PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN YURISPRUDENSI MATERI POKOK MEMAHAMI SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4 Sekolah Menengah Atas Neg
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA MODEL
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN YURISPRUDENSI MATERI POKOK
MEMAHAMI SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4
Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Geger Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Oleh :
AGUS PRASETIYO
NIM. K6410002
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Agus Prasetiyo
NIM
: K6410002
Jurusan/Program Studi
: P. IPS/PPKn
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PERBEDAAN HASIL BELAJAR
KOGNITIF ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL)
DENGAN
MODEL
PEMBELAJARAN
YURISPRUDENSI
MATERI
POKOK MEMAHAMI SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4 Sekolah
Menengah Atas Negeri 1 Geger Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014)” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 10 Juni 2014
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGAJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA MODEL
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN YURISPRUDENSI MATERI POKOK
MEMAHAMI SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4
Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Geger Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014)
Oleh :
AGUS PRASETIYO
NIM. K6410002
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing,
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Program
Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Hari
: Senin
Tanggal
: 7 Juli 2014
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda tangan
Ketua
: Dr. Triyanto, SH, M.Hum
Sekretaris
: Wijianto, S.Pd, M.Sc
Anggota I
: Dr. Winarno, S.Pd., M.Si
Anggota II
: Drs. Hassan Suryono, S.H., M. Pd, MH
Disahkan Oleh :
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Agus Prasetiyo. PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA
MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN YURISPRUDENSI MATERI POKOK MEMAHAMI
SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL (Studi Eksperimen pada
Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Geger
Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Juni, 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan
hasil belajar kognitif antara model pembelajaran kontekstual dengan model
pembelajaran yurisprudensi pada materi pokok memahami sistem hukum dan
peradilan nasional pada siswa kelas X IPA 3 dan X IPA 4 SMA Negeri 1 Geger
Madiun.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif pendekatan eksprimen
yang menggunakan perlakuan khusus berupa model pembelajaran. Desain
penelitian adalah true experimental dengan model post test-only control. Populasi
penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Geger Madiun tahun
pelajaran 2013/2014 sebanyak 287 siswa. Sampel sebanyak 62 siswa yang terdiri
dari: 1) Kelas X IPA 3 dengan perlakuan khusus model pembelajaran kontekstual
sebanyak 31 siswa; 2) Kelas X IPA 4 dengan perlakuan khusus model
pembelajaran yurisprudensi sebanyak 31 siswa. Teknik pengambilan sampel yang
digunakan adalah sampel bertujuan dengan pertimbangan setiap kelompok
eksperimen yang dipilih memiliki kemampuan kognitif (pengetahuan) yang sama
berdasarkan nilai rapor semester ganjil. Pengumpulan data untuk mengukur hasil
belajar siswa aspek kognitif menggunakan metode penilaian tes objektif tipe
pilihan ganda setelah pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas. Teknik analisis
data menggunakan uji komparatif dengan rumus statistik t-test separated varians.
Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan hasil belajar aspek kognitif antara model pembelajaran
kontekstual dengan model pembelajaran yurisprudensi pada materi pokok
memahami sistem hukum dan peradilan nasional. Perbedaan hasil belajar siswa
dianalisis menggunakan uji kompatratif t-test pada taraf signifikansi 1%
menunjukkan bahwa thitung = 3,43 lebih besar daripada ttabel(0,01; 60) = 2,660 (thitung >
ttabel). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima, maka terdapat perbedaan
yang signifikan pada variabel penelitian ini. Rerata hasil belajar aspek kognitif
model pembelajaran kontekstual adalah 67,58 lebih tinggi daripada rerata hasil
belajar aspek kognitif model pembelajaran yurisprudensi adalah 54,84. Faktorfaktor yang menyebabkan perbedaan hasil belajar tersebut meliputi: 1) Tahapan
pembelajaran; 2) RPP yang dibuat; 3) Kompetensi atau materi pokok yang dipilih;
4) Instrumen penilaian yang dibuat.
Kata Kunci: Hasil Belajar Kognitif, Model Contextual Teaching Learning (CTL)
Model Jurisprudential Inquiry
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Agus Prasetiyo. THE DIFFERENCES OF COGNITIVE LEARNING
OUTCOME BETWEEN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL)
MODEL AND JURISPRUDENTIAL INQUIRY MODEL OF LEARNING
MATERIALS TO COMPREHENSION OF JUDICIAL AND LEGAL SYSTEM
IN INDONESIA (An Experimental Study at Class X IPA 3 and X IPA 4 of State
Senior High School 1 Geger Madiun Academic Year 2013/2014). Thesis,
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University,
Surakarta. June, 2014.
The objective of this research was to examine the differences of cognitive
learning outcome between contextual teaching learning model and jurisprudential
inquiry model of learning materials in comprehension of judicial and legal system
in Indonesia at class X IPA 3 and X IPA 4 SMA Negeri 1 Geger Madiun.
This research used the quantitative method with experimental approach
which use learning model as its treatment. This research design was true
experimental design with post test-only control design. The populations of this
research are all students in 10th grade of SMA Negeri 1 Geger Madiun academic
year 2013/2014 that consist of 287 students. The sample of the research consist of
62 students in two class: 1) X IPA 3 with contextual teaching learning model is 31
students; 2) X IPA 4 with jurisprudential inquiry model is 31 students. The
sampling technique was taken by using purposive sampling with consideration
that each experimental group have same cognitive (knowledge) level based on the
final scores in the first semester. The data collection for variabel student learning
outcomes of cognitive domain was using assessment with objective tests multiple
choice after treatment was done by the learning activities in the classroom. The
data analysis technique used comparative analysis with statistical formulas t-test
separated variance.
