rpp kurikulum 2013 kurtilas kelas 1 tema
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS I TEMA 4 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 5
Oleh
Sally Lauwdiaz
(1815130331)
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur marilah kita panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah YME karena berkat
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Rancangan Perangkat Pembelajaran
(RPP). Contoh perangkat RPP ini diharapkan apat dijadikan contoh bagi para guru, khususnya
guru SD untuk mengembangkan perangkat RPP kelas 1 semester 1 tema 4 subtema 1
pembelajaran 5 pada kurikulum 2013 dan pembelajaran yang lainnya.
Selain itu digunakan dibuat sebagai panduan dalam pembelajaran untuk hasil
belajar kognitif, psikomotor, dan afektif. Hasil belajar kognitif terdiri dari produk dan
proses,sedangkan hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial.
Sehingga perangkat RPP ini bernuansa keterampilan berfikir, perilaku berkarakter, dan
keterampilan sosial.Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Cover, Kata Pengantar,
Daftar Isi, Silabus, RPP, LKPD, Kunci LKS, Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian, LP 1: Produk
danKunci LP 1: Produk, LP 2: Proses, LP 3:Psikomotor, LP 4: Format Pengamatan Perilaku
Berkarakter, dan LP 5: Format
.Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan
mengajar keterampilan berfikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter
memberikemudahan siswa belajar dan belajar dengan cara menyenangkan
guru
serta
Jakarta, 29 April 2015
Sally Lauwdiaz
JARINGAN TEMA
TEMA 4 KELUARGAKU
SUBTEMA 1 ANGGOTA KELUARGAKU
PEMBELAJARAN 5
BAHASA INDONESIA
MATEMATIKA
3.4 Mengenal teks cerita diri/
personal tentang keberadaan
keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa
3.11 Membandingkan dengan
memperkirakan panjang
suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih
panjang, lebih
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
pendek).
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/
personal tentang keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
TEMA 4
KELUARGAKU
SUBTEMA 1
INDIKATOR
• Mengidentifikasi anggota keluarga
sesuai teks yang dibaca.
4.8 Mengelompokkan teman
sekelas berdasarkan tinggi
badannya.
INDIKATOR
PEMBELAJAR
• Membandingkan tinggi
badan berdasarkan gambar
yang diamatinya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SD
Kelas/Semester
: 1/1
Tema
: 1.4. Keluargaku
Sub Tema
: 1.4.4. Kebersamaan dalam keluarga
Alokasi Waktu
:
A. Kompetensi Inti
KI.
1
KI.
2
KI.
3
KI.
4
: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
BAHASA INDONESIA
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
MATEMATIKA
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih
pendek).
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya.
C. Indikator Pencapaian
Bahasa Indonesia
• Membaca teks cerita tentang keluarga.
• Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan keluarga.
• Menceritakan kesukaan anggota keluarga
• Menulis kosakata anggota keluarga.
Matematika
• Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya
• Mengurutkan tinggi badan teman.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati contoh guru membaca teks, siswa dapat membaca dengan lancar.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang
dibacanya.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyebutkan minimal dua nama anggota
keluarga.
4. Dengan kegiatan tanya jawab dengan guru, siswa dapat menceritakan kesukaan
anggota keluarga dengan lancar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menulis kosakata anggota keluarga dengan
rapi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan tinggi benda dengan benar.
7. Dengan mengamati tinggi badan teman, siswa dapat mengurutkan tinggi badan
temannya dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Terlampir
F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Teknik
: Inkuiri
Metode
: Penugasan, Pengamatan, Diskusi,
G. Media dan alat pembelajaran:
1. Buku pegangan siswa dan guru kelas 1 kurikulum 2013
2. Benda-benda dengan tinggi bervariasi yang ada di sekitar, misalnya botol, celengan
berbentuk tabung, vas bunga, dll.
