PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI IPS MEMAHAMI MATERI ANALISIS TRANSAKSI KEUANGAN PERUSAHAAN JASA
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN
MEDIA GAMBAR UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI MEDIA GAMBAR UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI MEDIA GAMBAR UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI
IPS MEMAHAMI MATERI ANALISIS TRANSAKSI
IPS MEMAHAMI MATERI ANALISIS TRANSAKSI
KEUANGAN PERUSAHAAN JASA KEUANGAN PERUSAHAAN JASA KEUANGAN PERUSAHAAN JASA
SKRIPSI SKRIPSI SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh: Disusun Oleh: Disusun Oleh: AGUNG NUGROHO AGUNG NUGROHO AGUNG NUGROHO
NIM: 071334022 NIM: 071334022 NIM: 071334022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA UNIVERSITAS SANATA DHARMA UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA YOGYAKARTA YOGYAKARTA
2013 2013 2013
HALAMAN PERSEMBAHAN
kupersembahkan karya kecilku ini kepada dunia pendidikan supaya lebih baik dan satu demi satu karya tulis semoga dapat membangkitkan semangat untuk memajukan dunia pendidikan di Indonesia.
MOTO
Sukses bukanlah akhir dari segalannya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal: namun keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan
ABSTRAK
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN
MEDIA GAMBAR UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI
IPS MEMAHAMI MATERI ANALISIS TRANSAKSI
KEUANGAN PERUSAHAAN JASA
Agung Nugroho
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja siswa dengan media gambar untuk materi analisis transaksi keuangan perusahaan jasa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS semester kedua.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan. Prosedur pengembangan terdiri enam tahap, yaitu (1) analisis kebutuhan, (2) perencanaan dan revisi produk, (5) tahap uji coba dan revisi produk, dan (6) penyempurnaan produk akhir. Validasi dilakukan oleh satu ahli materi, satu ahli media pembelajaran, dan satu guru mata pelajaran. Uji coba dilakukan tiga kali, yaitu uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa kuesioner dan wawancara. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS bergambar layak digunakan untuk pembelajaran materi analisis transaksi keuangan perusahaan jasa kelas XI
IPS SMA. Hal tersebut ditunjukkan oleh: (1) hasil penilaian dari ahli materi, kualitas LKS bergambar ditinjau dari aspek pembelajaran dan aspek isi termasuk dalam kategori “Sangat Baik” dengan rerata skor sebesar 4.38; (2) hasil penilaian dari ahli media pembelajaran, kualitas LKS bergambar ditinjau dari aspek tampilan dan aspek penyajian termasuk dalam kategori “Baik” dengan rerata skor sebesar 3.95; (3) hasil penilaian dari guru mata pelajaran, kualitas LKS bergambar ditinjau dari aspek pembelajaran dan aspek isi termasuk dalam kategori “Sangat Baik” dengan rerata skor sebesar 4.48; (4) hasil penilaian dari siswa pada uji coba perorangan, kualitas LKS bergambar ditinjau dari keseluruhan aspek penilaian termasuk dalam kategori “Sangat Baik” dengan rerata skor sebesar 4.32; (5) hasil penilaian dari siswa pada uji coba kelompok kecil, kualitas LKS bergambar ditinjau dari keseluruhan aspek penilaian termasuk dalam kategori “Sangat Baik” dengan rerata skor sebesar 4.23; (6) hasil penilaian dari siswa pada uji coba kelompok besar, kualitas LKS bergambar ditinjau dari keseluruhan aspek penilaian termasuk dalam kategori “Baik” dengan rerata skor sebesar 4.05.
ABSTRACT
THE DEVELOPMENT OF STUDENT WORKING SHEET (SWS) WITH
PICTURES MEDIA TO HELP THE ELEVENTH GRADE STUDENTS
OF SOCIAL SCIENCE DEPARTMENT IN UNDERSTANDING
THE MATERIAL OF FINANCIAL TRANSACTIONAL
ANALYSIS OF SERVICE COMPANIES
Agung Nugroho
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2013
The research aims at develop SWS of student working sheet with pictures media to help the eleventh grade student of social science department who sit in the 2nd semester ini analysing financial transaction of service companies. steps. The first step is analyzing necessity. The second steps is planning of product development. The third step is developing the beginning product. The fourth step is validation and product revision. The fifth step is a trial stage and product revision. The six step is completing the final product. The validation was done by an expert of the material subject, an expert of media learning , and a teacher of Social Sciences. The trial was done in three different ways. The first one is individual trial, the second is small group trials, and the last one is big group trial. Data are collected by questionnaires and interviews. The data were analyzed descriptively.
