HUBUNGAN FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MENGELOLA PERALATAN KANTOR DI SMK PAB-2 HELVETIA TAHUN PEMBELAJARAN 2013/ 2014.
HUBUNGAN FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR DENGAN
PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
MENGELOLA PERALATAN KANTOR
DI SMK PAB-2 HELVETIA
T.P 2013/2014
SIKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
IDRIS CHARLI SIAHAAN
NIM. 709141079
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR........................................................................................... i
ABSTRAK............................................................................................................
iv
ABSTRACT..........................................................................................................
v
DAFTAR ISI.........................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL............................................................................................... .. viii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah………………………………………………
1.2 Identifikasi Masalah……………………………………………………
1.3 Pembatasan Masalah…………………………………………………
1.4 Perumusan Masalah…………...………………………………………
1.5 Tujuan Penelitian……………………………………………………...
1.6 Manfaat Penelitian……………………………………………………..
1
4
4
5
5
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis……………………………………………………………
7
2.1.1 Pengertian Kesulitan Belajar………………………………..…… 7
2.1.2 Faktor-Faktor Penyebab Belajar Siswa………………………… 8
2.1.3 Cara Mengatasi Kesulitan Belajar……………………………… 15
2.1.4Prestasi Belajar…………………………………………….……
18
2.2 Penelitian Yang.Relevan……………………………………………...
20
2.3 Kerangka.Berpikir……………………………………………………… 21
2.4 Hipotesis………………………………………………………………. 22
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 LokasiPenelitian……………………………………………………...………
23
3.2 Populasi Dan.Sampel……………………………………………. …….. 23
3.2.1 Populasi…………………………………………………... …….. 23
3.2.2 Sampel…………………………………………………..... ……. 24
3.3 Variabel.Penelitian Dan Defenisi.Operasional……………………......... 25
3.4 Tehnik.Pengumpulan Data……………………………………………... 25
3.5 Tehnik.Analisa Data…………………………………………………..... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMB AHASAN
4.1 Deskripsi Hasil peneltian............................................................................. 30
4.1.1 Uji Vadilitas dan Reabilitas Instrumen Penelitian......................... 30
4.2 Deskripsi Variabel Penelitian..................................................................... 32
4.2.1 Deskripsi Variabel faktor penyebab kesulitan belajar.................... 33
4.2.1.1 Distribusi Frekuensi jawaban atas angket faktor penyebab kesulitan
belajar (X) Berdasarkan nomor item............................................ 34
4.3 Analisis data.............................................................................................. 37
4.3.1 Perhitungan Koefisien Korelasi Product Moment......................... 37
4.3.2 Uji Hipotesis................................................................................. 39
4.4 Pembahasan Penelitian................................................................................ 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................................. 42
5.2 Saran.......................................................................................................... 43
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIUP
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Populasi Penelitian.......................................................................
23
Tabel 3.2
Sampel penelitian.........................................................................
24
Tabel 3.3
Layout Angket.............................................................................
27
Tabel 4.1
Hasil Pengujian Validitas............................................................
31
Tabel 4.2
Uji Reabilitas................................................................................
32
Tabel 4.3
Analisis faktor penyebab kesulitan belajar...............................
33
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi faktor penyebab kesulitan belajar.........
34
Tabel 4.5
Koefisien Correlaions.................................................................
37
Tabel 4.6
Interprestasi nilai r.....................................................................
38
Tabel 4.7
Tabel Perhitungan Uji Hipotesis...............................................
39
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan
merupakan
kebutuhan
yang
sangat
penting
dalam
mengembangkan serta mempersiapkan siswa guna mengambil tempat dan
fungsinya dalam masyarakat. Hal ini menunjukan bahwa pendidikan memegang
peranan yang sangat penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan
bangsa. Karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan
membentuk manusia yang berkualitas tinggi untuk membangun bangsa, maka
sekolah sebagai tempat untuk melaksanakan proses pendidikan itu harus punya
tanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan tersebut. Sekolah harus dapat
melaksanakan pendidikan yang bekualitas.