3. Media pembelajaran berupa video sederhana tentang anggota keluarga
4. Foto keluarga masing masing peserta didik (sudah ada di pembelajaran 1 di buku siswa)
5. Kartu kosakata
6. Alat untuk mewarnai
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan awal
Siswa berbaris di depan kelas di damping oleh guru
Guru memeriksa satu persatu kuku,gigi dan telinga
siswa sebelum memasuki ruangan kelas
Guru bersama siswa untuk berdoa
Mengabsen siswa sesuai huruf abjad
Pendahuluan
Apersepsi
Menyanyikan lagu “satu-satu aku sayang ibu”
Guru menayangkan video anggota keluarga
Tanya jawab tentang video tersebut
Memotivasi
Menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran
Inti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Siswa membuka dan mengingat kembali pembelajaran 1 tentang
foto keluarga
Guru membacakan teks yang ada pada buku siswa kurikulum 2013
halaman 17 dan siswa mengikuti untuk berlatih membaca dengan
jelas dan nyaring.
Guru dan siswa membahas sedikit tentang peran anggota keluarga
Guru meminta siswa secara acak menceritakan nama dan
pekerjaan setiap anggota keluarga.
Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap anggota keluarga
Guru menanyakan beberapa siswa bergantian sampai hampir
seluruh siswa mendapatkan giliran
Siswa diminta mewarnai gambar di lembar kerja siswa dengan
alat mewarnai.
Guru mengontrol siswa yang sedang mewarnai dengan berkeliling
ruang kelas
setelah selesai mewarnai guru meminta siswa menempelkan hasil
karya siswa di tempat yang telah di sediakan oleh guru
siswa di kondisikan ke tempat duduknya masing-masing
Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu, kakak, dan adik
pada buku siswa.
Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”
Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah, maka siswa yang
ditunjuk diminta membaca kata yang tertera dan menyebutkan
nama ayahnya.
Lakukan bergantian menggunakan kartu kata yang lainnya sampai
seluruh siswa mendapatkan giliran.
Minta dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman lainnya
diminta untuk membandingkan tinggi badan kedua teman yang
berdiri di depan kelas.
Alokas
Waktu
Penutup
16. Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat matematika dalam
membandingkan tinggi badan, misalnya Dayu lebih tinggi dari
Lani dan Lani lebih pendek dari Dayu.
17. Lakukan simulasi berikutnya dengan membandingkan tiga sampai
empat orang.
18. Guru mengkondisikan Siswa.
19. Siswa diminta mengamati gambar keluarga Udin, dan diminta
membandingkan tinggi badan anggota keluarganya.
20. Minta siswa secara berkelompok berlatih membandingkan tinggi
dan pendek suatu benda menggunakan benda-benda yang telah
disiapkan oleh guru.
21. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan
jumlah siswa yang berada di dalam kelas) secara heterogen.
22. Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk
membandingkan tinggi benda.
23. Siswa menuliskan benda yang paling tinggi dan paling pendek.
1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil belajar
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil kecapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
I. Penilaian
Terlampir
J. SUMBER REFERENSI
a. Buku pegangan Siswa kelas 1,
b. Buku pegangan Guru Kelas 1,
Jakarta, 29 April 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru,
_______________________
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Unjuk kerja
: Disiplin, Kerjasama dan Percaya Diri.
: Kosa kata anggota keluarga, tinggi badan.
: Berhitung, menulis, berdiskusi, membaca, dan
membandingkan.