The results of the research show that SWS of student working sheet with pictures are proper for the eleventh grade students of Social Science to learn the subject of financial transactional analysis of service company. With the results: (1) Evaluation done by the expert of the material subject shows that the quality of SWS with pictures from learning and content aspects gets “Great” category a with the average score is 4.38, (2) Evaluation done by the media learning expert says that from the aspect of presentation and appearance, the SWS with picture gets “Good” category a with the average score is 3.95, (3) The teacher of economics subject evaluates that SWS with the pictures gets the average score 4.48 and it is “Great” category percieved from learning and content aspects, (4) Evaluation result from students on individual trial, percieved from all aspects, shows that the SWS with picture deserves an average score is 4.32 and it is “Great” category, (5) Evaluation on small groups trial also puts the SWS with pictures in “Great” category with an average score is 4.23 percieved from all aspects, (6) The result of evaluation done in big groups trial shows that the quality of the SWS with picture also deserve a “Good” category with average score is 4.05.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas segala karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini sesuai dengan yang diharapkan.
Skripsi ini berjudul Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Untuk
Membantu Siswa XI IPS SMA Belajar Memahami Analisis Transaksi
Perusahaan Jasa. Adapun maksud dan tujuan penyusunan skripsi ini sebagai
prasyarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini bukan hanya kerja penulis sendiri tetapi juga karena banyaknya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini maka penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak .
Ucapan terima kasih ini penulis sampaikan kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Bapak Indra Darmawan, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata Dharma.
4. Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P, M.Pd., selaku dosen pembimbing dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan dari awal penulisan skripsi hingga selesai.
5. Kepada Bapak Heri Nugroho, S.Pd., M.Pd dan Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA., yang sangat membantu dalam suksesnya penelitian.
6. Segenap jajaran dosen dan karyawan Prodi Pendidikan Akuntansi yang telah membimbing selama proses perkuliahan.
7. Kepada kepala sekolah SMA Pangudi Luhur Sedayu yang telah mengijinkan saya untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Kepada Bapak Candra Widyantara, S.Pd., selaku guru mata pelajaran akuntansi di SMA Pangudi Luhur Sedayu yang sangat membantu dalam suksesnya penelitian.
9. Siswa kelas XI IPS SMA Pengudi Luhur Sedayu yang telah menjadi subjek penelitian.
10. Kepada orang tua saya Bapak Agustinus Djemino dan Ibu Restituta Suparti yang telah memberikan doa, motivasi, pengertian, dan dukungan material.
11. Mbak Narti dan Mas Dwi yang telah memberi dukungan dan semangat, saya mengucapkan banyak terima kasih.
12. Mbak Watik dan Mas Purba terima kasih atas dukungan dan segala bantuan yang begitu besar manfaatnya.
13. Mas Tri, kakakku yang satu ini memang dosen motivatorku yang selalu mengatakan “jangan lulus sebelum target tercapai”. Terima kasih banyak atas segalanya.
14. Saudara-saudaraku yang banyak sekali ada Simbah, Pakdhe, Budhe, Paklik, Bulik, Mbak-mbak, Mas-mas, dan Ponakan-ponakanku yang telah memberi semangat dan motivasi.
15. Kepada Nana, terima kasih atas dukungan, bantuan, dan semangatnya yang tiada henti.
16. Seluruh teman-teman Prodi Pendidikan Akuntansi (PAK), yang selalu menanyakan “Kapan Luluse?”
17. Kepada sahabat mancing si inyong, si ipan, si kuwuk, si adi, si jambrong dan teman di PLPG gambul, umi dkk tengkiu dab.
18. Buat adik tingkat PAK terima kasih atas kerjasamanya.
19. Seluruh teman-teman mudika bakti dharma kaliduren dan mudika paroki sedayu, berkah dalem.
20. Semua teman-teman yang sering nongkrong di angkringan yang selalu ada tema untuk ngobrol bareng.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa tugas akhir ini masih jauh dari sempurna, karena itu penulis dengan senang hati mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Semoga skripsi ini berguna untuk dunia pendidikan. Terima kasih
Yogyakarta, 19 Maret 2013 Penulis,
DAFTAR ISI
HalamanHALAMAN JUDUL .............................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ iii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ iv MOTO .................................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................ vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................... vii ABSTRAK ............................................................................................. viii
ABSTRACT ............................................................................................. x
KATA PENGANTAR ........................................................................... xii DAFTAR ISI .......................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xix DAFTAR TABEL .................................................................................. xxiii DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xxvii
BAB
I PENDAHULUAN ................................................................. 1 A. Latar Belakang ...........................................................................
