Survei Mengenai Ethnic Identity Mahasiswa Keturunan Tionghoa Fakultas "X" di Universitas "Y" Bandung.

ii

ABSTRAK

Penelitian ini berjudul “Survei Mengenai Ethnic Identity Mahasiswa Keturunan Tionghoa Fakultas “X” di Universitas “Y” Bandung”. Sesuai dengan maksud dan tujuan penelitian maka rancangan penelitian yang diajukan menggunakan metode deskriptif dengan teknik survei. Adapun yang menjadi variabel dalam penelitian ini adalah ethnic identity yang dimiliki oleh mahasiswa keturunan Tionghoa usia remaja akhir Fakultas “X” di Universitas “Y” kota Bandung. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode purposive sampling dengan ukuran sampel 208 mahasiswa.

Alat ukur yang digunakan adalah kuesioner mengenai ethnic identity yang diadaptasi dari The Multigroup Ethnic Identity Measures (MEIM) dari Jean S. Phinney (1996). Berdasarkan hasil pengolahan data dengan menggunakan Rank Spearman diperoleh 42 item yang diterima untuk mengukur status ethnic identity yang dimiliki oleh mahasiswa keturunan Tionghoa. Validitas item berkisar antara 0.338 sampai 0.905 dan reliabilitasnya sebesar 0.8516. Hasil pembahasan menggunakan teknik distribusi frekuensi dan tabulasi silang. Hasilnya adalah sebagian besar mahasiswa keturunan Tionghoa memiliki status achieved ethnic identity.

Saran yang diajukan untuk penelitian selanjutnya adalah melakukan penelitian mengenai ethnic identity pada responden dengan usia di tahap perkembangan yang berbeda seperti dewasa madya, dan melakukan penelitian studi korelasional antara status ethnic identity dengan strategi akulturasi yang digunakan oleh mahasiswa etnis Tionghoa (juga dapat dilakukan dengan latar belakang budaya yang berbeda, seperti Batak, Manado, Sunda, dan budaya-budaya Indonesia lainnya).

iii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN... i

ABSTRAK... ii

DAFTAR ISI……….………… iii

DAFTAR BAGAN... xiii

DAFTAR TABEL... xix

DAFTAR LAMPIRAN... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah……….…… 1

1.2 Identifikasi Masalah……….…….. 10

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian……….….. 10

1.3.1 Maksud Penelitian……….……. 10

1.3.2 Tujuan Penelitian……….…... 10

1.4 Kegunaan Penelitian……….……….. 10

1.4.1 Kegunaan Teoretis……….……. 10

1.4.2 Kegunaan Praktis……….……... 11

1.5 Kerangka Pikir………...…….……….. 11

iv

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Ethnic Identity... 20

2.1.1 Definisi Ethnic Identity... 20

2.1.2 Kerangka Pikir Kontekstual dalam pembentukan Ethnic Identity... 21

2.1.2.1 Ethnic Identity dan Teori Identitas Sosial... 22

2.1.2.2 Akulturasi sebagai Kerangka Pikir untuk Mempelajari Ethnic Identity... 25

2.1.2.3 Pembentukan Ethnic Identity... 28

2.1.3 Komponen Ethnic Identity... 33

2.1.3.1 Identifikasi Diri dan Etnisitas... 34

2.1.3.2 Sense of Belonging... 38

2.1.3.3 Sikap Positif dan Negatif terhadap Kelompok Etnik... 39

2.1.3.4 Keterlibatan Etnik (Partisipasi Sosial dan PraktikKebudayaan)... 42

2.1.4 Peran Ethnic Identity... 47

2.2 Kebudayaan... 49

2.2.1 Definisi Kebudayaan... 49

2.2.2 Tiga Wujud Kebudayaan... 49

2.2.3 Unsur-Unsur Kebudayaan... 50

v

2.3 Budaya Tionghoa... 53

2.3.1 Penyebaran Budaya Tionghoa... 53

2.3.2 Latar Belakang Kebudayaan Orang Tionghoa di Indonesia... 54

2.3.3 Ajaran-ajaran pada Masyarakat Etnik Tionghoa... 56

2.3.4 Nilai-nilai Familiisme... 61

2.3.5 Kehidupan Tradisional Masyarakat Tionghoa di Indonesia... 63

2.3.6 Upacara-upacara Tradisi Tionghoa... 65

2.3.7 Stereotipe Negatif terhadap Orang Keturunan Tionghoa di Indonesia... 66

2.4 Remaja... 66

2.4.1 Pengertian dan Batasan Remaja... 66

2.4.2 Ciri-ciri Masa Remaja... 68

2.4.3 Perubahan-perubahan yang Terjadi pada Masa Remaja... 69

2.4.4 Perubahan Identitas Berdasarkan Perkembangan... 71

2.4.5 Aspek Budaya dari Etnis dan Etnisitas... 72

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian………. 77

vi

3.2.1 Variabel Penelitian……….. 78

3.2.2 Definisi Operasional………...……… 78

3.2.2.1 Ethnic Identity... 78

3.2.2.2 Eksplorasi dan Komitmen... 79

3.3 Alat Ukur……… 80

3.3.1 Alat Ukur Status Ethnic Identity...………. 80

3.3.2 Prosedur Pengisian...……….……… 81

3.3.3 Sistem Penilaian... 82

3.3.4 Data Penunjang...……….……… 83

3.4 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur... 83

3.4.1 Validitas Alat Ukur..………. 83

3.4.2 Reliabilitas Alat Ukur……… 84

3.5 Populasi dan Teknik Penarikan Sampel.……….. 86

3.5.1 Populasi Sasaran... 86

3.5.2 Karakteristik Populasi... 86

3.5.3 Teknik Penarikan Sampel... 86

3.5.4 Ukuran Sampel... 86

vii

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran Responden... 88

4.2 Data Hasil Penelitian……….. 91

4.3 Pembahasan………. 92

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 100

5.2 Saran... 102

DAFTAR PUSTAKA... 104

DAFTAR RUJUKAN... 106

DAFTAR BAGAN... xiii

DAFTAR TABEL... ix

viii

DAFTAR BAGAN

Bagan 1.1 Kerangka Pemikiran... 19 Bagan 3.1 Rancangan Penelitian... 77

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tabel Istilah yang digunakan untuk empat organisasi, yang didasarkan pada derajat identifikasi dengan kelompok etnis asal dan

kelompok mayoritas... 27

Tabel 2.2 Tabel status identitas ego Marcia (atas) dan tahap-tahap yang diajukan untuk membahas Ethnic Identity... 30

Tabel 3.1 Tabel dimensi dan komponen ethnic identity... 81

Tabel 4.1 Tabel nama yang dimiliki responden... 88

Tabel 4.2 Tabel jenis kelamin responden... 89

Tabel 4.3 Tabel usia responden... 89

Tabel 4.4 Tabel agama responden... 90

Tabel 4.5 Tabel asal daerah responden... 90

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuisioner Pengambilan Data Lampiran 2 Tabel Validitas

Lampiran 3 Tabel Reliabilitas Lampiran 4 Data Mentah

Lampiran 5 Tabel Pengelompokan Status Ethnic Indentity

Lampiran 6 Tabel Crosstabs Status Ethnic Identity dengan Komponen Ethnic Identity per Dimensi (Eksplorasi dan Komitmen)

Lampiran 6.1 Eksplorasi Lampiran 6.1 Komitmen

Lampiran 7 Tabel Crosstab Data Penunjang Lampiran 7.1 Crosstab Tradisi yang Dipegang Lampiran 7.2 Crosstab Etnik Teman Akrab

Lampiran 7.3 Crosstab Menghabiskan Aktivitas Bersama Etnik Lampiran 7.4 Crosstab Budaya yang Ditanamkan oleh Orangtua Lampiran 7.5 Crosstab Identifikasi Diri pada Suku/Etnis

Lampiran 7.6 Crosstab Eksplorasi mengenai Kebudayaan Tionghoa Lampiran 7.7 Crosstab Komitmen mengenai Kebudayaan Tionghoa

Lampiran 1

MULTIPLE ETHNIC IDENTITY MEASUREMENT

Di Indonesia, orang-orang berasal dari berbagai macam latar belakang budaya yang berbeda dan berbagai bahasa yang berbeda untuk menjelaskan latar belakang mereka yang berbeda atau kelompok-kelompok etnik dimana individu berasal. Beberapa contoh nama-nama kelompok etnik adalah: Sunda, Indonesia-Tionghoa, Indonesia-Arab, Indonesia-Jawa dan sebagainya. Setiap orang terlahir dalam satu kelompok etnik atau kadang-kadang dua kelompok etnik, namun tiap individu berbeda dalam mempersepsi bagaimana pentingnya etnisitas mereka bagi mereka, bagaimana perasaan mereka tentang etnisitasnya dan seberapa banyak perilaku mereka yang dipengaruhi oleh etnisitas tersebut.

Pernyataan-pernyataan di bawah ini adalah tentang etnisitas anda atau kelompok etnik anda dan bagaimana anda atau kelompok etnik anda serta bagaimana anda merasakan atau bereaksi tentang hal tersebut.

( Berilah tanda (X) silang pada jawaban yang sesuai dengan keadaan anda ) Nama yang anda miliki :

• Nama Indonesia saja

• Nama Mandarin saja

• Nama Indonesia dan nama Mandarin

Jenis Kelamin :

• Laki-Laki

• Perempuan

Usia : ... Pendidikan Terakhir : ... Agama : ... Lamanya tinggal di Bandung : ... Asal daerah (jika dari luar Bandung) : ...

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER

Di dalam kuesioner ini terdapat pernyataan-pernyataan tentang apa yang saudara lakukan atau bagaimana perasaan saudara mengenai etnisitas yang saudara miliki. Tugas saudara adalah memilih satu dari empat pilihan jawaban yang saudara anggap sesuai dengan diri saudara.

Pilihlah satu jawaban dari empat pilihan jawaban yang telah disediakan dengan memberikan TANDA SILANG (X) pada kolom setiap pernyataan.

Jawaban SS : Sangat Setuju, jika saudara sangat setuju dengan pernyataan yang ada.

Jawaban S : Setuju, jika saudara setuju dengan pernyataan yang ada.

Jawaban TS : Tidak Setuju, jika saudara tidak menyetujui pernyataan yang ada. Jawaban STS : Sangat Tidak Setuju, jika saudara sangat tidak setuju dengan

pernyataan yang ada

NO. Pernyataan SS S TS STS

1. Saya meluangkan waktu untuk mencoba mencari tahu lebih banyak tentang kelompok etnik saya, seperti bagaimana sejarahnya, tradisi dan adat kebudayaan Tionghoa.

2. Saya aktif dalam organisasi atau kelompok sosial dimana kebanyakan anggotanya beretnis Tionghoa. 3. Saya mengerti dengan jelas mengenai latar belakang

kebudayaan etnik Tionghoa dan apa artinya bagi saya. 4. Saya berpikir bahwa kehidupan saya tidak dipengaruhi

oleh keanggotaan saya sebagai etnis Tiongoa.

5. Saya senang bahwa saya merupakan anggota dari kelompok etnis Tionghoa.

6. Saya kagum terhadap etnis Tionghoa karena mereka tetap mempertahankan kebudayaan aslinya.

7. Saya cukup memahami apa arti keanggotaan saya sebagai etnik Tionghoa sehubungan dengan interaksi saya dengan kelompok etnik lain.

