S ARB 1104766 Chapter4
الباب الرابع
نتائج البحث ومناقشتها
أ.
إقامة البحث
أقيم ذا البحث
اليوم ا امس
الفصل الثامن أ با درسة الثانوية مفتاح اإ ان
باندونج و و الفصل ريي ت أربعة لقاءات .اللقاء ا أول و إقامة ااختبار القبلي واللقاء
الثا والثالث و تطبيق ا وقف بواسطة طريقة كرة ثلج الرمي واللقاء الرابع و إقامة ااختبار
البعدي .كل لقاء تاج إ
88
دقيقة أو ا صتن .توى الفصل الثامن أ على
38
تلميذا
وتأخد الباحثة 27تلميذا وع د م البيانات الكاملة لاختبار القبلي وااحتبار البعدي.
وللفصل الضابط أي الفصل الثام ن ب أربعة لقاءات .اللقاء اأول و إقامة ااختبار
القبلي واللقاء الثا والثالث و تطبيق ا وقف بواسطة طريقة كرة ثلج الرمي واللقاء اأخر أي
الرابع و إقامة ااختبار البعدي .كل لقاء تاج إ
ب فيحتوى على
38
تلميذا ،بل تأخد الباحثة
27
88
دقيقة أو ا صتن .أما الفصل الثامن
تلميذا .أهم لكون البيانات الكاملة
لاختبار القبلي وااحتبار البعدي.
46
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
عم لية الدراسة
الفصل التجريي والفصل الضابط
اللقاء اأول
أث اء إلقاء ا وقف؛ قبل ابتداء الدراسة ،تعطى الباحثة نكتة أو
أضحوكة ليكون التاميذ مر ن ومستعدين
نيل ا ادة .وتقسمهم الباحثة على مس فراق
وترتب مقعد م ترتيبا باعتبار الفرقة .و تار الباحثة تلميذا من كل فرقة للذي لك القدرة ا زية
ليكون رئيس الفرقة .عاوة على ذلك ،تبن الباحثة ا واد الدراسية .وتقدم رئيس الفرقة ليقبل
اأمر .تطلب الباحثة من كل رئيس أن يفهم ا ادة ا قدمة .م يعود رئيس الفرقة ويُبن تلك
ا ادة لأعضاء الذين م يفهموا ويعطيهم الواجبة الفردية أو با ماعة .ودور ا درس
ذ
العملية ي مراقب ،إذا شعر التاميذ بالصعوبة ساعد م ا درس.
اللقاء الثا
أث اء إلقاء ا وقف؛ تستخدم الباحثة طريقة كرة ثلج الرمي أو كرة
سلجية مرمية .يُطلب من التاميذ أن يص عوا اأسئلة ا كتوبة على القرطاس ،م يرمي إ
التلميذ اآخر .ومن نال القرطاس فأجاب اأسئلة ا وجودة .ويرمي التلميذ إ اآخر ح
يصل إ التلميذ اأخر .وبعد ذلك ،تقوم الباحثة بالتقييم عن حواصل إجابة التلميذ .يب
بعضهم باإجابة الصحيحة ،وبعضهم باإجابة ا اطئة أو دون اإجابة .إماليا ،كانت عملية
الدراسة ري على العملية ا يدة وا متعة.
47
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.
حواصل البحث
ذ حواصل البحث ا أخودة باعتبار صياغة ا شكلة ا قدمة
الباب السابق ،و ي
كما يلي:
.1
قبل الدراسة با ستخدام طريقة كرة ثلج الرمي
قبل إعطاء ا وقف إ تاميذ الفصل السابع با درسة الثانوية مفتاح اإ ان
باندونج كعي ة البحث ،تقوم البحثة باختبار اأدوات إ تاميذ الفصل التاسع (ليس عي ة
البحث) ت
38
تلميذا .و دف ذا ااختبار و معرفة جودة اأسئلة وجدارها باعتبار
الصاية وا وثوقية .
ال
تدريج اختبار اأدوات ،استخدمت الباحثة برا يات
AnatesV4-New
توى على اختبار الصاية وا وثوقية ومستوى الصعوبة.
أ) اختبار الصدق
ب اء على تدريج صدق ذا البحث ،ت ال الباحثة 13سؤاا صا دقا من ااختيارات
ا تعددة (رقم ب ود اأسئلة )22,8,1 :وأما السؤال ا قا ع صر مهم من 5أسئلة.
48
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) اختبار ا وثوقية
أداة البحث ذ ،ت ال الباحثة أسئلة ااختيارات ا تعددة من حواصل اختبار
ا وثوقية إ
38
عي ة مستوى (dk)= n-2مستوى الدالة ،%95فيجد r ta belعلى 68،8و تلك
حواصل التدريج تدل أن
أصغر من
.51،8 r hitung
ويقال إن أداة البحث موثوق ها ،أن
)51،8( r hitung
.)68،8(r ta bel
ت) مستوى الصعوبة
جدول
4.1
تفسر مستوى الصعوبة أسئلة ااختيارات ا تعددة
تفسير
رقم بنود اأسئلة
عدد بنود
اأسئلة
سهل جد
5
متوسط
7
29 ,25 ,7,19 ,2
,18 ,16 ,11 ,18 ,5 ,3 ,1
49
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8
صعب
38 ,14 ,13 ,12 ,9 ,8 ,6 ,4
جدول
4.2
تفسر مستوى الصعوبة لأسئلة اإ ابية
تفسير
رقم بنود اأسئلة
عدد بنود
اأسئلة
.2
سهل
4
1و3و6و8
متوسط
6
2و 4و 5و 7و 9و 18
عملية فعالية طريقة كرة ثلج الرمي
أقيمت دراسة اللغة العربية
عملية دراسة طريقة كرة ثلج الرمي
الفصل الثامن با درسة الثانوية مفتاح اإ ان .و ذ
تاميذ الفصل الثامن أ ،و ي كما يلي:
50
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ)
)
إلقاء ا ادة
التقسيم والدعوة إ كل رئيس الفرقة م تبي الباحثة عن ا ادة.
ت) يعود كل رئيس إ الفرقة م يبي ها لزمائ .
) لكل تلميذ قرطاس عملي .أن يكتب التلميذ سؤاا واحدا يتعلق با ادة ال يقدمها
رئيس الفرقة.
ج)
ليص ع التلميذ ذلك القرطاس كالكرة ويرمى من تلميذ إ تلميذ آخر ت الوقت
15
دقيقة.
)
بعد نيل القرطاس ا رمي ،ليجيب التلميذ السؤال ا كتوب على ذلك القرطاس
بالت اوب.
)
التقييم
د)
ااختتام
51
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3
بعد الدراسة با ستخدام طريقة كرة ثلج الرمي
بعد دراسة ذ الطريقة ،تعطي الباحثة ااختبار البعدي التاميذ عرفة قدرة فهمهم
عن الطريقة ا ستخدمة .وتقارن الباحثة ذ حواصل ااختبار القبلي واصل ااخبار البقلي.
ح يُعرف فعالية استخدام ذ الطريقة
.
.1
دراسة تركيب ا ملة.
وصف بيانات حواصل البحث
بيانات ااختبار القبلي
ذا البحث ،تظهر الباحثة بيانات ااختبار القبلي و ي قدرة التاميذ اأولية قبل
إعطاء الدراسة .واستخدمت الباحثة
ااختبار القبلي
IBM SPSS Statistics 22
لوصف بيانات حواصل
الفصل الضابط والتجريي.
