PENINGMELAL Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Strategi Student Teams-Achievement Division (STAD) dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME).
PENING
GKATAN
N PEMAH
HAMAN KONSEP
K
M
MATEMA
ATIKA
MELAL
LUI STRA
ATEGI ST
TUDENT TEAMS-A
T
ACHIEVEM
MENT
DIVISI
SION (STA
AD) DENG
GAN PENDEKATA
AN REALIISTIC
MATH
HEMATIC
CS EDUCA
ATION (R
RME)
( PTK
P
Pada Siswa
S
Kelass VII G SMP
P Negeri 2 B
Banyudono))
NASKA
AH PUBLIK
KASI
Un
ntuk Memennuhi Sebagiann Persyarataan
G
Guna
Mencaapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matem
matika
Oleh :
DWI YULIIANINGTY
YASTUTII
A 4410 090 20
05
F
FAKULTA
S KEGURU
UAN DAN ILMU
I
PENDIDIKAN
UNIVERS
SITAS MUH
HAMMADIY
YAH SURA
AKARTA
2013
-
UMY.ERSITAS MUIIAMMADIYAH SUBAKARTA
FAKULTAS KEGT}RUAN DAN ILMU PENDII}IKAI{
Jl. A. Yani Trsmol Pos
I
Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417 Fax 715448 Surakarta 57102
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsil tugas akhir
Nama
: Prof. Dr. Budi Murtiyasa,
NIP
:131470277
:
M.Kom
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi
ringkasan skripsi/ tugas akhir dari mahasiswa:
ilmiall yang merupakar
Nama
Dwi Yulianingtyastuti
NIM
A 410 090 205
Program Studi
Pendidikan Matematika
Judul Skripsi
Peningkatan Pemalraman Konsep Matematika melalui Strategi
Student Teams-Achievement Division (STAD)
dengan
Pendekatan Realistie Mathematies Educatian (RME)
(
Pada Siswa Kelas
PTK
VII G SMP Negeri 2 Banyudono)
Naskah artikel tersebu! layak daa dapat disetujui untuk dipublikasikan.
Demikian persetujuan dibuaL semoga dapat dipergunakan seperlunya,
Surakarta
f
lAiZatS
Pembimbing
Prof. Dr. Budi Murtivasa. M.Kom
NIP. 131470277
PERNYATAAN
Dengan ini, menyatakan bahwa naskah publikasi yang saya buat tidak
terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanahan di
suatu Perguruan Tinggi. Dari yang saya ketahui tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2013
Dwi Yulianingtyastuti
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION
(RME)
Oleh :
Dwi Yulianingtyastuti1 dan Budi Murtiyasa2
1
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, dwiyuli.tyas@yahoo.com
2
Staff Pengajar UMS, bdmurtiyasa@yahoo.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsepsiswa dalam
pembelajaran matematika melalui strategi Student Teams-Achievement Division
(STAD) dengan pendekatan Realistic Mathemathetics Education (RME). Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah
peneliti yang memberikan tindakan kelas dan penerima tindakan adalah siswa
kelas VII G SMP Negeri 2 Banyudono yang berjumlah 33. Metode pengumpulan
data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes. Teknik
analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang
dianalisis dari tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan selama
proses pembelajaran. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu
triangulasi penyidik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
pemahaman konsep siswa. Penemuan dari penelitian menunjukkan: 1) siswa yang
mampu mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan
konsepnya) 86,25%, 2) siswa mampu memberi contoh dan non-contoh dari
konsep 90,83%, 3) siswa yang mampu menggunakan, memanfaatkan, dan memilih
prosedur atau operasi tertentu 87,8%, 4) siswa yang mampu mengaplikasikan
konsep atau algoritma pemecahan masalah 72,7%. Sehingga disimpulkan bahwa
penggunaan strategi Student Teams-Achievement Division (STAD) dengan
pendekatan Realistic Mathemathetics Education (RME) dalam pembelajaran
matematika dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa.