8. Agar dapat belajar lebih banyak tentang latar belakang etnik Tionghoa, saya sering bicara pada orang lain tentang kelompok etnik Tionghoa.

9. Saya tidak suka terhadap sikap etnik Tionghoa karena mereka merendahkan etnis lain.

10. Saya suka mencari tahu mengenai makanan-makanan khas Tionghoa

11. Saya merasakan suatu “ikatan” kuat terhadap kelompok etnik Tionghoa.

12. Saya suka terhadap semangat kerja keras yang dimiliki oleh etnik Tionghoa.

13. Saya merasa nyaman berada disekitar orang-orang dari kelompok etnik Tionghoa dibandingkan dengan kelompok etnik lain.

14. Etnis saya adalah Tionghoa dan saya bangga karenanya. 15. Saya percaya bahwa menjadi etnis Tionghoa adalah

pengalaman yang positif.

16. Saya lebih suka menggunakan bahasa Mandarin (Hok Kian, Ke, dll) saat bercakap-cakap dengan teman-teman saya.

17. Saya masih memperingati hari-hari besar yang dirayakan orang Tionghoa seperti Tahun baru Cina, Cap Go Meh, Ceng Beng, dll.

18. Saya senang mempelajari dan mencari tahu mengenai prinsip-prinsip dan pepatah Cina Kuno.

19. Saya lebih memilih untuk tinggal di kompleks perumahan yang kebanyakan berasal dari keturunan Tionghoa.

20. Saya lebih senang mendengarkan lagu dalam bahasa Mandarin.

21. Saya lebih suka bergaul dengan teman-teman beretnis Non- Tionghoa.

22. Saya suka membaca buku-buku yang berhubungan dengan etnis Tionghoa untuk menambah pengetahuan saya.

23. Saya tertarik dan mencari tahu mengenai sejarah sampainya etnis Tionghoa di Indonesia.

24. Saya tidak suka terhadap sikap etnis Tionghoa karena mereka kurang tenggang rasa terhadap orang dari etnis lain.

25. Saya sering berfikir mengenai hal-hal yang dipermudah atau dipersulit sehubungan dengan identitas saya sebagai orang Tionghoa.

26. Saya sering berfikir tentang diskriminasi terhadap etnis Tionghoa yang terjadi di Indonesia.

27. Saya berpikir banyak tentang bagaimana kehidupan saya dipengaruhi oleh keanggotaan saya terhadap etnis Tionghoa.

28. Saya tidak pernah mencari tahu mengenai prinsip-prinsip dan pepatah Cina Kuno.

29. Saya jarang berbicara kepada orang lain tentang kelompok etnik Tionghoa.

30. Saya tidak suka jika ada orang yang menyebut mata saya sipit

31. Saya tidak tertarik dan tidak mencari tahu mengenai sejarah sampainya etnis Tionghoa di Indonesia.

32. Saya tidak suka pergi ke perpustakaan untuk mencari buku tentang kebudayaan Tionghoa.

33. Saya tidak mencoba menjadi teman bagi orang-orang dari kelompok etnik lain.

34. Saya tidak senang jika ada orang yang menyangka bahwa saya bukan orang Tionghoa.

35. Saya merasa tersinggung jika ada orang yang mengkritik etnis Tionghoa.

36. Saya merasa akan lebih baik jika kelompok etnik yang berbeda tidak mencoba berbaur bersama-sama.

37. Saya merasa tertekan menjadi etnis Tionghoa.

38. Saya lebih suka menggunakan bahasa Sunda atau bahasa Indonesia saat bercakap-cakap dengan teman-teman saya.

39. Saya aktif dalam organisasi atau kelompok sosial dimana kebanyakan anggotanya beretnis non-Tionghoa. 40. Saya tidak merasa terganggu jika ada orang yang

mengkritik orang Tionghoa.

41. Saya suka terhadap etnis Tionghoa karena kekerabatan yang tinggi di antara mereka.

42. Seandainya mungkin, saya ingin lepas dari keterkaitan dengan etnis Tionghoa.

DATA PENUNJANG

Untuk pertanyaan dibawah ini, Anda diharapkan memilih jawaban sesuai dengan diri Anda. Jawaban yang dipilih boleh lebih dari satu untuk pilihan jawaban yang memang Anda rasakan sesuai dengan diri Anda.

1. Sebagai orang keturunan Tionghoa, Anda memandang diri anda ... a. Masih memegang kuat tradisi Cina (totok)

b. Tradisi yang dipegang sudah berbaur dengan budaya lain yaitu budaya ... 2. Saat ini Anda tinggal di ...

a. Rumah bersama orang tua b. Rumah saudara

c. Kost

d. Kontrak rumah

*pertanyaan nomor 3 dan 4 tidak perlu dijawab oleh mereka yang tinggal bersama dengan orang tua.

3. Berapa banyak teman/ saudara yang tinggal di rumah yang Anda tempati? a. 0-5 orang

b.6-10 orang c.diatas 10 orang

4. Apa saja suku bangsa mereka? a. Tionghoa

b. Sunda c. Jawa d. Batak e. ...

5. Berapa banyak teman akrab yang Anda miliki? a. 1-2 orang

b. 3-6 orang

c. lebih dari 6 orang

6. Kebanyakan teman akrab Anda berasal dari suku bangsa: a. Tionghoa

b. Sunda c. Jawa d. Batak e. ...

7. Anda lebih banyak menghabiskan waktu dengan melakukan aktivitas bersama... a. Orang-orang yang sama-sama berasal dari keturunan Tionghoa

b. Orang-orang yang berasal dari suku yang berbeda.

8. Sejak kecil, nilai-nilai budaya yang ditanamkan oleh orang tua saya adalah ... a. Budaya Tionghoa

b. Budaya Sunda

c. Budaya suku bangsa lain ...

9. Anda lebih mengidentifikasikan diri pada suku bangsa: a. Tionghoa

b. Sunda c. Jawa d. Batak e. ...

10. Anda Mengetahui dan mengenal budaya Tionghoa dari: a. Orang tua

b. Kakek-Nenek c. Saudara d. Teman e. ...

11.Kebudayaan Tionghoa yang anda ketahui: (beri contoh pada jawaban yang anda silang) a. Sistem kekerabatan: ...

b. Sopan santun: ...

c. Upacara peringatan (kelahiran/kematian) : ... d. Kesenian Tradisional : ...

e. Bahasa Mandarin (Hok Kian, ke, dll) f. Hari raya Tionghoa : ... g. ...

12.Kebudayaan Tionghoa yang anda terapkan dalam kehidupan sehari-hari: (beri contoh pada jawaban yang anda silang)

a. Sistem kekerabatan: ... b. Sopan santun: ...

c. Upacara peringatan (kelahiran/kematian) : ... d. Kesenian Tradisional : ...

e. Bahasa Mandarin (Hok Kian, ke, dll) f. Hari raya Tionghoa : ... g. ...

Lampiran 2

Validitas Alat Ukur No

Item

Validitas Keterangan

1 0.636 Diterima

2 0.393 Diterima

3 0.635 Diterima

4 0.829 Diterima

5 0.528 Diterima

6 0.573 Diterima

7 0.428 Diterima

8 0.676 Diterima

9 0.455 Diterima

10 0.441 Diterima

11 0.350 Diterima

12 0.588 Diterima

13 0.374 Diterima

14 0.756 Diterima

15 0.731 Diterima

16 0.399 Diterima

17 0.354 Diterima

18 0.842 Diterima

19 0.574 Diterima

20 0.610 Diterima

21 0.388 Diterima

22 0.668 Diterima

23 0.759 Diterima

24 0.587 Diterima

25 0.870 Diterima

26 0.905 Diterima

27 0.600 Diterima

28 0.782 Diterima

29 0.585 Diterima

30 0.412 Diterima

31 0.742 Diterima

32 0.545 Diterima

33 0.423 Diterima

35 0.641 Diterima

36 0.571 Diterima

37 0.402 Diterima

38 0.385 Diterima

39 0.338 Diterima

40 0.459 Diterima

41 0.477 Diterima

Lampiran 3

Reliabilitas Alat Ukur

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

Reliability Coefficients

N of Cases = 30.0 N of Items = 42 Alpha = .8516

Lampiran 4

XI X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21

1 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2

2 2 1 2 3 3 2 2 1 4 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3

3 2 2 3 1 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 4 2 2 2 3

4 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 1 2 2 2 2 3

5 3 2 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 2 3 1 4 3 3 3 2 3

6 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3

7 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2

8 2 2 2 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 1 2 3

9 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 2 2 2

10 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 1 4 3 4 3 1 4 4 4 3 4

11 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 3

12 3 3 3 1 4 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 2 3

13 3 2 3 3 4 4 3 2 4 3 2 3 2 4 4 3 4 3 2 4 2

14 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 1 4 3 3 2 3

15 3 3 2 2 3 3 3 1 4 3 3 4 3 4 3 1 2 2 3 1 3

16 3 3 2 3 3 2 1 1 4 3 2 3 3 3 2 1 3 1 3 2 3

17 3 3 2 1 3 3 4 2 3 2 3 4 3 4 4 2 4 2 3 3 3

18 2 3 2 2 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 1 3

19 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3

20 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 1 3 1 2 2 3

21 3 2 2 1 3 3 3 3 2 3 2 4 2 3 3 2 3 3 2 2 4

22 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 1 4 2 3 2 4

23 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 2 4 3 3

24 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3

25 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 2 3

26 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 1 2 3 2 4 3 1 2 2

27 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 2 2

28 3 2 4 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2

29 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 3

30 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 2

31 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3

32 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3

33 3 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2

X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 X41 X42 1 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 3 2 2 3 3 4 3 2 2 4 3 3 2 2 4 3 3 2 2 2 4 1 4 3 3 1 4 4 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 1 2 2 1 3 2 2 2 3 3 5 4 3 2 2 1 1 3 2 1 1 1 4 2 1 3 1 2 3 3 3 4 6 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 7 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 1 2 1 2 4 3 3 1 4 4 8 2 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 1 4 4 1 4 2 3 1 3 4 9 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 2 2 4 3 4 1 2 3 4 1 10 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 1 4 4 3 1 1 2 4 2 4 11 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 1 1 1 4 4 2 3 4 4 4 12 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 13 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 1 1 3 3 4 4 2 2 3 4 14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 15 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 4 1 3 3 1 4 2 3 2 3 3 16 3 3 4 3 4 2 3 3 3 2 2 1 3 3 1 4 2 3 2 2 4 17 2 2 4 2 4 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 4 4 18 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 19 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 4 2 2 3 3 3 20 2 2 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 3 21 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 1 4 1 4 1 3 3 4 4 22 2 2 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3 3 4 23 2 2 3 3 4 3 2 3 2 3 2 2 2 4 1 3 1 2 2 3 4 24 2 3 3 2 3 3 2 1 2 1 1 1 2 3 2 4 1 3 3 4 4 25 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 26 2 3 4 3 4 3 3 1 1 3 1 1 1 2 1 4 1 2 1 4 3 27 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 2 3 2 4 4 28 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 29 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 1 2 3 1 3 2 2 2 3 3 30 3 3 3 3 4 4 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 1 3 3 3 3 31 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 32 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 33 3 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 4 3 34 2 4 3 4 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3