52
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.3
جدول
وصف اإحصاء
احراف
تباين
876،144
على
معياري
وسيط
82813،12
6852،47
أقصى
على أد
58،62
88،25
مدى
N
58،37
27
ااختبار القبلي
للفصل الضابط؛
27 N
4.4
الصدق
جدول
وصف اإحصاء
احراف
تباين
،272
معياري
على
وسيط
51911،16 8519،51
أقصى
على أد
58،87
58،12
881
مدى
88،75
N
27
ااختبار القبلي
للفصل التجريي؛
53
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الصدقN
أ)
27
الوسيط أو ا توسط للفصل الضابط و 51,8519وللفصل التجريي و .47,6852
) التباين للفصل الضابط و 272,881واحراف ا عياري و .16,51911والتباين للفصل
التجريي و 144,676واحراف ا عياري و .12,02813
ت) قيمة ااختبار القبلي العليا و السفلى للفصل الضابط ي 87,50و 12,50وللفصل
التجريي ي 62,50و .25,00
) مدى قيمة ااختبار القبلي للفصل الضابط و 75,00وللفصل التجريي و .37,50
.2
بيانات ااختبار البعدي
تظهر بيانات ااختبار البعدي على حواصل القدرة اأخرة ع د التاميذ بعد إقامة
الدراسة أي دون ا وار
الفصل الضابط وا وار
ااختبار البعدي ،استخدمت الباحثة برا يات
ااختبار البعدي
الفصل التجريي .لي ل ا اصل من
SPSS Statistics 22
.IBMو ذ حواصل
الفصل الضابط والفصل التجريي.
54
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.5
جدول
وصفاإحص ء
احراف
تباين
058،256
معياري
على
وسيط
55615،01 6296،79
أقصى
على أد
55،055
55،55
مدى
N
55،55
27
ااختبار البعدي
للفصل الضابط؛
27
4.6
Nالصدق
جدول
وصفاإحص ء
احراف
تباين
276،055
معياري
على
وسيط
06255،05 2595،59
أقصى
55،75
على أد
55،57
مدى
55،57
N
27
ااختبار البعدي
للفصل التجريي؛
55
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الصدقN
أ)
27
الوسيط أو ا توسط للفصل الضابط و 59,2593وللفصل التجريي و .79,6296
) التباين للفصل الضابط و 103,276واحراف ا عياري و .10,16250والتباين للفصل
التجريي و 206,108واحراف ا عياري و .14,35645
ت) قيمة ااختبار القبلي العليا و السفلى للفصل الضابط ي 75,00و 37,50و للفصل
التجريي ي 188،88و.55،88
) مدى قيمة ااختبار القبلي للفصل الضابط و 37,50وللفصل التجريي و .50,00.
.3
بيانات التقدم
بيانات
وااختبار القبلي
gain
ي بيانات تقدم مأخوذة من اختاف القيمة بن ااختبار البعدي
الفصل التجريي والضابط .ت ال الباحثة ذ البيانات بواسطة استخدام
برا يات . Microsoft Excel 2013ذا بيانات التقدم
ذا البحث ،كما يلي:
56
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.7
جدول
حواصلال قدمفيالفصلالضابط
NO
Nama
Nilai
Pretest
Postest
GAIN
GAIN NORMALIS
1
A
65
75
10
0,3
2
B
65
75
10
0,3
3
C
65
65
0
0,0
4
D
65
65
0
0,0
5
E
40
75
35
0,6
6
F
65
40
-25
-0,7
7
G
55
65
10
0,2
8
H
65
75
10
0,3
9
I
55
50
-5
-0,1
10
J
75
75
0
0,0
11
K
55
65
10
0,2
12
L
65
50
-15
-0,4
13
M
65
65
0
0,0
14
N
55
50
-5
-0,1
15
O
65
50
-15
-0,4
16
P
55
65
10
0,2
17
Q
40
50
10
0,2
18
R
40
65
25
0,4
19
S
35
50
15
0,2
20
T
40
50
10
0,2
21
U
55
50
-5
-0,1
22
V
65
50
-15
-0,4
57
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
23
W
40
65
25
0,4
24
X
65
65
0
0,0
25
Y
20
65
45
0,6
26
Z
30
50
20
0,3
27
Ab
90
65
-25
-2,5
55,37037
60,37037
5
0,1
RATA-RATA
4.8
جدول
حواصلال قدمفيالفصلال جريبي
NO Nama
Nilai
Pretest
Postest
GAIN
GAIN NORMALIS
1
A0
65
100
35
1,0
2
B0
55
75
20
0,4
3
C0
55
90
35
0,8
4
D0
55
100
45
1,0
5
E0
40
65
25
0,4
6
F0
55
90
35
0,8
7
G0
30
90
60
0,9
8
H0
40
75
35
0,6
9
I0
40
65
25
0,4
10
J0
40
100
60
1,0
11
K0
65
75
10
0,3
12
L0
55
65
10
0,2
13
M0
30
100
70
1,0
14
N0
55
75
20
0,4
15
O0
40
90
50
0,8
16
P0
55
90
35
0,8
17
Q0
40
75
35
0,6
58
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
18
R0
55
90
35
0,8
19
S0
55
75
20
0,4
20
T0
55
75
20
0,4
21
U0
30
90
60
0,9
22
V0
65
65
0
0,0
23
W0
65
65
0
0,0
24
XO
65
65
0
0,0
25
YO
65
55
-10
-0,3
26
zo
55
100
45
1,0
27
ai
65
90
25
0,7
51,48148
81,11111
29,62963
0,6
RATARATA
تحليل بيانات حواصل البحث
اختبار التسوية
IBM SPSS
استخدام برا يات
Shapiro-Wilk
و اختبار اإحصاء ا ستخدم و اختبار.لتدريج تسوية العي ة
.
.1
تاج اختبار التسوية إ،ذا البحث
مقبول إن كانت قيمة داليةHo معيار تدريج ذا ااختبار و.8،85
)α)
Statistics 22
با اد مستوى الثقة
.8،85 مردود إن كانت قيمة دالية أقل منHo و8،85 أكر من
أصل العي ة من تمع سوي: Ho
59
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أصل العي ة من تمع غر سوي: Ho
أ) بيانات ااختبار القبلي
جدول
4.9
اخ ب رال سوي
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Sig.
Df
Statistic
27
,510
Sig.
,925
Df
Statistic
27
,550
,222
ااخ ب
القبل
الض بط
a. Lilliefors Significance Correction
*. ه اهواأدن منالدال ال ق ق.
4.18
جدول
اخ ب رال سوي
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Sig.
,555
Df
Statistic
27
Sig.
,868
,555
Df
Statistic
27
,215
ااخ ب القبل
ب
ال
a. Lilliefors Significance Correction
60
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إذا كانت.841،8 ي ال الفصل الضابط قيمة دالية ت،نظرا إ ا دول السابق
وذلك يدل أن أصل عي ة الفصل الضابط و. غر مقبولHo فكان8،85 أصغر من
8،85
841،8
أصغر من883،8 إذا كانت.883،8 وقيمة دالية ع د الفصل التجريي ي.عي ة سوية
. و ذلك يدل أن أصل عي ة الفصل التجريي و تل. غر مقبولHo فكان
) بيانات ااختبار البعدي
4.11
جدول
اخ ب رال سوي
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Sig.
,522
Df
Statistic
27
Sig.
,959
,501
Df
Statistic
27
,095
ااخ ب
البعد
الض بط
a. Lilliefors Significance Correction
61
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
جدول
4.12
اخ ب رال سوي
Kolmogorov-Smirnova
Statistic
ااخ ب البعد
ال
,226
df
27
Shapiro-Wilk
Sig.