Kata kunci : STAD, RME, pemahaman konsep
Abstract
This research has purpose to improve understanding of the students in learning
math concepts using Student Teams-Achievement Divison (STAD) strategy with
Realistic Mathemathics Education (RME) approach. Type of research is a
classroom action research. The subject of this research is researcher it self that
provides classroom actions research and the actions receiver are the students of
class VII G Junior High School 2 of Banyudono who are amount 33 students.
Technique of collecting data are observation, field notes, documentation, and
testing. The approach of the research is descriptive qualitative by using groove
method that is analyzed from action learning implemented and developed during
the learning process. The validity of the data using triangulation techniques,
namely investigator triangulation. The results showed an increase in students'
understanding concepts. The findings of the research show: 1) students are able to
classifies the objects according to specific properties (according to the concept)
86,25%; 2) students are able to gives examples and non-examples of the concept
90,83%; 3) the student is able to using, utilizing, and selecting a particular
procedure or operation 87,8%; 4) students are able to applying the concept or
problem-solving algorithm 72,7%. Therefore concluded that the use of Student
Teams-Achievement Divison (STAD) strategy with Realistic Mathemathics
Education (RME) approach 'in mathematics learning can improve students'
understanding concepts.
Keywords: STAD, RME, understanding ofconcepts
PENDAHULUAN
Pemahaman konsep merupakan suatu hambatan siswa dalam belajar
matematika. Tidak sedikit siswa hanya menerima pengetahuan yang cenderung
diperoleh melalui hafalan tanpa memahami konsep dari pelajaran itu sendiri. Ini
mengakibatkan ilmu pengetahuan yang mereka peroleh hanya bersifat sementara.
Salah satu faktor yang dapat membangun pemahaman konsep siswa yaitu
berkomunikasi. Dalam berkomunikasi akan terjadi pertukaran ide dan pemikiran
antarsiswa. Hal ini akan memberikan kesempatan siswa untuk membangun
pemahaman konsep dan menghindari kesalahan konsep siswa dalam pembelajaran
matematika. Percakapan antarsiswa dan guru juga akan mendorong atau
memperkuat pemahaman yang mendalam akan konsep-konsep matematika.
Tujuan pembelajaran matematika poin pertama dan keempat yang
tercantum dalam permen nomor 22 tahun 2006 adalah: 1) agar siswa memiliki
kemampuan memahami konsep matematika menjelaskan keterkaitan antarkonsep
dan mengaplikasikan konsep antau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan
tepat, dalam pemecahan masalah, serta 2) mengomunikasikan gagasan dengan
simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
Dengan demikian, jelas bahwa komunikasi dan pemahaman konsep merupakan
kemampuan penting yang harus dikembangkan dalam diri siswa.
Berdasarkan pengamatan peneliti, keadaan siswa kelas VII GSMP Negeri
2 Banyudono yang terdiri dari 33 siswa hanya 21,25% siswa yang mampu
mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai sengan
konsepnya), 54,5% siswa mampu memberi contoh dan non-contoh dari konsep,
50% siswa mampu menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau
operasi tertentu, dan 50,3% siswa mampu mengaplikasikan konsep atau algorittma
pemecahan masalah. Hal ini membuktikan bahwa masih rendahnyapemahaman
konsep dalam mengikuti kegiatan belajar matematika.
Pembelajaran di dalam kelas belum bersifat student centered learning
(pembelajaran berpusat pada siswa). Guru menggunakan metode ceramah sebagai
metode utama dalam menyampaikan materi. Hal ini diketahui bahwa sebagian
besar guru matematika di sekolah menerapkan model pembelajaran konvensional.
Alternatif tindakan dalam penelitian ini untuk meningkatkan pemahaman
konsep yaitu melalui pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions)
dengan pendekatan RME( Realistic Mathematics Education).Model pembelajaran
kooperatif memiliki beberapa tipe, salah satunya adalah STAD.STADmerupakan
salah satu metode pembelajaran kooperatif yang bertujuan untuk memotivasi
siswa supaya dapat saling mendukung dan membantu satu sama lain dalam
menguasai kemampuan yang diajarkan oleh guru (Slavin, Robert E, 2009:12).
