa mengamati

Menit materi

guru dalam

mengenai daur air.

menyampaikan

(Guru menggali

materi pembelajaran pengetahuan awal siswa). tentang pengertian daur air, proses daur

”Anak-anak, apakah

air dan kegiatan diantara kalian ada yang yang berpengaruh tahu, kenapa air di bumi terhadap daur air. ini tidak pernah habis

Siswa akan

walaupun digunakan

melakukan kegiatan secara berulang- ulang?” tanya jawab jika ada dari mereka yang

( Guru menjelaskan

bertanya.

materi).

” Daur Air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus menerus dari Bumi ke atmosfer dan kembali ke Bumi.

Beberapa siswa

Daur air ini terjadi

diajak untuk diajak untuk

(pengembunan).

(Guru memberikan gambar tentang proses daur air)

(Guru memberikan

Siswa memilih, contoh beberapa kegiatan mana yang termasuk

manusia yang

kegiatan manusia

berpengaruh terhadap

yang berpengaruh

daur air)

negatif dan yang berpengaruh positif

”Anak-anak, ini adalah

terhadap daur air.

kegiatan manusia yang berpengaruh terhadap daur air. ”

Dilanjutkan kegiatan tanya jawab jika ada siswa yang bertanya.

Langkah 3

20 Pembagian

Guru membagi siswa ke

Siswa membentuk

kelompok masing- Menit kelompok dan kelompok.

dalam beberapa

masing kelompok 2 diskusi

orang.

kelompok

”Baiklah anak-anak, sekarang Bapak akan membagi kalian menjadi beberapa kelompok, di mana masing-masing kelompok berisikan 2

orang.”

(Guru memberikan

Setiap kelompok

beberapa kata kunci

diminta untuk

sesuai dengan materi

membuat beberapa

yang sudah disajikan

kalimat dengan

sebelumnya.)

menggunakan kata kunci yang sudah

”Silahkan buat beberapa disediakan. kalimat dengan menggunakan masing-

masing 4 kata kunci.”

Langkah 4

Sebagian siswa maju 20 Diskusi secara didiskusikan kembali

Hasil diskusi kelompok

ke depan untuk Menit pleno

secara pleno yang

mempresentasikan

dipandu oleh guru

hasil kerja kelompok mereka lalu

”Sekarang mari kita

didiskusikan secara

diskusikan secara

bersama-sama.

bersama-sama apa yang sudah kalian kerjakan.”

Langkah 5

Siswa bersama-sama 30 Penutup

Guru bertanya kepada

siswa mengenai

dengan guru Menit pembelajaran yang sudah menyimpulkan didapatnya.

pembelajaran yang sudah dipelajarinya.

”Anak-anak hari ini kita sudah belajar mengenai apa saja ? ”

Guru membagikan soal

Siswa mengerjakan

evaluasi.

soal evaluasi.

H. Sumber, Bahan dan Sarana Pembelajaran  Alat dan Bahan

: Gambar proses daur air, papan tulis, kapur, spidol, kertas karton.  Sumber Belajar

a. Rositawaty, S., & Muharam, A. 2008. BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional.

b. Azmiyawati, C., dkk. 2008. BSE IPA Salingtemas 5: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

c. Sulistyowati, Sukarno. 2009. BSE Ilmu Pengetahuan Alam: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Lampiran I

Daur Air dan Kegiatan Manusia yang Mempengaruhinya Manusia dan makhluk hidup lain tidak dapat lepas dari air. Air memang

diperlukan bagi kehidupan kita. Kegunaan air antara lain untuk keperluan rumah tangga, pertanian, industry dan tidak terkecuali untuk pusat pembangkit listrik. Untungnya, air senantiasa tersedia di Bumi. Oleh karena itu, manusia seharusnya senantiasa bersyukur kepada Tuhan pencipta alam mengapa air selalu tersedia di Bumi? Hal ini karena air mengalami daur (siklus).

1. Daur Air Daur Air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus menerus dari Bumi ke atmosfer dan kembali ke Bumi. Daur air ini terjadi melalui proses evaporasi (penguapan), presipitasi (pengendapan), dan kondensasi (pengembunan). Perhatikan skema proses daur air di bawah ini.

