SIKAP SISWA TERHADAP KOMPETENSI KEGURUAN PRAKTIKAN PPL II DITINJAU DARI JENIS KELAMIN, PRESTASI BELAJAR, MINAT MENJADI GURU, DAN JENIS PEKERJAAN ORANG TUA
SIKAP SISWA TERHADAP KOMPETENSI KEGURUAN
PRAKTIKAN PPL II DITINJAU DARI JENIS KELAMIN,
PRESTASI BELAJAR, MINAT MENJADI GURU,
DAN JENIS PEKERJAAN ORANG TUA
Studi Kasus: Siswa SMK Sanjaya Pakem Yogyakarta dan
SMA Taman Madya Jetis Yogyakarta
Tahun Ajaran 2005/ 2006
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh:
YACINTA NOVA ASTUTI WULANSARI
NIM : 011334032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria yang selalu mencurahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Sikap Siswa Terhadap Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II Ditinjau dari Jenis Kelamin, Prestasi Belajar, Minat Menjadi Guru, dan Jenis Pekerjaan Orang Tua. Studi kasus pada SMK Sanjaya Pakem Yogyakarta dan SMA Taman Madya Jetis Yogyakarta Tahun Ajaran 2005/ 2006. Penyusunan skripsi ini dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana ( S1 ) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis memperoleh banyak bantuan, semangat dan doa yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed.,Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Bapak Drs. Sutarjo Adisusilo J.R., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Bapak S. Widanarto Prijowuntato, S.Pd.,M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
4. Bapak L. Saptono, S.Pd.,M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi masukan saya selama penulisan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5. Ibu E. Catur Rismiyati, S.Pd.,MA., selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing, mengarahkan, dan me mberi masukan saya selama penulisan dan penyelesaian skripsi ini, serta membimbing saya dalam penulisan abstrak berbahasa Inggris.
6. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E.,M.Si., selaku Dosen Penguji yang telah menguji saya dalam pendadaran dan memberikan pengarahan dan masukan bagi skripsi saya.
7. Para Staff Pengajar khususnya Program Studi Pendidikan Ekonomi, Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan ilmu- ilmunya kepada saya yang pasti akan sangat bermanfaat bagi masa depan saya.
8. Karyawan Universitas Sanata Dharma yang telah membantu saya selama kuliah, karyawan sekretariat yang telah membantu urusan administrasi perkuliahan saya dan petugas perpustakaan yang telah membantu aktifitas saya selama berada di perpustakaan.
9. Bapak Y. Supriyadi, Bc. Hk.,S.Pd., selaku Kepala SMK Sanjaya Pakem Yogyakarta yang telah memberi ijin kepada saya untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
10. Bapak Drs. H. Bitus Iswanto M. M., selaku Kepala SMA Taman Madya Jetis Yogyakarta yang telah memberi ijin kepada saya untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
11. Para Staff Pengajar dan Karyawan di SMK Sanjaya Pakem dan SMA Taman Madya Jetis Yogyakarta yang telah mendukung, memfasilitasi dan memberikan data-data selama melakukan penelitian di sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12. Seluruh siswa SMK Sanjaya Pakem dan SMA Taman Madya Jetis Yogyakarta yang diajar oleh mahasiswa praktikan PPL II Program Studi Ekonomi, Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma priode 2005/ 2006 Semester Genap yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.
13. Mahasiswa praktikan PPL II dari Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma periode 2005-2006 Semester Genap, yang praktik di SMK Sanjaya Pakem dan SMA Taman Madya Jetis, kalian telah membantu selama saya melakukan penelitian di sekolah dan pengumpulan data.
14. Bapak & Ibu yang telah memberikan motivasi, dukungan selama kuliah sampai penyelesaian penulisan skripsi. Kesabaran dan doa kalian memberikan pelajaran serta semangat bagi hidup saya.
15. Mas Agung (yang siap antar jemput ke sekolahan waktu penelitian) & Mbak Eva “Baik2 di Lampung ya! Kapan2 aku main ke sana.”; Mas Wawan (yang tak pernah capek memo tivasiku agar aku cepat lulus dan kerja) “Perhatianmu memberikan warna tersendiri buat hidupku.”; Mbak Tari “Terima kasih atas motivasinya. Tak tunggu undangan mantené!”
