Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Multimedia Pembelajaran dengan Ulead Video Studio Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Sifat- Sifat Benda Kelas III SD T1 292009447 BAB IV
31 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1Data Uji Coba
4.1.1 Hasil Validasi dari Pakar (Expert Judgment)
Setelah produk awal media audio visual VCD Pembelajaran dirancang, maka sebelum diujicobakan, produk awal ini direview atau divalidasi oleh di bidang media audio visual VCD Pembelajaran.
Hasil validasi dari pakar materi dapat dilihat pada tabel 4.1 saran atau masukkan pada tabel 4.2, sedangkan hasil validasi dari pakar media dapat dilihat pada tabel 4.3 saran atau masukkan pada tabel 4.4.
Tabel 4.1
Validasi dari Pakar Materi
No Aspek Indikator SKOR
1 2 3 4 5
1 Format
1. Perumusan judul singkat √ 2. Kesesuaian isian pada materi √ 3. Kesesuaian warna, tampilan
gambar, dan tulisan √
2 Isi
1. Kesesuaian materi pada bahan ajar dengan Kompetensi Dasar Mapel IPA
√
2. Kejelasan konsep yang
disampaikan pada bahan ajar √ 3. Kesesuaian materi pada
bahan ajar √
4. Kejelasan materi dalam menyampaikan konsep sifat-sifat benda pada bahan ajar VCD Pembelajaran
√
3 Bahasa
1. Kebakuan bahasa yang
digunakan √
2. Kemudahan dalam memahami bahasa yang digunakan
(2)
3. Keefektifan kalimat yang
digunakan √
4. Kelengkapan kalimat/ informasi yang dibutuhkan siswa
√
5. Penggunaan kata sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
√
Jumlah 0 0 20 20 0
Total 41
Rata-rata 3,4
Tabel 4.2
Masukan dari Pakar Materi Pembelajaran No. Bagian yang Salah Saran Perbaikan
1. Ilustrasi musik Ilustrasi musik disesuaikan dengan materi.
Tabel 4.3
Hasil Validasi dari Pakar Media
No Aspek Indikator SKOR
1 2 3 4 5
1 Kesederhanaan
1. Gambar dalam bahan ajar VCD Pembelajaran sederhana
√
2. Gambar dalam bahan ajar VCD Pembelajaran mudah dimengerti
√
3. Gambar yang disajikan dalam bahan ajar VCD Pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswa
√
4. Kalimat yang digunakan mudah dimengerti
√
2 Keterpaduan
1. Urutan antar halaman sudah sesuai √ 2. Petunjuk yang digunakan dalam
bahan ajar VCD Pembelajaran sudah sesuai
(3)
3 Keseimbangan
1. Ukuran gambar pada tiap halaman sesuai
√
2. Tata letak tulisan tiap halaman seimbang
√
4 Bentuk 1. Gambar menarik √
2. Bentuk huruf mudah dibaca √ 5 Warna 1. Warna tiap halaman sudah sesuai √
2. Gradasi warna sudah sesuai √
Jumlah 0 2 12 28 0
Total 42
Rata-rata 3,5
Masukan-masukan dari pakar media pembelajaran untuk media audio visual VCD Pembelajaran ini ada tiga hal seperti dinyatakan pada Tabel 4.4.
Tabel 4.4
Masukan dari Pakar Media Pembelajaran No. Bagian yang Salah Saran Perbaikan 1. Kalimat dalam bahan ajar
VCD Pembelajaran
Keterangan pendukung diperbaharui (tentang benda gas )
2. Ukuran tulisan tiap halaman
Font tulisan harap dipertajam / diperjelas
3. Gambar dalam bahan ajar VCD Pembelajaran
Video tentang benda cair jangan hanya gambar tetapi diperlihatkan unsur bendanya
Secara umum draft produk awal ini sudah baik dengan melihat skor penilaian untuk sebagian besar indikator berada pada nilai 4 (baik) dan beberapa indikator pada nilai 3 (cukup). Jumlah total nilai dari lembar validasi oleh pakar materi adalah 41 dan rata-ratanya adalah 3,4 termasuk dalam kategori baik .Sedangkan jumlah total untuk validasi media adalah 42 dengan rata-rata 3,5 termasuk dalam kategori baik.
(4)
4.1.2 Hasil One-to-one evaluation
Setelah produk media audio visual VCD Pembelajaran divalidasi oleh pakar dan mendapat masukan-masukan perbaikan kemudian setelah diperbaiki produk media audio visual VCD Pembelajaran ini diujicobakan (One-to-one evaluation) yaitu diuji cobakan pada 3 siswa yang mewakili dalam satu kelas yaitu siswa yang memiliki kemampuan rendah, sedang dan tinggi. Pelaksanaan one-to-one evaluation yaitu pada tanggal 15 April 2012.
Data yang diperoleh dari angket tiga siswa meliputi tanggapan tampilan VCD Pembelajaran, Isi/ materi VCD Pembelajaran dan pengaruh VCD Pembelajaran terhadap minat siswa dalam mempelajari materi.
a. Data Hasil Angket Siswa
Data angket uji coba One-to-one evaluation dapat dilihat pada lampiran 1. Rekap untuk hasil angket secara keseluruhan dapat dilihat pada Tabel 4.5 berikut.