STADterdiri atas lima komponen utama yaitu 1) Presentasi kelas yaitu
Materi dalam STAD pertama-tama diperkenalkan dalam presentasi di dalam
kelas; 2) Tim dimana tim terdiri atas empat atau lima siswa yang mewakili seluruh
bagian dari kelas dalam hal kinerja akademik, jenis kelamin, ras dan etnitas.
Fungsi utama dari tim adalah memastikan bahwa semua anggota tim benar-benar
belajar dan mempersiapkan anggotanya untuk mengerjakan kuis dengan baik; 3)
Kuisdimana setelah guru memberikan presentasi dan praktik tim, para siswa akan
mengerjakan kuis secara individual; 4) Skor kemajuan individualdimana siswa
mengumpulkan poin untuk tim mereka berdasarkan tingkat kenaikan skor kuis
mereka dibandingkan dengan skor awal mereka. Kategori poin kemajuan dihitung
berdasarkan tabel 1;5) Rekognisi Tim yaitu tim akan mendapatkan sertifikat atau
bentuk penghargaan yang lain apabila skor rata-rata mereka mencapai kriteria
tertentu (Slavin, Robert E, 2009 : 143-146).Kategori penghargaan kelompok
diberikan berdasarkan pada tabel 2.
Tabel 1 Kategori Poin Kemajuan
Skor Kuis
Lebih dari 10 poin di bawah skor awal
10-1 poin di bawah skor awal
Skor awal sampai 10 poin di atas skor awal
Lebih dari 10 poin di atas skor awal
Kertas jawaban sempurna (terlepas dari skor awal)
(sumber : Slavin, Robert E, 2009 : 159)
Poin Kemajuan
5
10
20
30
30
Tabel 2 Kategori Penghargaan Kelompok
Kriteria (Rata-rata Tim)
Penghargaan
5 ≤ x
GKATAN
N PEMAH
HAMAN KONSEP
K
M
MATEMA
ATIKA
MELAL
LUI STRA
ATEGI ST
TUDENT TEAMS-A
T
ACHIEVEM
MENT
DIVISI
SION (STA
AD) DENG
GAN PENDEKATA
AN REALIISTIC
MATH
HEMATIC
CS EDUCA
ATION (R
RME)
( PTK
P
Pada Siswa
S
Kelass VII G SMP
P Negeri 2 B
Banyudono))
NASKA
AH PUBLIK
KASI
Un
ntuk Memennuhi Sebagiann Persyarataan
G
Guna
Mencaapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matem
matika
Oleh :
DWI YULIIANINGTY
YASTUTII
A 4410 090 20
05
F
FAKULTA
S KEGURU
UAN DAN ILMU
I
PENDIDIKAN
UNIVERS
SITAS MUH
HAMMADIY
YAH SURA
AKARTA
2013
-
UMY.ERSITAS MUIIAMMADIYAH SUBAKARTA
FAKULTAS KEGT}RUAN DAN ILMU PENDII}IKAI{
Jl. A. Yani Trsmol Pos
I
Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417 Fax 715448 Surakarta 57102
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsil tugas akhir
Nama
: Prof. Dr. Budi Murtiyasa,
NIP
:131470277
:
M.Kom
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi
ringkasan skripsi/ tugas akhir dari mahasiswa:
ilmiall yang merupakar
Nama
Dwi Yulianingtyastuti
NIM
A 410 090 205
Program Studi
Pendidikan Matematika
Judul Skripsi
Peningkatan Pemalraman Konsep Matematika melalui Strategi
Student Teams-Achievement Division (STAD)
dengan
Pendekatan Realistie Mathematies Educatian (RME)
(
Pada Siswa Kelas
PTK
VII G SMP Negeri 2 Banyudono)
Naskah artikel tersebu! layak daa dapat disetujui untuk dipublikasikan.
