METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK TESIS

  Diajukan Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Magister Profesi Psikologi Mayoring Psikologi Pendidikan

  Diajukan Oleh: RINANTI RESMADEWI NIM. 111214153041

  Magister Profesi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya 2016

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK TESIS

  Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Magister Profesi Psikologi Mayoring Psikologi Pendidikan Universitas Airlangga Surabaya

  Disusun Oleh: RINANTI RESMADEWI NIM. 111214153041 PROGRAM MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS AIRLANGGA SURABAYA

  2016

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI ^{ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA}

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

HALAMAN PERSETUJUAN

  Tesis ini telah disetujui oleh Dosen Pembimbing untuk diujikan pada Sidang Ujian Tesis

  Surabaya, 01 Februari 2016 Dr. Nur Ainy Fardana N., M.Si., Psikolog

  NIP. 197202271998022001 TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  HALAMAN PENGESAHAN

  Tesis ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada hari Jum’at, tanggal 05 Februari 2016, dengan susunan Dewan Penguji:

  Ketua, Endah Mastuti, S.Psi., M.Si., Psikolog

  NIP. 197401271998022001 Sekretaris, Anggota,

  Fitri Andriani, S.Psi., M.Si., Psikolog Dr. Nur Ainy Fardana N., M.Si., Psikolog NIP. 197111191998022001 NIP. 197202271998022001 TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

HALAMAN MOTTO

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  ”Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan handak kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”

  (Qs. Alam Nasyrah (94): 5-8)

^{ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA} ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

HALAMAN PERSEMBAHAN

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  Tesis ini saya persembahkan untuk Mama, Papa, dan kakak yang telah membesarkan, mendidik, mendukung, dan mendoakanku selalu Semoga tesis ini berguna bagi

  

^{ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA} pengembangan ilmu psikologi ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

KATA PENGANTAR

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga tesis yang berjudul ”Metode

  Bermain Peran untuk Meningkatkan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Taman Kanak- kanak” dapat diselesaikan dengan baik. Penulisan tesis ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa bantuan, bimbingan, serta arahan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini, penulis menghaturkan terima kasih kepada yang terhormat:

  1. Dr. Nurul Hartini, M.Kes., Psikolog, selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Airlangga. Terima kasih untuk ilmu dan fasilitas yang menunjang keberhasilan penulis dalam menyelesaikan kuliahnya.

  2. Muryantinah Mulyo Handayani, Mpsych (Ed & Dev), Psikolog selaku ketua program studi Magister Profesi Psikologi Pendidikan. Terima kasih Bu telah menjadi ketua program studi yang menyenangkan, yang selalu memberikan arahan dan masukan dalam proses perkuliahan penulis.

  3. Dr. Nur Ainy Fardana Nawangsari, M.Si., Psikolog selaku dosen pembimbing tesis peneliti. Terima kasih untuk ilmu, arahan, dan saran selama penulis menyelesaikan tesis ini. Terima kasih juga untuk semangat dan doanya.

  4. Terima kasih kepada semua staf dan karyawan Fakultas Psikologi Universitas Airlangga yang telah membantu kelancaran pengerjaan tesis ini.

  5. Terima kasih kepada kepala sekolah Taman Kanak-Kanak Institut Teknologi Sepuluh Nopember yang mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian disana.

  6. Terima kasih kepada staf guru dan wali murid di Taman Kanak-kanak Institut Teknologi Sepuluh Nopember yang telah membantu peneliti dalam menggali data.

  7. Terima kasih untuk adik-adik di Taman Kanak-kanak Institut Teknologi Sepuluh Nopember. Beberapa hari sudah bermain bersama ^{ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA}

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  8. Mama, papa, kakak yang selalu medoakan, membantu, dan menyediakan segala fasilitas yang dibutuhkan penulis dalam menyelesaikan tesisnya.