Based on the results of this research, it can be concluded that there is
significant differences of cognitive learning outcome between contextual teaching
learning model and jurisprudential inquiry model of learning materials for
comprehension of judicial and legal system in Indonesia. The differences of
student learning outcome using t-test comparative analysis technique at
significance level (α) 1% by the results of tvalue = 3,43 more than ttable (0,01; 60) =
2,660 (tvalue> ttable). The conclusion, Ho is rejected and Ha is accepted, then there
are significant difference of variables research. Average cognitive learning
outcome with contextual teaching learning model = 67,58 more than average
cognitive learning outcome with jurisprudential inquiry model = 54,85. The
factors which cause difference of cognitive learning outcomes include: 1) syntax
of learning model; 2) learning design (RPP); 3) competency or learning
materials; 4) assessment instrument.
Keywords: Cognitive Learning Outcome, Contextual Teaching Learning (CTL)
Model, Jurisprudential Inquiry Model
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmu Yang
Mahamulia. Yang mengajar (manusia) dengan pena. Dia mengajarkan manusia
apa yang tidak diketahuinya.”
(QS. Al-Alaq: 1-5)
“Dan Kami pasti akan menguji kamu dengan sedikit ketakutan, kelaparan,
kekurangan harta, jiwa, dan buah-buahan. Dan berikanlah berita gembira kepada
orang-orang yang sabar.”
(QS. Al-Baqarah: 155)
“Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan baginya
jalan ke surga.”
(HR. Muslim)
“Aku mengamati semua sahabat, dan tidak menemukan sahabat yang lebih baik
daripada menjaga lidah. Saya memikirkan tentang semua pakaian, tetapi tidak
menemukan pakaian yang lebih baik daripada takwa. Aku merenungkan tentang
segala jenis amal baik, namun tidak mendapatkan yang lebih baik daripada
memberi nasihat baik. Aku mencari segala bentuk rezeki, tapi tidak menemukan
rezeki yang lebih baik daripada sabar.”
(Khalifah Umar bin Khattab)
“Bahagia itu sederhana! Bahagia, ketika kita selalu bersyukur atas segala nikmat,
anugerah, masalah maupun musibah dari Allah dengan ikhlas.”
(Agus Prasetiyo)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk :
Ibu dan (Alm) Ayah tercinta yang telah membesarkan
anak-anaknya dengan ikhlas dan penuh kasih sayang.
Kakak-kakakku yang selalu memberikan dukungan,
semangat, doa, serta telah membiayai kuliahku.
Sahabat terbaikku Tri H., T.F. Dina, Igo S.I., Rina A., N.
Kholid yang selalu menyemangatiku setiap waktu.
Sahabatku Lida, Anes, Antok, Serin, Joko, Rido, Sari,
Anang, Nuri, Dwita, Wulan, Burhan, Tika, Deni, Andri,
Tito, dan Nindi yang telah memberi warna dalam
hidupku selama 4 tahun masa kuliah di kota Solo.
Rekan-rekan MAGOESTOES Tegar, Vanny, Agil, Aul,
Emas, dan Mbak Ajeng atas segala motivasinya.
Rekan-rekan Civic Education 2010
Almamater UNS Solo
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Penulis mengucapkan syukur alhamdulillah atas kehadirat Allah SWT,
karena atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
untuk memenuhi sebagian prasyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
dengan baik dan tanpa rintangan yang berarti.
Banyak hambatan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun
berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan tersebut dapat diatasi. Atas
segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1.
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian menyusun skripsi.
2.
Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M. Si., Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian menyusun skripsi.
3.
Drs. Syaiful Bachri, M.Pd., Ketua Jurusan P. IPS Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian menyusun skripsi.
4.
Dr. Sri Haryati, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan
mengajarkan banyak kesabaran untuk penulis.
5.
Dr. Triyanto, SH, M.Hum, Sekretaris Program Studi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan yang telah memberikan ijin penelitian menyusun
skripsi.
6.
Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., Pembimbing I dan Pembimbing Akademik yang
dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan, serta motivasi
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
7.
Drs. Hassan Suryono S.H, M.Pd, M.H., Pembimbing II yang dengan sabar
telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
8.
digilib.uns.ac.id
Drs. Makmun Fatoni, M.Pd., Kepala SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun
yang telah memberikan ijin penelitian.
9.
Siti Nurul Hidayah S.Pd, Wakil Kepala SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun
Bidang Kurikulum yang telah memberikan ijin penelitian.
10. Drs. Sunardi, guru PPKn SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun selaku rekan
dalam penelitian ini atas segala bantuannya.
11. Guru dan karyawan SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun yang telah membantu
dalam kelancaran penelitian ini.
12. Siswa SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun, khususnya kelas X IPA 3, X IPA
4, X IPA 5 sebagai subjek penelitian ini.
13. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
14. Berbagai pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis berharap semoga kebaikan dari semua pihak yang membantu
dalam penyelesaian skripsi ini mendapat pahala dari Allah SWT. Penulis telah
berusaha semaksimal mungkin dalam penyusunan skripsi ini. Akan tetapi, penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan
penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun untuk penyempurnaan skripsi ini atau penelitian selanjutnya.
