MAKALAH Strategi model Pembelajaran SKI
MAKALAH
Strategi/model Pembelajaran SKI
Diajukan untuk tugas Mata kuliah Pembelajaran SKI
Dosen Pengampu:
Nasrul Umam, M.Pd. I
Disusun Oleh:
Nama
: Fatihatus Sa’adah
(132320044)
Fakultas
: Tarbiyah PAI
Semester
: 6 PAI A
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM IMAM GHOZALI
CILACAP
2015
1
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur bagi Allah yang menciptakan kita dalam keadaan
mencintai agama-Nya dan berpegang pada syariat-Nya. Shalawat dan salam
semoga tercurahkan atas junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Yang berjihad
untuk menyiarkan ajaran-ajaran islam dalam akhlak mulia, dan semoga terlimpah
pula atas keluarga dan para sahabatnya yang mengikuti petunjuk-Nya, sehingga
mereka beruntung mendapat ridha Allah dan pahal-Nya.
Makalah ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah
Pembelajaran SKI dan dipresentasikan dalam pembelajaran di kelas. Dalam
makalah ini akan dibahas mengenai apa itu strategi pembelajaran dan penerapan
Mind Mapping dalam pembelajaran SKI.
Akhirnya penulis sampaikan terima kasih atas perhatiannya terhadap
makalah ini, dan penulis berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya. Tak ada gading yang tak retak, begitulah
adanya makalah ini. Dengan segala kerendahan hati, saran-saran dan kritik yang
konstruktif sangat penulis harapkan dari para pembaca guna peningkatan
pembuatan makalah pada tugas yang lain dan pada waktu mendatang.
Cilacap,
April 2016
Penulis
2
DAFTAR ISI
Halaman Judul....................................................................................................................
i
Kata Pengantar....................................................................................................................
ii
Daftar Isi.............................................................................................................................
iii
BAB I PEMBUKAAN
A. Latar Belakang Masalah.....................................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................................................
1
C. Tujuan Penulisan ................................................................................................................
2
BAB II PEMBAHASAN
A. Strategi Pembelajaran Dalam SKI......................................................................................
3
B. Strategi Pembelajaran Mind Mapping................................................................................
4
C. Prinsip dan Ciri Mind Mapping..........................................................................................
5
3
D. Langkah-langkah Pembuatan Mind Mapping ....................................................................
5
E. Kelebihan dan Kekurangan ................................................................................................
7
F. Penerapan Strategi Mind Mapping dalam SKI...................................................................
7
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan.........................................................................................................................
8
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................
9
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam praktek di dunia pendidikan terdapat istilah yang sering
digunakan saling menggantikan, yaitu istilah pendidikan, pengajaran,
pembelajaran dan belajar.1
Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi
unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur
1 Umi Zulfa, Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi), (Yogyakarta : Cahaya Ilmu, 2009), hlm. 1
4
yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. ( Oemar
Hamalik ).
Namun dalam dunia Pendidikan Agama Islam, banyak mata
pelajaran yang dalam penyampaiannya sedikit tertunda dan akan bersifat
tidak sempurna, seperti halnya dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam.
Mata
pelajaran
ini
tergolong
sedikit
susah
dalam
hal
penyampaiannya, banyak guru yang dalam penyampaiannya belum
maksimal dikerenakan strategi yang digunakan masih belum memadai,
hanya bertombak pada satu model, yaitu ceramah.
Hal ini mengakibatkan peserta didik akan mudah bosan karena
hanya mendengarkan gurunya ceramah lalu menulis dan mengerjakan
tugas.
Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran SKI ini diusahakan
memenuhi pembelajaran yang maksimal, setidaknya memiliki strategi
yang dapat digunakan untuk mendorong penyampaian materi, karena
strategi merupakan komponen dari suatu pembelajaran.
B. Rumusan Masalah
1. Apakah pengertian strategi pembelajaran itu?
2. Bagaimana penerapan strategi mind mapping dalam pembelajaran
SKI?
