TAHLIL ATSAR TADAHUL AL LUGHAH AL MAHALLIYAH 'ALA ASALIBI TARJAMAH AL LUGHAH AL 'ARABIYAH FI MADRASATI "AL ISLAMIYAH" AL MUTAWASSITHATI AL ISLAMIYAH AENGPANAS PRAGAAN SUMENEP MADURA.
تحليل أثر تداخل اللغة المحلية على أساليب ترجمة اللغة العربية في مدرسة "اإسامية"
المتوسطة اإسامية ائيغ فاناس فراكائن سمنب مدورا
البحث العلمي
قدمتها الطالبة
سهلية
د22222220
قسم تعليم اللغة العربية بكلية التربية والتعليم
جامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا -إندونيسيا
2226
i
Abstrak
Sahliyatun. 2016. Analisis pengaruh bahasa lokal terhadap gaya menerjemah
bahasa arab di madrasah tsanawiyah Al-Islamiyah aengpanas pragaan sumenep
madura.
Pembimbing: Dr. Syaefullah Azhari
Kata Kunci: analisis, bahasa lokal, gaya terjemah bahasa arab.
Bahasa arab merupakan bahasa paling penting bagi umat beragama,
khususnya agama islam. Karena bahasa arab adalah bahasa syari’at islam dan
simbol peradaban islam. Maka memahami bahasa arab adalah termasuk dari
kewajiban agama, karena ia menjadi perantara untuk memahami ajaran islam yang
di kutip dari Al-qur’an dan hadits serta kitab-kitab klasik yang ditulis dengan
bahasa arab. Demikian juga, wajib belajar dan mengajarkannya. Dan merupakan
bagian dari tujuan mengajarkan bahasa arab yaitu beberapa kemampuan berbahasa
khususnya kemampuan menerjemah.
Terjemah merupakan memindah bahasa yaitu dari satu bahasa kedalam
bahasa yang lain baik berupa tulisan atau lisan, dan memindah pemikiran
kebahasaan yang mempengaruhi penerjemah baik bahasa lokal resmi maupun
tidak resmi sehingga penerjemah itu tidak bebas dari pengaruh bahasa lokal.
Kemudian sangat membutuhkan kemampuan khusus menerjemah dari bahasa arab
ke dalam bahasa lokal atau sebaliknya.
Dari permasalahan diatas, diperlukan penelitian dan Objek penelitian yang
akan diteliti oleh penulis adalah siswa di Madrasah Tsanawiyah Al-islamiyah
aengpanas pragaan sumenep madura. Rumusan masalah yang digunakan oleh
penulis secara terperinci terbagi menjadi tiga : 1) bagaimana kemampuan terjemah
siswa di Madrasah tsanawiyah Al-islamiyah aengpanas pragaan sumenep
madura?; 2) bagaimana pengaruh bahasa lokal terhadap gaya terjemah bahasa
arab di Madrasah tsanawiyah Al-islamiyah aengpanas pragaan sumenep madura?;
3) apa faktor yang mempengaruhi siswa Madrasah tsanawiyah Al-islamiyah
aengpanas pragaan sumenep madura dalam menerjemah bahsa arab?
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan
teknik wawancara dan observasi. Aktivitas dalam analisis data dengan mereduksi
data, penyajian data secara sistematis, dan penarikan kesimpulan.
Setelah dilakukan penelitian, maka Hasil penelitian siswa Madrasah
Tsanawiyah Al-islamiyah aengpanas pragaan sumenep madura masih mendasar.
Karena 1) mereka mempelajari bahasa arab hanya pokok-pokoknya saja tujuannya
yaitu hanya untuk memahami pelajaran-pelajaran islam. 2)Pengaruh bahasa lokal
terhadap gaya penerjemahan siswa di Madrasah Tsanawiyah Al-islamiyah
aengpanas pragaan sumenep madura itu dalam aspek ungkapan lafadz, ungkapan
pengucapan, susunan kebahasaan, dan pengambilan kata. 3) Sedangkan faktor
yang mempengaruhi bahasa lokal terhadap gaya menerjemah siswa itu karena
bahasa lokal merupakan bahasa ibu, bahasa lokal merupakan bahasa interaksi dan
bahasa lokal itu merupakan bahasa pendidikan dan pembelajaran, maka dari itu
bahasa lokal menjadi pengaruh dalam penerjemahan Madrasah Tsanawiyah Alislamiyah aengpanas pragaan sumenep madura.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ii
التجريد
سهلية" .9104 .حليل أثر تدخيل اللغة احلية
أساليب الرمة العربية
امدرسة "
اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ فناس فركائن سومنب مادورا".
امشرف :الدكتور سيف اه أز ري اماجستر
الكلمة اأساسية :حليل ,اللغة احلية ,أساليب الرمة العربية.
____________________________________________
الغة العربية من أ م اللغة العربية على اللغات اأخرى خافة على امتدينن
اإسام ,أن اللغة العربية لغة الشريعة اإسام وراية الثقافة اإسامية .فمعرفتها من
اللوازم الدينية بل الفرائض الشرعية أها وسيلة لتفهيم تعاليم اإسام الي نقلت من
القرأن واحديث والكتب الراثية امكتوبة بالعربية ,وكذلك تعلمها وتعليمها .ومن غاية
تعليمها ي امهارات اللغوية العربية خافة مهارة الرمة.
فالرمة ي نقل الكام من لغة اى لغة أخرى حريرية او شفهية ونقل اأفكار
اللغوية الي يتأثرفيها امرجم عن اللغة اأمية اأفولية رمية ام غر رمية ح ايكاد
اخلو عنها
أساليب الرجة .فالرمة من اللغة العربية اى اللمحلية وعكسها حتاج اى
مهارة خافة ايفر امرجم عن أثر اللغة احلية.
وقضايا البحث ي :كيف قدرة الطاب ي ترمة اللغة العربية
مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ فناس فراكائن سومنب ؟ وكيف تأثر تداخل اللغة
احلية
أساليب الرمة اللغة العربية
امدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ
فناس فراكائن سومنب؟ ومالعوامل الي تؤثر الطاب
الرمة اللغة العربية
امدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ فناس فراكائن سومنب ؟
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
iii
ومنه
ذاالبحث من نوع البحث النوعي الوففي الذي يركب من تصميم
خطة البحث من امقابلة واماحظة واإختبار والتأريخ ويعرض الباحث ماحصله من
التحليل بالتعريض البياي وحليلها.
وبعد حليل الباحث و ثه ماحصله
التحليل يعرف ان طاقة طلبة امدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ فناس فراكائن سومنب ايزال
أهم يتعلمون اللغة العربية لفهم تعاليم اإسام ,وأثر اللغة احلية
امرحلة اابتدائية
أساليب الرمة
التعبر اللفظي والنطقي والركيب اللغوي واشتقاؽ الكلمة .وعواملها كون اللغة احلية
لغة أمية ,و تكون احلية لغة معاملة وراية ثقافية لإندونيسية بل امادورية ولغة الربية
والتعليم ح يأثر الطلبة
الرمة.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
i
المحتويات
توصية المشرف i ........................................................
التصديق ii ..............................................................
اإ داء iii ..............................................................
الشعار iv ...............................................................
التجريد vii .............................................................
كلمة الشكر والتقدير ix .................................................
المحتويات xi ...........................................................
الباب اأول :المقدمة
أ-
خلفية البحث 0 ...............................................
ب -القضايا ي البحث 2 ...........................................
ت -أ داف البحث 2 ..............................................
ث -منافع البحث 2 ................................................
ج -أسباب إختيار اموضوع 2 .......................................
ح-
توضيح بعض امصطلحات 2 ....................................
خ -حدود البحث 5 ...............................................
د-
الدراسات السابقة5.............................................
ذ-
خطة البحث2..................................................
الباب الثاني :الدراسة النظرية
الفصل اأول :اللغة العربية وتعليمها
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ii
أ-
تعريف اللغة العربية ومكانتها
ب -مكانة اللغة العربية
العام 01 .........................
العام 03 ..................................
ت -أمية معرفة اللغة العربية 04 ......................................
الفصل الثاني :تعليم اللغة العربية
أ-
تعريف تعليم اللغة العربية06 .....................................
ب -أ داف تعليم اللغة العربية 91 ....................................
ت -موضوع وأ داف تعليم اللغة العربية99 ...........................
الفصل الثالث :الترجمة ومايتعلق بها
أ -تعريف الرمة 94 ..............................................
ب -أنواع الرمة 96 ................................................
ت -أساليب الرمة 39 .............................................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ-
نوع البحث 35 ................................................
ب -خطة البحث 36 ...............................................
ت -جتمع البحث وعينته 32 ........................................
ث -طريقة مع البيانات21..........................................
ج -بنود البحث21.................................................
ح -حليل البيانات 20 ..............................................
الباب الرابع :الدراسة الميدانية وتحليل البيانات
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
iii
الفصل اأول :لمحة تاريخية عن تأسيس المدرسة "اإسامية " المتوسطة
اإسامية أئيغ فناس فراكائن سمنب
أ-
اماء امدرسن ومهنتهم 23 ......................................
ب -قائمة ملة الطلبة ذ السنة الدراسية 22 ................. 800
ت -برنام ي مدرسة "اإسامية" أئيغ فناس فراكائن22................
