PENINGKATAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MAKE A MATCH Peningkatan Kemampuan Komunikasi Dan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Metode Make A Match (PTK pada Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun 2014/2015).
PENINGKATAN
AN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
AK
BELAJAR MATE
TEMATIKA MELALUI METODE MAKE
E A MATCH
(PTK Pada Siswa Kelas
Ke XI C Semester Genap SMK Wijaya Kusu
usuma, Surakarta
Tahun 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai derajat Sarjana S-I
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ANGGRIAWAN SUSANTO
A410110188
PROGR
RAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIK
TIKA
FAKULT
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
IKAN
UNIVER
ERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
RTA
TAHUN 2014/2015
PENINGKATAN
AN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
AK
BELAJAR MATE
TEMATIKA MELALUI METODE MAKE
E A MATCH
(PTK pada Siswa Kelas
Ke XI C Semester Genap SMK Wijaya Kusu
usuma, Surakarta
Tahun 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai derajat Sarjana S-I
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ANGGRIAWAN SUSANTO
A410110188
PROGR
RAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIK
TIKA
FAKULT
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
IKAN
UNIVER
ERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
RTA
TAHUN 2014/2015
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MAKE A MATCH
(PTK pada Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun
2014/2015)
Diajukan Oleh:
Anggriawan Susanto
A410110188
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing
Dra. Sri Sutarni, M. Pd
Tanggal: 11 Maret 2015
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MAKE A MATCH (PTK pada
Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun 2014/2015)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Anggriawan Susanto
A 410 110 188
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji
Pada tanggal:
Dan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Sri Sutarni, M. Pd.
(
)
2. Dr. Sumardi, M. Si
(
)
3. Drs. Ariyanto, M. Pd
(
)
Surakarta,
Maret 2014
Universitas Muhammadiyah Suarakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP: 19650428199303001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelajar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah disebutkan dalam
daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2015
Anggriawan Susanto
A410110188
iv
MOTTO
Guru yang bijak adalah seorang guru yang bisa
menggurui dirinya sendiri, baik dalam berkata,
bersikap maupun dalam berperilaku sehari-hari.
(penulis)
Ilmu pengetahuan adalah dua mata pisau yang tajam,
dapat membangun ataupun merapuhkan suatu
peradaban.
(Penulis)
Ketegaran dan usaha adalah rumus sukses yang mampu
mengarahkan semua kemampuanmu menuju
tercapainya tujuan sekalipun keadaan memaksa kita
untuk menyerah.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kepada Allah SWT. Suatu
kebanggaan tersendiri bagi penulis telah dapat menyelesaikan karya sederhana ini,
dengan rasa syukur karya ini kupersembahkan untuk:
1.
Ayahanda (Sukiman) & Ibunda (Samini) tercinta yang selalu menyayangi,
mendidik, bekerja keras tanpa pamrih, dan berdoa demi kesuksesan putranya.
2.
Adikku tersayang (Emilia) yang selalu memotivasi dan memberikan
dukungan bagi saya dalam terselesaikannya karya ini.
3.
Keluarga Mbah Parno Wiyono dan Mbah Parmi yang selau memberikan
nasehat-nasehat yang berguna bagi saya.
4.
Teman-teman Futsal & Advantures Juangkriks Matematika yang bersamasama berjuang dalam suka dan duka demi kebersamaan dan persaudaraan.
5.
Teman-teman FKIP Matematika kelas D angkatan 2011, terimakasih atas
kebersamaannya (kenangan kita tidak akan pernah aku lupakan).
6.
Almamater tercinta.
7.
Pembaca yang budiman, semoga dapat memanfaatkan karya sederhana ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “PENINGKATAN
KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun
2014/2015)” dengan lancar yang sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terima kasih banyak kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika dan dosen pembimbing, terima kasih atas waktu yang telah
diberikan untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran dalam
penyusunan skripsi ini.
3.
Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang memberikan
arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.
vii
4.
Bapak Drs. Winarno selaku Kepala Sekolah SMK Wijaya Kusuma, yang
telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5.
Ibu Eni Winarti, S.Pd, selaku guru matematika SMK Wijaya Kusuma yang
telah yang telah banyak membantu dalam penelitian yang penulis lakukan.
6.
