EVALUASI SEBAGAI UPAYA PERBAIKAN PROSES (1)
EVALUASI SEBAGAI UPAYA PERBAIKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Epi Sopia Tri Sundari (1501298)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
episopiatrisundari09@gmail.com
Definisi evaluasi yang dinyatakan oleh The Join Commitee on Standarts for Educational Evaluation
(dalamStufflebeam, 1994, hlm. 323) bahwa “the systematic investigation of the worth or merit of an
object”. Maksudnya adalah evaluasi merupakan penyelidikan sistematis nilai atau manfaat dari suatu
obyek. Adapun penilaian proses belajar siswa dinamakan assesment (penilaian). Dalam PP.19/2005
tentang standar Nasional Pendidikan Bab I pasal 1 ayat 17 (dalam Arifin, 2010) dikemukakan bahwa
“Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik”. Braskamp (2010, hlm. 3) menegaskan bahwa “ Assessment focuses on judging the
quality of what stakeholders want to learn about, using standart of excellence, criteria, and point of view
of the stakeholders”. Maksudnya adalah, penilaian (assessment) berfokus pada menilai kualitas belaja
siswa. Dapat disimpulkan bahwa penilaian tersebut termasuk kedalam evaluasi.
Menurut Hernawan (2010, hlm. 197) menjelaskan bahwa evaluasi belajar yang harus dilaksanakan dalam
kegiatan pembelajaran diantaranya adalah evaluasi awal pembelajaran, evaluasi proses pembelajaran, dan
evaluasi akhir pembelajaran. Evaluasi proses adalah evaluasi yang dilakukan guna mengetahui
kemampuan siswa dalam perbuatan dan tindakan (kinerja) secara proses. Beda halnya dengan evaluasi
akhir merupakan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam memahami dan
mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Adapun menurut fungsinya evaluasi dapat dibedakan menjadi empat jenis (Tim Pengembangan MKDP
KurikulumPembelajaran, 2011, hlm. 167) yaitu formatif, sumatif, diagnostik, dan penempatan. Evaluasi
formatif merupakan evaluasi yang menitik beratkan pada upaya perbaikan dalam proses pembelajaran,.
Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dijadikan landasan menentukan nilai, dan/atau kenaikan dan
kelulusan siswa yang menekankan pada penetapan tingkat keberhasilan belajar siswa.
Daftar Pustaka
Arifin, Zainal.(2010).Evaluasi pembelajaran (teori dan praktik).(makalah). Fakultas ilmu
pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Braskamp, L., Darla k., Michael Paige., Peter Briggs., Sophie Gladding & Rick Sutton.
(2010).Assessment and Evaluation for Internatinal Educators.United States: NAFSA.
Hernawan, A., Asra & Laksmi Dewi.(2010).Belajar dan pembelajaran.Bandung: UPI Press.
TIM Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran.(2011).Kurikulum dan
pembelajaran.Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Stufflebeam, Daniel.(1994).Empowerment evaluation, objectivist evaluation,and evaluation
standars: where the future of evaluation should not go and where it needs to go.American
Journal of Evaluation, 15(3), hlm.321-338.
Epi Sopia Tri Sundari (1501298)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
episopiatrisundari09@gmail.com
Definisi evaluasi yang dinyatakan oleh The Join Commitee on Standarts for Educational Evaluation
(dalamStufflebeam, 1994, hlm. 323) bahwa “the systematic investigation of the worth or merit of an
object”. Maksudnya adalah evaluasi merupakan penyelidikan sistematis nilai atau manfaat dari suatu
obyek. Adapun penilaian proses belajar siswa dinamakan assesment (penilaian). Dalam PP.19/2005
tentang standar Nasional Pendidikan Bab I pasal 1 ayat 17 (dalam Arifin, 2010) dikemukakan bahwa
“Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik”. Braskamp (2010, hlm. 3) menegaskan bahwa “ Assessment focuses on judging the
quality of what stakeholders want to learn about, using standart of excellence, criteria, and point of view
of the stakeholders”. Maksudnya adalah, penilaian (assessment) berfokus pada menilai kualitas belaja
siswa. Dapat disimpulkan bahwa penilaian tersebut termasuk kedalam evaluasi.
Menurut Hernawan (2010, hlm. 197) menjelaskan bahwa evaluasi belajar yang harus dilaksanakan dalam
kegiatan pembelajaran diantaranya adalah evaluasi awal pembelajaran, evaluasi proses pembelajaran, dan
evaluasi akhir pembelajaran. Evaluasi proses adalah evaluasi yang dilakukan guna mengetahui
kemampuan siswa dalam perbuatan dan tindakan (kinerja) secara proses. Beda halnya dengan evaluasi
akhir merupakan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam memahami dan
mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Adapun menurut fungsinya evaluasi dapat dibedakan menjadi empat jenis (Tim Pengembangan MKDP
KurikulumPembelajaran, 2011, hlm. 167) yaitu formatif, sumatif, diagnostik, dan penempatan. Evaluasi
formatif merupakan evaluasi yang menitik beratkan pada upaya perbaikan dalam proses pembelajaran,.
Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dijadikan landasan menentukan nilai, dan/atau kenaikan dan
kelulusan siswa yang menekankan pada penetapan tingkat keberhasilan belajar siswa.
Daftar Pustaka
Arifin, Zainal.(2010).Evaluasi pembelajaran (teori dan praktik).(makalah). Fakultas ilmu
pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Braskamp, L., Darla k., Michael Paige., Peter Briggs., Sophie Gladding & Rick Sutton.
(2010).Assessment and Evaluation for Internatinal Educators.United States: NAFSA.
Hernawan, A., Asra & Laksmi Dewi.(2010).Belajar dan pembelajaran.Bandung: UPI Press.
TIM Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran.(2011).Kurikulum dan
pembelajaran.Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Stufflebeam, Daniel.(1994).Empowerment evaluation, objectivist evaluation,and evaluation
standars: where the future of evaluation should not go and where it needs to go.American
Journal of Evaluation, 15(3), hlm.321-338.