,550
Df
Statistic
27
,885
Sig.
,552
ب
a. Lilliefors Significance Correction
.ه اهواأدن منالدال ال ق ق *.
نظرا إ ا دول السابق ،ي ال الفصل الضابط قيمة دالية ت .822،8إذا كانت
822،8أصغر من 8،85فكان Hoغر مقبول .وذلك يدل أن أصل عي ة الفصل الضابط و
عي ة سوية .وقيمة دالية ع د الفصل التجريي ي .882،8إذا كانت 882،8أصغر من
8،85
فكان Hoغر مقبول .و ذلك يدل أن أصل عي ة الفصل التجريي و تل.
.2
اختبار التجانس
ذا البحث ،استخدم اختبار التجانس برا يات
IBM SPSS Statistics 22
عرفة
تباين تمع ،ل و ت التباين السوي أم ا .إذا كانت نتيجة دالية أكر من 8،85فكانت
البيانات مت وعة .و بالعكس ،إذا كانت نتيجة دالية أقل من
8،85
فكانت البيانات غر
62
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كما، و ذا حواصل اختبار التجانس لبيانات ااختبار القبلي و ااختبار البعدي. مت وعة
:يلي
أ) بيانات ااختبار القبلي
4.13
جدول
اخ ب را ل ج نسوال ب ين
Levene
Sig.
df2
df1
Statistic
,015
52
0
206،2 Based on Mean
,055
52
0
2,728 Based on Median
,055
252،55
0
2,728 Based on Median and
Pretes
with adjusted df
,055
52
0
575،2 Based on trimmed
mean
إذا كانت.138،8 صل على قيمة دالية،نظرا إ بيانات ااختبار القبلي السابقة
.ذا البحث
فقيل إن بيانات ااختبار البعدي مت وعة8،85 أكر من138،8 قيمة
63
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) بيانات ااختبار البعدي
4.14
جدول
اخ ب رال ج نسوال ب ين
Levene
Sig.
df2
df1
Statistic
,555
52
0
705،1 Based on Mean
,560
52
0
669،5 Based on Median
,560
605،19
0
5,669 Based on Median and
Postes
with adjusted df
,555
52
0
791،7 Based on trimmed
mean
833،8
إذا كانت قيمة. 833،8 د قيمة دالية،نظرا إ بيانات ااختبار البعدي السابقة
. فقيل أن بيانات ااختبار البعدي غر متجانسة8،85 أصغر من
اختبار الفرضية
.3
استخدمت الباحثة اختبار الفرضية بواسطة،نظرا إ تدريج التسوية و التجانس السابق
Ho
فكان8،85 أقل منsig (tailed-2) إذا كانت قيمة.8،85 تدريج الرام ي مستوى الصدق
64
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Ho
قكان8،85 أكر منsig
إذا كانت قيمة، و بالعكس. مقبولHa مردودا و
(tailed-2)
.IBM SPSS Statistics 22 و ذا جدول ا اصل باستخدام. مردوداHa مقبول و
أ) بيانات ااختبار القبلي
4.15
جدول
اخ ب راإحص ء
pretes
Mann-Whitney U
296,500
Wilcoxon W
674,500
Z
-1,225
Asymp. Sig. (2-
,221
tailed)
a. Grouping Variable: kelas
إذا.221،8 ت
sig. (2-tailed)
صل على نتيجة دالية،نظرا إ ا دول السابق
ويقال إن الفرق بن. غر مقبولHa مقبول و
Ho
فكان
8،85
أكر من
221،8
كانت
حواصل ااختبار القبلي للفصل الضابط و التجريي
65
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) بيانات ااختبار البعدي
جدول
4.16
اخ ب راإحص ء
Postes
101,500 Mann-Whitney U
479,500 Wilcoxon W
-4,679 Z
,000 Asymp. Sig. (2)tailed
أ .موعة ا تغر :الفصل
نظرا إ ا دول السابق ،صل نتيجة دالية
8،888
أقل من 8،85فكان
Ho
)sig. (2-tailed
ت .8،888إذا كانت
مقبول و Haغر مقبول .ويقال ان الفرق بن حواصل
ااختبار البعدي للفصل الضابط و التجريي فرق دال.
ج .مبحث حواصل البحث
قبل إقامة ذا البحث ،تقوم الباحثة با احظة إ الفصل التاسع.
عملية تعليم
اللغة العربية ،يستخدم ا علم طريقة ا طابة ،م التاميذ يبون اأسئلة ا قدمة إليهم .تصعب
عليهم إجابة اأسئلة العربية وبداية كتابتها وفهم ال صوص العربية .انب ذلك ،ا تهد وا
66
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يركز أكثر التاميذ على التعليم .سبب قلة اجتهاد م وتركيز م و قلة استخدام طريقة التعليم.
واعلم أن طريقة التعليم تع الع صر من ع اصر نظام التعليم ،و و ا لو من الع اصر
اأخرى ،وتؤثر علي العوامل ،و ي أ داف التعليم وا واد التعليمية والتاميذ والتسهيات
واأوقات وا علمون .قلة استخدام طريقة التعليم تسبب إ قلة فهم التاميذ على ا واد ال
يتعلموها .ذكر أمدي ( ) 1997:52أن طريقة التعليم ي معرفة عن كيفية التعليم ال
يستخدمها ا علم .و ي طريقة تقد شيء ،يستوعبها ا علم
إ التاميذ
التعليم أو تقد ا واد التعليمية
الفصل ،إما م فردة أم موعة .باستخدام الطريقة ،يفهم التاميذ كل مادة
تعليمية فهما صحيحا .استخدام الطريقة يع شيئا مهما
أنشطة التعليم .ال جاح
أث اء
العليم معن بوجود الطريقة .انب ذلك ،يهدف استخدام الطريقة إ إ ام التعليم وسهولة
التاميذ .يقدم ا علم مادة تعليمية تقد ا صحيحا .ح يقال إن حواصل التعليم ا تقل
نتيجتها من .%78
نظرا إ ا شكلة السابقة ،تستخدم الباحثة طريقة التعليم رمي كرة الثلج أن ا يكون
كل التليميذ ا.
التعلم ،تاج كل ا إ استخدام الطريقة ساعدة التاميذ
صيل
أ داف التعليم .طريقة رمي كرة الثلج ي طريقة التعليم فيها ص اعة اجموعات .يُطلب من
67
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
موكل اجموعة أن يتقدم إ ا علم ،و و يعطي إلي الواجبات .يص ع كل التلميذ سؤاا بشكل
كرة (صفحة اأسئلة) يرمي التلميذ إ آخر( .ميواسري)2813:3 ،
ميدان التعليم ،تأخذ الباحثة البيانات من ااختبار القبلي وااختبار البعدي
وااستجابة .م الباحثة لل البيانات ا أخوذة باستخدام أسلوب التحليل لبيانات ااختبار
القبلي والبعدي وتدريج اإستجابة ال قدمتها الباحثة إ التاميذ .من حواصل ااختبار،
كان الفصان ما نتيجة التقدم ا ختلفة .للفصل التجريي نتيجة التقدم 8،6أي نتيجة
التقدم
درجة كاف ،أن ذلك التقدم أكر من 8،3وأقل من . 8،7أما متوسط نتيجة
ااختبار القبلي للفصل التجريي فهو 51و ااختبار البعدي . 81وللفصل الضابط نتيجة
التقدم 8،1أي نتيجة التقدم
درجة م خفض ،أن ذلك التقدم أقل من .8،3أما متوسط
نتيجة ااختبار القبلي للفصل الضابط فهو 55و ااختبار البعدي . 68ب اء على بيان
اختاف التقدم السابق ،يقال إ ن اك اختاف مهارة تاميذ الفصل التجريي والضابط
تركيب ا ملة العربية.