Seluruh keluarga besar SMK Wijaya Kusuma yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan
hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Perumusan Masalah...................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5
1. Tujuan Umum.. .................................................................................... 5
2. Tujuan Khusus. .................. ................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 6
1. Manfaat Teoritis ................................................................................... 6
ix
2. Manfaat Praktis ............................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI.................................................................... 7
A. Kajian Teori ..................................................................... ..................... 7
1. Hakekat Berlajar... .......................................................................... 7
2. Hakekat Aktivitas Berlajar... .......................................................... 8
3. Hakekat Matematika................................................... ................... 11
4. Komunikasi Matematika ................................................... ............ 13
5. Pembelajaran Kooperatif ................................................... ............ 17
6. Metode Make a Match ................................................... ................ 19
7. Penggunaan Metode Make a Match dalam Pembelajaran .............. 21
B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 24
C. Kerangka Berpikir .................................................................................. 28
D. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 32
A. Setting Penelitian .................................................................................... 32
1. Tempat Penelitian ............................................................................ 32
2. Waktu Penelitian ............................................................................. 32
B. Subyek Penelitian ................................................................................... 33
C. Prosedur Penelitian ................................................................................. 33
1. Dialog Awal.................................................................. .................. 35
2. Perencanaan Tindakan ..................................................................... 35
x
3. Pelaksanaan Tindakan..................................................................... 37
4. Observasi ........................................................................................ 38
5. Refleksi......................................................... .................................. 39
6. Evaluasi ........................................................................................... 39
7. Penyimpulan .................................................................................... 39
D. Jenis Data ................................................................................................ 39
E. Metode Pengumpulan Data..................................................................... 40
1. Observasi ......................................................................................... 40
2. Catatan Lapangan.. .......................................................................... 40
3. Metode Tes ...................................................................................... 40
4. Dokumentasi .................................................................................... 41
5. Wawancara ..................................................................................... 41
F. Instrumen Penelitian ................................................................................ 41
G. Validitas Data ........................................................................................ 42
H. Teknik Analisis Data .............................................................................. 42
H. Indikator Pencapaian .............................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 45
A. Diskripsi Data Hasil Penelitian .............................................................. 45
1. Sebelum Siklus ............................................................................... 45
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus ........................................................ 47
a.
Tindakan Kelas Siklus I ........................................................... 47
b.
Tindakan Kelas Siklus II ......................................................... 56
xi
3. Hasil Pelaksanaan Tindakan .......................................................... 63
B. Pembahasan Data Hasil Penelitian ....................................................... 70
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN........................... 77
A. Kesimpulan .......................................................................................... 77
B. Implikasi ............................................................................................... 79
C. Saran ..................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 81
LAMPIRAN
SURAT-SURAT
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan dari penelitian yang relevan ................. 27
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian ............................................................... 32
Tabel 3.2: Indikator Pencapaian Penelitian ...................................................... 43
Tabel: 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa ........................ 67
Tabel: 4.2 Data Peningkatan Aktivitas Belajar ................................................ 69
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir .......................................................... 30
Gambar 3.1 Model Dasar Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 34
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi ........................... 68
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar ......................................... 70
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Siswa ............................................................................... 82
Lampiran 2 Pedoman Dialog Awal ............................................................... 83
Lampiran 3 Dialog Awal ............................................................................... 84