Air di laut, sungai, dan danau menguap Karena pengaruh panas dari sinar matahari. Tumbuhan juga mengelurkan uap air ke udara. Proses penguapan ini disebutevaporasi. Uap air naik dan berkumpul di udara. Lama – kelamaan, udara tidak dapat lagi menampung uap air (jenuh). Proses ini disebut presipitasi (pengendapan). Jika suhunya turun, uapa air akan berubah menjadi titik – titik air. Titik air ini membentuk awan. Proses ini disebut kondensasi(pengembunan).

Titik air di awan kemudian akan turun menjadi hujan. Air hujan akan turun di darat maupun di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau perairan. Air hujan yang jatuh di tanah akan meresap menjadi air tanah. Selanjutnya, air tanah akan keluar melalui sumur. Air tanah juga akan Titik air di awan kemudian akan turun menjadi hujan. Air hujan akan turun di darat maupun di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau perairan. Air hujan yang jatuh di tanah akan meresap menjadi air tanah. Selanjutnya, air tanah akan keluar melalui sumur. Air tanah juga akan

Air di sungai akan mengalir ke laut. Di lain pihak sebagian air sungai dapat menguap kembali. Air sungai yang menguap membentuk awan bersama dengan uap dari air laut dan tumbuhan. Proses perjalanan air daratan itu terjadi dalam daur air. Dari sini dapat disimpulkan bahwa jumlah air di Bumi secara keseluruhan cenderung tetap. Hanya wujud dan tempatnya yang berubah. Secara sederhana daur air dapat digambarkan sepeti di bawah ini.

2. Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Daur Air Daur air yang telah kalian pelajari pada bagian sebelumnya dapat terganggu dengan adanya kegiatan manusia. Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terganggunya daur air adalah penebangan pohon di hutan secara belebihan yang mengakibatkan hutan menjadi gundul.

Pada saat hujan turun, air hujan tidak langsung jatuh ke tanah karena tertahan oleh daun-daun yang ada di pohon. Hal ini menyebabkan jatuhnya air tidak sekuat hujan. Air dari daun akan menetes ke dalam tanah atau mengalir melalui permukaan batang. Jatuhnya air ini menyebabkan tanah tidak terkikis. Air hujan yang meresap ke dalam tanah selain dapat menyuburkan tanah juga disimpan sebagai sumber mata air yang muncul ke permukaan menjadi air yang jernih dan kaya akan mineral. Air yang muncul di permukaan ini kemudian akan mengalir ke sungai dan danau.

Hutan yang gundul karena penebangan liar menyebabkan air hujan langsung jatuh ke tanah. Hal ini menyebabkan air tidak dapat diserap dengan baik oleh tanah karena langsung mengalir ke sungai dan danau. Selain itu, apabila terjadi hujan terus menerus dapat mengakibatkan longsor dan banjir. Hutan yang gundul menyebabkan daur air menjadi terganggu. Hal ini disebabkan karena cadangan air yang berada di dalam tanah semakin berkurang, sehingga air yang berada di sungai dan danau menjadi lebih sedikit. Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air, di antaranya,

a. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,

b. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan

c. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

SOAL TES 1

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi

: Daur air (perputaran air) 1

Petunjuk Pengerjaan :

 Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberikan tanda silang (x) pada pilihan a, b, c, atau d di lembar jawab yang sudah disediakan.  Kerjakan terlebih dahulu, soal yang menurutmu lebih mudah.

