HUBUNGAN KOMUNIKASI EFEKTIF DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS GAJAH MADA MEDAN TAHUN AJARAN 2011/ 2012.

HUBUNGAN KOMUNIKASI EFEKTIF DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SMA KELAS XI IPS GAJAH MADA MEDAN

TAHUN AJARAN 2011/2012

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

Hotma Tarida Pasaribu NIM . 708114152

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

HUBUNGAN KOMUNIKASI EFEKTIF DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SMA KELAS XI IPS GAJAH MADA MEDAN

TAHUN AJARAN 2011/2012

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

Hotma Tarida Pasaribu NIM . 708114152

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Pengaruh Penggunaan Media Internet terhadap Prestasi Belajar Eskonomi kelas XI IPS SMA Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2011/2012.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.

Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:

1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan

4. Bapak Drs.Jhonson Simanjuntak selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan waktu, arahan dan bimbingan yang sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

ii

5. Bapak M.Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

6. Bapak Drs. Sabar Purba selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan penulis.

7. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, Ibu Dra. Hj. Asnawiyah dan Ibu Nony Rozaini, SPd, M.Si, selaku dosen penguji penulis yang telah banyak memberikan masukan yang sangat berarti kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

8. Bapak Drs. Fo’arota Zega M.Pd, selaku kepala sekolah yang telah memberikan waktu dan tempat untuk melakukan penelitian.

9. Rasa terimakasih dan penghormatan tertinggi penulis ucapkan kepada yang tercinta Ayahanda D. Pasaribu dan Ibunda T Siagian, terima kasih buat kasih sayang yang tulus dan tiada terukur, segala doa, motivasi serta pengorbanan yang tak terbalas oleh materi apapun. Kiranya Tuhan Yesus Kristus yang memberkati dan membalaskan dan kasih dan damai sejahteraNya yang selalu menaungi kalian.

10.Buat abang – abang ku Walsen pasaribu, Hinsa Pasaribu, Rudi Sartono Pasaribu, Darwin Pasaribu, Johannes Pasaribu, Takkas Pasaribu, dan juga Kakak Ipar saya Nurhaida Sihombing, Denna Hasugian, Dewi Cinta Sinaga, Eva Kristina Nainggolan, dan tidak lupa juga buat keponakan – keponakan ku Duma Pasaribu, Tamba Pasaribu, Natalia Pasaribu, Rospita

iii

Pasaribu, Karlina Pasaribu, Aman Pasaribu, Inka Pasaribu, Mentari Pasaribu, Key Pasaribu.

11. Buat teman satu kelompok ku “SunShine”, Aimelda, Prima, Marlina, Marsagina, Nirwana , terima kasih untuk kasih sayang yang tumbuh dalam persahabatan kita, kebersamaan yang indah yang tercipta dalam setiap kelompok kita dan kakak yang tercinta K’Afni Sijabat, K’Martuamin yang selalu sabar menghadapi adek-adeknya, terimakasih buat kesabaran, perhatian, doa, dan motivasi kakak.

12.Kepada sahabat seperjuangan Junita, Maurin, Marlina, Nirwana, Prima terimakasih buat doa, cinta serta persahabatan yang tulus dari kalian, sukses untuk kalian dan aku sangat mengasihi kalian.

13.Buat keluargaku Helvet, Ambai City, Menteng, Tombak, yang selalu memberikan motivasi serta selalu mendoakanku..

14.Buat saudara-saudariku di UKMKP terkhusus UP-FE, untuk semangat dan doa-doanya.

15.Keluarga Besar TTN 2008 reguler A terima kasih buat dukungan dan kebersamaan kita selama ini, sukses untuk kalian semua.