Lampiran 4 Observasi Awal .......................................................................... 87
Lampiran 5 Lembar Catatan Observasi ......................................................... 90
Lampiran 6 Catatan Observasi Awal ............................................................. 91
Lampiran 7 Catatan Observasi Siklus I ......................................................... 93
Lampiran 8 Catatan Observasi Siklus II ....................................................... 99
Lampiran 9 Lembar Pedoman Tanggapan Guru ........................................... 106
Lampiran 10 Tanggapan Guru ...................................................................... 108
Lampiran 11 Pedoman Penelitian Siklus I .................................................... 111
Lampiran 12 Pedoman Penelitian Siklus II ................................................... 123
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................... 136
Lampiran 14 Ringkasan Materi Siklus I ........................................................ 157
Lampiran 15 Instrumen Siklus I .................................................................... 160
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 180
Lampiran 17 Ringkasan Materi Siklus II ...................................................... 202
Lampiran 18 Instrumen Siklus II .................................................................. 204
Lampiran 19 Catatan Pengamatan Kemampuan Komunikasi ....................... 226
Lampiran 20 Catatan Pengamatan Aktivitas Belajar ..................................... 232
Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian ............................................................ 148
xv
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MAKE A MATCH
(PTK pada Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun
2014/2015)
Oleh:
Anggriawan Susanto, A 410 110 188, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
qwin007x@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan
aktivitas belajar matematika melalui metode make a match pada siswa kelas XI C
SMK Wijaya Kusuma. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan secara kolaboratif antara guru matematika dan peneliti. Siswa kelas
XI C sebagai subyek penerima tindakan yang berjumlah 29 siswa dan guru
matematika sebagai subyek pemberi tindakan. Metode pengumpulan data yang
digunakan saat penelitian adalah metode observasi, catatan lapangan,
dokumentasi, wawancara, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian ini adalah adanya peningkatan kemampuan komunikasi dan aktivitas
belajar matematika yang dapat dilihat dari indikator kemampuan komunikasi
yaitu: (1) kemampuan menyatakan ide-ide matematika melalui tulisan, seperti
penulisan simbol-simbol dalam matematika (aspek tulisan) sebelum tindakan ada
12 siswa (41,38%), setelah tindakan menjadi 25 siswa (86,21%); (2) kemampuan
menyampaikan ide-ide matematika melaui lisan, meliputi menjawab pertanyaan
yang diajukan secara lisan oleh siswa lain maupun guru, membuat kesimpulan,
dan presentasi ke depan kelas (aspek lisan) sebelum tindakan ada 6 siswa
(20,69%), setelah tindakan menjadi 24 siswa (82,76%); (3) kemampuan
menyatakan ide-ide matematika ke dalam bentuk tabel, diagram dan grafik (aspek
penggambaran) sebelum tindakan ada 19 siswa (65,51%), setelah tindakan
menjadi 25 siswa (86,21%). Sedangkan indikator aktivitas belajar yaitu: (1) aspek
bertanya sebelum tindakan ada 5 siswa (17,23%), setelah tindakan menjadi 17
siswa (58,62%), (2) aspek menjawab sebelum tindakan ada 8 siswa (27,59%),
setelah tindakan menjadi 19 siswa (65,52%); (3) aspek kerja kelompok sebelum
tindakan ada 14 siswa (48,28%), setelah tindakan menjadi 24 siswa (82,76%).
Dapat disimpulkan bahwa penerapan metode make a match dapat meningkatkan
kemampuan komunikasi dan aktivitas belajar matematika.
Kata kunci: aktivitas, kemampuan komunikasi, make a match
xvi
AN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
AK
BELAJAR MATE
TEMATIKA MELALUI METODE MAKE
E A MATCH
(PTK Pada Siswa Kelas
Ke XI C Semester Genap SMK Wijaya Kusu
usuma, Surakarta
Tahun 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai derajat Sarjana S-I
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ANGGRIAWAN SUSANTO
A410110188
PROGR
RAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIK
TIKA
FAKULT
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
IKAN
UNIVER
ERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
RTA
TAHUN 2014/2015
PENINGKATAN
AN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
AK
BELAJAR MATE
TEMATIKA MELALUI METODE MAKE
E A MATCH
(PTK pada Siswa Kelas
Ke XI C Semester Genap SMK Wijaya Kusu
usuma, Surakarta
Tahun 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai derajat Sarjana S-I
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ANGGRIAWAN SUSANTO
A410110188
PROGR
RAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIK
TIKA
FAKULT
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
IKAN
UNIVER
ERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
RTA
TAHUN 2014/2015
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MAKE A MATCH
(PTK pada Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun
2014/2015)
Diajukan Oleh:
Anggriawan Susanto
A410110188
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing
Dra. Sri Sutarni, M. Pd
Tanggal: 11 Maret 2015
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MAKE A MATCH (PTK pada
Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun 2014/2015)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Anggriawan Susanto
A 410 110 188
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji
Pada tanggal:
Dan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Sri Sutarni, M. Pd.
(
)
2. Dr. Sumardi, M. Si
(
)
3. Drs. Ariyanto, M. Pd
(
)
Surakarta,
Maret 2014
Universitas Muhammadiyah Suarakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP: 19650428199303001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelajar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah disebutkan dalam
daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2015
Anggriawan Susanto
A410110188
iv
MOTTO
Guru yang bijak adalah seorang guru yang bisa
menggurui dirinya sendiri, baik dalam berkata,
bersikap maupun dalam berperilaku sehari-hari.
(penulis)
Ilmu pengetahuan adalah dua mata pisau yang tajam,
dapat membangun ataupun merapuhkan suatu
peradaban.
