UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE LATIHAN DI KELAS IV SD NEGERI 104208 CINTA RAKYAT T.A 2012/2013.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE

LATIHAN DI KELAS IV SD NEGERI 104208

CINTA RAKYAT T.A 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH :

LAILA RAMADHANI

NIM :108 313 171

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah Swt atas berkat dan rahmat yang diberikannya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika dengan Menggunakan Metode Latihan di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013”.

Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna dan masih banyak yang harus diperbaiki, hal ini disebabkan karena keterbatasan pengetahuan, kemampuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menerima segala masukan baik itu berupa saran maupun kritik yang bersifat membangun demi menyempurnakan skripsi ini.

Dalam skripsi ini penulis menyadari sepenuhnya banyak pihak-pihak yang telah membantu, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor UNIMED yang telah memberikan kesempatan pada penulis melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.

(3)

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku pembantu dekan I, Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku pembantu dekan II dan Bapak Drs. Nasrun, MS selaku pembantu dekan III.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd selaku sekretaris jurusan PPSD, Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku ketua prodi PGSD dan Bapak Drs. Demu Karo-karo, M.Pd selaku sekretaris jurusan PGSD.

5. Seluruh bapak dan ibu dosen jurusan PGSD yang telah memberikan pengajaran dan bimbingan selama penulis kuliah di UNIMED.

6. Ibu Dra. Syamsurani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang penuh perhatian dan kesabaran atas arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.

7. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, Bapak Drs. Arifin Siregar, M.Pd dan Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan.

8. Seluruh staf edukatif dan administrasi FIP UNIMED yang telah memberikan ilmunya dari awal hingga akhir perkuliahan.

9. Bapak Sumadi, S.Pd selaku kepala sekolah di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat yang telah memberukan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.

10. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Marman dan Ibunda Sulastri atas doa, nasehat, jerih payah dan pengorbanan, serta kasih

(4)

11. Buat abang saya Juniardi, ST, Irwan Effendi, SS dan kakak saya Aisyah Nazmi dan tak lupa kakak ipar saya Indah Maya Sari, SE yang selalu memberikan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

12. Buat teman-teman kuliah saya terutama Gusni Rahma, S.Pd yang telah membantu mengambil dokumentasi foto penelitian, Asnia Dahlia Nasution, S.Pd, Nikita Rufa Pralabaika, Jelisah Fathea Barus, Siti Sarah dan teman-teman satu PS, terima kasih buat perhatian dan dukungannya yang turut membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

13. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, semoga Allah Swt memberikan balasan atas kebaikan dari semuanya. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi kita.

Medan, 28 Januari 2013 Penulis

LAILA RAMADHANI NIM. 108 313 171

(5)

ABSTRAK

LAILA RAMADHANI, 108313171 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika dengan Menggunakan Metode Latihan di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013, Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2013.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika pada materi sifat-sifat bangun ruang dengan metode latihan, karena hasil belajar siswa di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat. Rumusan masalah peneliti adalah apakah dengan menggunakan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun ruang dikelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat.

Menurut Roestiyah metode latihan adalah suatu cara mengajar dimana siswa melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan agar memiliki ketangkasan/keterampilan. Dengan penerapan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun ruang di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013 yang berjumlah 28 orang siswa yang terdiri dari 11 orang siswa laki-laki dan 17 oarang siswa perempuan. Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) dilakukan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu : perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi, pelaksanaan pembelajaran untuk mengetahui hasil observasi siswa. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yakni siklus I dan siklus II, peneliti terlebih dahulu memberikan pre tes untuk mengetahui kesulitan dalam menyelesaikan soal sifat-sifat bangun ruang kemudian di akhir siklus I dan siklus II diberikan post tes I dan post tes II.