ارتفعت مهارة التامفذ
تركيب ا ملة العربية بال ظر إ متوسط نتيجة التقدم.
ونتيجة التقدم للفصل التجريي أكر من الفصل الضاطب .سبب تلك ا الة و اختاف
تقد ا وقف
أث اء التعلي م .كما و ا عروف أن
الفصل التجريي تعليم اللغة العربية
68
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
باستخدام طريقة رمي كرة الثلج ،والفصل الضابط ا تستخدم فيها الباحثة الطريقة إ طريقة
ا طابة.
بعد إختبار التسوية ،لل الباحثة بيانات ااختبار القبلي والبعدي بثاث مراحل
ااختبار اإحصائي ا اسبة بتوزيع البيانات .بعذ التوزيع ،أقيم ااختبار باختبار التجانس
والفرضية .إذا كانت البيانات غر التوزيع السوي ،فالباحثة تستخدم اختبار إحصاء غر
برامتىي أي اختبار اختاف متوسطن باستخدام صيغة م ن -وط اي اختبار فرضية البحث.
باستخدام يُعرف تأثر استخدا الطريقة عل ى مهارة تاميذ ا درسة الث اوية مفتاح اإ ان
تركيب ا ملة العربية.
أقيم ليل بيانات ااختبار القبلي باستخدام بر يات SPSS versi 18.0فيها
عي ة ااختبار ا ستقلة .توى حواصل البيانات على اختبار التسوية والتجانس والفرضية
باستخدام مستوى الصدق %95أو . 8،85إذا كانت نتيجة الدا
اختبار التسوية
والتجانس أكر من مستوى الصدق ،فكانت توزيعها سوي اختبار التسوية ونوعها متجانسة
اختبار التسوية والتجانس أقل من مستوى
اختبار التجانس .وإذا كانت نتيجة الدا
الصدق ،فكانت توزيعها غر سوي ونوعها غر متجانس .إذا كانت نتيجة الدا
اختبار
الفرضية أو اختاف متوسط أقل من مستوى الصدق ،فكانت Haمقبوا أي في اختاف
69
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وتأثر دا .وإذا كانت نتيجة الدا
اختبار الفرضية أو اختاف متوسط أكر من
مستوى الصدق ،فكانت Hoمقبوا أي ما في اختاف وتأثر دا .
من حواصل اخت بار التسوية السابقة ،يدل علي ا أن الفصلن ما بيانات غر سوية.
إضافة إ ذلك ،يبدو أن الباحثة تستخدم صيغة م ن -وط اي
اختبار الفرضية .ب اء على
حواصل التحليل ،ت ال الباحثة نتيجة ) .8،812 sig (2-tailedأها أقل من 8،85
فكان Hoمردودا و Haمقبوا .وتفسر ا لباحثة أن اك تأثر دا
استخدام طريقة
رمي كرة الثلج على مهارة تركيب ا ملة العربية .كما و ا عروف أن
الفصلن استخدام
طريقة التعليم ا ختلف.
أقيم ذا البحث بالفصل الثامن أ ا درسة الث اوية مفتاح اإ ان باندونج كالفصل
التجريي
يوم ا ميس ،ت أ ربع احاضرات .احاضرة اأو
ي إقامة ااختبار القبلي.
واحاضرة الثانية والثالثة ي تطبيق موقف التعليم باستخدام طريقة رمي كرة الثلج .واحاضرة
اأخرة أي الرابعة ي إقامة ااختبار البعدي .لكل اضرة حصة التعليم 2بضرب 48
دقيقة أو حص الدرس .تمع تاميذ الفصل الثامن أ و 38تلميذا ،وتأخذ الباحثة م هم
25تلميذا .وبيانات ااختبار القبلي والبعدي كاملة .وكذلك،
الفصل الضابط اي تاميذ
الفصل الثامن ب أربع اضرات.
70
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
فاعلم أن طريقة رمي كرة الثلج ي طريقة تقد ا واد التعليمية من حيث ا علم يقسم
التاميذ إ ب عض اجموعات ا ت وعة ،ويعطى إليهم الواجبات لص اعة اأسئلة و م علوها
شكل الكرة (قرطاس اأسئلة) .ح يرمي التاميذ تلك الكرة إ اآخر ،م التلميذ اآخر
يب السؤال ا كتوب
الكرة .لكل اضرة تاج إ حصتن .والفصل الثامن ب توى
على 38تلميذا ،وتأخذ الباحثة م هم 25تلميذا .وبيانات ااختبار القبلي والبعدي كاملة.
ا وقف اأول ،تقدم الباحثة مقدمة مضحكة بداية قبل تطبيق ا وقف ،م الباحثة تقسم
التاميذ إ مس اجموعات ب تيب السهم .و تار الباحثة من كل موعة موكا ليكون
مشرفا لغر .م الباحثة ت بن ا ادة التعليمية ،ورئيس اجموعة يتقدم لتقبل اأمر .تطلب الباحثة
من كل رئيس اجموعة أن يفهم ا ادة التعليمية ،ح يبن إ أعضاء
تقدمها الباحثة لإفراد واجموعة .ودور ا علم
اجموعة .أما الواجبة
ذ ا الة و ماحظ ،لو يشعر التاميذ
بصعوبة ،ف ا علم يساعد م مبحث حلها.
ا وقف الثا ،تستخدم الباحثة طريقة رمي كرة الثلج .يُطلب من التاميذ أن
يص ع كرة الثلج من القرطاس ،والتلميذ يرمي إ غر الذي يب السؤال ا كتوب
القرطاب .واللعبة ري ح ت تهي اأسئلة .بعد ذلك ،تقوم الباحثة بالتقو على حواصل
71
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إجابة التاميذ .بعضهم يب اأسئلة باإجابة الصحيحة ،وبعضهم ا يستطيعون أن يبو ا.
إماليا ،ري عملية التعليم بالصحيح وبكل السرور.
نظرا إ حواصل ليل بيانات ااختبارات ،تقدم الباحثة ا اصة بأن حواصل
التعليم
الفصلن دلت على ااختاف الدا بعد تطبيق ا وقف.
الفصل التجريي تطبيق
طريقة رمي كرة الثلج .بعد التطبيق ،تبدو أن ذ الطريقة ا التأثر على مهارة التاميذ
تركيب ا ملة .ا زية من مزايا ذ الطريقة ي سهلة وبسيطة استخدامها
التعليم،
ويستخدمها التاميذ
كل رين إجابة السؤال و رين ت مية ا خ .توى ذ الطريقة على
التمري ات للتاميذ
تفكر الكلمات ا اسبة إجابة اأسئلة .ويُطلب م هم أن يتفكر بسرعة
وعقلية وم اسبة .ح ي بغي م أن يبو ا باعتبار مفتاح اإجابة الذي كتبتها الباحثة .هذ
الطريقة ،يش ك التاميذ
التاميذ
عملية التعليم ،ويُرجى من استخدام ذ الطريقة أن يرقي مهارة
التعليم ،أن التاميذ يُطلب م هم أن يش ك
التعليم بكل نشط ت إشراف
ا علم ،ح يكون التعليم فعاليا ومثاليا .وفقا كما قالت الباحثة.