C. Tujuan Penulisan
5
Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata
kuliah Pembelajaran SKI, tak lepas dari itu merupakan tambahan khazanah
pengetahuan dan sarana memperdalam ilmu dari strategi pembelajaran
dalam pembelajaran SKI.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Strategi Pembelajaran Dalam Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Secara umum, strategi dapat diartikan sebagai suatu upaya yang
dilakukan oleh seseorang atau organisasi untuk sampai pada tujuan. Dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), strategi adalah rencana yang
cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus (yang
diinginkan).2
2 Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung : CV.Pustaka Setia, 2010), hlm. 18
6
Menurut Joni (1983), strategi adalah suatu prosedur yang
digunakan untuk memberikan suasana yang konduktif
kepada siswa
dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
Hakikat pembelajaran menurut aliran behavioristic adalah usaha
guru membentuk tingkah laku yang diinginkan dengan menyediakan
lingkungan atau stimulus. Aliran kognitif mendefinisikan pembelajaran
sebagai cara guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir
agar mengenal dan memahami sesuatu yang sedang dipelajari.
Mohammad Surya menjelaskan bahwa pembelajaran adalah suatu
proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan
perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman
individu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Pembelajaran
adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar
pada suatu lingkungan belajar (UU SPN NO. 20. 2003).3
T . Rakajoni, seorang pakar pendidikan mengartikan strategi
pembelajaran sabagai pola umum perbuatan guru-murid
perwujudan
didalam
kegiatan belajar mengajar, sementara Joyce dan Weill
mengatakan bahwa strategi pembelajaran sebagai model-model mengajar. 4
Karena strategi merupakan implementasi dari model pembelajaran.
Kemudian metode adalah implemetasi dari strategi.
Jika menurut buku Strategi Pembelajaran karya Umi Zulfa, S.Ag.
M. Pd, bahwa straetegi pembelajaran adalah suatu langkah berupa
3 Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, (Jakarta Pusat : 2009), hlm. 7
4 Sunhaji, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta : Grafindo Litera Media, 2009), hlm. 3
7
pengorganisasian komponen-komponen pembelajaran yang dilakukan
dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran.
Jadi, dari pengertian diatas, dapat ditarik kesimpulan, bahwa
strategi pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar dimana di
dalamnya terdapat proses penyampaian materi dengan tujuan untuk
memenuhi proses pembelajaran dengan upaya memaksimalkan perubahan
perilaku dalam diri peserta didik guna mencapai tujuan pembelajaran yang
diinginkan.
Sejarah kebudayaan islam adalah suatu mata pelajaran dalam
jenjang Madrasah ‘Aliyah, Madrasah Tsanawiyah, dan Madrasah
Ibtidaiyyah
yang
membahasa
tentang
kisah-kisah,
sejarah,
dan
peninggalan masa lalu dalam islam,
Strategi pembelajaran SKI adalah proses interaksi antara peserta
didik dengan guru dalam pembelajaran SKI dengan menggunakan
model/strategi yang menyenangkan dan membuat para peserta didik aktif
dalam proses pembelajaran SKI, yang mana SKI adalah pelajaran yang
menyangkut masa lalu dan kisah-kisah para pendahulu Islam.
B. Strategi pembelajaran Mind Mapping
Penulis mengadopsi pembelajaran Mind Mapping dari web milik
http://cuapfhiieear.blogspot.co.id5 :
A. Pengertian Mind Mapping
5 http://cuapfhiieear.blogspot.co.id
8
Mind
mapping atau
peta
pikiran
adalah
suatu
teknik
pembuatan catatan-catatan yang dapat digunakan pada situasi, kondisi
tertentu, seperti dalam pembuatan perencanaan, penyelesaian masalah,
membuat ringkasan, membuat struktur, pengumpulan ide-ide, untuk
membuat catatan, kuliah, rapat, debat dan wawancara.(Svantesson,
2004 : 1).
Mind Mapping/pemetaan pikiran adalah cara kreatif bagi
peserta didik secara individual untuk menghasilkan ide-ide, mencatat
pelajaran, atau merencanakan penelitian baru.6
C. Prinsip dan Ciri mind mapping
Mind mapping menggunakan teknik penyaluran gagasan dengan
menggunakan kata kunci bebas, simbol, gambar, dan menggambarkan
secara kesatuan dengan menggunakan teknik pohon. Mind mapping ini
didasarkan pada detail-detail dan suatu peta pikiran yang mudah diingat
karena mengikuti pola pemikiran otak.