16.Buat teman-teman seperjuangan PPL-T 2011 SMK 1 P. Siantar keluarga “ Papi, Mami, dan Tukang Kebun”. Papi ( Jhonson), mami ( Hotma), kasul (Selvina), kadu ( Emmima), Katig (Safitri), kapat ( Jesica), bom –bom( Margaret), Boucan ( Dwika), Boujel ( Yenny) dan keluarga tukang kebun, abi ( Jeffry), umi( Rahmi), Nurul, abon( Cartika ), serta keluarga Supir( porsuk, Herna, Harry, Rikky)

iv

17.Buat Setiap orang yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih buat semangat dan doanya.

Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan. Semoga Tuhan memberkati dan melimpahkan kasih karunia Nya kepada semua pihak yang membantu penyelsaian skripsi ini.

Medan, Agustus 2011 Penulis,

Hotma Tarida pasaribu NIM. 70811152

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ...viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

I. Komunikasi efektif ... 6

1. Pengertian komunikasi ... 6

2. Hakikat Komunikasi Efektif ... 8

3. Pengertian Pembelajaran ... 10

4. Bentuk Komunikasi Dalam Pembelajaran ... 11

5. Proses Komunikasi dalam Pembelajaran ... 12

6. Desain Pesan Dalam Pembelajaran ... 14

7. Pola Komunikasi Dalam Pembelajaran ... 15

8. Unsur – unsur Komunikasi ... 17

9. Hambatan – hambatan Dalam Komunikasi ... 18

10. Hukum Komunikasi Efektif ... 19

II. Prestasi Belajar ... 22

III. Hubungan Komunikasi Efektif Dengan Prestasi Belajar ... 28

IV. Penelitian Yang Relevan ... 29

V. Kerangka Berpikir ... 30

VI. Hipotesis ... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33

A. Lokasi Penelitian ... 33

1. Populasi ... 33

2.Sampel ... 33

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 35

1. Variabel Penelitian ... 35

2. Defenisi Operasional ... 35

D. Teknik Pengumpulan Data ... 36

E. Uji Validitas Angket ... 37

F. Teknik Analisis Data ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

A. Hasil Penelitian ... 41

B. Deskripsi Penelitian ………41

C. Analisis Data………... ... 49

D. Analisis Korelasi ... 49

D. Pengujian Hipotesis ... 52

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………63

A. Kesimpulan……… 54

B. Saran………... 54

DAFTAR PUSTAKA……… 65 LAMPIRAN

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Negara berkembang selalu berusaha untuk mengejar ketinggalannya, yaitu dengan giat melakukan pembangunan di segala bidang kehidupan. Dalam bidang pendidikan pemerintah selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan berbagai cara seperti mengganti kurikulum, meningkatkan kualitas guru melalui penataran-penataran atau melanjutkan sekolah ke tingkat yang lebih tinggi.

Sesuai dengan UU no. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 3 menyatakan bahwa:

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Dengan memperhatikan isi undang – undang tersebut, maka peneliti termotivasi untuk membuat suatu penelitian, dimana dalam penelitian ini akan dilakukan suatu cara untuk meningkatkan prestasi belajar daripada peserta didik. Dan untuk meningkatkan prestasi belajar maka guru sangat berperan, terutama dalam mengkomunikasikan suatu informasi yang menyangkut pendidikan, terlebih dalam kaitannya dengan materi yang disampaikan. Berdasarkan tujuan pendidikan tersebut,