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Perubahan Tingkah Laku
NO
Disiplin
Nama
Kerjasama
Percaya Diri
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
S
M
4
1
2
3
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
2. Pengetahun
Tes Tertulis: Daftar Periksa dan Skor
Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No
Kriteria
Tercapai
Ya
1
Kosakata anggota keluarga
2
Tinggi badan
Tidak
3
4
Hasil Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa
No
Nama Siswa
Kriteria 1
Kriteria 2
Tercapai
Tidak
Tercapai
Tidak
(√)
(√)
(√)
(√)
1
2
PENILAIAN TERTULIS
No
Uraian
1
Sebutkan nama dari Ayah,Ibu, kakak dan adikmu
2
Urutkan yang paling tinggi dari benda berikut:
Skor
Botol minum, celengan, vas bunga dan
Kriteria Penilaian
0
1
2
3
4
: apabila jawaban salah
: apabila jawaban mendekati benar dan tidak lengkap
: apabila jawaban benar dan kurang lengkap
: apabila jawaban benar , lengkap tetapi penataan kalimat kurang jelas
: apabila jawaban benar , lengkap dan penataan kalimat jelas
NILAI AKHIR = Jumlah Skor Perolehan Peserta Didik X 100
Jumlah Skor Maksimum
3. Keterampilan
Lembar Penilaian Menirukan Gerakan Bekerja
No
Kriteria
1
Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, dan
kesukaan anggota keluarga
2
Siswa mampu menulis kosakata tentang anggota
keluarga
3
Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek
berdasarkan pengamatan gambar anggota keluarga
4
Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek
menggunakan benda-benda yang tersedia
Terlihat
Belum Terlihat
(√)
(√)
Hasil Penilaian Membandingkan tinggi badan
No
Nama Siswa
Kriteria 1
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1
2
3
Kriteria 2
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Kriteria 3
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
EVALUASI
Rubrik Menceritakan Berbagai Jenis Kegiatan
Baik Sekali
No
Baik
Cukup
Kriteria
Bimbingan
4
1
Kemampuan
Bebicaea
Perlu
Siswa
berbicara
3
Setengah
bagian
dengan lancar cerita
disampaikan
dengan lancar
2
1
Kurang dari
Belum mampu
setengah
bercerita
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
2
Volume Suara
Terdengar
sampai
Terdengar
sampai
Terdengar
hanya
seluruh ruang
seluruh ruang
bagian depan
kelas
kelas
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau
tidak terdengar
WARNAILAH GAMBAR DI BAWAH INI !
AYA
H
KAK
AK
IBU
ADI
KELAS I TEMA 4 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 5
Oleh
Sally Lauwdiaz
(1815130331)
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur marilah kita panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah YME karena berkat
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Rancangan Perangkat Pembelajaran
(RPP). Contoh perangkat RPP ini diharapkan apat dijadikan contoh bagi para guru, khususnya
guru SD untuk mengembangkan perangkat RPP kelas 1 semester 1 tema 4 subtema 1
pembelajaran 5 pada kurikulum 2013 dan pembelajaran yang lainnya.
Selain itu digunakan dibuat sebagai panduan dalam pembelajaran untuk hasil
belajar kognitif, psikomotor, dan afektif. Hasil belajar kognitif terdiri dari produk dan
proses,sedangkan hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial.
Sehingga perangkat RPP ini bernuansa keterampilan berfikir, perilaku berkarakter, dan
keterampilan sosial.Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Cover, Kata Pengantar,
Daftar Isi, Silabus, RPP, LKPD, Kunci LKS, Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian, LP 1: Produk
danKunci LP 1: Produk, LP 2: Proses, LP 3:Psikomotor, LP 4: Format Pengamatan Perilaku
Berkarakter, dan LP 5: Format
.Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan
mengajar keterampilan berfikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter
memberikemudahan siswa belajar dan belajar dengan cara menyenangkan
guru
serta
Jakarta, 29 April 2015
Sally Lauwdiaz
JARINGAN TEMA
TEMA 4 KELUARGAKU
SUBTEMA 1 ANGGOTA KELUARGAKU
PEMBELAJARAN 5
BAHASA INDONESIA
MATEMATIKA
3.4 Mengenal teks cerita diri/
personal tentang keberadaan
keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa
3.11 Membandingkan dengan
memperkirakan panjang
suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih
panjang, lebih
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
pendek).
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/
personal tentang keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
TEMA 4
KELUARGAKU
SUBTEMA 1
INDIKATOR
• Mengidentifikasi anggota keluarga
sesuai teks yang dibaca.