Semua mind map mempunyai kesamaan. Semuanya menggunakan
warna. Semuanya memiliki struktur alami yang memancar dari pusat.
Semuanya menggunakan garis lengkung, simbol, kata dan gambar yang
sesuai dengan satu rangkaian Turan yang sederhana, mendasar, alami, dan
sesuai dengan cara kerja otak. Dengan mind map, daftar informasi yang
panjang bisa dialihkan menjadi diagram warna-warni, sangat teratur dan
6 Mel Siberman, Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif, ( Yogyakarta : Pustaka
Insan Madani, 2002), hlm. 188
9
mudah diingat yang bekerja selaras dengan cara kerja alami otak dalam
melakukan berbagai hal. (Buzan, 2005:6)
D. Langkah-Langkah Pembuatan Mind Mapping
Hal-hal yang harus dipersiapkan ketika akan membuat atau
menggunakan metode mind mapping adalah:
Kertas kosong tak bergaris
Pena atau spidol berwarna-warni
Otak dan imajinasi
Buku sumber sebagai salah satu sumber bagi siswa.
Langkah-langkah dalam pembuatan peta pikiran adalah sebagai
berikut7 :
1) Pilihlah topic untuk pemetaan pikiran. Beberapa kemungkinan
mencangkup :
Problem atau isu tentang ide-ide tindakan yang anda inginkan
untuk menciptakan ide-ide aksi.
Konsep atau kecakapan yang baru saja anda ajarkan
Penelitian yang harus direncanakan oleh siswa
2) Kontruksikan (susunan) bagi kelas peta pemikiran yang sederhana
yang menggunakan warna, atau symbol.
3) Berikanlah kertas, pena, dan sumber-sumber yang lain yang anda
pikir akan membantu peserta didik membuat peta pikiran yang
berwarna dan indah. Berilah peserta didik tugas memetakan
7 Mel Siberman, Ibid, hlm. 188
10
pikiran. Tunjukan bahwa mereka memulai peta mereka dengan
membuat gambar yang menggambarkan topic atau ide utama.
Kemudian, berilah mereka semangat
untuk membagi-bagi
seluruhnya ke dalam komponen-komponen yang lebih kecil dan
menggambarkan komponen-komponen ini hingga batas luar peta
(dengan menggunakan warna dan grafik). Doronglah mereka
untuk menghadirkan setiap ide secara bergambar, dengan
menggunkan sedikit mungkin kata-kata. Dengan mengikuti ini,
mereka dapat mengelaborasi letupan secara detil kedalam pikiran
mereka.
4) Berikanlah waktu yang bagi peserta didik untuk mengembangkan
pikiran mereka. Doronglah mereka untuk melihat karya orang lain
untuk menstimulus ide-ide.
5) Perintahkanlah kepada peserta didik untuk saling membagi peta
pikirannya. Lakukan diskusi tentang nilai cara kreatif untuk
menggambarkan ide-ide.
E. Kelebihan dan Kekurangan Mind Mapping
Kelebihan dari strategi mind mapping yang dijelaskan dalam web
ini http://cuapfhiieear.blogspot.co.id diantaranya adalah :
Fleksibel
Dapat memusatkan pikiran
Meningkatkan pemahaman
Menyenangkan
11
Sedangkan
kekurangan
model
pembelajaran
mind
mapping
diantaranya adalah :
Hanya siswa yang aktif yang terlibat
Tidak sepenuhnya murid yang belajar
Jumlah detail informasi tidak dapat dimasukkan
F.