maka saya melakukan penelitian di SMA Gajah Mada Medan, berdasarkan observasi dan wawancara yang saya lakukan, maka saya mendapatkan data bahwa di sekolah tersebut masih 45% yang mampu beprestasi dalam bidang studi ekonomi dari 110 orang siswa. Dan hasil wawancara saya dengan siswa di sana, ternyata guru ekonomi mereka memiliki komunikasi yang kurang, sehingga siswa tersebut tidak peka terhadap apa yang diajarkan guru. Dan hasil observasi yang saya lakukan juga menghasilkan demikian, guru ekonomi kurang mampu menggunakan komunikasi efektif di dalam kelas, terlebih sekolah Gajah Mada tersebut masuknya sore jam14.00, ini adalah waktu istirahat bagi setiap orang secara umum, oleh karena itu, untuk mengantisipasi kejenuhan serta rasa mengantuk dari siswa, maka guru harus meiliki komunikasi efektif dengan siswa, seperti berinteraksi dengan baik, yaitu memberikan perhatian yang cukup bagi siswa, serta dalam menerangkan materi ajar seorang guru harus mampu menghubungkan dengan kehidupan sehari –hari, terlebih pelajaran ekonomi, banyak sekali kasus yang berkaitan dengan bidang studi ekonomi, salah satu contohnya adalah topik ketenagakerjaan, yang bisa dikaitkan dengan outsourching yang ada di Negara kita.

Pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi. Komunikasi adalah proses pengiriman informasi dari satu pihak kepada pihak lain untuk tujuan tertentu. Komunikasi dikatakan efektif apabila komunikasi yang terjadi menimbulkan arus informasi dua arah, yaitu dengan munculnya feedback dari pihak penerima pesan.

Dalam pembelajaran terjadi proses komunikasi untuk menyampaikan pesan dari pendidik kepada peserta didik dengan tujuan agar pesan dapat diterima dengan

baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta perubahan tingkah laku. Dengan demikian keberhasilan kegiatan pembelajaran sangat tergantung kepada efektifitas proses komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran tersebut.

Komunikasi sangat behubungan dengan prestasi seorang siswa. Menurut Sutirman (2009 : 132) ”Komunikasi sebagai proses yang di dalamnya terdapat suatu gagasan yang dikirimkan dari sumber kepada penerima dengan tujuan untuk merubah

perilakunya”.

Danim (2007:53) menyatakan:

salah satu faktor yang membuat prestasi siswa kurang baik adalah ketidakefektifan seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, terkadang guru menerangkan suatu materi dengan membaca dari buku saja, tidak mengkaitkan dengan kehidupan sekarang, sementara bahasa buku terkadang sulit untuk dimengerti oleh siswa.

Dari uraian di atas dapat diketahui bahwa komunikasi sangat penting dalam suatu pendidikan, terlebih dalam pembelajaran, baik itu dari seorang guru, maupun siswa, dan komunikasi yagn dilakukan oleh para pendidik dan para siswa bisa juga mempengaruhi prestasi siswa.

Melihat kondisi seperti ini, peneliti tertarik untuk meneliti lebih jauh tentang komunikasi dalam pembelajaran, yaitu bagaimana komunikasi efektif itu dapat meningkatkan prestasi siswa. oleh karena itu peneliti mengambil sebuah judul yaitu “ Hubungan Komunikasi Efektif dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Gajah Mada Medan Tahun Ajaran 2011/2012”. Dengan melakukan

penelitian ini, peneliti berharap mengetahui peran komunikasi efektif untuk meningkatkan prestasi siswa dalam belajarnya.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana komunikasi guru ekonomi dengan siswa kelas XI IPS di SMA Gajah Mada Medan.

2. Tenaga pendidik kurang mampu dalam mengkomunikasikan materi yang Diajarkan.

3. Siswa tidak bisa memahami seluruhnya bahasa yang ada dalam buku pelajaran 4. Tenaga pendidik kurang berwawasan dalam mengkomunikasikan materi yang

dikaitkan dengan kehidupan sehari – hari.

5. Apakah ada hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada.

1.3 Pembatasan Masalah

Sesuai dengan keterbatasan waktu penulis miliki, maka penulis memberi batasan masalah: Komunikasi efektif hubungannya dengan prestasi belajar ekonomi di kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan

1.4 Rumusan Masalah

Dalam penelitian perlu ditegaskan dan dirumuskan masalah yang akan diteliti. Maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: apakah ada

hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan?