Penulis berharap pula semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak dan perkembangan ilmu pengetahuan serta dapat menambah wawasan bagi
para pembaca pada umumnya, khususnya terkait perkembangan ilmu dan
pendidikan kewarganegaraan di Indonesia.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................
ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
v
ABSTRAK ..................................................................................................
vi
ABSTRACT..................................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL.......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................
6
C. Tujuan Penelitian.................................................................
7
D. Manfaat Penelitian...............................................................
7
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Releven.................
8
1. Tinjauan Model Pembelajaran ........................................
8
a. Model Pembelajaran ..................................................
8
b. Model Pembelajaran Kontekstual ..............................
14
c. Model Pembelajaran Yurisprudensi...........................
17
d. Definisi Konseptual....................................................
21
e. Definisi Operasional ..................................................
21
2. Tinjauan Hasil Belajar ....................................................
commit to user
a. Hasil Belajar...............................................................
22
xii
22
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar .................
23
c. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaaran dalam
Kurikulum 2013 .........................................................
24
d. Materi Sistem Hukum dan Peradilan Nasional ..........
27
e. Definisi Konseptual....................................................
32
f. Definisi Operasional ..................................................
33
3. Teori yang mengaitkan Model Pembelajaran .................
34
a. Hakikat Belajar ..........................................................
34
b. Teori Belajar ..............................................................
34
c. Teori Konstruktivisme ...............................................
37
d. Model Pembelajaran Konstruktivisme.......................
40
4. Perbedaan Model Pembelajaran Kontekstual dengan
BAB III
Model Pembelajaran Yurisprudensi ...............................
44
5. Penelitian yang Relevan .................................................
45
B. Kerangka Berpikir ...............................................................
47
C. Hipotesis ..............................................................................
50
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................
51
1. Tempat Penelitian ...........................................................
51
2. Waktu Penelitian.............................................................
51
B. Desain Penelitian .................................................................
52
C. Populasi dan Sampel............................................................
54
1. Populasi...........................................................................
54
2. Sampel ............................................................................
54
D. Teknik Pengambilan Sampel...............................................
55
E. Pengumpulan Data...............................................................
55
1. Variabel Penelitian..........................................................
58
2. Metode Pengumpulan Data.............................................
59
a. Metode Tes.................................................................
60
b. Metode Dokumentasi .................................................
to user
F. Validasi Instrumencommit
Penelitian
.............................................
62
xiii
62
perpustakaan.uns.ac.id
BAB IV
digilib.uns.ac.id
1. Uji Validitas ...................................................................
63
2. Uji Reliabilitas ................................................................
67
G. Analisis Data ......................................................................
68
1. Uji Persyaratan................................................................
69
a. Uji Normalitas............................................................
69
b. Uji Homogenitas ........................................................
69
c. Uji Independen ...........................................................
70
2. Uji Hipotesis ..................................................................
71
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data .....................................................................
72
1. Deskripsi Data Umum ....................................................
72
2. Deskripsi Data Penelitian ...............................................
75
a. Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Kontekstual
76
b. Data
BAB V
Hasil
Belajar
Model
Pembelajaran
Yurisprudensi .............................................................
78
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...........................................
80
1. Uji Normalitas ................................................................
80
2. Uji Homogenitas .............................................................
82
3. Uji Independen................................................................
83
C. Pengujian Hipotesis .............................................................
85
D. Hasil Pembahasan Analisis Data .........................................
87
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan..............................................................................
98
B. Implikasi ..............................................................................
99
C. Saran ....................................................................................
100
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
101
LAMPIRAN................................................................................................
106
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Jenis-jenis Model Pembelajaran ...........................................
13
Tabel 2.2
Ruang Lingkup Perubahan PKn 2006 menjadi PPKn 2013.
28
Tabel 2.3
Kompetensi Inti Kurikulum 2013.........................................
29
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian...................................................
51
Tabel 3.2
Interpretasi rxy hitung ............................................................
66
Tabel 3.3
Interpetasi Reabilitas ............................................................
68
Tabel 4.1
Jumlah siswa tiap kelas SMAN 1 Geger Madiun tahun
pelajaran 2013/2014 .............................................................
Tabel 4.2
Jumlah dan prosentase siswa setiap jurusan pada kelas X,
XI, XII SMAN 1 Geger Madiun 2013/2014 ........................
Tabel 4.3
72
Jumlah siswa kelas X SMAN 1 Geger Madiun 2013/2014
(Populasi Penelitian).............................................................
Tabel 4.4
72
73
Perbandingan jumlah siswa putra dan putri pada sampel
(kelas X IPA 3 dan X IPA 4) SMAN 1 Geger Madiun
2013/2014 .............................................................................
Tabel 4.5
74
Distribusi frekuensi kumulatif hasil belajar PPKn model
pembelajaran kontekstual siswa kelas X IPA 3 SMAN 1
Geger Madiun 2013/2014.....................................................
Tabel 4.6.
77
Distribusi frekuensi kumulatif hasil belajar PPKn model
pembelajaran yurisprudensi siswa kelas X IPA 4 SMAN 1
Geger Madiun 2013/2014.....................................................
Tabel 4.7
79
Perbandingan data nilai tes hasil belajar siswa mata
pelajaran PPKn aspek pengetahuan SMAN 1 Geger
Madiun 2013/2014................................................................
Tabel 4.8
Tabel 4.9
88
Perbedaan model pembelajaran kontekstual dengan model
pembelajaran yurisprudensi..................................................
91
Perbandingan Implementasi Kelas Eksperimen ...................
93
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Hubungan Pendekatan, Strategi, Metode, dan Teknik
Pembelajaran ........................................................................
11
Gambar 2.2
Skema Kerangka Berpikir Penelitian ...................................
49
Gambar 3.1
Desain Penelitian ..................................................................
53
Gambar 4.1
Diagram Lingkaran Perbandingan jumlah siswa jurusan
IPA dengan siswa jurusan IPS kelas X SMAN 1 Geger
Madiun2013/2014.................................................................
Gambar 4.2
73
Diagram Lingkaran Perbandingan jumlah siswa putra dan
putri pada sampel penelitian (kelas X IPA 3 dan X IPA 4)
SMAN 1 Geger Madiun 2013/2014 .....................................
Gambar 4.3
Grafik
Histogram Data hasil belajar PPKn
74
model
pembelajaran kontekstual siswa kelas X IPA 3 SMAN 1
Geger Madiun 2013/2014.....................................................
Gambar 4.4
Grafik
Histogram Data hasil belajar PPKn
78
model
pembelajaran yurisprudensi siswa kelas X IPA 4 SMAN 1
Geger Madiun 2013/2014.....................................................
Gambar 4.5
80
Grafik Histogram Perbandingan data hasil belajar siswa
mata pelajaran PPKn aspek pengetahuan SMAN 1 Geger
Madiun 2013/2014................................................................
commit to user
xvi
89
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kisi-Kisi Tes (Uji Coba Instrumen) ....................................
107
Lampiran 2
Soal Tes (Uji Coba Instrumen)............................................
109
Lampiran 3
Kunci Jawaban (Uji Coba Instrumen) .................................
114
Lampiran 4
Dafar Nama Siswa (Uji Coba Instrumen) ...........................
115
Lampiran 5
Rekapitulasi Data Tes (Uji Coba Instrumen) ......................
116
Lampiran 6
Tabel Kerja Uji Validitas.....................................................
117
Lampiran 7
Penghitungan dan Interpretasi Hasil Uji Validitas ..............
119
Lampiran 8
Uji Validitaske ke-2 Instrumen Penelitian ..........................
121
Lampiran 9
Tabel Kerja Uji Reliabilitas KR-20.....................................
122
Lampiran 10 Penghitungan Uji Reliabilitas KR-20..................................
123
Lampiran 11 Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor mata pelajaran PPKn
Kelas X SMAN 1 Geger Madiun Tahun Pelajaran
2013/2014 Semester Ganjil .................................................
124
Lampiran 12 Populasi dan Sampel............................................................
134
Lampiran 13 Rerata Nilai Rapor Asli PPKn Kelas X SMAN 1 Geger
Madiun Aspek Pengetahuan (Kognitif)...............................
135
Lampiran 14 RPP Model Pembelajaran Kontekstual ...............................
136
Lampiran 15 RPP Model Pembelajaran Yurisprudensi ............................
144
Lampiran 16 Bahan Ajar...........................................................................
153
Lampiran 17 Presentasi Ms. Power Point .................................................
166
Lampiran 18 Jadwal Kegiatan Penelitian dan Jadwal Pelaksanaan
Eksperimen ..........................................................................
170
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa Kelas X IPA 3 Treatment Model
Pembelajaran Kontekstual (Sampel) ..................................
172
Lampiran 20 Daftar Nama Siswa Kelas X IPA 4 Treatment Model
Pembelajaran Yurisprudensi (Sampel) ................................
173
Lampiran 21 Foto Kegiatan Penelitian .....................................................
174
Lampiran 22 Kisi-Kisi Tes........................................................................
commit to user
Lampiran 23 Soal Tes ...............................................................................
183
xvii
185
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 24 Kunci Jawaban....................................................................
191
Lampiran 25 Lembar Jawaban ..................................................................
192
Lampiran 26 Rekapitulasi Data Hasil Belajar Siswa (Tes).......................
193
Lampiran 27 Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Instrumen Tes .............
195
Lampiran 28 Data Induk Penelitian ..........................................................
198
Lampiran 29 Penghitungan Statistik Deskriptif Data Induk Penelitian....
200
Lampiran 30 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Model Pembelajaran
Kontekstual..........................................................................
202
Lampiran 31 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Model Pembelajaran
Yurisprudensi ......................................................................
204
Lampiran 32 Uji Homogenitas..................................................................
206
Lampiran 33 Uji Independen ....................................................................
207
Lampiran 34 Uji T-Test Separated Varians..............................................
209
Lampiran 35 Tabel Product Moment ........................................................
211
Lampiran 36 Tabel Nilai Kritis Zi ............................................................
212
Lampiran 37 Tabel Liliefors .....................................................................
213
Lampiran 38 Tabel Nilai Kritis F..............................................................
214
Lampiran 39 Tabel Nilai Kritis T .............................................................
216
Lampiran 40 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi...........................
217
Lampiran 41 Surat Keputusan Dekan Tentang Ijin Menyusun Skripsi ...
218
Lampiran 42 Surat Ijin Research/ Try Out Kepada Rektor ......................
219
Lampiran 43 Surat Permohonan Penelitian Bappeda Jawa Tengah ........
220
Lampiran 44 Surat Permohonan Penelitian Dinas Pendidikan Jawa
Tengah .................................................................................
221
Lampiran 45 Surat Ijin Penelitian Kepada Kepala SMAN 1 Geger ........