16. Teman-teman kos STEMBAYO 16 D (Mbak Laras, Mbak Ririn, Mbak Siska, Mbak Kris, Mbak Lili, Mbak Yayuk, Mbak Nana, Mbak Rika, Ika, Vera, Sarkem, Kistik, Tia, Linda, Sila, Elis, Modes, Santi, Murni, Emy, Nunik, dan Pipin), meskipun kebersamaan dalam waktu yang berbeda, tetapi kenangan itu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17. Sahabat-sahabatku : Ririn “Kamu selalu membantu dalam kesulitanku, terima kasih ya ! Tak doain kariermu lancar dan langgeng dengan mas Agus. Amin.”; Septi “Jangan makan terus nanti lainnya gak kebagian.”; Nopex “Kita akan tetap menjadi teman baik.”; Arum (yang telah membantu penyebaran kuesioner) “Kamu pasti bisa : lulus, dapat kerja, dapat calon suami lalu nikah deh! Amin.”; Febbri “Tetap semangat ya Feb! Hari- harimu masih panjang.
Semoga langgeng dengan mas Ketut. Amin.”; Retno “Semoga cepat dapat kerja dan nikah dengan mas Yosie. Amin.”
18. Siska “literaturnya sungguh bermanfaat.”; Aji “pinjaman fotocopyanmu untuk data BAB IV berguna banget”; Thomas “gak menyesalkan telah membantu saya ‘ngurus surat izin penelitian sampai ke Pakem dan Jetis?”
19. Pihak-pihak lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terima kasih atas bantuannya baik moral maupun material yang sangat bermanfaat.
Skripsi ini tentu masih jauh dari sempurna, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa saya harapkan demi kesempurnaan dan akhirnya dapat bermanfaat bagi berbagai pihak yang berkepentingan. Akhirnya saya mohon maaf yang sebesar-besarnya atas kesalahan yang mungkin saya lakukan dalam penyusunan skripsi ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
“Setiap orang yang kepadanya banyak diberi, daripadanya akan banyak dituntut, dan kepada siapa banyak dipercayakan, daripadanya akan lebih banyak lagi dituntut.”† L ukas12:38 † “Serahkanlah perbuatanmu kepada Tuhan, maka terlaksanakanlah segala rencanamu.” † Amsal 16:3 †
“K ekuatan yang kita miliki di dalam diri (sebenarnya) lebih besar dari pada tantangan yang menghambat di depan.” ? Greg Philips? “K unci kesuksesan adalah keberhasilan dalam suatu hubungan;
Posisikan dirimu adalah lawan bicaramu, Jika kamu ingin mengerti lawan bicaramu” ? No Name… .? “Jika menginginkan perubahan kecil, garaplah prilaku anda.
Jika menghendaki perubahan besar dan mendasar, garaplah mindset anda.” ? Carol S. Dweck, PH. D ?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
SIKAP SISWA TERHADAP KOMPETENSI KEGURUAN PRAKTIKAN
PPL II DITINJAU DARI JENIS KELAMIN,
PRESTASI BELAJAR, MINAT MENJADI GURU,
DAN JENIS PEKERJAAN ORANG TUA
Studi Kasus: Siswa SMK Sanjaya Pakem Sleman Yogyakarta dan SMA Taman Madya Jetis Sleman Yogyakarta
Tahun Ajaran 2005/2006
Yacinta Nova Astuti Wulansari
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2007
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari jenis kelamin; (2) ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari prestasi belajar; (3) ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari minat menjadi guru; dan (4) ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Sanjaya Pakem Yogyakarta dan SMA Taman Madya Jetis Yogyakarta pada bulan April - Mei 2006. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMK Sanjaya Pakem dan SMA Tama n Madya Jetis yang diajar oleh mahasiswa praktikan PPL II dari Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta periode 2005/ 2006 Semester Genap. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang dilengkapi dengan teknik dokumentasi serta wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan Chi Kuadrat dilanjutkan koefisien kontingensi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan sikap siswa 2 terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari jenis kelamin (? 2 hitung = 8,076 > ? tabel = 3,841 pada taraf signifikansi = 0,05 dan df = 1); tingkat hubungan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II dengan jenis kelamin siswa (Cmaks) adalah sebesar 0,239. (2) tidak ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau 2 2 dari prestasi belajar (? hitung = 3,711 < ? tabel = 3,841 pada taraf signifikansi =
0,05 dan df = 1). (3) ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan 2 2 praktikan PPL II ditinjau dari minat menjadi guru (? hitung = 9,210 > ? tabel = 3,841 pada taraf signifikansi = 0,05 dan df = 1); tingkat hubungan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II dengan minat siswa menjadi guru (Cmaks) adalah sebesar 0,255. (4) tidak ada perbedaan sikap siswa terhadap 2 kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua (? 2 hitung = 3,207 < ? tabel = 3,841 pada taraf signifikansi = 0,05 dan df = 1).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
STUDENT’S ATTITUDE TOWARD TEACHING COMPETENCE OF
PRACTICE TEACHING STUDENT’S BASED ON SEX, STUDENT’S
ACHIEVEMENT,
THEIR INTETEST FOR BEING A TEACHER AND PARENT’S KINDS
OF JOBS
A Case Study of the Students of “Sanjaya” Vocational High School in Pakem
Yogyakarta and “Taman Madya” Senior High School in Jetis Yogyakarta
Academic Year 2005/ 2006
Yacinta Nova Astuti Wulansari
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2007