Penerapan Strategi Pembelajaran Mind Mapping dalam SKI
Menurut lampiran sripsi dari web http://digilib.uin-suka.ac.id yang
penulis cari yaitu skripsi milik Imalia Yoni Prihatini yang berjudul
Penggunaan Strategi Mind Mapping Dalam Pembelajaran SKI di MTs
Sumbergiri, Gunung Kidul. Pada skripsi tersebut penulis dapat
menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran mind mapping
dalam SKI dapat membuat peserta didik lebih aktif lagi, selain
pembelajaran menjadi menyenangkan, peserta didik juga menjadi
mudah memahami pelajaran SKI. Selain itu peserta didik juga lebih
mudah menulis kesimpulas dari materi pembelajaran, dan kelas pun
menjadi kondusif.
12
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari uraian pembahasan tersebut, penulis mengambil
kesimpulan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu proses
interaksi antara peserta didik dengan guru dimana di dalam proses
pembelajarannya menggunakan strategi/model dalam penyampaian
materi dengan cara yang menyenangkan.
Salah satu yang digunakan adalah strategi Mind Mapping,
dimana didalamnya terdapat peta konsep berbentuk pohon yang
bercabang-cabang yang digunakan untuk menyampaikan materi
kepada peserta didik.
Penerapan mind mapping dalam pembelajaran SKI baik
diperlukan, tak hanya strategi ini, namun strategi mind mapping ini
adalah salah satu model pembelajaran yang dianjurkan untuk
13
proses pembelajaran SKI. Karena pembelajaran SKI memiliki
tingkat kejenuhan yang lumayan tinggi ditimbang mata pelajaran
yang lain, karena guru kebanyakan hanya menyampaikan dengan
metode ceramah tanpa adanya model tertentu yang digunakan.
Penerapan mind mapping ini sangat membantu dalam
pembelajaran SKI, karena peserta didik lebih mudah memahami
materi yang disampaikan gurunya.
DAFTAR PUSTAKA
Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung : CV.Pustaka Setia, 2010)
http://cuapfhiieear.blogspot.co.id
Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, (Jakarta Pusat : 2009).
Siberman, Mel, Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif,
( Yogyakarta : Pustaka Insan Madani, 2002).
Sunhaji, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta : Grafindo Litera Media,
2009).
Zulfa, Umi, Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi), (Yogyakarta : Cahaya
Ilmu, 2009).
14
Strategi/model Pembelajaran SKI
Diajukan untuk tugas Mata kuliah Pembelajaran SKI
Dosen Pengampu:
Nasrul Umam, M.Pd. I
Disusun Oleh:
Nama
: Fatihatus Sa’adah
(132320044)
Fakultas
: Tarbiyah PAI
Semester
: 6 PAI A
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM IMAM GHOZALI
CILACAP
2015
1
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur bagi Allah yang menciptakan kita dalam keadaan
mencintai agama-Nya dan berpegang pada syariat-Nya. Shalawat dan salam
semoga tercurahkan atas junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Yang berjihad
untuk menyiarkan ajaran-ajaran islam dalam akhlak mulia, dan semoga terlimpah
pula atas keluarga dan para sahabatnya yang mengikuti petunjuk-Nya, sehingga
mereka beruntung mendapat ridha Allah dan pahal-Nya.
Makalah ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah
Pembelajaran SKI dan dipresentasikan dalam pembelajaran di kelas. Dalam
makalah ini akan dibahas mengenai apa itu strategi pembelajaran dan penerapan
Mind Mapping dalam pembelajaran SKI.
Akhirnya penulis sampaikan terima kasih atas perhatiannya terhadap
makalah ini, dan penulis berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya. Tak ada gading yang tak retak, begitulah
adanya makalah ini. Dengan segala kerendahan hati, saran-saran dan kritik yang
konstruktif sangat penulis harapkan dari para pembaca guna peningkatan
pembuatan makalah pada tugas yang lain dan pada waktu mendatang.
Cilacap,
April 2016
Penulis
2
DAFTAR ISI
Halaman Judul....................................................................................................................
i
Kata Pengantar....................................................................................................................
ii
Daftar Isi.............................................................................................................................
iii
BAB I PEMBUKAAN
A. Latar Belakang Masalah.....................................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................................................
1
C. Tujuan Penulisan ................................................................................................................