  9. Teman-teman Magister Profesi Psikologi Pendidikan angkatan 2012, terima kasih doa dan semangatnya.

  10. Buat semua pihak dan teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Terima kasih semua.

  Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulisan tugas akhir ini. Semoga bermanfaat bagi kita semua. Amin.

  Surabaya, Januari 2016 Penulis

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

BAB I: PENDAHULUAN …………………………………………………..

  1.5. Manfaat P enelitian ……………………………………………………..

  10

  9

  1

  1

  ADLN

DAFTAR ISI

  15

  15

  1.4. Tujuan Pe nelitian ……………………………………………………….

  13

  1.3. Signifikansi Penelitian …………………………………………………

  1.2. Rumusan Masalah ……………………………………………………..

  1.1. Latar Belakang Masalah ……………………………………………….

  Abstract ……………………………………………………………………..

  Abstraksi …………………………………………………………………….

  Halaman Persetujuan ……………………………………………………….. Halaman Pengesahan ………………………………………………………... Halaman Motto ……………………………………………………………… Halaman Persembahan ……………………………………………………… Kata Pengantar ……………………………………………………………… Daf tar Isi ……………………………………………………………………. Daftar Tabel ………………………………………………………………… Daftar Gambar ……………………………………………………………… Daftar Lampiran ……………………………………………………………..

  Cover ………………………………………………………………………... Halaman Judul ……………………………………………………………… Surat Pernyataan …………………………………………………………….

  13

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN ………

2.1. Kajian Pustaka ……………………………………………………….

  2.1.1.2. Macam- macam Pendidikan PAUD ………………………….

  2.1.1.1. Batasan Anak Usia Dini di Taman Kanak- kanak ………..

  15

  15

  16

  17 ^{ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA}

  2.1.1. Pendidikan Anak Usia Dini ………………………………………

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  2.1.1.3. Pengertian Taman Kanak-kanak …………………………….. i ii iii iv v vi vii viii x xiii xiv xv xvi xvii

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  2.1.1.4. Tahapan Perkembangan Sosio-emosional Siswa Taman

  19 Kanak-kanak

  20 ………………………………………………

  2.1.1.5. Prinsip-prinsip Pembelajaran pada Taman Kanak-

  24 kanak ……

  2.1.1.6. Metode Pembelajaran Anak Taman Kanak-

  27 kanak ………

  2.1.1.7. Tugas- 29 tugas Perkembangan Anak Usia Dini ………………...

  2.1.2.

  29 Interaksi Sosial Anak Usia Dini ………………………………………

  2.1.2.1. Pengertian Interaksi Sosial

  31 ………………………………….

  2.1.2.2. Ciri-ciri Interaksi Sosial

  31 ……………………………………...

  2.1.2.3. Aspek Interaksi Sosial pada Siswa Prasekolah ………………

  2.1.2.4. Interaksi Sosial dengan Teman Sebaya pada Siswa

  32

  33 Prasekolah ……………………………………………………

  2.1.2.5. Faktor-faktor yang Mempenga

  34 ruhi Interaksi Sosial …………

  2.1.3. Bermain Peran 34 ………………………………………………………...

  2.1.3.1. Pengertian Bermain

  37 Peran ………………………………… 2.1.3.2.

  37 Fungsi Bermain Peran ……………………………………….

  2.1.3.3.

  40 Karakteristik Bermain Peran ………………………………...

  2.1.3.4.

  44 Tahap Bermain Peran ………………………………………..

  2.1.3.5. Asumsi Bermain Peran

  45 ……………………………………… 2.1.4.

  48 Hubungan Bermain Peran dengan Interaksi Sosial …………………...

  2.2. Kerangka Teoretis 49 …………..…………………………………………..

  2.3.

  50 Hipotesis ………………………………………………………………...

  50 BAB III: METODE PENELITIAN ………………………………………….

  3.1.

  50 Tipe Penelitian ………………………………………………………...

  3.2. Desain Penelitian Eksperimen

  51 ………………………………………… 3.3.

