PENINGKATAN PEMAHAMAN STIMULASI LITERASI AWAL MELALUI PELATIHAN Peningkatan Pemahaman Stimulasi Literasi Awal Melalui Pelatihan Multisensori.
PENINGKATAN PEMAHAMAN STIMULASI
LITERASI AWAL MELALUI PELATIHAN
TEKNIK MULTISENSORI
Tesis
Disusun dan Diajukan Memenuhi Sebagai Persyaratan
Mencapai Derajat Magister Profesi Psikologi
Bidang Kekhususan Psikologi Pendidikan
Diajukan Oleh:
Rifa Rahmatika S. Psi.
T 100 120 004
PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PENINGKATAN PEMAIIAMAN STIMULASI
LITERASI AWAL MELALUI PELATIIIAN
TEKNIK MULTISENSORI
Yang diajukan oleh:
Rifa Rahmatika S. psi.
T 100 120004
Telah disehrjui untuk dipahhankan
di depan Dewanpenguji
Telah disetqiui oleh:
Tanggal:
fu-
2S Januari llotg
Pembimbing Pendar4ping
Tanggal:
,f
.fan,rarr' lo l6
PENINGKATAN PE MAHAMAN STIMULASI LITERASI AWAL
MELALUI PELATIHAN TEKNIK MULTISENSORI
Yang diajukan oleh:
Rifa Rahmatika, S. Psi.
T 100 120 004
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal
3 Februafi 2016
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji Utama
Tar.ilik, M. Si, Ph. D
Penguji Pendamping I
Dr. Lisnawati Ruhaena, M. Si, psikolog
Penguji Pendamping
II
Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M. Si, psikolog
Surakarta,
o?
(Vtargt 10(6
Program Pendidikan Magiter profesi psikologi
Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
,SH
\ffi^
Psikologi
lil
--
PERI\TYATAAI\I
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya Rifa Rahmatika menyatakan bahwa
dalam Tesis dengan judul "Peningkatan Pemahaman Stimulasi Literasi Awal
Melalui Pelatihan Teknik Multisensori" yang telatr saya su$un merupakan
karf
sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan sayajuga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah ini dan disebrdkan dalam daftar pustaka Jika terdapat
hal- hal yang tidak sesuai dengan isi pemyataan ini, maka saya bersedia derajat
kesarjanaan saya dicabut.
Surakarta
Februari 2016
Rifa Rahmatika"S.Psi.
lv
MOTTO
....Sesungguhkan jika kamu bersyukur, pasti Kami akan
menambah nikmat kepadamu “
(QS. Ibrahim:7)
Orientasi Akhirat Ridho Alloh Didapat
(Siti Aisyah MAAM)
Bahagia itu memaafkan, sabar, mengikhlaskan dan
mensyukuri semua hal yang Alloh berikan kepadaku
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Untuk Alloh SWT sebagai tujuan hidup. Nabi Muhammad
SAW yang menjadi panutan dan orang-orang yang penulis
cintai dan sayangi.
1. Ibu dan bapak dengan kelembutan hatinya terus
mengucurkan kasih sayang dan doa untuk penulis,
kesabaran, dukungan batiniyah dan lahiriyyah yang
tak pernah henti.
2. Ibu
Lisnawati
memberikan
Ruhaena
dukungan
yang
tak
dengan
pernah
segala
henti
macam
dukungan untuk terselesaikannya karya ini.
3. Mbak Lia, Dek Dina dan Mas Afif yang tak pernah
berhenti berdoa, memberikan semangat dan energi
positif.
4. Almamater
Magister
Psikologi
Profesi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta sebagai tempat terindah
menuntut ilmu psikologi bagi penulis.
vi
KATA PENGANTAR
Alchamdulillaah tiada kata yang indah selain ucapan puji syukur kepada
Alloh Subchanahu Wa Ta‘ala yang selalu memberikan rahmat, keberkahan dan
anugrahNya pada setiap hembusan nafas kehidupan sehingga bisa menyelesaikan
tesis ini atas ridhoNya. Sholawat serta salam dihaturkan kepada Nabiyyuna
Muhammad Sholallahu ‘Alaihi Wassalam yang menunjukkan cahaya islam dan
memberikan syafaat yang selalu dinantikan umatnya.