4.8 Mengelompokkan teman
sekelas berdasarkan tinggi
badannya.
INDIKATOR
PEMBELAJAR
• Membandingkan tinggi
badan berdasarkan gambar
yang diamatinya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SD
Kelas/Semester
: 1/1
Tema
: 1.4. Keluargaku
Sub Tema
: 1.4.4. Kebersamaan dalam keluarga
Alokasi Waktu
:
A. Kompetensi Inti
KI.
1
KI.
2
KI.
3
KI.
4
: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
BAHASA INDONESIA
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
MATEMATIKA
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih
pendek).
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya.
C. Indikator Pencapaian
Bahasa Indonesia
• Membaca teks cerita tentang keluarga.
• Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan keluarga.
• Menceritakan kesukaan anggota keluarga
• Menulis kosakata anggota keluarga.
Matematika
• Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya
• Mengurutkan tinggi badan teman.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati contoh guru membaca teks, siswa dapat membaca dengan lancar.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang
dibacanya.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyebutkan minimal dua nama anggota
keluarga.
4. Dengan kegiatan tanya jawab dengan guru, siswa dapat menceritakan kesukaan
anggota keluarga dengan lancar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menulis kosakata anggota keluarga dengan
rapi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan tinggi benda dengan benar.
7. Dengan mengamati tinggi badan teman, siswa dapat mengurutkan tinggi badan
temannya dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Terlampir
F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Teknik
: Inkuiri
Metode
: Penugasan, Pengamatan, Diskusi,
G. Media dan alat pembelajaran:
1. Buku pegangan siswa dan guru kelas 1 kurikulum 2013
2. Benda-benda dengan tinggi bervariasi yang ada di sekitar, misalnya botol, celengan
berbentuk tabung, vas bunga, dll.
3. Media pembelajaran berupa video sederhana tentang anggota keluarga
4. Foto keluarga masing masing peserta didik (sudah ada di pembelajaran 1 di buku siswa)
5. Kartu kosakata
6. Alat untuk mewarnai
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan awal
Siswa berbaris di depan kelas di damping oleh guru
Guru memeriksa satu persatu kuku,gigi dan telinga
siswa sebelum memasuki ruangan kelas
Guru bersama siswa untuk berdoa
Mengabsen siswa sesuai huruf abjad
Pendahuluan
Apersepsi
Menyanyikan lagu “satu-satu aku sayang ibu”
Guru menayangkan video anggota keluarga
Tanya jawab tentang video tersebut
Memotivasi
Menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran
Inti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Siswa membuka dan mengingat kembali pembelajaran 1 tentang
foto keluarga
Guru membacakan teks yang ada pada buku siswa kurikulum 2013
halaman 17 dan siswa mengikuti untuk berlatih membaca dengan
jelas dan nyaring.
Guru dan siswa membahas sedikit tentang peran anggota keluarga
Guru meminta siswa secara acak menceritakan nama dan
pekerjaan setiap anggota keluarga.
Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap anggota keluarga
Guru menanyakan beberapa siswa bergantian sampai hampir
seluruh siswa mendapatkan giliran
Siswa diminta mewarnai gambar di lembar kerja siswa dengan
alat mewarnai.
Guru mengontrol siswa yang sedang mewarnai dengan berkeliling
ruang kelas
setelah selesai mewarnai guru meminta siswa menempelkan hasil
karya siswa di tempat yang telah di sediakan oleh guru
siswa di kondisikan ke tempat duduknya masing-masing
Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu, kakak, dan adik
pada buku siswa.
Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”
Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah, maka siswa yang
ditunjuk diminta membaca kata yang tertera dan menyebutkan
nama ayahnya.
Lakukan bergantian menggunakan kartu kata yang lainnya sampai
seluruh siswa mendapatkan giliran.
Minta dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman lainnya
diminta untuk membandingkan tinggi badan kedua teman yang
berdiri di depan kelas.