Nama : Nomor Absen : Kelas

1. Air di bumi tidak pernah habis walaupun terus-menerus digunakan. Hal ini disebabkan air mengalami . . . .

a. penambahan

b. perputaran

c. pencampuran

d. pengurangan

2. Air hujan dapat menjadi air tanah karena proses . . . .

a. penguapan

b. pengembunan

c. penguraian

d. peresapan

3. Daur air adalah ….

a. peredaran air yang terjadi secara terus menerus atau berulang dalam suatu pola tertentu

b. peredaran air tanpa pola yang pasti

c. peredaran air yang tidak berulang

d. peredaran air yang terjadi secara terus menerus atau berulang tanpa suatu pola tertentu

4. Uap air yang suhunya turun akan berubah menjadi air. Air ini akan berkumpul di angkasa kemudian turun menjadi . . . .

a. hujan

b. angin

c. kabut

d. pelangi

5. Air di permukaan bumi mengalami penguapan karena mendapat . . . .

a. panas bumi

b. panas matahari

c. tiupan angin

d. terpaan hujan

6. Air hujan jatuh ke bumi akan kembali mengisi permukaan bumi, kemudian air tersebut terkena sinar matahari dan mengalami penguapan. Penguapan terjadi secara terus menerus sehingga jatuh ke bumi sebagai hujan, hujan yang jatuh ke bumi akan mengalir ke sungai dan laut, serta diserap oleh tanah. Proes tersebut dikenal dengan ….

a. daur air

b. penyerapan air

c. polusi air

d. terjadinya hujan

7. Kegiatan manusia berikut yangberdampak positif terhadap daur air di bumi yaitu . . .

a. terasering

b. penanaman kembali hutan

c. penggundulan hutan

d. pembuatan bendungan

8. Air di permukaan bumi jika terkena sinar matahari akan berubah menjadi ….

a. uap air

b. hujan

c. awan

d. butiran air

9. Dau r air dapat terganggu karena ….

a. reboisasi

b. penebangan hutan

c. diadakan tumpangsari

d. pemupukan tanah secara berkala

10. Dalam daur air, air sungai yang menguap akan berubah menjadi. . .

a. hujan

b. awan

c. air tanah

d. air minum

11. Berikut ini usaha-usaha yang berpengaruh positif terhadap daur air, kecuali….

a. pembuatan bak-bak resapan air

b. pembuatan waduk

c. pembuatan bendungan

d. pembetonan jalan

12. Uap air naik ke udara membentuk ….

a. mendung

b. awan

c. angin

d. pelangi

13. Perputaran air di alam secara berulang- ulang disebut ….

a. daur air

b. irigasi

c. kapilaritas

d. polusi air

14. Uap air akan mengembun menjadi butiran-butiran air. Butiran-butiran air yang sangat banyak akan membentuk awan, kemudian butiran-butiran air berubah menjadi air saat bersentuhan dengan udara yang belebih panas. Butiran-butir an tersebut kemudian jatuh ke bawah sebagai ….

a. kabut

b. mendung

c. pelangi

d. hujan

15. Kegiatan berikut adalah kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses daur air, kecuali....

a. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan

b. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari

c. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain

d. Membuang sampah pada tempatnya

16. Berikut ini adalah kegiatan manusia yang menyebabkan daur air terganggu, kecuali ....

a. penebangan pohon secara liar

b. penutupan jalan dengan beton

c. penanaman kembali hutan yang gundul

d. menanam bungan di dalam pot

17. Banyaknya bangunan di perkotaan dapat menyebabkan .…

a. daur air menjadi baik

b. air cepat memasuki sungai

c. peresapan air menjadi berkurang

d. udara menjadi lebih segar

18. Tahapan daur air

1) Hujan

2) Berkondensasi

3) air menguap

4) awan

Urutan yang benar proses daur air adalah ….

19. Air laut dapat berubah menjadi awan karena ....

a. angin

b. cahaya matahari

c. suhu udara

d. gravitasi bumi

20. Tindakan manusia

1) Penebangan hutan secara liar

2) Menanam padi sepanjang tahun

3) Pembangunan cagar alam

4) Pemakaian pesawat terbang untuk angkatan udara

5) Betonisasi jalan Tindakan manusia yang tidak berpengaruh terhadap daur air ….

a. 1, 2, 3

b. 1, 3, 4

c. 2, 3, 4

d. 3, 4, 5

KUNCI JAWABAN

20. C

10. B

LAMPIRAN 11

RPP Model Concept Sentence SDN Salatiga 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 10 Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

: V (Lima)/ 2 (Satu)

Materi Pokok : Manfaat air, berkurangnya air bersih, dan cara menghemat

air Hari/Tangal : Sabtu, 15 April 2017

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit (3 jam pelajaran)

A. Standar Kompetensi 7.Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

B. Kompetensi Dasar

7. 5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air.

