PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PAIR CHECK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI KARANGCEGAK TAHUN PELAJARAN 20132014

  PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PAIR CHECK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI KARANGCEGAK TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : Tri Kurnia Setiya Ningrum 1001100154 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2014 ii

iii

iv

  MOTTO

  “Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka

  apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.

   (QS. Al Insyirah : 6 – 8) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.

  (Aristoteles) Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri.

   ( Benyamin Franklin )

  v

  PERSEMBAHAN Bismillahirrahmanirrahim, saya persembahkan skripsi ini kepada:

   Ibuku Lukhati tercinta yang telah memberikan kasih sayang setulusnya dan doa yang tiada hentinya untuk saya sehingga skripsi ini bisa terselesaikan dengan baik

   Bapakku Sunaryo tercinta yang selalu memberikan semangat serta yang tak kenal lelah demi masa depan sehingga saya dapat berkuliah  Kedua kakakku Wiwit Kurniawati dan Dwi Kurnia Setiasih yang selalu memberi suport.

   Saudara-saudaraku di GMS dan Azkia kos yang selalu memberi motivasi.  Para sahabatku semua, t erima kasih untuk persaudaraan, do’a, nasihat, motivasi dan pengertian yang selama ini telah kalian berikan vi

  Assalamu’alaikum warrahmatullahi wabarrakatuh,

  Alhamdulillahi rabbil’alamin. Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah melimpahkan berkah dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Metode Pembelajaran Pair Check Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Karangcegak”, serta shalawat dan salam saya haturkan kepada Rasulullah

Muhammad Salallahu’Alaihi Wassalam yang telah memberikan pencerahan di dunia ini. Skripsi ini, peneliti susun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh

  gelar sarjana Strata satu (S-1) pada program studi pendidikan guru sekolah dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Namun berkat bimbingan dari berbagai pihak, akhirnya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

  Sehubungan dengan hal tersebut di atas, pada kesempatan yang baik ini izinkan peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S. H., M. H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, vii

  3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua program studi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  4. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini,

  5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini,

  6. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 7. Ma’ad, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Karangcegak yang telah mengijinkan Peneliti untuk mengadakan penelitian,

  8. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Karyawan/Karyawati di SD Negeri 1 Karangcegak yang telah mambantu Peneliti,

  9. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu telah memberikan bantuan selama penyusunan skripsi ini.

  Akhirnya tidak ada yang peneliti berikan selain ucapan terima kasih dan semoga Allah Subhanahu Wa Ta‟ala senantiasa memberi kebaikan. Aamiin.

Wassalamu’alaikum warrahmatullahi wabarrakatuh

  Purwokerto, 25 Januari 2014 Peneliti viii

  

ABSTRAK

Mata pelajaran yang masuk dalam kurikulum sekolah dasar salah satunya adalah mata pelajaran matematika. Pembelajaran matematika di kelas V SD mempunyai cakupan materi yang cukup luas. Materi pelajaran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menghitung volume kubus dan balok. Siswa menganggap bahwa matematika sebagai pelajaran yang tidak menyenangkan. Metode pembelajaran yang efektif diperlukan untuk mengatasi masalah tersebut.

  Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran pair check terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Karangcegak Tahun Pelajaran 2013/2014. Hasil belajar yang dilaksanakan untuk penelitian terdiri dari 3 ranah atau aspek yaitu aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotor. Pada aspek kognitif pengambilan data menggunakan tes evaluasi, aspek afektif menggunakan angket yang diisi oleh siswa, pada aspek psikomotor menggunakan lembar unjuk kerja dalam membuat alat peraga sesuai dengan materi. Materi yang diambil dalam penelitian ini yaitu menghitung volume kubus dan balok. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan random sampling, kelas VA sebagai kelas kontrol dan kelas B sebagai kelas eksperimen. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis dengan menggunakan uji prasyarat yaitu uji homogenitas dan uji normalitas, langkah selanjutnya yaitu dilakukan uji pihak kanan atau uji t. Adapun hasil yang diperoleh yaitu (1) pada aspek kognitif H o ditolak dan H a diterima, sehingga metode pembelajaran pair check memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematika aspek kognitif siswa kelas V SD Negeri 1 Karangcegak. (2) Pada hasil belajar aspek afektif H diterima dan H tolak dengan demikian metode