222
Lampiran 46 Surat keterangan Kepala SMAN 1 Geger Madiun telah
melaksanakan penelitian.....................................................
commit to user
xviii
223
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA MODEL
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN YURISPRUDENSI MATERI POKOK
MEMAHAMI SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4
Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Geger Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Oleh :
AGUS PRASETIYO
NIM. K6410002
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Agus Prasetiyo
NIM
: K6410002
Jurusan/Program Studi
: P. IPS/PPKn
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PERBEDAAN HASIL BELAJAR
KOGNITIF ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL)
DENGAN
MODEL
PEMBELAJARAN
YURISPRUDENSI
MATERI
POKOK MEMAHAMI SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4 Sekolah
Menengah Atas Negeri 1 Geger Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014)” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 10 Juni 2014
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGAJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA MODEL
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN YURISPRUDENSI MATERI POKOK
MEMAHAMI SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4
Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Geger Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014)
Oleh :
AGUS PRASETIYO
NIM. K6410002
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing,
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Program
Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Hari
: Senin
Tanggal
: 7 Juli 2014
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda tangan
Ketua
: Dr. Triyanto, SH, M.Hum
Sekretaris
: Wijianto, S.Pd, M.Sc
Anggota I
: Dr. Winarno, S.Pd., M.Si
Anggota II
: Drs. Hassan Suryono, S.H., M. Pd, MH
Disahkan Oleh :
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Agus Prasetiyo. PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA
MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN YURISPRUDENSI MATERI POKOK MEMAHAMI
SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL (Studi Eksperimen pada
Siswa Kelas X IPA 3 dan X IPA 4 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Geger
Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Juni, 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan
hasil belajar kognitif antara model pembelajaran kontekstual dengan model
pembelajaran yurisprudensi pada materi pokok memahami sistem hukum dan
peradilan nasional pada siswa kelas X IPA 3 dan X IPA 4 SMA Negeri 1 Geger
Madiun.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif pendekatan eksprimen
yang menggunakan perlakuan khusus berupa model pembelajaran. Desain
penelitian adalah true experimental dengan model post test-only control. Populasi
penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Geger Madiun tahun
pelajaran 2013/2014 sebanyak 287 siswa. Sampel sebanyak 62 siswa yang terdiri
dari: 1) Kelas X IPA 3 dengan perlakuan khusus model pembelajaran kontekstual
sebanyak 31 siswa; 2) Kelas X IPA 4 dengan perlakuan khusus model
pembelajaran yurisprudensi sebanyak 31 siswa. Teknik pengambilan sampel yang
digunakan adalah sampel bertujuan dengan pertimbangan setiap kelompok
eksperimen yang dipilih memiliki kemampuan kognitif (pengetahuan) yang sama
berdasarkan nilai rapor semester ganjil. Pengumpulan data untuk mengukur hasil
belajar siswa aspek kognitif menggunakan metode penilaian tes objektif tipe
pilihan ganda setelah pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas. Teknik analisis
data menggunakan uji komparatif dengan rumus statistik t-test separated varians.
Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan hasil belajar aspek kognitif antara model pembelajaran
kontekstual dengan model pembelajaran yurisprudensi pada materi pokok
memahami sistem hukum dan peradilan nasional. Perbedaan hasil belajar siswa
dianalisis menggunakan uji kompatratif t-test pada taraf signifikansi 1%
menunjukkan bahwa thitung = 3,43 lebih besar daripada ttabel(0,01; 60) = 2,660 (thitung >
ttabel). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima, maka terdapat perbedaan
yang signifikan pada variabel penelitian ini. Rerata hasil belajar aspek kognitif
model pembelajaran kontekstual adalah 67,58 lebih tinggi daripada rerata hasil
belajar aspek kognitif model pembelajaran yurisprudensi adalah 54,84. Faktorfaktor yang menyebabkan perbedaan hasil belajar tersebut meliputi: 1) Tahapan
pembelajaran; 2) RPP yang dibuat; 3) Kompetensi atau materi pokok yang dipilih;
4) Instrumen penilaian yang dibuat.
Kata Kunci: Hasil Belajar Kognitif, Model Contextual Teaching Learning (CTL)
Model Jurisprudential Inquiry
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Agus Prasetiyo. THE DIFFERENCES OF COGNITIVE LEARNING
OUTCOME BETWEEN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL)
MODEL AND JURISPRUDENTIAL INQUIRY MODEL OF LEARNING
MATERIALS TO COMPREHENSION OF JUDICIAL AND LEGAL SYSTEM
IN INDONESIA (An Experimental Study at Class X IPA 3 and X IPA 4 of State
Senior High School 1 Geger Madiun Academic Year 2013/2014). Thesis,
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University,
Surakarta. June, 2014.
The objective of this research was to examine the differences of cognitive
learning outcome between contextual teaching learning model and jurisprudential
inquiry model of learning materials in comprehension of judicial and legal system
in Indonesia at class X IPA 3 and X IPA 4 SMA Negeri 1 Geger Madiun.
This research used the quantitative method with experimental approach
which use learning model as its treatment. This research design was true
experimental design with post test-only control design. The populations of this
research are all students in 10th grade of SMA Negeri 1 Geger Madiun academic
year 2013/2014 that consist of 287 students. The sample of the research consist of
62 students in two class: 1) X IPA 3 with contextual teaching learning model is 31
students; 2) X IPA 4 with jurisprudential inquiry model is 31 students. The
sampling technique was taken by using purposive sampling with consideration
that each experimental group have same cognitive (knowledge) level based on the
final scores in the first semester. The data collection for variabel student learning
outcomes of cognitive domain was using assessment with objective tests multiple
choice after treatment was done by the learning activities in the classroom. The
data analysis technique used comparative analysis with statistical formulas t-test
separated variance.