C. Indikator

1. Menyebutkan manfaat air

2. Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang

3. Menyebutkan cara menghemat air

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah guru memberikan contoh-contoh manfaat air melalui gambar, siswa dapat untuk menyebutkan manfaat air dengan benar.

2. Melalui sebuah cerita tentang persediaan air bersih, siswa mampu untuk menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang dengan benar.

3. Melalui ilustrasi yang diberikan oleh guru, siswa mampu menyebutkan cara-cara untuk penghematan air dengan benar

E. Materi Pembelajaran Daur air (terlampir)

F. Metode Pembelajaran Concept Sentence

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Langkah

Kegiatan Siswa Waktu Pembelajaran

Kegiatan Guru

10 Penyampaian tujuan pembelajaran.

Langkah 1

Guru menyampaikan

Siswa mengamati

Menit Kompetensi

guru dalam

menyampaikan tujuan

“Hari ini kita akan

pembelajaran.

belajar mengenai daur air. Tujuan pembelajaran kita hari ini adalah: (1) Setelah guru memberikan contoh-contoh manfaat air melalui gambar, siswa dapat untuk menyebutkan manfaat air dengan benar, (2) Melalui sebuah cerita tentang persediaan air bersih, siswa mampu untuk menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang dengan benar, (3) Melalui ilustrasi yang diberikan oleh guru, siswa mampu menyebutkan cara-cara untuk penghematan air dengan benar

Langkah 2

25 Penyampaian gambar beberapa

(Guru memberikan

Siswa mengamati

Menit materi

guru dalam

manfaat air)

menyampaikan materi pembelajaran tentang

”Anak-anak, ini adalah manfaat air, manfaat air untuk

persediaan air bersih

makhluk hidup ”

yang semakin berkurang, dan

Guru bercerita tentang beberapa cara kekurangan air bersih

menghemat air.

di beberapa daerah beserta sebab dan akibatnya.

( Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang persediaan air bersih yang semakin berkurang).

Guru memberikan ilustrasi bagaimana Guru memberikan ilustrasi bagaimana

Dilanjutkan kegiatan tanya jawab jika ada siswa yang bertanya.

Langkah 3

20 Pembagian

Guru membagi siswa

Siswa membentuk

kelompok dengan Menit kelompok dan kelompok.

ke dalam beberapa

teman semeja mereka. diskusi kelompok

”Baiklah anak-anak, sekarang Bapak akan membagi kalian menjadi beberapa kelompok .”

(Guru memberikan

Setiap kelompok

beberapa kata kunci

diminta untuk

sesuai dengan materi

membuat beberapa

yang sudah disajikan

kalimat dengan

sebelumnya.)

menggunakan kata kunci yang sudah

”Silahkan buat

disediakan.

beberapa kalimat dengan menggunakan kata kunci yang sudah disediakan .”

Langkah 4 Hasil diskusi kelompok Sebagian siswa maju

20 Diskusi hasil

didiskusikan kembali

ke depan untuk Menit

secara pleno yang

mempresentasikan

dipandu oleh guru

hasil kerja kelompok mereka lalu

”Sekarang mari kita

didiskusikan secara

diskusikan secara

bersama-sama.

bersama-sama apa yang sudah kalian kerjakan.”

Langkah 5

30 Penutup

Guru bertanya kepada

Siswa melakukan

siswa mengenai

refleksi bersama Menit

pembelajaran yang

dengan menjawab

sudah didapatnya.

pertanyaan-pertanyaan yang di berikan oleh

”Anak-anak hari ini

guru. Dan siswa

kita sudah belajar

bersama-sama

mengenai apa saja ? ”

menyimpulkan pembelajaran yang sudah dipelajarinya.

Guru membagikan soal Siswa mengerjakan evaluasi.

soal evaluasi.