Untuk memperoleh pendidikan yang baik diperlukan sistem pengajaran
dan program yang tepat dalam penyampaian isi pelajaran kepada siswa.Tapi
bukan itu saja yang harus dilakukan untuk bisa memperoleh sistem belajar yang
baik, karena dalam proses belajar mengajar banyak ditemukan masalah
diantaranya adalah kesulitan siswa dalam belajar.
Mengajar adalah merupakan upaya menciptakan kondisi yang kondusif
untuk berlangsungnya kegiatan belajar siswa.Kondisi itu diciptakan sedemikan
rupa sehingga membantu perkembangan anak secara optimal baik secara jasmani
maupun rohani, baik fisik maupun mental.
Belajar juga dipengaruhi oleh sikap guru dalam melaksanakan proses
belajar mengajar., sikap siswa dalam belajar dan berlatih serta mutu pembelajaran.
Pendekatan belajar banyak memegang peranan dalam upaya peningkatan mutu
pendidikan.
Setiap siswa mempunyai kecepatan belajar yang berbeda- beda yang dapat
diketahui dari prestasi belajar siswa tersebut. Berdasarkan kenyataan ini pada
umumnya guru menemukan adanya kesenjangan antara pencapaian tujuan
pembelajaran dengan kemampuan yang dicapai oleh siswa.
Salah satu tugas sekolah sebagai lembaga pendidikan formal adalah
menciptakan kesempatan yang seluas- luasnya kepada setiap siswa sehingga dapat
mengembangkan dirinya seoptimal mungkin sesuai dengan potensi yang
dimilikinya.
Disamping itu pula ditemui sejumlah siswa yang secara potensial
diharapkan memperoleh hasil yang lebih tinggi akan tetapi prestasinya sedangsedang saja bahkan mungkin lebih rendah dari teman- temannya yang lain.
Keadaan ini merupakan pertanda atau indikasi bahwa mereka mengalami
kesulitan dalam aktivitas belajarnya sehingga membutuhkan bantuan secara tepat
yang harus dilakukan segera.
Dalam mempelajari mata pelajaran mengelola peralatan kantorbanyak
siswa yang menghadapi kesulitan dalam belajar, tetapi siswa tidak mau berusaha
untuk mengatasi kesulitan belajarnya trssebut. bahkan sedapat mungkin untuk
menghindari dari kesulitan yang dihadapinya. Apabila hal ini tidak ditangani
secara serius maka akibatnya, yaitu semakin merosotnya kualitas pendidikan
khususnya pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor. Untuk mengatasi
kesulitan ini, maka guru harus lebih dahulu mengetahui apa saja yang membuat
siswanya mengalami kesulitan belajar, lalu mencari tahu cara atau solusi untuk
mengatasi kesulitan belajarnya tersebut. Cara untuk mengatasi penyebab kesulitan
belajar itu dapat diketahui apabila secara teliti guru dapat memahami kesulitan
yang mereka alami. Mengetahui secara tepat faktor yang menyebabkan serta
menemukan berbagai cara mengatasinya yang relevan dengan faktor penyebanya.
Salah satu diantaranya adalah faktor penyebab kesulitan belajar yang dihadapi
oleh siswa dalam mempelajari mata pelajaran mengelola peralatan kantor.
Waktu penulis observasi di SMK PAB-2 Helvetia, siswa pada umumnya
menyatakan bahwa mata pelajaran mengelola peralatan kantor membosankan.
Menurut pengamatan dan wawancara dengan guru bidang studi dan siswa di SMK
PAB-2 Helvetia, khususnya guru bidang studi mengelola peralatan kantor
mengutarakan di sekolah atau dalam kelas sering ditemukan siswa yang suka
mengganggu dan mengantuk saat proses belajar berlangsung. Terganggunya
proses belajar mengajar ini disebabkan siswa tersebut kurang berminat untuk
belajar dan juga kurangnya motivasi belajar siswa terhadap materi yang diberikan
oleh guru bidang studi. Kemudian menurut hasil Tanya jawab dengan siswa,
siswa mengakui bahwa mereka acuh tak acuh terhadap mata pelajaran mengelola
peralatan kantor karena mereka tidak berminat untuk mempelajarinya.