Based on the results of this research, it can be concluded that there is
significant differences of cognitive learning outcome between contextual teaching
learning model and jurisprudential inquiry model of learning materials for
comprehension of judicial and legal system in Indonesia. The differences of
student learning outcome using t-test comparative analysis technique at
significance level (α) 1% by the results of tvalue = 3,43 more than ttable (0,01; 60) =
2,660 (tvalue> ttable). The conclusion, Ho is rejected and Ha is accepted, then there
are significant difference of variables research. Average cognitive learning
outcome with contextual teaching learning model = 67,58 more than average
cognitive learning outcome with jurisprudential inquiry model = 54,85. The
factors which cause difference of cognitive learning outcomes include: 1) syntax
of learning model; 2) learning design (RPP); 3) competency or learning
materials; 4) assessment instrument.
Keywords: Cognitive Learning Outcome, Contextual Teaching Learning (CTL)
Model, Jurisprudential Inquiry Model
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmu Yang
Mahamulia. Yang mengajar (manusia) dengan pena. Dia mengajarkan manusia
apa yang tidak diketahuinya.”
(QS. Al-Alaq: 1-5)
“Dan Kami pasti akan menguji kamu dengan sedikit ketakutan, kelaparan,
kekurangan harta, jiwa, dan buah-buahan. Dan berikanlah berita gembira kepada
orang-orang yang sabar.”
(QS. Al-Baqarah: 155)
“Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan baginya
jalan ke surga.”
(HR. Muslim)
“Aku mengamati semua sahabat, dan tidak menemukan sahabat yang lebih baik
daripada menjaga lidah. Saya memikirkan tentang semua pakaian, tetapi tidak
menemukan pakaian yang lebih baik daripada takwa. Aku merenungkan tentang
segala jenis amal baik, namun tidak mendapatkan yang lebih baik daripada
memberi nasihat baik. Aku mencari segala bentuk rezeki, tapi tidak menemukan
rezeki yang lebih baik daripada sabar.”
(Khalifah Umar bin Khattab)
“Bahagia itu sederhana! Bahagia, ketika kita selalu bersyukur atas segala nikmat,
anugerah, masalah maupun musibah dari Allah dengan ikhlas.”
(Agus Prasetiyo)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk :
Ibu dan (Alm) Ayah tercinta yang telah membesarkan
anak-anaknya dengan ikhlas dan penuh kasih sayang.
Kakak-kakakku yang selalu memberikan dukungan,
semangat, doa, serta telah membiayai kuliahku.
Sahabat terbaikku Tri H., T.F. Dina, Igo S.I., Rina A., N.
Kholid yang selalu menyemangatiku setiap waktu.
Sahabatku Lida, Anes, Antok, Serin, Joko, Rido, Sari,
Anang, Nuri, Dwita, Wulan, Burhan, Tika, Deni, Andri,
Tito, dan Nindi yang telah memberi warna dalam
hidupku selama 4 tahun masa kuliah di kota Solo.
Rekan-rekan MAGOESTOES Tegar, Vanny, Agil, Aul,
Emas, dan Mbak Ajeng atas segala motivasinya.
Rekan-rekan Civic Education 2010
Almamater UNS Solo
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Penulis mengucapkan syukur alhamdulillah atas kehadirat Allah SWT,
karena atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
untuk memenuhi sebagian prasyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
dengan baik dan tanpa rintangan yang berarti.
Banyak hambatan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun
berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan tersebut dapat diatasi. Atas
segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1.
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian menyusun skripsi.
2.
Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M. Si., Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian menyusun skripsi.
3.
Drs. Syaiful Bachri, M.Pd., Ketua Jurusan P. IPS Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian menyusun skripsi.
4.
Dr. Sri Haryati, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan
mengajarkan banyak kesabaran untuk penulis.
5.
Dr. Triyanto, SH, M.Hum, Sekretaris Program Studi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan yang telah memberikan ijin penelitian menyusun
skripsi.
6.
Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., Pembimbing I dan Pembimbing Akademik yang
dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan, serta motivasi
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
7.
Drs. Hassan Suryono S.H, M.Pd, M.H., Pembimbing II yang dengan sabar
telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
8.
digilib.uns.ac.id
Drs. Makmun Fatoni, M.Pd., Kepala SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun
yang telah memberikan ijin penelitian.
9.
Siti Nurul Hidayah S.Pd, Wakil Kepala SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun
Bidang Kurikulum yang telah memberikan ijin penelitian.
10. Drs. Sunardi, guru PPKn SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun selaku rekan
dalam penelitian ini atas segala bantuannya.
11. Guru dan karyawan SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun yang telah membantu
dalam kelancaran penelitian ini.
12. Siswa SMAN 1 Geger Kabupaten Madiun, khususnya kelas X IPA 3, X IPA
4, X IPA 5 sebagai subjek penelitian ini.
13. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
14. Berbagai pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis berharap semoga kebaikan dari semua pihak yang membantu
dalam penyelesaian skripsi ini mendapat pahala dari Allah SWT. Penulis telah
berusaha semaksimal mungkin dalam penyusunan skripsi ini. Akan tetapi, penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan
penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun untuk penyempurnaan skripsi ini atau penelitian selanjutnya.