Tesis ini merupakan pengembangan dari hasil penelitian yang dilakukan
oleh Dr. Lisnawati Ruhaena, Psikolog mengenai stimulasi literasi awal yang
dilakukan ibu di Indonesia. Stimulasi yang dilakukan ibu kepada anaknya masih
terorientasi pada keterampilan membaca. Hal ini menunjukkan kurangnya
pemahaman ibu mengenai stimulasi literasi awal. Oleh karena itu, peneliti
tergerak mengkaji metode yang tepat diberikan pada ibu untuk meningkatkan
pemahaman mengenai stimulasi literasi sesuai dengan tahapan perkembangan
anak pra sekolah. Menumbuhkan rasa suka membaca dapat mendukung proses
belajar anak dijenjang selanjutnya daripada terorientasi pada keterampilan
membaca yang terkadang tidak tumbuh rasa suka membaca.
Penulis menyadari selesainya tesis ini tidak terlepas dari do’a, bimbingan,
dukungan batiniyyah dan lahiriyyah dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada
kesempatan kali ini ijinkan penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan
memberikan penghormatan kepada:
vii
Ibu dan bapak tersayang yang tak pernah berhenti mendoakan
keberhasilan anak-anaknya
kesulitan penulis.
di setiap sholat dan selalu bersabar menghadapi
Mbak Lia dan dek Dina yang selalu memberi semangat
terselesaikannya proses belajar ini. Mas Afif yang selalu memberikan energi
positif dan semangat penulis untuk bangkit dari kemalasan dan blocking disaat
pengerjaan tesis ini.
Ibu Dr. Lisnawati Ruhaena, Psikolog sebagai pembimbing utama dan
motivator penulis yang selalu memberikan dukungan secara batiniyyah maupun
lahiriyyah dalam proses penyelesaian tesis ini. Ibu Dra. Wiwin Dinar Pratisti, Ibu
Dr. Eny Purwandari M.Si, dan Bapak Taufik, Ph. D yang memberikan masukan
berarti tentang berbagai hal dalam tesis ini. Ibu Dr. Moordiningsih selaku
pembimbing akademik yang telah memberikan arahan selama masa studi.
Pengelola Magister Profesi Psikologi Universitas Muhammadiyah, staff
administrasi, dan kepustakaan yang memberikan kemudahan dan dukungan
penulis dalam proses penyelesaian studi ini. Pak Ngatno (Alm), Zulfa, mbak Ayu
Terima kasih semuanya.
Asisten penelitian Senja, Linda, Kiki, Ayu, partner penelitian Hapsari
yang selalu menemani penulis dan mbak Rini yang selalu sabar memantau
penulis. Terima kasih atas keikhlasan membantu proses penyelesaian tesis ini
Kepala posyandu Bu Sikam dan Seluruh peserta pelatihan, ibu-ibu dari
berbagai posyandu Gonilan. Terima atas partisipasi sehingga penelitian dapat
berjalan dengan baik dan bermanfaat.
viii
Karin dan mbak Reny yang selalu sedia mendengarkan keluhan dan
berdiskusi dengan penulis. Mbak Dias yang mengenalkan mindfulness sehingga
penulis dapat menemukan titik cerah dalam penyelesaian karya indah ini. Mbak
Ceca, mbak Un, Dewi, mas Roni, mbak Tisna, mbak Ani, Tika, dan Zahro teman
seperjuangan di Magister Profesi Psikologi yang selalu semangat dan memberikan
energi positif. Pertemanan dan kekompakan angkatan X Magister Profesi
Psikologi yang tak pernah lekang oleh waktu. Terima kasih atas kebersamaan
yang sangat berharga ini.