الفصل الثاني:
حكيم البيانات عن امقابلة وامراقبة عن أساليب الرمة العربية وأثر اللغة
احلية اليها22...................................................
الفصل الثالث:
-0
-8
حليل أثر تداخلية اللغة احلية أساليب الرمة العربية25...........
العوامل الي تكون أسبابا لتأثر الطلبة "اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ
فناس فراكائن سومنب مادورا53...................................
الباب الخامس :ااختتام
أ-
نتائ البحث 44 ...............................................
ب -امقراحات 45 .................................................
المراجع68............................................................
الملحقات
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب ااول
المقدمة
أ.
خلفية البحث
اللغة ي الفاظ يعر ها القوم عن مقافد م .0اما اللغة العربية فهي
الكلمة الي يعتر ها اأعراب عن أغراضهم .8و ي افضل اللغات بالنسبة
اى اأخرى من اللغات .أن القرآن الكرم الذي يكون مصدرا من مصادر
الشريعة الدينية جعل اه لغته بالعربية.
ومعظم اجتمع اإندونسي تداينوا بدين اإسام .ومراجعهم
اأساسية و ي القرآن الكرم واحديث الشريف مكتوبة بالعربية .وا يشتمل
القرآن مسئلة عقيدة فحسب بل ُتوي على مسائلة امتعددة تتعلق بالنواحي
امختلفة احياة الدينا واأخرة .فأثبت اه القرآن رسالة أخرة لدين أخر
و و اإسام.3ولذا ،الناس من امسلمون الذي يريدون ان يفهموا القرآن
واحديث فهما جيداُ ،تاج امسلمون اى فهم لغته العربية .وتفهيمها ا بد
عليكم اى تعلُم اللغة العربية و افة امسلمن الناطقن وبغر الناطقن
ها.ائق علينا أن نفهم اللغة العربية جيدا عن طريقة عملية التعليم والدراسة
عنها.
0
محمد ع ي الجرج تي ،التعري ( ،بير :دار الكت اإسامي ) ،ص.
8
مصط ى الغابين ،ج مع الدر س العربي ( ،بير :المكتب العربي ،) 991 ،ص7.
3
يترج من
Juwairiyah Dahlan, Metode Belajar Mengajar Bahasa Arab, (Surabaya: Al-Ikhlas, 1992), hal.19-20.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
كما قال نايف مود أن اللغة العربية مهمة أن اللغة العربية لغة
القرأن و السنة والشريعة ووفيلة اإتصال والتفا م بن الناس وأداة التليم
والتعلّم وا زانة الي حفظ لأمة عقائد ا الدينية وترائها الثقاي وأخرا أداة
التفكر.
إضافة اى ذلك ،ليست اللغة العربية للعرب فحسب بل أفبحت
لغة ميع أحاء العام وامسلمن ،أها انب لغة الدين تكون العربية لغة
اأساسية والدبلومسية واإقتصادية وغر ا .ولذلك فا عجب إذا كان الناس
ي عصرنا احاضر يتسابقون إى دراستها وتعلمها.
والكتب امتنوعة الي تشتمل على العلوم وامعارف امختلفة كثرة
جدا ،منها الكتب الي حتوى على العلوم وامعارف واإجتماعية واإنسانية
ومصادر اأحكام اإسامية حل مشكات احياة اليومية .فأكثر منها
مكتوب باللغة العربيةوفهمها ُتاج اى فهم اللغة العربية بنواحيها .وذلك
كلهيفتقر إى تعلم اللغة العربية وفهمهابصفة واسعة كافية من ناحية القواعد
والركيب والرمة وغر ا .أها وسيلة ضرورية لفهم تلك الكتب وتعميقعا.
وفهم ذلك كلهاايكفي بفهم نواحي القواعد والركيب فحسب ،بل ُتاج
إى كفائة الرمة الصحيحة وأساليبها لكي ا خطأ الشخص ي القراءة و
الرمة ح يستطيع أن ينتشر ا اى أحاء العام.
فمن امعروف أن القدرة وامهارة ي اللغة العربية ا اربعة عنافر،
و ي ااستماع والكام والقراءة والكتابة .وكان ايضا مهارة الرمة .والرمة
ن يف محم د ،خص ئص العربي
طرائ تدريس ( ،بير
:دار الن ئس) ،ص.
-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ي فن فعب امراس واممارس فيها ،فن جتمع فيها فروع اللغة امنقومنها
واللغة امنقول إليها ،من العربية اى غر ا ومن غر ا اليها ،وا مكن اإجادة
إا إذا توافرت شروط اساسية ي امرجم.فمهارة الرمة ي نقل الكام من
اللغة العربية اى اللغة اأخرى .نستطيع ها أن نستفيد و نتبادل اأفكار
واأعام واأخبار والعلوم واحقائق من العصر اماضي إى احاضر.ونستطيع
ها ان نتعامل مع الغر معاملة طيبة وحسنة و نتقي ها عن إساءة الغر من
امكار والسياسة وغر ا.
وبالنسبة إى ذلك ،كان طاب ي ذ امدرسة ايولدون وا يربوان
العربية ،م يتكلمون ويتعاملون بلغة اأم او اللغة احلية ي احياة اليومية
ح كانت لغة اأم او اللغة احلية قليا او كثرا تتأثروا تبين أفكار م
واغراضهم النطقية كمثل اللغة اإندونيسية او اللغة ا اوية او اللغة امدورية.
من اجل ذالك ،اللغة احلية تتأثر على اللغة العربية الي تعلمو ا سواء
الكام والقراءة والرمة ،فتصر اأشياء امرمة ا لو عن أثر اللغات احلية
الي عاش ونشأ فيها الطلبة.
ومن ذ امشكات امذكورة ،فريد ان تبحث الباحثة حت
اموضوع " تحليل أثر تدخيل اللغة المحلية على أساليب الترجمة العربية
في مدرسة "اإسامية" المتوسطة اإسامية فراكائن سمنب مدورا"
لتحصل على ماترامه وتقصد .
عز الدين محمد نجي ،أسس الترجم ( ،ج مع ال تح الق هرة ،مكتب ابن سين ،) 97 ،ص7 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ب.
قضايا البحث
ولسهولة التحليل والبحوث ،احصرت الباحثة ذا البحث على
مشكلة البحث كمايلي :
)0كيف قدرة الطاب ي ترمة اللغة العربية ي مدرسة "اإسامية"
امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا ؟
)8كيف تأثر تداخل اللغة احلية ي اساليب الرمة اللغة العربية
الطاب ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب
مدورا ؟
)3ما العوامل الي تؤثر الطاب ي ترمة اللغة العربية ي مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا ؟
ت.
أ داف البحث
-0
-8
-3
معرفة قدرة الطاب ي ترمة اللغة العربية ي مدرسة "اإسامية"
امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا.
معرفة تأثر اللغة احلية ي اساليب الرمة العربية الطاب ي مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا.
معرفة العوامل الي تؤثر الطاب ي ترمة اللغة العربية ي مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ث.
منفعة البحث
-0
-8
-3
ج.
أسباب إختيار الموضوع
-0الرمة أمر مهم وضروري و ي وسيلة لفهم الكتب العربية ومعنا ا.
-8
ح.
معرفة قدرة اساليب الرمة اللغة العربية للطاب ي مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا ،فيستطيع
من فريق امدرسة ان يتداركوا و يكثروا اساليب الرمة اللغة العربية
للطاب.
كتنبيه اى مدرس اللغة العبية ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة
اإسامية فراكائن سومنب مدورا ارتبط باساليب الرمة العربية
للطاب.
استفاء بعض الشروط حصول على الشهادة ( )Spd.Iي كلية
الربية من قسم تعليم اللغة العربية با امعة اإسامية احكومية
سونان أمبيل سورابايا
لنيل العلوم والفوائد للباحثة نفسه وكذا القاريء الفاضل إنشاء ه.
ليست الرمة امرا سها ،أها حتاج اى إستيعاب اللغتن يعي
اللغة اأفلية اى اللغة امنشودة.
توضيح بعض المصطلحات
)0
اما يعض امصطلحات ي ذا اموضوع كما يلي :
حليل
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
)8
)3
)
)
)
)
حلل وحليا ،جعله ي حل ما بينه وبينه ،سأله أن جعله ي حل من
قبله .مثل عقد ااساتذ امشاورة لتحليل امشاكل ا لقية.
أثر
و و احافل من الشيء .مثل سلك طالب امعهد اثر مشاخه ي
احياة.
تداخل
و اندراج الشئ قليا بعد القليل .مثل لقد ظهر تداخل الربية
ا لقية ي تطبيق الصدؽ ي الكام.
اللغة
ي ما يعر ها كل قوم عن أغراضهم .2مثل تكلم مد باللغة
العربية مع ابيه.
احلية
ي امنسوبة مكان اإقامة و الثبوت .مثل مد العادة احلية خارج
الباد.
أساليب
ي طريقة .الفن من القول أو العمل .او طريقة الكاتب ي
الكتابة .00مثل تنوعت اساليب ااساتذ ي التعليم.
الرمة
لبن ن ،دار المشر ،) 91 ،ص7 :
ل يس مع ف،المنجد في ال غ الأعا ( ،بير
المرجع الس ب ،محمد ع ي الجرج ني ،ص :
2
ن س المراجع ،ص77 :
المرجع الس ب ،ل يس مع ف ،ص:
00
إبرهي أنيس ،المعج ال سيط( ،الق هرة :مكتب الشر
الد لي 1،
) ،ص:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
)2
خ.