Tabel 4.5
Hasil Angket One-To-One Evaluation
No Indikator Sub Indikator Nilai
Rata-rata Ket
1
Ketertarikan siswa pada media
pembelajaran
Sebelum pembelajaran dimulai,saya merasa bahwa pembelajaran ini akan menyenangkan bagi saya.
3,7
3,8 Baik Saat pembelajaran dimulai, ada sesuatu
yang menarik bagi saya. 4,0 Saya tertarik pada pembelajaran ini sehingga saya ingin mengetahui dan memahami lebih lanjut dari materi pembelajaran ini.
4,0
Saya sangat senang mengikuti
pembelajaran ini. 3,7
Saya merasa senang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan video sebagai media pembelajaran.
(5)
2
Kesesuaian materi pembelajaran
Materi pembelajaran ini sangat menarik
bagi saya. 3,7 3,4 Baik
Materi atau isi pembelajaran ini sangat
bermanfaat bagi saya. 3,3
Guru membuat materi pelajaran ini menjadi menarik dan penting untuk diperhatikan.
3,7 Isi pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan tujuan saya. 3,0
3
Kualitas dan manfaat media pembelajaran
Kualitas video yang ditampilkan menarik bagi saya (Gambar, Suara dan Tulisan). 4,0
3,9 Baik Video pada pembelajaran ini memberi
pengalaman bagi saya bahwa bermanfaat untuk diketahui isinya.
3,7 Saya telah mendapat sesuatu yang sangat menarik dan bermanfaat sekali bagi saya. 4,0 Pembelajaran ini memberikan banyak pengalaman dan pengetahuan bagi saya. 4,0
4
Rasa
keingintahuan siswa pada pembelajaran
Pada pembelajaran ini ada hal-hal yang merangsang rasa ingin tahu saya. 4,0
3,9 Baik Rasa ingin tahu dalam pembelajaran ini
sangat besar dalam diri saya. 3,7 Saya senang belajar dan memperhatikan dalam pembelajaran ini. 3,7
5
Kemauan untuk berprestasi
Setelah mempelajari pembelajaran ini beberapa saat, saya percaya bahwa mudah memahami pembelajaran dan dapat mengerjakan soal-soal dari guru.
4,0
3,8 Baik Saya puas dengan evaluasi yang
dilakukan oleh guru dibandingkan dengan penilaian terdahulu yang selalu menggunakan metode ceramah saja.
3,7
Saya merasa puas dengan apa yang saya peroleh dari pembelajaran ini. 3,7
Hasilnya menunjukkan bahwa siswa berpendapat tampilan VCD Pembelajaran sudah bagus dan menarik yang ditunjukkan dengan nilai 3,8 (nilai maksimum 5), isi/ materi dalam VCD Pembelajaran
(6)
sangat menarik dan bagus yang ditunjukkan dengan nilai 3,4 (nilai maksimum 5), siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini mempengaruhi minat siswa dalam mempelajari materi, ini ditunjukkan dengan nilai 3,9 (nilai maksimum 5), siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini berpengaruh terhadap keingintahuan siswa dalam pembelajaran, ini ditunjukkan dengan nilai 3,8 ( nilai maksimal 5 ), siswa juga berpendapat bahwa VCD Pembelajaran juga mempengaruhi kemauan siswa untuk berprestasi, hal ini ditunjukkan dengan nilai 3,8.
b. Hasil Tes
Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi macam-macam benda beserta sifatnya yang ada dalam VCD Pembelajaran, maka siswa mengerjakan soal-soal kuis di sertakan dalam VCD Pembelajaraan, adapun siswa tersebut adalah siswa yang memiliki prestasi rendah, sedang dan tinggi. Data nilai tes siswa dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut
Tabel 4.6
Nilai Uji One-To-One Evaluation SD Negeri I Ngadirojo No Interval Nilai Jumlah
1 0 – 24 0
2 25 – 49 0
3 50 – 74 2
4 75 – 100 1
Jumlah 3
Dari data nilai siswa diperoleh nilai terendah 50, tertinggi 75 dengan rata-rata 53, maka disimpulkan nilai siswa belum memenuhi KKM.
4.1.3 Hasil Small Group Evaluation
Produk media audio visual VCD Pembelajaran yang sudah diuji cobakan pada One-To-One Evaluation dan mendapatkan hasil,
(7)
kemudian setelah direvisi produk media audio visual VCD Pembelajaran tersebut diujicobakan pada 8 siswa kelas III Sekolah Dasar, dan uji coba dilaksanakan pada tanggal 17 April 2012.
Data yang diperoleh dari angket 10 siswa seperti pada One-To-One Evaluation yaitu meliputi tanggapan tampilan VCD Pembelajaran, Isi/ materi VCD Pembelajaran dan pengaruh VCD Pembelajaran terhadap minat dan mempermudah siswa dalam memahami materi. a. Data Hasil Angket Siswa
Data angket uji coba Small Group Evaluation dapat dilihat pada lampiran 2. Rekap untuk hasil angket secara keseluruhan dapat dilihat pada Tabel 4.7 berikut.
