UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Melalui Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) Menggunakan Media Permainan Monopoli Pada Siswa
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MENGGUNAKAN
MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
RIZQI WARDHANY NUR HASRI
A. 420 080 169
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MENGGUNAKAN
MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
Disusun oleh :
RIZQI WARDHANY NUR HASRI
A 420 080 169
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Srata-1
Mengetahui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Hariyatmi, M.Si
Tanggal :
Dra. Aminah Asngad. M.Si
Mei 2012
Tanggal : Mei 2012
ii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MENGGUNAKAN
MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun oleh :
RIZQI WARDHANY NUR HASRI
A 420 080 169
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal,
Mei 2012
Dan Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji :
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
2. Dra. Aminah Asngad, M.Si
3. Dra. Suparti, M.Si
Surakarta,
Juli 2012
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
iv
MOTTO
Ketika hidup memberikan kata TIDAK atas apa yang kita inginkan,
percayalah Tuhan selalu memberikan kata YA atas apa yang kita
butuhkan (Penulis).
Lakukanlah kebaikan layaknya menulis di atas pasir, dan pahatlah
dibatu disetiap kesalahan (penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi Atas
segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan
baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan yang
tiada pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap
langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan
penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan
impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati kecilku.
Kakakku tersayang (Mbak Retno dan Maz Rojasin), terima kasih atas
segala doa, nasehat dan suportnya.
Adikkku terkasih (Dik Robbi), Terimakasih telah menjadi adik terbaik
untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan candamu
mengukirkan kebahagiaan untukku.
Calon imamku (Aby Diyon), terima kasih atas segala perhatian, motivasi,
nasehat, kasih dan sayang yang selalu menghiasi hari-hariku sehingga menjadi
indah dan berwarna.
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahiim,
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Alloh
SWT karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis diberi kemudahan dan
kelancaran
dalam
menyelesaikan
skripsi
ini
yang
berjudul
“UPAYA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM
MELALUI
STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
(STAD) MENGGUNAKAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA TAHUN AJARAN 2011/2012
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, oleh karena
itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang setulus –
tulusnya kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Dosen Pembimbing I dalam penyusunan
skripsi ini, yang telah memberikan pengarahan serta nasehat, sehingga penulis
mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Aminah Asngad, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang penuh
kesabaran dan ketulusan membimbing, mengarahkan dalam penyusunan
skripsi ini.
3. Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji III dan Ketua Jurusan Pendidikan Biologi
FKIP UMS yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi.
4. Bapak/ibu dosen studi pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah mendidik penulis dengan sabar.
5. Bapak Drs. Suwarto,M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Kartasura
yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
vii
6. Ibu Sriyati, S.Pd selaku Guru mata pelajaran Biologi yang telah memberikan
ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Siswa-siswi SMP Negeri 3 Kartasura khususnya kelas VII B yang telah
bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
8. Sahabat-sahabatku terkasih (Atin, Ika, Unta, Ayu, Dewi, Bety, Prapti,
Dian,Dewis) yang telah memberikan keceriaan selama ini, dan mudahmudahan persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa
depan.
9. Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS ‘08 terutama kelas D, yang
telah memberikan arti persahabatan.
10. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta menjadi jembatan
bagi penulisan selanjutnya. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan
skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Surakarta, Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................... iv
MOTTO ............................................................................................. v
PERSEMBAHAN .............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ....................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................... xii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xiv
ABSTRAK ......................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Pembatasan Masalah .............................................................. 5
C. Perumusan Masalah ............................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................ 8
A.Tinjauan Pustaka ..................................................................... 8
1. Belajar .............................................................................. 8
2. Pembelajaran kooperatif .................................................... 10
3. Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) .... 14
4. Media Pembelajaran .......................................................... 16
5. Permainan Monopoli ......................................................... 19
ix
6. Hasil Belajar ...................................................................... 21
7. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ..................................... 24
8. Penelitian Relevan ............................................................. 27
B. Kerangka Berpikir ................................................................... 29
C. Hipotesis .................................................................................. 32
BAB III METODE PENELITIAN .................................................... 33
A. Tempat dan Waktu ................................................................. 33
1. Tempat Penelitian............................................................. 33
2. Waktu penelotian ............................................................. 33
B. Variabel Penelitian ................................................................. 33
C. Prosedur Penelitian................................................................. 34
D. Tehnik Pengumpulan Data ..................................................... 40
E. Teknik Analisis Data .............................................................. 43
F. Indikator Pencapaian .............................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................... 44
A. Data Hasil Penelitian .............................................................. 44
Profil Sekolah ......................................................................... 44
B. Kondisi Pra siklus .................................................................. 46
C. Hasil Penelitian dan pembahasan ........................................... 47
1. Hasil penelitian................................................................. 47
2. Hasil pembelajaran ........................................................... 50
3. Pembahasan ...................................................................... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................ 64
A. Kesimpulan ........................................................................... 64
B. Saran ...................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ 66
LAMPIRAN ....................................................................................... 68
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rincian Waktu Penelitian ......................................................................... 34
2. Langkah-langkah Pelaksaan Pembelajaran Menggunakan strategi Card
Sort dengan setting kelas berbentuk U ...................................................... 37
3. Rekapitulasi Hasil Penelitian .................................................................... 49
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kegiatan pada Siklus Tindakan Kelas ..................................................... 25
2.