ي حويل اللغة او نقل من اللغة اأفلية اى ا دفية او امنشوذية.00
مثل قرا مد القران برمته ااندونيسية.
العربية
و ما نطق به العرب .08أي ألة تعر ها أمة من الناس سامية
اأفل ،وكان منشأ ا شبه ا زيرة العرب .03مثل تزوجت مد
بإمراة عربية.
حدود البحث
قد حددت الباحثة ذا البحث العلمي ي عملية ترمة اللغة العربية
اى اللغة اأخرى للطاب ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية
فراكائن سومنب مدورا دون غر .و العوامل الي تأثر الطاب ي عملية
ترمة اللغة العربية اى اللغة اأخرى خافة تأثر اللغة احلية على اساليب
الرمة العربية للطاب دون غر .
د.
الدراسات السابقة
-0
قد يبحث الباحث السابق عن ذا اموضوع فيما يلي :
:فارس النزار
الباحث
9101:
السنة
نوع البحث :الرسالة ا امعة
00
المرجع الس ب ،محمد ع ي الجرج ني ،ص 7 :
08
المرجع الس ب ،ل يس مع ف ، ،ص9 :
03
المرجع الس ب ،إبرهي أنيس ،ص9 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
الكلية
اموضوع
:قسم تعليم اللغة العربية بكلية الربية جامعة
سونان أمبيل اإسامية احكومية سورابايا.
:حال مشكات الرمة من اللغة العربية اى اللغة
اإندونيسية ي امدرسة الثانوية احكومية بابات-
امو ان ي ضوء منه حليل اأخطاء (
error
.)analisis
اما موضوعي و "حليل أثر تدخيل اللغة احلية على أساليب الرمة
العربية ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن منب مدورا".
والفرؽ بن موضوع رسالة فارس النزار و موضوعي و ي موضوع
فارس النزار ا ّكد على مشكات الرمة من اللغة العربية اى اللغة
اإندونيسية ي امدرسة الثانوية احكومية ،اما موضوعي ا ّكد على تأثر اللغة
احلية على أساليب الرمة العربية ي امدرسة امتوسطة اإسامية.
:سيسوانتو
-8الباحث
9112:
السنة
نوع البحث :الرسالة ا امعة
الكلية
اموضوع
:قسم تعليم اللغة العربية بكلية الربية جامعة
سونان أمبيل اإسامية احكومية سورابايا
:دراسة وففية عن مشكات الطاب ي الرمة
من اللغة العربية اى اللغة الإندونيسية ي قسم
اللغة العربية الكلية اأداب با امعة اإسامية
احكومية سونان أمبيل سورابايا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
اما موضوعي و "حليل أثر تدخيل اللغة احلية على أساليب الرمة
العربية ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن منب مدورا".
والفرؽ بن موضوع رسالة فارس النزار و موضوعي و ي موضوع
سيسوانتو ا ّكد على مشكات الطاب ي الرمة من اللغة العربية اى اللغة
الإندونيسية ي قسم اللغة العربية الكلية اأداب ،اما موضوعي ا ّكد على
تأثر اللغة احلية على أساليب الرمة العربية ي امدرسة امتوسطة اإسامية.
ذ.
خطة البحث
رتبت الباحثة ذ الرسالة على ا طة اأتية:
الباب اأوى :مقدمة تتكون من خلفية البحث والقضايا ي البحث
وأ داف البحث وأسباب إختيار اموضوع وتوضيح اموضوع
وحديد والدراسات السابقة وخطة البحث.
الباب الثاي :الدراسة النظرية عن اللغة العربية وتعليمها حتوي على
تعريف اللغة العربية ومكان اللغة العربية ي اإسام وتعليمها
و أمية اللغة العربية ومعرفتها ،م ي فصل الثاي و ي تعريف
تعليم اللغة العربية و طريقة تعليم اللغة أو منا جه و موضوع
التعليم اللغة العربية ي مهارة الكام واإستماع والكتابة
والرمة ،م تعرف الرمة وطرؽ الرمة و أنواعه وأساليبه.
الباب الثالث :طريقة البحث و ي نوع البحث وخطة البحث وجتمع
البحث وعينته وطريقة مع البيانات وبنود البحث وحليل
البيانات.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الربع :الدراسة امدانية ي حة تارخية عن مدرسة "اإسامية"
امتوسطة اإسامية فراكائن منب مدورا و التحكيم مع
ا بر وحليل البيانات.
الباب ا امس :ا ا ة حتوي على خافة البحث وامقراحات.
قائمة امراجع وامصادر
اماحق
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاني
الدراسة النظرية
الفصل اأول :اللغة العربية وتعليمها
أ-
التحليل التعارضي )(Analisa Kontrastif
التحليل التعارضي ما يضعه ا ل اللغة لتخلية معلمي اللغة وانكشاف أخطاء
متعلمي اللغة الي واجهها
التعليم اللغوي .وعلم التحليل التعارضي و الة احل
وامعرفة عن نظام التعبر اللفظي ) ،(sistem simantikونظام النطق
( ،)sistem foneticونظام الصري ( )sistem morfologiوالنحوي
( .)sintaksisو ذا العلم لقد أسس
القرن الثامن عشر عند ما قارن
William Jonesاللغة اليونانية والاتينية باللغة سغسكريت .ووجد امقارنة
والرادفة النظامية باللغات امقرنة.
1
دراسة التحليل التعارضي بن اللغة واللغة اأخرى
أما الطرؽ امستخدمة
امختلفة من جهة قوة القرينة وضعفها ومساواها كما يلي :
.1
تعريض التعارضات والتساويات
جال النطق من التعبر اللفظي واحري.
.2
تعريض التعارضات
جال الصري أع
.3
تعريض التعارضات
جال النحوي
تكوين الكلمة واشتقاقها.
تركيب الكلمات من حيث القوة
والضعف.
.4
تعريض التعارضات
جال اشتقاؽ الكلمات واستخدامها الركيي
امع
و اإفطاحات والتمثيات اللي استخدمها.
1
Robert Lado, Contrastif Analytic, (Paris: Routledge, 1957), 54 .
1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
.5
تعريض التعارضات اللغوية
جال الثقافة واحضارة اللي تأسس طريقة
النطق والتعبر اللغوي الشفهي والتحريري.
.6
تعريض التعارضات
جال الكتابة من اأحرف والرموز واأرقام وغر ا
اللغة امقارنة واللغة امقرنة.
و استخدام ذ الطرية التحليلية ابد متعلمي اللغة ومقارها من اللغة اى
اللغة اأخرى ان يسلك ذين الشيئن :
.1
.2
ماحظة اأخطاء الركيبية واللفظية والكلمة امستخدمة.
وماحظة اأخطاء
التحريري
امبدإ وامنظر التأفيلي الي تأثر امتكلم الشفهي او
استخدام اللغة.
و ذ الطريقة من أ م الطرؽ الي يلزم متعلمي اللغة غر لغته اأمية
استخدامها ماحظة الكلمات والركيبات واألفاظ بل اأحرف الي تناسب باللغة
الي تكلموا ها ح كانوا يعرفون بل يفهموا ماليس منها
اللغة ولكنها متزجة بلغته
اأمية ح يستطيعوا ان يرعوا اللغة اأمية ويعرفوا استخدامها الصحيحة
الكام
والتحرير اللغوين.
ب-
تعريف اللغة العربية ومكانتها فى العالم
اللغة العربية ى إحدى الوسائل التعاملية للعربية الي ا قوة الفصاحة
والبيان وعوامل التجدد واحياة ماجعلها حافظ على نفسها حية وقوية جعلها
اه إحدى لغات وحيه .2و ي اللغة الي فاقت أخواها بكثرة مفرداها ودقة
2
سال ة25 ,)... ,
للغةالعرب ةب ن ح هات ها وحصو ه ها( ,ب روت :هطبوعةالر
.أنوارالجن دي (د .ت) ا
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
3
أطوار حياها اطفولة
معانيها وحسن نظامها ح إنه م يعرف ا
واشيوخة.
اللغة العربية ي قادرة على استيعاب امنجزات احضارية واإخراعات
العلمية بل امصطلحات احضارة واإخراع كلها ،شرط ان د ا من يقف
معها ويعمل من أجلها تعريبا واشتقاقا وغر ذلك ح تستطيع اللغة العربية ان
تستوعب كل جديد ومعافر.
لقد وفلت اللغة العربية من أفالتها وي فورها امعروفة لدينا من
خال نصوص الشعر ا ا لي ونصوص القرأن الكرم ونصوص احديث
الشريف ،و ي فورة تقرب من الكمال والنض 3.وقد يأاه ا من وسائل
احفظ واحماية مام تتوافر لغر ا فيكفي أها لغة القرأن الكرم الذي زود
العربية صانة ومنعة على امستوين الصوي واإعراي ،كما كانت ذ اللغة
فظ القرأن ا ثل معجزة الفن القو امثلي الي يهتديها الكتاب واأدباء.
وكان ذا العاملن القوة الي مكنت العربية من الوقوف أمام كل الوسائل الي
تنحرف ها والي حاول ان حرفها عن مسار القوة الذي يدافع عنها ويقويها.