Tabel 4.7
Hasil Angket Small Group Evaluation
No Indikator Sub Indikator Nilai
Rata-rata Ket
1
Ketertarikan siswa pada media
pembelajaran
Sebelum pembelajaran dimulai,saya merasa bahwa pembelajaran ini akan menyenangkan bagi saya.
3,7
3,8 Baik Saat pembelajaran dimulai, ada sesuatu
yang menarik bagi saya. 3,8 Saya tertarik pada pembelajaran ini sehingga saya ingin mengetahui dan memahami lebih lanjut dari materi pembelajaran ini.
4,0
Saya sangat senang mengikuti
pembelajaran ini. 3,4
Saya merasa senang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan video sebagai media pembelajaran.
3,9
2
Kesesuaian materi pembelajaran
Materi pembelajaran ini sangat
menarik bagi saya. 4,0
3,7 Baik Materi atau isi pembelajaran ini sangat
(8)
Guru membuat materi pelajaran ini menjadi menarik dan penting untuk diperhatikan.
3,7 Isi pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan tujuan saya. 3,4
3
Kualitas dan manfaat media pembelajaran
Kualitas video yang ditampilkan menarik bagi saya (Gambar, Suara dan Tulisan).
3,7
3,7 Baik Video pada pembelajaran ini memberi
pengalaman bagi saya bahwa bermanfaat untuk diketahui isinya.
3,8 Saya telah mendapat sesuatu yang sangat menarik dan bermanfaat sekali bagi saya.
4,1 Pembelajaran ini memberikan banyak pengalaman dan pengetahuan bagi saya.
3,3
4
Rasa
keingintahuan siswa pada pembelajaran
Pada pembelajaran ini ada hal-hal yang merangsang rasa ingin tahu saya. 3,9
3,9 Baik Rasa ingin tahu dalam pembelajaran
ini sangat besar dalam diri saya. 3,8 Saya senang belajar dan memperhatikan dalam pembelajaran ini. 3,9 5 Kemauan untuk berprestasi
Setelah mempelajari pembelajaran ini beberapa saat, saya percaya bahwa mudah memahami pembelajaran dan dapat mengerjakan soal-soal dari guru.
3,7
3,6 Baik Saya puas dengan evaluasi yang
dilakukan oleh guru dibandingkan dengan penilaian terdahulu yang selalu menggunakan metode ceramah saja.
3.6
Saya merasa puas dengan apa yang saya peroleh dari pembelajaran ini. 3,4
Hasil dari angket uji coba Small Group Evaluation yang berjumlah 8 siswa, menunjukan bahwa siswa berpendapat tampilan VCD Pembelajaran sudah bagus dan menarik yang ditunjukkan dengan
(9)
nilai 3,8 (nilai maksimum 5), isi/ materi dalam VCD Pembelajaran sangat menarik dan bagus yang ditunjukkan dengan nilai 3,7 (nilai maksimum 5), siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini mempengaruhi minat siswa dalam mempelajari materi, ini ditunjukkan dengan nilai 3,7 (nilai maksimum 5), siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini berpengaruh terhadap keingintahuan siswa dalam pembelajaran, ini ditunjukkan dengan nilai 3,9 ( nilai maksimal 5 ), siswa juga berpendapat bahwa VCD Pembelajaran juga mempengaruhi kemauan siswa untuk berprestasi, hal ini ditunjukkan dengan nilai 3,6.
b. Hasil Tes
Berikut ini adalah daftar hasil tes dari uji coba Small Group Evaluation yaitu 8 siswa.
Tabel 4.8
Nilai Tes pada Uji Coba Small Group Evaluation SD Negeri 1 Ngadirojo
No Interval Nilai Jumlah
1 0 – 24 0
2 25 – 49 0
3 50 – 74 4
4 75 – 100 4
Jumlah 8
Hasil tes terlihat bahwa pemahaman siswa mengalami peningkatan dari 8 siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM hanya 1 siswa dengan nilai 60, sedangkan yang lain diatas KKM.dan nilai rata-rata pada uji coba Kelompok kecil / Small Group Evaluation adalah 73.
(10)
4.1.4 Hasil Field Trial Evaluation
Setelah didapat hasil dari uji coba Small Group Evaluation kemudia produk diuji cobakan pada siswa satu kelas (Field Trial Evaluation) kelas yang diambil dalam penelitian ini yaitu kelas III yang berjumlah 35 siswa di SD Negeri 1 Ngadirojo, Kecamatan Ampel, Kabupaten Boyolali, Jawa Tengah pada tanggal 21 April 2012.
Data yang diperoleh dari angket satu kelas yaitu meliputi tanggapan tampilan VCD Pembelajaran, Isi/ materi VCD Pembelajaran dan pengaruh VCD Pembelajaran terhadap minat dan mempermudah siswa dalam memahami materi.
a. Data Hasil Angket siswa
Data angket uji coba Field Trial Evaluation dapat dilihat pada lampiran 3. Rekap untuk hasil angket secara keseluruhan dapat dilihat pada Tabel 4.9 berikut.