Kerangka Berpikir .................................................................................... 33
xii
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
1. Nilai Rata-rata aspek kognitif ................................................................... 54
2. Nilai Rata-rata aspek afektif Ketrampilan Sosial ...................................... 57
3.
Nilai rata-rata aspek afektif perilaku berkarakter .................................... 58
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus ....................................................................................................... 70
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................ 72
3. Materi Ekosistem Siklus I ......................................................................... 76
4. Daftar Nama Siswa ................................................................................... 87
5. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Neng ................................................... 89
6. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Nang ................................................... 90
7. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Ning.................................................... 91
8. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Gung ................................................... 92
9. Lembar Diskusi Sisw Kelompok Mbah .................................................... 93
10. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Bayan ................................................. 94
11. Kisi-kisi Soal Siklui I ................................................................................ 95
12. Rubrik Siklus I .......................................................................................... 96
13. Soal Monopoli ........................................................................................... 97
14. Soal Postest ............................................................................................... 98
15. Lembar Penilaian Aspek Kognitif ............................................................. 99
16. Nilai Kognitif siswa Siklus I ..................................................................... 100
17. Lembar Penilaian Aspek Afektif Ketrampilan Sosial ............................... 101
18. Nilai Aspek Afektif Ketrampilan Sosial ................................................... 102
19. Lembar Penilaian Aspek Afektif Perilaku Berkarakter ............................ 104
20. Nilai Aspek Afektif Perilaku Berkarakter ................................................. 106
21. Dokumentasi observasi ............................................................................. 107
22. Dokumentasi Siklus I ................................................................................ 109
23. Silabus Siklus II ........................................................................................ 110
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................... 112
xiv
25. Materi Ekosistem Siklus II ........................................................................ 114
26. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Neng ................................................... 118
27. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Nang ................................................... 124
28. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Ning.................................................... 126
29. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Gung ................................................... 127
30. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Mbah .................................................. 128
31. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Bayan ................................................. 129
32. Kisi-kisi Siklus II ...................................................................................... 130
33. Soal Postest Siklus II................................................................................. 131
34. Soal Monopoli Siklus II ............................................................................ 133
35. Rubrik Penilaian Siklus II ......................................................................... 135
36. Nilai Aspek Kognitif Siklus II .................................................................. 136
37. Nilai Aspek Afektif Perilaku Berkarakter ................................................. 138
38. Nilai Aspek Afektif Ketrampilan Sosial .................................................. 140
Surat Ijin Kolaborasi ........................................................................................ 141
Surat Ijin Riset ................................................................................................. 142
Surat Keterangan Penelitian ............................................................................. 143
Jadwal Bimbingan Pembimbing ...................................................................... 144
xv
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MENGGUNAKAN
MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
Rizqi Wardhany Nur Hasri, A 420 080 169. Jurusan Pendidikan Biologi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012,65 halaman
ABSTRAK
Penelitian dilatar belakangi oleh kondisi pembelajaran kelas VII B SMPN 3 Kartasura yang