XI X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21

35 2 2 2 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 2

36 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 3

37 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2

38 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2

39 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3

40 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2

41 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3

42 3 3 3 2 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

43 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2

44 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2

45 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2

46 3 3 4 1 3 3 2 2 2 3 2 2 4 4 3 3 2 2 2 4 2

47 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2

48 2 2 2 1 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 1 2 2 3 3 3

49 2 4 2 2 3 3 2 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2

50 3 3 3 1 3 4 3 2 2 3 2 4 3 2 3 2 4 4 3 3 3

51 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2

52 3 3 3 1 1 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3

53 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 2 4 3 4 2 2

54 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3

55 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

56 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2

57 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2

58 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2

59 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2

60 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2

61 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3

62 3 4 3 3 4 3 4 2 2 4 3 4 3 3 4 1 3 3 2 2 2

63 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3

64 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 2 2 3 3 3 4 2

65 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3

66 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 2 4 3

67 1 1 1 3 3 2 3 2 4 2 1 2 2 2 3 1 2 1 4 4 1

69 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 X41 X42

35 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4

36 3 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 3 3 1 4 1 2 3 4 4

37 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3

38 2 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 2 2 2 2 3

39 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3

40 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3

41 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3

42 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3

43 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3

44 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2

45 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3

46 2 2 1 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 3 4 1 2 3 3 3 3

47 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2

48 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3

49 2 2 4 4 3 3 2 2 2 2 2 1 3 4 1 4 2 2 3 3 4

50 3 2 4 4 4 4 3 2 2 3 2 1 1 3 1 3 2 3 2 3 3

51 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3

52 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3

53 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 4 2 3 3 3 4

54 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3

55 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2

56 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3

57 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2

58 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2

59 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2

60 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 4

61 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2

62 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 4 1 2 2 3 4

63 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2

64 2 3 2 2 4 3 2 2 2 2 2 3 3 4 2 3 3 2 2 3 2

65 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 4

66 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4

67 1 3 3 3 2 3 3 2 4 4 2 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3

69 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 XI X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21

70 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3

71 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3

72 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

73 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 4 4 3 2 2 2 3 2

74 2 2 3 2 3 2 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 2 3

75 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3

76 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 2

77 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2

78 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2

79 2 2 2 2 4 3 2 2 3 2 2 4 4 4 3 2 2 2 4 2 4

80 2 2 2 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 1 4 2 2 2 3

81 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 1 3 2 2 2 2

82 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3

83 1 1 1 1 4 3 3 1 4 3 1 1 2 2 2 1 1 1 4 1 4

84 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3

85 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 2 3 3 2 2 4 2 4 2

86 2 2 2 1 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 1 2 3 2 3 3

87 2 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 1 4 2 3 2 3

88 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 2 3 1 2 2 1 2 2 2 2 1

89 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 1

90 3 2 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3 2 4 2 3 2 3

91 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 4 2 3 2 3

92 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2

93 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 2 2

94 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2

95 4 3 2 2 4 4 3 4 3 3 2 4 1 2 4 2 2 4 3 2 3

96 4 3 3 1 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 2 3

97 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2

98 2 3 3 3 4 4 3 2 4 2 3 4 3 3 3 2 4 2 1 3 3

99 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 1 3 4 1 4 1 2 2 2

100 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 1 1 2 2 1 3

101 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2

102 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2

103 2 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 3 1 3 3 2 4 2 3 2 1

X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 X41 X42

70 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2

71 3 1 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2

72 2 2 1 3 4 2 3 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 3

73 3 2 3 2 2 4 2 2 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2

74 3 3 1 3 3 3 3 3 2 2 2 4 4 3 3 2 2 3 3 3 2

75 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3

76 3 2 4 2 3 4 2 2 3 2 2 3 4 4 3 2 2 4 3 3 3

77 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2

78 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 4 4

79 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 1 3 2 1 4 2 4 1 3 4

80 2 2 4 3 3 3 2 2 3 2 1 2 3 3 2 3 1 4 3 4 4

81 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 1 2 2 4 3 1 2 2 3 3

82 2 2 3 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3

83 1 1 3 3 3 2 1 4 2 1 1 2 3 3 2 4 1 4 3 3 4

84 3 3 3 2 2 3 3 2 1 3 2 2 2 4 2 4 3 3 3 3 4

85 3 4 4 4 4 3 4 3 1 4 2 2 2 4 1 2 2 2 4 4 4

86 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3

87 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 2 2 4 1 4 2 4 4

88 2 3 4 1 1 1 3 4 4 4 3 1 1 1 4 3 2 2 3 3 3

89 3 3 3 4 3 2 4 2 1 1 2 2 3 4 3 1 2 1 2 3 4

90 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 4

91 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 2 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4

92 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 2 2 3 3 3

93 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 4

94 3 3 2 3 4 3 2 2 3 2 3 4 3 2 4 2 2 2 3 2 4

95 2 4 4 3 3 1 4 4 1 3 3 4 2 2 2 3 3 4 2 3 4

96 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 2 3 2 3 4

97 4 4 3 4 4 4 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 4

98 2 2 4 2 3 3 3 3 3 4 3 1 1 3 1 4 2 3 4 4 4

99 1 1 4 2 1 1 1 1 4 4 1 1 2 2 1 4 1 4 2 4 4

100 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3

101 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2

102 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3

103 2 1 4 3 3 3 3 1 2 3 1 1 3 3 2 3 1 1 2 3 4

XI X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21

105 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2

106 3 3 3 2 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 2 2 2

107 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 2 2

108 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2

109 3 2 3 2 4 4 3 2 3 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 3 3

110 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3

111 2 2 2 2 4 4 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3

112 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3

113 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3

114 2 2 2 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 4 4 2 3 3 3 2 3

115 2 2 3 2 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 3 2 1 2 3

116 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 2 4 2 4 4 2 3 2 2 3 3

117 1 2 1 2 3 3 2 2 4 2 2 3 3 3 3 1 1 1 3 2 3

118 2 2 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3

119 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2

120 3 3 2 2 4 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 1 3 2 4 4 3

121 2 3 3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 2 3 3 2 4 2 2 1 3

122 3 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2

123 3 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 1 1 2 3 2 4

124 2 3 2 2 3 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 1 2 3 3 1 2

125 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 2 2 2 3

126 4 2 3 2 3 3 3 3 1 4 4 4 2 3 2 2 4 2 2 4 3

127 2 1 1 3 4 2 1 1 4 2 3 4 2 3 4 1 4 1 3 1 4

128 2 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 2 3

129 2 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3

130 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2

131 3 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 2 4 4 1

132 2 1 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 4 2 4 2 3

133 3 1 3 3 4 3 3 3 2 3 1 3 2 3 4 2 4 3 3 1 3

134 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 2 3

135 2 2 2 3 4 4 3 2 4 2 4 4 2 4 3 2 3 2 3 2 3

136 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 2

137 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3

X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 X41 X42 105 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 106 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 107 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 2 1 3 3 3 3 2 3 3 4 4 108 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 109 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 110 3 3 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 3 4 3 1 2 2 2 2 2 111 2 2 3 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 4 2 3 1 3 2 4 3 112 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 113 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 114 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 1 2 3 1 4 2 3 2 2 4 115 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 1 2 2 1 3 2 3 2 3 3 116 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 1 3 3 3 1 3 4 117 1 1 3 4 4 3 2 2 4 2 2 2 3 4 2 3 1 3 4 3 4 118 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 2 4 2 3 3 3 4 119 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 120 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 1 4 3 3 2 4 3 121 2 2 3 2 3 3 1 2 2 1 1 1 2 4 2 4 1 3 4 4 4 122 3 2 3 3 3 3 3 2 2 1 1 2 3 3 3 3 2 2 1 4 2 123 2 2 3 3 4 4 2 2 2 2 1 2 4 4 1 4 1 4 3 3 4 124 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 4 1 2 2 3 4 125 2 3 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 126 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 3 2 3 3 127 1 2 4 4 4 2 2 3 4 2 1 1 2 2 1 4 1 3 2 4 4 128 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 2 3 3 3 4 129 2 2 4 4 4 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 3 4 130 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 131 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 3 2 3 4 1 4 2 3 4 4 4 132 3 2 2 4 4 3 2 2 1 2 2 2 2 3 2 4 2 3 2 2 3 133 2 2 1 2 4 2 4 4 3 2 2 1 2 2 1 4 3 1 2 1 3 134 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 1 3 3 1 4 2 3 4 3 4 135 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 1 4 2 3 2 2 4 136 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 1 4 4 3 1 1 2 4 2 4 137 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 1 1 1 4 4 2 3 4 4 4 138 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3

XI X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21

139 3 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2

140 2 3 3 1 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 2 3 4 2 4 3

141 2 2 2 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 2

142 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 3

143 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2

144 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2

145 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3

146 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2

147 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3

148 3 3 3 2 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

149 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2

150 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2

151 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2

152 3 3 4 1 3 3 2 2 2 3 2 2 4 4 3 3 2 2 2 4 2

153 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2

154 2 2 2 1 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 1 2 2 3 3 3

155 2 4 2 2 3 3 2 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2

156 3 3 4 1 3 3 2 2 2 3 2 2 4 4 3 3 2 2 2 4 2

157 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2

158 2 1 2 3 3 2 2 1 4 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3

159 2 2 3 1 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 4 2 2 2 3

160 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 1 2 2 2 2 3

161 3 2 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 2 3 1 4 3 3 3 2 3

162 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3

163 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2

164 2 2 2 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 1 2 3

165 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 2 2 2

166 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 1 4 3 4 3 1 4 4 4 3 4

167 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 3

168 3 3 3 1 4 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 2 3

169 3 2 3 3 4 4 3 2 4 3 2 3 2 4 4 3 4 3 2 4 2

170 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 1 4 3 3 2 3

171 3 3 2 2 3 3 3 1 4 3 3 4 3 4 3 1 2 2 3 1 3

X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 X41 X42 139 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 1 1 3 3 4 4 2 2 3 4 140 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 141 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 4 1 3 3 1 4 2 3 2 3 3 142 3 3 4 3 4 2 3 3 3 2 2 1 3 3 1 4 2 3 2 2 4 143 2 2 4 2 4 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 4 4 144 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 145 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 4 2 2 3 3 3 146 2 2 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 3 147 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 1 4 1 4 1 3 3 4 4 148 3 2 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3 3 4 149 3 2 3 3 4 3 2 3 2 3 2 2 2 4 1 3 1 2 2 3 4 150 3 3 3 2 3 3 2 1 2 1 1 1 2 3 2 4 1 3 3 4 4 151 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 152 2 3 4 3 4 3 3 1 1 3 1 1 1 2 1 4 1 2 1 4 3 153 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 2 3 2 4 4 154 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 155 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 1 2 3 1 3 2 2 2 3 3 156 2 3 3 3 4 4 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 1 3 3 3 3 157 3 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 3 3 1 4 1 2 3 4 4 158 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 159 2 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 2 2 2 2 3 160 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 161 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 162 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 163 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 164 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 165 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 166 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 167 2 2 1 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 3 4 1 2 3 3 3 3 168 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 169 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 170 2 2 4 4 3 3 2 2 2 2 2 1 3 4 1 4 2 2 3 3 4 171 3 2 4 4 4 4 3 2 2 3 2 1 1 3 1 3 2 3 2 3 3 172 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3