Tabel 4.9
Hasil Angket Field Trial Evaluation
No Indikator Sub Indikator Nilai
Rata-rata Ket
1
Ketertarikan siswa pada media
pembelajaran
Sebelum pembelajaran dimulai,saya merasa bahwa pembelajaran ini akan menyenangkan bagi saya.
3,7
3,8 Baik Saat pembelajaran dimulai, ada
sesuatu yang menarik bagi saya. 3,9 Saya tertarik pada pembelajaran ini sehingga saya ingin mengetahui dan memahami lebih lanjut dari materi pembelajaran ini.
3,8
Saya sangat senang mengikuti
pembelajaran ini. 3,5
Saya merasa senang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan video sebagai media pembelajaran.
3,9
2
Kesesuaian materi pembelajaran
Materi pembelajaran ini sangat
menarik bagi saya. 3.7
3,7 Baik Materi atau isi pembelajaran ini
(11)
Guru membuat materi pelajaran ini menjadi menarik dan penting untuk diperhatikan.
3,8 Isi pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan tujuan saya. 3,4
3
Kualitas dan manfaat media pembelajaran
Kualitas video yang ditampilkan menarik bagi saya (Gambar, Suara dan Tulisan).
3,6
3,7 Baik Video pada pembelajaran ini
memberi pengalaman bagi saya bahwa bermanfaat untuk diketahui isinya.
3,6
Saya telah mendapat sesuatu yang sangat menarik dan bermanfaat sekali bagi saya.
3,8 Pembelajaran ini memberikan banyak pengalaman dan pengetahuan bagi saya.
3,9
4
Rasa
keingintahuan siswa pada pembelajaran
Pada pembelajaran ini ada hal-hal yang merangsang rasa ingin tahu saya.
3,4
3,8 Baik Rasa ingin tahu dalam pembelajaran
ini sangat besar dalam diri saya. 3,9 Saya senang belajar dan memperhatikan dalam pembelajaran ini. 3,8 5 Kemauan untuk berprestasi
Setelah mempelajari pembelajaran ini beberapa saat, saya percaya bahwa mudah memahami pembelajaran dan dapat mengerjakan soal-soal dari guru.
4,0
3,8 Baik Saya puas dengan evaluasi yang
dilakukan oleh guru dibandingkan dengan penilaian terdahulu yang selalu menggunakan metode ceramah saja.
3,8
Saya merasa puas dengan apa yang saya peroleh dari pembelajaran ini. 3,6
Hasil dari angket uji coba Small Group Evaluation yang berjumlah 35 siswa, menunjukan bahwa siswa berpendapat tampilan VCD Pembelajaran sudah bagus dan menarik yang ditunjukkan dengan nilai 3,8 (nilai maksimum 5), isi/ materi dalam VCD Pembelajaran
(12)
sangat menarik dan bagus yang ditunjukkan dengan nilai 3,7 (nilai maksimum 5), siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini mempengaruhi minat siswa dalam mempelajari materi, ini ditunjukkan dengan nilai 3,7 (nilai maksimum 5), siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini berpengaruh terhadap keingintahuan siswa dalam pembelajaran, ini ditunjukkan dengan nilai 3,8 (nilai maksimal 5), siswa juga berpendapat bahwa VCD Pembelajaran juga mempengaruhi kemauan siswa untuk berprestasi, hal ini ditunjukkan dengan nilai 3,8.
b. Hasil Tes
Berdasarkan hasil tes terlihat bahwa pemahaman siswa terhadap materi mengalami peningkatan dari 35 siswa nilai terendah 6,5 dan nilai tertinggi 9,5 dengan nilai rata-rata 7,9.
Tabel 4.10
Nilai Tes pada Uji Coba Field Trial Evaluation SD Negeri 1 Ngadirojo
No Interval Nilai Jumlah
1 0 – 24 0
2 25 – 49 0
3 50 – 74 8
4 75 – 100 27
(13)
4.2 Analisis Data
4.2.1 Hasil Validasi dari Pakar (Expert Judgment) a. Isi/ materi VCD Pembelajaran
Hasil angket untuk mengetahui isi/ materi dalam VCD Pembelajaran menunjukan bahwa materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran memiliki format yang sesuai dengan materi pembelajaran sehingga dapat dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,7, Isi materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran penting dan berguna bagi siswa ditunjukkan dengan nilai 3, dan Bahasa yang digunakan sudah sesuai dengan materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,6.
Gambar 4.1 Grafik Isi/ materi VCD Pembelajaran
b. Hasil angket dari pakar menunjukan bahwa tampilan VCD pembelajaran ini sudah bagus, dari gambar-gambar yang ditampilkan dalam VCD Pembelajaran sudah jelas dan menarik ini ditunjukkan dengan nilai 3,3, Keterpaduan antara urutan halaman dan petunjuk dalam VCD Pembelajaran sudah sesuai ditunjukkan dengan nilai 4, keseimbangan antara ukuran gambar dan tulisan dalam VCD Pembelajaran sudah jelas dan terbaca ini ditunjukkan dengan nilai 3, Bentuk tulisan dan huruf dalam 0
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Format Isi Bahasa
(14)
VCD Pembelajaran sudah terbaca ditunjukkan dengan nilai 3,5, warna-warna menurut pakar sudah bagus ditunjukkan dengan nilai 4.