2
BAB II PEMBAHASAN
A. Strategi Pembelajaran Dalam SKI......................................................................................
3
B. Strategi Pembelajaran Mind Mapping................................................................................
4
C. Prinsip dan Ciri Mind Mapping..........................................................................................
5
3
D. Langkah-langkah Pembuatan Mind Mapping ....................................................................
5
E. Kelebihan dan Kekurangan ................................................................................................
7
F. Penerapan Strategi Mind Mapping dalam SKI...................................................................
7
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan.........................................................................................................................
8
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................
9
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam praktek di dunia pendidikan terdapat istilah yang sering
digunakan saling menggantikan, yaitu istilah pendidikan, pengajaran,
pembelajaran dan belajar.1
Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi
unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur
1 Umi Zulfa, Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi), (Yogyakarta : Cahaya Ilmu, 2009), hlm. 1
4
yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. ( Oemar
Hamalik ).
Namun dalam dunia Pendidikan Agama Islam, banyak mata
pelajaran yang dalam penyampaiannya sedikit tertunda dan akan bersifat
tidak sempurna, seperti halnya dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam.
Mata
pelajaran
ini
tergolong
sedikit
susah
dalam
hal
penyampaiannya, banyak guru yang dalam penyampaiannya belum
maksimal dikerenakan strategi yang digunakan masih belum memadai,
hanya bertombak pada satu model, yaitu ceramah.
Hal ini mengakibatkan peserta didik akan mudah bosan karena
hanya mendengarkan gurunya ceramah lalu menulis dan mengerjakan
tugas.
Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran SKI ini diusahakan
memenuhi pembelajaran yang maksimal, setidaknya memiliki strategi
yang dapat digunakan untuk mendorong penyampaian materi, karena
strategi merupakan komponen dari suatu pembelajaran.
B. Rumusan Masalah
1. Apakah pengertian strategi pembelajaran itu?
2. Bagaimana penerapan strategi mind mapping dalam pembelajaran
SKI?
C. Tujuan Penulisan
5
Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata
kuliah Pembelajaran SKI, tak lepas dari itu merupakan tambahan khazanah
pengetahuan dan sarana memperdalam ilmu dari strategi pembelajaran
dalam pembelajaran SKI.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Strategi Pembelajaran Dalam Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Secara umum, strategi dapat diartikan sebagai suatu upaya yang
dilakukan oleh seseorang atau organisasi untuk sampai pada tujuan. Dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), strategi adalah rencana yang
cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus (yang
diinginkan).2
2 Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung : CV.Pustaka Setia, 2010), hlm. 18
6
Menurut Joni (1983), strategi adalah suatu prosedur yang
digunakan untuk memberikan suasana yang konduktif
kepada siswa
dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
Hakikat pembelajaran menurut aliran behavioristic adalah usaha
guru membentuk tingkah laku yang diinginkan dengan menyediakan
lingkungan atau stimulus. Aliran kognitif mendefinisikan pembelajaran
sebagai cara guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir
agar mengenal dan memahami sesuatu yang sedang dipelajari.
Mohammad Surya menjelaskan bahwa pembelajaran adalah suatu
proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan
perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman
individu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Pembelajaran
adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar
pada suatu lingkungan belajar (UU SPN NO. 20. 2003).3
T . Rakajoni, seorang pakar pendidikan mengartikan strategi
pembelajaran sabagai pola umum perbuatan guru-murid
perwujudan
didalam
kegiatan belajar mengajar, sementara Joyce dan Weill
mengatakan bahwa strategi pembelajaran sebagai model-model mengajar. 4
Karena strategi merupakan implementasi dari model pembelajaran.
Kemudian metode adalah implemetasi dari strategi.
Jika menurut buku Strategi Pembelajaran karya Umi Zulfa, S.Ag.
M. Pd, bahwa straetegi pembelajaran adalah suatu langkah berupa
3 Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, (Jakarta Pusat : 2009), hlm. 7
4 Sunhaji, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta : Grafindo Litera Media, 2009), hlm. 3
7
pengorganisasian komponen-komponen pembelajaran yang dilakukan
dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran.
