PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR SEBAYA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2 SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/201

  

PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR

(LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR SEBAYA

PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2

  

SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

  

Oleh :

AMELIA RETNANINGRUM

K3312007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2016

  

PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR

(LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR SEBAYA PADA

MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2

  

SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

  

Oleh :

AMELIA RETNANINGRUM

K3312007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2016

  

PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR

(LEARNING CYCLE)

   5E BERBANTUAN TUTOR SEBAYA PADA

MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2

SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

  

Oleh :

AMELIA RETNANINGRUM

K3312007

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

  

ABSTRAK

  Amelia Retnaningrum. PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI

  

BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR

SEBAYA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2

SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN

  prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga kelas XI IPA 2 SMA Negeri Kebakkramat dengan penerapan model pembelajaran konstruktivis siklus belajar (learning cycle) 5E berbantuan tutor sebaya.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri Kebakkramat tahun

  pelajaran 2015/2016. Sumber data berasal dari siswa dan guru. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket, dan tes. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran siklus belajar (learning cycle) 5E berbantuan tutor sebaya dapat meningkatkan: (1) percaya diri siswa pada materi larutan penyangga, peningkatan percaya diri terlihat pada siswa kategori amat tinggi dan tinggi prasiklus sebesar 38,89% menjadi sebesar 86,12% pada siklus I; (2) prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga, peningkatan prestasi belajar aspek kognitif pada siklus I diperoleh 41,67% siswa tuntas menjadi 77,78% pada siklus II, aspek afektif pada siklus I diperoleh persentase siswa kategori sangat baik dan baik sebesar 97,22% dan untuk aspek psikomotor diperoleh persentase siswa tuntas sebesar 100% pada siklus I.

  Kata kunci : Penelitian tindakan kelas, siklus belajar (learning cycle) 5E, tutor sebaya, larutan penyangga, percaya diri. vi

  

ABSTRACT

  Amelia Retnaningrum. THE IMPROVEMENT OF SELF-CONFIDENCE

  

AND STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT BY IMPLEMENTATION

OF LEARNING CYCLE 5E MODEL ADDED PEER TUTOR ON BUFFER

SOLUTION TOPIC AT XI IPA 2 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT IN

THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minor Thesis, Faculty of Teacher

  Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta. November 2016.

  The purposes of this research were to improve: (1) self-confidence, and (2) students ’ achievemet on buffer solution topic at XI Science 2 Kebakkramat Senior

  High School by constructivistic learning model learning cycle 5E added peer tutor.

  This research was a classroom action research (CAR) which was held in two cycles. Every cycle consists of four steps: planning, acting, observing, and reflecting. The subject was students of XI IPA 2 SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2015/2016. Source data derived from students and teacher. The technique of collecting data used observation, interviews, review of documents, questionnaires, and tests. Data analysis used a descriptive qualitative analysis.

  The results of this research showed that implementation of learning cycle

  5E model added peer tutor could improve: (1) students’ self-confidence on buffer solution topic, the improvement of self-confidence could be seen from students with very high and high category in the pre-cycle gained 38.89% become 86.12% in the first cycle; (2) student’s learning achievement on buffer solution topic, the improvement of cognitive aspect in the first cycle gained 41.67% student

  ’s mastery learning become 77.78% in the second cycle, affective aspect in the first cycle the percentage of students with very good and good category gained 97.22% and for the skill aspect the percentage of student’s mastery learning gained 100% in the first cycle.

  Keywords : Classroom action research, learning cycle 5E, peer tutor, buffer solution, self-confidence vii viii

  

MOTTO

  “Kecantikan yang abadi terletak pada keelokan adab dan ketinggian ilmu seseorang. Bukan terletak pada wajah dan pakaiannya.

  ” (Buya Hamka)

  “Tanpa cinta, kecerdasan itu berbahaya, dan tanpa kecerdasan, cinta itu tidak cukup.

  ” (B.J. Habibie)

  “Kau terpelajar, cobalah bersetia pada kata hati.” (Pramoedya Ananta Toer)

  

PERSEMBAHAN

  Karya ini saya persembahkan untuk : 1. Orangtua tercinta (Ibu Eri Budi Asih dan Bapak Kosim) atas semua do’a, kasih sayang dan dukungan yang tiada henti

  2. Kakak (Riko Efri Pratama) dan Adikku (Alessandro Gumilang) atas sejuta do’a jarak jauhnya

  3. Sahabat-sahabatku (Dewi Ariyanti, Indah Qorina, Nailil Maghfiroh, Nita Tri Wahyuni, Putri Novianti dan Riana Lilis Widyawati dan Wike Arum Sari) atas kebersamaan dan dukungannya

  4. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2012

  Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR

SEBAYA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2

SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN

PELAJARAN 2015/2016”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi.

  2. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan izin menyusun skripsi.