XI X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21

173 3 3 2 1 3 3 4 2 3 2 3 4 3 4 4 2 4 2 3 3 3

174 2 3 2 2 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 1 3

175 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3

176 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 1 3 1 2 2 3

177 3 2 2 1 3 3 3 3 2 3 2 4 2 3 3 2 3 3 2 2 4

178 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 1 4 2 3 2 4

179 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 2 4 3 3

180 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3

181 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 2 3

182 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 1 2 3 2 4 3 1 2 2

183 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 2 2

184 3 2 4 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2

185 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 3

186 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 2

187 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3

188 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3

189 3 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2

190 2 3 3 1 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 2 3 4 2 4 3

191 2 2 2 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 2

192 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3

193 2 2 2 2 4 4 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3

194 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3

195 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3

196 2 2 2 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 4 4 2 3 3 3 2 3

197 2 2 3 2 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 3 2 1 2 3

198 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 2 4 2 4 4 2 3 2 2 3 3

199 1 2 1 2 3 3 2 2 4 2 2 3 3 3 3 1 1 1 3 2 3

200 2 2 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3

201 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2

202 3 3 2 2 4 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 1 3 2 4 4 3

203 2 3 3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 2 3 3 2 4 2 2 1 3

204 3 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2

205 3 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 1 1 2 3 2 4

X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 X41 X42 173 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 174 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 4 2 3 3 3 4 175 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 176 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 177 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 178 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 179 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 180 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 181 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 4 182 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 183 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 4 1 2 2 3 4 184 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 185 2 3 2 2 4 3 2 2 2 2 2 3 3 4 2 3 3 2 2 3 2 186 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 4 187 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 188 1 3 3 3 2 3 3 2 4 4 2 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3 189 2 3 3 4 4 4 2 3 4 3 3 2 4 4 2 4 2 2 4 4 4 190 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 191 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 192 3 3 3 3 4 3 3 2 4 4 2 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3 193 2 2 3 4 4 4 2 3 4 3 3 2 4 4 2 4 2 2 4 4 4 194 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 195 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 196 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 197 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 3 198 2 2 2 3 3 3 2 2 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 199 1 1 3 4 4 3 3 3 2 2 2 4 4 3 3 2 2 3 3 3 2 200 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 201 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 4 4 3 2 2 4 3 3 3 202 2 2 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 203 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 4 4 204 3 2 3 3 3 3 1 2 3 2 2 1 3 2 1 4 2 4 1 3 4 205 2 2 3 3 4 4 2 2 3 2 1 2 3 3 2 3 1 4 3 4 4 206 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 1 2 2 4 3 1 2 2 3 3

XI X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21

207 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 2 2 2 3

208 4 2 3 2 3 3 3 3 1 4 4 4 2 3 2 2 4 2 2 4 3

X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 X41 X42 207 2 3 3 3 4 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 208 3 3 3 4 4 3 1 4 2 1 1 2 3 3 2 4 1 4 3 3 4