Gambar 4.2 Grafik Tampilan VCD Pembelajaran
4.2.2 Analisis Data Angket One-to-one evaluation a. Tampilan VCD Pembelajaran
Hasil angket yang diberikan kepada siswa untuk mengetahui tampilan VCD Pembelajaran menunjukan bahwa siswa berpendapat menyukai dan tertarik pada gambar-gambar yang ditampilkan dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,8, siswa berpendapat bahwa warna-warna tampilan dalam VCD Pembelajaran sangat menarik ditunjukkan dengan nilai 3,4, suara penjelasan dalam VCD Pembelajaran dapat didengar dan dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,9, tulisan dalam VCD Pembelajaran dapat dibaca dengan jelas ditunjukkan denagn nilai 3,8, dan siswa berpendapat bahwa siswa tertarik dengan daya dukung musik dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,8.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
Kesederhanaan Keterpaduan Keseimbangan Bentuk Warna Tampilan VCD Pembelajaran
(15)
Gambar 4.3 Grafik Tampilan VCD Pembelajaran b. Isi/ materi VCD Pembelajaran
Hasil angket untuk mengetahui isi/ materi dalam VCD Pembelajaran menunjukan bahwa siswa berpendapat materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran dapat dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,9. Materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran penting dan berguna bagi siswa ditunjukkan dengan nilai 3,8, dan materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran sudah urut dan runtut sesuai urutan materi ditunjukkan dengan nilai 3,7.
Gambar 4.4 Grafik Isi/ materi VCD Pembelajaran 0
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Gambar Warna Suara Tulisan Musik Tampilan VCD Pembelajaran
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Materi dapat dipahami Materi Penting Urut Isi/Materi VCD Pembelajaran
(16)
c. VCD Pembelajaran pengaruh terhadap minat
Hasil angket untuk mengetahui pengaruh terhadap minat dari VCD Pembelajaran yaitu siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini sangat menarik minat siswa dalam mempelajari serta memahami materi ini ditunjukkan dengan nilai 3,8, dan siswa berpendapat bahwa dengan VCD Pembelajaran ini siswa terpacu untuk belajar ditunjukkan dengan nilai 3,9.
Gambar 4.5 Grafik Pengaruh VCD Pembelajaran terhadap minat
4.2.3 Analisis Data Angket Small Group Evaluation a. Tampilan VCD Pembelajaran
Hasil angket yang diberikan kepada siswa untuk mengetahui tampilan VCD Pembelajaran menunjukan bahwa siswa berpendapat menyukai dan tertarik pada gambar-gambar yang ditampilkan dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,8, siswa berpendapat bahwa warna-warna tampilan dalam VCD Pembelajaran sangat menarik ditunjukkan dengan nilai 3,7, suara penjelasan dalam VCD Pembelajaran dapat didengar dan dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,7, tulisan dalam VCD Pembelajaran dapat dibaca dengan jelas 0
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Menarik Memacu
(17)
ditunjukkan denagn nilai 3,9, dan siswa berpendapat bahwa siswa tertarik dengan daya dukung musik dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,6.
Gambar 4.6 Grafik Tampilan VCD Pembelajaran
b. Isi/ materi VCD Pembelajaran
Hasil angket untuk mengetahui isi/ materi dalam VCD Pembelajaran menunjukan bahwa siswa berpendapat materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran dapat dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,7, materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran penting dan berguna bagi siswa ditunjukkan dengan nilai 3,7 dan materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran sudah urut dan runtut sesuai urutan materi ditunjukkan dengan nilai 3,7.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Gambar Warna Suara Tulisan Musik Tampilan VCD Pembelajaran
(18)
Gambar 4.7 Grafik Isi/ materi VCD Pembelajaran c. VCD Pembelajaran pengaruh terhadap minat
Hasil angket untuk mengetahui pengaruh terhadap minat dari VCD Pembelajaran yaitu siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini sangat menarik minat siswa dalam mempelajari serta memahami materi ini ditunjukkan dengan nilai 3,8, dan siswa berpendapat bahwa dengan VCD Pembelajaran ini siswa terpacu untuk belajar ditunjukkan dengan nilai 3,9.
Gambar 4.8 Grafik Pengaruh VCD Pembelajaran terhadap minat 0
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Materi dapat dipahami Materi Penting Urut Isi / Materi VCD Pembelajaran
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Menarik Memacu
(19)
4.2.4 Analisis Data Angket Field Trial Evaluation a. Tampilan VCD Pembelajaran
Hasil angket yang diberikan kepada siswa untuk mengetahui tampilan VCD Pembelajaran menunjukan bahwa siswa berpendapat menyukai dan tertarik pada gambar-gambar yang ditampilkan dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,8, siswa berpendapat bahwa warna-warna tampilan dalam VCD Pembelajaran sangat menarik ditunjukkan dengan nilai 3,7, suara penjelasan dalam VCD Pembelajaran dapat didengar dan dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,7, tulisan dalam VCD Pembelajaran dapat dibaca dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,8, dan siswa berpendapat bahwa siswa tertarik dengan daya dukung musik dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,8.