Bulek Nunuk yang selalu memberikan dorongan motivasi dan mengajak
diskusi dalam penyelesaian tesis ini. Mbak Ita yang sering menjadi tempat keluh
kesah penulis dalam proses penyelesaian studi ini. Wahyu, Yuyun, Heni, Diana,
Shinta dan teman-teman kost zam-zam yang mewarnai sesi kehidupan di Solo.
Ahmad, Maul dan teman-teman Mapro angkatan XI yang selalu memberi
semangat. Terima kasih atas semua dukungannya. Serta terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu penyelesaian tesis ini namun tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Semoga Alloh Subchanahu Wata’ala senantiasa melindungi, melimpahkan
keberkahan dan membalas kebaikan serta keikhlasan kalian semua. Besar harapan
penulis semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat.
Surakarta,
Februari 2016
Rifa Rahmatika
ix
DAFTAR ISI
COVER ................................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
PERNYATAAN .................................................................................................... iv
MOTTO ................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... x
DAFTAR BAGAN ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL............................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7
C. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 8
D. Keaslian Penelitian ....................................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................ 11
A. Pemahaman Stimulasi Literasi Awal ......................................................... 11
B. Pelatihan Teknik Multisensori ................................................................... 18
C. Pemprosesan Informasi .............................................................................. 23
D. Teori Kognitif Sosial Bandura ................................................................... 25
E. Dinamika Proses Pemahaman Stimulasi Literasi....................................... 27
F.
Hipotesis ..................................................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 35
A. Identifikasi Variabel ................................................................................... 35
B. Definisi Operasional................................................................................... 35
C. Subjek Penelitian........................................................................................ 36
x
D. Metode pengumpulan data ......................................................................... 37
E. Validitas dan Reliabilitas ........................................................................... 39
F.
Rancangan Eksperimen .............................................................................. 40
G. Rancangan Pelatihan .................................................................................. 41
H. Analisis Data .............................................................................................. 47
BAB IV HASIL & PEMBAHASAN ................................................................. 48
A. Persiapan Penelitian ................................................................................... 48
B. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................... 58
C. Analisis Data Dan Interpretasi .................................................................. 67
D. Pembahasan ................................................................................................ 80
BAB V KESIMPULAN...................................................................................... 89
A. Kesimpulan ................................................................................................ 89
B. Saran........................................................................................................... 90
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 92
xi
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Dinamika pemrosesan informasi pada pelatihan dalam meningkatkan
pemahaman stimulasi literasi awal........................................................................ 32
Bagan 2. Dinamika peningkatan pemahaman stimulasi literasi awal pada ibu
memalui pelatihan multisensori. ........................................................................... 33
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Garfik peningkatan skor pemahaman pada subjek .............................. 69
Gambar 2.Grafik pretest, posttest, dan follow up kelompok eksperimen ............. 73
Gambar 3. Grafik pretest, posttest, dan follow up kelompok kontrol ................... 74
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blue print tes pemahaman stimulasi literasi awal .................................. 38
Tabel 2. Rancangan eksperimen ........................................................................... 40
Tabel 3. Rancangan pelatihan teknik multisensori. .............................................. 42
Tabel 5. Sebaran aitem setelah try out terpakai .................................................... 52
Tabel 6. Pembagian kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ...................... 56
Tabel 7. Statistik deskriptif skor tes pemahaman kelompok eksperimen dan
kontrol ................................................................................................................... 68
Tabel 8 Rangking rerata uji mann whitney ........................................................... 70
Tabel 9 Signifikansi uji mann whitney .................................................................. 71
Tabel 10. Rerata skor pre test dan post test .......................................................... 72
Tabel 11. Uji signifikansi uji wilcoxon ................................................................. 72
Tabel 12. Hasil analisis individu 1-10................................................................... 76
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Informed Consent ............................................................................. 98
Lampiran B Alat Ukur Tes Pemahaman Literasi Awal Anak Pra Sekolah ........ 101
Lampiran C Tabulasi Data .................................................................................. 108
Lampiran D Hasil Olah Data............................................................................... 113
Lampiran E Tes Setiap Pertemuan Pelatihan ...................................................... 117
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN TEKNIK STIMULASI LITERASI
AWAL MELALUI PELATIHAN MULTISENSORI
Rifa Rahmatika
Fakultas Psikologi
Universitas Muhammdiyah Surakarta
Abstract. The aim of this study was examining the effect of multysensory techniques
training to improve mothers understanding about stimulation of literacy for preschool.