4
فقد استطاعت جزيرة العربية أها امهد اأول للغة العربية.
وقد إنتشرت اللغة العربية العام سرعة جدا بانتشار اإسام
وانتشرت ي البلدان امفتوحة او اجاورة أو الي وفل اليها التجار والعوامل
اأخرى الي ساعدت انتشار ا كالعوامل الدينية والسياسية واللغوية والبيئية
وغر ا .وقد نت عن ذا اإنتشار تطور مصاح اللغة العربية سا م بذلك
القرأن الكرم الذي جرت لغته على ألسنة امسلمن فو كل مكان .أو الفتوح
3
.هح هد صادق حسن عبج ه ,ج هال ةاللغة وغنى دالت ها( ,ب روت :هكتبة و هطبعة دار إح اءالكتبالعرب ة ,)1993 ,ط, 1 .
ص4-3 .
نفسال هرجع 111 ,
.4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4
الي فهرت أفراد القبائل فة ا يوش اإسامية .وفهرت جاهم لسان
عري واحد .و د مثا أن العربية حن اجرت مع الفتوحات اى الشام ،كان
السكان اأفليون يتحدثون اللغة اأرامية .وكانت العربية واأرامية لغتن من
أسرة واحدة جمع بينهما ماض بعيد وأفول عتيقة .لكن الزمن غطى على
ذ اأفول ا امعة بطبقة كثيفة من الفروؽ ،ولذلك م تلتق اللغتان لقاء
اجتماع ،وإما التقتا لقاء فراع حيث انتهى ذااللقاء بتغلب العربية أها لغة
5
الدين والدولة.
ولقد ذكر علماء اللغة العرب ان اللغة العربية ي اللغة اأقدم واأقرب
للغة السامية اأم ما فيها من ثروة لفظية عظيمة و داات تلفة للفظ الواحد
كالرادف والتضاد وامشرك اللفظي وتصاريف الفعل الزمنية وكثرة استخدام
الضمائر وأنواعها ووجود ظا رة امث فيها وحد ا ووجزد اإعراب
واحتفاظهابكثر من اأفوات غر اموجودة اخواها الساميات كالثاء والدال
والظاء والغن وا اءوالضاد 6.فاللغة العربية ولوكانت من نفس اأفول وامنبع
تكون أ زاللغات واكثر ا استخداما العام أن اللغة العربية تكون إحدى
الوسائل الكامية واحضارية اإسامية العام الي تأي اليها وتعرفها احلل
والدارس اأشياء امتعلقة بدين اإسام وتعاليمه.
أ .ا ﺔ ا ﺮ ﺔ ﺎ ػ ﺔ ا ﺮب ا ػ ين إسرائيل ،ھﻲ ﺔ أم
ﺎ ػﺔ ﺜ ﺎ ﺎ وھﻮ ﺎ وا ﺎ ػﺎ ،وھﻲ ﺎؤ ﺎ ا ﺮ ػﻲ ﻮ ﺎ ﮫ
ﺎ
ﺪد
ا ﻮ ﺔ وا ﺜ ﺎ ػﺔ وا ﺪ ﺔ على ػﺎ ﮫ
ﺔ ػﺄت
ػﺎ و ﺪ ﺎ و ﻮ ﺔ و ػ شروط و ﻮد ﺔ
ﻮ
5
لتراثالع رب 91 ,)1991 ,
لتحد اتالهعاصرة ,ب روت :دار إح اء ا
للغةالعرب ة ا
لش رج,أثرالقرأنالكم فى ا
هحهد وسف ا
نفسال هرجع ,ص92 .
.6
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5
وا ﺰ ا ﻮي وا ﺎر
ﺜلفى غربةمن ا ﻮ
ﺎا ﺮ ﺔ
ﺎ ﮫ .ﺎ ﻰ أن
ﺔ
ﺎ أ ػر إ ﮫ ،إ أ ﺎ على إدراك ػﺎم
و ػ ﮭﺎ ،وامنا ػﺔ
ﺔ-ا ﺎ ػ ﺔ ا ﻲ
ا ػﺔ ا ﱪ ﺔ
ا د
ا ﺔ ا ﺮ ػﺔ
ﺪاة ا ﺔ و
ﺎ ﺎ و ﺎﺔ
ﻮ ﮭﺎ ا و ػ
ﺎ
ا ﻮ ﺔ-ا
ام ﺮو ػﺔ على
7
ﻮ ﮭﺎ
وقد وقف علماء اللغة العربية اى جانب لغتهم يدافعون عنها
ويواجهون اللحن والثنائية وغر ا من مشكات القراءة والكتابة ،فحموا لغتهم
من خال وضع قواعد اإعراب والكتابة كما فعل أبو اأسود الدؤ ،وا ليل
بن أمد ،ونصر بن عافم وغر م واستمر ذ احماية والدفاع لقرون عدة
سن الضعف واإحطاط واإهزام
ومازال ح
ولقدانتشر اللغة العربية البلدان امفتوحة او اجاورة او الي وفل اليها
التجار يعد من عوامل قوها واحافظة عليها .وكذلك التعاليم الدينية اإسامية
من القرأن واحديث والكتب الراثية الي فنفها علماء عصر اأوسط .و ا دور
مهم ماية اللعربية وماء ا .أن من اللوازم على امسلم ان يعرف اللغة
العربية حينماأراد ان يرقي مفامه عن الدين اإسام.
ت-
مكانة اللغة العربية فى العالم
لقد مل العرب اإسام إى العام ،وملوا معه لغة القرآن العربية
واستعربت شعوب غرب آسيا ومال إفريقية باإسام فركت لغاها اأوى
وآثرت لغة القرآن ،أي أن حبهم لإسام و الذي عرهم ،فهجروا دينا اى
دين وتروا لغة اى أخرى .لقد شارك اأعاجم الذين دخلوا اإسام ي عبء
9
هح هد أ هارة ,لغتناالعرب ة ,فىالرسالةالعل ه ة (,أسرائ ل:ال هركزالدوريللحقوق والدراسات 11 ,)2113 ,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
6
شرح قواعد العربية وآداها لخخرين فكانوا علماء النحو والصرف والباغة
بفنوها الثاثة :امعاي ،والبيان ،والبديع .وقد غر د ر طويل كانت اللغة
8
العربية ي اللغة احضارية اأوى ي العام.
واللغة العربية أقدم اللغات الي ما زالت تتمتع صائصها من ألفاظ
وتراكيب وفرف وحو وأدب وخيال ،مع ااستطاعة ي التعبر عن مدارك
العلم امختلفة .ونظراً لتمام القاموس العري وكمال الصرف والنحو فإها تعد ّأم
جموعة من اللغات تعرف باللغات اأعرابية أي الي نشأت ي شبه جزيرة
العرب ،أو العربيات من مرية وبابلية وآرامية وعرية وحبشية ،أو الساميات
ي اافطاح الغري و و مصطلح عنصري يعود إى أبناء نوح الثاثة :سام
9
وحام ويافث.
إن اللغة العربية أداة التعارف بن ماين البشر امنتشرين ي آفاؽ
اأرض ،و ي ثابتة ي أفو ا وجذور ا ،متجددة بفضل ميزاها وخصائصها .
إن اأمة العربية أمة بيان ،والعمل فيها مقرن بالتعبر والقول ،فللغة ي حياها
شأن كبر وقيمة أعظم من قيمتها ي حياة أي أمة من اأمم .إن اللغة العربية
ي اأداة الي نقلت الثقافة العربية عر القرون ،وعن طريقها وبوساطتها
اتصلت اأجيال العربية جياً بعد جيل ي عصور طويلة ،و ي الي ملت
اإسام وما انبثق عنه من حضارات وثقافات ،وها توحد العرب قدماً وها
يتوحدون اليوم ويؤلفون ي ذا العام رقعة من اأرض تتحدث بلسان واحد
وتصوغ أفكار ا وقوانينها وعواطفها ي لغة واحدة على تنائي الديار واختاف
اأقطار وتعدد الدول .واللغة العربية ي أداة ااتصال ونقطة االتقاء بن
8
بترجم هن:
http://www.alukah.net/literature_language/0/50960/#ixzz4BeuQ70rk, accessed on 27 end of June ‘16
لسابق ,هحهد أهارة01 .
.9ال هرجع ا
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
العرب وشعوب كثرة ي ذ اأرض أخذت عن العرب جزءاً كبراً من
ثقافتهم واشركت معهم -قبل أن تكون ( اأونيسكو ) وامؤسسات الدولية
ي الكثر من مفا يمهم وأفكار م ومثلهم ،وجعلت الكتاب العري امبن ركناً
10
أساسياً من ثقافتها ،وعنصراً جو رياً ي تربيتها الفكرية وا لقية
إن ا انب اللغوي جانب أساسي من جوانب حياتنا ،واللغة مقوم من
أ م مقومات حياتنا وكياننا ،و ي احاملة لثقافتنا ورسالتنا والرابط اموحد بيننا
وامكون لبنية تفكرنا ،والصلة بن أجيالنا ،والصلة كذلك بيننا وبن كثر من
اأمم .لقد غدت العربية لغة حمل رسالة إنسانية مفا يمها وأفكار ا،
واستطاعت أن تكون لغة حضارة إنسانية واسعة اشركت فيها أمم ش كان
العرب نواها اأساسية واموجهن لسفينتها ،اعترو ا ميعاً لغة حضارهم
وثقافتهم فاستطاعت أن تكون لغة العلم والسياسة والتجارة والعمل والتشريع
11
والف
المتوسطة اإسامية ائيغ فاناس فراكائن سمنب مدورا
البحث العلمي
قدمتها الطالبة
سهلية
د22222220
قسم تعليم اللغة العربية بكلية التربية والتعليم
جامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا -إندونيسيا
2226
i
Abstrak
Sahliyatun. 2016. Analisis pengaruh bahasa lokal terhadap gaya menerjemah
bahasa arab di madrasah tsanawiyah Al-Islamiyah aengpanas pragaan sumenep
madura.