H. Sumber, Bahan dan Sarana Pembelajaran  Alat dan Bahan

: gambar beberapa manfaat air, kertas karton, spidol, kapur, papan tulis.  Sumber Belajar

a. Rositawaty, S., & Muharam, A. 2008. BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional.

b. Azmiyawati, C., dkk. 2008. BSE IPA Salingtemas 5: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

c. Sulistyowati, Sukarno. 2009. BSE Ilmu Pengetahuan Alam: Untuk SD/MI Kelas 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Lampiran I

A. Manfaat Air Air sangat bermanfaat untuk kehidupan makhluk hidup, contohnya:

1. Manusia menggunakannya untuk mencuci pakaian, mencuci kendaraan, untuk minum, dll.

2. Ikan menggunakannya sebagai habitatnya.

3. Tumbuhan membutuhkan air untuk fotosintesis.

B. Air Bersih Berkurang Air bersih semakin berkurang. Walaupun persediaan air akan selalu ada namun air bersih sudah mulai sulit untuk ditemukan. Penyebab semakin berkurangnya air bersih:

1. Eksploitasi Air Bersih yang tidak ramah lingkungan. Sudah jamak diketahui di beberapa sumber air kini dikuasai oleh swasta. Perusahaan besar tersebut kadang tidak peduli dengan lingkungan. Penting dia bisa mengambil air dan jualan lancar.

2. Penebangan pohon pohon di atas bukit yang menjadi sumber sumber air secara tidak terkontrol. Seharusnya ketika ada jadwal tebang, sesaat setelah itu harus sudah ada fase penanaman kembali tanaman yang sudah ditebang dengan bibit baru.

3. Enggan melakukan reboisasi. Sudah sadar ‘area atas’ kering kerontang malah enggan menghijaukan kembali. Enggan menempuh jalur yang sudah mbah Sadiman lakukan. Maka ketika ada hujan datang, air sekonyong konyong mengalir deras tanpa ada yang menyaring maupun menghambat. Selain air jadi kotor hal itu menjadi penyebab lahirnya tanah longsor juga banjir.

4. Perilaku membuang sampah sembarang baik ke tanah maupun ke sumber air. Dimanapun sampah yang tidak di olah secara serius akan merusak sumber sumber air bersih yang ada.

5. Pemerintah tidak menindak tegas perusahaan yang membuang polutan yang menyebabkan pencemaran di tanah maupun air. Termasuk pencemaran yang disebabkan oleh rumah tangga.

6. Masyarakat enggan membuat sumur resapan disetiap rumah. Andai setiap rumah disediakan sumur resapan tentunya sumur sumur tidak akan mudah kering.

7. Pengaturan yang ketat sumur bor. Kadang hidup di dekat orang yang terlalu banyak sumur bor menyebabkan kita susah mendapatkan air bersih.

Beberapa cara yang bisa dilakukan untuk memperbanyak persediaan air bersih.

1. Menanam pohon di tanah kosong, terutama di daerah pegunungan.

2. Membuang sampah pada tempatnya.

C. Menghemat Air Air merupakan sumber kehidupan makhluk hidup termasuk manusia. Terganggunya daur air akan menyebabkan terganggunya keseimbangan makhluk hidup yang ada di bumi. Salah satu kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terganggunya daur air adalah penggunaan air secara berlebihan. Oleh karena itu, kita seharusnya dapat menggunakan air sesuai dengan kebutuhan. Penghematan air merupakan salah satu usaha yang dapat kita lakukan agar air yang dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan hidup. Pada saat mandi, mencuci, menggosokgigi, dan kegiatan lainnya yang menggunakan air kita harus menggunakan air secara hemat.

Dengan menghemat air, kita akan turut berperan dalam memelihara salah satu sumber kehidupan kita.

1) Tindakan penghematan air dapat dilakukan dengan cara-cara berikut. Menutup kran setelah menggunakannya. Ingat, jangan sampai air bersih terbuang sia-sia

2) Memanfaatkan air bekas cucian beras atau sayuran untuk menyiram tanaman. Ketika menyiram tanaman, air jangan sampai menggenangi tanah.