Gambar 4.9 Grafik Tampilan VCD Pembelajaran
b. Isi/ materi VCD Pembelajaran
Hasil angket untuk mengetahui isi/ materi dalam VCD Pembelajaran menunjukan bahwa siswa berpendapat materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran dapat dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,5, materi yang disampaikan 0
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Gambar Warna Suara Tulisan Musik Tampilan VCD Pembelajaran
(20)
dalam VCD Pembelajaran penting dan berguna bagi siswa ditunjukkan dengan nilai 3,7, dan materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran sudah urut dan runtut sesuai urutan materi ditunjukkan denagn nilai 4.
Gambar 4.10 Grafik Isi/materi VCD Pembelajaran
c. VCD Pembelajaran pengaruh terhadap minat
Hasil angket untuk mengetahui pengaruh terhadap minat dari VCD Pembelajaran yaitu siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini sangat menarik minat dan mempermudah siswa dalam memahami materi ditunjukkan dengan nilai 3,8, dan siswa berpendapat bahwa dengan VCD Pembelajaran ini siswa terpacu untuk belajar ditunjukkan dengan nilai 3,8.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Materi dapat dipahami Materi Penting Urut Isi / Materi VCD Pembelajaran
(21)
Gambar 4.11 Grafik Pengaruh VCD Pembelajaran terhadap minat
4.3 Hasil Analisis
4.3.1 Analisis Hasil Tes
Tes dilakukan bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi sifat-sifat benda setelah melakukan pembelajaran menggunakan VCD Pembelajaran yang dilakukan pada uji coba One-To-One Evaluation, Small Group Evaluation, dan Field Trial Evaluation.
Pada uji coba One-To-One Evaluation jumlah siswa adalah 3, didapatkan nilai terandah 50 dan nilai tertinggi 75 dan nilai rata-rata adalah 53. Pada uji coba Small Group Evaluation setelah VCD Pembelajaran diperbaiki berdasarkan hasil tes terlihat pemahaman siswa mengalami peningkatan dari 8 siswa siswa hanya 1 siswa yang mendapat nilai dibawah KKM yaitu mendapat nilai 60, sedangkan yang lain diatas KKM dan nilai rata-rata pada uji coba luas adalah 73. Pada uji coba Field Trial Evaluation setelah VCD Pembelajaran diperbaiki berdasarkan hasil tes terlihat pemahaman siswa mengalami peningkatan dari 35 siswa didapatkan nilai terandah 6,5 dan nilai tertinggi 9,5 dan nilai rata-rata adalah 7,9.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Menarik Memacu
(22)
4.3.2 Analisis Hasil Wawancara
Wawancara dengan guru kelas III SD Negeri 1 Ngadirojo pada uji coba one to one evaluation, small group evaluation, field trial evaluation untuk kualitas tampilan VCD Pembelajaran ini sangat menarik untuk siswa maupun guru. Isi materi sesuai dengan SK dan KD tentang materi sifat-sifat benda. VCD pembelajaran ini sangat memudahkan siswa dan guru dalam memahami materi.
Wawancara dengan Kepala Sekolah di SD Negeri 1 Ngadirojo tidak jauh beda dengan wawancara dengan guru kelas, VCD Pembelajaran ini sangat menarik karena dilakukan oleh siswa sendiri. VCD Pembelajaran ini memiliki kelebihan sendiri yaitu menampilkan video yang isinya benda-benda nyata yang ada di sekitar siswa, sehingga semakin membuat siswa bersemangat mempelajari materi ini.
4.4 Revisi Produk
Revisi produk media audio visual VCD Pembelajaran ini terdiri dari tiga kali yaitu revisi produk awal, revisi produk uji coba one-to-one evaluation, dan revisi produk uji coba Small Group Evaluation.
1. Revisi produk awal.
Produk awal media audio visual VCD Pembelajaran ini secara umum dinyatakan valid oleh pakar. Ada beberapa hal yang perlu diperbaiki sebelum media audio visual VCD Pembelajaran ini diujicobakan lebih lanjut. Yang perlu diperbaiki dalam VCD Pembelajaran ini yaitu slide tulisan ada yang masih terlalu cepat sehingga tidak terbaca dan ada beberapa tulisan yang jaraknya terlalu jauh sehingga kurang nyaman dipandang dipandang seperti pada gambar 4.13 dan 4.14.
(23)
Sebelum
Sebelum
Selain warna dalam V warna tampil indikator pada Pembelajaran dalam VCD Pe 2. Revisi produk
Pada Pembelajaran s pembelajaran
lum diperbaiki Sesudah diperb
Gambar 4.1
Gambar dalam VCD Pembelajaran
m diperbaiki Sesudah diperba
Gambar 4.2
Gambar dalam VCD Pembelajaran
in itu juga indikator angket pada nomor 2 tertuli m VCD Pembelajaran sudah menarik” perlu digan mpilan dalam VCD Pembelajaran sudah mena da nomor 8 yaitu “materi yang disampaikan da n sudah urut dan runtut” diganti “materi yang dis Pembelajaran sudah urut dan runtun sesuai urutan uk pada one-to-one evaluation
uji coba one-to-one evaluation untuk me n sudah bagus tidak perlu dilakukan perbaikan ha n siswa perlu diaktifkan bukan hanya me
erbaiki
baiki
tulis anti “warna-menarik”, dan
dalam VCD disampaikan tan materi”.
media VCD hanya untuk melihat dan
(24)
mendengarkan saja tetapi perlu menggunakan metode tanya jawab agar siswa paham dan jelas tentang materi yang disampaikan.