1.5 Tujuan Penelitian

Dengan mengacu pada rumusan masalah seperti diuraikan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui komunikasi efektif di kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

2. Untuk mengetahui prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

3. Untuk mengetahui hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

1.6 Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan di atas, maka peneliti mengharapkan penelitian ini bermanfaat sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam peningkatan wawasan dan pengetahuan tentang hubungan komunikasi efektif dengan prestasi siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran.

3. Sebgai referensi bagi mahasiswa UNIMED dan penulis lain yang akan

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Negara berkembang selalu berusaha untuk mengejar ketinggalannya, yaitu dengan giat melakukan pembangunan di segala bidang kehidupan. Dalam bidang pendidikan pemerintah selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan berbagai cara seperti mengganti kurikulum, meningkatkan kualitas guru melalui penataran-penataran atau melanjutkan sekolah ke tingkat yang lebih tinggi.

Sesuai dengan UU no. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 3 menyatakan bahwa:

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Dengan memperhatikan isi undang – undang tersebut, maka peneliti termotivasi untuk membuat suatu penelitian, dimana dalam penelitian ini akan dilakukan suatu cara untuk meningkatkan prestasi belajar daripada peserta didik. Dan untuk meningkatkan prestasi belajar maka guru sangat berperan, terutama dalam mengkomunikasikan suatu informasi yang menyangkut pendidikan, terlebih dalam kaitannya dengan materi yang disampaikan. Berdasarkan tujuan pendidikan tersebut,

maka saya melakukan penelitian di SMA Gajah Mada Medan, berdasarkan observasi dan wawancara yang saya lakukan, maka saya mendapatkan data bahwa di sekolah tersebut masih 45% yang mampu beprestasi dalam bidang studi ekonomi dari 110 orang siswa. Dan hasil wawancara saya dengan siswa di sana, ternyata guru ekonomi mereka memiliki komunikasi yang kurang, sehingga siswa tersebut tidak peka terhadap apa yang diajarkan guru. Dan hasil observasi yang saya lakukan juga menghasilkan demikian, guru ekonomi kurang mampu menggunakan komunikasi efektif di dalam kelas, terlebih sekolah Gajah Mada tersebut masuknya sore jam14.00, ini adalah waktu istirahat bagi setiap orang secara umum, oleh karena itu, untuk mengantisipasi kejenuhan serta rasa mengantuk dari siswa, maka guru harus meiliki komunikasi efektif dengan siswa, seperti berinteraksi dengan baik, yaitu memberikan perhatian yang cukup bagi siswa, serta dalam menerangkan materi ajar seorang guru harus mampu menghubungkan dengan kehidupan sehari –hari, terlebih pelajaran ekonomi, banyak sekali kasus yang berkaitan dengan bidang studi ekonomi, salah satu contohnya adalah topik ketenagakerjaan, yang bisa dikaitkan dengan outsourching yang ada di Negara kita.

Pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi. Komunikasi adalah proses pengiriman informasi dari satu pihak kepada pihak lain untuk tujuan tertentu. Komunikasi dikatakan efektif apabila komunikasi yang terjadi menimbulkan arus informasi dua arah, yaitu dengan munculnya feedback dari pihak penerima pesan.

Dalam pembelajaran terjadi proses komunikasi untuk menyampaikan pesan dari pendidik kepada peserta didik dengan tujuan agar pesan dapat diterima dengan

baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta perubahan tingkah laku. Dengan demikian keberhasilan kegiatan pembelajaran sangat tergantung kepada efektifitas proses komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran tersebut.

Komunikasi sangat behubungan dengan prestasi seorang siswa. Menurut Sutirman (2009 : 132) ”Komunikasi sebagai proses yang di dalamnya terdapat suatu gagasan yang dikirimkan dari sumber kepada penerima dengan tujuan untuk merubah

perilakunya”.