This training used three methods that are demonstration, discussion and role play. Early
literacy stimulation techniques taught in this training include a technique of
storytelling, shared book reading, scaffolding and joint writing. The motheds in this
study was experimental method with pretest-posttets control group design. The
partisipants in this research were 20 mother wich separated in two deferent group. The
first grup was experimental group consist of 10 mother with treatment. The second
group was control group consist of 10 mother without treatment. The result shows that
the multysensory training was improving mothers understading about stimulation fo
literacy at preschool. Bandura's social cognitive theory and information processing
applied to discuss the result.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh pelatihan multisensori
untuk meningkatkan pemahaman ibu mengenai stimulasi literasi awal. Proses
penyampaian materi dalam pelatihan ini menggunakan tiga metode yang terdiri
dari demontrasi, diskusi dan roleplay. Materi yang di ajarkan dalam pelatihan ini
adalah teknik mendongeng, teknik membaca bersama, teknik percakapan saat
bermain dan teknik menulis bersama. Metode yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode eksperimen dengan jenis pretest-postetst control group design.
Subjek penelitian sebanyak 20 orang yang tinggal di posyandu Gonilan dan
terbagi dalam dua kelompok. Kelompok eksperimen dengan diberikan
perlakuan berupa pelatihan sebanyak 10 orang dan kelompok kontrol tanpa
perlakukan sebanyak 10 orang. Hasil analisis data menunjukkan bahwa
pemberian pelatihan dapat meningkatkan pemahaman ibu mengenai stimulasi
literasi awal anak pra sekolah. Teori kognitif sosial dari Bandura dan pemrosesan
informasi digunakan sebagai kerangka berfikir dalam menjelaskan penelitian ini.
Key word: multisensory techniques training, understading and Stimulation of literacy.
xvi
LITERASI AWAL MELALUI PELATIHAN
TEKNIK MULTISENSORI
Tesis
Disusun dan Diajukan Memenuhi Sebagai Persyaratan
Mencapai Derajat Magister Profesi Psikologi
Bidang Kekhususan Psikologi Pendidikan
Diajukan Oleh:
Rifa Rahmatika S. Psi.
T 100 120 004
PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PENINGKATAN PEMAIIAMAN STIMULASI
LITERASI AWAL MELALUI PELATIIIAN
TEKNIK MULTISENSORI
Yang diajukan oleh:
Rifa Rahmatika S. psi.
T 100 120004
Telah disehrjui untuk dipahhankan
di depan Dewanpenguji
Telah disetqiui oleh:
Tanggal:
fu-
2S Januari llotg
Pembimbing Pendar4ping
Tanggal:
,f
.fan,rarr' lo l6
PENINGKATAN PE MAHAMAN STIMULASI LITERASI AWAL
MELALUI PELATIHAN TEKNIK MULTISENSORI
Yang diajukan oleh:
Rifa Rahmatika, S. Psi.
T 100 120 004
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal
3 Februafi 2016
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji Utama
Tar.ilik, M. Si, Ph. D
Penguji Pendamping I
Dr. Lisnawati Ruhaena, M. Si, psikolog
Penguji Pendamping
II
Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M. Si, psikolog
Surakarta,
o?
(Vtargt 10(6
Program Pendidikan Magiter profesi psikologi
Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
,SH
\ffi^
Psikologi
lil
--
PERI\TYATAAI\I
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya Rifa Rahmatika menyatakan bahwa
dalam Tesis dengan judul "Peningkatan Pemahaman Stimulasi Literasi Awal
Melalui Pelatihan Teknik Multisensori" yang telatr saya su$un merupakan
karf
sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan sayajuga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah ini dan disebrdkan dalam daftar pustaka Jika terdapat
hal- hal yang tidak sesuai dengan isi pemyataan ini, maka saya bersedia derajat
kesarjanaan saya dicabut.