3) Tidak mencuci kendaraan setiap hari. Membersihkan kendaraan bisa dengan mengelapnya saja.

4) Menggunakan air seperlunya, artinya tidak berlebih-lebihan untuk keperluan apapun.

SOAL TES 2

Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi

: Manfaat air, berkurangnya air bersih, dan cara menghemat air Petunjuk Pengerjaan :

 Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberikan tanda silang (x) pada pilihan a, b, c, atau d di lembar jawab yang telah disediakan.  Kerjakan terlebih dahulu, soal yang menurutmu lebih mudah.

Nama : Nomor Absen : Kelas

1. Salah satu contoh tindakan penghematan air yaitu . . . .

a. mencuci pakaian tiap hari dalam jumlah sedikit

b. mencuci kendaraan rutin tiap hari

c. menyirami tanaman dengan air keran

d. mematikan keran setelah selesai digunakan

2. Kurangnya cadangan air dapat diatasi dengan cara ... .

a. penggalian sungai sedalam mungkin

b. pembuatan irigasi sebanyak mungkin

c. penghijauan kembali hutan gundul

d. perluasan tanah pertanian

3. Dalam kehidupan sehari-hari, air banyak dimanfaatkan oleh manusia. Salah satu manfaat air dalam kegiatan rumah tangga adalah digunakan untuk ....

a. sarana transportasi

b. bahan bangunan

c. mencuci

d. bermain

4. Berikut ini bukan merupakan contoh cara penghematan air adalah ....

a. menutup kran setelah digunakan

b. menyiram tanaman dengan bekas air cucian

c. mencuci pakaian sedikit demi sedikit

d. mencuci kendaran jika kotor

5. Salah satu cara agar air bersih tetap tersedia adalah ….

a. menanam tanaman di dalam pot

b. membuang sampah di sungai

c. melakukan reboisasi

d. mengubur sampah di dalam tanah

6. Air dapat digunakan untuk sarana olahraga ….

a. renang, arung jeram, dan sepakbola

b. renang, arung jeram, dan selancar

c. renang, selancar, dan panahan

d. arung jeram, selancar, dan basket

7. Kegiatan yang tidak memerlukan air adalah ….

a. bertanam padi di sawah

b. mencuci pakaian

c. menjahit pakaian

d. menyiram tanaman

8. Berikut ini merupakan cara menghemat air, kecuali ….

a. menutup kran setelah habis dipakai

b. menyiram tanaman dengan air bekas cucian sayuran

c. menyiram halaman dengan air bersih

d. mencuci kendaraan dengan air secukupnya

9. Mendirikan bangunan di tanah kosong akan berdampak pada peresapan air di tanah, hal ini akan mengakibatkan ….

a. kurangnya persediaan air di tanah

b. melimpahnya persediaan air tanah

c. murahnya harga air

d. tidak berpengaruh apa pun

10. Berikut ini kegiatan yang bisa mengurangi persediaan air bersih adalah ….

a. menanam pohon di tanah kosong

b. membuang sampah pada tempatnya

c. menanam pohon di dalam pot

d. membuang limbah pabrik ke sungai

11. Berikut ini ciri- ciri air bersih adalah ….

a. terasa asin

b. bening

c. berwarna kuning

d. berbau harum

12. Tumbuhan memerlukan air untuk ….

a. respirasi

b. fotosintesis

c. adaptasi

d. iritabilitas

13. Di bawah ini merupakan tindakan pemborosan air, kecuali ….

a. mengisi bak mandi sampai luber

b. menyiram bunga menggunakan selang b. menyiram bunga menggunakan selang

d. menggunakan air untuk bermain dengan teman di depan rumah

14. Berikut ini yang menjadikan air sebagai habitatnya adalah ….

a. pohon jati

b. mawar

c. pohon beringin

d. enceng gondok

15. Tindakan berikut merupakan upaya menghemat air adalah ....

a. membiarkan ember diisi air hingga tumpah

b. mencuci mobil langsung dari kran

c. menggunakan air sepuasnya

d. ketika menyiram bunga, yang disiram hanya tanah di sekitar tanamannya

16. Berikut ini adalah manfaat air, kecuali ….

a. sebagai salah satu bahan membuat adonan roti

b. untuk membuat masakan soto

c. untuk mencuci motor yang masih bersih

d. untuk menggosok gigi

17. Di bawah ini adalah beberapa manfaat air:

1) Sarana olahraga renang

2) Tempat hidup kuda

3) Membantu tumbuhan melakukan fotosintesis

4) Untuk bertani

5) Tempat tumbuh pohon jati Yang merupakan manfaat air yang benar, ditunjukan oleh nomor ….