Berdasarkan fenomena diatas maka timbul pertanyaan masalah apakah
yang menyebabkan siswa sulit belajar.Apakah disebabkan kurangya sarana dan
praasarana atau memang disebabkan faktor dari dalam diri mereka. Untuk itulah
penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dalam bentuk skripsi dengan judul
“Hubungan Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Dengan Prestasi Belajar
Pada Mata Pelajaran Mengelola Peralatan Kantor Siswa Kelas XI SMK
PAB-2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/ 2014”
1.2. Indentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang
masalah di atas maka yang menjadi
identifikasi masalah adalah :
1. Faktor–faktor apakah yang menyebabkan siswa kelas XI SMK PAB-2
Helveti Tahun Pembelajaran 2013/2014 kesulitan belajar pada mata
pelajaran mengelola peralatan kantor.
2. Bagaimanakah pelaksanaan belajar pada mata pelajaran mengelola
peralatan kantor
di SMK PAB-2 Helvetia
Tahun Pembelajaran
2013/2014.
3. Apakah Faktor–faktor kesulitan belajar siswa kelas XI SMK PAB-2
Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/2014berhubungan dengan prestasi
belajar pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor
1.3.Pembatasan Masalah
Sehubungan dengan keterbatasan yang dimilikioleh penulismaka untuk
menghindari penafsiran yang berbeda–beda mengenai masalah yang akan diteliti,
maka penulis membatasi masalah, yaitu “ Faktor–faktor Penyebab Kesulitan
belajar (Faktor yang terdapat dari dalam diri siwa itu sendiri atau faktor internal)
dan hubunganya dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Mengelola
Peralatan Kantor Siswa Kelas XI SMK PAB-2 HelvetiaTahun Pembelajaran
2013/2014“.
1.4.Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah yang telah
dijelaskan diatas maka rumusan masalah adalah “ Apakahterdapat hubungan
antara faktor–faktor penyebab kesulitan belajar dengan prestasi belajar (faktor
internal) siswa pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor siswa kelas XI
SMK PAB-2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.5.Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Untuk mengetahui faktor–faktor penyebab kesulitan belajar siswa
pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor siswa kelas XI SMK
PAB-2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2.
Untuk megetahui bagaimana pelaksanaan belajar mengajar pada
mata pelajaran mengelola peralatan kantor siswa kelas XI SMK
PAB-2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3.
Untuk mmengetahui hubungan faktor–faktor penyebab kesulitan
belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran mengelola
peralatan kantor siswa kelas X SMK PAB-2 Helvetia Tahun Ajaran
2013/2014.
1.6.Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Bagi peneliti untuk menambah pengetahuan dan wawasan tentang
hubungan faktor penyebab kesulitan belajar denggan prestasi belajar.
2.
Sebagai bahan informasi bagi sekolah atau guru khususnya yang
mengajar
mata
pelajaran
mengelola
peralatan
kantor,
agar
memperhatikan faktor-faktor kesulitan belajar siswa.
3.
Sebagai
bahanrefrensi
masalah yang sama.
bagi peneliti berikutnya yang meneliti
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan uraian dari hasil pengolahan data yang telah dilkukan maka
peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil penelitian hubungan faktor penyebab kesulitan belajar
siswa pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor dengan prestasi
belajar siswa kelas XI SMK PAB-2 Helvetia terdapat hubungan yang
sangat erat dan cukup baik, hal ini dapat kita lihat dari koefisien korelasi
yang diperoleh setelah data diolah adalah 0,663 yang berarti bahwa faktor
penyebab kesulitan belajar pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor
mempunyai hubungan dengan prestasi belajar siswa.