Jadi, dari pengertian diatas, dapat ditarik kesimpulan, bahwa
strategi pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar dimana di
dalamnya terdapat proses penyampaian materi dengan tujuan untuk
memenuhi proses pembelajaran dengan upaya memaksimalkan perubahan
perilaku dalam diri peserta didik guna mencapai tujuan pembelajaran yang
diinginkan.
Sejarah kebudayaan islam adalah suatu mata pelajaran dalam
jenjang Madrasah ‘Aliyah, Madrasah Tsanawiyah, dan Madrasah
Ibtidaiyyah
yang
membahasa
tentang
kisah-kisah,
sejarah,
dan
peninggalan masa lalu dalam islam,
Strategi pembelajaran SKI adalah proses interaksi antara peserta
didik dengan guru dalam pembelajaran SKI dengan menggunakan
model/strategi yang menyenangkan dan membuat para peserta didik aktif
dalam proses pembelajaran SKI, yang mana SKI adalah pelajaran yang
menyangkut masa lalu dan kisah-kisah para pendahulu Islam.
B. Strategi pembelajaran Mind Mapping
Penulis mengadopsi pembelajaran Mind Mapping dari web milik
http://cuapfhiieear.blogspot.co.id5 :
A. Pengertian Mind Mapping
5 http://cuapfhiieear.blogspot.co.id
8
Mind
mapping atau
peta
pikiran
adalah
suatu
teknik
pembuatan catatan-catatan yang dapat digunakan pada situasi, kondisi
tertentu, seperti dalam pembuatan perencanaan, penyelesaian masalah,
membuat ringkasan, membuat struktur, pengumpulan ide-ide, untuk
membuat catatan, kuliah, rapat, debat dan wawancara.(Svantesson,
2004 : 1).
Mind Mapping/pemetaan pikiran adalah cara kreatif bagi
peserta didik secara individual untuk menghasilkan ide-ide, mencatat
pelajaran, atau merencanakan penelitian baru.6
C. Prinsip dan Ciri mind mapping
Mind mapping menggunakan teknik penyaluran gagasan dengan
menggunakan kata kunci bebas, simbol, gambar, dan menggambarkan
secara kesatuan dengan menggunakan teknik pohon. Mind mapping ini
didasarkan pada detail-detail dan suatu peta pikiran yang mudah diingat
karena mengikuti pola pemikiran otak.
Semua mind map mempunyai kesamaan. Semuanya menggunakan
warna. Semuanya memiliki struktur alami yang memancar dari pusat.
Semuanya menggunakan garis lengkung, simbol, kata dan gambar yang
sesuai dengan satu rangkaian Turan yang sederhana, mendasar, alami, dan
sesuai dengan cara kerja otak. Dengan mind map, daftar informasi yang
panjang bisa dialihkan menjadi diagram warna-warni, sangat teratur dan
6 Mel Siberman, Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif, ( Yogyakarta : Pustaka
Insan Madani, 2002), hlm. 188
9
mudah diingat yang bekerja selaras dengan cara kerja alami otak dalam
melakukan berbagai hal. (Buzan, 2005:6)
D. Langkah-Langkah Pembuatan Mind Mapping
Hal-hal yang harus dipersiapkan ketika akan membuat atau
menggunakan metode mind mapping adalah:
Kertas kosong tak bergaris
Pena atau spidol berwarna-warni
Otak dan imajinasi
Buku sumber sebagai salah satu sumber bagi siswa.
Langkah-langkah dalam pembuatan peta pikiran adalah sebagai
berikut7 :
1) Pilihlah topic untuk pemetaan pikiran. Beberapa kemungkinan
mencangkup :
Problem atau isu tentang ide-ide tindakan yang anda inginkan
untuk menciptakan ide-ide aksi.
Konsep atau kecakapan yang baru saja anda ajarkan
Penelitian yang harus direncanakan oleh siswa
2) Kontruksikan (susunan) bagi kelas peta pemikiran yang sederhana
yang menggunakan warna, atau symbol.