Demikian persetujuan dibuaL semoga dapat dipergunakan seperlunya,
Surakarta
f
lAiZatS
Pembimbing
Prof. Dr. Budi Murtivasa. M.Kom
NIP. 131470277
PERNYATAAN
Dengan ini, menyatakan bahwa naskah publikasi yang saya buat tidak
terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanahan di
suatu Perguruan Tinggi. Dari yang saya ketahui tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2013
Dwi Yulianingtyastuti
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION
(RME)
Oleh :
Dwi Yulianingtyastuti1 dan Budi Murtiyasa2
1
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, dwiyuli.tyas@yahoo.com
2
Staff Pengajar UMS, bdmurtiyasa@yahoo.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsepsiswa dalam
pembelajaran matematika melalui strategi Student Teams-Achievement Division
(STAD) dengan pendekatan Realistic Mathemathetics Education (RME). Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah
peneliti yang memberikan tindakan kelas dan penerima tindakan adalah siswa
kelas VII G SMP Negeri 2 Banyudono yang berjumlah 33. Metode pengumpulan
data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes. Teknik
analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang
dianalisis dari tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan selama
proses pembelajaran. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu
triangulasi penyidik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
pemahaman konsep siswa. Penemuan dari penelitian menunjukkan: 1) siswa yang
mampu mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan
konsepnya) 86,25%, 2) siswa mampu memberi contoh dan non-contoh dari
konsep 90,83%, 3) siswa yang mampu menggunakan, memanfaatkan, dan memilih
prosedur atau operasi tertentu 87,8%, 4) siswa yang mampu mengaplikasikan
konsep atau algoritma pemecahan masalah 72,7%. Sehingga disimpulkan bahwa
penggunaan strategi Student Teams-Achievement Division (STAD) dengan
pendekatan Realistic Mathemathetics Education (RME) dalam pembelajaran
matematika dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa.
Kata kunci : STAD, RME, pemahaman konsep
Abstract
This research has purpose to improve understanding of the students in learning
math concepts using Student Teams-Achievement Divison (STAD) strategy with
Realistic Mathemathics Education (RME) approach. Type of research is a
classroom action research. The subject of this research is researcher it self that
provides classroom actions research and the actions receiver are the students of
class VII G Junior High School 2 of Banyudono who are amount 33 students.
Technique of collecting data are observation, field notes, documentation, and
testing. The approach of the research is descriptive qualitative by using groove
method that is analyzed from action learning implemented and developed during
the learning process. The validity of the data using triangulation techniques,
namely investigator triangulation. The results showed an increase in students'
understanding concepts. The findings of the research show: 1) students are able to
classifies the objects according to specific properties (according to the concept)
86,25%; 2) students are able to gives examples and non-examples of the concept
90,83%; 3) the student is able to using, utilizing, and selecting a particular
procedure or operation 87,8%; 4) students are able to applying the concept or
problem-solving algorithm 72,7%. Therefore concluded that the use of Student
Teams-Achievement Divison (STAD) strategy with Realistic Mathemathics
Education (RME) approach 'in mathematics learning can improve students'
understanding concepts.
Keywords: STAD, RME, understanding ofconcepts
PENDAHULUAN
Pemahaman konsep merupakan suatu hambatan siswa dalam belajar
matematika. Tidak sedikit siswa hanya menerima pengetahuan yang cenderung
diperoleh melalui hafalan tanpa memahami konsep dari pelajaran itu sendiri. Ini
mengakibatkan ilmu pengetahuan yang mereka peroleh hanya bersifat sementara.
Salah satu faktor yang dapat membangun pemahaman konsep siswa yaitu
berkomunikasi. Dalam berkomunikasi akan terjadi pertukaran ide dan pemikiran
antarsiswa. Hal ini akan memberikan kesempatan siswa untuk membangun
pemahaman konsep dan menghindari kesalahan konsep siswa dalam pembelajaran
matematika. Percakapan antarsiswa dan guru juga akan mendorong atau
memperkuat pemahaman yang mendalam akan konsep-konsep matematika.