The purpose of this research was to know whether or not: (1) there was a difference of student’s attitude toward teaching competence of practice teaching student’s based on sex; (2) there was a difference of student’s attitude toward teaching competence of practice teaching student’s based on student’s achievement; (3) there was a difference of student’s attitude toward teaching competence of practice teaching student’s based on their interest for being a teacher; and (4) there was a difference of student’s attitude toward teaching competence of practice teaching student’s based on parent’s kinds of jobs.
This research was conducted at “Sanjaya” Vocational High School in Pakem Yogyakarta and “Taman Madya” Senior High School in Jetis Yogyakarta from April to May 2006. The population in this research was all students of “Sanjaya” Vocational High School in Pakem and “Taman Madya” Senior High School in Jetis that were taught by the practice teaching student’s from Economic Education Study Program, Social Studies Department, Faculty of Education and Teacher Training, Sanata Dharma University in the even semester of period 2005/ 2006. The techniques of data collection were questionnaire, documentary study, and interviews. The data analysis technigue used was Chi Quadrat.
The results of this research showed that: (1) there was a difference of student’s attitude toward teaching competence of practice teaching student’s based 2 2 on sex ( χ = 8,076 > χ = 3,841); (2) there was no difference of student’s count table attitude toward teaching competence of practice teaching student’s based on 2 2 student’s achievement( = 3,711 < = 3,841); (3) there was a difference
χ χ count table
of student’s attitude toward teaching competence of practice teaching student’s 2 2 based on their interest for being a teacher ( = 9,210 > = 3,841); and (4)
χ χ count table
there was no difference of student’s attitude toward teaching competence of 2 2 practice teaching student’s based on parent’s kinds of jobs ( = 3,207 <
χ χ count table = 3,841).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................iv
MOTTO ...............................................................................................................vPERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................vi
ABSTRAK ...........................................................................................................vii
ABSTRACT .........................................................................................................viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................xiii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................xvii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xix
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................1 A. Latar Belakang Masalah ...............................................................1 B. Batasan Masalah ...........................................................................4 C. Rumusan Masalah.........................................................................5 D. Tujuan Penelitian ..........................................................................5 E. Manfaat Penelitian ........................................................................6 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................7 A. Sikap ............................................................................................7
1. Pengertian Sikap ...................................................................7
2. Komponen Pembentuk Sikap ................................................8
3. Ciri-ciri Sikap ........................................................................9
B. Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II .....................................11
1. Pengertian Program Pengalaman Lapangan ( PPL ) .............12
2. Tujuan PPL II ........................................................................12
3. Kawasan Yang Dilatihkan Dalam PPL II .............................13
4. Komponen Yang Dinilai Dalam PPL II ................................15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5. Perangkat Kemampuan Lulusan Pendidikan Pra-Jabatan Guru ......................................................................................16
C. Jenis Kelamin ..............................................................................22
D. Prestasi Belajar ............................................................................24
1. Pengertian Belajar .................................................................24
2. Pengertian Prestasi Belajar ....................................................25
3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...........25
E. Minat ...........................................................................................26
1. Pengertian Minat ...................................................................26
2. Macam-Macam Minat ...........................................................26
F. Jenis Pekerjaan Orang Tua ..........................................................27
G. Kajian Hasil Yang Relevan .........................................................32
H. Kerangka Berfikir ........................................................................33
I. Hipotesis Penelitian .....................................................................40