Pembimbing: Dr. Syaefullah Azhari
Kata Kunci: analisis, bahasa lokal, gaya terjemah bahasa arab.
Bahasa arab merupakan bahasa paling penting bagi umat beragama,
khususnya agama islam. Karena bahasa arab adalah bahasa syari’at islam dan
simbol peradaban islam. Maka memahami bahasa arab adalah termasuk dari
kewajiban agama, karena ia menjadi perantara untuk memahami ajaran islam yang
di kutip dari Al-qur’an dan hadits serta kitab-kitab klasik yang ditulis dengan
bahasa arab. Demikian juga, wajib belajar dan mengajarkannya. Dan merupakan
bagian dari tujuan mengajarkan bahasa arab yaitu beberapa kemampuan berbahasa
khususnya kemampuan menerjemah.
Terjemah merupakan memindah bahasa yaitu dari satu bahasa kedalam
bahasa yang lain baik berupa tulisan atau lisan, dan memindah pemikiran
kebahasaan yang mempengaruhi penerjemah baik bahasa lokal resmi maupun
tidak resmi sehingga penerjemah itu tidak bebas dari pengaruh bahasa lokal.
Kemudian sangat membutuhkan kemampuan khusus menerjemah dari bahasa arab
ke dalam bahasa lokal atau sebaliknya.
Dari permasalahan diatas, diperlukan penelitian dan Objek penelitian yang
akan diteliti oleh penulis adalah siswa di Madrasah Tsanawiyah Al-islamiyah
aengpanas pragaan sumenep madura. Rumusan masalah yang digunakan oleh
penulis secara terperinci terbagi menjadi tiga : 1) bagaimana kemampuan terjemah
siswa di Madrasah tsanawiyah Al-islamiyah aengpanas pragaan sumenep
madura?; 2) bagaimana pengaruh bahasa lokal terhadap gaya terjemah bahasa
arab di Madrasah tsanawiyah Al-islamiyah aengpanas pragaan sumenep madura?;
3) apa faktor yang mempengaruhi siswa Madrasah tsanawiyah Al-islamiyah
aengpanas pragaan sumenep madura dalam menerjemah bahsa arab?
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan
teknik wawancara dan observasi. Aktivitas dalam analisis data dengan mereduksi
data, penyajian data secara sistematis, dan penarikan kesimpulan.
Setelah dilakukan penelitian, maka Hasil penelitian siswa Madrasah
Tsanawiyah Al-islamiyah aengpanas pragaan sumenep madura masih mendasar.
Karena 1) mereka mempelajari bahasa arab hanya pokok-pokoknya saja tujuannya
yaitu hanya untuk memahami pelajaran-pelajaran islam. 2)Pengaruh bahasa lokal
terhadap gaya penerjemahan siswa di Madrasah Tsanawiyah Al-islamiyah
aengpanas pragaan sumenep madura itu dalam aspek ungkapan lafadz, ungkapan
pengucapan, susunan kebahasaan, dan pengambilan kata. 3) Sedangkan faktor
yang mempengaruhi bahasa lokal terhadap gaya menerjemah siswa itu karena
bahasa lokal merupakan bahasa ibu, bahasa lokal merupakan bahasa interaksi dan
bahasa lokal itu merupakan bahasa pendidikan dan pembelajaran, maka dari itu
bahasa lokal menjadi pengaruh dalam penerjemahan Madrasah Tsanawiyah Alislamiyah aengpanas pragaan sumenep madura.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ii
التجريد
سهلية" .9104 .حليل أثر تدخيل اللغة احلية
أساليب الرمة العربية
امدرسة "
اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ فناس فركائن سومنب مادورا".
امشرف :الدكتور سيف اه أز ري اماجستر
الكلمة اأساسية :حليل ,اللغة احلية ,أساليب الرمة العربية.
____________________________________________
الغة العربية من أ م اللغة العربية على اللغات اأخرى خافة على امتدينن
اإسام ,أن اللغة العربية لغة الشريعة اإسام وراية الثقافة اإسامية .فمعرفتها من
اللوازم الدينية بل الفرائض الشرعية أها وسيلة لتفهيم تعاليم اإسام الي نقلت من
القرأن واحديث والكتب الراثية امكتوبة بالعربية ,وكذلك تعلمها وتعليمها .ومن غاية
تعليمها ي امهارات اللغوية العربية خافة مهارة الرمة.
فالرمة ي نقل الكام من لغة اى لغة أخرى حريرية او شفهية ونقل اأفكار
اللغوية الي يتأثرفيها امرجم عن اللغة اأمية اأفولية رمية ام غر رمية ح ايكاد
اخلو عنها
أساليب الرجة .فالرمة من اللغة العربية اى اللمحلية وعكسها حتاج اى
مهارة خافة ايفر امرجم عن أثر اللغة احلية.
وقضايا البحث ي :كيف قدرة الطاب ي ترمة اللغة العربية
مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ فناس فراكائن سومنب ؟ وكيف تأثر تداخل اللغة
احلية
أساليب الرمة اللغة العربية
امدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ
فناس فراكائن سومنب؟ ومالعوامل الي تؤثر الطاب
الرمة اللغة العربية
امدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ فناس فراكائن سومنب ؟
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
iii
ومنه
ذاالبحث من نوع البحث النوعي الوففي الذي يركب من تصميم
خطة البحث من امقابلة واماحظة واإختبار والتأريخ ويعرض الباحث ماحصله من
التحليل بالتعريض البياي وحليلها.
وبعد حليل الباحث و ثه ماحصله
التحليل يعرف ان طاقة طلبة امدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ فناس فراكائن سومنب ايزال
أهم يتعلمون اللغة العربية لفهم تعاليم اإسام ,وأثر اللغة احلية
امرحلة اابتدائية
أساليب الرمة
التعبر اللفظي والنطقي والركيب اللغوي واشتقاؽ الكلمة .وعواملها كون اللغة احلية
لغة أمية ,و تكون احلية لغة معاملة وراية ثقافية لإندونيسية بل امادورية ولغة الربية
والتعليم ح يأثر الطلبة
الرمة.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
i
المحتويات
توصية المشرف i ........................................................
التصديق ii ..............................................................
اإ داء iii ..............................................................
الشعار iv ...............................................................
التجريد vii .............................................................
كلمة الشكر والتقدير ix .................................................
المحتويات xi ...........................................................
الباب اأول :المقدمة
أ-
خلفية البحث 0 ...............................................
ب -القضايا ي البحث 2 ...........................................
ت -أ داف البحث 2 ..............................................
ث -منافع البحث 2 ................................................
ج -أسباب إختيار اموضوع 2 .......................................
ح-
توضيح بعض امصطلحات 2 ....................................
خ -حدود البحث 5 ...............................................
د-
الدراسات السابقة5.............................................
ذ-
خطة البحث2..................................................
الباب الثاني :الدراسة النظرية
الفصل اأول :اللغة العربية وتعليمها
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ii
أ-
تعريف اللغة العربية ومكانتها
ب -مكانة اللغة العربية
العام 01 .........................
العام 03 ..................................
ت -أمية معرفة اللغة العربية 04 ......................................
الفصل الثاني :تعليم اللغة العربية
أ-
تعريف تعليم اللغة العربية06 .....................................
ب -أ داف تعليم اللغة العربية 91 ....................................
ت -موضوع وأ داف تعليم اللغة العربية99 ...........................
الفصل الثالث :الترجمة ومايتعلق بها
أ -تعريف الرمة 94 ..............................................
ب -أنواع الرمة 96 ................................................
ت -أساليب الرمة 39 .............................................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ-
نوع البحث 35 ................................................
ب -خطة البحث 36 ...............................................
ت -جتمع البحث وعينته 32 ........................................
ث -طريقة مع البيانات21..........................................
ج -بنود البحث21.................................................
ح -حليل البيانات 20 ..............................................
الباب الرابع :الدراسة الميدانية وتحليل البيانات
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
iii
الفصل اأول :لمحة تاريخية عن تأسيس المدرسة "اإسامية " المتوسطة
اإسامية أئيغ فناس فراكائن سمنب
أ-
اماء امدرسن ومهنتهم 23 ......................................
ب -قائمة ملة الطلبة ذ السنة الدراسية 22 ................. 800
ت -برنام ي مدرسة "اإسامية" أئيغ فناس فراكائن22................
الفصل الثاني:
حكيم البيانات عن امقابلة وامراقبة عن أساليب الرمة العربية وأثر اللغة
احلية اليها22...................................................
الفصل الثالث:
-0
-8
حليل أثر تداخلية اللغة احلية أساليب الرمة العربية25...........