  o a

  pembelajaran pair check tidak memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematika aspek afektif pada siswa kelas V SD Negeri 1 Karangcegak. (3) Pada hasil belajar aspek psikomotor H o ditolak dan H a diterima sehingga model pembelajaran pair check memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa aspek psikomotor.

  Kata Kunci: penelitian eksperimen, metode pembelajaran pair check, hasil

  belajar matematika

  DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL .................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN............................................................................... iv MOTTO ......................................................................................................... v PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................... vii ABSTRAK ..................................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................... x DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian .................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 3

C. Rumusan Masalah Penelitian ............................................................... 4

D. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

E. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori

  

1. Model Pembelajaran Pair Check ........................................................ 6

  

2. Pembelajaran Langsung ....................................................................... 8

  

3. Hasil Belajar ......................................................................................... 9

  

4. Pembelajaran Matematika ................................................................... 14

  a. Materi Pelajaran Matematika ....................................................... 19

  b. Volume Kubus dan Balok ............................................................. 19

  B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................. 21

  C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 22

  D. Hipotesis Penelitian ................................................................................. 23

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian..................................................................................... 25 B. Wilayah Penelitian .................................................................................... 25 C. Populasi dan Sampel ................................................................................. 26

  1. Populasi ......................................................................................... 26

  2. Sampel ........................................................................................... 26

  D. Desain Penelitian ..................................................................................... 27

  E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 28

  

1. Instrumen untuk Hasil Belajar Matematika Aspek Kognitif ................ 29

  

2. Instrumen untuk Hasil Belajar Matematika Aspek Afektif .................. 29

  3. Instrumen untuk Hasil Belajar Matematika Aspek Psikomotor ........................................................................................... 31 F. Analisis Data ............................................................................................ 32

  

1. Uji Coba Instrumen Tes ...................................................................... 32

  a. Validitas ....................................................................................... 32

  b. Reliabilitas .................................................................................... 33

  c. Taraf Kesukaran ........................................................................... 34

  d. Daya Pembeda .............................................................................. 35

  

2. Uji Coba Instrumen Non Tes .............................................................. 36

  

3. Uji Homogenitas ................................................................................. 37

  

4. Uji Normalitas ..................................................................................... 37

  

5. Uji Hipotesis ....................................................................................... 38

  BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 41

  1. Data Awal Kelas Kontrol ..................................................................... 41

  2. Data Awal Kelas Eksperimen .............................................................. 43

  a. Uji Normalitas .............................................................................. 45

  b. Uji Homogenitas ........................................................................... 46

  3. Pos Tes ................................................................................................. 47

  a. Hasil Belajar Aspek Kognitif ....................................................... 47 1) Uji Normalitas ...................................................................... 52 2) Uji Homogenitas ................................................................... 53 3) Uji pihak kanan ..................................................................... 54

  b. Hasil Belajar Aspek Afektif ......................................................... 55 1) Uji Normalitas ....................................................................... 60

  2) Uji Homogenitas ................................................................. 62 3) Uji pihak kanan ................................................................... 63

  c. Hasil Belajar Aspek Psikomotor .................................................. 64 1) Uji Normalitas .................................................................... 68 2) Uji Homogenitas ................................................................. 70 3) Uji pihak kanan ................................................................... 71

  B. Pembahasan ................................................................................................ 72

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 77 A. Simpulan ....................................................................................... 77 B. Saran .............................................................................................. 78 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 79 LAMPIRAN ................................................................................................... 81