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................41 A. Jenis Penelitian ............................................................................41 B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................41 C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................41 D. Populasi dan Sampel ...................................................................42 E. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................43 F. Variabel Penelitian dan Pengukurannya .....................................44 G. Pengujian Instrumen ....................................................................48 H. Teknik Analisis Data ...................................................................51 BAB IV. GAMBARAN UMUM SEKOLAH .................................................56 A. SMK Sanjaya Pakem Sleman Yogyakarta ..................................56
1. Data Kelembagaan Sekolah ..................................................56
2. Sejarah Singkat Sekolah ........................................................56
3. Visi, Misi dan Tujuan ...........................................................56
4. Sistem Pendidikan Sekolah ...................................................57
5. Kurikulum Sekolah ...............................................................58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6. Daftar Nama Kepala Sekolah ................................................60
7. Daftar Guru dan Pembagian Tugas Mengajar .......................60
8. Struktur Organisasi Sekolah pada Th Ajaran 2005/ 2006 ....62
9. Siswa Sekolah .......................................................................63
10. Kondisi Fisik dan Lingkungan ..............................................63
11. Fasilitas Pendidikan dan Latihan ..........................................65
12. Jenis-Jenis Program Ekstra Kulikuler ...................................66
13. Praktikan di Sekolah .............................................................67
B. SMK Taman Madya Jetis Yogyakarta ........................................67
1. Kelembagaan Sekolah ...........................................................67
2. Sejarah Berdirinya Sekolah ...................................................67
3. Visi, Misi dan Tujuan ...........................................................69
4. Sistem Pend idikan Sekolah Menengah Atas .........................70
5. Kurikulum Sekolah ...............................................................70
6. Daftar Nama Kepala Sekolah ................................................71
7. Daftar Guru dan Pembagian Tugas Mengajar dan Tugas Lain .......................................................................................72
8. Daftar Tenaga Administrasi Sekolah ....................................73
9. Siswa Sekolah .......................................................................73
10. Kondisi Fisik dan Lingkungan ..............................................74
11. Fasilitas Pendidikan dan Latihan ..........................................75
12. Pratikan di Sekolah ...............................................................76
BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .....................................77
A. Analisis Data ...............................................................................771. Deskripsi Data .......................................................................77
2. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................81
a. Uji Normalitas ................................................................81
b. Uji Homogenitas .............................................................81
3. Pengujian Hipotesis Penelitian .............................................82
B. Pembahasan .................................................................................95
BAB VI PENUTUP .........................................................................................105
A. Kesimpulan ..................................................................................105 B. Keterbatasan Penelitian ...............................................................106 C. Saran-Saran .................................................................................106DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................108
LAMPIRAN .........................................................................................................111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I. Kuesioner ..................................................................... 111
Lampiran II. Uji Validitas dan Reliabilitas ...................................... 117
Lampiran III. Data Induk Penelitian dan Pengkategorian Data ......... 125
Lampiran IV. Kategori Kecenderungan Variabel ............................. 161
Lampiran V. Daftar Distribusi Frekuensi ......................................... 164
Lampiran VI. Uji Normalitas dan Uji Homogenitas .......................... 171
Lampiran VII. Tabel Statistik ............................................................. 176
Lampiran VIII. Surat Keterangan ........................................................ 179