Tujuan pembelajaran matematika poin pertama dan keempat yang
tercantum dalam permen nomor 22 tahun 2006 adalah: 1) agar siswa memiliki
kemampuan memahami konsep matematika menjelaskan keterkaitan antarkonsep
dan mengaplikasikan konsep antau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan
tepat, dalam pemecahan masalah, serta 2) mengomunikasikan gagasan dengan
simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
Dengan demikian, jelas bahwa komunikasi dan pemahaman konsep merupakan
kemampuan penting yang harus dikembangkan dalam diri siswa.
Berdasarkan pengamatan peneliti, keadaan siswa kelas VII GSMP Negeri
2 Banyudono yang terdiri dari 33 siswa hanya 21,25% siswa yang mampu
mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai sengan
konsepnya), 54,5% siswa mampu memberi contoh dan non-contoh dari konsep,
50% siswa mampu menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau
operasi tertentu, dan 50,3% siswa mampu mengaplikasikan konsep atau algorittma
pemecahan masalah. Hal ini membuktikan bahwa masih rendahnyapemahaman
konsep dalam mengikuti kegiatan belajar matematika.
Pembelajaran di dalam kelas belum bersifat student centered learning
(pembelajaran berpusat pada siswa). Guru menggunakan metode ceramah sebagai
metode utama dalam menyampaikan materi. Hal ini diketahui bahwa sebagian
besar guru matematika di sekolah menerapkan model pembelajaran konvensional.
Alternatif tindakan dalam penelitian ini untuk meningkatkan pemahaman
konsep yaitu melalui pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions)
dengan pendekatan RME( Realistic Mathematics Education).Model pembelajaran
kooperatif memiliki beberapa tipe, salah satunya adalah STAD.STADmerupakan
salah satu metode pembelajaran kooperatif yang bertujuan untuk memotivasi
siswa supaya dapat saling mendukung dan membantu satu sama lain dalam
menguasai kemampuan yang diajarkan oleh guru (Slavin, Robert E, 2009:12).
STADterdiri atas lima komponen utama yaitu 1) Presentasi kelas yaitu
Materi dalam STAD pertama-tama diperkenalkan dalam presentasi di dalam
kelas; 2) Tim dimana tim terdiri atas empat atau lima siswa yang mewakili seluruh
bagian dari kelas dalam hal kinerja akademik, jenis kelamin, ras dan etnitas.
Fungsi utama dari tim adalah memastikan bahwa semua anggota tim benar-benar
belajar dan mempersiapkan anggotanya untuk mengerjakan kuis dengan baik; 3)
Kuisdimana setelah guru memberikan presentasi dan praktik tim, para siswa akan
mengerjakan kuis secara individual; 4) Skor kemajuan individualdimana siswa
mengumpulkan poin untuk tim mereka berdasarkan tingkat kenaikan skor kuis
mereka dibandingkan dengan skor awal mereka. Kategori poin kemajuan dihitung
berdasarkan tabel 1;5) Rekognisi Tim yaitu tim akan mendapatkan sertifikat atau
bentuk penghargaan yang lain apabila skor rata-rata mereka mencapai kriteria
tertentu (Slavin, Robert E, 2009 : 143-146).Kategori penghargaan kelompok
diberikan berdasarkan pada tabel 2.
Tabel 1 Kategori Poin Kemajuan
Skor Kuis
Lebih dari 10 poin di bawah skor awal
10-1 poin di bawah skor awal
Skor awal sampai 10 poin di atas skor awal
Lebih dari 10 poin di atas skor awal
Kertas jawaban sempurna (terlepas dari skor awal)
(sumber : Slavin, Robert E, 2009 : 159)
Poin Kemajuan
5
10
20
30
30
Tabel 2 Kategori Penghargaan Kelompok
Kriteria (Rata-rata Tim)
Penghargaan
5 ≤ x