terdapat kelemahan, antara lain: partisipasi siswa masih rendah, siswa ramai dan tidak aktif,
pembelajaran masih berpusat pada guru, hal ini yang mengakibatkan hasil belajar rendah. Penelitian ini
bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif maupun aspek afektif pada
materi ekosistem kelas VII B SMPN 3 Kartasura tahun ajaran 2011/2012 dengan menerapkan strategi
pembelajaran kooperatif STAD melalui permainan monopoli. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan (tindakan), observasi dan refleksi yang
terlaksana sebanyak 2 siklus. Analisis data yang digunakan adalah dengan cara deskriptif kualitatif
dengan menggunakan triangulasi data yaitu kombinasi dari beragam sumber data, tenaga, peneliti, teori
dan teknik metodologi logis atas gejala sosial. Sumber data diperoleh dari hasil belajar siswa (aspek
kognitif) mata pelajaran biologi dan pengamatan sikap siswa selama proses pembelajaran berlangsung
(aspek afektif) antara peneliti dan kolaborator. Penelitian ini diawali dengan pembentukan kelompok
secara heterogen untuk mendiskusikan materi ekosistem yang di akhiri kesimpulan dan pelaksanaan
post-test setiap siklusnya. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar disetiap
siklus. Banyaknya siswa yang tuntas KKM (> 69) sebelum tindakan sebanyak 17 siswa (47,2%), siklus
I meningkat menjadi 30 siswa (83%) dan pada sikus II sebesar 33 siswa (91%) Nilai rata-rata kelas
sebelum tindakan 64,55 meningkat pada siklus I yaitu 72,77 dan pada siklus II menjadi 80,69. Ratarata hasil belajar siswa aspek afektif perilaku berkarakter pada saat observasi diperoleh sebesar 9,2
(Cukup), siklus I 12,8 (Berminat) dan pada siklus II diperoleh 13,9 (Berminat). Rata-rata aspek afektif
ketrampilan sosial pada saat observasi sebesar 10,1 (Cukup), siklus I diperoleh 11,9 (Berminat) dan
pada siklus II diperoleh sebesar 13 (Berminat). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
penerapan strategi pembelajaran kooperatif STAD melalui permainan monopoli dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada aspek kognitif dan afektif pada materi ekosistem kelas VII B SMPN 3
Kartasura 2011/2012.
Kata kunci: hasil belajar kognitif, afektif, STAD, permainan monopoli, ekosistem.
xvi
EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MENGGUNAKAN
MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
RIZQI WARDHANY NUR HASRI
A. 420 080 169
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MENGGUNAKAN
MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
Disusun oleh :
RIZQI WARDHANY NUR HASRI
A 420 080 169
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Srata-1
Mengetahui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Hariyatmi, M.Si
Tanggal :
Dra. Aminah Asngad. M.Si
Mei 2012
Tanggal : Mei 2012
ii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MENGGUNAKAN
MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun oleh :
RIZQI WARDHANY NUR HASRI
A 420 080 169
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal,
Mei 2012
Dan Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji :
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
2. Dra. Aminah Asngad, M.Si
3. Dra. Suparti, M.Si
Surakarta,
Juli 2012
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
iv
MOTTO
Ketika hidup memberikan kata TIDAK atas apa yang kita inginkan,
percayalah Tuhan selalu memberikan kata YA atas apa yang kita
butuhkan (Penulis).
Lakukanlah kebaikan layaknya menulis di atas pasir, dan pahatlah
dibatu disetiap kesalahan (penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi Atas
segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan
baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan yang
tiada pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap
langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan
penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan
impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati kecilku.
Kakakku tersayang (Mbak Retno dan Maz Rojasin), terima kasih atas
segala doa, nasehat dan suportnya.
Adikkku terkasih (Dik Robbi), Terimakasih telah menjadi adik terbaik
untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan candamu
mengukirkan kebahagiaan untukku.
Calon imamku (Aby Diyon), terima kasih atas segala perhatian, motivasi,
nasehat, kasih dan sayang yang selalu menghiasi hari-hariku sehingga menjadi
indah dan berwarna.
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahiim,
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Alloh
SWT karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis diberi kemudahan dan
kelancaran
dalam
menyelesaikan
skripsi
ini
yang
berjudul
“UPAYA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM
MELALUI
STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
(STAD) MENGGUNAKAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA TAHUN AJARAN 2011/2012
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, oleh karena
itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang setulus –
tulusnya kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Dosen Pembimbing I dalam penyusunan
skripsi ini, yang telah memberikan pengarahan serta nasehat, sehingga penulis
mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Aminah Asngad, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang penuh
kesabaran dan ketulusan membimbing, mengarahkan dalam penyusunan
skripsi ini.
3. Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji III dan Ketua Jurusan Pendidikan Biologi
FKIP UMS yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi.
4. Bapak/ibu dosen studi pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah mendidik penulis dengan sabar.
5. Bapak Drs. Suwarto,M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Kartasura
yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
vii
6. Ibu Sriyati, S.Pd selaku Guru mata pelajaran Biologi yang telah memberikan
ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Siswa-siswi SMP Negeri 3 Kartasura khususnya kelas VII B yang telah
bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
8. Sahabat-sahabatku terkasih (Atin, Ika, Unta, Ayu, Dewi, Bety, Prapti,
Dian,Dewis) yang telah memberikan keceriaan selama ini, dan mudahmudahan persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa
depan.
9. Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS ‘08 terutama kelas D, yang
telah memberikan arti persahabatan.
10. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta menjadi jembatan
bagi penulisan selanjutnya. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan
skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Surakarta, Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................... iv
MOTTO ............................................................................................. v
PERSEMBAHAN .............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ....................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................... xii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xiv
ABSTRAK ......................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Pembatasan Masalah .............................................................. 5
C. Perumusan Masalah ............................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................ 8
A.Tinjauan Pustaka ..................................................................... 8
1. Belajar .............................................................................. 8
2. Pembelajaran kooperatif .................................................... 10
3. Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) .... 14
4. Media Pembelajaran .......................................................... 16
5. Permainan Monopoli ......................................................... 19
ix
6. Hasil Belajar ...................................................................... 21
7. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ..................................... 24
8. Penelitian Relevan ............................................................. 27
B. Kerangka Berpikir ................................................................... 29
C. Hipotesis .................................................................................. 32
BAB III METODE PENELITIAN .................................................... 33
A. Tempat dan Waktu ................................................................. 33
1. Tempat Penelitian............................................................. 33
2. Waktu penelotian ............................................................. 33
B. Variabel Penelitian ................................................................. 33
C. Prosedur Penelitian................................................................. 34
D. Tehnik Pengumpulan Data ..................................................... 40
E. Teknik Analisis Data .............................................................. 43
F. Indikator Pencapaian .............................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................... 44
A. Data Hasil Penelitian .............................................................. 44
Profil Sekolah ......................................................................... 44
B. Kondisi Pra siklus .................................................................. 46
C. Hasil Penelitian dan pembahasan ........................................... 47
1. Hasil penelitian................................................................. 47
2. Hasil pembelajaran ........................................................... 50
3. Pembahasan ...................................................................... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................ 64
A. Kesimpulan ........................................................................... 64
B. Saran ...................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ 66
LAMPIRAN ....................................................................................... 68
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rincian Waktu Penelitian ......................................................................... 34
2. Langkah-langkah Pelaksaan Pembelajaran Menggunakan strategi Card
Sort dengan setting kelas berbentuk U ...................................................... 37
3. Rekapitulasi Hasil Penelitian .................................................................... 49
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kegiatan pada Siklus Tindakan Kelas ..................................................... 25
2.
Kerangka Berpikir .................................................................................... 33
xii
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
1. Nilai Rata-rata aspek kognitif ................................................................... 54
2. Nilai Rata-rata aspek afektif Ketrampilan Sosial ...................................... 57
3.