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL
Tabel 1. Atribut PPL II dan Komponen Sikap .......................................... 45
Tabel 2. Personalisasi Variabel Untuk Minat ........................................... 47
Tabel 3. Hasil Uji Validitas Untuk Sikap Siswa Terhadap KompetensiKeguruan Praktikan PPL II ........................................................ 49
Tabel 4. Daftar Guru dan Pembagian Mengajar di SMK SanjayaPakem ......................................................................................... 60
Tabel 5. Data Siswa/ S iswi SMK Sanjaya PakemTh. Ajaran 2005/2006 ................................................................. 63
Tabel 6. Pembagian Gedung Sekolah ....................................................... 64
Tabel 7. Daftar dan Pembagian Tugas Mengajar dan Tugas LainnyaDi SMK Taman Madya Jetis ...................................................... 72
Tabel 8. Data Siswa/ Siswi SMA Taman Madya JetisTh. Ajaran 2005/2006 ................................................................ 73
Tabel 9. Pengelompokan Sikap Siswa Terhadap Kompetensi KeguruanPraktikan PPL II ......................................................................... 77
Tabel 10. Pengelompokan Jenis Kelamin Responden ................................ 77
Tabel 11. Pengelompokan Prestasi Belajar ................................................ 79
Tabel 12. Pengelompokan Minat Siswa Menjadi guru ............................... 80
Tabel 13. Pengelompokan Jenis Pekerjaan Orang Tua .............................. 80
Tabel 14. Ringkasan Hasil Uji Normalitas ................................................. 81
Tabel 15. Tabel Kontingensi Sikap Siswa Terhadap KompetensiKeguruan Praktikan PPL II Ditinjau dari Jenis Kelamin ........... 82
Tabel 16. Perhitungan Nilai Chi-Square Sikap Siswa Terhadap Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II Ditinjau dariJenis Kelamin ............................................................................. 84
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 17. Daftar Interpretasi Nilai Rasio kk / C maks Sikap Siswa Terhadap Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II
Ditinjau dari Jenis Kelamin ........................................................ 86
Tabel 18. Tabel Kontingensi Sik ap Siswa Terhadap KompetensiKeguruan Praktikan PPL II Ditinjau dari Prestasi Belajar ......... 86
Tabel 19. Perhitungan Nilai Chi-Square Sikap Siswa Terhadap Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II Ditinjau dariPrestasi Belajar ........................................................................... 88
Tabel 20. Tabel Kontingensi Sikap Siswa Terhadap Kompetensi KeguruanPraktikan PPL II Ditinjau dari Minat Menjadi Guru .................. 89
Tabel 21. Perhitungan Nilai Chi-Square Sikap Siswa Terhadap Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II Ditinjau dariMinat Menjadi Guru ................................................................... 90
Tabel 22. Daftar Interpretasi Nilai Rasio kk / C maks Sikap Siswa Terhadap Kompetensi Keguruan Praktikan PPL IIDitinjau dari minat menjadi guru ............................................... 92
Tabel 23. Tabel Kontingensi Sikap Siswa Terhadap Kompetensi KeguruanPraktikan PPL II Ditinjau dari Jenis Pekerjaan Orang Tua ........ 93
Tabel 24. Perhitungan Nilai Chi-Square Sikap Siswa Terhadap Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II Ditinjau dariJenis Pekerjaan Orang Tua .......................................................... 94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan di Indonesia sekarang dihadapkan pada berbagai
persoalan, mulai dari masalah pemerataan kebijakan yang belum mampu menjawab tantangan dan kebutuhan, motivasi, keterbatasan dana bagi pendidikan, sampai soal penurunan kualitas pendidikan. Sehubungan dengan persoalan penurunan kualitas pendidikan ada beberapa faktor yang mempengaruhi antara lain faktor pendidik atau tenaga pengajar, sarana pendidikan, fasilitas pendidikan dan lain sebagainya. Di antara beberapa faktor tersebut, faktor yang cukup dominan adalah faktor tenaga pengajar yang bermutu rendah. Banyak tenaga pengajar kurang memahami kompetensi keguruannya, dengan demikian terbentuklah tenaga pengajar yang kurang profesional. Sehubungan dengan mutu guru sekarang ini Mungin Eddy Wibowo (Kompas, 15 Juli 2003), mengungkapkan bahwa kondisi guru saat ini sangat memprihatinkan. Guru merupakan figure dan teladan masyarakat yang saat ini citranya sangat merosot. Ini terjadi, karena sebagian guru kini menampilkan citra yang kurang profesional, terutama dalam bidang pendidikannya. Menurut Djohar MS dan Winarno Surakhmad (Webset: http/www.google.com), mengungkapkan bahwa mutu pembelajaran pada semua jenjang pendidikan dikhwatirkan terus merosot akibat lemahnya pembekalan nilai profesional pada calon guru selama pendidikan di perguruan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tinggi. Untuk itu, Paul Suparno (Webset: http/www.google.com), mengungkapkan bahwa calon guru kurang profesional, karena; (1) banyak mahasiswa FKIP atau Universitas pendidikan penghasil guru tidak sungguh menguasai materi, (2) calon guru tidak siap dengan pengajaran, dan (3) motivasi menjadi pendidik rendah.