1 B. Rumusan Masalah ......................................................................
4 C. Tujuan Penulisan ........................................................................
4 D. Pentingnya Pengembangan ........................................................
4
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .........................................
22 B. Prosedur Pengembangan ............................................................
34 3. Jenis Data ............................................................................
33 2. Subjek Uji Coba ..................................................................
33 1. Desain Uji Coba ..................................................................
32 C. Uji Coba Produk .........................................................................
28 6. Penyempurnaan Produk Akhir ............................................
26 5. Tahap Uji Coba dan Revisi Produk ....................................
26 4. Tahap Validasi dan Revisi Produk ......................................
23 3. Pengembangan Produk Awal ..............................................
22 2. Perencanaan Pengembangan Produk ..................................
22 1. Analisis Kebutuhan .............................................................
22 A. Model Pengembangan ................................................................
5 F. Batasan Istilah ............................................................................
20 BAB III METODE PENGEMBANGAN .......................................
18 C. Kerangka Berpikir ......................................................................
18 B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ........................................
4. Penelitian dan Pengembangan (Research and Development)
15
10 3. Lembar Kerja Siswa (LKS) .................................................
7 2. Prinsip-prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media .............
7 1. Media Pembelajaran ............................................................
7 A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
6 BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................
34
D. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
58 3. Data Validasi dari Guru Mata Pelajaran .............................
94
2. Analisis Data Hasil Validasi dari Ahli Media Pembelajaran .......................................................................
84
84 1. Analisis Data Hasil Validasi dari Ahli Materi ....................
79 D. Analisis Data Hasil Validasi ......................................................
74 3. Data Uji Coba Kelompok Besar ..........................................
69 2. Data Uji Coba Kelompok Kecil ..........................................
69 1. Data Uji Coba Perorangan ...................................................
65 C. Data Uji Coba dan Revisi Produk ..............................................
48 2. Data Validasi dari Ahli Media Pembelajaran ......................
41 1. Tempat Penelitian ................................................................
45 1. Data Validasi dari Ahli Materi ............................................
44 B. Data Validasi dan Revisi Produk ...............................................
44 A. Deskripsi Produk Awal ..............................................................
42 BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN .........
42 F. Teknik Analisis Data ..................................................................
42 2. Metode Wawancara (Interview) ..........................................
42 1. Metode Kuesioner ...............................................................
41 E. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
41 2. Waktu Penelitian .................................................................
3. Analisis Data Hasil Validasi dari Ahli Guru Mata Pelajaran ..................................................................... 103
E. Analisis Data Uji Coba ............................................................... 106
1. Analisis Data Hasil Uji Coba Perorangan ........................... 106
2. Analisis Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ................... 108
3. Analisis Data Hasil Uji Coba Kelompok Besar .................. 110
F. Kajian Produk Jadi ..................................................................... 112
BAB
V PENUTUP ........................................................................... 117
A. Kesimpulan ................................................................................ 117
B. Keterbatasan ............................................................................... 118
C. Saran ........................................................................................... 119
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 121
LAMPIRAN .......................................................................................... 123
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman Gambar 3.1 Gambaran Besar Proses Produksi ....................................23 Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Media Pembelajaran untuk Analisis Transaksi Keuangan Perusahaan Jasa ......
25 Gambar 3.3 Gambaran Proses Validasi oleh Ahli Materi, Ahli Media Pembelajaran, dan Guru Mata Pelajaran .....
28 Gambar 3.4 Gambaran Uji Coba Perorangan ......................................
29 Gambar 3.5 Gambaran Uji Coba Kelompok Kecil ..............................
31 Gambar 3.6 Gambaran Uji Coba Kelompok Besar ..............................
32 Gambar 4.1 LKS Bergambar Sebelum Diperbaiki Masih Terdapat Jurnal Umum .....................................................................
52 Gambar 4.2 LKS Bergambar Sesudah Diperbaiki Tidak Terdapat Jurnal Umum .....................................................................
52 Gambar 4.3 LKS Bergambar Sebelum Dilengkapi Gambaran Umum .
53 Gambar 4.4 LKS Bergambar Sesudah Dilengkapi Gambaran Umum..
53 Gambar 4.5 LKS Bergambar Sebelum Diperbaiki pada Kesalahan Ketik Nominal ...................................................................