Berdasarkan analisis data diperoleh nilai pre tes dari 28 siswa terdapat 8 siswa (28.57%) memperoleh tuntas belajar dan 20 siswa (71.42%) yang belum tuntas dalam pembelajaran. Pada siklus I terdapat 12 siswa (42.85%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 16 siswa (57.14%) yang belum tuntas dalam pembelajaran. Sedangkan pada siklus II 26 siswa (92.85%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 2 siswa (7.14%) dinyatakan belum tuntas dalam pembelajaran. Dengan demikian secara klasikal maka dapat dikatakan terdapat 92.85% siswa mengalami ketuntasan dalam pembelajaran.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa menggunakan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013.

(6)

DAFTAR ISI

Hal

ABSTRAK... i

KATA PENGANTAR_... _ii

DAFTAR ISI_... _v

DAFTAR GRAFIK_... _vii

DAFTAR GAMBAR_... _viii

DAFTAR TABEL_... _ix

DAFTAR LAMPIRAN_... _x

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ………... 1

1.2 Identifikasi Masalah ……….... 3

1.3 Pembatasan Masalah ………... 4

1.4 Rumusan Masalah ………... 4

1.5 Tujuan Penelitian ……….... 5

1.6 Manfaat Penelitian ………... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ………... 6

2.1.1 Pengertian Belajar... 6

2.1.2 Hakikat Hasil Belajar ………... 7

2.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar………... 10

2.1.4 Pengertian Metode……… ………... 10

2.1.5 Jenis-jenis Metode...….………... 11

2.1.6 Metode Latihan ...………... 13

2.1.7 Materi Sifat-sifat Bangun Ruang ………... 17

2.2 Kerangka Konseptual ……….... 24

2.3 Hipotesis Tindakan ……….... 26

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis penelitian ………... 27

(7)

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ………. 27

3.3 Subjek dan Objek Penelitian……….. 27

3.4 Desain Penelitian………... 28

a. Siklus I………... 29

1. Perencanaan………... 29

2. Pelaksanaan Tindakan ……….. 29

3. Observasi ……….. 30

4. Refleksi……….. 30

b. Siklus II………. 30

1. Perencanaan………... 31

2. Pelaksanaan Tindakan………... 31

3. Observasi...……….. 32

4. Refleksi……….. 32

3.5 Variabel Penelitian... 32

3.6 Teknik pengumpulan data………....………... 33

3.7 Teknik Analisis Data………... 33

3.7 Jadwal penelitian………. 35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Gambar Umum Lokasi Penelitian... 36

4.2 Hasil Penelitian... 37

4.2.1 Kondisi Awal... 37

4.2.2 Siklus I... 42

4.2.3 Siklus II... 57

4.3 Temuan Peneliti... 72

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian... 78

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 79

5.2 Saran... 80

(8)

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1 : Jadwal Kegiatan Penelitian... 35

Tabel 4.1 : Data Skor Siswa Pada Pr Tes Awal... 38

Tabel 4.2 : Deskripsi Hasil Pre Tes Awal... 39

Tabel 4.3 : Ringkasan Hasil Pre Tes Awal... 40

Tabel 4.4 : Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran... 49

Tabel 4.5 : Hasil Observasi Kegiatan Siklus I... 51

Tabel 4.6 : Hasil Belajar Siswa Post Tes Siklus I... 53

Tabel 4.7 : Deskripsi Hasil Post Tes Silkus I... 54

Tabel 4.8 : Persentase Jawaban Siswa Pada Post Tes Siklus I... 55

Tabel 4.9 : Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II... 63

Tabel 4.10 : Hasil Observasi Kegiatan Siklus II... 65

Tabel 4.11 : Hasil Belajar Siswa Post Tes Siklus II... 67

Tabel 4.12 : Deskripsi Hasil Post Tes Silkus II... 68

Tabel 4.13 : Persentase Jawaban Siswa Pada Post Tes Siklus II... 69

Tabel 4.14 : Rekapitulasi hasil belajar Pre Tes, Pos Tes Siklus I dan II... 74

Tabel 4.15 : Ketuntasan Hasil Belajar Pre Tes, Post Tes Siklus I dan II... 76

(9)

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 1 : Sekolah Tempat Penelitian... 36