Upaya peningkatan profesionalitas guru merupakan suatu keharusan bagi peningkatan kualitas pendidikan nasional. Menurut Mungin Eddy Wibowo (Kompas, 15 Juli 2003), bahwa sebagai bagian peningkatan kualitas pendidikan perlu dilakukan uji kompetensi guru. Upaya tersebut dapat dipersiapkan sejak dini salah satunya dengan cara calon guru menempuh studi lanjut di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Sehubungan dengan hal tersebut Paul Suparno (Webset: http/www.google.com), menyatakan bahwa dibutuhkannya keseriusan dalam menyiapkan tenaga guru, sehingga Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atau Universitas pendidikan penghasil guru perlu melakukan; (1) seleksi calon guru yang lebih ketat, (2) kompetensi lulusan dalam hal penguasaan bahan ditekankan, (3) praktik mengajar perlu lama termasuk memunculkan minat menjadi guru, (4) calon guru dibantu bagaimana berelasi dengan siswa dan menguasai ilmu pendidikan secara teoritis dan praktis, dan (5) sikap sebagai pendidik perlu dikembangkan dengan berbagai latihan dan praktik. Di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) seseorang akan mendapat pengetahuan berhubungan dengan kompetensi keguruan, kompetensi keilmuan, dan berkesempatan praktik mengajar. Sehubungan dengan praktik mengajar terutama di Prodi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma memberikan dua praktik yang wajib diambil oleh mahasiswa, yaitu Program Pengenalan Lapangan I (PPL I) yang dilakukan di kampus dan Program Pengenalan Lapangan II (PPL II) yang dilakukan di sekolah-sekolah. Praktik mengajar pada suatu mata pelajaran di sekola h yang dilakukan oleh mahasiswa yang menjalankan Program Pengalaman Lapangan II disesuaikan dengan asal program studi. Kedua jenis praktik tersebut menjadi bekal bagi seorang mahasiswa untuk menjadi tenaga pengajar. Jika mahasiswa belum pernah mendapat teori dan praktik mengajar, maka ada kemungkinan kurang mendalami kemampuan keguruan sehingga mengalami kesulitan dalam melaksanakan pengajaran.
Pada umumnya kesulitan-kesulitan yang dihadapi praktikan PPL II di sekolah muncul karena belum terbiasa mengajar, kurang menguasai materi, atau kurang begitu memahami karakter siswa. Akibatnya, penyampaian materi oleh praktikan PPL II kepada siswa sering salah dan terkadang masih menggunakan bahasa yang salah dan tidak baku. Selain proses pembelajaran yang perlu diperhatikan, kemampuan personal praktikan PPL II juga menjadi sesuatu yang penting. Praktikan PPL II harus menjaga penampilannya dalam mengajar, karena penampilan akan memberikan penilaian atau pandangan dari siswa pada praktikan PPL II. Kemampuan personal tampak dalam sikap di dalam atau di luar kelas.
Dalam praktik, tidak jarang seseorang tidak dapat mengelola kelas, akibatnya proses belajar tidak dapat berlangsung secara efektif. Keadaan ini tertentu akan menimbulkan suatu sikap yang negatif. Pada siswa sikap negatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tersebut tampak pada, penghargaan yang rendah dari siswa terhadap mahasiswa Program Pengalaman Lapangan (PPL) II. Wujud konkrit dari sikap ini antara lain dapat berupa siswa meninggalkan kelas sewaktu ada mahasiswa PPL yang mengajar, membuat ramai di kelas, tidak mendengarkan dan tidak mematuhi aturan yang ada, serta tindakan-tindakan yang negatif lainnya.
Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini dimaksudkan memberikan gambaran tentang sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II.
Ada beberapa faktor yang berhubungan dengan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II. Faktor-faktor tersebut yaitu jenis kelamin, prestasi belajar siswa, jenis pekerjaan orang tua dan minat menjadi guru. Dalam penelitian ini penulis mengambil judul “Sikap Siswa Terhadap Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II Ditinjau Dari Jenis Kelamin, Prestasi Belajar, Minat Menjadi Guru, dan Jenis Pekerjaan Orang Tua”. Penelitian merupakan studi kasus pada praktikan PPL II Prodi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma periode 2005-2006.
B. Batasan Masalah
Ada banyak faktor yang berhubungan dengan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II. Dalam pene litian ini penulis memfokuskan pada faktor jenis kelamin, prestasi belajar, minat menjadi guru, serta jenis pekerjaan orang tua terutama guru dan bukan guru. Alasan penulis adalah faktor-faktor tersebut diduga kuat memiliki hubungan yang sangat kuat dengan pembentukan sikap.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, penulis merumuskan permasalahan sebagai berikut :
1. Apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari jenis kelamin ?
2. Apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari prestasi belajar ?
3. Apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari minat menjadi guru ?
4. Apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua ?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari jenis kelamin.
2. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari prestasi belajar.
3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari minat menjadi guru.
4. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
E. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini nantinya diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak berikut ini:
1. Bagi Sekolah Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran secara konkrit mengenai sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL
II, sehingga dapat memberikan arahan pada siswa sebelum pelaksanaan PPL II dimulai.
2. Bagi Universitas Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menambah kepustakaan dan dapat digunakan sebagai acuan dalam penelitian-penelitian yang sejenis.
3. Bagi Penulis Dengan adanya penelitian ini dapat dijadikan suatu masukan pengetahuan mengenai sikap siswa terhadap kompetensi keguruan praktikan PPL II, serta penerapan atas teori-teori yang diperoleh di bangku kuliah dengan keadaan sesungguhnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Sikap
1. Pengertian Sikap Pengertian sikap yang diberikan oleh beberapa ahli hingga saat ini sangat beragam. Meskipun para ahli mempunyai pandangan dan pendapat yang berbeda-beda tetapi umumnya tidak bertentangan secara ekstrim antara yang satu dengan yang lainnya. Berikut ini disajikan beberapa pandangan tentang sikap:
a) Menurut Bimo Walgito (1982:81) Sikap merupakan pencerminan pendapat atau keyakinan seseorang (subyek) mengenai obyek itu, dan yang sedikit banyak bersifat ajeg, sehingga dengan demikian adanya sifat keajegan dari tingkah laku orang yang bersangkutan, karena tingkah laku tersebut merupakan pencerminan sikap orang itu.
b) Menurut W.S. Winkel (2004:117) Sikap adalah kecend erungan menerima atau menolak suatu obyek berdasarkan penilaian terhadap obyek itu, berguna/ berharga baginya atau tidak.
c) Menurut Hanifah Bambang Purnomo (1990:110) Sikap merupakan organisasi keyakinan-keyakinan seseoramg mengenai sesuatu objek atau situasi yang sedikit banyak bersifat ajeg, dan yang memberikan dasar pada orang tersebut untuk bertindak atau membuat respon dalam cara yang tertentu yang dipilihnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d) Menurut Isbandi Rukminto Adi (1994:178) Sikap merupakan salah satu bahasan yang menarik dalam kajian psikologi, karena sikap sering digunakan untuk meramalkan tingkah laku, baik tingkah laku perorangan; kelompok; bahkan tingkah laku suatu bangsa. Untuk itu ia membagi sikap menjadi dua yaitu positif dan negatif. Sikap negatif memunculkan kecenderungan untuk menjauhi, membenci, menghindari ataupun tidak menyukai keberadaan sesuatu objek. Sedangkan sikap positif memunculkan kecenderungan untuk menyenangi, mendekati, menerima atau bahkan mengharapkan kehadiran objek tertantu.
2. Komponen Pembentuk Sikap Ada 3 komponen pembentuk sikap menurut Bimo Walgito
(1994:110) yaitu:
a) Komponen kognitif atau komponen perseptual, yaitu komponen yang berkait dengan pengetahuan, pandangan, keyakinan, yaitu hal-hal yang berhubungan dengan bagaimana orang mempresepsi terhadap objek sikap.
b) Komponen afektif atau komponen emosional, yaitu komponen yang berhubungan dangan rasa senang atau tidak senang terhadap objek sikap. Rasa senang merupakan hal yang positif, sedangkan rasa tidak senang merupakan hal yang negatif. Komponen ini menunjukan arah sikap yaitu positif atau negatif.
c) Komponen konatif atau komponen prilaku atau action component, yaitu komponen yang berhubungan dengan kecenderungan bertindak terhadap objek sikap. Komponen ini menunjukan intensitas sikap, yaitu menunjukan besar kecilnya kecenderungan bertindak atau berprilaku terhadap objek sikap.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Ciri-ciri Sikap Menurut Onong Uchjana Effendy (1983:92), sikap dapat diidentifikasi berdasarkan ciri-ciri sebagai berikut: a) Sikap bukan pembawaan dari manusia sejak lahir, melainkan terbentuk selama perkembangannya sebagai akibat hubungan dengan objek-objek di lingkungan.
b) Sikap dapat berubah sebagai hasil interaksi antara seseorang dengan orang lain. Karena itu sikap adalah hasil dari belajar di lingkungan dan dapat pula dipelajari oleh lingkungan tersebut.