Penulis berharap pula semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak dan perkembangan ilmu pengetahuan serta dapat menambah wawasan bagi
para pembaca pada umumnya, khususnya terkait perkembangan ilmu dan
pendidikan kewarganegaraan di Indonesia.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................
ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
v
ABSTRAK ..................................................................................................
vi
ABSTRACT..................................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL.......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................
6
C. Tujuan Penelitian.................................................................
7
D. Manfaat Penelitian...............................................................
7
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Releven.................
8
1. Tinjauan Model Pembelajaran ........................................
8
a. Model Pembelajaran ..................................................
8
b. Model Pembelajaran Kontekstual ..............................
14
c. Model Pembelajaran Yurisprudensi...........................
17
d. Definisi Konseptual....................................................
21
e. Definisi Operasional ..................................................
21
2. Tinjauan Hasil Belajar ....................................................
commit to user
a. Hasil Belajar...............................................................
22
xii
22
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar .................
23
c. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaaran dalam
Kurikulum 2013 .........................................................
24
d. Materi Sistem Hukum dan Peradilan Nasional ..........
27
e. Definisi Konseptual....................................................
32
f. Definisi Operasional ..................................................
33
3. Teori yang mengaitkan Model Pembelajaran .................
34
a. Hakikat Belajar ..........................................................
34
b. Teori Belajar ..............................................................
34
c. Teori Konstruktivisme ...............................................
37
d. Model Pembelajaran Konstruktivisme.......................
40
4. Perbedaan Model Pembelajaran Kontekstual dengan
BAB III
Model Pembelajaran Yurisprudensi ...............................
44
5. Penelitian yang Relevan .................................................
45
B. Kerangka Berpikir ...............................................................
47
C. Hipotesis ..............................................................................
50
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................
51
1. Tempat Penelitian ...........................................................
51
2. Waktu Penelitian.............................................................
51
B. Desain Penelitian .................................................................
52
C. Populasi dan Sampel............................................................
54
1. Populasi...........................................................................
54
2. Sampel ............................................................................
54
D. Teknik Pengambilan Sampel...............................................
55
E. Pengumpulan Data...............................................................
55
1. Variabel Penelitian..........................................................
58
2. Metode Pengumpulan Data.............................................
59
a. Metode Tes.................................................................
60
b. Metode Dokumentasi .................................................
to user
F. Validasi Instrumencommit
Penelitian
.............................................
62
xiii
62
perpustakaan.uns.ac.id
BAB IV
digilib.uns.ac.id
1. Uji Validitas ...................................................................
63
2. Uji Reliabilitas ................................................................
67
G. Analisis Data ......................................................................
68
1. Uji Persyaratan................................................................
69
a. Uji Normalitas............................................................
69
b. Uji Homogenitas ........................................................
69
c. Uji Independen ...........................................................
70
2. Uji Hipotesis ..................................................................
71
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data .....................................................................
72
1. Deskripsi Data Umum ....................................................
72
2. Deskripsi Data Penelitian ...............................................
75
a. Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Kontekstual
76
b. Data
BAB V
Hasil
Belajar
Model
Pembelajaran
Yurisprudensi .............................................................
78
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...........................................
80
1. Uji Normalitas ................................................................
80
2. Uji Homogenitas .............................................................
82
3. Uji Independen................................................................
83
C. Pengujian Hipotesis .............................................................
85
D. Hasil Pembahasan Analisis Data .........................................
87
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan..............................................................................
98
B. Implikasi ..............................................................................
99
C. Saran ....................................................................................
100
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
101
LAMPIRAN................................................................................................
106
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Jenis-jenis Model Pembelajaran ...........................................
13
Tabel 2.2
Ruang Lingkup Perubahan PKn 2006 menjadi PPKn 2013.
28
Tabel 2.3
Kompetensi Inti Kurikulum 2013.........................................
29
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian...................................................
51
Tabel 3.2
Interpretasi rxy hitung ............................................................
66
Tabel 3.3
Interpetasi Reabilitas ............................................................
68
Tabel 4.1
Jumlah siswa tiap kelas SMAN 1 Geger Madiun tahun
pelajaran 2013/2014 .............................................................
Tabel 4.2
Jumlah dan prosentase siswa setiap jurusan pada kelas X,
XI, XII SMAN 1 Geger Madiun 2013/2014 ........................
Tabel 4.3
72
Jumlah siswa kelas X SMAN 1 Geger Madiun 2013/2014
(Populasi Penelitian).............................................................
Tabel 4.4
72
73
Perbandingan jumlah siswa putra dan putri pada sampel
(kelas X IPA 3 dan X IPA 4) SMAN 1 Geger Madiun
2013/2014 .............................................................................
Tabel 4.5
74
Distribusi frekuensi kumulatif hasil belajar PPKn model
pembelajaran kontekstual siswa kelas X IPA 3 SMAN 1
Geger Madiun 2013/2014.....................................................
Tabel 4.6.
77
Distribusi frekuensi kumulatif hasil belajar PPKn model
pembelajaran yurisprudensi siswa kelas X IPA 4 SMAN 1
Geger Madiun 2013/2014.....................................................
Tabel 4.7
79
Perbandingan data nilai tes hasil belajar siswa mata
pelajaran PPKn aspek pengetahuan SMAN 1 Geger
Madiun 2013/2014................................................................
Tabel 4.8
Tabel 4.9
88
Perbedaan model pembelajaran kontekstual dengan model
pembelajaran yurisprudensi..................................................
91
Perbandingan Implementasi Kelas Eksperimen ...................