Gambar 2 : Siswa Mengerjakan Tes Awal... 37

Gambar 3 : Guru Menjelaskan Pelajaran... 43

Gambar 4 : Siswa Sedang Bertanya Mengenai Pembelajaran... 44

Gambar 5 : Guru Sedang Membagikan Lembar Kerja... 45

Gambar 6 : Siswa Sedang Mengerjakan LKS ... 46

Gambar 7 : Guru Bersama Siswa Menyimpulkan Pelajaran... 46

Gambar 8 : Siswa Yang Tertib Mengikuti Pembelajaran... 47

Gambar 9 : Siswa Mengerjakan Post Tes Siklus I... 48

Gambar 10 : Guru Menjelaskan Materi Pelajaran... 59

Ganbar 11 : Guru Memperhatikan Siswa Saat Mengerjakan LKS... 60

Gambar 12 : Guru Menyimpulkan Pelajaran... 61

Gambar 13 : Siswa Mengerjakan Post Tes Siklus II... 62

Gambar 14 : Guru Memberikan Ucapan Selamat Kepada Siswa Yang Mendapat Nilai Terbaik... 62

(10)

vii

DAFTAR GRAFIK

Hal

Gambar 1 : Skema Alur Penelitian Tindakan Kelas... 28

Gambar 4.1 : Grafik Hasil Perolehan Tes Awal... 41

Gambar 4.2 : Grafik Data Hasil Siswa pada Post Tes Siklus I... 56

Gambar 4.3 : Grafik Data Hasil Siswa pada Post Tes Siklus II... 71

Gambar 4.4 : Grafik Rekapitulasi Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal Pre Tes, Pos Tes Siklus I dan II... 75

Gambar 4.5 : Grafik Nilai Rata-rata pada Pre Tes, Post Tes Silkus I dan Silkus II... 77

Gambar 4.6 : Grafik Persentase Ketuntasan pada Pre Tes, Post Tes Silkus I dan Post Tes Siklus II... 77

(11)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang menjadi peran penting dalam melatih penalarannya. Melalui pengajaran matematika diharapkan akan menambah kemampuan berhitung, mengembangkan keterampilan yang ada dalam diri siswa dan aplikasinya. Selain itu, matematika adalah sarana berpikir dalam menentukan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi, bahkan matematika merupakan metode berpikir logis, sistematis dan konsisten. Namun di balik semua itu, yang terjadi selama ini adalah masih banyak siswa yang menganggap bahwa matematika tidaklah lebih dari sekedar berhitung dan bermain dengan rumus dan angka-angka dan siswa juga menganggap bahwa matematika merupakan mata pelajaran yang sulit, membosankan, bahkan menakutkan.

Hal ini disebabkan karena siswa merasa jenuh dengan proses pembelajaran yang monoton bagi siswa dan konvensional yang dilakukan oleh guru, sedangkan guru hanya banyak berbicara di depan kelas dan tidak memperdulikan siswanya, hanya guru yang berperan dalam pembelajaran sehingga siswa merasa bosan dan jenuh dalam belajar dampaknya kepada siswa yaitu siswa tidak dapat menyelesaikan pertanyaan dari pokok bahasan yang diajarkan guru.

Dalam menyampaikan materi pelajaran guru hanya menggunakan metode ceramah, Tanya jawab dan tidak berusaha memberikan latihan. Guru diharapkan

(12)

apabila alat yang digunakan dalam menyampaikan pelajaran itu kongkrit dan siswa ikut berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

Namun kenyataannya di Sekolah menunjukkan bahwa kondisi pengajaran matematika saat ini masih menunjukan peluang yang luas untuk diadakan upaya perbaikan. Hal ini di tandai dengan masih rendahnya hasil belajar yang dicapai siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas IV SD Negeri 104208 menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika masih tergolong rendah yaitu nilai rata-rata 60 dengan nilai tertinggi 75 dan terendah 40, serta guru dalam pembelajaran metematika masih banyak menekankan pada pemberian informasi (ceramah), Tanya jawab sehingga hasil belajar siswa masih rendah.

