PENGARUH STRATEGI PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN KEMANDIRIAN MAHASISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENGEMBANGAN KURIKULUM FAKLUTAS TARBIYAH IAIN SUMATERA UTARA.

ENGARUH STRATEGI PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN
KEMANDIRIAN MAHASISWA TERHADAP PRESTASLBELAJAR
PENGEMBANGAN KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH lAIN
SUMATERA UTARA

tN~6}
/~"

/...

..

Ofeh:

NIM : 035020189

tesis Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendtd1kan
Ke!as Eksekutif ,fl\~
/

'n -' . . .,
~

~

9

TESIS

PENGARUH STRATEGI PENGORGANISASIAN
PEl\1BELAJARAN DAN KEMANDIRIAN MAHASISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENGEMBANGAN
KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH lAIN
!
SUMATERA UTARA

~

"-o!}
Disusun dan diajukan

SUKANTO

ol,~.
~t

l

~

/1
-~

PERPuST ;\K~.A·i
)~I

~

f\

{)I;

·-~:

~ \J ~ ~ ~/ ~ rt~.

!"'~

: r~...

·,r

?

Telah Dipertahankan di depan Panitia Ujian Tesis
pada Tanggal23 Februari 2006 dan Dinyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan

~

~

~N,.o!/
Medan, 23 Februari 2006

)

Pemblmbing II

Dr. Muhammad Badiran, M.Pd
]~
1
NIP. 1305

Ketua Program Studi
Teknoftgi Pendidkian
(
CJ&J

~ ~

'N•

Direktur
Universi
A"'Q

Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd
NIP. 131570453

Prof. Dr. Belfcrik Manullang
NIP. 130518778

PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN

No.

I.

TANDA TANGAN

Prof. Dr. H. Abdul Muin Sibuea7 M.Pd

NIP.l30945743
(Ketua)
/

l :;
·

~ · .!_ ·

3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd

NIP. 131570453 _.__
(Aiiggota)

"'~I
~

";.';.{4:

~ r4~c
~

Dr. Abdul Hamid, M.Pd

4.

NIP.130935475
~
(1-!!ggota)
/

,-;.

.~

~.0

/~

v

nr:G~

5. Dr. Julaga Situmorang, lv.I,.Pd

NIP.l30686932
(Anggota) ~
~

........................

KATA PENGANTAR

Puji syul..-ur kepada Allah S\VT yang senantiasa memberikan taufik dan hidayahNya kepad.a penulis, sehingga dengan izin-Nya penulisan laporan penelitian fesis ini

dapat diselesail...·ter random sampling
[ustrumen penelitian prestasi belajar Pengembangan K:illikulum mengguna-kan

es berbentuk pilihan ganda dengan 4 pilihan jawab-an (a,b,c,dan d) berjumlah 30 butir
"an rnemiliki reiiabilitas

0,773 menggunakan ~i

KR-20. Untuk menjaring data

emandirian mahasiswa digunakan tes kemandirian figural dan verbal, di mana niiai.-

1 :'JHUK

~

t~

;._+:~'UST

A.KAAN

r'ii ~ rv.! E tJ

'·-··--·-------..-·

I

reliabilitasnya sebesar 0,856 yang diuji dengan menggunakan rumus Alpha. Strategi

analisis data menggunakan Ana:\-a fal-torial dua jaJur pada tarnf signifikansi a= 5%.
Pengujian hipotesis dengan Anava 2 x 2 menunjukkan balm•a : ( 1) secara keseluruhan

tcrdapat pcrbcdaan prcst.asi belajar Pcngcmbangan KurikuJum antara mahasisv.a y-ang
diaja; mcnggunakan stratcgi pengorganisasian pembelajaran model E1aborasi dcngan

mahasiswa yang diajar menggunakan
Buku Teks, di mana F hitung

= 52,44 >

st.r-a~gi

pengorganisasian pembdajaran modei
F~abd(0.95:

L55) =

4,013); (2) secara keseluruhan

terdapat perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang merniliki kemandirian
tinggi dan mahasiswa yang memiliki kemandirian rendal1, di mana di mana F
16,76 >

Ftabei{U.95; usl =

4,013 ; (3) terdapat internksi

antara

hitung

=

strategi pembelajaran dan

kemandirian dalam mempengaruhi preStasi belajar Pengembangan Kurik-ulum, di
mana

>

tabd(0.95; 1.:;5)

=

,
~ut

mengg

UJl

Scheffe' dibul1:ikan bahwa n\ahasiswa yang memihki kemandirian tinggi jika diajar
menru,runa.k:an strategi pengorganisasian pembelajaran - model Buku teks- akan
memperoleh prestasi belajar Pengembangan Kuri"-tdum yang lebih baik dibandingkan
dengan jika diajar menggunakan strategi pengorganisasian pero belajaran model
1

Elaborasi. Sedangkan untuk rnahasis'"'-a yang merniliki kemand.irian rendah
memperoleh pa-estasi belajar Pengembangan Kurikulum yang lebih baik jika diajar
menggunakan strateg1 pengorganisasian pembelajaran model Elaborasi dibandingkan
dengan jika diajar mcnggunakan stratcgi pcngorganisasian JX.-"'mbclajaran model Buku
Teks.

OAFTAR lSI
.. bstract
bstrak

................................................... (i)

................................................... ( ii)
.................................................. (iii)

atapengantar

~

aftarisi
aftar tabel

~

Cl>

aftar gambar
aftar lampiran

-·

~ -·

c~

- ............... ___ . .- ~- -·

7.~

-. (~_)

.... .. ............... (vu)

'~ - - ~ - ......... - ~ - - -(~
- .............. (ix)
. ~ .\. . ?..................C? .L .~ - ................ ( x )

~; ~- ~:.6

PENDAHUlUAN

}/ \\ "~;60

~

~

A Latar Belakang Masalah
B. Identifik.asi Masalah
C. Pembatasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. ManfaatPenelitian

8.11

-

~

tiME-~

NEe~

TINJAUAN PUSTAKA

~

~ .

~5

Ne-'

- ~ ..................... ( 1 )
....................... .
·-- ... ___ ... ______ ... ______ ... ( 8)
___ ........ ":......... _________ ( 9)
- ......... ·- ~ - 'Y . · ..~ - ~0. ..... ( 10)

-·

~

(/Cl>S

'SI,.-;
~

c

~'

NEe~

-(10)

~,-;

lU

\ ~ :'

~

:!

...... ___ ... ___ .. __ - ~ ~ ;. _ ... ( 12)

2. Ha kikat Stmtegi Pengorganisasian ~
Pembelajaran
____ ............ ______ - ~<
- (16)
>:;tu?~
2.1. Hakikat Strategi Pengorganisasian
...
Pembelajaran Model Elaborasi __ __. _.... __ .. __ ( 18)
2.2. Hakikat Strategi Pengorganisasian
Pembelajaran Model Buku T eks...... ; .._.. _...( 21)
3. Hakikat Kemandirian Mahasiswa .. ~ ... ~- - ~
. (24)

.....-::-.-........
Cl>s NEe~

B. Penelitian Yang Relevan

C. Kerangka Berpikir
D. Rumusan Hipotesis

8 8.111

...... --- ...

- ~;.
- )?1~
(29)
..... !"': .• ___ ... ___ .•••...•... (30)
... ·- ~ - J.I . ~ (36)

...............

,;J
~
--

METODOLOGI PENELITIAN

--

~

A. Tempat dan Wal-tu Penelitian ......................"": ... (37)
B. Populasi, Sarnpel dan Teknik Pemilihan Sampel ... (37)
C. Metode Dan Rancangan Penelitian ... ~ - ___ ............ (38)

D. Pengontrolan perlakuan ............ ... - ~ - ..... ........(39)
E. Prosedur Pelaksanaan Perlakuan ......... ..