Surakarta
Februari 2016
Rifa Rahmatika"S.Psi.
lv
MOTTO
....Sesungguhkan jika kamu bersyukur, pasti Kami akan
menambah nikmat kepadamu “
(QS. Ibrahim:7)
Orientasi Akhirat Ridho Alloh Didapat
(Siti Aisyah MAAM)
Bahagia itu memaafkan, sabar, mengikhlaskan dan
mensyukuri semua hal yang Alloh berikan kepadaku
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Untuk Alloh SWT sebagai tujuan hidup. Nabi Muhammad
SAW yang menjadi panutan dan orang-orang yang penulis
cintai dan sayangi.
1. Ibu dan bapak dengan kelembutan hatinya terus
mengucurkan kasih sayang dan doa untuk penulis,
kesabaran, dukungan batiniyah dan lahiriyyah yang
tak pernah henti.
2. Ibu
Lisnawati
memberikan
Ruhaena
dukungan
yang
tak
dengan
pernah
segala
henti
macam
dukungan untuk terselesaikannya karya ini.
3. Mbak Lia, Dek Dina dan Mas Afif yang tak pernah
berhenti berdoa, memberikan semangat dan energi
positif.
4. Almamater
Magister
Psikologi
Profesi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta sebagai tempat terindah
menuntut ilmu psikologi bagi penulis.
vi
KATA PENGANTAR
Alchamdulillaah tiada kata yang indah selain ucapan puji syukur kepada
Alloh Subchanahu Wa Ta‘ala yang selalu memberikan rahmat, keberkahan dan
anugrahNya pada setiap hembusan nafas kehidupan sehingga bisa menyelesaikan
tesis ini atas ridhoNya. Sholawat serta salam dihaturkan kepada Nabiyyuna
Muhammad Sholallahu ‘Alaihi Wassalam yang menunjukkan cahaya islam dan
memberikan syafaat yang selalu dinantikan umatnya.
Tesis ini merupakan pengembangan dari hasil penelitian yang dilakukan
oleh Dr. Lisnawati Ruhaena, Psikolog mengenai stimulasi literasi awal yang
dilakukan ibu di Indonesia. Stimulasi yang dilakukan ibu kepada anaknya masih
terorientasi pada keterampilan membaca. Hal ini menunjukkan kurangnya
pemahaman ibu mengenai stimulasi literasi awal. Oleh karena itu, peneliti
tergerak mengkaji metode yang tepat diberikan pada ibu untuk meningkatkan
pemahaman mengenai stimulasi literasi sesuai dengan tahapan perkembangan
anak pra sekolah. Menumbuhkan rasa suka membaca dapat mendukung proses
belajar anak dijenjang selanjutnya daripada terorientasi pada keterampilan
membaca yang terkadang tidak tumbuh rasa suka membaca.
Penulis menyadari selesainya tesis ini tidak terlepas dari do’a, bimbingan,
dukungan batiniyyah dan lahiriyyah dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada
kesempatan kali ini ijinkan penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan
memberikan penghormatan kepada:
vii
Ibu dan bapak tersayang yang tak pernah berhenti mendoakan
keberhasilan anak-anaknya
kesulitan penulis.
di setiap sholat dan selalu bersabar menghadapi
Mbak Lia dan dek Dina yang selalu memberi semangat
terselesaikannya proses belajar ini. Mas Afif yang selalu memberikan energi
positif dan semangat penulis untuk bangkit dari kemalasan dan blocking disaat
pengerjaan tesis ini.
Ibu Dr. Lisnawati Ruhaena, Psikolog sebagai pembimbing utama dan
motivator penulis yang selalu memberikan dukungan secara batiniyyah maupun
lahiriyyah dalam proses penyelesaian tesis ini. Ibu Dra. Wiwin Dinar Pratisti, Ibu
Dr. Eny Purwandari M.Si, dan Bapak Taufik, Ph. D yang memberikan masukan
berarti tentang berbagai hal dalam tesis ini. Ibu Dr. Moordiningsih selaku
pembimbing akademik yang telah memberikan arahan selama masa studi.