  53 Identifikasi Variabel Penelitian ………………………………………..

  3.4.

  56 Definisi Operasional Variabel Penelitian ……………………………...

  3.5.

  57 Subjek Penelitian ……………………………………………………...

  3.6. Teknik Pengumpul 59 an Data …………………………………………….

  3.6.1.

  60 Rancangan Eksperimen ………………………………………..

  3.6.2. Modu 61 l Eksperimen …………………………………………….

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA 3.7.

  61 Validitas dan Reliabilitas ……………………………………………… 3.7.1.

  63 Validitas dan Reliabilitas Anak Ukur ………………………….

  3.7.2.

  66 Validitas dan Reliabilitas Eksperimen ………………………… 3.8.

  68 Teknik Analisa Data …………………………………………………...

  BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHAS

  68 AN …………………...

  4.1. Setting Penelitian 68 ………………………………………………………..

  4.1.1. Gambaran Lokasi Penelitian ................................................

  68 4.1.2. Gambaran Subyek Penelitian ...............................................

  69

  4.1.3. Persiapan Pengambilan Data

  71 …………………………………

  4.1.4. Hasil Uji Validitas

  73 ……………………………………………

  4.1.5. Analisis Item

  74 …………………………………………………

  4.1.6. Hasil Uji Reliabilitas 75 ………………………………………….

  4.1.7. Pelaksanaan Penelitian 76 ……………………………………….

  4.2. Hasil

  86 Penelitian ………………………………………………………….

  4.2.1. Gam 86 baran Pelaksanaan ………………………………………….

  4.2.2. Hasil

  91 Penelitian ………………………………………………...

  4.2.2.1. Deskripsi Penelitian Kelompok Kontrol

  91 ……………………

  4.2.2.2. Deskripsi Penelitian Kelompok Eksperimen

  92 ………………...

  4.2.2.3. Uji Asumsi 93 …………………………………………………...

  4.2.2.3.1. Uji Normalitas 93 …………………………………………...

  4.2.2.3.2. Uji Homogenitas

  94 …………………………………………

  4.2.2.3.3. Uji Perbedaan

  94 ……………………………………………

  4.3. Pembahasan 95 ……………………………………………………………..

  4.4.

  101 Keterbatasan Penelitian …………………………………………………

  103 BAB V: SIMPULAN DAN SARAN ……………………………………….. 103 5.1. Simpulan ………………………………………………………………... 103 5.2. Saran ……………………………………………………………………. 105 Daftar Pustaka ……………………………………………………………….. Lampiran

  108 …………………………………………………………………….. TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  74

Tabel 4.15. Hasil Perhitungan t-test …………………………………………..

  59

  59

  69

  69

  70

  70

  75

  Tabel 4.

  78

  91

  92

  92

  93

  93

  94

  94

  14. Perbedaan Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen ……...

Tabel 4.13. Tabel Uji Homogenitas …………………………………………..

  ADLN

Tabel 4.4 Karakteristik Subyek Kelompok Eksperimen Berdasar Usia ...........

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Blue-Print Skala Interaksi Sosial Sebelum Uji Coba ……………..Tabel 3.2. Skor Skala Interaksi Sosial ………………………………………..Tabel 4.1 Karakteristik Subyek Kelompok Kontrol Berdasar Jenis Kelamin ..Tabel 4.2 Karakteristik Subyek Kelompok Eksperimen Berdasar Jenis Kelamin ……………………………………………………………………….Tabel 4.3 Karakteristik Subyek Kelompok Kontrol Berdasar Usia ..................Tabel 4.5. Hasil Uji Validitas Isi dari Professional JudgementTabel 4.12. Tabel Uji Normalitas ……………………………………………..