57 Gambar 4.6 LKS Bergambar Sesudah Dilengkapi pada Kesalahan Ketik Nominal ...................................................................
57 Gambar 4.7 LKS Bergambar Sebelum Perbaikan pada Rekening Aktiva dan Passiva ...........................................................
61
Gambar 4.8 LKS Bergambar Sesudah Perbaikan pada Rekening Aktiva dan Passiva ...........................................................62 Gambar 4.9 Tampilan Cover LKS Bergambar Sebelum Diperbaiki ...
68 Gambar 4.10 Tampilan Cover LKS Bergambar Sesudah Diperbaiki ..
69 Gambar 4.11 LKS Bergambar Sebelum Dilengkapi Daftar Isi ............
73 Gambar 4.12 LKS Bergambar Sesudah Dilengkapi Daftar Isi ............
74 Gambar 4.13 LKS Bergambar Sebelum Dilengkapi Contoh Pengerjaan ......................................................................
78 Gambar 4.14 LKS Bergambar Sesudah Dilengkapi Contoh Pengerjaan ......................................................................
79 Gambar 4.15 Kalimat pada LKS Bergambar Sebelum Diperbaiki ......
83 Gambar 4.16 Kalimat pada LKS Bergambar Sesudah Diperbaiki .......
84 Gambar 4.17 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Pembelajaran dari Ahli Materi ..............
85 Gambar 4.18 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Isi dari Ahli Materi ...............................
87 Gambar 4.19 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Kedua Aspek Pembelajaran dari Ahli Materi ................
89 Gambar 4.20 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Kedua Aspek Isi dari Ahli Materi ...................................
90 Gambar 4.21 Grafik Peningkatan Kualitas Aspek Pembelajaran Produk LKS Bergambar Hasil Validasi I dan Validasi II oleh Ahli Materi ...........................................
92
Gambar 4.22 Grafik Peningkatan Kualitas Aspek Isi Produk LKSBergambar Hasil Validasi I dan Validasi II oleh Ahli Materi .....................................................................
93 Gambar 4.23 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Tampilan dari Ahli Media Pembelajaran.............
95 Gambar 4.24 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Penyajian dari Ahli Media Pembelajaran ...........
96 Gambar 4.25 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Kedua Aspek Tampilan dari Ahli Media Pembelajaran ............
98 Gambar 4.26 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Kedua Aspek Penyajian dari Ahli Media Pembelajaran ...........
99 Gambar 4.27 Grafik Peningkatan Kualitas Aspek Tampilan Produk LKS Bergambar Hasil Validasi I dan Validasi II oleh Ahli Media Pembelajaran ...................................... 101
Gambar 4.28 Grafik Peningkatan Kualitas Aspek Penyajian ProdukLKS Bergambar Hasil Validasi I dan Validasi II oleh Ahli Media Pembelajaran ...................................... 102
Gambar 4.29 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian AspekPembelajaran dari Ahli Guru Mata Pelajaran ................ 104
Gambar 4.30 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian AspekIsi dari Ahli Media Pembelajaran .................................. 105
Gambar 4.31 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian SubjekUji Coba Perorangan ...................................................... 107
Gambar 4.32 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian SubjekUji Coba Kelompok Kecil ............................................. 109
Gambar 4.33 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian SubjekUji Coba Kelompok Besar .............................................. 111
DAFTAR TABEL
Tabel HalamanTabel 3.1 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Pembelajaran untuk Ahli Materi ...............................................................34 Tabel 3.2 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Isi untuk Ahli Materi ................................................................
35 Tabel 3.3 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Tampilan untuk Ahli Media Pembelajaran...........................................
36 Tabel 3.4 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Penyajian untuk Ahli Media Pembelajaran...........................................
37 untuk Guru Mata Pelajaran .................................................
38 Tabel 3.6 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Isi untuk Guru Mata Pelajaran .................................................
38 Tabel 3.7 Komponen dan Indikator Penilaian untuk Perorangan, Kelompok Kecil, dan Kelompok Besar ..........
40 Tabel 3.8 Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP) .....................................................................
43 Tabel 4.1 Nama-nama Ahli dan Guru Mata Pelajaran ........................
45 Tabel 4.2 Hasil Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif ............
48 Tabel 4.3 Hasil Penilaian Aspek Pembelajaran Pertama dari Ahli Materi ...................................................................
49 Tabel 4.4 Hasil Penilaian Aspek Isi Pertama dari Ahli Materi ...........
49
Tabel 4.5 Hasil Penilaian Aspek Pembelajaran Kedua dari Ahli Materi ...................................................................54 Tabel 4.6 Hasil Penilaian Aspek Isi Kedua dari Ahli Materi ..............