(Penulis)
Ketegaran dan usaha adalah rumus sukses yang mampu
mengarahkan semua kemampuanmu menuju
tercapainya tujuan sekalipun keadaan memaksa kita
untuk menyerah.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kepada Allah SWT. Suatu
kebanggaan tersendiri bagi penulis telah dapat menyelesaikan karya sederhana ini,
dengan rasa syukur karya ini kupersembahkan untuk:
1.
Ayahanda (Sukiman) & Ibunda (Samini) tercinta yang selalu menyayangi,
mendidik, bekerja keras tanpa pamrih, dan berdoa demi kesuksesan putranya.
2.
Adikku tersayang (Emilia) yang selalu memotivasi dan memberikan
dukungan bagi saya dalam terselesaikannya karya ini.
3.
Keluarga Mbah Parno Wiyono dan Mbah Parmi yang selau memberikan
nasehat-nasehat yang berguna bagi saya.
4.
Teman-teman Futsal & Advantures Juangkriks Matematika yang bersamasama berjuang dalam suka dan duka demi kebersamaan dan persaudaraan.
5.
Teman-teman FKIP Matematika kelas D angkatan 2011, terimakasih atas
kebersamaannya (kenangan kita tidak akan pernah aku lupakan).
6.
Almamater tercinta.
7.
Pembaca yang budiman, semoga dapat memanfaatkan karya sederhana ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “PENINGKATAN
KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun
2014/2015)” dengan lancar yang sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terima kasih banyak kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika dan dosen pembimbing, terima kasih atas waktu yang telah
diberikan untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran dalam
penyusunan skripsi ini.
3.
Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang memberikan
arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.
vii
4.
Bapak Drs. Winarno selaku Kepala Sekolah SMK Wijaya Kusuma, yang
telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5.
Ibu Eni Winarti, S.Pd, selaku guru matematika SMK Wijaya Kusuma yang
telah yang telah banyak membantu dalam penelitian yang penulis lakukan.
6.
Seluruh keluarga besar SMK Wijaya Kusuma yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan
hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Perumusan Masalah...................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5
1. Tujuan Umum.. .................................................................................... 5
2. Tujuan Khusus. .................. ................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 6
1. Manfaat Teoritis ................................................................................... 6
ix
2. Manfaat Praktis ............................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI.................................................................... 7
A. Kajian Teori ..................................................................... ..................... 7
1. Hakekat Berlajar... .......................................................................... 7
2. Hakekat Aktivitas Berlajar... .......................................................... 8
3. Hakekat Matematika................................................... ................... 11
4. Komunikasi Matematika ................................................... ............ 13
5. Pembelajaran Kooperatif ................................................... ............ 17
6. Metode Make a Match ................................................... ................ 19
7. Penggunaan Metode Make a Match dalam Pembelajaran .............. 21
B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 24
C. Kerangka Berpikir .................................................................................. 28
D. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 32
A. Setting Penelitian .................................................................................... 32
1. Tempat Penelitian ............................................................................ 32
2. Waktu Penelitian ............................................................................. 32
B. Subyek Penelitian ................................................................................... 33
C. Prosedur Penelitian ................................................................................. 33
1. Dialog Awal.................................................................. .................. 35
2. Perencanaan Tindakan ..................................................................... 35
x
3. Pelaksanaan Tindakan..................................................................... 37
4. Observasi ........................................................................................ 38
5. Refleksi......................................................... .................................. 39
6. Evaluasi ........................................................................................... 39
7. Penyimpulan .................................................................................... 39
D. Jenis Data ................................................................................................ 39
E. Metode Pengumpulan Data..................................................................... 40
1. Observasi ......................................................................................... 40
2. Catatan Lapangan.. .......................................................................... 40
3. Metode Tes ...................................................................................... 40
4. Dokumentasi .................................................................................... 41
5. Wawancara ..................................................................................... 41
F. Instrumen Penelitian ................................................................................ 41
G. Validitas Data ........................................................................................ 42
H. Teknik Analisis Data .............................................................................. 42
H. Indikator Pencapaian .............................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 45
A. Diskripsi Data Hasil Penelitian .............................................................. 45
1. Sebelum Siklus ............................................................................... 45
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus ........................................................ 47
a.
Tindakan Kelas Siklus I ........................................................... 47
b.