  ………………

Tabel 4.6. Blue-Print Skala Interaksi Sosial Setelah Uji Coba ……………….Tabel 4.7. Stimulasi Metode Bermain Peran

  …………………………………

Tabel 4.8. Skoring Pre-test dan Post-test Kelompok Kontrol ………………..Tabel 4.9. Descriptive Statistics Kelompok Kontrol ………………………...Tabel 4.10. Skoring Pre-test dan Post-test Kelompok Eksperimen ………….Tabel 4.11. Descriptive Statistics Kelompok Eksperimen …………………...

  95 ^{ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA}

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Variabel Bebas dan Variabel Terikat.........................................

  … 52 TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

DAFTAR LAMPIRAN

  Informed Consent

  ……………………………………………………………. . 108 Ska la Uji Coba ……………………………………………………………….. 113 Hasil Uji Reliabilitas Skala Interaksi Sosial …………………………………. 115 Modul ………………………………………………………………………… 119 TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ABSTRAKSI

  Rinanti Resmadewi, 111214153041, Metode Bermain Peran untuk Meningkatkan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Taman Kanak-kanak, Tesis, Magister Profesi Psikologi Mayoring Pendidikan, Fakultas Psikologi Universitas Airlangga xvi + 109 halaman, 4 lampiran

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah metode bermain peran dapat meningkatkan kemampuan interaksi sosial siswa Taman Kanak-kanak. Penelitan ini merupakan penelitian eksperimen kuasi dengan desain pretest

  posttest control group design . Penelitian ini dilakukan pada siswa Taman

  Kanak-kanak B di TK Institut Teknologi Sepuluh Nopember Surabaya dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 30 orang, 15 subjek kelompok eksperimen, 15 subjek kelompok kontrol. Alat pengumpul data berupa skala. Pada kelompok eksperimen diberikan metode pengajaran dengan menggunakan bermain peran sebanyak lima kali, sedangkan pada kelompok kontrol tetap menggunakan metode pengajaran biasa. Skala interaksi sosial mengacu pada aspek interaksi sosial menurut Beaty (2009). Skala interaksi sosial terdiri dari 29 butir. Analisis data dilakukan dengan teknik statistik t-test dengan bantuan program SPSS 16.0 for Windows. Dari hasil analisis data penelitian diperoleh nilai t=5.827 dengan p<0,05. Dari hasil uji hipotesis diperoleh data bahwa ada perbedaan interaksi sosial pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen mengalami kenaikan yang signifikan dalam interaksi sosialnya. Hal ini menunjukkan bahwa metode bermain peran dapat meningkatkan kemampuan interaksi sosial siswa Taman Kanak-kanak.

  Kata kunci: Interaksi Sosial, Bermain Peran

  Daftar Pustaka, 43 (1967 -- 2011) TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI

  

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  ADLN

• – PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

  Abstract

  Rinanti Resmadewi, 111214153041, Role Playing Method to Improve Social

  Interaction Capabilities of Kindergarten Students, Thesis, Education Master of Professional Psychology, Faculty of Psychology, University of Airlangga xvi + 109 pages, 4 attachments This study aims to determine whether the method can improve the ability to play the role of social interaction of kindergarten students. This research is a quasi-experimental research design with pretest posttest control group design. Research was conducted on kindergarten students in Institute of Technology Surabaya with a number of research subjects were 30 people, 15 subjects experimental group, the control group of 15 subjects. Data collector in the form of scale. In the experimental group was given a teaching method using role-play five times, while the control group still using ordinary teaching methods. Social interaction scale refers to aspects of social interaction according to Beaty (2009). Social interaction scale consists of 29 items. Data analysis was performed using t-test statistics with SPSS 16.0 for Windows.

  From the results showed the value of t = 5827, p <0.05. From the results of hypothesis testing data showed that there are differences in social interaction in the experimental group and the control group. The experimental group experienced a significant increase in their social interactions. This shows that the method can improve the ability to play the role of social interaction of kindergarten students.

  Keywords: Social Interaction, Role Playing Bibliography , 43 (1967 - 2011)

  TESIS METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  INTERAKSI SOSIAL SISWA TAMAN KANAK-KANAK RINANTI RESMADEWI