55 Tabel 4.7 Hasil Penilaian Aspek Tampilan Pertama dari Ahli Media Pembelajaran .......................................................................
58 Tabel 4.8 Hasil Penilaian Aspek Penyajian Pertama dari Ahli Media Pembelajaran .......................................................................
60 Tabel 4.9 Hasil Penilaian Aspek Tampilan Kedua dari Ahli Media Pembelajaran .......................................................................
63 Tabel 4.10 Hasil Penilaian Aspek Penyajian Kedua dari Ahli Media Pembelajaran .......................................................................
64 Tabel 4.11 Hasil Penilaian Aspek Pembelajaran dari Guru Mata Pelajaran .....................................................................
65 Tabel 4.12 Hasil Penilaian Aspek Isi dari Guru Mata Pelajaran ...........
66 Tabel 4.13 Contoh Hasil Penilaian LKS Bergambar dari Siswa pada Uji Coba Perorangan ...................................................
70 Tabel 4.14 Data Hasil Validasi pada Uji Coba Perorangan ..................
71 Tabel 4.15 Contoh Hasil Penilaian LKS Bergambar dari Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil ..........................................
74 Tabel 4.16 Data Hasil Penilaian pada Uji Coba Kelompok Kecil ........
76 Tabel 4.17 Contoh Hasil Penilaian LKS Bergambar dari Siswa pada Uji Coba Kelompok Besar ..........................................
79 Tabel 4.18 Data Hasil Penilaian pada Uji Coba Kelompok Besar ........
81 Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek
Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Isi dari Ahli Materi ...................................................................86 Tabel 4.21 Kualitas LKS Bergambar Hasil Validasi Pertama dari Ahli Materi ...................................................................
85 Tabel 4.22 Distribusi Frekuensi Penilaian Kedua Aspek Pembelajaran dari Ahli Materi ...................................................................
88 Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Penilaian Kedua Aspek Isi dari Ahli Materi ...................................................................
90 Tabel 4.24 Kualitas LKS Bergambar Hasil Validasi Kedua dari Ahli Materi ...................................................................
91 Tabel 4.25 Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Tampilan dari Ahli Media Pembelajaran .............................................
94 Tabel 4.26 Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Penyajian dari Ahli Media Pembelajaran .............................................
96 Tabel 4.27 Kualitas LKS Bergambar Hasil Validasi Pertama dari Ahli Media ...................................................................
97 Tabel 4.28 Distribusi Frekuensi Penilaian Kedua Aspek Tampilan dari Ahli Media Pembelajaran .............................................
98 Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Penilaian Kedua Aspek Penyajian dari Ahli Media Pembelajaran .............................................
99 Tabel 4.30 Kualitas Produk LKS Bergambar Hasil Validasi Kedua dari Ahli Media Pembelajaran ............................................. 100
Tabel 4.31 Distribusi Frekuensi Penilaian Aspek Pembelajaran dari Guru Mata Pelajaran .................................................... 103Tabel 4.32 Distribusi Frekuensi Penilaian Aspek Isi dari Guru Mata Pelajaran .................................................... 105Tabel 4.33 Kualitas Produk LKS Bergambar Hasil Validasi dariGuru Mata Pelajaran ............................................................ 106
Tabel 4.34 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji Coba Perorangan .. 107Tabel 4.35 Kualitas Produk LKS Bergambar dariUji Coba Perorangan ........................................................... 108
Tabel 4.36 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji CobaKelompok Kecil .................................................................. 109
Tabel 4.37 Kualitas Produk LKS Bergambar dariUji Coba Kelompok Kecil ................................................... 110
Tabel 4.38 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji CobaKelompok Besar .................................................................. 111
Tabel 4.39 Kualitas Produk LKS Bergambar dariUji Coba Kelompok Besar .................................................. 112
