T1__Full text Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Pembelajaran Konmagas terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pecahan bagi Siswa Kelas V SD Negeri Rejosari Kabupaten Temanggung T1 Full text
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONMAGAS TERHADAP KEMAMPUAN
PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI
REJOSARI KABUPATEN TEMANGGUNG
TUGAS AKHIR
Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh :
Nur Alimah
202013077
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONMAGAS TERHADAP KEMAMPUAN
PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI
REJOSARI KABUPATEN TEMANGGUNG
Nur Alimah1, Kriswandani2
Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro 52-60 Salatiga 50711
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UKSW, email: 202013077@students.uksw.edu
2
Dosen Pendidikan Matematika FKIP UKSW, email: kriswandani@staff.uksw.edu
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Model Pembelajaran
Konmagas terhadap kemampuan pemahaman konsep pecahan bagi siswa kelas V SD Negeri
Rejosari Kabupaten Temanggung. Model Pembelajaran Konmagas merupakan model
pembelajaran perpaduan antara Model Pembelajaran Kontekstual (CTL) dengan Metode
Matematika Gasing. Jenis Penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain
nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri
Rejosari Kabupaten Temanggung yang terdiri dari 2 kelas yakni kelas VA (22 siswa) dan
kelas VB (21 siswa). Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasinya sehingga teknik
pengambilan sampelnya disebut teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data
menggunakan dokumentasi dan metode tes. Teknik analisis datanya adalah uji beda rerata.
Berdasarkan hasil uji beda rerata diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,0120,05 sehingga kemampuan pemahaman konsep dari kedua kelas antara
kelas eksperimen dan kontrol mempunyai variansi yang sama (homogen). Oleh karena itu,
nilai signifikansi uji beda rerata dengan equal variances assumed sebesar 0,012 < 0,05 yang
berarti terdapat perbedaan nilai rerata kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini bermakna
bahwa terdapat pengaruh Model Pembelajaran KONMAGAS terhadap kemampuan
pemahaman konsep bagi Siswa Kelas V SD Negeri Rejosari Kabupaten Temanggung.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh
model pembelajaran KONMAGAS terhadap kemampuan pemahaman konsep bagi siswa
Kelas V SD Negeri Rejosari Kabupaten Temanggung. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji
hipotesis Independent sample t-test dengan tipe Equal variances assumed menghasilkan nilai
signifikansi sebesar 0,012 < 0,05 yang berarti tidak terdapat perbedaan nilai rerata antara
kelas eksperimen dengan kelas kontrol atau terdapat pengaruh Model Pembelajaran
KONMAGAS terhadap kemampuan pemahamn konsep bagi siswa Kelas V SD Negeri
Rejosari Kabupaten Temanggung. Hal ini tampak dari nilai rata-rata kelas eksperimen
sebesar 79,24 lebih tinggi dari pada kelas kontrol sebesar 70,23, artinya hasil belajar
matematika siswa yang di ajar dengan model pembelajaran KONMAGAS lebih baik
dibanding hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran
konvensional.
DAFTAR PUSTAKA
Afrilianto, M. 2012. “Peningkatan Pemahaman Konsep dan Kompetensi Strategis Matematis
Siswa SMP dengan Pendekatan Metaphorical Thingking”. Jurnal Ilmiah Program Studi
Matematika STKIP Siliwangi Bandung.1(2)
Arends, Richards I. 2008. Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Depdiknas.2006. Permendiknas Peraturan menteri pendidikan nasional republik indonesia
tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah.Jakarta: Depdiknas
Ismunanto,dkk. 2011. Ensiklopedia Matematika. Jakarta: PT Lentera Abadi
Martono, Nanang.2014. Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data
Sekunder. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Muhsetyo, Gatot dkk. 2011. Pembelajaran Matematika SD . Jakarta: Universitas Terbuka
Nurmalasari, Riana, Reta Dian Purnama., dkk. 2016. Peran Guru dalam Implementasi
Kurikulum 2013. Diakses pada http://ap.fip.um. ac.id/wp- content/uploads/2016/03/55-RianaNurmalasari-Reta-Dian-Purnama-Wati-Poppy-Puspitasari.pdf
Nurul dkk. 2017. Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Pada Materi Garis dan Sudut.
Tahun 2016/207. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, Vol 1, No.1, hal 150
Petersen, Lindy.2004.Bagaimana Memotivasi Anak Belajar .Jakarta: Grasindo
Ruseffendi. 2009. E.T. Pengantar kepada membantu guru mengembangkan kompetensinya
dalam pengajaran matematika untuk meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada
Sandjaja. 2006. Panduan Penelitian. Jakarta: Prestasi Pustaka Karya
Surya,Yohanes.2011.Buku
Petunjuk
Guru
Pintar
(Gampang,aSyik,menyenaNGkan) Tangerang: Kandel
Berhitung
GASING
Verowita, Winda. 2012. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share Terhadap Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika.
Vol.1 No.1
Widyastuti dkk.2015. Peningkatan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Matematika Pada
Materi Operasi Bilangan Pecahan Senilai Melalui Metode Matematika Gasing Bagi
Siswa Kelas IV SD Watuagung 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Prosiding Seminar Nasional ALFA IV.
PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI
REJOSARI KABUPATEN TEMANGGUNG
TUGAS AKHIR
Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh :
Nur Alimah
202013077
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONMAGAS TERHADAP KEMAMPUAN
PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI
REJOSARI KABUPATEN TEMANGGUNG
Nur Alimah1, Kriswandani2
Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro 52-60 Salatiga 50711
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UKSW, email: 202013077@students.uksw.edu
2
Dosen Pendidikan Matematika FKIP UKSW, email: kriswandani@staff.uksw.edu
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Model Pembelajaran
Konmagas terhadap kemampuan pemahaman konsep pecahan bagi siswa kelas V SD Negeri
Rejosari Kabupaten Temanggung. Model Pembelajaran Konmagas merupakan model
pembelajaran perpaduan antara Model Pembelajaran Kontekstual (CTL) dengan Metode
Matematika Gasing. Jenis Penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain
nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri
Rejosari Kabupaten Temanggung yang terdiri dari 2 kelas yakni kelas VA (22 siswa) dan
kelas VB (21 siswa). Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasinya sehingga teknik
pengambilan sampelnya disebut teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data
menggunakan dokumentasi dan metode tes. Teknik analisis datanya adalah uji beda rerata.
Berdasarkan hasil uji beda rerata diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,0120,05 sehingga kemampuan pemahaman konsep dari kedua kelas antara
kelas eksperimen dan kontrol mempunyai variansi yang sama (homogen). Oleh karena itu,
nilai signifikansi uji beda rerata dengan equal variances assumed sebesar 0,012 < 0,05 yang
berarti terdapat perbedaan nilai rerata kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini bermakna
bahwa terdapat pengaruh Model Pembelajaran KONMAGAS terhadap kemampuan
pemahaman konsep bagi Siswa Kelas V SD Negeri Rejosari Kabupaten Temanggung.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh
model pembelajaran KONMAGAS terhadap kemampuan pemahaman konsep bagi siswa
Kelas V SD Negeri Rejosari Kabupaten Temanggung. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji
hipotesis Independent sample t-test dengan tipe Equal variances assumed menghasilkan nilai
signifikansi sebesar 0,012 < 0,05 yang berarti tidak terdapat perbedaan nilai rerata antara
kelas eksperimen dengan kelas kontrol atau terdapat pengaruh Model Pembelajaran
KONMAGAS terhadap kemampuan pemahamn konsep bagi siswa Kelas V SD Negeri
Rejosari Kabupaten Temanggung. Hal ini tampak dari nilai rata-rata kelas eksperimen
sebesar 79,24 lebih tinggi dari pada kelas kontrol sebesar 70,23, artinya hasil belajar
matematika siswa yang di ajar dengan model pembelajaran KONMAGAS lebih baik
dibanding hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran
konvensional.
DAFTAR PUSTAKA
Afrilianto, M. 2012. “Peningkatan Pemahaman Konsep dan Kompetensi Strategis Matematis
Siswa SMP dengan Pendekatan Metaphorical Thingking”. Jurnal Ilmiah Program Studi
Matematika STKIP Siliwangi Bandung.1(2)
Arends, Richards I. 2008. Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Depdiknas.2006. Permendiknas Peraturan menteri pendidikan nasional republik indonesia
tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah.Jakarta: Depdiknas
Ismunanto,dkk. 2011. Ensiklopedia Matematika. Jakarta: PT Lentera Abadi
Martono, Nanang.2014. Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data
Sekunder. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Muhsetyo, Gatot dkk. 2011. Pembelajaran Matematika SD . Jakarta: Universitas Terbuka
Nurmalasari, Riana, Reta Dian Purnama., dkk. 2016. Peran Guru dalam Implementasi
Kurikulum 2013. Diakses pada http://ap.fip.um. ac.id/wp- content/uploads/2016/03/55-RianaNurmalasari-Reta-Dian-Purnama-Wati-Poppy-Puspitasari.pdf
Nurul dkk. 2017. Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Pada Materi Garis dan Sudut.
Tahun 2016/207. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, Vol 1, No.1, hal 150
Petersen, Lindy.2004.Bagaimana Memotivasi Anak Belajar .Jakarta: Grasindo
Ruseffendi. 2009. E.T. Pengantar kepada membantu guru mengembangkan kompetensinya
dalam pengajaran matematika untuk meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada
Sandjaja. 2006. Panduan Penelitian. Jakarta: Prestasi Pustaka Karya
Surya,Yohanes.2011.Buku
Petunjuk
Guru
Pintar
(Gampang,aSyik,menyenaNGkan) Tangerang: Kandel
Berhitung
GASING
Verowita, Winda. 2012. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share Terhadap Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika.
Vol.1 No.1
Widyastuti dkk.2015. Peningkatan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Matematika Pada
Materi Operasi Bilangan Pecahan Senilai Melalui Metode Matematika Gasing Bagi
Siswa Kelas IV SD Watuagung 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Prosiding Seminar Nasional ALFA IV.