Nilai rata-rata aspek afektif perilaku berkarakter .................................... 58
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus ....................................................................................................... 70
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................ 72
3. Materi Ekosistem Siklus I ......................................................................... 76
4. Daftar Nama Siswa ................................................................................... 87
5. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Neng ................................................... 89
6. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Nang ................................................... 90
7. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Ning.................................................... 91
8. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Gung ................................................... 92
9. Lembar Diskusi Sisw Kelompok Mbah .................................................... 93
10. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Bayan ................................................. 94
11. Kisi-kisi Soal Siklui I ................................................................................ 95
12. Rubrik Siklus I .......................................................................................... 96
13. Soal Monopoli ........................................................................................... 97
14. Soal Postest ............................................................................................... 98
15. Lembar Penilaian Aspek Kognitif ............................................................. 99
16. Nilai Kognitif siswa Siklus I ..................................................................... 100
17. Lembar Penilaian Aspek Afektif Ketrampilan Sosial ............................... 101
18. Nilai Aspek Afektif Ketrampilan Sosial ................................................... 102
19. Lembar Penilaian Aspek Afektif Perilaku Berkarakter ............................ 104
20. Nilai Aspek Afektif Perilaku Berkarakter ................................................. 106
21. Dokumentasi observasi ............................................................................. 107
22. Dokumentasi Siklus I ................................................................................ 109
23. Silabus Siklus II ........................................................................................ 110
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................... 112
xiv
25. Materi Ekosistem Siklus II ........................................................................ 114
26. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Neng ................................................... 118
27. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Nang ................................................... 124
28. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Ning.................................................... 126
29. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Gung ................................................... 127
30. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Mbah .................................................. 128
31. Lembar Diskusi Siswa Kelompok Bayan ................................................. 129
32. Kisi-kisi Siklus II ...................................................................................... 130
33. Soal Postest Siklus II................................................................................. 131
34. Soal Monopoli Siklus II ............................................................................ 133
35. Rubrik Penilaian Siklus II ......................................................................... 135
36. Nilai Aspek Kognitif Siklus II .................................................................. 136
37. Nilai Aspek Afektif Perilaku Berkarakter ................................................. 138
38. Nilai Aspek Afektif Ketrampilan Sosial .................................................. 140
Surat Ijin Kolaborasi ........................................................................................ 141
Surat Ijin Riset ................................................................................................. 142
Surat Keterangan Penelitian ............................................................................. 143
Jadwal Bimbingan Pembimbing ...................................................................... 144
xv
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MENGGUNAKAN
MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA
KELAS VII B SMP N 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
Rizqi Wardhany Nur Hasri, A 420 080 169. Jurusan Pendidikan Biologi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012,65 halaman
ABSTRAK
Penelitian dilatar belakangi oleh kondisi pembelajaran kelas VII B SMPN 3 Kartasura yang
terdapat kelemahan, antara lain: partisipasi siswa masih rendah, siswa ramai dan tidak aktif,
pembelajaran masih berpusat pada guru, hal ini yang mengakibatkan hasil belajar rendah. Penelitian ini
bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif maupun aspek afektif pada
materi ekosistem kelas VII B SMPN 3 Kartasura tahun ajaran 2011/2012 dengan menerapkan strategi
pembelajaran kooperatif STAD melalui permainan monopoli. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan (tindakan), observasi dan refleksi yang
terlaksana sebanyak 2 siklus. Analisis data yang digunakan adalah dengan cara deskriptif kualitatif
dengan menggunakan triangulasi data yaitu kombinasi dari beragam sumber data, tenaga, peneliti, teori
dan teknik metodologi logis atas gejala sosial. Sumber data diperoleh dari hasil belajar siswa (aspek
kognitif) mata pelajaran biologi dan pengamatan sikap siswa selama proses pembelajaran berlangsung
(aspek afektif) antara peneliti dan kolaborator. Penelitian ini diawali dengan pembentukan kelompok
secara heterogen untuk mendiskusikan materi ekosistem yang di akhiri kesimpulan dan pelaksanaan
post-test setiap siklusnya. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar disetiap
siklus. Banyaknya siswa yang tuntas KKM (> 69) sebelum tindakan sebanyak 17 siswa (47,2%), siklus
I meningkat menjadi 30 siswa (83%) dan pada sikus II sebesar 33 siswa (91%) Nilai rata-rata kelas
sebelum tindakan 64,55 meningkat pada siklus I yaitu 72,77 dan pada siklus II menjadi 80,69. Ratarata hasil belajar siswa aspek afektif perilaku berkarakter pada saat observasi diperoleh sebesar 9,2
(Cukup), siklus I 12,8 (Berminat) dan pada siklus II diperoleh 13,9 (Berminat). Rata-rata aspek afektif
ketrampilan sosial pada saat observasi sebesar 10,1 (Cukup), siklus I diperoleh 11,9 (Berminat) dan
pada siklus II diperoleh sebesar 13 (Berminat). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
penerapan strategi pembelajaran kooperatif STAD melalui permainan monopoli dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada aspek kognitif dan afektif pada materi ekosistem kelas VII B SMPN 3
Kartasura 2011/2012.
Kata kunci: hasil belajar kognitif, afektif, STAD, permainan monopoli, ekosistem.
xvi