Tindakan Kelas Siklus II ......................................................... 56
xi
3. Hasil Pelaksanaan Tindakan .......................................................... 63
B. Pembahasan Data Hasil Penelitian ....................................................... 70
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN........................... 77
A. Kesimpulan .......................................................................................... 77
B. Implikasi ............................................................................................... 79
C. Saran ..................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 81
LAMPIRAN
SURAT-SURAT
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan dari penelitian yang relevan ................. 27
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian ............................................................... 32
Tabel 3.2: Indikator Pencapaian Penelitian ...................................................... 43
Tabel: 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa ........................ 67
Tabel: 4.2 Data Peningkatan Aktivitas Belajar ................................................ 69
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir .......................................................... 30
Gambar 3.1 Model Dasar Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 34
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi ........................... 68
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar ......................................... 70
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Siswa ............................................................................... 82
Lampiran 2 Pedoman Dialog Awal ............................................................... 83
Lampiran 3 Dialog Awal ............................................................................... 84
Lampiran 4 Observasi Awal .......................................................................... 87
Lampiran 5 Lembar Catatan Observasi ......................................................... 90
Lampiran 6 Catatan Observasi Awal ............................................................. 91
Lampiran 7 Catatan Observasi Siklus I ......................................................... 93
Lampiran 8 Catatan Observasi Siklus II ....................................................... 99
Lampiran 9 Lembar Pedoman Tanggapan Guru ........................................... 106
Lampiran 10 Tanggapan Guru ...................................................................... 108
Lampiran 11 Pedoman Penelitian Siklus I .................................................... 111
Lampiran 12 Pedoman Penelitian Siklus II ................................................... 123
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................... 136
Lampiran 14 Ringkasan Materi Siklus I ........................................................ 157
Lampiran 15 Instrumen Siklus I .................................................................... 160
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 180
Lampiran 17 Ringkasan Materi Siklus II ...................................................... 202
Lampiran 18 Instrumen Siklus II .................................................................. 204
Lampiran 19 Catatan Pengamatan Kemampuan Komunikasi ....................... 226
Lampiran 20 Catatan Pengamatan Aktivitas Belajar ..................................... 232
Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian ............................................................ 148
xv
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MAKE A MATCH
(PTK pada Siswa Kelas XI C SMK Wijaya Kusuma Semester Genap Tahun
2014/2015)
Oleh:
Anggriawan Susanto, A 410 110 188, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
qwin007x@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan
aktivitas belajar matematika melalui metode make a match pada siswa kelas XI C
SMK Wijaya Kusuma. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan secara kolaboratif antara guru matematika dan peneliti. Siswa kelas
XI C sebagai subyek penerima tindakan yang berjumlah 29 siswa dan guru
matematika sebagai subyek pemberi tindakan. Metode pengumpulan data yang
digunakan saat penelitian adalah metode observasi, catatan lapangan,
dokumentasi, wawancara, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian ini adalah adanya peningkatan kemampuan komunikasi dan aktivitas
belajar matematika yang dapat dilihat dari indikator kemampuan komunikasi
yaitu: (1) kemampuan menyatakan ide-ide matematika melalui tulisan, seperti
penulisan simbol-simbol dalam matematika (aspek tulisan) sebelum tindakan ada
12 siswa (41,38%), setelah tindakan menjadi 25 siswa (86,21%); (2) kemampuan
menyampaikan ide-ide matematika melaui lisan, meliputi menjawab pertanyaan
yang diajukan secara lisan oleh siswa lain maupun guru, membuat kesimpulan,
dan presentasi ke depan kelas (aspek lisan) sebelum tindakan ada 6 siswa
(20,69%), setelah tindakan menjadi 24 siswa (82,76%); (3) kemampuan
menyatakan ide-ide matematika ke dalam bentuk tabel, diagram dan grafik (aspek
penggambaran) sebelum tindakan ada 19 siswa (65,51%), setelah tindakan
menjadi 25 siswa (86,21%). Sedangkan indikator aktivitas belajar yaitu: (1) aspek
bertanya sebelum tindakan ada 5 siswa (17,23%), setelah tindakan menjadi 17
siswa (58,62%), (2) aspek menjawab sebelum tindakan ada 8 siswa (27,59%),
setelah tindakan menjadi 19 siswa (65,52%); (3) aspek kerja kelompok sebelum
tindakan ada 14 siswa (48,28%), setelah tindakan menjadi 24 siswa (82,76%).
Dapat disimpulkan bahwa penerapan metode make a match dapat meningkatkan
kemampuan komunikasi dan aktivitas belajar matematika.
Kata kunci: aktivitas, kemampuan komunikasi, make a match
xvi