[KK2013] BUDI PEKERTI RPP PAI BP KLS II 13 [SMT 1].DOCX
RPP KURIKULUM 2013
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Alokasi Waktu
: SDN ...
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: II/1
: Ayo Berwudu (T6)
: Praktik Berwudu (ST2)
: 1 x 4 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO
KOMPETENSI DASAR
1.
1.1 Terbiasa berwudu sebelum shalat
3.7 Mengenal doa sebelum dan
sesudah wudu
4.7 Mempraktikkan wudhu dan
doanya dengan tertib dan benar
2.
3.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 Membiasakan berwudu sebelum shalat dengan benar.
3.7.1 Melafalkan doa sebelum wudu dengan benar.
3.7.2 Melafalkan doa sesudah wudu dengan benar.
4.7.1 Membaca niat wudu dengan benar.
4.7.2 Membaca doa sesudah wudu dengan benar.
4.7.3 Mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan
benar.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik dapat:
a. Membiasakan berwudu sebelum shalat dengan benar.
b. Melafalkan doa sebelum wudu dengan benar.
c. Melafalkan doa sesudah wudu dengan benar.
d. Membaca doa sebelum wudu dengan benar.
e. Membaca doa sesudah wudu dengan benar.
f. Mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar.
D. Materi Pembelajaran
Praktik Berwudu
1. Membaca basmalah dan niat berwudu.
Bacaan basmalah:
Artinya: Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Bacaan niat wudu:
Artinya: Aku berniat wudu untuk menghilangkan hadaś kecil fardu karena Allah
Ta’ala.
2. Mencuci kedua telapak tangan sampai pergelangan tangan, didahului dengan tangan kanan sebanyak tiga kali.
3. Berkumur-kumur sebanyak tiga kali sambil membersihkan gigi.
4. Membersihkan lubang hidung sebanyak tiga kali.
5. Membasuh muka sebanyak tiga kali.
6. Membasuh kedua tangan sampai siku sebanyak tiga kali. Didahului tangan kanan lalu tangan kiri.
7. Mengusap kepala dengan tangan yang dibasahi.
8. Mengusap telinga kanan dan kiri.
9. Membasuh kedua kaki sampai mata kaki. Didahului kanan lalu kaki kiri.
10. Berdoa setelah wudu
Bacaan doa setelah wudu
Artinya: Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah Yang Maha Esa, tiada sekutu bagi-Nya, dan aku bersaksi
bahwa Muhammad hamba-Nya dan utusan-Nya. Ya Allah, jadikanlah aku termasuk golongan orang-orang yang
bertaubat dan orang-orang yang mensucikan diri, dan jadikanlah aku termasuk hamba-hambamu yang saleh.
E. Metode Pembelajaran
Model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) Sebelum
melakukan praktik langsung, salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya
adalah simulasi. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan bentuk
pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko. Bisa juga
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PBL).
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster, dan media lain yang relevan.
2. Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar, dan alat lain yang relevan.
3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas II.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
1.
2.
Kegiatan
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya).
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi pelajaran.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan
menyebutkan materi pelajaran dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white
board, gambar, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
Kegiatan Inti
Melafalkan doa sebelum wudu dengan urutan berikut.
1) Guru memperagakan pelafalan kalimat doa sebelum wudu kata per kata/disesuaikan
dengan panjang dan pendeknya bacaan doa (sebaiknya langsung oleh guru
bersangkutan, media audio hanya sebagai pendukung), peserta didik mencermati dan
kemudian menirukannya. Pada waktu itu juga, guru langsung membimbing dan
membetulkan pelafalan yang kurang tepat, baik secara individu ataupun bersamasama, sampai akhirnya selesai.
2) Guru melafalkan kalimat “bismillāhirrahmānirrahīm” yang diikuti oleh seluruh
peserta didik, dilakukan 1-2 kali.
3) Melafalkan “nawaitul wudua” diikuti oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
4) Melafalkan “liraf’il hadasil asgari” yang diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
5) Terakhir melafalkan “fardallillāhi ta’ālā” diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
6) Melafalkan secara utuh doa sebelum wudu diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
7) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta
didik.
8) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini, secara acak guru menunjuk peserta
didik mendemonstrasikan pelafalan doa sebelum wudu.
9) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sebelum wudu. Melafalkan doa
Waktu
20
menit
100
menit
No.
Kegiatan
sesudah wudu, seperti berikut ini.
a. Guru melafalkan kalimat “asyahadu allā ilāha illallāh” yang diikuti oleh
seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
b. Melafalkan “wahdahū lā syarīkalah” diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
c. Melafalkan “wa asy hadu anna muhammadan ‘abduhū warasūluh” yang diikuti
oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
d. Melafalkan “allāhummaj ‘alnī minattawwā bīna” diikuti oleh seluruh peserta
didik, dilakukan 2-3 kali.
e. Melafalkan “waj ‘alnī minal mutatahirīn” diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
f. Terakhir melafalkan “waj ‘alnī min ‘ibādikas sālihīn” diikuti oleh seluruh
peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
g. Melafalkan secara utuh doa sesudah wudu diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
h. Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta
didik.
i. Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini, secara acak guru menunjuk
peserta didik mendemonstrasikan pelafalan doa sesudah wudu.
j. Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sesudah wudu.
Pelaksanaan simulasi
1) Peserta didik menerima penjelasan bahwa proses pembelajaran materi praktik wudu
menggunakan simulasi.
2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi, contoh tentang praktik wudu
lengkap dengan teknis pelaksanaannya.
3) Guru menyimulasikan praktik wudu sesuai dengan langkah/urutan yang telah
disampaikan sebelumnya.
4) Peserta didik mengamati pelaksanaan simulasi
5) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya.
Apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)
agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
6) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa
dan bagaimana.
7) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
8) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
9) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi
oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
10) Salah satu peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi.
11) Peserta didik yang lain mengamati.
12) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan.
13) Peserta didik memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh temannya
berkaitan dengan praktik wudu.
14) Peserta didik membuat kesimpulan.
15) Guru memberikan penguatan materi.
Pelaksanaan praktik
1) Peserta didik diajak ke tempat praktik wudu.
2) Secara bergiliran peserta didik melakukan praktik (jumlah peserta didik yang praktik
disesuaikan dengan fasilitas tempat wudu)
3) Pelaksanaan praktik difasilitasi guru dan peserta didik yang lain ikut menyaksikan
dan mengamati pelaksanaan praktik teman-temannya.
4) Jika ada pelaksanaan yang yang tidak sesuai, maka guru langsung memperbaikinya.
Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik dipastikan betul bisa mempraktikkan wudu
dengan benar.
Dalam rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik dicoba secara menyeluruh dan
bergantian untuk menyimulasikan wudu.
Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak.
Pada rubrik “Ayo Berlatih”, terdapat 2 latihan yang harus dikerjakan peserta didik:
Latihan 1:
Waktu
No.
Kegiatan
Peserta didik melakukan tes atas kemampuan dalam mengurutkan gerakan wudu
sesuai dengan urutan yang benar.
Caranya dengan menuliskan nomor pada kotak yang sudah disediakan, sebagai
panduan sudah diberi nomor pada kotak awal dan akhir.
Latihan 2:
Peserta didik melakukan tes atas kemampuan dalam mempraktikkan wudu secara
berurutan, guru menilai praktik wudu peserta didik secara bergiliran.
3.
Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik secara individu
maupun kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Peserta didik dapat diperlihatkan
sebuah gambar yang berkaitan dengan praktik wudu, kemudian diberi kesempatan
memberi tanggapan dari gambar tersebut. Guru memberikan bimbingan dan penguatan
materi.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, peserta didik mempraktikkan kembali
praktik wudu. Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan
remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang..
Interaksi Guru dan Orang tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir
Pelajaran 6). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan
orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati praktik anak
dalam kegaitan berwudu ketika akan melaksanakan shalat.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual (observasi)
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Non Tes
: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri
:
Sikap/nilai
1
……………..
Instrumen: Terlampir
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian
: Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
d.
Kisi-kisi:
Butir Instrumen
Terlampir
Waktu
20
menit
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1.
Kerjasama
Terlampir
2.
Kekompakkan
Terlampir
3.
Tanggungjawab bersama
Terlampir
4.
Inisiatif
Terlampir
5.
Disiplin
Terlampir
Instrumen: Terlampir
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Tes Lisan
: Lembar penilaian tes lisan
:
Indikator
Butir Instrumen
1.
Instrumen: Terlampir
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Kinerja
: Lembar penilaian kinerja
:
Indikator
Butir Instrumen
1
Instrumen: Terlampir
5. Tugas
Mengisi rubrik tugas kelompok tentang ...
Instrumen: Terlampir
6. Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam ....
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
: ..........................................
Kelas / Semester
: II / 2
Teknik Penilaian
: Penilaian diri.
Penilai
: Guru
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
Sangat
Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
Tidak
Setuju
SKOR
1
2
NILAI
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 = ...
Skor maksimal
Lampiran 2
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai
: ..........................................
Kelas / Semester
: II/ 2
Teknik Penilaian
: Penilaian antar teman .
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
MK
MB
MT
1
2
3
4
5
BT
SKOR
Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik
dalam kelompok
Memperlihatkan adanya kekompokkan antar
anggota kelompok.
Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama
dalam kelompok.
Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok.
Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
MK
Skor yang diperoleh
MB
---------------------- X 100 = ..
MT
Skor maksimal
BT
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
Lampiran 3
: Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Lisan
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
1.
2.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 4
: Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
kinerja
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
1.
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Sangat Lancar
Lancar
Sedang
Kurang Lancar
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar
2. Lancar
3. Sedang
4. Kurang lancar
5. Tidak lancar
= Skor 5
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --------Skor maksimal
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 5
: Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No.
Uraian
Sebelum berdo’a, saya melafalkan ... dst…..
1.
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, ...
Lampiran 6
: Instrumen Penilaian Portofolio
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Portofolio
Penilai
:
Guru dan Orang tua
Sudah
Belum
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
2.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Catatan Orang tua:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Catatan Guru
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
…………………………………………………
Mengetahui,
Kepala SD…………………………………....
...............................................
NIP. ......................................
Guru PAI dan Budi Pekerti
.................................................
NIP. ........................................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Alokasi Waktu
: SDN ...
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: II/1
: Ayo Berwudu (T6)
: Praktik Berwudu (ST2)
: 1 x 4 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO
KOMPETENSI DASAR
1.
1.1 Terbiasa berwudu sebelum shalat
3.7 Mengenal doa sebelum dan
sesudah wudu
4.7 Mempraktikkan wudhu dan
doanya dengan tertib dan benar
2.
3.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 Membiasakan berwudu sebelum shalat dengan benar.
3.7.1 Melafalkan doa sebelum wudu dengan benar.
3.7.2 Melafalkan doa sesudah wudu dengan benar.
4.7.1 Membaca niat wudu dengan benar.
4.7.2 Membaca doa sesudah wudu dengan benar.
4.7.3 Mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan
benar.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik dapat:
a. Membiasakan berwudu sebelum shalat dengan benar.
b. Melafalkan doa sebelum wudu dengan benar.
c. Melafalkan doa sesudah wudu dengan benar.
d. Membaca doa sebelum wudu dengan benar.
e. Membaca doa sesudah wudu dengan benar.
f. Mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar.
D. Materi Pembelajaran
Praktik Berwudu
1. Membaca basmalah dan niat berwudu.
Bacaan basmalah:
Artinya: Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Bacaan niat wudu:
Artinya: Aku berniat wudu untuk menghilangkan hadaś kecil fardu karena Allah
Ta’ala.
2. Mencuci kedua telapak tangan sampai pergelangan tangan, didahului dengan tangan kanan sebanyak tiga kali.
3. Berkumur-kumur sebanyak tiga kali sambil membersihkan gigi.
4. Membersihkan lubang hidung sebanyak tiga kali.
5. Membasuh muka sebanyak tiga kali.
6. Membasuh kedua tangan sampai siku sebanyak tiga kali. Didahului tangan kanan lalu tangan kiri.
7. Mengusap kepala dengan tangan yang dibasahi.
8. Mengusap telinga kanan dan kiri.
9. Membasuh kedua kaki sampai mata kaki. Didahului kanan lalu kaki kiri.
10. Berdoa setelah wudu
Bacaan doa setelah wudu
Artinya: Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah Yang Maha Esa, tiada sekutu bagi-Nya, dan aku bersaksi
bahwa Muhammad hamba-Nya dan utusan-Nya. Ya Allah, jadikanlah aku termasuk golongan orang-orang yang
bertaubat dan orang-orang yang mensucikan diri, dan jadikanlah aku termasuk hamba-hambamu yang saleh.
E. Metode Pembelajaran
Model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) Sebelum
melakukan praktik langsung, salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya
adalah simulasi. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan bentuk
pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko. Bisa juga
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PBL).
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster, dan media lain yang relevan.
2. Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar, dan alat lain yang relevan.
3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas II.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
1.
2.
Kegiatan
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya).
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi pelajaran.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan
menyebutkan materi pelajaran dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white
board, gambar, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
Kegiatan Inti
Melafalkan doa sebelum wudu dengan urutan berikut.
1) Guru memperagakan pelafalan kalimat doa sebelum wudu kata per kata/disesuaikan
dengan panjang dan pendeknya bacaan doa (sebaiknya langsung oleh guru
bersangkutan, media audio hanya sebagai pendukung), peserta didik mencermati dan
kemudian menirukannya. Pada waktu itu juga, guru langsung membimbing dan
membetulkan pelafalan yang kurang tepat, baik secara individu ataupun bersamasama, sampai akhirnya selesai.
2) Guru melafalkan kalimat “bismillāhirrahmānirrahīm” yang diikuti oleh seluruh
peserta didik, dilakukan 1-2 kali.
3) Melafalkan “nawaitul wudua” diikuti oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
4) Melafalkan “liraf’il hadasil asgari” yang diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
5) Terakhir melafalkan “fardallillāhi ta’ālā” diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
6) Melafalkan secara utuh doa sebelum wudu diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
7) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta
didik.
8) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini, secara acak guru menunjuk peserta
didik mendemonstrasikan pelafalan doa sebelum wudu.
9) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sebelum wudu. Melafalkan doa
Waktu
20
menit
100
menit
No.
Kegiatan
sesudah wudu, seperti berikut ini.
a. Guru melafalkan kalimat “asyahadu allā ilāha illallāh” yang diikuti oleh
seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
b. Melafalkan “wahdahū lā syarīkalah” diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
c. Melafalkan “wa asy hadu anna muhammadan ‘abduhū warasūluh” yang diikuti
oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
d. Melafalkan “allāhummaj ‘alnī minattawwā bīna” diikuti oleh seluruh peserta
didik, dilakukan 2-3 kali.
e. Melafalkan “waj ‘alnī minal mutatahirīn” diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
f. Terakhir melafalkan “waj ‘alnī min ‘ibādikas sālihīn” diikuti oleh seluruh
peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
g. Melafalkan secara utuh doa sesudah wudu diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
h. Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta
didik.
i. Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini, secara acak guru menunjuk
peserta didik mendemonstrasikan pelafalan doa sesudah wudu.
j. Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sesudah wudu.
Pelaksanaan simulasi
1) Peserta didik menerima penjelasan bahwa proses pembelajaran materi praktik wudu
menggunakan simulasi.
2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi, contoh tentang praktik wudu
lengkap dengan teknis pelaksanaannya.
3) Guru menyimulasikan praktik wudu sesuai dengan langkah/urutan yang telah
disampaikan sebelumnya.
4) Peserta didik mengamati pelaksanaan simulasi
5) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya.
Apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)
agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
6) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa
dan bagaimana.
7) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
8) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
9) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi
oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
10) Salah satu peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi.
11) Peserta didik yang lain mengamati.
12) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan.
13) Peserta didik memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh temannya
berkaitan dengan praktik wudu.
14) Peserta didik membuat kesimpulan.
15) Guru memberikan penguatan materi.
Pelaksanaan praktik
1) Peserta didik diajak ke tempat praktik wudu.
2) Secara bergiliran peserta didik melakukan praktik (jumlah peserta didik yang praktik
disesuaikan dengan fasilitas tempat wudu)
3) Pelaksanaan praktik difasilitasi guru dan peserta didik yang lain ikut menyaksikan
dan mengamati pelaksanaan praktik teman-temannya.
4) Jika ada pelaksanaan yang yang tidak sesuai, maka guru langsung memperbaikinya.
Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik dipastikan betul bisa mempraktikkan wudu
dengan benar.
Dalam rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik dicoba secara menyeluruh dan
bergantian untuk menyimulasikan wudu.
Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak.
Pada rubrik “Ayo Berlatih”, terdapat 2 latihan yang harus dikerjakan peserta didik:
Latihan 1:
Waktu
No.
Kegiatan
Peserta didik melakukan tes atas kemampuan dalam mengurutkan gerakan wudu
sesuai dengan urutan yang benar.
Caranya dengan menuliskan nomor pada kotak yang sudah disediakan, sebagai
panduan sudah diberi nomor pada kotak awal dan akhir.
Latihan 2:
Peserta didik melakukan tes atas kemampuan dalam mempraktikkan wudu secara
berurutan, guru menilai praktik wudu peserta didik secara bergiliran.
3.
Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik secara individu
maupun kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Peserta didik dapat diperlihatkan
sebuah gambar yang berkaitan dengan praktik wudu, kemudian diberi kesempatan
memberi tanggapan dari gambar tersebut. Guru memberikan bimbingan dan penguatan
materi.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, peserta didik mempraktikkan kembali
praktik wudu. Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan
remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang..
Interaksi Guru dan Orang tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir
Pelajaran 6). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan
orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati praktik anak
dalam kegaitan berwudu ketika akan melaksanakan shalat.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual (observasi)
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Non Tes
: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri
:
Sikap/nilai
1
……………..
Instrumen: Terlampir
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian
: Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
d.
Kisi-kisi:
Butir Instrumen
Terlampir
Waktu
20
menit
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1.
Kerjasama
Terlampir
2.
Kekompakkan
Terlampir
3.
Tanggungjawab bersama
Terlampir
4.
Inisiatif
Terlampir
5.
Disiplin
Terlampir
Instrumen: Terlampir
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Tes Lisan
: Lembar penilaian tes lisan
:
Indikator
Butir Instrumen
1.
Instrumen: Terlampir
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Kinerja
: Lembar penilaian kinerja
:
Indikator
Butir Instrumen
1
Instrumen: Terlampir
5. Tugas
Mengisi rubrik tugas kelompok tentang ...
Instrumen: Terlampir
6. Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam ....
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
: ..........................................
Kelas / Semester
: II / 2
Teknik Penilaian
: Penilaian diri.
Penilai
: Guru
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
Sangat
Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
Tidak
Setuju
SKOR
1
2
NILAI
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 = ...
Skor maksimal
Lampiran 2
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai
: ..........................................
Kelas / Semester
: II/ 2
Teknik Penilaian
: Penilaian antar teman .
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
MK
MB
MT
1
2
3
4
5
BT
SKOR
Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik
dalam kelompok
Memperlihatkan adanya kekompokkan antar
anggota kelompok.
Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama
dalam kelompok.
Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok.
Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
MK
Skor yang diperoleh
MB
---------------------- X 100 = ..
MT
Skor maksimal
BT
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
Lampiran 3
: Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Lisan
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
1.
2.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 4
: Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
kinerja
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
1.
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Sangat Lancar
Lancar
Sedang
Kurang Lancar
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar
2. Lancar
3. Sedang
4. Kurang lancar
5. Tidak lancar
= Skor 5
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --------Skor maksimal
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 5
: Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No.
Uraian
Sebelum berdo’a, saya melafalkan ... dst…..
1.
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, ...
Lampiran 6
: Instrumen Penilaian Portofolio
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Portofolio
Penilai
:
Guru dan Orang tua
Sudah
Belum
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
2.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Catatan Orang tua:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Catatan Guru
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
…………………………………………………
Mengetahui,
Kepala SD…………………………………....
...............................................
NIP. ......................................
Guru PAI dan Budi Pekerti
.................................................
NIP. ........................................