Dari masalah-masalah yang telah dikemukakan diatas, maka guru SD perlu melakukan perbaikan proses pengajaran. Salah satunya dengan menerapkan metode Latihan yang menekankan pada keaktifan siswa untuk mengembangkan potensi secara maksimal sehinggan diperkirakan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Banyak sekali metode pembelajaran yang bisa diterapkan, sehingga memungkinkan guru untuk menyampaikan materi matematika secara menarik dan menyenangkan. untuk itu sangat diharapkan guru yang kreatif, propesional dan menyenagkan agar memiliki kemampuan mengembangkan dan memilik metode pembelajaran yang efektif.

Dalam menghadapi permasalahan pada pembelajaran matematika ini, pertama sekali yang harus dilakukan ialah bagaimana menumbuhkan hasil belajar matematika dalam diri siswa. Guru didalam membelajarkan siswanya tidaklah hanya bertindak sebagai pemberian materi, atau sebagai sumber pembelajaran

(13)

yang hanya akan menimbulkan pembelajaran searah saja, akan tetapi selain sebagai penyampai materi guru haruslah bertindak sebagai motivator yaitu selalu memberi dorongan kepada siswa untuk tertarik, terdorong dan mampu berbuat.

Berdasarkan uraian diatas dapat di simpulkan bahwa hasil belajar sangat dipengarui oleh faktor internal (dorongan yang datang dari diri sendiri) dan faktor eksternal (karena sesuatu hal/dorongan dari orang sekitarnya) sehingga timbul keinginan untuk berbuat (belajar).

Pada proses pembelajaran peranan guru sangatlah besar di dalam pencapaian tujuan pengajaran, karena seorang gurulah yang akan memberi warna baru didalam suatu kelas. Suasana yang menyenangkan akan meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengikuti KBM, sebaliknya suasana kelas yang tidak menyenagkan membuat siswa kurang bersemangat, bosan dan diliputi rasa takut, sehingga hasil belajar anak rendah.

Oleh karena itu, berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk melihat secara langsung kesungguhan dan keaktifan siswa SD kelas IV dalam mempelajari Matematika melalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Dengan Metode Latihan Di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

(14)

1. Rendahnya hasil belajar Matematika siswa kelas IV SDN 104208 Cinta Rakyat pada materi sifat-sifat bangun ruang .

2. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran matematika masih rendah.

3. Metode pembelajaran Matematika selama ini lebih banyak menekankan pada pemberian informasi seperti ceramah, diskusi dan tanya jawab dari pengamatan secara langsung.

1.3 Pembatasan Masalah

Suatu Penelitian yang tidak memiliki ketidak jelasan pembatasan dan fokus masalah yang akan diteliti menyebabkan penelitian tidak terarah. Agar penelitian tercapai dengan baik maka peneliti membatasi masalah yang hendak diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan menggunakan Metode Latihan Pada Mata Pelajaran Matematika tentang materi sifat-sifat bangun ruang di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013”.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi Masalah dan pembatasan Masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan penggunaan metode latihan dapat Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi sifat-sifat bangun ruang di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Tahun Ajaran 2012/2013.

(15)

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika Pada materi sifat-sifat bangun ruang dengan metode latihan di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :

1. Bagi Siswa

Hasil penelitian ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika, khusus pada materi sifat-sifat bangun ruang.

2. Bagi Guru

Sebagai bahan masukan bagi guru untuk menggunakan metode latihan dan alat peraga yang tepat, efektif dan efesien guna meningkatkan prestasi peserta didik.

3. Bagi Sekolah

Sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran dan membantu pihak Sekolah dalam menjalin komonikasi yang positif dengan siswa.

4. Bagi Peneliti

Hasil penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan bagi peneliti lainnya hasil ini bisa di jadikan sebagai bahan referensi.

(16)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya

Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Djamarah, S.B. dan Zain, A. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka

Cipta.