3. Revisi produk pada Field Trial Evaluation
Pada Field trial evaluation media dinyatakan sudah bagus dan tidak perlu diperbaiki lagi seperti permasalahan yang sebelumnya pada ono-to-one evaluation untuk pembelajarannya perlu diperbaiki agar siswa aktif dan benar-benar paham dan mengerti materi. Untuk mengaktifkan siswa, sambil menyaksikan media yang ditunjukkan oleh peneliti, siswa sebaiknya diberi lembar kerja yang didalamnya terdapat soal-soal yang perlu dikerjakan.
4.5 Kajian Produk Akhir
Media audio visual VCD Pembelajaran ini membahas tentang macam-macam benda dan sifat-sifat benda pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Di dalam VCD Pembelajaran ini dibahas tentang macam-macam benda, sifat-sifat benda dan kegunaan benda.
VCD Pembelajaran ini dapat digunakan sebagai media belajar atau sumber belajar siswa dalam mempelajari macam-macam benda dan sifatnya. VCD Pembelajaran ini selain materi dan informasinya jelas juga sangat menarik perhatian siswa sehingga akan mempermudah siswa dalam memahami materi tersebut.
Dalam proses belajar mengajar VCD Pembelajaran ini dapat digunakan sebagai media untuk mempermudah siswa dalam memahami materi. VCD Pembelajaran ini dapat digunakan dengan bantuan VCD Player dan televisi atau menggunakan laptop dan LCD. Pada saat proses belajar mengajar berlangsung siswa dapat sambil menyaksikan VCD Pembelajaran ini dan mempelajari informasi-informasi yang ditayangkan dalam VCD Pembelajaran ini.
(1)
4.2.4 Analisis Data Angket Field Trial Evaluation a. Tampilan VCD Pembelajaran
Hasil angket yang diberikan kepada siswa untuk mengetahui tampilan VCD Pembelajaran menunjukan bahwa siswa berpendapat menyukai dan tertarik pada gambar-gambar yang ditampilkan dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,8, siswa berpendapat bahwa warna-warna tampilan dalam VCD Pembelajaran sangat menarik ditunjukkan dengan nilai 3,7, suara penjelasan dalam VCD Pembelajaran dapat didengar dan dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,7, tulisan dalam VCD Pembelajaran dapat dibaca dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,8, dan siswa berpendapat bahwa siswa tertarik dengan daya dukung musik dalam VCD Pembelajaran ditunjukkan dengan nilai 3,8.
Gambar 4.9 Grafik Tampilan VCD Pembelajaran
b. Isi/ materi VCD Pembelajaran
Hasil angket untuk mengetahui isi/ materi dalam VCD Pembelajaran menunjukan bahwa siswa berpendapat materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran dapat dipahami dengan jelas ditunjukkan dengan nilai 3,5, materi yang disampaikan 0
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Gambar Warna Suara Tulisan Musik
(2)
dalam VCD Pembelajaran penting dan berguna bagi siswa ditunjukkan dengan nilai 3,7, dan materi yang disampaikan dalam VCD Pembelajaran sudah urut dan runtut sesuai urutan materi ditunjukkan denagn nilai 4.
Gambar 4.10 Grafik Isi/materi VCD Pembelajaran
c. VCD Pembelajaran pengaruh terhadap minat
Hasil angket untuk mengetahui pengaruh terhadap minat dari VCD Pembelajaran yaitu siswa berpendapat bahwa VCD Pembelajaran ini sangat menarik minat dan mempermudah siswa dalam memahami materi ditunjukkan dengan nilai 3,8, dan siswa berpendapat bahwa dengan VCD Pembelajaran ini siswa terpacu untuk belajar ditunjukkan dengan nilai 3,8.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Materi dapat dipahami Materi Penting Urut
(3)
Gambar 4.11 Grafik Pengaruh VCD Pembelajaran terhadap minat
4.3 Hasil Analisis
4.3.1 Analisis Hasil Tes
Tes dilakukan bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi sifat-sifat benda setelah melakukan pembelajaran menggunakan VCD Pembelajaran yang dilakukan pada uji coba One-To-One Evaluation, Small Group Evaluation, dan Field Trial Evaluation.