72
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
نتائج البحث ومناقشتها
أ.
إقامة البحث
أقيم ذا البحث
اليوم ا امس
الفصل الثامن أ با درسة الثانوية مفتاح اإ ان
باندونج و و الفصل ريي ت أربعة لقاءات .اللقاء ا أول و إقامة ااختبار القبلي واللقاء
الثا والثالث و تطبيق ا وقف بواسطة طريقة كرة ثلج الرمي واللقاء الرابع و إقامة ااختبار
البعدي .كل لقاء تاج إ
88
دقيقة أو ا صتن .توى الفصل الثامن أ على
38
تلميذا
وتأخد الباحثة 27تلميذا وع د م البيانات الكاملة لاختبار القبلي وااحتبار البعدي.
وللفصل الضابط أي الفصل الثام ن ب أربعة لقاءات .اللقاء اأول و إقامة ااختبار
القبلي واللقاء الثا والثالث و تطبيق ا وقف بواسطة طريقة كرة ثلج الرمي واللقاء اأخر أي
الرابع و إقامة ااختبار البعدي .كل لقاء تاج إ
ب فيحتوى على
38
تلميذا ،بل تأخد الباحثة
27
88
دقيقة أو ا صتن .أما الفصل الثامن
تلميذا .أهم لكون البيانات الكاملة
لاختبار القبلي وااحتبار البعدي.
46
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
عم لية الدراسة
الفصل التجريي والفصل الضابط
اللقاء اأول
أث اء إلقاء ا وقف؛ قبل ابتداء الدراسة ،تعطى الباحثة نكتة أو
أضحوكة ليكون التاميذ مر ن ومستعدين
نيل ا ادة .وتقسمهم الباحثة على مس فراق
وترتب مقعد م ترتيبا باعتبار الفرقة .و تار الباحثة تلميذا من كل فرقة للذي لك القدرة ا زية
ليكون رئيس الفرقة .عاوة على ذلك ،تبن الباحثة ا واد الدراسية .وتقدم رئيس الفرقة ليقبل
اأمر .تطلب الباحثة من كل رئيس أن يفهم ا ادة ا قدمة .م يعود رئيس الفرقة ويُبن تلك
ا ادة لأعضاء الذين م يفهموا ويعطيهم الواجبة الفردية أو با ماعة .ودور ا درس
ذ
العملية ي مراقب ،إذا شعر التاميذ بالصعوبة ساعد م ا درس.
اللقاء الثا
أث اء إلقاء ا وقف؛ تستخدم الباحثة طريقة كرة ثلج الرمي أو كرة
سلجية مرمية .يُطلب من التاميذ أن يص عوا اأسئلة ا كتوبة على القرطاس ،م يرمي إ
التلميذ اآخر .ومن نال القرطاس فأجاب اأسئلة ا وجودة .ويرمي التلميذ إ اآخر ح
يصل إ التلميذ اأخر .وبعد ذلك ،تقوم الباحثة بالتقييم عن حواصل إجابة التلميذ .يب
بعضهم باإجابة الصحيحة ،وبعضهم باإجابة ا اطئة أو دون اإجابة .إماليا ،كانت عملية
الدراسة ري على العملية ا يدة وا متعة.
47
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.
حواصل البحث
ذ حواصل البحث ا أخودة باعتبار صياغة ا شكلة ا قدمة
الباب السابق ،و ي
كما يلي:
.1
قبل الدراسة با ستخدام طريقة كرة ثلج الرمي
قبل إعطاء ا وقف إ تاميذ الفصل السابع با درسة الثانوية مفتاح اإ ان
باندونج كعي ة البحث ،تقوم البحثة باختبار اأدوات إ تاميذ الفصل التاسع (ليس عي ة
البحث) ت
38
تلميذا .و دف ذا ااختبار و معرفة جودة اأسئلة وجدارها باعتبار
الصاية وا وثوقية .
ال
تدريج اختبار اأدوات ،استخدمت الباحثة برا يات
AnatesV4-New
توى على اختبار الصاية وا وثوقية ومستوى الصعوبة.
أ) اختبار الصدق
ب اء على تدريج صدق ذا البحث ،ت ال الباحثة 13سؤاا صا دقا من ااختيارات
ا تعددة (رقم ب ود اأسئلة )22,8,1 :وأما السؤال ا قا ع صر مهم من 5أسئلة.
48
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) اختبار ا وثوقية
أداة البحث ذ ،ت ال الباحثة أسئلة ااختيارات ا تعددة من حواصل اختبار
ا وثوقية إ
38
عي ة مستوى (dk)= n-2مستوى الدالة ،%95فيجد r ta belعلى 68،8و تلك
حواصل التدريج تدل أن
أصغر من
.51،8 r hitung
ويقال إن أداة البحث موثوق ها ،أن
)51،8( r hitung
.)68،8(r ta bel
ت) مستوى الصعوبة
جدول
4.1
تفسر مستوى الصعوبة أسئلة ااختيارات ا تعددة
تفسير
رقم بنود اأسئلة
عدد بنود
اأسئلة
سهل جد
5
متوسط
7
29 ,25 ,7,19 ,2
,18 ,16 ,11 ,18 ,5 ,3 ,1
49
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8
صعب
38 ,14 ,13 ,12 ,9 ,8 ,6 ,4
جدول
4.2
تفسر مستوى الصعوبة لأسئلة اإ ابية
تفسير
رقم بنود اأسئلة
عدد بنود
اأسئلة
.2
سهل
4
1و3و6و8
متوسط
6
2و 4و 5و 7و 9و 18
عملية فعالية طريقة كرة ثلج الرمي
أقيمت دراسة اللغة العربية
عملية دراسة طريقة كرة ثلج الرمي
الفصل الثامن با درسة الثانوية مفتاح اإ ان .و ذ
تاميذ الفصل الثامن أ ،و ي كما يلي:
50
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ)
)
إلقاء ا ادة
التقسيم والدعوة إ كل رئيس الفرقة م تبي الباحثة عن ا ادة.
ت) يعود كل رئيس إ الفرقة م يبي ها لزمائ .
) لكل تلميذ قرطاس عملي .أن يكتب التلميذ سؤاا واحدا يتعلق با ادة ال يقدمها
رئيس الفرقة.
ج)
ليص ع التلميذ ذلك القرطاس كالكرة ويرمى من تلميذ إ تلميذ آخر ت الوقت
15
دقيقة.
)
بعد نيل القرطاس ا رمي ،ليجيب التلميذ السؤال ا كتوب على ذلك القرطاس
بالت اوب.
)
التقييم
د)
ااختتام
51
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3
بعد الدراسة با ستخدام طريقة كرة ثلج الرمي
بعد دراسة ذ الطريقة ،تعطي الباحثة ااختبار البعدي التاميذ عرفة قدرة فهمهم
عن الطريقة ا ستخدمة .وتقارن الباحثة ذ حواصل ااختبار القبلي واصل ااخبار البقلي.
ح يُعرف فعالية استخدام ذ الطريقة
.
.1
دراسة تركيب ا ملة.
وصف بيانات حواصل البحث
بيانات ااختبار القبلي
ذا البحث ،تظهر الباحثة بيانات ااختبار القبلي و ي قدرة التاميذ اأولية قبل
إعطاء الدراسة .واستخدمت الباحثة
ااختبار القبلي
IBM SPSS Statistics 22
لوصف بيانات حواصل
الفصل الضابط والتجريي.