c) Sikap tidak berdiri sendiri, melainkan senantiasa mengandung reaksi dengan objek. Objek ini tidak hanya semacam atau sejenis melainkan bermacam- macam sesuai dengan objek yang menjadi orang bersangkutan.
d) Sikap bersangkutan dengan dimensi waktu, berarti hanya cocok untuk situasi pada waktu tertentu, yang belum tentu sesuai dengan waktu lain, karena itu sikap dapat berubah menurut situasi.
e) Sikap tidak menghilang walaupun kebutuhan sudah dipenuhi. Hal ini berbeda dengan faktor biogenetis seperti motif lapar, motif dahaga dan sebagainya.
f) Sikap mengandung faktor- faktor motivasi dan emosi. Sifat inilah yang membedakan sikap dengan pengetahuan yang terdapat pada seseorang.
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Terbentuknya Sikap Menurut Onong Uchjana Effendy (1983:95), proses-proses terbentuknya sikap dapat diklasifikasikan menjadi dua faktor pembentuk antara lain:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Faktor intern, faktor pengubah ini bersumber pada diri seseorang sendiri antara lain karena selektivitas seseorang dalam merespon objek- objek yang terjadi di luar dirinya.
c. Faktor ekstern, yaitu faktor yang berpengaruh pada pembentuk sikap yang berasal dari luar diri seseorang yaitu orang yang ada di lingkungan sekitar, hal- hal, peristiwa-peristiwa sebagai objek ke arah mana sikap itu tertuju.
Selain pendapat di atas menurut, Elita D Nuegroho (1983:13), menyatakan bahwa terbentuknya sikap melalui beberapa hal sebagai berikut:
a) Melalui pengalaman yang berulang-ulang, atau dapat pula melalui suatu pengalaman yang disertai perasaan yang mendalam atau pengalaman traumatik.
b) Melalui imitasi, peniruan dapat terjadi tanpa sengaja, dapat pula dengan sengaja. Dalam hal terakhir individu harus mempunyai minat dan rasa kagum terhadap model, selain itu diperlukan pula pemahaman dan kemampuan untuk mengenal dan mengingat model yang hendak ditiru.
Peniruan ini akan terjadi lebih lancar bila dilakukan secara kolektif.
c) Melalui sugesti, di sini individu membentuk suatu sikap terhadap objek tanpa alasan dan pemikiran yang jelas, tapi semata- mata karena pengaruh yang dalam dari seseorang atau sesuatu yang mempunyai wibawa dalam pandangannya.
d) Melalui identifikasi, di sini individu meniru orang lain atau suatu badan didasari suatu ketertarikan yang emosional sifatnya. Meniru dalam hal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ini lebih banyak dalam arti berusaha menyamai. Identifikasi seperti ini sering terjadi antara anak dengan ayah, antara guru dengan murid, dan lainnya.
Terbentuknya sikap dalam penelitian ini melalui beberapa hal sebagai berikut: a) Jenis Kelamin
Jenis kelamin mempengaruhi timbulnya perbedaan dalam perkembangan fisik dan psikologi anak laki- laki dan perempuan (Elizabeth B. Hurlock, 1988:57).
b) Prestasi belajar Sikap dapat pula dinyatakan sebagai hasil belajar karenanya sikap dapat mengalami perubahan (Tri Dayakisni dan Hudaniah, 2003:98).
c) Minat Tiap orang mempunyai sikap yang berbeda-beda terhadap sesuatu perangsang. Ini disebabkan oleh berbagai faktor yang ada pada individu masing- masing seperti adanya perbedaan dalam bakat, minat, pengalaman, pengetahuan, intensitas perasaan, dan juga situasi lingkungan (Ngalim Purwanto, 1990:141).
d) Jenis Pekerjaan Pekerjaan seseorang akan mempunyai pengaruh tersendiri kepada pendapat dan sikap (Abu Ahmadi, 2002:167).
B. Kompetensi Keguruan Praktikan PPL II
Pengertian kompetensi keguruan praktikan ialah kemampuan praktikan di bidang keguruan. Sehubungan dengan kemampuan keguruan praktikan maka dilaksanakan Program Pengalaman Lapangan II bagi calon
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Pengertian Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Program Pengalaman Lapangan II (PPL II) dirancang untuk melatih para calon guru agar menguasai kecakapan keguruan secara lengkap dan terintegrasi (Pedoman Pelaksanaan PPL II, 2002:01).