Hamalik. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Hilmawan Candra dan Anggraeni Euis Dewi. 2011. Matematika Selezat Pizza.

Yogyakarta: Cakrawala.

Muhibbin Syah. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya

Roestiah.N.K. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Sinaga, Mangatur. 2007. Terampil Berhitung Matematika. Bandung: Erlangga

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

http://mtksmax2.blogspot.com

(17)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab

IV, maka peneliti membuat beberapa kesimpulan :

1. Sebelum melakukan siklus I peneliti memberi Tes awal, nilai rata-rata yang

diperoleh yaitu 55 hal ini berarti 8 siswa (28.57) yang tuntas belajar dan 20

siswa (71.42) yang tidak tuntas belajar.

2. Setelah melaksanakan siklus I dengan menggunakan metode latihan yang

kemudian dilanjutkan ke post tes I maka diperoleh nilai rata-rata 62.85 dan 12

siswa (42.85) yang dinyatakan tuntas belajar dan 16 siswa (57.14) yang

dinyatakan masih tidak tuntas belajar.

3. Kemudian pada pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode latihan

yang kemudian dilanjutkan ke post tes II maka diperoleh nilai rata-rata 82.85

dan 26 siswa (92.85) yang dinyatakan tuntas belajar dan 2 siswa (7.14)

dinyatakan tidak tuntas belajar.

4. Dari hasil observasi guru dan siswa pada saat siklus I diperoleh nilai 66.67

dan hasil observasi siswa 70.45. Pada saat pembelajaran siswa masih senang

bermain di kelas dan suka mengganggu teman, sehngga siswa kurang

menguasai materi pembelajaran. Tetapi pada saat dilakukan observasi guru

(18)

menyampaikan pembelajaran dengan baik sedangkan siswa sudah mulai

menguasai materi yang diberikan guru.

5. Dari hasil pelaksanaan pembelajaran tindakan I dan II dengan menggunakan

metode latihan dalam mata pelajaran matematika khususnya materi pokok

sifat-sifat bangun ruang.

5.2 SARAN

Berdasarkan hasil penelitian ini peneliti juga menyarankan beberapa hal

sebagai berikut :

a. Metode latihan ini hendaknya dijadikan alternatif bagi para pengajar untuk

menerapkannya dalam mata pelajaran matematika upaya meningkatkan hasil

belajar siswa, khususnya pada materi pokok sifat-sifat bangun ruang.

b. Bagi sekolah hendaknya agar membuat program kepada guru tentang metode

pembelajaran yang akan diterapkan di dalam proses pembelajaran.

(1)

Oleh karena itu, berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk melihat secara langsung kesungguhan dan keaktifan siswa SD kelas IV dalam mempelajari Matematika melalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Dengan Metode Latihan Di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan Latar Belakang masalah yang diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa permasalahan dalam penelitian ini adalah :

(2)

1. Rendahnya hasil belajar Matematika siswa kelas IV SDN 104208 Cinta Rakyat pada materi sifat-sifat bangun ruang .

2. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran matematika masih rendah.

3. Metode pembelajaran Matematika selama ini lebih banyak menekankan pada pemberian informasi seperti ceramah, diskusi dan tanya jawab dari pengamatan secara langsung.

1.3 Pembatasan Masalah

1.4 Rumusan Masalah

(3)

5 1.5 Tujuan Penelitian

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :

1. Bagi Siswa

Hasil penelitian ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika, khusus pada materi sifat-sifat bangun ruang.

2. Bagi Guru

Sebagai bahan masukan bagi guru untuk menggunakan metode latihan dan alat peraga yang tepat, efektif dan efesien guna meningkatkan prestasi peserta didik.

3. Bagi Sekolah

Sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran dan membantu pihak Sekolah dalam menjalin komonikasi yang positif dengan siswa.

4. Bagi Peneliti

Hasil penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan bagi peneliti lainnya hasil ini bisa di jadikan sebagai bahan referensi.