Pada uji coba One-To-One Evaluation jumlah siswa adalah 3, didapatkan nilai terandah 50 dan nilai tertinggi 75 dan nilai rata-rata adalah 53. Pada uji coba Small Group Evaluation setelah VCD Pembelajaran diperbaiki berdasarkan hasil tes terlihat pemahaman siswa mengalami peningkatan dari 8 siswa siswa hanya 1 siswa yang mendapat nilai dibawah KKM yaitu mendapat nilai 60, sedangkan yang lain diatas KKM dan nilai rata-rata pada uji coba luas adalah 73. Pada uji coba Field Trial Evaluation setelah VCD Pembelajaran diperbaiki berdasarkan hasil tes terlihat pemahaman siswa mengalami peningkatan dari 35 siswa didapatkan nilai terandah 6,5 dan nilai tertinggi 9,5 dan nilai rata-rata adalah 7,9.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Menarik Memacu
(4)
4.3.2 Analisis Hasil Wawancara
Wawancara dengan guru kelas III SD Negeri 1 Ngadirojo pada uji coba one to one evaluation, small group evaluation, field trial evaluation untuk kualitas tampilan VCD Pembelajaran ini sangat menarik untuk siswa maupun guru. Isi materi sesuai dengan SK dan KD tentang materi sifat-sifat benda. VCD pembelajaran ini sangat memudahkan siswa dan guru dalam memahami materi.
Wawancara dengan Kepala Sekolah di SD Negeri 1 Ngadirojo tidak jauh beda dengan wawancara dengan guru kelas, VCD Pembelajaran ini sangat menarik karena dilakukan oleh siswa sendiri. VCD Pembelajaran ini memiliki kelebihan sendiri yaitu menampilkan video yang isinya benda-benda nyata yang ada di sekitar siswa, sehingga semakin membuat siswa bersemangat mempelajari materi ini.
4.4 Revisi Produk
Revisi produk media audio visual VCD Pembelajaran ini terdiri dari tiga kali yaitu revisi produk awal, revisi produk uji coba one-to-one evaluation, dan revisi produk uji coba Small Group Evaluation.
1. Revisi produk awal.
Produk awal media audio visual VCD Pembelajaran ini secara umum dinyatakan valid oleh pakar. Ada beberapa hal yang perlu diperbaiki sebelum media audio visual VCD Pembelajaran ini diujicobakan lebih lanjut. Yang perlu diperbaiki dalam VCD Pembelajaran ini yaitu slide tulisan ada yang masih terlalu cepat sehingga tidak terbaca dan ada beberapa tulisan yang jaraknya terlalu jauh sehingga kurang nyaman dipandang dipandang seperti pada gambar 4.13 dan 4.14.
(5)
Sebelum
Sebelum
Selain warna dalam V warna tampil indikator pada Pembelajaran dalam VCD Pe 2. Revisi produk
Pada Pembelajaran s pembelajaran
lum diperbaiki Sesudah diperb
Gambar 4.1
Gambar dalam VCD Pembelajaran
m diperbaiki Sesudah diperba
Gambar 4.2
Gambar dalam VCD Pembelajaran
in itu juga indikator angket pada nomor 2 tertuli m VCD Pembelajaran sudah menarik” perlu digan mpilan dalam VCD Pembelajaran sudah mena da nomor 8 yaitu “materi yang disampaikan da n sudah urut dan runtut” diganti “materi yang dis Pembelajaran sudah urut dan runtun sesuai urutan uk pada one-to-one evaluation
uji coba one-to-one evaluation untuk me n sudah bagus tidak perlu dilakukan perbaikan ha n siswa perlu diaktifkan bukan hanya me
erbaiki
baiki
tulis anti “warna-menarik”, dan
dalam VCD disampaikan tan materi”.
media VCD hanya untuk melihat dan
(6)
mendengarkan saja tetapi perlu menggunakan metode tanya jawab agar siswa paham dan jelas tentang materi yang disampaikan.
3. Revisi produk pada Field Trial Evaluation
Pada Field trial evaluation media dinyatakan sudah bagus dan tidak perlu diperbaiki lagi seperti permasalahan yang sebelumnya pada ono-to-one evaluation untuk pembelajarannya perlu diperbaiki agar siswa aktif dan benar-benar paham dan mengerti materi. Untuk mengaktifkan siswa, sambil menyaksikan media yang ditunjukkan oleh peneliti, siswa sebaiknya diberi lembar kerja yang didalamnya terdapat soal-soal yang perlu dikerjakan.
4.5 Kajian Produk Akhir
Media audio visual VCD Pembelajaran ini membahas tentang macam-macam benda dan sifat-sifat benda pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Di dalam VCD Pembelajaran ini dibahas tentang macam-macam benda, sifat-sifat benda dan kegunaan benda.
VCD Pembelajaran ini dapat digunakan sebagai media belajar atau sumber belajar siswa dalam mempelajari macam-macam benda dan sifatnya. VCD Pembelajaran ini selain materi dan informasinya jelas juga sangat menarik perhatian siswa sehingga akan mempermudah siswa dalam memahami materi tersebut.
Dalam proses belajar mengajar VCD Pembelajaran ini dapat digunakan sebagai media untuk mempermudah siswa dalam memahami materi. VCD Pembelajaran ini dapat digunakan dengan bantuan VCD Player dan televisi atau menggunakan laptop dan LCD. Pada saat proses belajar mengajar berlangsung siswa dapat sambil menyaksikan VCD Pembelajaran ini dan mempelajari informasi-informasi yang ditayangkan dalam VCD Pembelajaran ini.