18. Berikut ini yang bukan merupakan kegunaan air dalam rumah tangga adalah ….

a. untuk memasak

b. untuk mandi

c. untuk mencuci

d. untuk pembangkit listrik

19. Salah satu aktifitas yang yang dapat mengurangi persediaan air bersih

adalah ….

a. penanaman kembali setelah menebang pohon di hutan

b. membuang limbah pabrik di sungai b. membuang limbah pabrik di sungai

d. menggunakan air secukupnya

20. Di kota-kota besar didirikan berbagai macam pabrik atau industri. Sebagian besar pabrik membuang limbahnya ke sungai tanpa diolah terlebih dahulu. Pembuangan limbah pabrik ke sungai dapat mengakibatkan ….

a. populasi tumbuhan air semakin meningkat

b. menngkatnya kandungan oksigen di dalam air

c. musnahnya kehidupan di sungai

d. ikan dapat berkembang biak dengan cepat

KUNCI JAWABAN

1. D

11. B

2. C

12. B

3. C

13. C

4. C

14. D

5. C

15. D

6. B

16. C

7. C

17. B

8. C

18. D

9. A

19. B

10. D

20. C

LAMPIRAN 12

RPP Metode Mind Mapping SDN Dukuh 01

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Dukuh 01 Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

: V (Lima)/ 2 (Satu)

Materi Pokok : Manfaat air, berkurangnya air bersih, dan cara menghemat

air Hari/Tangal : Kamis, 20 April 2017

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit (3 jam pelajaran)

A. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

B. Kompetensi Dasar

7. 5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air.

C. Indikator

1. Menyebutkan manfaat air

2. Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang

3. Menyebutkan cara menghemat air

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah guru memberikan contoh-contoh manfaat air melalui gambar, siswa dapat untuk menyebutkan manfaat air dengan benar.

2. Melalui sebuah cerita tentang persediaan air bersih, siswa mampu untuk menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang dengan benar.

3. Melalui ilustrasi yang diberikan oleh guru, siswa mampu menyebutkan cara-cara untuk penghematan air dengan benar

E. Materi Pembelajaran Manfaat air, berkurangnya air bersih, dan cara menghemat air

F. Metode Pembelajaran Mind Mapping

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Langkah

Kegiatan Siswa Waktu Pembelajaran

Kegiatan Guru

10 Penyampaian tujuan pembelajaran.

Langkah 1

Guru menyampaikan

Siswa mengamati

Menit Kompetensi

guru dalam

menyampaikan

“Hari ini kita akan

tujuan pembelajaran.

belajar mengenai daur

air. Tujuan pembelajaranm kita hari ini adalah: (1) Setelah guru memberikan contoh-contoh manfaat air melalui gambar, siswa dapat untuk menyebutkan manfaat air dengan benar (2) Melalui sebuah cerita tentang persediaan air bersih, siswa mampu untuk menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang dengan benar, (3) Melalui ilustrasi yang diberikan oleh guru, siswa mampu menyebutkan cara-cara untuk penghematan air dengan benar.

Langkah 2

25 Penyampaian gambar beberapa

(Guru memberikan

Siswa mengamati

Menit materi

guru dalam

manfaat air)

menyampaikan materi pembelajaran

”Anak-anak, ini adalah

tentang manfaat air,

manfaat air untuk

persediaan air bersih

makhluk hidup ”

yang semakin berkurang, dan

Guru bercerita tentang

beberapa cara kekurangan air bersih di menghemat air. beberapa daerah beserta sebab dan akibatnya.