Lampiran 5

Eksplorasi

Tingkat

Eksplorasi Komitmen

Tingkat Komitmen

Status Ethnic Identity

1 56 Tinggi 59 Tinggi Achieved

2 53 Rendah 51 Rendah Diffuse

3 58 Tinggi 62 Tinggi Achieved

4 51 Rendah 47 Rendah Diffuse

5 52 Rendah 54 Rendah Diffuse

6 49 Rendah 56 Tinggi Forclosure

7 74 Tinggi 65 Tinggi Achieved

8 51 Rendah 53 Rendah Diffuse

9 74 Tinggi 61 Tinggi Achieved

10 69 Tinggi 64 Tinggi Achieved

11 61 Tinggi 59 Tinggi Achieved

12 56 Tinggi 64 Tinggi Achieved

13 65 Tinggi 62 Tinggi Achieved

14 63 Tinggi 62 Tinggi Achieved

15 55 Tinggi 56 Tinggi Achieved

16 55 Tinggi 53 Rendah Moratorium

17 54 Tinggi 63 Tinggi Achieved

18 49 Rendah 53 Rendah Diffuse

19 50 Rendah 55 Rendah Diffuse

20 50 Rendah 51 Rendah Diffuse

21 58 Tinggi 54 Rendah Moratorium

22 58 Tinggi 64 Tinggi Achieved

23 58 Tinggi 61 Tinggi Achieved

24 52 Rendah 56 Tinggi Forclosure

25 55 Tinggi 59 Tinggi Achieved

26 61 Tinggi 44 Rendah Moratorium

27 61 Tinggi 59 Tinggi Achieved

28 52 Rendah 60 Tinggi Forclosure

29 51 Rendah 52 Rendah Diffuse

30 63 Tinggi 59 Tinggi Achieved

31 55 Tinggi 60 Tinggi Achieved

32 52 Rendah 54 Rendah Diffuse

33 61 Tinggi 58 Tinggi Achieved

34 60 Tinggi 63 Tinggi Achieved

35 56 Tinggi 64 Tinggi Achieved

36 60 Tinggi 58 Tinggi Achieved

37 54 Tinggi 56 Tinggi Achieved

38 53 Rendah 57 Tinggi Forclosure

39 50 Rendah 57 Tinggi Forclosure

40 51 Rendah 61 Tinggi Forclosure

41 52 Rendah 61 Tinggi Forclosure

42 52 Rendah 64 Tinggi Forclosure

43 60 Tinggi 56 Tinggi Achieved

44 54 Tinggi 60 Tinggi Achieved

46 44 Rendah 62 Tinggi Forclosure

47 44 Rendah 60 Tinggi Forclosure

48 49 Rendah 55 Rendah Diffuse

49 55 Tinggi 58 Tinggi Achieved

50 60 Tinggi 55 Rendah Moratorium

51 53 Rendah 61 Tinggi Forclosure

52 49 Rendah 56 Tinggi Forclosure

53 56 Tinggi 67 Tinggi Achieved

54 48 Rendah 56 Tinggi Forclosure

55 53 Rendah 61 Tinggi Forclosure

56 54 Tinggi 56 Tinggi Achieved

57 53 Rendah 61 Tinggi Forclosure

58 53 Rendah 53 Rendah Diffuse

59 57 Tinggi 55 Rendah Moratorium

60 59 Tinggi 56 Tinggi Achieved

61 50 Rendah 55 Rendah Diffuse

62 58 Tinggi 57 Tinggi Achieved

63 50 Rendah 56 Tinggi Forclosure

64 50 Rendah 57 Tinggi Forclosure

65 67 Tinggi 69 Tinggi Achieved

66 54 Tinggi 62 Tinggi Achieved

67 49 Rendah 56 Tinggi Forclosure

68 64 Tinggi 70 Tinggi Achieved

69 48 Rendah 55 Rendah Diffuse

70 50 Rendah 56 Tinggi Forclosure

71 53 Rendah 59 Tinggi Forclosure

72 49 Rendah 55 Rendah Diffuse

73 49 Rendah 59 Tinggi Forclosure

74 51 Rendah 64 Tinggi Forclosure

75 56 Tinggi 57 Tinggi Achieved

76 53 Rendah 61 Tinggi Forclosure

77 49 Rendah 57 Tinggi Forclosure

78 58 Tinggi 57 Tinggi Achieved

79 49 Rendah 58 Tinggi Forclosure

80 55 Tinggi 59 Tinggi Achieved

81 55 Tinggi 52 Rendah Moratorium

82 50 Rendah 57 Tinggi Forclosure

83 42 Rendah 51 Rendah Diffuse

84 59 Tinggi 61 Tinggi Achieved

85 72 Tinggi 54 Rendah Moratorium

86 50 Rendah 53 Rendah Diffuse

87 57 Tinggi 57 Tinggi Achieved

88 53 Rendah 46 Rendah Diffuse

89 58 Tinggi 58 Tinggi Achieved

90 59 Tinggi 67 Tinggi Achieved

91 56 Tinggi 63 Tinggi Achieved

92 64 Tinggi 60 Tinggi Achieved

94 58 Tinggi 62 Tinggi Achieved

95 66 Tinggi 56 Tinggi Achieved

96 59 Tinggi 63 Tinggi Achieved

97 69 Tinggi 68 Tinggi Achieved

98 60 Tinggi 60 Tinggi Achieved

99 51 Tinggi 59 Tinggi Achieved

100 47 Rendah 48 Rendah Diffuse

101 50 Rendah 52 Rendah Diffuse

102 52 Rendah 51 Rendah Diffuse

103 53 Rendah 52 Rendah Diffuse

104 48 Rendah 46 Rendah Diffuse

105 58 Tinggi 54 Rendah Moratorium

106 59 Tinggi 59 Tinggi Achieved

107 54 Rendah 57 Tinggi Forclosure

108 48 Rendah 54 Rendah Diffuse

109 59 Tinggi 60 Tinggi Achieved

110 56 Tinggi 59 Tinggi Achieved

111 56 Tinggi 63 Tinggi Achieved

112 54 Tinggi 51 Rendah Moratorium

113 52 Rendah 57 Tinggi Forclosure

114 61 Tinggi 61 Tinggi Achieved

115 51 Rendah 50 Rendah Diffuse

116 54 Tinggi 56 Tinggi Achieved

117 49 Rendah 55 Rendah Diffuse

118 52 Rendah 58 Tinggi Forclosure

119 53 Rendah 59 Tinggi Forclosure

120 59 Tinggi 62 Tinggi Achieved

121 52 Rendah 57 Tinggi Forclosure

122 52 Rendah 64 Tinggi Forclosure

123 55 Tinggi 60 Tinggi Achieved

124 51 Rendah 50 Rendah Diffuse

125 57 Tinggi 60 Tinggi Achieved

126 61 Tinggi 57 Tinggi Achieved

127 52 Rendah 52 Rendah Diffuse

128 61 Tinggi 60 Tinggi Achieved

129 60 Tinggi 63 Tinggi Achieved

130 66 Tinggi 68 Tinggi Achieved

131 72 Tinggi 65 Tinggi Achieved

132 51 Rendah 56 Tinggi Forclosure

133 52 Rendah 53 Rendah Diffuse

134 66 Tinggi 65 Tinggi Achieved

135 60 Tinggi 60 Tinggi Achieved

136 64 Tinggi 62 Tinggi Achieved

137 60 Tinggi 59 Tinggi Achieved

138 57 Tinggi 59 Tinggi Achieved

139 65 Tinggi 61 Tinggi Achieved

140 59 Tinggi 62 Tinggi Achieved

142 59 Tinggi 58 Tinggi Achieved

143 55 Tinggi 56 Tinggi Achieved

144 51 Rendah 55 Rendah Diffuse

145 50 Rendah 54 Rendah Diffuse

146 54 Tinggi 57 Tinggi Achieved

147 58 Tinggi 59 Tinggi Achieved

148 55 Tinggi 65 Tinggi Achieved

149 59 Tinggi 55 Rendah Moratorium

150 53 Rendah 57 Tinggi Forclosure

151 53 Rendah 59 Tinggi Forclosure

152 52 Rendah 52 Rendah Diffuse

153 54 Tinggi 56 Tinggi Achieved

154 52 Rendah 55 Rendah Diffuse

155 53 Rendah 55 Rendah Diffuse

156 55 Tinggi 59 Tinggi Achieved

157 59 Tinggi 60 Tinggi Achieved

158 53 Rendah 52 Rendah Diffuse

159 54 Tinggi 62 Tinggi Achieved

160 49 Rendah 54 Rendah Diffuse

161 52 Rendah 58 Tinggi Forclosure

162 49 Rendah 56 Tinggi Forclosure

163 59 Tinggi 69 Tinggi Achieved

164 57 Tinggi 51 Rendah Moratorium

165 63 Tinggi 61 Tinggi Achieved

166 61 Tinggi 65 Tinggi Achieved

167 50 Rendah 60 Tinggi Forclosure

168 46 Rendah 65 Tinggi Forclosure

169 54 Tinggi 61 Tinggi Achieved

170 60 Tinggi 61 Tinggi Achieved

171 59 Tinggi 52 Rendah Moratorium

172 51 Rendah 55 Rendah Diffuse

173 50 Rendah 65 Tinggi Forclosure

174 51 Rendah 59 Tinggi Forclosure

175 48 Rendah 54 Rendah Diffuse

176 51 Rendah 55 Rendah Diffuse

177 55 Tinggi 55 Rendah Moratorium

178 56 Tinggi 64 Tinggi Achieved

179 54 Tinggi 62 Tinggi Achieved

180 56 Tinggi 55 Rendah Moratorium

181 61 Tinggi 58 Tinggi Achieved

182 56 Tinggi 49 Rendah Moratorium

183 59 Tinggi 56 Tinggi Achieved

184 51 Rendah 59 Tinggi Forclosure

185 49 Rendah 57 Tinggi Forclosure

186 65 Tinggi 63 Tinggi Achieved

187 53 Rendah 59 Tinggi Forclosure

188 54 Tinggi 62 Tinggi Achieved

190 54 Tinggi 60 Tinggi Achieved

191 55 Tinggi 63 Tinggi Achieved

192 61 Tinggi 66 Tinggi Achieved

193 58 Tinggi 69 Tinggi Achieved

194 51 Rendah 52 Rendah Diffuse

195 50 Rendah 57 Tinggi Forclosure

196 58 Tinggi 62 Tinggi Achieved

197 50 Rendah 47 Rendah Diffuse

198 51 Rendah 59 Tinggi Forclosure

199 49 Rendah 55 Rendah Diffuse

200 51 Rendah 58 Tinggi Forclosure

201 50 Rendah 64 Tinggi Forclosure

202 53 Rendah 62 Tinggi Forclosure

203 58 Tinggi 57 Tinggi Achieved

204 53 Rendah 64 Tinggi Forclosure

205 56 Tinggi 59 Tinggi Achieved

206 51 Rendah 51 Rendah diffuse

207 56 Tinggi 60 Tinggi Achieved

Lampiran 6

Crosstabs ethnic identity dan komponennya per dimensi (eksplorasi dan komitmen)

Lampiran 6.1 (Eksplorasi)

TIDEEKS * ETHIDEN Crosstabulation

19 18 29 4 70

19.0% 41.9% 58.0% 26.7% 33.7%

9.1% 8.7% 13.9% 1.9% 33.7%

81 25 21 11 138

81.0% 58.1% 42.0% 73.3% 66.3% 38.9% 12.0% 10.1% 5.3% 66.3%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0% Count

% within ETHIDE % of Total Count

% within ETHIDE % of Total Count

% within ETHIDE % of Total Rendah

Tinggi TIDEEKS

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

Total

TSOBEKS * ETHIDEN Crosstabulation

15 18 8 2 43

15.0% 41.9% 16.0% 13.3% 20.7%

7.2% 8.7% 3.8% 1.0% 20.7%

85 25 42 13 165

85.0% 58.1% 84.0% 86.7% 79.3%

40.9% 12.0% 20.2% 6.3% 79.3%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count

% within ETHID % of Total Count

% within ETHID % of Total Count

% within ETHID % of Total Rendah

Tinggi TSOBEKS

Total

Achieved Diffuse ForclosureMoratorium ETHIDEN

Total

TIDEEKS: Tingkat Identifikasi Diri dan Etnisitas TSOBEKS: Tingkat Sense of Belongingness

TPOSNEEK * ETHIDEN Crosstabulation

23 28 40 5 96

23.0% 65.1% 80.0% 33.3% 46.2% 11.1% 13.5% 19.2% 2.4% 46.2%

77 15 10 10 112

77.0% 34.9% 20.0% 66.7% 53.8%

37.0% 7.2% 4.8% 4.8% 53.8%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0% Count

% within ETHIDE % of Total Count

% within ETHIDE % of Total Count

% within ETHIDE % of Total Rendah

Tinggi TPOSNEEK

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

Total

TKEEKS * ETHIDEN Crosstabulation

20 35 34 3 92

20.0% 81.4% 68.0% 20.0% 44.2%

9.6% 16.8% 16.3% 1.4% 44.2%

80 8 16 12 116

80.0% 18.6% 32.0% 80.0% 55.8%

38.5% 3.8% 7.7% 5.8% 55.8%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0% Count

% within ETHIDEN % of Total

Count

% within ETHIDEN % of Total

Count

% within ETHIDEN % of Total

Rendah

Tinggi TKEEKS

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

Total

TPOSNEEK: Tingkat Sikap Positif dan Negatif Terhadap Kelompok Etniknya TKEEKS: Tingkat Keterlibatan Etnik (Partisipasi Sosial dan Praktek Kultur)

Lampiran 6.2 (Komitmen)

TIDEKOM * ETHIDEN Crosstabulation

16 37 25 15 93

16.0% 86.0% 50.0% 100.0% 44.7%

7.7% 17.8% 12.0% 7.2% 44.7%

84 6 25 0 115

84.0% 14.0% 50.0% .0% 55.3%

40.4% 2.9% 12.0% .0% 55.3%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count

% within ETHIDE % of Total Count

% within ETHIDE % of Total Count

% within ETHIDE % of Total Rendah

Tinggi TIDEKOM

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium

ETHIDEN

Total

TSOBKOM * ETHIDEN Crosstabulation

8 24 16 11 59

8.0% 55.8% 32.0% 73.3% 28.4%

3.8% 11.5% 7.7% 5.3% 28.4%

92 19 34 4 149

92.0% 44.2% 68.0% 26.7% 71.6%

44.2% 9.1% 16.3% 1.9% 71.6%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0% Count

% within ETHIDEN % of Total

Count

% within ETHIDEN % of Total

Count

% within ETHIDEN % of Total

Rendah

Tinggi TSOBKOM

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

Total

TIDEKOM: Tingkat Identifikasi Diri dan Etnisitas TSOBKOM: Tingkat Sense of Belongingness

TKEKOM * ETHIDEN Crosstabulation

34 35 9 13 91

34.0% 81.4% 18.0% 86.7% 43.8%

16.3% 16.8% 4.3% 6.3% 43.8%

66 8 41 2 117

66.0% 18.6% 82.0% 13.3% 56.3%

31.7% 3.8% 19.7% 1.0% 56.3%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0% Count

% within ETHIDEN % of Total

Count

% within ETHIDEN % of Total

Count

% within ETHIDEN % of Total

Rendah

Tinggi TKEKOM

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

Total

Lampiran 7

Crosstabs ethnic identity dan data penunjang

DP1 * ETHIDEN Crosstabulation

44 2 18 2 66

44.0% 4.7% 36.0% 13.3% 31.7%

21.2% 1.0% 8.7% 1.0% 31.7%

13 6 11 6 36

13.0% 14.0% 22.0% 40.0% 17.3%

6.3% 2.9% 5.3% 2.9% 17.3%

2 1 1 0 4

2.0% 2.3% 2.0% .0% 1.9%

1.0% .5% .5% .0% 1.9%

41 34 20 7 102

41.0% 79.1% 40.0% 46.7% 49.0%

19.7% 16.3% 9.6% 3.4% 49.0%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Budaya Cina Budaya Sunda Budaya Jawa Budaya Indonesia DP1 Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

Total

DP6 * ETHIDEN Crosstabulation

72 22 24 5 123

72.0% 51.2% 48.0% 33.3% 59.1%

34.6% 10.6% 11.5% 2.4% 59.1%

0 2 1 0 3

.0% 4.7% 2.0% .0% 1.4%

.0% 1.0% .5% .0% 1.4%

0 1 0 0 1

.0% 2.3% .0% .0% .5%

.0% .5% .0% .0% .5%

1 0 0 1 2

1.0% .0% .0% 6.7% 1.0%

.5% .0% .0% .5% 1.0%

27 18 25 9 79

27.0% 41.9% 50.0% 60.0% 38.0%

13.0% 8.7% 12.0% 4.3% 38.0%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count % within ETHIDEN % of Total Count % within ETHIDEN % of Total Count % within ETHIDEN % of Total Count % within ETHIDEN % of Total Count % within ETHIDEN % of Total Count % within ETHIDEN % of Total Tionghoa Sunda Jawa Batak Campur DP6 Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

DP7 * ETHIDEN Crosstabulation

67 17 30 4 118

67.0% 39.5% 60.0% 26.7% 56.7%

32.2% 8.2% 14.4% 1.9% 56.7%

15 12 11 8 46

15.0% 27.9% 22.0% 53.3% 22.1%

7.2% 5.8% 5.3% 3.8% 22.1%

18 14 9 3 44

18.0% 32.6% 18.0% 20.0% 21.2%

8.7% 6.7% 4.3% 1.4% 21.2%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Tionghoa Non-Tionghoa Tionghoa dan Non-Tionghoa DP7 Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

Total

DP8 * ETHIDEN Crosstabulation

82 30 34 5 151

82.0% 69.8% 68.0% 33.3% 72.6%

39.4% 14.4% 16.3% 2.4% 72.6%

1 2 3 1 7

1.0% 4.7% 6.0% 6.7% 3.4%

.5% 1.0% 1.4% .5% 3.4%

11 5 11 2 29

11.0% 11.6% 22.0% 13.3% 13.9%

5.3% 2.4% 5.3% 1.0% 13.9%

6 6 2 7 21

6.0% 14.0% 4.0% 46.7% 10.1%

2.9% 2.9% 1.0% 3.4% 10.1%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Tionghoa

Sunda

Tionghoa dan Sunda

Indonesia DP8

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

DP9 * ETHIDEN Crosstabulation

100 19 44 6 169

100.0% 44.2% 88.0% 40.0% 81.3%

48.1% 9.1% 21.2% 2.9% 81.3%

0 6 4 1 11

.0% 14.0% 8.0% 6.7% 5.3%

.0% 2.9% 1.9% .5% 5.3%

0 1 0 1 2

.0% 2.3% .0% 6.7% 1.0%

.0% .5% .0% .5% 1.0%

0 0 0 2 2

.0% .0% .0% 13.3% 1.0%

.0% .0% .0% 1.0% 1.0%

0 17 2 5 24

.0% 39.5% 4.0% 33.3% 11.5%

.0% 8.2% 1.0% 2.4% 11.5%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Tionghoa Sunda Jawa Batak Indonesia DP9 Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium

ETHIDEN

Total

DP11 * ETHIDEN Crosstabulation

48 31 45 11 135

48.0% 72.1% 90.0% 73.3% 64.9%

23.1% 14.9% 21.6% 5.3% 64.9%

52 12 5 4 73

52.0% 27.9% 10.0% 26.7% 35.1%

25.0% 5.8% 2.4% 1.9% 35.1%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Sedikit

Banyak DP11

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

DP12 * ETHIDEN Crosstabulation

48 35 24 11 118

48.0% 81.4% 48.0% 73.3% 56.7%

23.1% 16.8% 11.5% 5.3% 56.7%

52 8 26 4 90

52.0% 18.6% 52.0% 26.7% 43.3%

25.0% 3.8% 12.5% 1.9% 43.3%

100 43 50 15 208

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

48.1% 20.7% 24.0% 7.2% 100.0%

Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Count

% within ETHIDEN % of Total Sedikit

Banyak DP12

Total

Achieved Diffuse Forclosure Moratorium ETHIDEN

Total

Lampiran 7.1 DP 1 : Tradisi yang dipegang Lampiran 7.2 DP 6 : Etnik teman akrab

Lampiran 7.3 DP 7 : Menghabiskan aktivitas bersama etnik Lampiran 7.4 DP 8 : Budaya yang ditanamkan oleh orangtua Lampiran 7.5 DP 9 : Identifikasi diri pada suku/etnis

Lampiran 7.6 DP 11 : Eksplorasi mengenai kebudayaan Tionghoa Lampiran 7.7 DP 12 : Komitmen mengenai kebudayaan Tionghoa

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Bangsa Indonesia merupakan salah satu bangsa yang memiliki keanekaragaman budaya, di satu sisi keanekaragaman tersebut dapat memberikan kontribusi bagi kemajuan bangsa. Di sisi lain dapat pula menjadi kendala yang menghambat, terutama bila masing-masing budaya berusaha mempertahankan kekhasannya tanpa menghormati perbedaan yang ada dengan budaya dari suku bangsa lainnya. Hal ini bisa menjadi tembok penghalang bagi terbentuknya nasionalisme bangsa.

John W. Berry (1999) menyatakan bahwa dalam suatu negara yang masyarakatnya majemuk sekalipun, bisa saja tidak terjadi multikulturalisme, yaitu suatu masyarakat yang memungkinkan upaya pemerintah maupun upaya politis untuk membeda-bedakan mereka. Salah satu hal yang menjadi sorotan para sosiolog dan antropolog di Indonesia adalah persoalan sosio-kultural golongan minoritas keturunan Tionghoa yang ada di Indonesia. Charles A. Coppel (1994) menyatakan bahwa yang disebut sebagai orang Tionghoa di Indonesia adalah orang keturunan Tionghoa yang berfungsi sebagai warga atau berpihak pada masyarakat Tionghoa atau yang dianggap sebagai orang Tionghoa oleh orang Indonesia pribumi misalnya orang yang wajahnya dianggap mirip dengan orang Tionghoa, orang-orang keturunan Tionghoa yang berasal dari perkawinan campuran.

2

Fakta yang ditemui menyatakan bahwa masih banyak orang keturunan Tionghoa di Indonesia yang dianggap sebagai orang asing meski mereka telah memiliki kewarganegaraan Indonesia. Pada masa pemerintahan Presiden Soeharto, masyarakat etnis Tionghoa dipersulit dengan kebijaksanaan yang disebut dengan Kebijaksanaan Tiga Pilar. Kebijaksanaan Tiga pilar ini meliputi penghilangan tiga aspek penting budaya Tionghoa, yaitu sekolah, organisasi dan media massa (Suryadinata, 2004). Kebijakan pertama ditandai oleh ditutupnya sekolah Tionghoa. Kebijaksanaan kedua adalah larangan untuk berkumpul dalam organisasi-organisasi yang dapat memperkuat tali kekeluargaan etnis Tionghoa. Hal ini juga diperkuat dengan penutupan dan penjagaan Vihara secara ketat pada hari raya Imlek sehingga masyarakat etnis Tionghoa tidak bisa melaksanakan tradisi mereka. Kebijakan ketiga terhadap media massa ditandai dengan penutupan redaksi majalah dan koran berbahasa Tionghoa.

Pada tahun 1966, warga keturunan Tionghoa juga diminta untuk mengganti nama mereka dengan nama Indonesia,dan ada juga aturan dari pemerintah yang menetapkan bahwa mereka harus menaruh nama keluarga di belakang nama Indonesia mereka pada dokumen-dokumen resmi pemerintahan seperti di Kartu Tanda Penduduk atau Paspor serta harus memiliki Surat Bukti Kewarganegaraan Republik Indonesia (SBKRI). Selain itu, warga keturunan Tionghoa cenderung dikotakkan ke dalam bidang perekonomian saja. Namun pengkotakan tersebut justru membuat warga keturunan Tionghoa lebih maju dan menguasai perekonomian Indonesia (www.kompas.co.id).

3

Pada masa pemerintahan Presiden Abdurahman Wahid, warga keturunan Tionghoa mulai merasakan kebebasan dalam mengekspresikan kekayaan tradisi Tionghoa. Hal ini dikarenakan Presiden Abdurahman Wahid menghapuskan Kebijakan Tiga Pilar yang diterapkan pada masa pemerintahan Presiden Suharto. Kebebasan tersebut disimbolkan dengan mulai diperkenalkannya Barongsai dan Lang Liong. Lalu pada tahun 2003, Presiden Megawati Sukarno Putri mengesahkankan hari raya Imlek sebagai hari libur nasional. Selain itu, banyak organisasi baik vihara, sekolah dan media massa mulai berkembang dengan pesat. Radio-radio berbahasa mandarin mulai muncul dan ada beberapa koran berbahasa Mandarin yang boleh terbit. Hal ini menunjukkan bahwa pemerintah Indonesia telah menghargai eksistensi warga keturunan Tionghoa di negara Indonesia.

Berdasarkan persentase populasi masyarakat etnis Tionghoa di indonesia pada tahun 1961, terdapat 2.5 % jiwa atau 2.505.000 jiwa dari total populasi penduduk di Indonesia yang berjumlah 96.327.000 jiwa. Sedangkan yang menetap di Jawa dan Madura (1961), terdapat 1.230.000 jiwa (2%) dari total populasi 63.059.000 jiwa (Skinner, G.W., 1963 dalam www.sarlito.com). Sedangkan populasi masyarakat etnis Tionghoa saat ini di Indonesia sudah mencapai 3% dari total populasi atau sejumlah enam juta jiwa (Suryadinata, 2004). Apabila ditinjau dari fakta sensus diatas, etnis masyarakat Indonesia secara umum dapat dibagi dalam dua kelompok besar, yaitu kelompok mayoritas (penduduk asli Indonesia) dan kelompok minoritas (antara lain bangsa Pakistan, India, Arab, dan Tionghoa).

4

Masyarakat suku bangsa Sunda termasuk kedua terbesar dari 300 kelompok suku bangsa yang ada di Indonesia (Edi S.Ekajati, 1984). Jawa Barat merupakan tempat mayoritas etnis Sunda hidup dan bertempat tinggal, di daerah perkotaan akan dijumpai percampuran dari berbagai kelompok etnis minoritas yang berbeda dengan ciri masyarakat yang heterogen, sedangkan di daerah pedesaan lebih bercirikan homogen yang terdiri atas kelompok etnis Sunda. Bandung merupakan contoh kota metropolis di Jawa Barat yang masyarakatnya terdiri dari beragam suku bangsa. Banyaknya pendatang dari luar daerah ke Bandung membuat kebudayaan asli Sunda bercampur dengan kebudayaan dari daerah lain sehingga membentuk melting pot. Sejak dahulu dalam kehidupan masyarakat itu sudah terdapat percampuran antara kelompok mayoritas dengan minoritas (Hidajat, 1993).

Remaja etnis Tionghoa di Bandung merupakan kelompok minoritas yang dapat dikatakan telah hidup di antara kelompok-kelompok mayoritas, sehingga sudah sedikit banyak dipengaruhi oleh budaya etnis mayoritas. Oleh karena itu, remaja etnis Tionghoa di Bandung berada pada posisi yang unik. Di satu pihak remaja etnis Tionghoa di Bandung tidak dapat mengisolasikan dirinya dari pergaulan dengan etnis-etnis lain sebagai akibat dari hubungan dan komunikasi antar etnis. Di pihak lain remaja etnis Tionghoa di Bandung masih dekat sekali bahkan dalam beberapa hal masih terikat oleh adat kebiasaan dan tradisi-tradisi etnis Tionghoa. Dilihat dari sudut pandang budaya, remaja etnis Tionghoa di Bandung masa kini sering merupakan seseorang yang berada di tengah-tengah

5

atau di pinggiran dua kebudayaan yang berlainan dengan tuntutan-tuntutan yang berbeda pula.

Di sisi lain, pengaruh interaksi multikultur serta keterbukaan berbagai informasi yang dapat diserap dari berbagai media mengakibatkan pergeseran norma kehidupan dan kekaburan tentang etnisitas. Remaja jaman sekarang pada umumnya tidak tertarik pada budaya yang dipersepsi “kuno” dan lebih tertarik pada penawaran informasi yang berbau “barat”. Fenomena ketidak-tahuan dan kekaburan etnis bagi remaja antara lain terbukti dalam pemeriksaan psikologi terhadap siswi-siswi maupun mahasiswa di lingkungan pendidikan swasta, yaitu pada saat mana mereka kebingungan dalam pengisian suku bangsa pada lembar blanko riwayat hidup. Beberapa di antara mereka mengisi: WNI, Indonesia, campuran, dan ada juga yang menuliskan tidak tahu.

Masalah serupa akan diketemukan pula pada saat mereka mengajukan permohonan Surat Izin Mengemudi (SIM), ketika mereka harus mengisi ciri-ciri fisik, tinggi badan, berat badan, bentuk wajah, hidung, mata dan telinga serta warna kulit. Khusus dalam kasus ini mereka paling tidak suka dan merasa konflik dalam mengisi warna kulit, warna mata, bentuk mata dan bentuk hidung. Masalah ini diungkap oleh Beale Spencer & Markstrom-Adams dalam Organista, Pamela Balls., Kevin M. Chun., Gerardo Marin. 1998. Diutarakan bahwa bagi remaja yang berbeda secara kultural terdapat komplikasi dalam pembentukan identitas diri, yang mungkin disebabkan oleh faktor perbedaan warna kulit, bahasa, pola perilaku, norma, nilai kultur, stereotipe sosial, miskonsepsi tentang orangtua dan ketakutan-ketakutannya dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

6

Walaupun berbagai perkembangan etnis di Indonesia menunjukkan semakin berbaurnya etnis minoritas Tionghoa dengan etnis mayoritas, terutama yang berhubungan dengan kehidupan bertetangga, namun dalam peristiwa-peristiwa suka cita dan duka cita, baik bagi masyarakat kelompok mayoritas maupun masyarakat yang tergolong kelompok minoritas, biasanya budaya asli masih tampak yaitu dalam bentuk pelaksanaan upacara-upacara tertentu misalnya upacara perkawinan dan kematian. Dengan demikian, masih nampak adanya kekhasan etnis di tanah air ini.

