iain ta st 1571161016 305 6 babv

‫الباب الخامس‬
‫الخاتمة‬
‫هذا الباب تقدم الباحثة ا اصة والتوصيات‪ .‬ا اصة هي اإجابة من‬
‫أسئلة البحث‬

‫السابق‪ ،‬سترز الباحثة‬

‫الباب اأول‪ .‬ب ظر من نتيجة البحث‬

‫ا اصة ما التا ‪:‬‬
‫أ‪.‬‬

‫الخاصة‬
‫أن وسيلة الصورة هى احدى وسيلة ال تطبيق‬
‫هذ امدرسة‪،‬‬

‫تللي ماارة ال ام‬

‫الصف الثامن يستخدم عن هذ اللملية‬

‫و هدفاا لساولة التاميذ‬

‫تللي ماارة ال ام‪،‬‬

‫تللي ماارة ال ام‪ .‬أن دون وسيلة الصورة ا‬

‫يستطيع التاميذ أن يفاموا ل مادة درس اللغة اللربية‪ .‬فخطوة عن هذ عملية‬
‫التللي فاى‪:‬‬
‫أ‪ .‬تظار و ت طق امدرسة ال ام‬

‫الصورة و التاميذ يستملون‪،‬‬

‫ب‪ .‬تظار امدسة الصورة م ي طق التاميذ مال ام‬

‫الصورة‪،‬‬

‫ج‪ .‬دعات امدرسة بلض من التاميذ أن يللق ال ام من ا وار‬
‫د‪ .‬إصاحت امدرسة عمل التاميذ‪.‬‬

‫‪96‬‬

‫مسماا‪.‬‬

‫‪97‬‬
‫انت ‪ t‬حساي < ‪ t‬جدول‪ ،‬أن ‪ H0‬فرفض و ‪ H1‬مقبول‪ .‬أن نتيجة ‪ t‬حساي‬
‫=‪ 2،4،5‬و‬

‫‪ 5،05، = t-table‬و ذلك ملى أن ‪ H1‬مقبول أي أن‬

‫فروض هذا البحث مقبولة‪ .‬لذلك أن خلص " وجود تأثر استخدام وسيلة‬
‫الصورة‬
‫ترجاليك‬

‫تللي ماارة ال ام بامدرسـة الثانوية اإسامية نور اهدى فو‬
‫"‪.‬‬

‫ب‪ .‬اإقتراحات‬
‫‪ .،‬و على امدرس الذي سيستخدم وسيلة الصورة‬

‫تللي ماارة ال ام‪ ،‬إثراء‬

‫ذخرته اللغوية بامفردات ال ثرة ا ديدة ح يسال عليه إجراء اأنشطة‬
‫ال امية بن التاميذ‪.‬‬
‫‪ .5‬و ي بغي على امدرس أن يستخدم وسيلة الصورة لتدريب التاميذ وتلويده‬
‫على التحدث و الت ل باللغة اللربية‪.‬‬
‫‪ .3‬و على امدرس أن يتيح و يلطى فرصة للت ل إ‬

‫ل واحد من التاميذ‪،‬‬

‫ح ا يبقى أحد م ا ا يت ل باللغة اللربية‪.‬‬
‫‪ .4‬يرجى أن ي تفع بوسيلة الصورة ال قد أمت الباحثة بصياغتاا و إنتاجاا‬
‫بصياغة جديدة ثر من امدرسن أو من له مة برة‬

‫نشر اللغة اللربية‪.‬‬