2. Koefisien determasi variabel X dan Y dinyatakan dengan r² = 0,663 =
0,439, artinya daya dukung yang diberikan faktor penyebab kesulitan
belajar dengan prestasi belajar sebesar 43,9%
atau variabel X
berkontribusi sebesar 43,9% terhadap variabel Y dan sisanya ditentukan
oleh yang lain.
1. Pengujian hipotesis diperoleh thitung = 8,529 ttabel = 2,040 pada taraf
signifikan 0,95% atau α = 0,05% dengan dk= (n-2) jadi, t hitung > t tabel
yaitu 8,529 >2,040. Sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat
hubungan yang positif dan signifikan antara faktor penyebab kesulitan
belajar dengan prestasi belajar siswapada mata pelajaran mengelola
peralatan kantor siswa kelas XI SMK PAB-2 Helvetia T.P 2013/2014
dapat diterima.
5.2 Saran
Berasarkan kesimpulan diatas, ada beberapa saran yang perlu disampaikan
penulis sehubungan
dengan
penelitian ini. Adapun saran-saran dari penulis
adalah sebagai berikut :
1. Hendaknya guru mata pelajaran mengelola peralatan kantor selaku
pelaksana kegiatan belajar mengajar disekolah lebih memperhatikan dan
membimbing siswa agar prestasi belajar mengelola peralatan kantor yang
diperoleh bisa dipertahankan dan ditingkatkan.
2. Kepada pihak pendidik yang terdiri dari kepala sekolah, guru, dan
khususnya guru mata pelajaran mengelola peralatan kantor agar dapat
lebih meningkatkan motivasi kepada siswa agar faktor penyebab kesulitan
belajar yang dialami siswa bisa berkurang, sehingga dapat meningkatkan
prestasi belajarnya.
3. Diharapkan bagi pneliti selanjutnya, untuk mengkaji lebih banyak lagi
masalah-masalah yang relevan dengan penelitian ini, dan dari segi
instrumen penelitiannya. Sehingga hasil penelitian berikutnya dapat
dijadikan perbandingan dengan hasil penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009.
Jakarta, RinekaCipta
PendidikanBagiAnakBerkesulitanbelajar.
Arikunto, Suharsimi. 2010. ProsedurPenelitian, Revisi VI. Jakarta, RinekaCipta
Dalyono, M. 2012. PsikologiPendidikan. Jakarta RinekaCipta
Haetami.Aceng.MeningkatkanMotivasi Dan PrestasiBelajar Kimia Dasar II
melalui Model PengajaranLangsung (MPL) DenganPendekatan
Problem Posing.JurnalPendidikanPenabur NO.03/Th.II/Desember 2006
Hamalik, Oemar. 2005. MetodaBelajar Dan Kesulitan-KesulitanBelajar, Edisi
III. Bandung, Tarsito
Mass. Markus.Faktor-FaktorKesulitanBelajarAkutansiSiswa IPS SMAK BPK
PENABUR.Sukabumi. No.03/Th.III/Desember 2004
Matondang.Elisabeth.MenumbuhkanMinatBelajarBahasaInggrisAnakUsiaDini
Melalui
Music
and
Movement.
Jurnalpendidikanpenabur.
No.05/Th.IV/Desember 2005
PedomanPenulisanSkipsi, FE :Unimed. 2013
Purwanto, M. Ngalim, 2010. PsikologiPendidikan. Bandung, RemajaRosdakarya
Riyanto, Yatim. 2012. ParadigmaBaruPembelajaran. Jakarta, KencanaPrenada
Media Grup
Slameto.2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta,
RinekaCipta
Sugiono. 2013. MetodePenelitianPendidikan. Bandung, Alfabeta
Sukiniarti.
2006.
HubunganMotivasiBelajarDenganHasilBelajarPadaMahasiswa
Di
PendidikanJarakJauh.
JurnalPendidikanPenabur.
No.1.Maret
2006.Jakarta
Sunarta, 2004.Pendidikan BagiAnakBerkesulitanbelajardancaramengatasinya.
Jakarta, KencanaPrenada Media Grup.
PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
MENGELOLA PERALATAN KANTOR
DI SMK PAB-2 HELVETIA
T.P 2013/2014
SIKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
IDRIS CHARLI SIAHAAN
NIM. 709141079
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR........................................................................................... i
ABSTRAK............................................................................................................
iv
ABSTRACT..........................................................................................................
v
DAFTAR ISI.........................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL............................................................................................... .. viii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah………………………………………………
1.2 Identifikasi Masalah……………………………………………………
1.3 Pembatasan Masalah…………………………………………………
1.4 Perumusan Masalah…………...………………………………………
1.5 Tujuan Penelitian……………………………………………………...
1.6 Manfaat Penelitian……………………………………………………..
1
4
4
5
5
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis……………………………………………………………
7
2.1.1 Pengertian Kesulitan Belajar………………………………..…… 7
2.1.2 Faktor-Faktor Penyebab Belajar Siswa………………………… 8
2.1.3 Cara Mengatasi Kesulitan Belajar……………………………… 15
2.1.4Prestasi Belajar…………………………………………….……
18
2.2 Penelitian Yang.Relevan……………………………………………...
20
2.3 Kerangka.Berpikir……………………………………………………… 21
2.4 Hipotesis………………………………………………………………. 22
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 LokasiPenelitian……………………………………………………...………
23
3.2 Populasi Dan.Sampel……………………………………………. …….. 23
3.2.1 Populasi…………………………………………………... …….. 23
3.2.2 Sampel…………………………………………………..... ……. 24
3.3 Variabel.Penelitian Dan Defenisi.Operasional……………………......... 25
3.4 Tehnik.Pengumpulan Data……………………………………………... 25
3.5 Tehnik.Analisa Data…………………………………………………..... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMB AHASAN
4.1 Deskripsi Hasil peneltian............................................................................. 30
4.1.1 Uji Vadilitas dan Reabilitas Instrumen Penelitian......................... 30
4.2 Deskripsi Variabel Penelitian..................................................................... 32
4.2.1 Deskripsi Variabel faktor penyebab kesulitan belajar.................... 33
4.2.1.1 Distribusi Frekuensi jawaban atas angket faktor penyebab kesulitan
belajar (X) Berdasarkan nomor item............................................ 34
4.3 Analisis data.............................................................................................. 37
4.3.1 Perhitungan Koefisien Korelasi Product Moment......................... 37
4.3.2 Uji Hipotesis................................................................................. 39
4.4 Pembahasan Penelitian................................................................................ 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................................. 42
5.2 Saran.......................................................................................................... 43
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIUP
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Populasi Penelitian.......................................................................
23
Tabel 3.2
Sampel penelitian.........................................................................
24
Tabel 3.3
Layout Angket.............................................................................
27
Tabel 4.1
Hasil Pengujian Validitas............................................................
31
Tabel 4.2
Uji Reabilitas................................................................................
32
Tabel 4.3
Analisis faktor penyebab kesulitan belajar...............................
33
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi faktor penyebab kesulitan belajar.........
34
Tabel 4.5
Koefisien Correlaions.................................................................
37
Tabel 4.6
Interprestasi nilai r.....................................................................
38
Tabel 4.7
Tabel Perhitungan Uji Hipotesis...............................................
39
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan
merupakan
kebutuhan
yang
sangat
penting
dalam
mengembangkan serta mempersiapkan siswa guna mengambil tempat dan
fungsinya dalam masyarakat. Hal ini menunjukan bahwa pendidikan memegang
peranan yang sangat penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan
bangsa. Karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan
membentuk manusia yang berkualitas tinggi untuk membangun bangsa, maka
sekolah sebagai tempat untuk melaksanakan proses pendidikan itu harus punya
tanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan tersebut. Sekolah harus dapat
melaksanakan pendidikan yang bekualitas.
Untuk memperoleh pendidikan yang baik diperlukan sistem pengajaran
dan program yang tepat dalam penyampaian isi pelajaran kepada siswa.Tapi
bukan itu saja yang harus dilakukan untuk bisa memperoleh sistem belajar yang
baik, karena dalam proses belajar mengajar banyak ditemukan masalah
diantaranya adalah kesulitan siswa dalam belajar.
Mengajar adalah merupakan upaya menciptakan kondisi yang kondusif
untuk berlangsungnya kegiatan belajar siswa.Kondisi itu diciptakan sedemikan
rupa sehingga membantu perkembangan anak secara optimal baik secara jasmani
maupun rohani, baik fisik maupun mental.
Belajar juga dipengaruhi oleh sikap guru dalam melaksanakan proses
belajar mengajar., sikap siswa dalam belajar dan berlatih serta mutu pembelajaran.
Pendekatan belajar banyak memegang peranan dalam upaya peningkatan mutu
pendidikan.
Setiap siswa mempunyai kecepatan belajar yang berbeda- beda yang dapat
diketahui dari prestasi belajar siswa tersebut. Berdasarkan kenyataan ini pada
umumnya guru menemukan adanya kesenjangan antara pencapaian tujuan
pembelajaran dengan kemampuan yang dicapai oleh siswa.
Salah satu tugas sekolah sebagai lembaga pendidikan formal adalah
menciptakan kesempatan yang seluas- luasnya kepada setiap siswa sehingga dapat
mengembangkan dirinya seoptimal mungkin sesuai dengan potensi yang
dimilikinya.
Disamping itu pula ditemui sejumlah siswa yang secara potensial
diharapkan memperoleh hasil yang lebih tinggi akan tetapi prestasinya sedangsedang saja bahkan mungkin lebih rendah dari teman- temannya yang lain.
Keadaan ini merupakan pertanda atau indikasi bahwa mereka mengalami
kesulitan dalam aktivitas belajarnya sehingga membutuhkan bantuan secara tepat
yang harus dilakukan segera.
Dalam mempelajari mata pelajaran mengelola peralatan kantorbanyak
siswa yang menghadapi kesulitan dalam belajar, tetapi siswa tidak mau berusaha
untuk mengatasi kesulitan belajarnya trssebut. bahkan sedapat mungkin untuk
menghindari dari kesulitan yang dihadapinya. Apabila hal ini tidak ditangani
secara serius maka akibatnya, yaitu semakin merosotnya kualitas pendidikan
khususnya pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor. Untuk mengatasi
kesulitan ini, maka guru harus lebih dahulu mengetahui apa saja yang membuat
siswanya mengalami kesulitan belajar, lalu mencari tahu cara atau solusi untuk
mengatasi kesulitan belajarnya tersebut. Cara untuk mengatasi penyebab kesulitan
belajar itu dapat diketahui apabila secara teliti guru dapat memahami kesulitan
yang mereka alami. Mengetahui secara tepat faktor yang menyebabkan serta
menemukan berbagai cara mengatasinya yang relevan dengan faktor penyebanya.
Salah satu diantaranya adalah faktor penyebab kesulitan belajar yang dihadapi
oleh siswa dalam mempelajari mata pelajaran mengelola peralatan kantor.
Waktu penulis observasi di SMK PAB-2 Helvetia, siswa pada umumnya
menyatakan bahwa mata pelajaran mengelola peralatan kantor membosankan.
Menurut pengamatan dan wawancara dengan guru bidang studi dan siswa di SMK
PAB-2 Helvetia, khususnya guru bidang studi mengelola peralatan kantor
mengutarakan di sekolah atau dalam kelas sering ditemukan siswa yang suka
mengganggu dan mengantuk saat proses belajar berlangsung. Terganggunya
proses belajar mengajar ini disebabkan siswa tersebut kurang berminat untuk
belajar dan juga kurangnya motivasi belajar siswa terhadap materi yang diberikan
oleh guru bidang studi. Kemudian menurut hasil Tanya jawab dengan siswa,
siswa mengakui bahwa mereka acuh tak acuh terhadap mata pelajaran mengelola
peralatan kantor karena mereka tidak berminat untuk mempelajarinya.