Danim (2007:53) menyatakan:

salah satu faktor yang membuat prestasi siswa kurang baik adalah ketidakefektifan seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, terkadang guru menerangkan suatu materi dengan membaca dari buku saja, tidak mengkaitkan dengan kehidupan sekarang, sementara bahasa buku terkadang sulit untuk dimengerti oleh siswa.

Dari uraian di atas dapat diketahui bahwa komunikasi sangat penting dalam suatu pendidikan, terlebih dalam pembelajaran, baik itu dari seorang guru, maupun siswa, dan komunikasi yagn dilakukan oleh para pendidik dan para siswa bisa juga mempengaruhi prestasi siswa.

Melihat kondisi seperti ini, peneliti tertarik untuk meneliti lebih jauh tentang komunikasi dalam pembelajaran, yaitu bagaimana komunikasi efektif itu dapat meningkatkan prestasi siswa. oleh karena itu peneliti mengambil sebuah judul yaitu “ Hubungan Komunikasi Efektif dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Gajah Mada Medan Tahun Ajaran 2011/2012”. Dengan melakukan

penelitian ini, peneliti berharap mengetahui peran komunikasi efektif untuk meningkatkan prestasi siswa dalam belajarnya.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana komunikasi guru ekonomi dengan siswa kelas XI IPS di SMA Gajah Mada Medan.

2. Tenaga pendidik kurang mampu dalam mengkomunikasikan materi yang Diajarkan.

3. Siswa tidak bisa memahami seluruhnya bahasa yang ada dalam buku pelajaran 4. Tenaga pendidik kurang berwawasan dalam mengkomunikasikan materi yang

dikaitkan dengan kehidupan sehari – hari.

5. Apakah ada hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada.

1.3 Pembatasan Masalah

Sesuai dengan keterbatasan waktu penulis miliki, maka penulis memberi batasan masalah: Komunikasi efektif hubungannya dengan prestasi belajar ekonomi di kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan

1.4 Rumusan Masalah

Dalam penelitian perlu ditegaskan dan dirumuskan masalah yang akan diteliti. Maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: apakah ada

hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan?\

1.5 Tujuan Penelitian

Dengan mengacu pada rumusan masalah seperti diuraikan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui komunikasi efektif di kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

2. Untuk mengetahui prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

3. Untuk mengetahui hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

1.6 Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan di atas, maka peneliti mengharapkan penelitian ini bermanfaat sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam peningkatan wawasan dan pengetahuan tentang hubungan komunikasi efektif dengan prestasi siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran.

3. Sebgai referensi bagi mahasiswa UNIMED dan penulis lain yang akan

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan :

1. Komunikasi guru ekonomi dengan ssiwa kelas XI IPS Gajah Mada Medan tergolong kategori kurang dengan skor 2.35. dengan demikian dapat dikatedorikan komunikais guru tidak efektif.

2. Prestasi ekonomi siswa kelas XI IPS Gajah Mada Medan adaalh tergolong kurang yaitu sebanyaj 34 orang atau 40% dengan nilai rata – rata 70.6

3. Ada hubungan positif dan signifikan antara komunikasi efektif dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS Gajah Mada Medan. Dari hasil perhitungan dipeoleh koefisisen korelasi rhitung sebesar 0.411 dan rtabel sebesar 0.312 dan

dikonsultasikan pada table interpretasi nilai r dikategorikan sedang, jadi komunikais efektif mempunyai hubungan dengan prestasi belajar siswa dengan kategori sedang. Dengan menggunaka uji t diperoleh thitung sebesar 4,110.

1.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut disarankan kepada :

1. Guru, khususnya guru ekonomi supaya menciptakan komunikasi yang efektif dengan siswa dalam kegiatan belajar mengajar sehingga prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan.

2. Kepala sekolah diharapkan dapat lebih melengkapi media pembelajaran agar komunikasi dalam proses belajar mengajar dapat lebih efektif.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara Danim. 2007. Dasar – Dasar Komunikasi. Jakarta. Rinieka Cipta.