Pengelola Magister Profesi Psikologi Universitas Muhammadiyah, staff
administrasi, dan kepustakaan yang memberikan kemudahan dan dukungan
penulis dalam proses penyelesaian studi ini. Pak Ngatno (Alm), Zulfa, mbak Ayu
Terima kasih semuanya.
Asisten penelitian Senja, Linda, Kiki, Ayu, partner penelitian Hapsari
yang selalu menemani penulis dan mbak Rini yang selalu sabar memantau
penulis. Terima kasih atas keikhlasan membantu proses penyelesaian tesis ini
Kepala posyandu Bu Sikam dan Seluruh peserta pelatihan, ibu-ibu dari
berbagai posyandu Gonilan. Terima atas partisipasi sehingga penelitian dapat
berjalan dengan baik dan bermanfaat.
viii
Karin dan mbak Reny yang selalu sedia mendengarkan keluhan dan
berdiskusi dengan penulis. Mbak Dias yang mengenalkan mindfulness sehingga
penulis dapat menemukan titik cerah dalam penyelesaian karya indah ini. Mbak
Ceca, mbak Un, Dewi, mas Roni, mbak Tisna, mbak Ani, Tika, dan Zahro teman
seperjuangan di Magister Profesi Psikologi yang selalu semangat dan memberikan
energi positif. Pertemanan dan kekompakan angkatan X Magister Profesi
Psikologi yang tak pernah lekang oleh waktu. Terima kasih atas kebersamaan
yang sangat berharga ini.
Bulek Nunuk yang selalu memberikan dorongan motivasi dan mengajak
diskusi dalam penyelesaian tesis ini. Mbak Ita yang sering menjadi tempat keluh
kesah penulis dalam proses penyelesaian studi ini. Wahyu, Yuyun, Heni, Diana,
Shinta dan teman-teman kost zam-zam yang mewarnai sesi kehidupan di Solo.
Ahmad, Maul dan teman-teman Mapro angkatan XI yang selalu memberi
semangat. Terima kasih atas semua dukungannya. Serta terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu penyelesaian tesis ini namun tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Semoga Alloh Subchanahu Wata’ala senantiasa melindungi, melimpahkan
keberkahan dan membalas kebaikan serta keikhlasan kalian semua. Besar harapan
penulis semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat.
Surakarta,
Februari 2016
Rifa Rahmatika
ix
DAFTAR ISI
COVER ................................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
PERNYATAAN .................................................................................................... iv
MOTTO ................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... x
DAFTAR BAGAN ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL............................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7
C. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 8
D. Keaslian Penelitian ....................................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................ 11
A. Pemahaman Stimulasi Literasi Awal ......................................................... 11
B. Pelatihan Teknik Multisensori ................................................................... 18
C. Pemprosesan Informasi .............................................................................. 23
D. Teori Kognitif Sosial Bandura ................................................................... 25
E. Dinamika Proses Pemahaman Stimulasi Literasi....................................... 27
F.
Hipotesis ..................................................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 35
A. Identifikasi Variabel ................................................................................... 35
B. Definisi Operasional................................................................................... 35
C. Subjek Penelitian........................................................................................ 36
x
D. Metode pengumpulan data ......................................................................... 37
E. Validitas dan Reliabilitas ........................................................................... 39
F.