52
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.3
جدول
وصف اإحصاء
احراف
تباين
876،144
على
معياري
وسيط
82813،12
6852،47
أقصى
على أد
58،62
88،25
مدى
N
58،37
27
ااختبار القبلي
للفصل الضابط؛
27 N
4.4
الصدق
جدول
وصف اإحصاء
احراف
تباين
،272
معياري
على
وسيط
51911،16 8519،51
أقصى
على أد
58،87
58،12
881
مدى
88،75
N
27
ااختبار القبلي
للفصل التجريي؛
53
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الصدقN
أ)
27
الوسيط أو ا توسط للفصل الضابط و 51,8519وللفصل التجريي و .47,6852
) التباين للفصل الضابط و 272,881واحراف ا عياري و .16,51911والتباين للفصل
التجريي و 144,676واحراف ا عياري و .12,02813
ت) قيمة ااختبار القبلي العليا و السفلى للفصل الضابط ي 87,50و 12,50وللفصل
التجريي ي 62,50و .25,00
) مدى قيمة ااختبار القبلي للفصل الضابط و 75,00وللفصل التجريي و .37,50
.2
بيانات ااختبار البعدي
تظهر بيانات ااختبار البعدي على حواصل القدرة اأخرة ع د التاميذ بعد إقامة
الدراسة أي دون ا وار
الفصل الضابط وا وار
ااختبار البعدي ،استخدمت الباحثة برا يات
ااختبار البعدي
الفصل التجريي .لي ل ا اصل من
SPSS Statistics 22
.IBMو ذ حواصل
الفصل الضابط والفصل التجريي.
54
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.5
جدول
وصفاإحص ء
احراف
تباين
058،256
معياري
على
وسيط
55615،01 6296،79
أقصى
على أد
55،055
55،55
مدى
N
55،55
27
ااختبار البعدي
للفصل الضابط؛
27
4.6
Nالصدق
جدول
وصفاإحص ء
احراف
تباين
276،055
معياري
على
وسيط
06255،05 2595،59
أقصى
55،75
على أد
55،57
مدى
55،57
N
27
ااختبار البعدي
للفصل التجريي؛
55
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الصدقN
أ)
27
الوسيط أو ا توسط للفصل الضابط و 59,2593وللفصل التجريي و .79,6296
) التباين للفصل الضابط و 103,276واحراف ا عياري و .10,16250والتباين للفصل
التجريي و 206,108واحراف ا عياري و .14,35645
ت) قيمة ااختبار القبلي العليا و السفلى للفصل الضابط ي 75,00و 37,50و للفصل
التجريي ي 188،88و.55،88
) مدى قيمة ااختبار القبلي للفصل الضابط و 37,50وللفصل التجريي و .50,00.
.3
بيانات التقدم
بيانات
وااختبار القبلي
gain
ي بيانات تقدم مأخوذة من اختاف القيمة بن ااختبار البعدي
الفصل التجريي والضابط .ت ال الباحثة ذ البيانات بواسطة استخدام
برا يات . Microsoft Excel 2013ذا بيانات التقدم
ذا البحث ،كما يلي:
56
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.7
جدول
حواصلال قدمفيالفصلالضابط
NO
Nama
Nilai
Pretest
Postest
GAIN
GAIN NORMALIS
1
A
65
75
10
0,3
2
B
65
75
10
0,3
3
C
65
65
0
0,0
4
D
65
65
0
0,0
5
E
40
75
35
0,6
6
F
65
40
-25
-0,7
7
G
55
65
10
0,2
8
H
65
75
10
0,3
9
I
55
50
-5
-0,1
10
J
75
75
0
0,0
11
K
55
65
10
0,2
12
L
65
50
-15
-0,4
13
M
65
65
0
0,0
14
N
55
50
-5
-0,1
15
O
65
50
-15
-0,4
16
P
55
65
10
0,2
17
Q
40
50
10
0,2
18
R
40
65
25
0,4
19
S
35
50
15
0,2
20
T
40
50
10
0,2
21
U
55
50
-5
-0,1
22
V
65
50
-15
-0,4
57
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
23
W
40
65
25
0,4
24
X
65
65
0
0,0
25
Y
20
65
45
0,6
26
Z
30
50
20
0,3
27
Ab
90
65
-25
-2,5
55,37037
60,37037
5
0,1
RATA-RATA
4.8
جدول
حواصلال قدمفيالفصلال جريبي
NO Nama
Nilai
Pretest
Postest
GAIN
GAIN NORMALIS
1
A0
65
100
35
1,0
2
B0
55
75
20
0,4
3
C0
55
90
35
0,8
4
D0
55
100
45
1,0
5
E0
40
65
25
0,4
6
F0
55
90
35
0,8
7
G0
30
90
60
0,9
8
H0
40
75
35
0,6
9
I0
40
65
25
0,4
10
J0
40
100
60
1,0
11
K0
65
75
10
0,3
12
L0
55
65
10
0,2
13
M0
30
100
70
1,0
14
N0
55
75
20
0,4
15
O0
40
90
50
0,8
16
P0
55
90
35
0,8
17
Q0
40
75
35
0,6
58
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
18
R0
55
90
35
0,8
19
S0
55
75
20
0,4
20
T0
55
75
20
0,4
21
U0
30
90
60
0,9
22
V0
65
65
0
0,0
23
W0
65
65
0
0,0
24
XO
65
65
0
0,0
25
YO
65
55
-10
-0,3
26
zo
55
100
45
1,0
27
ai
65
90
25
0,7
51,48148
81,11111
29,62963
0,6
RATARATA
تحليل بيانات حواصل البحث
اختبار التسوية
IBM SPSS
استخدام برا يات
Shapiro-Wilk
و اختبار اإحصاء ا ستخدم و اختبار.لتدريج تسوية العي ة
.
.1
تاج اختبار التسوية إ،ذا البحث
مقبول إن كانت قيمة داليةHo معيار تدريج ذا ااختبار و.8،85
)α)
Statistics 22
با اد مستوى الثقة
.8،85 مردود إن كانت قيمة دالية أقل منHo و8،85 أكر من
أصل العي ة من تمع سوي: Ho
59
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أصل العي ة من تمع غر سوي: Ho
أ) بيانات ااختبار القبلي
جدول
4.9
اخ ب رال سوي
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Sig.
Df
Statistic
27
,510
Sig.
,925
Df
Statistic
27
,550
,222
ااخ ب
القبل
الض بط
a. Lilliefors Significance Correction
*. ه اهواأدن منالدال ال ق ق.
4.18
جدول
اخ ب رال سوي
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Sig.
,555
Df
Statistic
27
Sig.
,868
,555
Df
Statistic
27
,215
ااخ ب القبل
ب
ال
a. Lilliefors Significance Correction
60
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إذا كانت.841،8 ي ال الفصل الضابط قيمة دالية ت،نظرا إ ا دول السابق
وذلك يدل أن أصل عي ة الفصل الضابط و. غر مقبولHo فكان8،85 أصغر من
8،85
841،8
أصغر من883،8 إذا كانت.883،8 وقيمة دالية ع د الفصل التجريي ي.عي ة سوية
. و ذلك يدل أن أصل عي ة الفصل التجريي و تل. غر مقبولHo فكان
) بيانات ااختبار البعدي
4.11
جدول
اخ ب رال سوي
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Sig.
,522
Df
Statistic
27
Sig.
,959
,501
Df
Statistic
27
,095
ااخ ب
البعد
الض بط
a. Lilliefors Significance Correction
61
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
جدول
4.12
اخ ب رال سوي
Kolmogorov-Smirnova
Statistic
ااخ ب البعد
ال
,226
df
27
Shapiro-Wilk
Sig.