Berdasarkan fenomena diatas maka timbul pertanyaan masalah apakah
yang menyebabkan siswa sulit belajar.Apakah disebabkan kurangya sarana dan
praasarana atau memang disebabkan faktor dari dalam diri mereka. Untuk itulah
penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dalam bentuk skripsi dengan judul
“Hubungan Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Dengan Prestasi Belajar
Pada Mata Pelajaran Mengelola Peralatan Kantor Siswa Kelas XI SMK
PAB-2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/ 2014”
1.2. Indentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang
masalah di atas maka yang menjadi
identifikasi masalah adalah :
1. Faktor–faktor apakah yang menyebabkan siswa kelas XI SMK PAB-2
Helveti Tahun Pembelajaran 2013/2014 kesulitan belajar pada mata
pelajaran mengelola peralatan kantor.
2. Bagaimanakah pelaksanaan belajar pada mata pelajaran mengelola
peralatan kantor
di SMK PAB-2 Helvetia
Tahun Pembelajaran
2013/2014.
3. Apakah Faktor–faktor kesulitan belajar siswa kelas XI SMK PAB-2
Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/2014berhubungan dengan prestasi
belajar pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor
1.3.Pembatasan Masalah
Sehubungan dengan keterbatasan yang dimilikioleh penulismaka untuk
menghindari penafsiran yang berbeda–beda mengenai masalah yang akan diteliti,
maka penulis membatasi masalah, yaitu “ Faktor–faktor Penyebab Kesulitan
belajar (Faktor yang terdapat dari dalam diri siwa itu sendiri atau faktor internal)
dan hubunganya dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Mengelola
Peralatan Kantor Siswa Kelas XI SMK PAB-2 HelvetiaTahun Pembelajaran
2013/2014“.
1.4.Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah yang telah
dijelaskan diatas maka rumusan masalah adalah “ Apakahterdapat hubungan
antara faktor–faktor penyebab kesulitan belajar dengan prestasi belajar (faktor
internal) siswa pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor siswa kelas XI
SMK PAB-2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.5.Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Untuk mengetahui faktor–faktor penyebab kesulitan belajar siswa
pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor siswa kelas XI SMK
PAB-2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2.
Untuk megetahui bagaimana pelaksanaan belajar mengajar pada
mata pelajaran mengelola peralatan kantor siswa kelas XI SMK
PAB-2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3.
Untuk mmengetahui hubungan faktor–faktor penyebab kesulitan
belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran mengelola
peralatan kantor siswa kelas X SMK PAB-2 Helvetia Tahun Ajaran
2013/2014.
1.6.Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Bagi peneliti untuk menambah pengetahuan dan wawasan tentang
hubungan faktor penyebab kesulitan belajar denggan prestasi belajar.
2.
Sebagai bahan informasi bagi sekolah atau guru khususnya yang
mengajar
mata
pelajaran
mengelola
peralatan
kantor,
agar
memperhatikan faktor-faktor kesulitan belajar siswa.
3.
Sebagai
bahanrefrensi
masalah yang sama.
bagi peneliti berikutnya yang meneliti
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan uraian dari hasil pengolahan data yang telah dilkukan maka
peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil penelitian hubungan faktor penyebab kesulitan belajar
siswa pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor dengan prestasi
belajar siswa kelas XI SMK PAB-2 Helvetia terdapat hubungan yang
sangat erat dan cukup baik, hal ini dapat kita lihat dari koefisien korelasi
yang diperoleh setelah data diolah adalah 0,663 yang berarti bahwa faktor
penyebab kesulitan belajar pada mata pelajaran mengelola peralatan kantor
mempunyai hubungan dengan prestasi belajar siswa.