Tabel 4.40 Hasil Wawancara dari Perwakilan Uji Coba Perorangan,Uji Coba Kelompok Kecil, dan Uji Coba Kelompok Besar . 114
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran HalamanLampiran 1 Rancangan Story Board .................................................. 124 Lampiran 2 Lembar Penilaian Untuk Ahli Materi ............................. 128 Lampiran 3 Lembar Penilaian Untuk Ahli Media Pembelajaran ....... 132 Lampiran 4 Lembar Penilaian Untuk Guru Mata Pelajaran .............. 136 Lampiran 5 Kuesioner Untuk Uji Coba Perorangan .......................... 140 Lampiran 6 Kuesioner Untuk Uji Coba Kelompok Kecil .................. 143 Lampiran 7 Kuesioner Untuk Uji Coba Kelompok Besar ................. 146 Lampiran 8 Panduan Wawancara Uji Coba Perorangan .................... 149 Lampiran 9 Panduan Wawancara Uji Coba Kelompok Kecil .......... 150 Lampiran 10 Panduan Wawancara Uji Coba Kelompok Besar ........... 151 Lampiran 11 Contoh Penilaian Kuesioner Pertama Pada Ahli Materi 152 Lampiran 12 Contoh Penilaian Kuesioner Kedua Pada Ahli Materi .... 156 Lampiran 13 Contoh Penilaian Kuesioner Pertama Pada Ahli
Media Pembelajaran ........................................................ 160 Lampiran 14 Contoh Penilaian Kuesioner Kedua Pada Ahli
Media Pembelajaran ........................................................ 164 Lampiran 15 Contoh Penilaian Kuesioner Pada Guru Mata Pelajaran 166 Lampiran 16 Contoh Penilaian Kuesioner Pada Uji Coba Perorangan. 172 Lampiran 17 Contoh Penilaian Kuesioner Pada Uji Coba
Kelompok Kecil .............................................................. 175 Lampiran 18 Contoh Penilaian Kuesioner Pada Uji Coba
Lampiran 19 Rekapitulasi Data Uji Coba Perorangan ......................... 181 Lampiran 20 Rekapitulasi Data Uji Coba Kelompok Kecil ................ 182 Lampiran 21 Rekapitulasi Data Uji Coba Kelompok Besar ................ 183 Lampiran 22 Hasil Wawancara Uji Coba Perorangan ......................... 185 Lampiran 23 Hasil Wawancara Uji Coba Kelompok Kecil ................. 186 Lampiran 24 Hasil Wawancara Uji Coba Kelompok Besar ................ 187 Lampiran 25 Dokumentasi Uji Coba Perorangan ................................ 188 Lampiran 26 Dokumentasi Uji Coba Kelompok Kecil ........................ 189 Lampiran 27 Dokumentasi Uji Coba Kelompok Besar ....................... 190 Lampiran 28 Surat Ijin Penelitian ........................................................ 191
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah suatu kebutuhan yang sangat penting pada saat ini. Dengan adanya pendidikan kita mampu menyelesaikan berbagai macam
masalah yang ada, sehingga perlu ditanamkan sejak dini. Pendidikan anak seringkali menjadi sorotan banyak kalangan. Perkembangan usia anak berpengaruh dalam penerimaan pendidikan, sehingga perlu penyesuaian dalam memberikan pendidikan bagi anak. Anak akan lebih menerima pembelajaran yang aktif, inovatif, lingkungan, kreatif, efisien, dan menyenangkan (PAILKEM), yaitu pendekatan pembelajaran yang meletakkan dasar-dasar instruksioner yang mengoptimalkan proses pembelajaran (Hamzah, 2012: 10).
Dalam proses belajar mengajar dalam kelas peran utama seorang guru adalah membantu siswa mengatasi kesulitan dalam belajar. Mengajar merupakan suatu usaha untuk menciptakan kondisi atau sistem lingkungan yang mendukung dan memungkinkan untuk berlangsungnya proses belajar (Sardiman, 1986: 46). Sebagai seorang guru sangat perlu sekali untuk mengetahui faktor-faktor penyebab kesulitan siswa. Faktor-faktor tersebut dibagi menjadi dua yaitu faktor kognitif dan faktor non kognitif. Faktor kognitif berhubungan dengan kemampuan intelektual siswa dan cara siswa memproses materi-materi pelajaran, sedangkan faktor non kognitif meliputi sikap mental dan emosional siswa, ketekunan, kesehatan jasmani, suasana rumah dan sebagainya.
Ada banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar, baik dari dalam diri siswa itu sendiri, maupun faktor dari luar. Faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar antara lain: (1) kecerdasan siswa, (2) kesiapan belajar siswa, (3) bakat yang dimiliki siswa, (4) kemauan belajar siswa, (5) minat siswa, (6) cara penyajian materi, (7) pribadi dan sikap guru, (8) suasana pengajaran, (9) kompetensi guru, dan (10) kondisi masyarakat luas.