,550
Df
Statistic
27
,885
Sig.
,552
ب
a. Lilliefors Significance Correction
.ه اهواأدن منالدال ال ق ق *.
نظرا إ ا دول السابق ،ي ال الفصل الضابط قيمة دالية ت .822،8إذا كانت
822،8أصغر من 8،85فكان Hoغر مقبول .وذلك يدل أن أصل عي ة الفصل الضابط و
عي ة سوية .وقيمة دالية ع د الفصل التجريي ي .882،8إذا كانت 882،8أصغر من
8،85
فكان Hoغر مقبول .و ذلك يدل أن أصل عي ة الفصل التجريي و تل.
.2
اختبار التجانس
ذا البحث ،استخدم اختبار التجانس برا يات
IBM SPSS Statistics 22
عرفة
تباين تمع ،ل و ت التباين السوي أم ا .إذا كانت نتيجة دالية أكر من 8،85فكانت
البيانات مت وعة .و بالعكس ،إذا كانت نتيجة دالية أقل من
8،85
فكانت البيانات غر
62
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كما، و ذا حواصل اختبار التجانس لبيانات ااختبار القبلي و ااختبار البعدي. مت وعة
:يلي
أ) بيانات ااختبار القبلي
4.13
جدول
اخ ب را ل ج نسوال ب ين
Levene
Sig.
df2
df1
Statistic
,015
52
0
206،2 Based on Mean
,055
52
0
2,728 Based on Median
,055
252،55
0
2,728 Based on Median and
Pretes
with adjusted df
,055
52
0
575،2 Based on trimmed
mean
إذا كانت.138،8 صل على قيمة دالية،نظرا إ بيانات ااختبار القبلي السابقة
.ذا البحث
فقيل إن بيانات ااختبار البعدي مت وعة8،85 أكر من138،8 قيمة
63
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) بيانات ااختبار البعدي
4.14
جدول
اخ ب رال ج نسوال ب ين
Levene
Sig.
df2
df1
Statistic
,555
52
0
705،1 Based on Mean
,560
52
0
669،5 Based on Median
,560
605،19
0
5,669 Based on Median and
Postes
with adjusted df
,555
52
0
791،7 Based on trimmed
mean
833،8
إذا كانت قيمة. 833،8 د قيمة دالية،نظرا إ بيانات ااختبار البعدي السابقة
. فقيل أن بيانات ااختبار البعدي غر متجانسة8،85 أصغر من
اختبار الفرضية
.3
استخدمت الباحثة اختبار الفرضية بواسطة،نظرا إ تدريج التسوية و التجانس السابق
Ho
فكان8،85 أقل منsig (tailed-2) إذا كانت قيمة.8،85 تدريج الرام ي مستوى الصدق
64
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Ho
قكان8،85 أكر منsig
إذا كانت قيمة، و بالعكس. مقبولHa مردودا و
(tailed-2)
.IBM SPSS Statistics 22 و ذا جدول ا اصل باستخدام. مردوداHa مقبول و
أ) بيانات ااختبار القبلي
4.15
جدول
اخ ب راإحص ء
pretes
Mann-Whitney U
296,500
Wilcoxon W
674,500
Z
-1,225
Asymp. Sig. (2-
,221
tailed)
a. Grouping Variable: kelas
إذا.221،8 ت
sig. (2-tailed)
صل على نتيجة دالية،نظرا إ ا دول السابق
ويقال إن الفرق بن. غر مقبولHa مقبول و
Ho
فكان
8،85
أكر من
221،8
كانت
حواصل ااختبار القبلي للفصل الضابط و التجريي
65
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) بيانات ااختبار البعدي
جدول
4.16
اخ ب راإحص ء
Postes
101,500 Mann-Whitney U
479,500 Wilcoxon W
-4,679 Z
,000 Asymp. Sig. (2)tailed
أ .موعة ا تغر :الفصل
نظرا إ ا دول السابق ،صل نتيجة دالية
8،888
أقل من 8،85فكان
Ho
)sig. (2-tailed
ت .8،888إذا كانت
مقبول و Haغر مقبول .ويقال ان الفرق بن حواصل
ااختبار البعدي للفصل الضابط و التجريي فرق دال.
ج .مبحث حواصل البحث
قبل إقامة ذا البحث ،تقوم الباحثة با احظة إ الفصل التاسع.
عملية تعليم
اللغة العربية ،يستخدم ا علم طريقة ا طابة ،م التاميذ يبون اأسئلة ا قدمة إليهم .تصعب
عليهم إجابة اأسئلة العربية وبداية كتابتها وفهم ال صوص العربية .انب ذلك ،ا تهد وا
66
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يركز أكثر التاميذ على التعليم .سبب قلة اجتهاد م وتركيز م و قلة استخدام طريقة التعليم.
واعلم أن طريقة التعليم تع الع صر من ع اصر نظام التعليم ،و و ا لو من الع اصر
اأخرى ،وتؤثر علي العوامل ،و ي أ داف التعليم وا واد التعليمية والتاميذ والتسهيات
واأوقات وا علمون .قلة استخدام طريقة التعليم تسبب إ قلة فهم التاميذ على ا واد ال
يتعلموها .ذكر أمدي ( ) 1997:52أن طريقة التعليم ي معرفة عن كيفية التعليم ال
يستخدمها ا علم .و ي طريقة تقد شيء ،يستوعبها ا علم
إ التاميذ
التعليم أو تقد ا واد التعليمية
الفصل ،إما م فردة أم موعة .باستخدام الطريقة ،يفهم التاميذ كل مادة
تعليمية فهما صحيحا .استخدام الطريقة يع شيئا مهما
أنشطة التعليم .ال جاح
أث اء
العليم معن بوجود الطريقة .انب ذلك ،يهدف استخدام الطريقة إ إ ام التعليم وسهولة
التاميذ .يقدم ا علم مادة تعليمية تقد ا صحيحا .ح يقال إن حواصل التعليم ا تقل
نتيجتها من .%78
نظرا إ ا شكلة السابقة ،تستخدم الباحثة طريقة التعليم رمي كرة الثلج أن ا يكون
كل التليميذ ا.
التعلم ،تاج كل ا إ استخدام الطريقة ساعدة التاميذ
صيل
أ داف التعليم .طريقة رمي كرة الثلج ي طريقة التعليم فيها ص اعة اجموعات .يُطلب من
67
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
موكل اجموعة أن يتقدم إ ا علم ،و و يعطي إلي الواجبات .يص ع كل التلميذ سؤاا بشكل
كرة (صفحة اأسئلة) يرمي التلميذ إ آخر( .ميواسري)2813:3 ،
ميدان التعليم ،تأخذ الباحثة البيانات من ااختبار القبلي وااختبار البعدي
وااستجابة .م الباحثة لل البيانات ا أخوذة باستخدام أسلوب التحليل لبيانات ااختبار
القبلي والبعدي وتدريج اإستجابة ال قدمتها الباحثة إ التاميذ .من حواصل ااختبار،
كان الفصان ما نتيجة التقدم ا ختلفة .للفصل التجريي نتيجة التقدم 8،6أي نتيجة
التقدم
درجة كاف ،أن ذلك التقدم أكر من 8،3وأقل من . 8،7أما متوسط نتيجة
ااختبار القبلي للفصل التجريي فهو 51و ااختبار البعدي . 81وللفصل الضابط نتيجة
التقدم 8،1أي نتيجة التقدم
درجة م خفض ،أن ذلك التقدم أقل من .8،3أما متوسط
نتيجة ااختبار القبلي للفصل الضابط فهو 55و ااختبار البعدي . 68ب اء على بيان
اختاف التقدم السابق ،يقال إ ن اك اختاف مهارة تاميذ الفصل التجريي والضابط
تركيب ا ملة العربية.
