PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA KELAS VII SEMESTER 1 SMP NEGERI 15 MEDAN T.P. 2013/2014.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK
KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA
KELAS VII SEMESTER 1 SMP NEGERI 15
MEDAN T.P 2013/2014
Oleh:
Fitri Amelia
NIM 409321020
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi berjudul “Pengaruh
Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Materi Pokok Zat Dan Wujudnya Kelas Vii Semester 1 Smp
Negeri 15 Medan T.P 2013/2014”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: Ibu
Dra. Eva Marlina Ginting, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal
penulisan proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima
kasih juga disampaikan pada Ibu Dra. Ratna Tanjung, M.Pd selaku dosen
pembanding I, Ibu Dr. Betty M. Turnip, M.Pd selaku dosen pembanding II, dan
Bapak Drs. Sehat Simatupang, M.Si selaku dosen pembanding III, yang telah
memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada
Bapak Drs. Togi Tampubolon, M.Si selaku dosen pembimbing akademik, Bapak
Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D selaku Dekan FMIPA Unimed, Ibu Dr. Derlina,
M.Si selaku Ketua Jurusan Fisika dan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen
beserta Staf Pegawai Jurusan Fisika FMIPA UNIMED yang sudah membantu
penulis.
Ucapan terima kasih disampaikan juga pada Bapak Drs. Sangka Harahap,
MM selaku Kepala SMP N 15 Medan. Bapak Horasman Purba, BA selaku Kepala
SMP Nurul Hasanah Medan, siswa-siswa kelas VIII di SMP Nurul Hasanah
Medan. Bapak dan Ibu Guru serta seluruh staf pegawai dan siswa kelas VII-7 dan
VII-8 SMP Negeri 15 Medan terkhusus kepada Ibu Bintang Sari Rambe, S.Pd
yang telah banyak membantu selama penelitian dilaksanakan.
v
Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada Ayahanda Jamian dan
Ibunda tercinta Suminten, serta kakak Novita Sari S.Pd.I dan abang Ari Friawan
yang telah memberikan dukungan, motivasi serta doa dan selalu memenuhi segala
kebutuhan serta kasih sayang yang tidak pernah henti, yang telah banyak
membantu dalam menyelesaikan studi di UNIMED hingga selesainya skripsi ini.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada sahabat saya Anggi
Marwina Nst dan Sheila Pratiwi Nst S.Pd yang selalu memberikan dukungan.
Tidak lupa juga saya sampaikan terimakasih kepada teman-teman dari fisika
ekstensi ’09 Yuliyanti Kesuma Wardani S.Pd, Ermawati S.Pd, Atika FebrinaS.Pd,
Etri Sucita S.Pd, Riska Hasmi Nst S.Pd, Rini Wahyuni S.Pd, Rizka Damanik S.Pd
dan lain-lain yang tidak bisa di sebutkan satu persatu, kepada teman-teman PPL di
SMA N 1 Hinai terkhusus Delvi S.Pd dan cucu-cucu nenek lainnya (mira, ayu,
devi, tiwi, dian dann roby) serta kak Nana dan abangnda Fitriandi S.Pd yang
banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Penulis,
Fitri Amelia
2014
iii
PENGARUHMODELPEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK
KANCING GEMERINCING TERHADAP HASILBELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA
KELAS VIISEMESTER 1 SMP NEGERI 15
MEDAN T.P 2013/2014
Fitri Amelia (409321020)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing terhadap hasil belajar
fisika siswa dan aktivitas belajar siswa pada materi pokok zat dan wujudnya di
kelas VII SMP Negeri 15 Medan T.P 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimen dengan desain penelitian
Two Group Pre-test and Post-test. Populasi seluruh siswa kelas VII SMP
Negeri 15 Medan yang terdiri dari 8 kelas dengan jumlah 260 siswa. Sampel
penelitian diambil 2 kelas yang ditentukan dengan teknik Cluster Random
Sampling yaitu kelas VII-8 berjumlah 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan
kelas VII-7 berjumlah 30 siswa sebagai kelas kontrol. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini ada 2, yaitu tes hasil belajar dan lembar
observasi aktivitas belajar siswa, tes hasil belajar dalam bentuk pilihan
berganda sebanyak 20 soal dengan 4 option yang telah dinyatakan valid dan
reliabel.
Dari analisa data diperoleh skor rata-rata pretes kelas eksperimen 33,77
dengan standar deviasi 8,14 pada kelas control sebesar 32,67 dengan standar
deviasi 8,48. Pada uji normalitas kelas eksperimen untuk pretes diperoleh
Lhitung 1,679 yang berarti Ha
diterima. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer diperoleh ratarata aktivitas siswa pada pertemuan ke I sebesar 55,11%, pertemuan ke II =
71,56% pertemuan ke III = 75,78%. Dari nilai rata – rata aktivitas siswa di
kelas eksperimen mengalami peningkatan sebesar 29,85% pada pertemuan ke I
dengan ke II dan 5,89% pada pertemuan ke II dengan ke III. Dari hasil uji t ada
pengaruh, dengan demikian diperoleh ada pegaruh model pembelajaran
kooperatif teknik kancing gemerincing terhadap hasil belajar siswa pada materi
pokok Zat dan Wujudnya di Kelas VII Semester I SMP Negeri 15 Medan T.P
2013/2014.
vi
DAFTAR ISI
Lembaran Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
BAB II.
2.1 .
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.5.1.
2.1.5.2.
2.1.5.3.
2.1.5.4.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Definisi Operasional
TINJAUAN PUSTAKA
Kajian Teoritis
Pengertian Belajar
Hasil Belajar
Aktivitas Belajar
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif
Langkah-langkah Dalam Pembelajaran Kooperatif
Beberapa Variasi Dalam Model Pembelajaran Kooperatif
Model Pembelajaran Koopratif Teknik Kancing Gemerincing
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Kancing
Gemerincing
2.1.6. Pembelajaran Konvensional
2.1.6.1. Perbedaan Pembelajaan Kooperatif dengan Pembelajaran
Konvensional
2.1.7. Materi Pelajaran
A. Zat dan Perubahan Wujud Zat
B. Susunan Partikel Pada Zat
C. Gaya Tarik Antarpartikel
D. Massa Jenis
2.1.8.
Penelitian Terdahulu
2.2.
Kerangka Konseptual
2.3.
Hipotesis Penelitian
Halaman
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
1
1
4
5
5
6
6
7
8
8
8
9
10
11
12
13
14
18
18
19
20
22
22
24
25
27
28
29
30
vii
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel Penelitian
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Jenis dan Desain Penelitian
3.4.1. Jenis Penelitian
3.4.2. Desain Penelitian
3.5.
Prosedur Penelitian
3.6.
Teknik Pengumpulan Data
3.7.
Instrumen Penelitian
3.7.1. Validitas Tes
3.7.2. Reliabilitas
3.7.3. Tingkat Kesukaran Soal
3.7.4. Daya Beda
3.8.
Teknik Analisis Data
3.8.1. Menentukan Nilai Rata-rata Simpangan Baku
3.8.2. Uji Normalitas
3.8.3. Uji Homogenitas
3.8.4. Uji Hipotesis
31
31
31
31
31
31
32
32
32
33
35
35
36
37
38
38
39
39
39
40
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.1.1. Pelaksanaan Pretes
4.1.1.1. Uji Normalitas Data
4.1.1.2. Uji Homogenitas Data
4.1.2. Perlakuan
4.1.2.1. Observasi
4.1.2.2. Pengamatan Lembar Penilaian
4.1.3. Pelaksanaan Postes
4.1.3.1. Uji Hipotesis Untuk Kemampuan Postes
4.2.
Pembahasan
42
42
42
43
44
44
45
46
48
49
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
52
52
53
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
54
56
ix
DAFTAR TABEL
Table 2.1.
Tabel 2.2.
Halaman
14
15
Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
Perbandingan Empat Pendekatan Dalam Pembelajaran
Kooperatif
Table 2.3. Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif Dengan
Kelompok Belajar Konvensional
Tabel 2.4. Sifat-sifat Wujud Zat
Table 3.1. Rancangan Penelitian Two Group (Pre-test dan Pos-test)
Tabel 3.2. Spesifikasi Tes Hasil Belajar Pada Materi Zat dan
Wujudnya
Tabel 4.1. Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Tabel 4.2. Ringkasan Uji Normalitas
Tabel 4.3. Ringkasan Uji Homogenitas Data
Tabel 4.4. Kriteria Dan Nilai Persen
Tabel 4.5. Rata-rata Aktivitas Siswa Kelas Kontrol Selama Proses
Pembelajaran
Tabel 4.6. Rata-rata Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen Selama Proses
Pembelajaran
Tabel 4.7. Rata-rata Penilaian Kinerja Pada Kelas Eksperimen
Tabel 4.8. Rata-rata Penilaian Afektif Kelas Eksperimen
Tabel 4.9. Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Tabel 4.10. Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis
21
23
32
36
43
44
44
45
45
46
47
47
48
49
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Gambar 2.2.
Gambar 2.3.
Gambar 2.4.
Gambar 2.5.
Gambar 2.6.
Gambar 2.7.
Perubahan Wujud Zat
Susunan Molekul Zat Padat
Susunan Molekul Zat Cair
Susunan Molekul Zat Gas
Gaya Adhesi dan Kohesi
Meniskus Cembung dan Meniscus Cekung
Perbedaan Ketinggian Permukaan Air dan Raksa dalam
Pipa Kapiler
Gambar.3.1. Skema Rancangan Penelitian
Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Nilai Pretes Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol
Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Nilai Postes Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol
23
25
25
25
26
26
27
34
43
48
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
56
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2
71
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3
86
Lampiran 4. Lembar Kegiatan Siswa 1
100
Lampiran 5. Lembar Kegiatan Siswa 2
103
Lampiran 6. Lembar Kegiatan Siswa 3
106
Lampiran 7. Tes Uji Kemampuan Hasil Belajar Siswa
109
Lampiran 8. Soal-Soal Tes Hasil Belajar
119
Lampiran 9. Tabel Persiapan Menghitung Validitas
124
Lampiran 10. Perhitungan Validitas Tes
126
Lampiran 11. Tabel Persiapan Menghitung Reliabilitas Tes
128
Lampiran 12. Perhitungan Reliabilitas Tes
130
Lampiran 13. Tabel Persiapan Menghitung Tingkat Kesukaran
132
Lampiran 14. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
134
Lampiran 15. Tabel Persiapan Menghitung Daya Pembeda Tes
135
Lampiran 16. Perhitungan Daya Pembeda Tes
137
Lampiran 17. Tabulasi Data Pretes Kelas Eksperimen
139
Lampiran 18. Tabulasi Data Postes Kelas Eksperimen
141
Lampiran 19. Tabulasi Data Pretes Kelas Kontrol
143
Lampiran 20. Tabulasi Data Postes Kelas Kontrol
145
Lampiran 21. Perhitungan Statistik Dasar
147
Lampiran 22. Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 149
Lampiran 23. Perhitungan Uji Homogenitas
152
Lampiran 24. Uji Hipotesis
154
Lampiran 25. Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Belajar
157
Siswa Kelas Eksperimen dan kelas kontrol
Lampiran 26. Format Penilaian Kinerja,diskusi dan Afektif
161
Lampiran 27. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen
164
Lampiran 28. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Kontrol
170
Lampiran 29. Lembar Penilaian Kinerja, Diskusi dan Afektif
173
Lampiran 30. Dokumentasi
179
Lampiran 31. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
184
Lampiran 32. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
185
Lampiran 33. Daftar Nilal Persentil Untuk Distribusi F
186
Lampiran 34. Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t
188
Lampiran 35. Tabel Harga Kritik dan r Product Momen
189
KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA
KELAS VII SEMESTER 1 SMP NEGERI 15
MEDAN T.P 2013/2014
Oleh:
Fitri Amelia
NIM 409321020
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi berjudul “Pengaruh
Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Materi Pokok Zat Dan Wujudnya Kelas Vii Semester 1 Smp
Negeri 15 Medan T.P 2013/2014”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: Ibu
Dra. Eva Marlina Ginting, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal
penulisan proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima
kasih juga disampaikan pada Ibu Dra. Ratna Tanjung, M.Pd selaku dosen
pembanding I, Ibu Dr. Betty M. Turnip, M.Pd selaku dosen pembanding II, dan
Bapak Drs. Sehat Simatupang, M.Si selaku dosen pembanding III, yang telah
memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada
Bapak Drs. Togi Tampubolon, M.Si selaku dosen pembimbing akademik, Bapak
Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D selaku Dekan FMIPA Unimed, Ibu Dr. Derlina,
M.Si selaku Ketua Jurusan Fisika dan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen
beserta Staf Pegawai Jurusan Fisika FMIPA UNIMED yang sudah membantu
penulis.
Ucapan terima kasih disampaikan juga pada Bapak Drs. Sangka Harahap,
MM selaku Kepala SMP N 15 Medan. Bapak Horasman Purba, BA selaku Kepala
SMP Nurul Hasanah Medan, siswa-siswa kelas VIII di SMP Nurul Hasanah
Medan. Bapak dan Ibu Guru serta seluruh staf pegawai dan siswa kelas VII-7 dan
VII-8 SMP Negeri 15 Medan terkhusus kepada Ibu Bintang Sari Rambe, S.Pd
yang telah banyak membantu selama penelitian dilaksanakan.
v
Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada Ayahanda Jamian dan
Ibunda tercinta Suminten, serta kakak Novita Sari S.Pd.I dan abang Ari Friawan
yang telah memberikan dukungan, motivasi serta doa dan selalu memenuhi segala
kebutuhan serta kasih sayang yang tidak pernah henti, yang telah banyak
membantu dalam menyelesaikan studi di UNIMED hingga selesainya skripsi ini.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada sahabat saya Anggi
Marwina Nst dan Sheila Pratiwi Nst S.Pd yang selalu memberikan dukungan.
Tidak lupa juga saya sampaikan terimakasih kepada teman-teman dari fisika
ekstensi ’09 Yuliyanti Kesuma Wardani S.Pd, Ermawati S.Pd, Atika FebrinaS.Pd,
Etri Sucita S.Pd, Riska Hasmi Nst S.Pd, Rini Wahyuni S.Pd, Rizka Damanik S.Pd
dan lain-lain yang tidak bisa di sebutkan satu persatu, kepada teman-teman PPL di
SMA N 1 Hinai terkhusus Delvi S.Pd dan cucu-cucu nenek lainnya (mira, ayu,
devi, tiwi, dian dann roby) serta kak Nana dan abangnda Fitriandi S.Pd yang
banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Penulis,
Fitri Amelia
2014
iii
PENGARUHMODELPEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK
KANCING GEMERINCING TERHADAP HASILBELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA
KELAS VIISEMESTER 1 SMP NEGERI 15
MEDAN T.P 2013/2014
Fitri Amelia (409321020)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing terhadap hasil belajar
fisika siswa dan aktivitas belajar siswa pada materi pokok zat dan wujudnya di
kelas VII SMP Negeri 15 Medan T.P 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimen dengan desain penelitian
Two Group Pre-test and Post-test. Populasi seluruh siswa kelas VII SMP
Negeri 15 Medan yang terdiri dari 8 kelas dengan jumlah 260 siswa. Sampel
penelitian diambil 2 kelas yang ditentukan dengan teknik Cluster Random
Sampling yaitu kelas VII-8 berjumlah 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan
kelas VII-7 berjumlah 30 siswa sebagai kelas kontrol. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini ada 2, yaitu tes hasil belajar dan lembar
observasi aktivitas belajar siswa, tes hasil belajar dalam bentuk pilihan
berganda sebanyak 20 soal dengan 4 option yang telah dinyatakan valid dan
reliabel.
Dari analisa data diperoleh skor rata-rata pretes kelas eksperimen 33,77
dengan standar deviasi 8,14 pada kelas control sebesar 32,67 dengan standar
deviasi 8,48. Pada uji normalitas kelas eksperimen untuk pretes diperoleh
Lhitung 1,679 yang berarti Ha
diterima. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer diperoleh ratarata aktivitas siswa pada pertemuan ke I sebesar 55,11%, pertemuan ke II =
71,56% pertemuan ke III = 75,78%. Dari nilai rata – rata aktivitas siswa di
kelas eksperimen mengalami peningkatan sebesar 29,85% pada pertemuan ke I
dengan ke II dan 5,89% pada pertemuan ke II dengan ke III. Dari hasil uji t ada
pengaruh, dengan demikian diperoleh ada pegaruh model pembelajaran
kooperatif teknik kancing gemerincing terhadap hasil belajar siswa pada materi
pokok Zat dan Wujudnya di Kelas VII Semester I SMP Negeri 15 Medan T.P
2013/2014.
vi
DAFTAR ISI
Lembaran Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
BAB II.
2.1 .
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.5.1.
2.1.5.2.
2.1.5.3.
2.1.5.4.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Definisi Operasional
TINJAUAN PUSTAKA
Kajian Teoritis
Pengertian Belajar
Hasil Belajar
Aktivitas Belajar
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif
Langkah-langkah Dalam Pembelajaran Kooperatif
Beberapa Variasi Dalam Model Pembelajaran Kooperatif
Model Pembelajaran Koopratif Teknik Kancing Gemerincing
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Kancing
Gemerincing
2.1.6. Pembelajaran Konvensional
2.1.6.1. Perbedaan Pembelajaan Kooperatif dengan Pembelajaran
Konvensional
2.1.7. Materi Pelajaran
A. Zat dan Perubahan Wujud Zat
B. Susunan Partikel Pada Zat
C. Gaya Tarik Antarpartikel
D. Massa Jenis
2.1.8.
Penelitian Terdahulu
2.2.
Kerangka Konseptual
2.3.
Hipotesis Penelitian
Halaman
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
1
1
4
5
5
6
6
7
8
8
8
9
10
11
12
13
14
18
18
19
20
22
22
24
25
27
28
29
30
vii
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel Penelitian
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Jenis dan Desain Penelitian
3.4.1. Jenis Penelitian
3.4.2. Desain Penelitian
3.5.
Prosedur Penelitian
3.6.
Teknik Pengumpulan Data
3.7.
Instrumen Penelitian
3.7.1. Validitas Tes
3.7.2. Reliabilitas
3.7.3. Tingkat Kesukaran Soal
3.7.4. Daya Beda
3.8.
Teknik Analisis Data
3.8.1. Menentukan Nilai Rata-rata Simpangan Baku
3.8.2. Uji Normalitas
3.8.3. Uji Homogenitas
3.8.4. Uji Hipotesis
31
31
31
31
31
31
32
32
32
33
35
35
36
37
38
38
39
39
39
40
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.1.1. Pelaksanaan Pretes
4.1.1.1. Uji Normalitas Data
4.1.1.2. Uji Homogenitas Data
4.1.2. Perlakuan
4.1.2.1. Observasi
4.1.2.2. Pengamatan Lembar Penilaian
4.1.3. Pelaksanaan Postes
4.1.3.1. Uji Hipotesis Untuk Kemampuan Postes
4.2.
Pembahasan
42
42
42
43
44
44
45
46
48
49
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
52
52
53
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
54
56
ix
DAFTAR TABEL
Table 2.1.
Tabel 2.2.
Halaman
14
15
Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
Perbandingan Empat Pendekatan Dalam Pembelajaran
Kooperatif
Table 2.3. Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif Dengan
Kelompok Belajar Konvensional
Tabel 2.4. Sifat-sifat Wujud Zat
Table 3.1. Rancangan Penelitian Two Group (Pre-test dan Pos-test)
Tabel 3.2. Spesifikasi Tes Hasil Belajar Pada Materi Zat dan
Wujudnya
Tabel 4.1. Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Tabel 4.2. Ringkasan Uji Normalitas
Tabel 4.3. Ringkasan Uji Homogenitas Data
Tabel 4.4. Kriteria Dan Nilai Persen
Tabel 4.5. Rata-rata Aktivitas Siswa Kelas Kontrol Selama Proses
Pembelajaran
Tabel 4.6. Rata-rata Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen Selama Proses
Pembelajaran
Tabel 4.7. Rata-rata Penilaian Kinerja Pada Kelas Eksperimen
Tabel 4.8. Rata-rata Penilaian Afektif Kelas Eksperimen
Tabel 4.9. Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Tabel 4.10. Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis
21
23
32
36
43
44
44
45
45
46
47
47
48
49
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Gambar 2.2.
Gambar 2.3.
Gambar 2.4.
Gambar 2.5.
Gambar 2.6.
Gambar 2.7.
Perubahan Wujud Zat
Susunan Molekul Zat Padat
Susunan Molekul Zat Cair
Susunan Molekul Zat Gas
Gaya Adhesi dan Kohesi
Meniskus Cembung dan Meniscus Cekung
Perbedaan Ketinggian Permukaan Air dan Raksa dalam
Pipa Kapiler
Gambar.3.1. Skema Rancangan Penelitian
Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Nilai Pretes Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol
Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Nilai Postes Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol
23
25
25
25
26
26
27
34
43
48
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
56
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2
71
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3
86
Lampiran 4. Lembar Kegiatan Siswa 1
100
Lampiran 5. Lembar Kegiatan Siswa 2
103
Lampiran 6. Lembar Kegiatan Siswa 3
106
Lampiran 7. Tes Uji Kemampuan Hasil Belajar Siswa
109
Lampiran 8. Soal-Soal Tes Hasil Belajar
119
Lampiran 9. Tabel Persiapan Menghitung Validitas
124
Lampiran 10. Perhitungan Validitas Tes
126
Lampiran 11. Tabel Persiapan Menghitung Reliabilitas Tes
128
Lampiran 12. Perhitungan Reliabilitas Tes
130
Lampiran 13. Tabel Persiapan Menghitung Tingkat Kesukaran
132
Lampiran 14. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
134
Lampiran 15. Tabel Persiapan Menghitung Daya Pembeda Tes
135
Lampiran 16. Perhitungan Daya Pembeda Tes
137
Lampiran 17. Tabulasi Data Pretes Kelas Eksperimen
139
Lampiran 18. Tabulasi Data Postes Kelas Eksperimen
141
Lampiran 19. Tabulasi Data Pretes Kelas Kontrol
143
Lampiran 20. Tabulasi Data Postes Kelas Kontrol
145
Lampiran 21. Perhitungan Statistik Dasar
147
Lampiran 22. Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 149
Lampiran 23. Perhitungan Uji Homogenitas
152
Lampiran 24. Uji Hipotesis
154
Lampiran 25. Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Belajar
157
Siswa Kelas Eksperimen dan kelas kontrol
Lampiran 26. Format Penilaian Kinerja,diskusi dan Afektif
161
Lampiran 27. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen
164
Lampiran 28. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Kontrol
170
Lampiran 29. Lembar Penilaian Kinerja, Diskusi dan Afektif
173
Lampiran 30. Dokumentasi
179
Lampiran 31. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
184
Lampiran 32. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
185
Lampiran 33. Daftar Nilal Persentil Untuk Distribusi F
186
Lampiran 34. Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t
188
Lampiran 35. Tabel Harga Kritik dan r Product Momen
189