Dari uraian di atas, diketahui bahwa cara penyajian materi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar. Jika materi yang disajikan membuat siswa tertarik dan termotivasi maka akan timbul perasaan pada diri siswa untuk menyenangi materi, dan adanya kebutuhan terhadap materi tersebut. Kekurangan atau ketiadaan motivasi akan menyebabkan kurang bersemangatnya siswa dalam melakukan proses pembelajaran baik di sekolah maupun di rumah (Syah, 1995: 136).
Oleh karena itu diperlukan kemampuan guru untuk menyajikan suatu pokok bahasan dalam pembelajaran supaya menjadi lebih menarik dan membuat siswa termotivasi untuk belajar dan memahaminya sehingga apa yang disampaikan oleh guru tentang pokok bahasan tersebut menjadi lebih mudah dipahami siswa. Banyak hal yang dapat dilakukan oleh seorang guru agar pokok bahasan yang disampaikan bisa dengan mudah dipahami siswa, salah satunya yaitu penggunaan media pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran, karena penggunaan media pembelajaran memiliki banyak manfaat mendukung proses belajar siswa. Manfaat media dalam proses pembelajaran antara lain: (1) penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan, (2) proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik, (3) proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, (4) efisien dalam waktu dan tenaga, (5) meningkatkan kualitas hasil belajar, (6) media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja, (7) media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar, dan (8) merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.
Melalui analisis kebutuhan siswa diketahui bahwa siswa memerlukan media pembelajaran untuk menunjang kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
Siswa membutuhkan media pembelajaran yang menarik, mudah dipahami, dan berkualitas. Oleh karena itu pengembang atau peneliti membuat langkah terobosan yang diharapkan dapat mengembalikan motivasi dan semangat belajar siswa dengan mengembangkan media pembelajaran yang menarik.
Media pembelajaran yang dikembangkan berupa lembar kerja siswa (LKS) yang dilengkapi dengan gambar sehingga lembar kerja siswa atau media pembelajaran tersebut menarik dan mudah dipahami. Selain itu lembar kerja siswa dinilai sangat baik dipergunakan dalam latihan pengembangan dan penunjang untuk meningkatkan aktifitas belajar siswa dalam proses belajar mengajar untuk mengoptimalkan hasil belajar.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan masalah sebagai berikut: Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan media gambar yang seperti apa yang layak digunakan untuk membantu siswa kelas XI IPS memahami materi Analisis Transaksi Keuangan Perusahaan Jasa?
C. Tujuan Penulisan
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah di atas, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan media gambar yang layak digunakan untuk siswa kelas XI IPS memahami materi Analisis Transaksi Keuangan Perusahaan Jasa, yang mempunyai kelebihan berupa gambar-gambar pada lembar kerja siswa sehingga meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa.
D. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan
Penelitian dan pengembangan ini penting untuk dilakukan karena memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis:
Memberikan wawasan tentang pengembangan dan pemanfaatan media pembelajaran dalam bentuk Lembar Kerja Siswa Bergambar (LKS Bergambar) sebagai salah satu media pembelajaran untuk memfasilitasi proses belajar siswa dalam pembelajaran materi akuntansi di SMA.
2. Manfaat Praktis:
a. Manfaat bagi guru Guru akuntansi dapat memanfaatkan LKS dengan media gambar yang dikembangkan ini, untuk membantu siswa memahami materi akuntansi khususnya materi tentang analisis transaksi keuangan perusahaan jasa.
b. Manfaat bagi siswa Mempermudah siswa menangkap dan memahami materi tentang analisis transaksi keuangan perusahaan jasa.
c. Manfaat bagi peneliti Menambah pengetahuan dalam hal pembelajaran khususnya tentang pengembangan media belajar untuk materi analisis transaksi keuangan perusahaan jasa.
d. Bagi dunia pendidikan LKS bergambar dapat diterapkan sebagai salah satu media pembelajaran yang inovatif dalam dunia pendidikan.
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Produk yang dihasilkan dalam penelitian dan pengembangan ini berupa LKS bergambar untuk materi analisis transaksi keuangan perusahaan jasa.
Karakteristik dari produk LKS bergambar ini adalah sebagai berikut:
1. LKS yang dikembangkan berisi materi analisis transaksi keuangan perusahaan jasa.
2. LKS ini memuat gambar-gambar yang sesuai dengan kegiatan transaksi yang akan dianalisis.
3. Gambar-gambar yang disajikan dalam LKS jelas dan menarik sehingga siswa termotivasi untuk belajar.
4. LKS yang dikembangkan dapat digunakan sebagai sarana belajar mandiri siswa, baik di rumah maupun di sekolah.
5. LKS yang dikembangkan merupakan bahan ajar cetak.
F. Batasan Istilah
Agar tidak terjadi salah pengertian maka ditentukan batasan-batasan istilah, yaitu:
1. Lembar Kerja Siswa (LKS) adalah salah satu sarana berupa lembaran-
lembaran yang digunakan sebagai pedoman di dalam pembelajaran serta berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa dalam kajian tertentu.