Rancangan Eksperimen .............................................................................. 40
G. Rancangan Pelatihan .................................................................................. 41
H. Analisis Data .............................................................................................. 47
BAB IV HASIL & PEMBAHASAN ................................................................. 48
A. Persiapan Penelitian ................................................................................... 48
B. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................... 58
C. Analisis Data Dan Interpretasi .................................................................. 67
D. Pembahasan ................................................................................................ 80
BAB V KESIMPULAN...................................................................................... 89
A. Kesimpulan ................................................................................................ 89
B. Saran........................................................................................................... 90
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 92
xi
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Dinamika pemrosesan informasi pada pelatihan dalam meningkatkan
pemahaman stimulasi literasi awal........................................................................ 32
Bagan 2. Dinamika peningkatan pemahaman stimulasi literasi awal pada ibu
memalui pelatihan multisensori. ........................................................................... 33
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Garfik peningkatan skor pemahaman pada subjek .............................. 69
Gambar 2.Grafik pretest, posttest, dan follow up kelompok eksperimen ............. 73
Gambar 3. Grafik pretest, posttest, dan follow up kelompok kontrol ................... 74
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blue print tes pemahaman stimulasi literasi awal .................................. 38
Tabel 2. Rancangan eksperimen ........................................................................... 40
Tabel 3. Rancangan pelatihan teknik multisensori. .............................................. 42
Tabel 5. Sebaran aitem setelah try out terpakai .................................................... 52
Tabel 6. Pembagian kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ...................... 56
Tabel 7. Statistik deskriptif skor tes pemahaman kelompok eksperimen dan
kontrol ................................................................................................................... 68
Tabel 8 Rangking rerata uji mann whitney ........................................................... 70
Tabel 9 Signifikansi uji mann whitney .................................................................. 71
Tabel 10. Rerata skor pre test dan post test .......................................................... 72
Tabel 11. Uji signifikansi uji wilcoxon ................................................................. 72
Tabel 12. Hasil analisis individu 1-10................................................................... 76
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Informed Consent ............................................................................. 98
Lampiran B Alat Ukur Tes Pemahaman Literasi Awal Anak Pra Sekolah ........ 101
Lampiran C Tabulasi Data .................................................................................. 108
Lampiran D Hasil Olah Data............................................................................... 113
Lampiran E Tes Setiap Pertemuan Pelatihan ...................................................... 117
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN TEKNIK STIMULASI LITERASI
AWAL MELALUI PELATIHAN MULTISENSORI
Rifa Rahmatika
Fakultas Psikologi
Universitas Muhammdiyah Surakarta
Abstract. The aim of this study was examining the effect of multysensory techniques
training to improve mothers understanding about stimulation of literacy for preschool.
This training used three methods that are demonstration, discussion and role play. Early
literacy stimulation techniques taught in this training include a technique of
storytelling, shared book reading, scaffolding and joint writing. The motheds in this
study was experimental method with pretest-posttets control group design. The
partisipants in this research were 20 mother wich separated in two deferent group. The
first grup was experimental group consist of 10 mother with treatment. The second
group was control group consist of 10 mother without treatment. The result shows that
the multysensory training was improving mothers understading about stimulation fo
literacy at preschool. Bandura's social cognitive theory and information processing
applied to discuss the result.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh pelatihan multisensori
untuk meningkatkan pemahaman ibu mengenai stimulasi literasi awal. Proses
penyampaian materi dalam pelatihan ini menggunakan tiga metode yang terdiri
dari demontrasi, diskusi dan roleplay. Materi yang di ajarkan dalam pelatihan ini
adalah teknik mendongeng, teknik membaca bersama, teknik percakapan saat
bermain dan teknik menulis bersama. Metode yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode eksperimen dengan jenis pretest-postetst control group design.
Subjek penelitian sebanyak 20 orang yang tinggal di posyandu Gonilan dan
terbagi dalam dua kelompok. Kelompok eksperimen dengan diberikan
perlakuan berupa pelatihan sebanyak 10 orang dan kelompok kontrol tanpa
perlakukan sebanyak 10 orang. Hasil analisis data menunjukkan bahwa
pemberian pelatihan dapat meningkatkan pemahaman ibu mengenai stimulasi
literasi awal anak pra sekolah. Teori kognitif sosial dari Bandura dan pemrosesan
informasi digunakan sebagai kerangka berfikir dalam menjelaskan penelitian ini.
Key word: multisensory techniques training, understading and Stimulation of literacy.
xvi