2. Koefisien determasi variabel X dan Y dinyatakan dengan r² = 0,663 =
0,439, artinya daya dukung yang diberikan faktor penyebab kesulitan
belajar dengan prestasi belajar sebesar 43,9%
atau variabel X
berkontribusi sebesar 43,9% terhadap variabel Y dan sisanya ditentukan
oleh yang lain.
1. Pengujian hipotesis diperoleh thitung = 8,529 ttabel = 2,040 pada taraf
signifikan 0,95% atau α = 0,05% dengan dk= (n-2) jadi, t hitung > t tabel
yaitu 8,529 >2,040. Sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat
hubungan yang positif dan signifikan antara faktor penyebab kesulitan
belajar dengan prestasi belajar siswapada mata pelajaran mengelola
peralatan kantor siswa kelas XI SMK PAB-2 Helvetia T.P 2013/2014
dapat diterima.
5.2 Saran
Berasarkan kesimpulan diatas, ada beberapa saran yang perlu disampaikan
penulis sehubungan
dengan
penelitian ini. Adapun saran-saran dari penulis
adalah sebagai berikut :
1. Hendaknya guru mata pelajaran mengelola peralatan kantor selaku
pelaksana kegiatan belajar mengajar disekolah lebih memperhatikan dan
membimbing siswa agar prestasi belajar mengelola peralatan kantor yang
diperoleh bisa dipertahankan dan ditingkatkan.
2. Kepada pihak pendidik yang terdiri dari kepala sekolah, guru, dan
khususnya guru mata pelajaran mengelola peralatan kantor agar dapat
lebih meningkatkan motivasi kepada siswa agar faktor penyebab kesulitan
belajar yang dialami siswa bisa berkurang, sehingga dapat meningkatkan
prestasi belajarnya.
3. Diharapkan bagi pneliti selanjutnya, untuk mengkaji lebih banyak lagi
masalah-masalah yang relevan dengan penelitian ini, dan dari segi
instrumen penelitiannya. Sehingga hasil penelitian berikutnya dapat
dijadikan perbandingan dengan hasil penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009.
Jakarta, RinekaCipta
PendidikanBagiAnakBerkesulitanbelajar.
Arikunto, Suharsimi. 2010. ProsedurPenelitian, Revisi VI. Jakarta, RinekaCipta
Dalyono, M. 2012. PsikologiPendidikan. Jakarta RinekaCipta
Haetami.Aceng.MeningkatkanMotivasi Dan PrestasiBelajar Kimia Dasar II
melalui Model PengajaranLangsung (MPL) DenganPendekatan
Problem Posing.JurnalPendidikanPenabur NO.03/Th.II/Desember 2006
Hamalik, Oemar. 2005. MetodaBelajar Dan Kesulitan-KesulitanBelajar, Edisi
III. Bandung, Tarsito
Mass. Markus.Faktor-FaktorKesulitanBelajarAkutansiSiswa IPS SMAK BPK
PENABUR.Sukabumi. No.03/Th.III/Desember 2004
Matondang.Elisabeth.MenumbuhkanMinatBelajarBahasaInggrisAnakUsiaDini
Melalui
Music
and
Movement.
Jurnalpendidikanpenabur.
No.05/Th.IV/Desember 2005
PedomanPenulisanSkipsi, FE :Unimed. 2013
Purwanto, M. Ngalim, 2010. PsikologiPendidikan. Bandung, RemajaRosdakarya
Riyanto, Yatim. 2012. ParadigmaBaruPembelajaran. Jakarta, KencanaPrenada
Media Grup
Slameto.2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta,
RinekaCipta
Sugiono. 2013. MetodePenelitianPendidikan. Bandung, Alfabeta
Sukiniarti.
2006.
HubunganMotivasiBelajarDenganHasilBelajarPadaMahasiswa
Di
PendidikanJarakJauh.
JurnalPendidikanPenabur.
No.1.Maret
2006.Jakarta
Sunarta, 2004.Pendidikan BagiAnakBerkesulitanbelajardancaramengatasinya.
Jakarta, KencanaPrenada Media Grup.