93
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Hubungan Pendekatan, Strategi, Metode, dan Teknik
Pembelajaran ........................................................................
11
Gambar 2.2
Skema Kerangka Berpikir Penelitian ...................................
49
Gambar 3.1
Desain Penelitian ..................................................................
53
Gambar 4.1
Diagram Lingkaran Perbandingan jumlah siswa jurusan
IPA dengan siswa jurusan IPS kelas X SMAN 1 Geger
Madiun2013/2014.................................................................
Gambar 4.2
73
Diagram Lingkaran Perbandingan jumlah siswa putra dan
putri pada sampel penelitian (kelas X IPA 3 dan X IPA 4)
SMAN 1 Geger Madiun 2013/2014 .....................................
Gambar 4.3
Grafik
Histogram Data hasil belajar PPKn
74
model
pembelajaran kontekstual siswa kelas X IPA 3 SMAN 1
Geger Madiun 2013/2014.....................................................
Gambar 4.4
Grafik
Histogram Data hasil belajar PPKn
78
model
pembelajaran yurisprudensi siswa kelas X IPA 4 SMAN 1
Geger Madiun 2013/2014.....................................................
Gambar 4.5
80
Grafik Histogram Perbandingan data hasil belajar siswa
mata pelajaran PPKn aspek pengetahuan SMAN 1 Geger
Madiun 2013/2014................................................................
commit to user
xvi
89
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kisi-Kisi Tes (Uji Coba Instrumen) ....................................
107
Lampiran 2
Soal Tes (Uji Coba Instrumen)............................................
109
Lampiran 3
Kunci Jawaban (Uji Coba Instrumen) .................................
114
Lampiran 4
Dafar Nama Siswa (Uji Coba Instrumen) ...........................
115
Lampiran 5
Rekapitulasi Data Tes (Uji Coba Instrumen) ......................
116
Lampiran 6
Tabel Kerja Uji Validitas.....................................................
117
Lampiran 7
Penghitungan dan Interpretasi Hasil Uji Validitas ..............
119
Lampiran 8
Uji Validitaske ke-2 Instrumen Penelitian ..........................
121
Lampiran 9
Tabel Kerja Uji Reliabilitas KR-20.....................................
122
Lampiran 10 Penghitungan Uji Reliabilitas KR-20..................................
123
Lampiran 11 Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor mata pelajaran PPKn
Kelas X SMAN 1 Geger Madiun Tahun Pelajaran
2013/2014 Semester Ganjil .................................................
124
Lampiran 12 Populasi dan Sampel............................................................
134
Lampiran 13 Rerata Nilai Rapor Asli PPKn Kelas X SMAN 1 Geger
Madiun Aspek Pengetahuan (Kognitif)...............................
135
Lampiran 14 RPP Model Pembelajaran Kontekstual ...............................
136
Lampiran 15 RPP Model Pembelajaran Yurisprudensi ............................
144
Lampiran 16 Bahan Ajar...........................................................................
153
Lampiran 17 Presentasi Ms. Power Point .................................................
166
Lampiran 18 Jadwal Kegiatan Penelitian dan Jadwal Pelaksanaan
Eksperimen ..........................................................................
170
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa Kelas X IPA 3 Treatment Model
Pembelajaran Kontekstual (Sampel) ..................................
172
Lampiran 20 Daftar Nama Siswa Kelas X IPA 4 Treatment Model
Pembelajaran Yurisprudensi (Sampel) ................................
173
Lampiran 21 Foto Kegiatan Penelitian .....................................................
174
Lampiran 22 Kisi-Kisi Tes........................................................................
commit to user
Lampiran 23 Soal Tes ...............................................................................
183
xvii
185
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 24 Kunci Jawaban....................................................................
191
Lampiran 25 Lembar Jawaban ..................................................................
192
Lampiran 26 Rekapitulasi Data Hasil Belajar Siswa (Tes).......................
193
Lampiran 27 Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Instrumen Tes .............
195
Lampiran 28 Data Induk Penelitian ..........................................................
198
Lampiran 29 Penghitungan Statistik Deskriptif Data Induk Penelitian....
200
Lampiran 30 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Model Pembelajaran
Kontekstual..........................................................................
202
Lampiran 31 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Model Pembelajaran
Yurisprudensi ......................................................................
204
Lampiran 32 Uji Homogenitas..................................................................
206
Lampiran 33 Uji Independen ....................................................................
207
Lampiran 34 Uji T-Test Separated Varians..............................................
209
Lampiran 35 Tabel Product Moment ........................................................
211
Lampiran 36 Tabel Nilai Kritis Zi ............................................................
212
Lampiran 37 Tabel Liliefors .....................................................................
213
Lampiran 38 Tabel Nilai Kritis F..............................................................
214
Lampiran 39 Tabel Nilai Kritis T .............................................................
216
Lampiran 40 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi...........................
217
Lampiran 41 Surat Keputusan Dekan Tentang Ijin Menyusun Skripsi ...
218
Lampiran 42 Surat Ijin Research/ Try Out Kepada Rektor ......................
219
Lampiran 43 Surat Permohonan Penelitian Bappeda Jawa Tengah ........
220
Lampiran 44 Surat Permohonan Penelitian Dinas Pendidikan Jawa
Tengah .................................................................................
221
Lampiran 45 Surat Ijin Penelitian Kepada Kepala SMAN 1 Geger ........
222
Lampiran 46 Surat keterangan Kepala SMAN 1 Geger Madiun telah
melaksanakan penelitian.....................................................
commit to user
xviii
223