العوامل الي تكون أسبابا لتأثر الطلبة "اإسامية" امتوسطة اإسامية أئيغ
فناس فراكائن سومنب مادورا53...................................
الباب الخامس :ااختتام
أ-
نتائ البحث 44 ...............................................
ب -امقراحات 45 .................................................
المراجع68............................................................
الملحقات
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب ااول
المقدمة
أ.
خلفية البحث
اللغة ي الفاظ يعر ها القوم عن مقافد م .0اما اللغة العربية فهي
الكلمة الي يعتر ها اأعراب عن أغراضهم .8و ي افضل اللغات بالنسبة
اى اأخرى من اللغات .أن القرآن الكرم الذي يكون مصدرا من مصادر
الشريعة الدينية جعل اه لغته بالعربية.
ومعظم اجتمع اإندونسي تداينوا بدين اإسام .ومراجعهم
اأساسية و ي القرآن الكرم واحديث الشريف مكتوبة بالعربية .وا يشتمل
القرآن مسئلة عقيدة فحسب بل ُتوي على مسائلة امتعددة تتعلق بالنواحي
امختلفة احياة الدينا واأخرة .فأثبت اه القرآن رسالة أخرة لدين أخر
و و اإسام.3ولذا ،الناس من امسلمون الذي يريدون ان يفهموا القرآن
واحديث فهما جيداُ ،تاج امسلمون اى فهم لغته العربية .وتفهيمها ا بد
عليكم اى تعلُم اللغة العربية و افة امسلمن الناطقن وبغر الناطقن
ها.ائق علينا أن نفهم اللغة العربية جيدا عن طريقة عملية التعليم والدراسة
عنها.
0
محمد ع ي الجرج تي ،التعري ( ،بير :دار الكت اإسامي ) ،ص.
8
مصط ى الغابين ،ج مع الدر س العربي ( ،بير :المكتب العربي ،) 991 ،ص7.
3
يترج من
Juwairiyah Dahlan, Metode Belajar Mengajar Bahasa Arab, (Surabaya: Al-Ikhlas, 1992), hal.19-20.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
كما قال نايف مود أن اللغة العربية مهمة أن اللغة العربية لغة
القرأن و السنة والشريعة ووفيلة اإتصال والتفا م بن الناس وأداة التليم
والتعلّم وا زانة الي حفظ لأمة عقائد ا الدينية وترائها الثقاي وأخرا أداة
التفكر.
إضافة اى ذلك ،ليست اللغة العربية للعرب فحسب بل أفبحت
لغة ميع أحاء العام وامسلمن ،أها انب لغة الدين تكون العربية لغة
اأساسية والدبلومسية واإقتصادية وغر ا .ولذلك فا عجب إذا كان الناس
ي عصرنا احاضر يتسابقون إى دراستها وتعلمها.
والكتب امتنوعة الي تشتمل على العلوم وامعارف امختلفة كثرة
جدا ،منها الكتب الي حتوى على العلوم وامعارف واإجتماعية واإنسانية
ومصادر اأحكام اإسامية حل مشكات احياة اليومية .فأكثر منها
مكتوب باللغة العربيةوفهمها ُتاج اى فهم اللغة العربية بنواحيها .وذلك
كلهيفتقر إى تعلم اللغة العربية وفهمهابصفة واسعة كافية من ناحية القواعد
والركيب والرمة وغر ا .أها وسيلة ضرورية لفهم تلك الكتب وتعميقعا.
وفهم ذلك كلهاايكفي بفهم نواحي القواعد والركيب فحسب ،بل ُتاج
إى كفائة الرمة الصحيحة وأساليبها لكي ا خطأ الشخص ي القراءة و
الرمة ح يستطيع أن ينتشر ا اى أحاء العام.
فمن امعروف أن القدرة وامهارة ي اللغة العربية ا اربعة عنافر،
و ي ااستماع والكام والقراءة والكتابة .وكان ايضا مهارة الرمة .والرمة
ن يف محم د ،خص ئص العربي
طرائ تدريس ( ،بير
:دار الن ئس) ،ص.
-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ي فن فعب امراس واممارس فيها ،فن جتمع فيها فروع اللغة امنقومنها
واللغة امنقول إليها ،من العربية اى غر ا ومن غر ا اليها ،وا مكن اإجادة
إا إذا توافرت شروط اساسية ي امرجم.فمهارة الرمة ي نقل الكام من
اللغة العربية اى اللغة اأخرى .نستطيع ها أن نستفيد و نتبادل اأفكار
واأعام واأخبار والعلوم واحقائق من العصر اماضي إى احاضر.ونستطيع
ها ان نتعامل مع الغر معاملة طيبة وحسنة و نتقي ها عن إساءة الغر من
امكار والسياسة وغر ا.
وبالنسبة إى ذلك ،كان طاب ي ذ امدرسة ايولدون وا يربوان
العربية ،م يتكلمون ويتعاملون بلغة اأم او اللغة احلية ي احياة اليومية
ح كانت لغة اأم او اللغة احلية قليا او كثرا تتأثروا تبين أفكار م
واغراضهم النطقية كمثل اللغة اإندونيسية او اللغة ا اوية او اللغة امدورية.
من اجل ذالك ،اللغة احلية تتأثر على اللغة العربية الي تعلمو ا سواء
الكام والقراءة والرمة ،فتصر اأشياء امرمة ا لو عن أثر اللغات احلية
الي عاش ونشأ فيها الطلبة.
ومن ذ امشكات امذكورة ،فريد ان تبحث الباحثة حت
اموضوع " تحليل أثر تدخيل اللغة المحلية على أساليب الترجمة العربية
في مدرسة "اإسامية" المتوسطة اإسامية فراكائن سمنب مدورا"
لتحصل على ماترامه وتقصد .
عز الدين محمد نجي ،أسس الترجم ( ،ج مع ال تح الق هرة ،مكتب ابن سين ،) 97 ،ص7 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ب.
قضايا البحث
ولسهولة التحليل والبحوث ،احصرت الباحثة ذا البحث على
مشكلة البحث كمايلي :
)0كيف قدرة الطاب ي ترمة اللغة العربية ي مدرسة "اإسامية"
امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا ؟
)8كيف تأثر تداخل اللغة احلية ي اساليب الرمة اللغة العربية
الطاب ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب
مدورا ؟
)3ما العوامل الي تؤثر الطاب ي ترمة اللغة العربية ي مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا ؟
ت.
أ داف البحث
-0
-8
-3
معرفة قدرة الطاب ي ترمة اللغة العربية ي مدرسة "اإسامية"
امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا.
معرفة تأثر اللغة احلية ي اساليب الرمة العربية الطاب ي مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا.
معرفة العوامل الي تؤثر الطاب ي ترمة اللغة العربية ي مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ث.
منفعة البحث
-0
-8
-3
ج.
أسباب إختيار الموضوع
-0الرمة أمر مهم وضروري و ي وسيلة لفهم الكتب العربية ومعنا ا.
-8
ح.
معرفة قدرة اساليب الرمة اللغة العربية للطاب ي مدرسة
"اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن سومنب مدورا ،فيستطيع
من فريق امدرسة ان يتداركوا و يكثروا اساليب الرمة اللغة العربية
للطاب.
كتنبيه اى مدرس اللغة العبية ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة
اإسامية فراكائن سومنب مدورا ارتبط باساليب الرمة العربية
للطاب.
استفاء بعض الشروط حصول على الشهادة ( )Spd.Iي كلية
الربية من قسم تعليم اللغة العربية با امعة اإسامية احكومية
سونان أمبيل سورابايا
لنيل العلوم والفوائد للباحثة نفسه وكذا القاريء الفاضل إنشاء ه.
ليست الرمة امرا سها ،أها حتاج اى إستيعاب اللغتن يعي
اللغة اأفلية اى اللغة امنشودة.
توضيح بعض المصطلحات
)0
اما يعض امصطلحات ي ذا اموضوع كما يلي :
حليل
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
)8
)3
)
)
)
)
حلل وحليا ،جعله ي حل ما بينه وبينه ،سأله أن جعله ي حل من
قبله .مثل عقد ااساتذ امشاورة لتحليل امشاكل ا لقية.
أثر
و و احافل من الشيء .مثل سلك طالب امعهد اثر مشاخه ي
احياة.
تداخل
و اندراج الشئ قليا بعد القليل .مثل لقد ظهر تداخل الربية
ا لقية ي تطبيق الصدؽ ي الكام.
اللغة
ي ما يعر ها كل قوم عن أغراضهم .2مثل تكلم مد باللغة
العربية مع ابيه.
احلية
ي امنسوبة مكان اإقامة و الثبوت .مثل مد العادة احلية خارج
الباد.
أساليب
ي طريقة .الفن من القول أو العمل .او طريقة الكاتب ي
الكتابة .00مثل تنوعت اساليب ااساتذ ي التعليم.
الرمة
لبن ن ،دار المشر ،) 91 ،ص7 :
ل يس مع ف،المنجد في ال غ الأعا ( ،بير
المرجع الس ب ،محمد ع ي الجرج ني ،ص :
2
ن س المراجع ،ص77 :
المرجع الس ب ،ل يس مع ف ،ص:
00
إبرهي أنيس ،المعج ال سيط( ،الق هرة :مكتب الشر
الد لي 1،
) ،ص:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
)2
خ.