ارتفعت مهارة التامفذ
تركيب ا ملة العربية بال ظر إ متوسط نتيجة التقدم.
ونتيجة التقدم للفصل التجريي أكر من الفصل الضاطب .سبب تلك ا الة و اختاف
تقد ا وقف
أث اء التعلي م .كما و ا عروف أن
الفصل التجريي تعليم اللغة العربية
68
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
باستخدام طريقة رمي كرة الثلج ،والفصل الضابط ا تستخدم فيها الباحثة الطريقة إ طريقة
ا طابة.
بعد إختبار التسوية ،لل الباحثة بيانات ااختبار القبلي والبعدي بثاث مراحل
ااختبار اإحصائي ا اسبة بتوزيع البيانات .بعذ التوزيع ،أقيم ااختبار باختبار التجانس
والفرضية .إذا كانت البيانات غر التوزيع السوي ،فالباحثة تستخدم اختبار إحصاء غر
برامتىي أي اختبار اختاف متوسطن باستخدام صيغة م ن -وط اي اختبار فرضية البحث.
باستخدام يُعرف تأثر استخدا الطريقة عل ى مهارة تاميذ ا درسة الث اوية مفتاح اإ ان
تركيب ا ملة العربية.
أقيم ليل بيانات ااختبار القبلي باستخدام بر يات SPSS versi 18.0فيها
عي ة ااختبار ا ستقلة .توى حواصل البيانات على اختبار التسوية والتجانس والفرضية
باستخدام مستوى الصدق %95أو . 8،85إذا كانت نتيجة الدا
اختبار التسوية
والتجانس أكر من مستوى الصدق ،فكانت توزيعها سوي اختبار التسوية ونوعها متجانسة
اختبار التسوية والتجانس أقل من مستوى
اختبار التجانس .وإذا كانت نتيجة الدا
الصدق ،فكانت توزيعها غر سوي ونوعها غر متجانس .إذا كانت نتيجة الدا
اختبار
الفرضية أو اختاف متوسط أقل من مستوى الصدق ،فكانت Haمقبوا أي في اختاف
69
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وتأثر دا .وإذا كانت نتيجة الدا
اختبار الفرضية أو اختاف متوسط أكر من
مستوى الصدق ،فكانت Hoمقبوا أي ما في اختاف وتأثر دا .
من حواصل اخت بار التسوية السابقة ،يدل علي ا أن الفصلن ما بيانات غر سوية.
إضافة إ ذلك ،يبدو أن الباحثة تستخدم صيغة م ن -وط اي
اختبار الفرضية .ب اء على
حواصل التحليل ،ت ال الباحثة نتيجة ) .8،812 sig (2-tailedأها أقل من 8،85
فكان Hoمردودا و Haمقبوا .وتفسر ا لباحثة أن اك تأثر دا
استخدام طريقة
رمي كرة الثلج على مهارة تركيب ا ملة العربية .كما و ا عروف أن
الفصلن استخدام
طريقة التعليم ا ختلف.
أقيم ذا البحث بالفصل الثامن أ ا درسة الث اوية مفتاح اإ ان باندونج كالفصل
التجريي
يوم ا ميس ،ت أ ربع احاضرات .احاضرة اأو
ي إقامة ااختبار القبلي.
واحاضرة الثانية والثالثة ي تطبيق موقف التعليم باستخدام طريقة رمي كرة الثلج .واحاضرة
اأخرة أي الرابعة ي إقامة ااختبار البعدي .لكل اضرة حصة التعليم 2بضرب 48
دقيقة أو حص الدرس .تمع تاميذ الفصل الثامن أ و 38تلميذا ،وتأخذ الباحثة م هم
25تلميذا .وبيانات ااختبار القبلي والبعدي كاملة .وكذلك،
الفصل الضابط اي تاميذ
الفصل الثامن ب أربع اضرات.
70
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
فاعلم أن طريقة رمي كرة الثلج ي طريقة تقد ا واد التعليمية من حيث ا علم يقسم
التاميذ إ ب عض اجموعات ا ت وعة ،ويعطى إليهم الواجبات لص اعة اأسئلة و م علوها
شكل الكرة (قرطاس اأسئلة) .ح يرمي التاميذ تلك الكرة إ اآخر ،م التلميذ اآخر
يب السؤال ا كتوب
الكرة .لكل اضرة تاج إ حصتن .والفصل الثامن ب توى
على 38تلميذا ،وتأخذ الباحثة م هم 25تلميذا .وبيانات ااختبار القبلي والبعدي كاملة.
ا وقف اأول ،تقدم الباحثة مقدمة مضحكة بداية قبل تطبيق ا وقف ،م الباحثة تقسم
التاميذ إ مس اجموعات ب تيب السهم .و تار الباحثة من كل موعة موكا ليكون
مشرفا لغر .م الباحثة ت بن ا ادة التعليمية ،ورئيس اجموعة يتقدم لتقبل اأمر .تطلب الباحثة
من كل رئيس اجموعة أن يفهم ا ادة التعليمية ،ح يبن إ أعضاء
تقدمها الباحثة لإفراد واجموعة .ودور ا علم
اجموعة .أما الواجبة
ذ ا الة و ماحظ ،لو يشعر التاميذ
بصعوبة ،ف ا علم يساعد م مبحث حلها.
ا وقف الثا ،تستخدم الباحثة طريقة رمي كرة الثلج .يُطلب من التاميذ أن
يص ع كرة الثلج من القرطاس ،والتلميذ يرمي إ غر الذي يب السؤال ا كتوب
القرطاب .واللعبة ري ح ت تهي اأسئلة .بعد ذلك ،تقوم الباحثة بالتقو على حواصل
71
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إجابة التاميذ .بعضهم يب اأسئلة باإجابة الصحيحة ،وبعضهم ا يستطيعون أن يبو ا.
إماليا ،ري عملية التعليم بالصحيح وبكل السرور.
نظرا إ حواصل ليل بيانات ااختبارات ،تقدم الباحثة ا اصة بأن حواصل
التعليم
الفصلن دلت على ااختاف الدا بعد تطبيق ا وقف.
الفصل التجريي تطبيق
طريقة رمي كرة الثلج .بعد التطبيق ،تبدو أن ذ الطريقة ا التأثر على مهارة التاميذ
تركيب ا ملة .ا زية من مزايا ذ الطريقة ي سهلة وبسيطة استخدامها
التعليم،
ويستخدمها التاميذ
كل رين إجابة السؤال و رين ت مية ا خ .توى ذ الطريقة على
التمري ات للتاميذ
تفكر الكلمات ا اسبة إجابة اأسئلة .ويُطلب م هم أن يتفكر بسرعة
وعقلية وم اسبة .ح ي بغي م أن يبو ا باعتبار مفتاح اإجابة الذي كتبتها الباحثة .هذ
الطريقة ،يش ك التاميذ
التاميذ
عملية التعليم ،ويُرجى من استخدام ذ الطريقة أن يرقي مهارة
التعليم ،أن التاميذ يُطلب م هم أن يش ك
التعليم بكل نشط ت إشراف
ا علم ،ح يكون التعليم فعاليا ومثاليا .وفقا كما قالت الباحثة.
72
Kamilah Sa’diyah, 2016
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METOD E SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENYUSUN KALIMAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu