PELAKSANAN MODEL COOPERATIFE LEARNING TIPE STAD DENGAN MEDIA PERMAINAN ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN CABEAN 01 MADIUN (Studi Penelitian Tindakan Kelas).
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAN MODEL COOPERATIFE LEARNING TIPE STAD
DENGAN MEDIA PERMAINAN ULAR TANGGA UNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V SDN CABEAN 01 MADIUN
(Studi Penelitian Tindakan Kelas)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
Novi Triana Habsari (NIM. S861202012)
PENDIDIKAN SEJARAH PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2013
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama : NOVI TRIANA HABSARI
NIM
: S861202012
Menyatakan dengan sesungguhnya, tesis yang berjudul PELAKSANAN MODEL
COOPERATIFE LEARNING TIPE STAD DENGAN MEDIA PERMAINAN
ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL
BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN CABEAN 01 MADIUN (Studi
Penelitian Tindakan Kelas) adalah benar-benar karya sendiri. Hal-hal yang bukan
karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sanksi akademik.
Surakarta, Agustus 2013
Pembuat Pernyataan
Novi Triana Habsari
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit
to user
KATA
PENGANTAR
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufiq serta hidayah-Nya kepada kita semua sehingga penulis
dapat menyelesaikan tesis ini.
Dalam menyelesaikan tesis ini penulis mengaku banyak medapatkan
bantuan, motivasi dan dukungan dari berbagai pihak, maka dengan penuh hormat
dan kerendahan hati yang mendalam penulis sampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Hermanu Joebagyo, M.Pd, sebagai Ketua Program Studi Pendidikan
Sejarah PPS UNS sekaligus sebagai ketua Tim Penguji yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis ini.
2. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, sebagai Sekretaris Program Studi Pendidikan
Sejarah PPS UNS yang juga telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam
penyusunan tesis
3. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. selaku dosen pembimbing pertama yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis.
4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc sekalu dosen pembimbing kedua yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis
5. Keluarga tercinta yang telah mendukung dan memotivasi
6. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dan medukung dalam
proses penyusunan tesis.
Dalam penulisan tesis ini penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh
dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharap saran dan kritik yang
bersifat membangun dari berbagai pihak untuk menyempurnakan tesis yang
sederhana ini.
Akhir kata, penulis mohon maaf apabila ada kesalahan dan kekhilafan.
Semoga penelitian ini dapat menambah khasanah atau cakrawala pemikiran
penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin.
Penulis
DAFTAR ISI
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii
PERNYATAAN .............................................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... v
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ x
ABSTRAK ....................................................................................................... xi
ABSTRACT ..................................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 12
C. Batasan Masalah ............................................................................ 13
D. Rumusan Masalah .......................................................................... 13
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 14
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ............................ 16
A. Kajian Teori ................................................................................... 16
1. Pembelajaran IPS ..................................................................... 16
2. Pembelajaran IPS di SDN Cabean 01 ...................................... 18
3. Pengertian Hasil Belajar .......................................................... 20
4. Kreativitas ................................................................................ 21
5. ModelCooperatif Learning ...................................................... 29
6. Model Pembelajaran tipe STAD .............................................. 33
7. Media Permainan Ular Tangga ................................................ 36
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................ 37
C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 39
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 40
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 41
commit ........................................................
to user
A. Waktu dan Tempat Penelitian
42
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Rencana Tindakan .......................................................................... 43
C. Fokus Penelitian ............................................................................. 50
D. Tolok Ukur Keberhasilan ............................................................... 51
E. Sumber Data ................................................................................... 52
F. Tekhnik Pengumpulan Data ........................................................... 53
G. Tekhnik Pemeriksaan Keabsahan Data .......................................... 55
H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Diskripsi Tempat Penelitian ........................................................... 57
B. Sajian Data Hasil Penelitian ........................................................... 58
C. Rangkuman Hasil Penelitian Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ..... 89
D. Pembahasan Siklus ......................................................................... 92
E. Keterbatasan ................................................................................... 99
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................... 101
B. Implikasi ........................................................................................ 102
C. Saran ............................................................................................. 103
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 104
LAMPIRAN ..................................................................................................... 108
DAFTAR LAMPIRAN
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Cabean 01 Madiun Tahun
Ajaran 2012/2013 ......................................................................... 108
Lampiran 2 Silabus .......................................................................................... 109
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) ................................... 111
Lampiran 4 Catatan Lapangan ......................................................................... 117
Lampiran 5 Kesimpulan Catatan Lapangan ..................................................... 121
Lampiran 6 Kisi-kisi Angket............................................................................ 127
Lampiran 7 Angket Kreativitas ........................................................................ 128
Lampiran 8 Skor Skala Sikap Siklus I ............................................................. 132
Lampiran 9 Hasil Pengamatan Pembelajaran IPS Model Cooperatife
Lampiran 10 Learning Tipe STAD dengan Media Permainan Ular Tangga ... 133
Lampiran 11 Nomor Lama dan Nomor Baru Angket ...................................... 135
Lampiran 12 Lembar Jawaban Angket ............................................................ 136
Lampiran 13 No Lama dan Baru Instrumen Hasil Belajar Siklus II ................ 181
Lampiran 14 Kisi-kisi Soal .............................................................................. 137
Lampiran 15 Butir-butir Soal ........................................................................... 182
Lampiran 16 Kunci Jawaban Hasil Tes ........................................................... 187
Lampiran 17 Dokumentasi ............................................................................... 188
Lampiran 18 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 190
commit toTABEL
user
DAFTAR
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 1.1 Hasil Nilai Ulangan harian IPS sebelum diterapkan Model Cooperatif
learning Tipe STAD ....................................................................... 64
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus I ........................... 66
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Kreativitas Belajar Siklus I .............................. 68
Tabel 4.3 Hasil Nilai Ulangan Harian IPS setelah Penerapan Cooperatif
Learning tipe STAD ....................................................................... 70
Tabel 4.4 Hasil TesAkhir Siklus II ................................................................ 72
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus II.......................... 73
Tabel 4.6 Pengamatan Hasil Kreativitas dan tes Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus
I, dan Siklus II ................................................................................ 75
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Tes Kreativitas dan Hasil Belajar Pra Siklus,
Siklus I, dan Siklus II ..................................................................... 77
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus III ........................ 78
Tabel 4.9 Hasil Tes Skala Sikap Kreativitas dan Hasil Belajar Siklus II dan
Siklus III......................................................................................... 79
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Terhadap Kreativitas Siklus III ........................ 80
Tabel 4.11 Hasil tes Akhir Siklus III ............................................................... 81
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Tes Kreativitas dan Hasil Belajar Siklus I,
II dan siklus III .............................................................................. 83
Tabel 4.13 Perbandingan hasil tes Kreativitas Siklus I, II dan Siklus III ........ 86
Tabel 4.14 Perbandingan Hasil belajar IPS siswa Siklus I, II dan III .............. 87
ABSTRAK
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
NOVI TRIANA HABSARI. NIM: S861202012. 2013. Pelaksanaan Model Cooperatife
Learning tipe STAD dengan Media Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan
Kreativitas dan Hasil Belajar IPS siswa Kelas V SDN Cabean 01 Madiun (Studi Penelitian
Tindakan Kelas). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. II: Prof. Dr.
Budiyono,M.Sc. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana UNS
Di Sekolah Dasar saat ini, pendidikan IPS menunjukkan indikasi bahwa pola
pembelajarannya masih bersifat teacher centered. Oleh karena itu salah satu faktor yang
sangat penting penting adalah adanya media pembelajaran yang kreatif dan inovatif,
utamanya pada jenjang pendidikan dasar. Model pembelajaran Kooperatif dengan tipe
STAD dapat membantu peserta didik dalam memahami konsep-konsep mata pelajaran
IPS yang dianggap sulit serta menumbuhkan sikap kerjasama, berfikir kritis dan
mengembangkan kreativitas belajar peserta didik. mengetahui perencanaan
pembelajaran IPS menggunakan model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media
permainan ular tangga, mengetahuipelaksanaan model Cooperatife Learning tipe STAD
dengan media permainan ular tangga, mengetahui implementasi model Cooperatife
Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga terhadap kreativitas siswa
kelas V, mengetahui implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media
permainan ular tangga terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Cabean 01 Madiun
Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013.
Metode: Jenis penelitian ini adalah penelitian tidakan kelas. Populasi sumber adalah
seluruh siswa kelas V SDN Cabean 01 Madiun Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013.
Tekhnik pengumpulan data menggunakan observasi, analisis dokumen, dan wawancara,
sedangkan tekhnik analisa data digunakan diskriptif komparatif dan statistik diskriptif.
Hasil: 1) Guru membuat perencanaan dan perangkat pembelajaran IPS dengan baik dan
menyesuaikan
kondisi, situasi, dan kebutuhan siswa; 2) dalam pelaksanaan
pembelajaran IPS, pada awalnya guru masih belum memahami model pembelajaran
Cooperatife Learning tipe STAD, tetapi setelah pelaksanaan hingga siklus III guru
maupun siswa mampu melaksanakan pembelajaran IPS menggunakan model
Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga dengan baik; 3)
Implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular
tangga dapat meningkatkan kreativitas belajar IPS siswa sesuai dengan indikator yang
ditentukan peneliti; 4) Implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan
media permainan ular tangga dapat meningkatkan hasil belajar IPS karena telah
mencapai nilai KKM yaitu 75 Kesimpulan: Model Cooperatife Learning tipe STAD dengan
media permainan ular tangga dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPS kelas
V Semester Genap SDN Cabean 01 Madiun Tahun Ajaran 2012/2013.
Kata Kunci: Cooperatife Learning, Media Ular Tangga, Kreativitas, Hasil belajar IPS
ABSTRACT
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
NOVI TRIANA HABSARI. NIM: S861202012. 2013. Cooperatife Learning Implementation
Model STAD with Snakes and Ladders Game Media to Enhance Creativity and Learning
Outcomes IPS Class V students of SDN 01 Cabean Madiun (Classroom Action Research
Study). THESIS. Supervisor I: Prof. Dr.. Mulyoto, M.Pd. II: Prof. Dr.. Budiyono, M.Sc.
History Education Program, Graduate School of UNS
In the current Elementary School, IPS education indicate that the pattern is still
teacher centered learning. Therefore one very important factor is the media important
creative and innovative learning, especially at the basic education level. Cooperative
learning model with STAD can assist learners in understanding the concepts of social
studies that are considered difficult and foster an attitude of cooperation, critical
thinking and develop the creativity of learners. know the social studies lesson plan using
a model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders game,
mengetahuipelaksanaan models STAD Cooperatife Learning with media snakes and
ladders game, know the model implementation
Cooperatife STAD Learning with media snakes and ladders game against fifth grade
students' creativity, know the model implementation Cooperatife STAD Learning with
media snakes and ladders game against the results of social studies fifth grade students
of SDN 01 Madiun Cabean Semester Academic Year 2012/2013. Methods: The study was
a class act of research. Population is the source of all fifth grade students of SDN 01
Madiun Cabean Semester Academic Year 2012/2013. Data collection techniques used
observation, document analysis, and interviews, while the data analysis techniques used
descriptive comparative and descriptive statistics.
Results: 1) The teacher made social studies lesson plans and devices properly and
adjusting the conditions, circumstances, and needs of students; 2) in the
implementation of social studies learning, teachers are still not at first understand the
type of learning model Cooperatife Learning STAD, but after the execution until the third
cycle of teachers and students were able to carry out social studies learning model STAD
Cooperatife Learning with media snakes and ladders game well; 3) Implementation
Model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders games can improve
students' learning creativity IPS indicator determined in accordance with the researcher,
4) Implementation of the model Cooperatife STAD Learning with media snakes and
ladders game to improve learning outcomes IPS having reached the KKM is 75
Conclusion: Model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders game can
improve creativity and learning outcomes IPS class V Semester Cabean 01 Madison
Elementary School Year 2012/2013.
Keywords: Cooperatife Learning, Media Snakes and Ladders, Creativity, social studies
results
commit to user
xii
digilib.uns.ac.id
PELAKSANAN MODEL COOPERATIFE LEARNING TIPE STAD
DENGAN MEDIA PERMAINAN ULAR TANGGA UNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V SDN CABEAN 01 MADIUN
(Studi Penelitian Tindakan Kelas)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
Novi Triana Habsari (NIM. S861202012)
PENDIDIKAN SEJARAH PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2013
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama : NOVI TRIANA HABSARI
NIM
: S861202012
Menyatakan dengan sesungguhnya, tesis yang berjudul PELAKSANAN MODEL
COOPERATIFE LEARNING TIPE STAD DENGAN MEDIA PERMAINAN
ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL
BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN CABEAN 01 MADIUN (Studi
Penelitian Tindakan Kelas) adalah benar-benar karya sendiri. Hal-hal yang bukan
karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sanksi akademik.
Surakarta, Agustus 2013
Pembuat Pernyataan
Novi Triana Habsari
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit
to user
KATA
PENGANTAR
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufiq serta hidayah-Nya kepada kita semua sehingga penulis
dapat menyelesaikan tesis ini.
Dalam menyelesaikan tesis ini penulis mengaku banyak medapatkan
bantuan, motivasi dan dukungan dari berbagai pihak, maka dengan penuh hormat
dan kerendahan hati yang mendalam penulis sampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Hermanu Joebagyo, M.Pd, sebagai Ketua Program Studi Pendidikan
Sejarah PPS UNS sekaligus sebagai ketua Tim Penguji yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis ini.
2. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, sebagai Sekretaris Program Studi Pendidikan
Sejarah PPS UNS yang juga telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam
penyusunan tesis
3. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. selaku dosen pembimbing pertama yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis.
4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc sekalu dosen pembimbing kedua yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam proses penyusunan tesis
5. Keluarga tercinta yang telah mendukung dan memotivasi
6. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dan medukung dalam
proses penyusunan tesis.
Dalam penulisan tesis ini penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh
dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharap saran dan kritik yang
bersifat membangun dari berbagai pihak untuk menyempurnakan tesis yang
sederhana ini.
Akhir kata, penulis mohon maaf apabila ada kesalahan dan kekhilafan.
Semoga penelitian ini dapat menambah khasanah atau cakrawala pemikiran
penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin.
Penulis
DAFTAR ISI
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii
PERNYATAAN .............................................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... v
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ x
ABSTRAK ....................................................................................................... xi
ABSTRACT ..................................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 12
C. Batasan Masalah ............................................................................ 13
D. Rumusan Masalah .......................................................................... 13
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 14
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ............................ 16
A. Kajian Teori ................................................................................... 16
1. Pembelajaran IPS ..................................................................... 16
2. Pembelajaran IPS di SDN Cabean 01 ...................................... 18
3. Pengertian Hasil Belajar .......................................................... 20
4. Kreativitas ................................................................................ 21
5. ModelCooperatif Learning ...................................................... 29
6. Model Pembelajaran tipe STAD .............................................. 33
7. Media Permainan Ular Tangga ................................................ 36
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................ 37
C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 39
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 40
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 41
commit ........................................................
to user
A. Waktu dan Tempat Penelitian
42
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Rencana Tindakan .......................................................................... 43
C. Fokus Penelitian ............................................................................. 50
D. Tolok Ukur Keberhasilan ............................................................... 51
E. Sumber Data ................................................................................... 52
F. Tekhnik Pengumpulan Data ........................................................... 53
G. Tekhnik Pemeriksaan Keabsahan Data .......................................... 55
H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Diskripsi Tempat Penelitian ........................................................... 57
B. Sajian Data Hasil Penelitian ........................................................... 58
C. Rangkuman Hasil Penelitian Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ..... 89
D. Pembahasan Siklus ......................................................................... 92
E. Keterbatasan ................................................................................... 99
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................... 101
B. Implikasi ........................................................................................ 102
C. Saran ............................................................................................. 103
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 104
LAMPIRAN ..................................................................................................... 108
DAFTAR LAMPIRAN
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Cabean 01 Madiun Tahun
Ajaran 2012/2013 ......................................................................... 108
Lampiran 2 Silabus .......................................................................................... 109
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) ................................... 111
Lampiran 4 Catatan Lapangan ......................................................................... 117
Lampiran 5 Kesimpulan Catatan Lapangan ..................................................... 121
Lampiran 6 Kisi-kisi Angket............................................................................ 127
Lampiran 7 Angket Kreativitas ........................................................................ 128
Lampiran 8 Skor Skala Sikap Siklus I ............................................................. 132
Lampiran 9 Hasil Pengamatan Pembelajaran IPS Model Cooperatife
Lampiran 10 Learning Tipe STAD dengan Media Permainan Ular Tangga ... 133
Lampiran 11 Nomor Lama dan Nomor Baru Angket ...................................... 135
Lampiran 12 Lembar Jawaban Angket ............................................................ 136
Lampiran 13 No Lama dan Baru Instrumen Hasil Belajar Siklus II ................ 181
Lampiran 14 Kisi-kisi Soal .............................................................................. 137
Lampiran 15 Butir-butir Soal ........................................................................... 182
Lampiran 16 Kunci Jawaban Hasil Tes ........................................................... 187
Lampiran 17 Dokumentasi ............................................................................... 188
Lampiran 18 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 190
commit toTABEL
user
DAFTAR
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 1.1 Hasil Nilai Ulangan harian IPS sebelum diterapkan Model Cooperatif
learning Tipe STAD ....................................................................... 64
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus I ........................... 66
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Kreativitas Belajar Siklus I .............................. 68
Tabel 4.3 Hasil Nilai Ulangan Harian IPS setelah Penerapan Cooperatif
Learning tipe STAD ....................................................................... 70
Tabel 4.4 Hasil TesAkhir Siklus II ................................................................ 72
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus II.......................... 73
Tabel 4.6 Pengamatan Hasil Kreativitas dan tes Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus
I, dan Siklus II ................................................................................ 75
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Tes Kreativitas dan Hasil Belajar Pra Siklus,
Siklus I, dan Siklus II ..................................................................... 77
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Siklus III ........................ 78
Tabel 4.9 Hasil Tes Skala Sikap Kreativitas dan Hasil Belajar Siklus II dan
Siklus III......................................................................................... 79
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Terhadap Kreativitas Siklus III ........................ 80
Tabel 4.11 Hasil tes Akhir Siklus III ............................................................... 81
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Tes Kreativitas dan Hasil Belajar Siklus I,
II dan siklus III .............................................................................. 83
Tabel 4.13 Perbandingan hasil tes Kreativitas Siklus I, II dan Siklus III ........ 86
Tabel 4.14 Perbandingan Hasil belajar IPS siswa Siklus I, II dan III .............. 87
ABSTRAK
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
NOVI TRIANA HABSARI. NIM: S861202012. 2013. Pelaksanaan Model Cooperatife
Learning tipe STAD dengan Media Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan
Kreativitas dan Hasil Belajar IPS siswa Kelas V SDN Cabean 01 Madiun (Studi Penelitian
Tindakan Kelas). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. II: Prof. Dr.
Budiyono,M.Sc. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana UNS
Di Sekolah Dasar saat ini, pendidikan IPS menunjukkan indikasi bahwa pola
pembelajarannya masih bersifat teacher centered. Oleh karena itu salah satu faktor yang
sangat penting penting adalah adanya media pembelajaran yang kreatif dan inovatif,
utamanya pada jenjang pendidikan dasar. Model pembelajaran Kooperatif dengan tipe
STAD dapat membantu peserta didik dalam memahami konsep-konsep mata pelajaran
IPS yang dianggap sulit serta menumbuhkan sikap kerjasama, berfikir kritis dan
mengembangkan kreativitas belajar peserta didik. mengetahui perencanaan
pembelajaran IPS menggunakan model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media
permainan ular tangga, mengetahuipelaksanaan model Cooperatife Learning tipe STAD
dengan media permainan ular tangga, mengetahui implementasi model Cooperatife
Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga terhadap kreativitas siswa
kelas V, mengetahui implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media
permainan ular tangga terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Cabean 01 Madiun
Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013.
Metode: Jenis penelitian ini adalah penelitian tidakan kelas. Populasi sumber adalah
seluruh siswa kelas V SDN Cabean 01 Madiun Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013.
Tekhnik pengumpulan data menggunakan observasi, analisis dokumen, dan wawancara,
sedangkan tekhnik analisa data digunakan diskriptif komparatif dan statistik diskriptif.
Hasil: 1) Guru membuat perencanaan dan perangkat pembelajaran IPS dengan baik dan
menyesuaikan
kondisi, situasi, dan kebutuhan siswa; 2) dalam pelaksanaan
pembelajaran IPS, pada awalnya guru masih belum memahami model pembelajaran
Cooperatife Learning tipe STAD, tetapi setelah pelaksanaan hingga siklus III guru
maupun siswa mampu melaksanakan pembelajaran IPS menggunakan model
Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular tangga dengan baik; 3)
Implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan media permainan ular
tangga dapat meningkatkan kreativitas belajar IPS siswa sesuai dengan indikator yang
ditentukan peneliti; 4) Implementasi model Cooperatife Learning tipe STAD dengan
media permainan ular tangga dapat meningkatkan hasil belajar IPS karena telah
mencapai nilai KKM yaitu 75 Kesimpulan: Model Cooperatife Learning tipe STAD dengan
media permainan ular tangga dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPS kelas
V Semester Genap SDN Cabean 01 Madiun Tahun Ajaran 2012/2013.
Kata Kunci: Cooperatife Learning, Media Ular Tangga, Kreativitas, Hasil belajar IPS
ABSTRACT
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
NOVI TRIANA HABSARI. NIM: S861202012. 2013. Cooperatife Learning Implementation
Model STAD with Snakes and Ladders Game Media to Enhance Creativity and Learning
Outcomes IPS Class V students of SDN 01 Cabean Madiun (Classroom Action Research
Study). THESIS. Supervisor I: Prof. Dr.. Mulyoto, M.Pd. II: Prof. Dr.. Budiyono, M.Sc.
History Education Program, Graduate School of UNS
In the current Elementary School, IPS education indicate that the pattern is still
teacher centered learning. Therefore one very important factor is the media important
creative and innovative learning, especially at the basic education level. Cooperative
learning model with STAD can assist learners in understanding the concepts of social
studies that are considered difficult and foster an attitude of cooperation, critical
thinking and develop the creativity of learners. know the social studies lesson plan using
a model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders game,
mengetahuipelaksanaan models STAD Cooperatife Learning with media snakes and
ladders game, know the model implementation
Cooperatife STAD Learning with media snakes and ladders game against fifth grade
students' creativity, know the model implementation Cooperatife STAD Learning with
media snakes and ladders game against the results of social studies fifth grade students
of SDN 01 Madiun Cabean Semester Academic Year 2012/2013. Methods: The study was
a class act of research. Population is the source of all fifth grade students of SDN 01
Madiun Cabean Semester Academic Year 2012/2013. Data collection techniques used
observation, document analysis, and interviews, while the data analysis techniques used
descriptive comparative and descriptive statistics.
Results: 1) The teacher made social studies lesson plans and devices properly and
adjusting the conditions, circumstances, and needs of students; 2) in the
implementation of social studies learning, teachers are still not at first understand the
type of learning model Cooperatife Learning STAD, but after the execution until the third
cycle of teachers and students were able to carry out social studies learning model STAD
Cooperatife Learning with media snakes and ladders game well; 3) Implementation
Model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders games can improve
students' learning creativity IPS indicator determined in accordance with the researcher,
4) Implementation of the model Cooperatife STAD Learning with media snakes and
ladders game to improve learning outcomes IPS having reached the KKM is 75
Conclusion: Model STAD Cooperatife Learning with media snakes and ladders game can
improve creativity and learning outcomes IPS class V Semester Cabean 01 Madison
Elementary School Year 2012/2013.
Keywords: Cooperatife Learning, Media Snakes and Ladders, Creativity, social studies
results
commit to user
xii