ي حويل اللغة او نقل من اللغة اأفلية اى ا دفية او امنشوذية.00
مثل قرا مد القران برمته ااندونيسية.
العربية
و ما نطق به العرب .08أي ألة تعر ها أمة من الناس سامية
اأفل ،وكان منشأ ا شبه ا زيرة العرب .03مثل تزوجت مد
بإمراة عربية.
حدود البحث
قد حددت الباحثة ذا البحث العلمي ي عملية ترمة اللغة العربية
اى اللغة اأخرى للطاب ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية
فراكائن سومنب مدورا دون غر .و العوامل الي تأثر الطاب ي عملية
ترمة اللغة العربية اى اللغة اأخرى خافة تأثر اللغة احلية على اساليب
الرمة العربية للطاب دون غر .
د.
الدراسات السابقة
-0
قد يبحث الباحث السابق عن ذا اموضوع فيما يلي :
:فارس النزار
الباحث
9101:
السنة
نوع البحث :الرسالة ا امعة
00
المرجع الس ب ،محمد ع ي الجرج ني ،ص 7 :
08
المرجع الس ب ،ل يس مع ف ، ،ص9 :
03
المرجع الس ب ،إبرهي أنيس ،ص9 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
الكلية
اموضوع
:قسم تعليم اللغة العربية بكلية الربية جامعة
سونان أمبيل اإسامية احكومية سورابايا.
:حال مشكات الرمة من اللغة العربية اى اللغة
اإندونيسية ي امدرسة الثانوية احكومية بابات-
امو ان ي ضوء منه حليل اأخطاء (
error
.)analisis
اما موضوعي و "حليل أثر تدخيل اللغة احلية على أساليب الرمة
العربية ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن منب مدورا".
والفرؽ بن موضوع رسالة فارس النزار و موضوعي و ي موضوع
فارس النزار ا ّكد على مشكات الرمة من اللغة العربية اى اللغة
اإندونيسية ي امدرسة الثانوية احكومية ،اما موضوعي ا ّكد على تأثر اللغة
احلية على أساليب الرمة العربية ي امدرسة امتوسطة اإسامية.
:سيسوانتو
-8الباحث
9112:
السنة
نوع البحث :الرسالة ا امعة
الكلية
اموضوع
:قسم تعليم اللغة العربية بكلية الربية جامعة
سونان أمبيل اإسامية احكومية سورابايا
:دراسة وففية عن مشكات الطاب ي الرمة
من اللغة العربية اى اللغة الإندونيسية ي قسم
اللغة العربية الكلية اأداب با امعة اإسامية
احكومية سونان أمبيل سورابايا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
اما موضوعي و "حليل أثر تدخيل اللغة احلية على أساليب الرمة
العربية ي مدرسة "اإسامية" امتوسطة اإسامية فراكائن منب مدورا".
والفرؽ بن موضوع رسالة فارس النزار و موضوعي و ي موضوع
سيسوانتو ا ّكد على مشكات الطاب ي الرمة من اللغة العربية اى اللغة
الإندونيسية ي قسم اللغة العربية الكلية اأداب ،اما موضوعي ا ّكد على
تأثر اللغة احلية على أساليب الرمة العربية ي امدرسة امتوسطة اإسامية.
ذ.
خطة البحث
رتبت الباحثة ذ الرسالة على ا طة اأتية:
الباب اأوى :مقدمة تتكون من خلفية البحث والقضايا ي البحث
وأ داف البحث وأسباب إختيار اموضوع وتوضيح اموضوع
وحديد والدراسات السابقة وخطة البحث.
الباب الثاي :الدراسة النظرية عن اللغة العربية وتعليمها حتوي على
تعريف اللغة العربية ومكان اللغة العربية ي اإسام وتعليمها
و أمية اللغة العربية ومعرفتها ،م ي فصل الثاي و ي تعريف
تعليم اللغة العربية و طريقة تعليم اللغة أو منا جه و موضوع
التعليم اللغة العربية ي مهارة الكام واإستماع والكتابة
والرمة ،م تعرف الرمة وطرؽ الرمة و أنواعه وأساليبه.
الباب الثالث :طريقة البحث و ي نوع البحث وخطة البحث وجتمع
البحث وعينته وطريقة مع البيانات وبنود البحث وحليل
البيانات.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الربع :الدراسة امدانية ي حة تارخية عن مدرسة "اإسامية"
امتوسطة اإسامية فراكائن منب مدورا و التحكيم مع
ا بر وحليل البيانات.
الباب ا امس :ا ا ة حتوي على خافة البحث وامقراحات.
قائمة امراجع وامصادر
اماحق
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاني
الدراسة النظرية
الفصل اأول :اللغة العربية وتعليمها
أ-
التحليل التعارضي )(Analisa Kontrastif
التحليل التعارضي ما يضعه ا ل اللغة لتخلية معلمي اللغة وانكشاف أخطاء
متعلمي اللغة الي واجهها
التعليم اللغوي .وعلم التحليل التعارضي و الة احل
وامعرفة عن نظام التعبر اللفظي ) ،(sistem simantikونظام النطق
( ،)sistem foneticونظام الصري ( )sistem morfologiوالنحوي
( .)sintaksisو ذا العلم لقد أسس
القرن الثامن عشر عند ما قارن
William Jonesاللغة اليونانية والاتينية باللغة سغسكريت .ووجد امقارنة
والرادفة النظامية باللغات امقرنة.
1
دراسة التحليل التعارضي بن اللغة واللغة اأخرى
أما الطرؽ امستخدمة
امختلفة من جهة قوة القرينة وضعفها ومساواها كما يلي :
.1
تعريض التعارضات والتساويات
جال النطق من التعبر اللفظي واحري.
.2
تعريض التعارضات
جال الصري أع
.3
تعريض التعارضات
جال النحوي
تكوين الكلمة واشتقاقها.
تركيب الكلمات من حيث القوة
والضعف.
.4
تعريض التعارضات
جال اشتقاؽ الكلمات واستخدامها الركيي
امع
و اإفطاحات والتمثيات اللي استخدمها.
1
Robert Lado, Contrastif Analytic, (Paris: Routledge, 1957), 54 .
1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
.5
تعريض التعارضات اللغوية
جال الثقافة واحضارة اللي تأسس طريقة
النطق والتعبر اللغوي الشفهي والتحريري.
.6
تعريض التعارضات
جال الكتابة من اأحرف والرموز واأرقام وغر ا
اللغة امقارنة واللغة امقرنة.
و استخدام ذ الطرية التحليلية ابد متعلمي اللغة ومقارها من اللغة اى
اللغة اأخرى ان يسلك ذين الشيئن :
.1
.2
ماحظة اأخطاء الركيبية واللفظية والكلمة امستخدمة.
وماحظة اأخطاء
التحريري
امبدإ وامنظر التأفيلي الي تأثر امتكلم الشفهي او
استخدام اللغة.
و ذ الطريقة من أ م الطرؽ الي يلزم متعلمي اللغة غر لغته اأمية
استخدامها ماحظة الكلمات والركيبات واألفاظ بل اأحرف الي تناسب باللغة
الي تكلموا ها ح كانوا يعرفون بل يفهموا ماليس منها
اللغة ولكنها متزجة بلغته
اأمية ح يستطيعوا ان يرعوا اللغة اأمية ويعرفوا استخدامها الصحيحة
الكام
والتحرير اللغوين.
ب-
تعريف اللغة العربية ومكانتها فى العالم
اللغة العربية ى إحدى الوسائل التعاملية للعربية الي ا قوة الفصاحة
والبيان وعوامل التجدد واحياة ماجعلها حافظ على نفسها حية وقوية جعلها
اه إحدى لغات وحيه .2و ي اللغة الي فاقت أخواها بكثرة مفرداها ودقة
2
سال ة25 ,)... ,
للغةالعرب ةب ن ح هات ها وحصو ه ها( ,ب روت :هطبوعةالر
.أنوارالجن دي (د .ت) ا
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
3
أطوار حياها اطفولة
معانيها وحسن نظامها ح إنه م يعرف ا
واشيوخة.
اللغة العربية ي قادرة على استيعاب امنجزات احضارية واإخراعات
العلمية بل امصطلحات احضارة واإخراع كلها ،شرط ان د ا من يقف
معها ويعمل من أجلها تعريبا واشتقاقا وغر ذلك ح تستطيع اللغة العربية ان
تستوعب كل جديد ومعافر.
لقد وفلت اللغة العربية من أفالتها وي فورها امعروفة لدينا من
خال نصوص الشعر ا ا لي ونصوص القرأن الكرم ونصوص احديث
الشريف ،و ي فورة تقرب من الكمال والنض 3.وقد يأاه ا من وسائل
احفظ واحماية مام تتوافر لغر ا فيكفي أها لغة القرأن الكرم الذي زود
العربية صانة ومنعة على امستوين الصوي واإعراي ،كما كانت ذ اللغة
فظ القرأن ا ثل معجزة الفن القو امثلي الي يهتديها الكتاب واأدباء.
وكان ذا العاملن القوة الي مكنت العربية من الوقوف أمام كل الوسائل الي
تنحرف ها والي حاول ان حرفها عن مسار القوة الذي يدافع عنها ويقويها.
4
فقد استطاعت جزيرة العربية أها امهد اأول للغة العربية.