2. Media gambar adalah suatu alat bantu belajar siswa yang penyajiannya melibatkan gambar sebagai wujud konkret.
3. Lembar Kerja Siswa Bergambar (LKS Bergambar) adalah LKS yang
memuat gambar-gambar yang menerangkan peristiwa kegiatan transaksi keuangan perusahaan jasa. LKS ini digunakan sebagai sarana bagi siswa
untuk memahami materi pelajaran.
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka
1. Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan alat bantu siswa untuk belajar memahami materi pelajaran. Dalam perkembangannya media pembelajaran sangatlah beragam dengan desain yang menarik. Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harafiah berarti tengah, perantara, atau pengantar. Tetapi secara lebih khusus, pengertian media dalam proses pembelajaran cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, fotografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. Media juga dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa, sehingga dapat terdorong terlibat dalam proses pembelajaran (Kosasih, 2007: 10).
a. Pengertian Media Gambar Media gambar adalah penyajian visual dua dimensi yang memanfaatkan rancangan gambar sebagai sarana pertimbangan mengenai kehidupan sehari-hari, misalnya yang menyangkut manusia, peristiwa, benda-benda, tempat, dan sebagainya. Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2001: 68) media gambar adalah kuat melalui kombinasi pengungkapan kata-kata dengan gambar- gambar (Koasih, 2007: 26).
b. Fungsi dan Manfaat Media Gambar dalam Pembelajaran Dalam proses pembelajaran, ada dua unsur yang amat penting yakni metode dan media pembelajaran. Di samping itu, ada aspek lain yang perlu diperhatikan, yaitu tujuan pembelajaran, bahan kajian, pendekatan yang digunakan, evaluasi yang dikembangkan, serta jenis tugas yang diharapkan dikuasai oleh siswa di akhir proses pembelajaran. Dengan demikian dapat diartikan salah satu fungsi media pembelajaran adalah sebagai alat bantu pembelajaran, yang ikut mempengaruhi situasi kondisi dan lingkungan belajar dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran yang telah diciptakan dan didesain oleh guru. Manfaat media gambar adalah membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa. Selain itu media juga dapat berguna untuk membangkitkan gairah belajar, memungkinkan siswa belajar mandiri sesuai dengan minat dan kemampuannya (Koasih, 2007: 27).
c. Pengunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Penggunaan media gambar yang efektif, harus mempunyai tujuan yang jelas, pasti, dan terperinci. Dalam hal ini media gambar yang bisa digunakan adalah media bergambar yang ada hubungannya dengan pelajaran yang sedang dibahas atau masalah yang dihadapi. Hal yang perlu diperhatikan (Koasih, 2007: 28) dalam penggunaan media gambar adalah sebagai berikut: 1) Gambar yang bagus, menarik, jelas, dan mudah dimengerti. 2) Apa yang digambar harus cukup penting dan cocok untuk hal yang sedang dipelajari.
3) Gambar harus benar dalam arti harus dapat menggambarkan situasi yang serupa jika dilihat pada keadaan yang sebenarnya.
4) Gambar memiliki kesederhanaan dalam arti tidak rumit sehingga sulit dipahami siswa.
5) Gambar harus sesuai dengan kecerdasan orang yang melihatnya. 6) Ukuran gambar harus sesuai dengan kebutuhan.
d. Manfaat Media Gambar dalam Pembelajaran Manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa:
1) Pembelajaran akan lebih menarik diperhatikan siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.
2) Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran. 3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi guru mengajar setiap jam pelajaran.
4) Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, memerankan, dan lain-lain. 5) Memberikan pengalaman lain yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain dan membantu efisiensi dalam keragaman yang lebih banyak dalam belajar (Asyrad, 2010: 24-25).
2. Prinsip-prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media
a. Prinsip Pemilihan Media Ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam pemilihan media, di antaranya:
1) Pemilihan media harus sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Apakah tujuan tersebut bersifat kognitif, afektif, dan psikomotor. Perlu dipahami tidak ada satupun media memiliki karakteristik tertentu, yang harus dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam pemakaiannya.