3) Berikanlah kertas, pena, dan sumber-sumber yang lain yang anda
pikir akan membantu peserta didik membuat peta pikiran yang
berwarna dan indah. Berilah peserta didik tugas memetakan
7 Mel Siberman, Ibid, hlm. 188
10
pikiran. Tunjukan bahwa mereka memulai peta mereka dengan
membuat gambar yang menggambarkan topic atau ide utama.
Kemudian, berilah mereka semangat
untuk membagi-bagi
seluruhnya ke dalam komponen-komponen yang lebih kecil dan
menggambarkan komponen-komponen ini hingga batas luar peta
(dengan menggunakan warna dan grafik). Doronglah mereka
untuk menghadirkan setiap ide secara bergambar, dengan
menggunkan sedikit mungkin kata-kata. Dengan mengikuti ini,
mereka dapat mengelaborasi letupan secara detil kedalam pikiran
mereka.
4) Berikanlah waktu yang bagi peserta didik untuk mengembangkan
pikiran mereka. Doronglah mereka untuk melihat karya orang lain
untuk menstimulus ide-ide.
5) Perintahkanlah kepada peserta didik untuk saling membagi peta
pikirannya. Lakukan diskusi tentang nilai cara kreatif untuk
menggambarkan ide-ide.
E. Kelebihan dan Kekurangan Mind Mapping
Kelebihan dari strategi mind mapping yang dijelaskan dalam web
ini http://cuapfhiieear.blogspot.co.id diantaranya adalah :
Fleksibel
Dapat memusatkan pikiran
Meningkatkan pemahaman
Menyenangkan
11
Sedangkan
kekurangan
model
pembelajaran
mind
mapping
diantaranya adalah :
Hanya siswa yang aktif yang terlibat
Tidak sepenuhnya murid yang belajar
Jumlah detail informasi tidak dapat dimasukkan
F.
Penerapan Strategi Pembelajaran Mind Mapping dalam SKI
Menurut lampiran sripsi dari web http://digilib.uin-suka.ac.id yang
penulis cari yaitu skripsi milik Imalia Yoni Prihatini yang berjudul
Penggunaan Strategi Mind Mapping Dalam Pembelajaran SKI di MTs
Sumbergiri, Gunung Kidul. Pada skripsi tersebut penulis dapat
menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran mind mapping
dalam SKI dapat membuat peserta didik lebih aktif lagi, selain
pembelajaran menjadi menyenangkan, peserta didik juga menjadi
mudah memahami pelajaran SKI. Selain itu peserta didik juga lebih
mudah menulis kesimpulas dari materi pembelajaran, dan kelas pun
menjadi kondusif.
12
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari uraian pembahasan tersebut, penulis mengambil
kesimpulan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu proses
interaksi antara peserta didik dengan guru dimana di dalam proses
pembelajarannya menggunakan strategi/model dalam penyampaian
materi dengan cara yang menyenangkan.
Salah satu yang digunakan adalah strategi Mind Mapping,
dimana didalamnya terdapat peta konsep berbentuk pohon yang
bercabang-cabang yang digunakan untuk menyampaikan materi
kepada peserta didik.
Penerapan mind mapping dalam pembelajaran SKI baik
diperlukan, tak hanya strategi ini, namun strategi mind mapping ini
adalah salah satu model pembelajaran yang dianjurkan untuk
13
proses pembelajaran SKI. Karena pembelajaran SKI memiliki
tingkat kejenuhan yang lumayan tinggi ditimbang mata pelajaran
yang lain, karena guru kebanyakan hanya menyampaikan dengan
metode ceramah tanpa adanya model tertentu yang digunakan.
Penerapan mind mapping ini sangat membantu dalam
pembelajaran SKI, karena peserta didik lebih mudah memahami
materi yang disampaikan gurunya.
DAFTAR PUSTAKA
Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung : CV.Pustaka Setia, 2010)
http://cuapfhiieear.blogspot.co.id
Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, (Jakarta Pusat : 2009).
Siberman, Mel, Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif,
( Yogyakarta : Pustaka Insan Madani, 2002).
Sunhaji, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta : Grafindo Litera Media,
2009).
Zulfa, Umi, Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi), (Yogyakarta : Cahaya
Ilmu, 2009).
14