Seiring dengan pencapaian tugas perkembangan individu, remaja etnis minoritas maupun mayoritas hidup berbaur dan berteman dengan berbagai kelompok etnis dengan budaya yang pluralistik sehingga remaja dengan latar belakang etnis apa pun akan mengalami kecenderungan bikulturisasi, ada pula di antara mereka yang cenderung memutuskan dan tidak mau tahu tentang etnisitasnya. Tapi ada pula di antara mereka yang mengalami kebingungan tentang identitas etnis mereka antara lain kebingungan dan ketidaktahuan mereka akan asal-usul silsilah mereka, serta kurang memahami akan tradisinya sehingga muncul permasalahan: “Siapa Saya?” “Apa budaya Saya?” “Saya temasuk etnis yang mana?”

Phinney dalam www.sagepub.com menyatakan bahwa penghayatan seseorang mengenai ethnic identity-nya akan berkisar mengikuti derajat tinggi rendahnya eksplorasi dan komitmen seseorang terhadap etnisnya, yang dapat digolongkan dalam tiga macam pencapaian status ethnic identity yaitu unexamined ethnic identity, ethnic identity search (moratorium), dan achieved

7

ethnic identity. Perkembangan status ethnic identity adalah proses yang kompleks dan kontinyu berhubungan dengan berbagai faktor yang sangat tergantung pada identitas diri yang mungkin mempengaruhi penghayatan kebersamaan dengan kelompoknya. Selain itu, perkembangan status ethnic identity yang baik akan membuat individu merasa aman dan akan membuat individu lebih terbuka terhadap orang-orang dari grup etnis yang lain. Oleh sebab itu, ethnic identity merupakan hal yang penting bagi remaja minoritas.

Masalah etnisitas nampak lebih penting bagi kelompok minoritas dibandingkan dengan kelompok remaja mayoritas yang tidak mengalami konflik dalam penyesuaian diri dengan kultur mayoritas, sehingga tidak mengalami kesulitan dalam adaptasi dengan kultur mayoritas. Berkaitan dengan fenomena kehidupan mahasiswa Universitas “Y” yang berasal dari beragam etnis seperti etnis Tionghoa, Sunda, Batak, Jawa, Manado, mereka berbaur belajar serta berteman bersama dalam pergaulannya. Dalam interaksi tersebut, tampak adanya fenomena interaksi antar etnis mahasiswa dalam kelompok “geng berbaur” dan “geng tidak berbaur” terutama di Fakultas “X”. Di Fakultas “X” banyak terlihat mahasiswa yang berjalan sekelompok-sekelompok dengan etnis yang sama, bahkan sering terdengar mahasiswa etnis Tionghoa Fakultas “X” masih menggunakan bahasa mandarin ketika bercakap-cakap dengan teman seetnisnya. Akan tetapi, ketika berinteraksi dengan mahasiswa lain yang berbahasa Sunda, mereka juga dapat menggunakan bahasa Sunda. Dari fenomena ini timbul pertanyaan: Apakah seorang remaja etnis Tionghoa (minoritas) mempersepsi diri dan menghayati diri serta memiliki sense of belonging sebagai anggota dari bagian

8

kelompok etnis Tionghoa dalam penyesuaian diri dengan lingkungan yang mayoritas non-Tionghoa? Ataukah remaja etnis Tionghoa menjadi kurang mempersepsi diri dan menghayati diri ke etnis mayoritas serta tidak banyak berhubungan dengan orang kelompok etnisnya dan cenderung menyesuaikan diri?

Dalam hal ini, peneliti telah melakukan survey awal mengenai persepsi dua puluh orang mahasiswa Fakultas “X” Universitas “Y” di Bandung mengenai ethnic identitynya dan penerapan budaya Tionghoa dalam kehidupan sehari-hari. Dalam penggunaan bahasa Mandarin dengan orang tua, teman dan tetangga; hanya tiga puluh persen yang masih aktif menggunakannya secara lisan. Penggunaan bahasa Sunda dalam percakapan sehari-hari dilakukan oleh tiga puluh persen mahasiswa dan empat puluh persen sisanya menyatakan bahwa mereka lebih sering menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa sehari-hari. Meskipun demikian, seratus persen mengatakan bahwa mereka masih suka menonton film Mandarin serta mendengarkan lagu-lagu Mandarin walau ada beberapa mahasiswa yang tidak mengerti bahasa Mandarin sama sekali.

Dalam hal yang berhubungan dengan hari-hari besar tradisional (seperti: Imlek, Cap Go Me, Ceng Beng, dan lain-lain), enam puluh persen mahasiswa masih merayakan hari raya tradisional Tionghoa, dan tiga puluh persen mengatakan bahwa mereka merayakan hari raya tradisional kadang-kadang. Jadi sembilan puluh responden masih memperingati hari besar penting yang berarti bahwa generasi baru masih mempunyai akses kepada unsur-unsur yang paling penting mengenai kebudayaan Tionghoa dari generasi lama. Sisanya sepuluh persen tidak merayakan hari raya tradisional dan lebih memilih bersikap netral

9

dengan merayakan hari raya internasional saja seperti Natal bagi individu yang beragama Nasrani dan Tahun Baru 1 Januari.

Berkaitan dengan identitas etnis yang mereka miliki, lima puluh persen mahasiswa merasa bangga dengan suku bangsa mereka dan tetap mencintai Indonesia di mana mereka lahir dan dibesarkan, sedangkan empat puluh persen lainnya merasakan masih adanya diskriminasi dan prasangka buruk dari lingkungan terhadap orang-orang keturunan Tionghoa sehingga ada perasaan was-was berkaitan dengan suku bangsa mereka terutama ketika terjadi kerusuhan Mei 1998 yang lalu. Sedangkan sepuluh persen lainnya mengatakan bahwa orang– orang keturunan Tionghoa perlu lebih berbaur dengan lingkungan sekitarnya dan tidak melakukan tindakan-tindakan yang bisa menimbulkan kecemburuan sosial.

Meskipun beberapa mahasiswa merasa was-was sebagai suku bangsa minoritas, sebanyak seratus persen menyatakan bahwa mereka bersedia untuk membina relasi dengan orang-orang dari suku bangsa lain, bahkan sembilan puluh persen menyatakan bahwa mereka memiliki teman dekat yang berasal dari suku bangsa lain. Walau demikian, hanya tiga puluh persen yang bersedia untuk membina relasi yang lebih jauh hingga ke jenjang pernikahan.

Berdasarkan fenomena-fenomena di atas, peneliti tertarik untuk mengetahui status ethnic identity yang dimiliki oleh mahasiswa keturunan Tionghoa Fakultas “X” di Universitas “Y” Bandung.

10

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti ingin mengetahui tentang status ethnic identity yang dimiliki oleh mahasiswa keturunan Tionghoa Fakultas “X” di Universitas “Y” Bandung.

1.3. Maksud dan Tujuan Penelitian 1.3.1. Maksud Penelitian

Untuk memperoleh gambaran ethnic identity yang dimiliki oleh mahasiswa keturunan Tionghoa Fakultas “X” di Universitas “Y” Bandung.

1.3.2. Tujuan Penelitian

Untuk memahami secara komprehensif mengenai kategori status ethnic identity yang dimiliki oleh mahasiswa keturunan Tionghoa Fakultas “X” di Universitas “Y” Bandung.

1. 4. Kegunaan Penelitian I. 4. 1. Kegunaan Teoretis

1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan bagi ilmu Psikologi Sosial dan Psikologi Lintas Budaya, khususnya mengenai status Ethnic Identity yang dimiliki oleh mahasiswa keturunan Tionghoa Fakultas “X” di Universitas “Y” Bandung.

2. Untuk memberikan informasi bagi peneliti lain yang akan melakukan penelitian lebih lanjut mengenai Ethnic Identity.

11

1. 4. 2. Kegunaan Praktis

1. Memberikan informasi kepada mahasiswa Universitas “Y” terutama mahasiswa Fakultas “X” mengenai gambaran status Ethnic Identity yang mereka miliki agar berguna untuk pengembangan diri yang sesuai dengan keadaan jaman sekarang.

2. Memberikan informasi dan pemahaman kepada seluruh mahasiswa mengenai pentingnya identitas etnis bagi mahasiswa beretnis Tionghoa, dan berangkat dari pemahaman ini agar dapat dipergunakan untuk mengurangi diskriminasi di kehidupan Universitas.

1.5. Kerangka Pikir

Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang memiliki budaya yang beraneka ragam. Keanekaragaman ini dapat menjadi pemicu perbedaan atau sebaliknya dapat mendorong terjadinya persatuan dan kesatuan dengan cara saling menghargai. Salah satu masalah yang terjadi belakangan ini adalah perbedaan persepsi antara etnis Tionghoa sebagai etnis minoritas dengan masyarakat Indonesia pada umumnya (masyarakat pribumi). Yang menjadi masalah adalah orang Indonesia pribumi masih menganggap orang Tionghoa sebagai bangsa lain, selain itu mereka juga percaya bahwa orang Tionghoa memiliki berbagai sifat negatif, yang akhirnya membentuk stereotip yang diwariskan turun-temurun. Orang Tionghoa dianggap suka berkelompok, menjauhkan diri dari pergaulan sosial dan lebih suka tinggal di kawasan sendiri, serta selalu berpegang teguh

12

kepada kebudayaan negeri leluhur mereka. Oleh karena itu, masyarakat pribumi Indonesia meragukan kesetiaan masyarakat Tionghoa terhadap negara Indonesia. Di sisi lain, ethnocentrism (paham yang menganggap etnisnya lebih baik daripada etnis lain) juga mewarnai pemahaman masing-masing etnis sehingga perbedaan pendapat semakin besar (Charles A. Coppel, 1994).

Bagi individu etnis minoritas, masa remaja sering merupakan suatu titik khusus dalam perkembangan mereka. Walaupun anak-anak sadar akan beberapa perbedaan etnis dan kebudayaan, kebanyakan etnis minoritas secara sadar akan menghadapi etnisitas mereka untuk pertama kalinya pada masa remaja. Berbeda dengan anak-anak, remaja memiliki kemampuan untuk menginterpretasikan informasi etnis dan kebudayaan, untuk merefleksikan masa lalu, dan berspekulasi mengenai masa depan. Hal ini terjadi karena berkembangnya kematangan kognitif remaja, khususnya remaja akhir, sehingga mereka lebih mampu untuk berpikir abstrak dan mampu menganalisis situasi di lingkungannya. Ketika mencapai kematangan kognitif, remaja etnis minoritas menjadi benar-benar sadar akan penilaian-penilaian terhadap kelompok etnis mereka oleh mayoritas kebudayaan masyarakat pribumi (Santrock, 2003).

Sebagai mahasiswa yang memasuki tahap remaja akhir, individu akan berhadapan dengan dunia pendidikan yang memiliki budaya yang lebih beragam jika dibandingkan dengan sekolah-sekolah lanjutan. Kota Bandung merupakan salah satu kota besar di Indonesia yang memungkinkan terjadinya multikulturasi budaya. Multikulturasi adalah suatu kondisi sosial politik yang di dalamnya individu dapat mengembangkan dirinya sendiri baik dengan cara menerima dan

13

mengembangkan identitas budaya yang terdapat dalam dirinya maupun dengan menerima segala karakteristik dari berbagai kelompok budaya dan berhubungan dan berpartisipasi dengan seluruh kelompok budaya dalam lingkungan masayarakat yang luas (Berry, 1992).