وقد إنتشرت اللغة العربية العام سرعة جدا بانتشار اإسام
وانتشرت ي البلدان امفتوحة او اجاورة أو الي وفل اليها التجار والعوامل
اأخرى الي ساعدت انتشار ا كالعوامل الدينية والسياسية واللغوية والبيئية
وغر ا .وقد نت عن ذا اإنتشار تطور مصاح اللغة العربية سا م بذلك
القرأن الكرم الذي جرت لغته على ألسنة امسلمن فو كل مكان .أو الفتوح
3
.هح هد صادق حسن عبج ه ,ج هال ةاللغة وغنى دالت ها( ,ب روت :هكتبة و هطبعة دار إح اءالكتبالعرب ة ,)1993 ,ط, 1 .
ص4-3 .
نفسال هرجع 111 ,
.4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4
الي فهرت أفراد القبائل فة ا يوش اإسامية .وفهرت جاهم لسان
عري واحد .و د مثا أن العربية حن اجرت مع الفتوحات اى الشام ،كان
السكان اأفليون يتحدثون اللغة اأرامية .وكانت العربية واأرامية لغتن من
أسرة واحدة جمع بينهما ماض بعيد وأفول عتيقة .لكن الزمن غطى على
ذ اأفول ا امعة بطبقة كثيفة من الفروؽ ،ولذلك م تلتق اللغتان لقاء
اجتماع ،وإما التقتا لقاء فراع حيث انتهى ذااللقاء بتغلب العربية أها لغة
5
الدين والدولة.
ولقد ذكر علماء اللغة العرب ان اللغة العربية ي اللغة اأقدم واأقرب
للغة السامية اأم ما فيها من ثروة لفظية عظيمة و داات تلفة للفظ الواحد
كالرادف والتضاد وامشرك اللفظي وتصاريف الفعل الزمنية وكثرة استخدام
الضمائر وأنواعها ووجود ظا رة امث فيها وحد ا ووجزد اإعراب
واحتفاظهابكثر من اأفوات غر اموجودة اخواها الساميات كالثاء والدال
والظاء والغن وا اءوالضاد 6.فاللغة العربية ولوكانت من نفس اأفول وامنبع
تكون أ زاللغات واكثر ا استخداما العام أن اللغة العربية تكون إحدى
الوسائل الكامية واحضارية اإسامية العام الي تأي اليها وتعرفها احلل
والدارس اأشياء امتعلقة بدين اإسام وتعاليمه.
أ .ا ﺔ ا ﺮ ﺔ ﺎ ػ ﺔ ا ﺮب ا ػ ين إسرائيل ،ھﻲ ﺔ أم
ﺎ ػﺔ ﺜ ﺎ ﺎ وھﻮ ﺎ وا ﺎ ػﺎ ،وھﻲ ﺎؤ ﺎ ا ﺮ ػﻲ ﻮ ﺎ ﮫ
ﺎ
ﺪد
ا ﻮ ﺔ وا ﺜ ﺎ ػﺔ وا ﺪ ﺔ على ػﺎ ﮫ
ﺔ ػﺄت
ػﺎ و ﺪ ﺎ و ﻮ ﺔ و ػ شروط و ﻮد ﺔ
ﻮ
5
لتراثالع رب 91 ,)1991 ,
لتحد اتالهعاصرة ,ب روت :دار إح اء ا
للغةالعرب ة ا
لش رج,أثرالقرأنالكم فى ا
هحهد وسف ا
نفسال هرجع ,ص92 .
.6
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5
وا ﺰ ا ﻮي وا ﺎر
ﺜلفى غربةمن ا ﻮ
ﺎا ﺮ ﺔ
ﺎ ﮫ .ﺎ ﻰ أن
ﺔ
ﺎ أ ػر إ ﮫ ،إ أ ﺎ على إدراك ػﺎم
و ػ ﮭﺎ ،وامنا ػﺔ
ﺔ-ا ﺎ ػ ﺔ ا ﻲ
ا ػﺔ ا ﱪ ﺔ
ا د
ا ﺔ ا ﺮ ػﺔ
ﺪاة ا ﺔ و
ﺎ ﺎ و ﺎﺔ
ﻮ ﮭﺎ ا و ػ
ﺎ
ا ﻮ ﺔ-ا
ام ﺮو ػﺔ على
7
ﻮ ﮭﺎ
وقد وقف علماء اللغة العربية اى جانب لغتهم يدافعون عنها
ويواجهون اللحن والثنائية وغر ا من مشكات القراءة والكتابة ،فحموا لغتهم
من خال وضع قواعد اإعراب والكتابة كما فعل أبو اأسود الدؤ ،وا ليل
بن أمد ،ونصر بن عافم وغر م واستمر ذ احماية والدفاع لقرون عدة
سن الضعف واإحطاط واإهزام
ومازال ح
ولقدانتشر اللغة العربية البلدان امفتوحة او اجاورة او الي وفل اليها
التجار يعد من عوامل قوها واحافظة عليها .وكذلك التعاليم الدينية اإسامية
من القرأن واحديث والكتب الراثية الي فنفها علماء عصر اأوسط .و ا دور
مهم ماية اللعربية وماء ا .أن من اللوازم على امسلم ان يعرف اللغة
العربية حينماأراد ان يرقي مفامه عن الدين اإسام.
ت-
مكانة اللغة العربية فى العالم
لقد مل العرب اإسام إى العام ،وملوا معه لغة القرآن العربية
واستعربت شعوب غرب آسيا ومال إفريقية باإسام فركت لغاها اأوى
وآثرت لغة القرآن ،أي أن حبهم لإسام و الذي عرهم ،فهجروا دينا اى
دين وتروا لغة اى أخرى .لقد شارك اأعاجم الذين دخلوا اإسام ي عبء
9
هح هد أ هارة ,لغتناالعرب ة ,فىالرسالةالعل ه ة (,أسرائ ل:ال هركزالدوريللحقوق والدراسات 11 ,)2113 ,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
6
شرح قواعد العربية وآداها لخخرين فكانوا علماء النحو والصرف والباغة
بفنوها الثاثة :امعاي ،والبيان ،والبديع .وقد غر د ر طويل كانت اللغة
8
العربية ي اللغة احضارية اأوى ي العام.
واللغة العربية أقدم اللغات الي ما زالت تتمتع صائصها من ألفاظ
وتراكيب وفرف وحو وأدب وخيال ،مع ااستطاعة ي التعبر عن مدارك
العلم امختلفة .ونظراً لتمام القاموس العري وكمال الصرف والنحو فإها تعد ّأم
جموعة من اللغات تعرف باللغات اأعرابية أي الي نشأت ي شبه جزيرة
العرب ،أو العربيات من مرية وبابلية وآرامية وعرية وحبشية ،أو الساميات
ي اافطاح الغري و و مصطلح عنصري يعود إى أبناء نوح الثاثة :سام
9
وحام ويافث.
إن اللغة العربية أداة التعارف بن ماين البشر امنتشرين ي آفاؽ
اأرض ،و ي ثابتة ي أفو ا وجذور ا ،متجددة بفضل ميزاها وخصائصها .
إن اأمة العربية أمة بيان ،والعمل فيها مقرن بالتعبر والقول ،فللغة ي حياها
شأن كبر وقيمة أعظم من قيمتها ي حياة أي أمة من اأمم .إن اللغة العربية
ي اأداة الي نقلت الثقافة العربية عر القرون ،وعن طريقها وبوساطتها
اتصلت اأجيال العربية جياً بعد جيل ي عصور طويلة ،و ي الي ملت
اإسام وما انبثق عنه من حضارات وثقافات ،وها توحد العرب قدماً وها
يتوحدون اليوم ويؤلفون ي ذا العام رقعة من اأرض تتحدث بلسان واحد
وتصوغ أفكار ا وقوانينها وعواطفها ي لغة واحدة على تنائي الديار واختاف
اأقطار وتعدد الدول .واللغة العربية ي أداة ااتصال ونقطة االتقاء بن
8
بترجم هن:
http://www.alukah.net/literature_language/0/50960/#ixzz4BeuQ70rk, accessed on 27 end of June ‘16
لسابق ,هحهد أهارة01 .
.9ال هرجع ا
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
العرب وشعوب كثرة ي ذ اأرض أخذت عن العرب جزءاً كبراً من
ثقافتهم واشركت معهم -قبل أن تكون ( اأونيسكو ) وامؤسسات الدولية
ي الكثر من مفا يمهم وأفكار م ومثلهم ،وجعلت الكتاب العري امبن ركناً
10
أساسياً من ثقافتها ،وعنصراً جو رياً ي تربيتها الفكرية وا لقية
إن ا انب اللغوي جانب أساسي من جوانب حياتنا ،واللغة مقوم من
أ م مقومات حياتنا وكياننا ،و ي احاملة لثقافتنا ورسالتنا والرابط اموحد بيننا
وامكون لبنية تفكرنا ،والصلة بن أجيالنا ،والصلة كذلك بيننا وبن كثر من
اأمم .لقد غدت العربية لغة حمل رسالة إنسانية مفا يمها وأفكار ا،
واستطاعت أن تكون لغة حضارة إنسانية واسعة اشركت فيها أمم ش كان
العرب نواها اأساسية واموجهن لسفينتها ،اعترو ا ميعاً لغة حضارهم
وثقافتهم فاستطاعت أن تكون لغة العلم والسياسة والتجارة والعمل والتشريع
11
والف