Alokas
Waktu
Penutup
16. Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat matematika dalam
membandingkan tinggi badan, misalnya Dayu lebih tinggi dari
Lani dan Lani lebih pendek dari Dayu.
17. Lakukan simulasi berikutnya dengan membandingkan tiga sampai
empat orang.
18. Guru mengkondisikan Siswa.
19. Siswa diminta mengamati gambar keluarga Udin, dan diminta
membandingkan tinggi badan anggota keluarganya.
20. Minta siswa secara berkelompok berlatih membandingkan tinggi
dan pendek suatu benda menggunakan benda-benda yang telah
disiapkan oleh guru.
21. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan
jumlah siswa yang berada di dalam kelas) secara heterogen.
22. Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk
membandingkan tinggi benda.
23. Siswa menuliskan benda yang paling tinggi dan paling pendek.
1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil belajar
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil kecapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
I. Penilaian
Terlampir
J. SUMBER REFERENSI
a. Buku pegangan Siswa kelas 1,
b. Buku pegangan Guru Kelas 1,
Jakarta, 29 April 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru,
_______________________
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Unjuk kerja
: Disiplin, Kerjasama dan Percaya Diri.
: Kosa kata anggota keluarga, tinggi badan.
: Berhitung, menulis, berdiskusi, membaca, dan
membandingkan.
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Perubahan Tingkah Laku
NO
Disiplin
Nama
Kerjasama
Percaya Diri
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
S
M
4
1
2
3
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
2. Pengetahun
Tes Tertulis: Daftar Periksa dan Skor
Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No
Kriteria
Tercapai
Ya
1
Kosakata anggota keluarga
2
Tinggi badan
Tidak
3
4
Hasil Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa
No
Nama Siswa
Kriteria 1
Kriteria 2
Tercapai
Tidak
Tercapai
Tidak
(√)
(√)
(√)
(√)
1
2
PENILAIAN TERTULIS
No
Uraian
1
Sebutkan nama dari Ayah,Ibu, kakak dan adikmu
2
Urutkan yang paling tinggi dari benda berikut:
Skor
Botol minum, celengan, vas bunga dan
Kriteria Penilaian
0
1
2
3
4
: apabila jawaban salah
: apabila jawaban mendekati benar dan tidak lengkap
: apabila jawaban benar dan kurang lengkap
: apabila jawaban benar , lengkap tetapi penataan kalimat kurang jelas
: apabila jawaban benar , lengkap dan penataan kalimat jelas
NILAI AKHIR = Jumlah Skor Perolehan Peserta Didik X 100
Jumlah Skor Maksimum
3. Keterampilan
Lembar Penilaian Menirukan Gerakan Bekerja
No
Kriteria
1
Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, dan
kesukaan anggota keluarga
2
Siswa mampu menulis kosakata tentang anggota
keluarga
3
Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek
berdasarkan pengamatan gambar anggota keluarga
4
Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek
menggunakan benda-benda yang tersedia
Terlihat
Belum Terlihat
(√)
(√)
Hasil Penilaian Membandingkan tinggi badan
No
Nama Siswa
Kriteria 1
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1
2
3
Kriteria 2
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Kriteria 3
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
EVALUASI
Rubrik Menceritakan Berbagai Jenis Kegiatan
Baik Sekali
No
Baik
Cukup
Kriteria
Bimbingan
4
1
Kemampuan
Bebicaea
Perlu
Siswa
berbicara
3
Setengah
bagian
dengan lancar cerita
disampaikan
dengan lancar
2
1
Kurang dari
Belum mampu
setengah
bercerita
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
2
Volume Suara
Terdengar
sampai
Terdengar
sampai
Terdengar
hanya
seluruh ruang
seluruh ruang
bagian depan
kelas
kelas
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau
tidak terdengar
WARNAILAH GAMBAR DI BAWAH INI !
AYA
H
KAK
AK
IBU
ADI