Mereka yang lahir dan dibesarkan di daerah luar Bandung lalu pergi menuntut ilmu ke Bandung, ataupun mereka yang sejak lahir sudah tinggal di Bandung dengan latar belakang orang tua keturunan Tionghoa akan mengalami kontak budaya dengan budaya Bandung yaitu Sunda. Selain etnis Sunda, di Bandung juga terdapat bermacam-macam etnis seperti Jawa, Batak, Padang, dan Manado. Maka tejadilah kontak budaya antara budaya Tionghoa dan budaya Sunda yang menyebabkan adanya perubahan-perubahan dalam sikap, nilai-nilai, dan tingkah laku mahasiswa keturunan Tionghoa tersebut (Berry, Trimble, dan Olmedo, 1986, dalam Berry, 1992). Dalam hal ini mahasiswa keturunan Tionghoa diharapkan lebih mampu memahami kebudayaan yang dimilikinya maupun kebudayaan lain, termasuk memiliki pengetahuan mengenai perbedaan kebudayaan dan isu minoritas. Pada masa seperti itu, mahasiswa mudah mengalami kebingungan ethnic identity, terutama bagi mereka yang sudah tidak tinggal bersama keluarganya.

Ethnic identity Tionghoa didefinisikan sebagai suatu konstruk yang kompleks mencakup identitas diri dan etnisitas, sense of belonging terhadap etnis Tionghoa, evaluasi positif dan negatif terhadap etnis Tionghoa, dan keterlibatan etnis yang aktif dengan etnis Tionghoa. Identitas diri dan etnisitas adalah label etnis yang digunakan seseorang untuk dirinya sendiri. Melalui ciri-ciri rasial

14

(warna kulit dan ciri-ciri fisik lainnya) dan sejauh mana minat dan pengetahuan mahasiswa tersebut tentang budaya Tionghoa jelas membedakan mereka dari kelompok dominan (masyarakat Bandung). Sense of belonging adalah perasaan kebersamaan dalam suatu kelompok etnis tertentu. (Phinney, 1989, dalam Organista, Pamela Balls., Kevin M. Chun., Gerardo Marin, 1998). Mahasiswa yang memiliki sense of belonging pada kelompok etnis Tionghoa merasa dirinya cocok dengan label etnisnya (M. Clark, et al., 1976; Elizur, 1984) atau perasaan peduli pada budayanya (Christia, et al., 1976).

Dengan label etnis yang dipilih dan perasaan kebersamaan yang dimiliki oleh mahasiswa etnis Tionghoa, timbulah sikap positif maupun sikap negatif terhadap kelompok etnis Tionghoa. Sikap negatif dapat dilihat dari adanya indikasi penyangkalan, penolakan, ketidakbahagiaan, perasaan rendah diri atau keinginan untuk menyembunyikan identitas budayanya. Sebaliknya sikap positif dapat dilihat dari adanya rasa bangga, senang, puas sebagai bagian dari etnisnya, serta merasa budayanya adalah budaya yang kaya dan berharga untuk diri mereka. Sikap positif biasanya diikuti dengan keterlibatan etnis yang lebih aktif. (Phinney, 1989, dalam Organista, Pamela Balls., Kevin M. Chun., Gerardo Marin, 1998).

Ethnic identity seseorang akan tercapai melalui proses eksplorasi dan komitmen. Proses eksplorasi merupakan suatu periode perkembangan identitas di mana remaja memilih di antara pilihan-pilihan yang berarti dan tersedia. Dalam eksplorasi, individu telah menunjukkan usaha-usaha untuk belajar atau memahami mengenai sejarah, belief-belief, praktik kebudayaan dan dampak dari keanggotaannya terhadap kelompok etnisnya seperti penilaian positif atau negatif

15

terhadap kelompok etnisnya. Proses komitmen merupakan bagian dari perkembangan identitas di mana mahasiswa menunjukkan sebuah investasi pribadi pada apa yang akan mereka lakukan. Dalam komitmen, individu telah mempunyai perasaan belongingness kepada satu kelompok etnis, diiringi dengan perilaku positif dan bangga terhadap kelompok etnisnya (Phinney, 2007, dalam www.sagepub.com).

Phinney mengajukan tiga tahapan perkembangan ethnic identity yang akan dilalui individu sepanjang rentang hidupnya Yang pertama adalah unexamined ethnic identity. Pada unexamined ethnic identity belum terjadi eksplorasi mengenai kebudayaan. Unexamined ethnic identity mencakup dua status yaitu diffusion dan foreclosure. Status diffusion akan terjadi apabila mahasiswa belum melakukan eksplorasi maupun komitmen mengenai ethnic identitynya sehingga menyebabkan kebingungan akan ethnic identitynya. Status foreclosure akan terjadi apabila pada diri mahasiswa terdapat komitmen yang dibuat tanpa eksplorasi. Komitmen yang dimiliki oleh mahasiswa ber-ethnic identity foreclosure biasanya dilatarbelakangi value yang dimiliki orang tua atau masyarakat yang kemudian diinternalisasikan oleh mahasiswa tanpa melakukan eksplorasi mengenai value tersebut. Mahasiswa yang memiliki ethnic identity foreclosure biasanya memiliki orang tua yang masih memegang teguh tradisi Tionghoa serta mengajarkan tradisi tersebut secara turun-temurun kepada semua anaknya. Baik status diffusion maupun foreclosure termasuk pada status unexamined ethnic identity dengan ciri utama belum adanya eksplorasi mengenai kebudayaan dasar yang dimiliki individu. Dengan belum adanya proses mencari

2. Mahasiswa etnis Tionghoa Fakultas “X” Universitas “Y” Kota Bandung yang memiliki status achieved ethnic identity menunjukkan derajat ekplorasi dan komitmen yang tinggi dalam keempat aspek ethnic identity yaitu identifikasi diri dan etnisitas, sense of belongingness, sikap positif dan negatif terhadap kelompok etnis, dan keterlibatan etnis.

3. Mahasiswa etnis Tionghoa Fakultas “X” Universitas “Y” Kota Bandung yang memiliki status foreclosure menunjukkan komitmen yang tinggi dalam aspek-aspek ethnic identity terutama dalam aspek-aspek keterlibatan etnis. Komitmen yang tinggi ini dibuat tanpa eksplorasi yang mendalam mengenai etnisitasnya sehingga derajat komitmen mahasiswa berstatus foreclosure tidak setinggi mahasiswa berstatus achieved ethnic identity.

5.2 . SARAN

Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah dikemukakan sebelumnya maka peneliti mengajukan beberapa saran, yaitu:

1. Penelitian Lanjut

• Penelitian selanjutnya dapat dilakukan pada responden dewasa madya untuk mengetahui apakah ada perbedaan status ethnic identity ketika penelitian dilakukan pada responden dengan tahapan perkembangan yang berbeda.

• Penelitian selanjutnya dapat dilakukan pada responden dengan latar belakang etnis yang berbeda untuk memperkaya informasi mengenai status ethnic identity dari etnis-etnis yang ada di Indonesia.

• Penelitian selanjutnya dapat dilakukan pada responden etnis Tionghoa di luar kota Bandung yang budayanya relatif homogen untuk mengetahui apakah ada perbedaan status ethnic identity ketika responden melakukan kontak dengan banyak kebudayaan berbeda dan ketika responden melakukan kontak dengan budaya yang relatif homogen.

• Penelitian selanjutnya dapat mengaitkan ethnic identity dengan variabel lain misalnya gender, strategi akulturasi pada lokasi yang berbeda.

2. Guna Laksana

• Bagi pihak Fakultas atau Universitas agar dapat dijadikan sebagai bahan masukan/ informasi untuk mengadakan seminar mengenai

ethnic identity agar setiap mahasiswa khususnya yang berasal dari

keturunan Tionghoa dapat memahami etnisitasnya dengan lebih jelas. Dengan jelasnya pemahaman mengenai etnisitasnya, individu etnis Tionghoa diharapkan dapat lebih menghormati kebudayaan etnis lain serta lebih terbuka dan menerima individu dari etnis lain.

• Kepada paguyuban-paguyuban atau perkumpulan-perkumpulan etnis Tionghoa agar lebih terbuka dalam pemberian informasi mengenai kebudayaan Tionghoa kepada masyarakat umum. Dengan keterbukaan ini diharapkan meningkatkan toleransi dan tenggang rasa antar semua suku dan etnis yang ada di Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA

Berry, J. W., Ype H. Poortinga., Marshall H. Segall., & Pierre R. Dasen., 1992.

Cross-cultural Psychology: Research and Applications. New York:

Cambridge University Press.

Berry, J. W., Ype H. Poortinga., Marshall H. Segall., & Pierre R. Dasen., 1999.

Psikologi Lintas Budaya: Riset dan Aplikasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Utama.

Coppel, Charles A. 1994. Tionghoa Indonesia Dalam Krisis. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.

Ekadjati, Edi S. 1984. Masyarakat Sunda dan Kebudayaannya. Jakarta: PT Girimukti Pasaka.

Graciano, Anthony M., Michel L. Raulin. 2000. Research Methods: a process of

inquiri, fourth edition. Needham Heights: Allyn & Bacon.

Hidajat Z.M. 1993. Masyarakat dan Kebudayaan Cina Indonesia. Bandung: Penerbit Tarsito.

Hurlock, Elizabeth B. 1980. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang

Rentang Kehidupan (terjemahan dra. Shinto B. Adelar, M.Sc.; Sherly

Saragih, S.Psi.). Jakarta: Erlangga.

Hurlock, Elizabeth B, 1986, Developmental Psychology. 3rd Ed, New Delhi: McGraw Hill, Inc.

Koentjaraningrat, Prof., Dr. 1979. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta: Djembatan.

Marcus. 2002. Hari-hari Raya Tionghoa. Jakarta: Marwin.

Organista, Pamela Balls., Kevin M. Chun., Gerardo Marin. 1998. Readings in Ethnic

Psychology. New York: Routledge.

Santrock, John W. 2003. Adolescence: Perkembangan Remaja. Edisi Keenam. Jakarta: Erlangga.

Steinberg, L. 2002. Adolescence (6/1 ed). New York: McGraw-Hill.

Surkhmad, Winamo. 1990. Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar Metoda Teknik. Bandung: Tarsito.

Suryadinata, Leo. 2004. Chinese Indonesians. Singapore: Eastern Universities Press.

Suryadinata, Leo. 2004. Peranakan’s Search For National Identity: Singapore: Marshall Cavendish Academic An imprint of Marshall Cavendish International.

DAFTAR RUJUKAN

Kirana, Monica. 2004. Survei Mengenai Strategi Akulturasi Budaya Pada Mahasiswa Keturunan Cina Fakultas “X” di Universitas “Y” Bandung. Universitas Kristen Maranatha.

Tarakanita, Irene. 2001 .Hubungan Status Identitas Etnik dengan Konsep Diri Mahasiswa pada Kelompok Etnik Sunda dan Kelompok Etnik Cina. (Tesis) . Bandung : Universitas Padjadjaran.

www.calstatela.edu

www.endosymbiont.blogspot.com www.indomedia.com

www.kompas.co.id

www.sagepublications.com www.sarlito.com