  3. Widiastuti Agustina E.S., S.Si., M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Ketua Penguji, yang telah memberi masukan demi perbaikan laporan penyusunan skripsi ini.

  6. Agung Nugroho C.S., S.Pd., M.Sc., selaku Sekretaris Penguji, yang telah memberi saran demi perbaikan laporan penyusunan skripsi ini. x

  7. Drs. Jaka Wismono, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  8. Kasirin, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri Kebakkramat, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  9. Para siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri Kebakkramat yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, November 2016 Penulis xi

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN SAMPUL ......................................................................................... .i HALAMAN KEASLIAN ..................................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................iii HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................vi HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................vii HALAMAN MOTTO ...................................................................................... .viii HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................ix KATA PENGANTAR .......................................................................................... x DAFTAR ISI .......................................................................................................xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ .xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... .xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................... 7 C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 7 D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 9 A. Kajian Teori ............................................................................................ 9 1. Teori Belajar ..................................................................................... 9 2. Model Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle)-5E..............12 3. Tutor Sebaya ...................................................................................17 4. Percaya Diri ....................................................................................19 5. Prestasi Belajar................................................................................21 xii

  6. Larutan Penyangga..........................................................................22 B. Kerangka Berpikir .................................................................................31 C. Hipotesis Tindakan ...............................................................................33

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................34 A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................34 B. Subjek Penelitian ..................................................................................35 C. Data dan Sumber Data ..........................................................................35 D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................35 E. Teknik Uji Validitas Data .....................................................................37 F. Analisis Data .........................................................................................47 G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................48 H. Prosedur Penelitian ...............................................................................48 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ......................................52 A. Hasil Tindakan ......................................................................................52 1. Data Pratindakan .............................................................................52 2. Hasil Tindakan Siklus I ...................................................................54 3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................................67 4. Hasil Tindakan Antar Siklus ...........................................................72 B. Pembahasan...........................................................................................76 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...........................................79 A. Simpulan ...............................................................................................79 B. Implikasi ...............................................................................................79 C. Saran .....................................................................................................80 DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................81 LAMPIRAN ........................................................................................................84 xiii

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  1.1 Nilai Rata-rata Ulangan Harian Pokok Bahasan Kesetimbangan Kelas

  XI IPA SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016 ................ 3

  1.2 Nilai Rata-rata Ulangan Harian, Ujian Tengah Semester Gasal, dan Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Kimia Kelas XI IPA SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016 ....................................... 4

  3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ................................................................33

  3.2 Pedoman Penilaian Instrumen Angket ......................................................37

  3.3 Kategori Penilaian Angket Percaya Diri Siswa .........................................40

  3.4 Kategori Penilaian Observasi Percaya Diri Siswa .....................................40

  3.5 Kategori Pengukuran Aspek Afektif .........................................................41

  3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian .............................43

  3.7 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif ................................44

  3.8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Afektif dan Angket Percaya Diri Siswa ..................................................................................................45

  3.9 Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Instrumen Kognitif ................................46

  3.10 Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Kognitif .......................47

  3.11 Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................48

  4.1 Hasil Penilaian Percaya Diri Siswa Siklus I ..............................................59

  4.2 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Materi Larutan Penyangga .................61

  4.3 Aspek Afektif Siswa pada Siklus I ............................................................62

  4.4 Capaian Aspek Afektif Siswa per Indikator pada Siklus I ........................63

  4.5 Hasil Analisis Observasi Aspek Psikomotor pada Siklus I .......................63

  4.6 Hasil Analisis Penilaian Produk Psikomotor pada Siklus I .......................64

  4.7 Ringkasan Capaian Percaya Diri dan Prestasi Belajar Siswa pada Siklus I .................................................................................................................65

  4.8 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II Materi Larutan Penyangga ................69

  4.9 Ringkasan Capaian Prestasi Belajar Siswa pada Siklus II.........................70 xiv

  4.10 Capaian Percaya Diri Siswa Prasiklus dan Siklus I ...................................72

  4.11 Aspek Afektif Siswa ..................................................................................74 xv

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Model Pembelajaran Siklus 5E .....................................................................16

  2.2 Kerangka Berpikir .........................................................................................32

  3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data ..............................................................48

  3.2 Skema Prosedur Penelitian ............................................................................51

  4.1 Ketuntasan Percaya Diri Siswa Siklus I ........................................................59

  4.2 Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif pada Siklus I.........................................60

  4.3 Ketuntasan Aspek Afektif Siswa Siklus I .....................................................62

  4.4 Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa pada Siklus II .............................68

  4.5 Persentase Ketercapaian Percaya Diri Siswa ................................................72

  4.6 Hasil Belajar tiap Indikator Aspek Kogntif Siklus I dan Siklus II ................72

  4.7 Ketuntasan Belajar Kognitif Siklus I dan Siklus II .......................................73 xvi