Daryanto. 2010. Ilmu Komunikasi. Bandung: Satu Nusa

Dimopoulos, K., & Koulaidis, V. (2002). The socio-epistemic constitution of science and technology in the Greek press: An analysis of its presentation. Public Understanding of Science, 11, 225-241.

Effendi dan Praja. 2009. Komunikasi Organisasi. Bandung: ROSD Furchan. 2000. Dasar dan TEhnik penelitian. Bandung: Tarsit Sunarto 2009.Pengertian Prestasi Belajar

http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar. diakses 22 Mei 2010

Ikatan Sarjana Komunikasi Indonesia. 2009. Komunikasi dan Budaya. Jurnal Jakarta.

Lasswell, Harold D. (1972). The structure and function of communication in

society dalam Wilbur Schramm, ed. Mass communication. Urbana –

Chicago: University of Illinois Press

Lubis, Elfrida Khairani. 2008. Hubungan Komunikasi Guru dalam Proses Belajar Mengajar dengan Prestasi Belajar Biologi Siswa Kelas XI IS. SMA Eria Medan

Masridawati. Imelda. 2007 .Hubugan Komunikasi guru dan siswa dengan prestasi belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS. SMA Swasta Nasrani 1 Medan

Mitfah,M. 2009. Komunikasi Efektif .http://www.mediapendidikan.net. diakses 2009.

Petric,Joe.2007.Communicationtheory.http://en.wikibooks.org/wiki/Communication _Theory (5 September 2007).

www.mediapendidikan.net/index.php?option=com_content&view=article&id= 2:komunikasi-efektif&catid=1:pendidikan&Itemid=2(Minggu, 31 Mei

Sanjaya, Ade. 2011.presatasi belajar

http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/02/prestasi-belajar.html

Scoot, Monica. 2008.Creating the Conditions for Effective Communication and Learning in Organizations.

http://www.collegequarterly.ca/2008-vol11-num03-summer/scott.html

Shaffat, Puryono. 2007. Komunikasi Pembelajaran dan Tehnik Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta

Siburian, Donna. 2007. Hubungan Komunikasi Efektif Guru dan Siswa dengan Prestasi belajar Biologi Siswa Kelas VIII. N 1 Parbuluan

Slameto. 2008. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta . Jakarta

Sugiyono.2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Cetakan Keenam.Bandung.CV.Alfabeta Bandung

Sukmadinata, Puryanto. 2008. Psikologi Komunikasi. Jakarta: Rosda

Sunarto.2009.Prestasi.http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar. diakses 22 Mei 2010.

Sutirman. 2009. Komunkasi Efektif. http://tirman.wordpress.com/komunikasi-efektif-dalam-pembelajaran/diakses 30 30 September 2009

Uchjana Effendi, Onong. 2008. Ilmu komunikasi, teori dan praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Undang – undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen pendidikan Nasional Republik Indonesia

hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan?\

1.5 Tujuan Penelitian

Dengan mengacu pada rumusan masalah seperti diuraikan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui komunikasi efektif di kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

2. Untuk mengetahui prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

3. Untuk mengetahui hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.

1.6 Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan di atas, maka peneliti mengharapkan penelitian ini bermanfaat sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam peningkatan wawasan dan pengetahuan tentang hubungan komunikasi efektif dengan prestasi siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran.

3. Sebgai referensi bagi mahasiswa UNIMED dan penulis lain yang akan

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan :

1. Komunikasi guru ekonomi dengan ssiwa kelas XI IPS Gajah Mada Medan tergolong kategori kurang dengan skor 2.35. dengan demikian dapat dikatedorikan komunikais guru tidak efektif.

2. Prestasi ekonomi siswa kelas XI IPS Gajah Mada Medan adaalh tergolong kurang yaitu sebanyaj 34 orang atau 40% dengan nilai rata – rata 70.6

3. Ada hubungan positif dan signifikan antara komunikasi efektif dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS Gajah Mada Medan. Dari hasil perhitungan dipeoleh koefisisen korelasi rhitung sebesar 0.411 dan rtabel sebesar 0.312 dan dikonsultasikan pada table interpretasi nilai r dikategorikan sedang, jadi komunikais efektif mempunyai hubungan dengan prestasi belajar siswa dengan kategori sedang. Dengan menggunaka uji t diperoleh thitung sebesar 4,110. 1.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut disarankan kepada :

1. Guru, khususnya guru ekonomi supaya menciptakan komunikasi yang efektif dengan siswa dalam kegiatan belajar mengajar sehingga prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan.

2. Kepala sekolah diharapkan dapat lebih melengkapi media pembelajaran agar komunikasi dalam proses belajar mengajar dapat lebih efektif.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara Danim. 2007. Dasar – Dasar Komunikasi. Jakarta. Rinieka Cipta.

Daryanto. 2010. Ilmu Komunikasi. Bandung: Satu Nusa

Dimopoulos, K., & Koulaidis, V. (2002). The socio-epistemic constitution of science and technology in the Greek press: An analysis of its presentation. Public Understanding of Science, 11, 225-241.

Effendi dan Praja. 2009. Komunikasi Organisasi. Bandung: ROSD Furchan. 2000. Dasar dan TEhnik penelitian. Bandung: Tarsit Sunarto 2009.Pengertian Prestasi Belajar

http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar. diakses 22 Mei 2010

Ikatan Sarjana Komunikasi Indonesia. 2009. Komunikasi dan Budaya. Jurnal Jakarta.

Lasswell, Harold D. (1972). The structure and function of communication in society dalam Wilbur Schramm, ed. Mass communication. Urbana – Chicago: University of Illinois Press

Lubis, Elfrida Khairani. 2008. Hubungan Komunikasi Guru dalam Proses Belajar Mengajar dengan Prestasi Belajar Biologi Siswa Kelas XI IS. SMA Eria Medan

Masridawati. Imelda. 2007 .Hubugan Komunikasi guru dan siswa dengan prestasi belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS. SMA Swasta Nasrani 1 Medan

Mitfah,M. 2009. Komunikasi Efektif .http://www.mediapendidikan.net. diakses 2009.

Petric,Joe.2007.Communicationtheory.http://en.wikibooks.org/wiki/Communication _Theory (5 September 2007).

www.mediapendidikan.net/index.php?option=com_content&view=article&id= 2:komunikasi-efektif&catid=1:pendidikan&Itemid=2(Minggu, 31 Mei

Sanjaya, Ade. 2011.presatasi belajar

http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/02/prestasi-belajar.html

Scoot, Monica. 2008.Creating the Conditions for Effective Communication and Learning in Organizations.

http://www.collegequarterly.ca/2008-vol11-num03-summer/scott.html

Shaffat, Puryono. 2007. Komunikasi Pembelajaran dan Tehnik Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta

Siburian, Donna. 2007. Hubungan Komunikasi Efektif Guru dan Siswa dengan Prestasi belajar Biologi Siswa Kelas VIII. N 1 Parbuluan

Slameto. 2008. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta . Jakarta

Sugiyono.2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Cetakan Keenam.Bandung.CV.Alfabeta Bandung

Sukmadinata, Puryanto. 2008. Psikologi Komunikasi. Jakarta: Rosda

Sunarto.2009.Prestasi.http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar. diakses 22 Mei 2010.

Sutirman. 2009. Komunkasi Efektif. http://tirman.wordpress.com/komunikasi-efektif-dalam-pembelajaran/diakses 30 30 September 2009

Uchjana Effendi, Onong. 2008. Ilmu komunikasi, teori dan praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Undang – undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen pendidikan Nasional Republik Indonesia