PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA WORD WALL PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 KISMANTORO TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF AKSARA
JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA WORD WALL
PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 KISMANTORO
TAHUN AJARAN 2016/2017.
SKRIPSI
Oleh:
INTAN KHOIRIYAH
K4213043
PROGRAM PENDIDIKAN BAHASA JAWA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF AKSARA
JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA WORD WALL
PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 KISMANTORO
TAHUN AJARAN 2016/2017.
Oleh:
INTAN KHOIRIYAH
K4213043
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JAWA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
OKTOBER 2017
SARIPATHI
Intan Khoiriyah. K4213043. NGUNDHAKAKEN KEPRIGELAN NYERAT
PARAGRAF MAWI AKSARA JAWA NGGINAKAKEN MODEL PASINAON
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KANTHI MEDIA
WORD WALL WONTEN SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1
KISMANTORO TAHUN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.Panaliten punika ancasipun kangge ngundhakaken kwalitas proses
pasinaon lan kaprigelan nyerat aksara Jawa lumantar metode Student Team
Achievement Divisions (STAD) lan media Word Wall tumrap siswa kelas VIII A
SMP N 1 Kismantoro taun ajaran 2016/2017. Panaliten punika kalebet panaliten
tindakan kelas (PTK) ingkang dipuntindakaken dados kalih siklus. Saben siklus
kaperang dados 4 perangan, inggih punika perencanaan, tindakan, observasi lan
refleksi.Subjek wonten ing panaliten punika siswa kelas VIII A SMP N 1
Kismantoro ingkang gunggungipun 32 siswa. Teknik kangge ngempalaken data
punika ngginakaken observasi, wawanrembag, tes, lan dokumentasi. Uji validitas
data ngginakaken teknik triangulasi sumber lan triangulasi teknik. Teknik analisis
data ingkang dipun-ginakaken inggih punika teknik deskriptif interaktif, ingkang
wonten 3 jalur inggih punika (1) Reduksi data, (2) Penyajian Data, (3)
Kesimpulan.Asil panaliten punika nedhahaken bilih ngginakaken metode Student Team
Achievement Divisions (STAD) lan media Word Wall saged ngundhakaken
kwalitas proses pasinaon nulis aksara Jawa lan kwalitas asil kaprigelan nulis
aksara Jawa tumrap siswa kelas VIII A SMP N 1 Kismantoro. Wonten ing siklus I
rata-rata namung 62,5%, lan nalika siklus II wonten undhak-undhakan dados
84,375% utawi sampun kalebet kategori sae. Kwalitas asil kaprigelan nulis
paragraf aksara Jawa siswa uga mindhak, nalika pratindakan siswa ingkang
pikantuk biji sanginggile KKM namung 28,1%, lajeng nalika siklus I mindhak
dados 56,2%, lan nalika siklus II wonten undhak-undhakan malih dados 84,3%.
Tembung Wos: model pasinaon Student Team Achievement Divisions (STAD),
media Word Wall, keprigelan nyerat paragraf aksara Jawa.
ABSTRAK
Intan Khoiriyah. K4213043. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS
PARAGRAF AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA
WORD WALL PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1
KISMANTORO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan keterampilan menulis paragraf aksara Jawa melalui model pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) dengan media Word
Wall pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Kismantoro tahun ajaran 2016/2017.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan selama dua siklus dengan tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Kismantoro tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 32 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan kajian dokumen. Validasi yang digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis dan deskriptif intertif, yang terdiri dari tiga alur yaitu, (1) reduksi data, (2) penyajian data, (3) penyimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa melalui penggunaan model pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) dengan media
Word Wall dalam pembelajaran menulis paragraf aksara Jawa dapat
meningkatakan kualitas proses dan kualitas hasil belajar. Hal tersebut dibuktikan dengan kualitas dengan proses belajar siklus I sebesar 62,5% dan siklus II menjadi 84,375% siswa mencapai nilai dengan kategori baik dan amat baik. Peningkatan pada keterampilan menulis paragraf aksara Jawa ketika pratindakan 28,1%, kemudian menjadi 56,2% pada siklus I, dan meningkat pada siklus II menjadi 84,3%.
Kata kunci : model pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD), media Word Wall, keterampilan menulis paragraf aksara Jawa.
ABSTRACT
Intan Khoiriyah. K4231043. THE IMPROVEMENT OF JAVANESE
LETTERED PARAGRAPH WRITING SKILL THROUGH MAKE A
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) MODE WITH
WORD WALL MEDIA IN THE VIII A IN SMP N 1 KISMANTORO IN THE
SCHOOL YEAR OF 2016/2017. Thesis. Surakarta: The Faculty of Teacher
Training and Education Studies of Sebelas Maret University. October 2017.The objective of research was to improve the quality of teaching process
and the skill of writing Javanese-lettered paragraphs using Students Team
Achievement Divisions (STAD) method and Word Wall media in the VIII A in
SMP N 1 Kismantoro the School year of 2016/2017. This research was a
classroom action research conducted for two cycles, each of which encompassing
planning, acting, observing, and reflecting.The subject of research was the VIII A in SMP N 1 Kismantoro consisting of
32 students: 14 boys and 18 girls. Techniques of collecting data used were
observation, interview, test and documetation. Data validation was carried out
using source and technique triangulations. Techniques of analyzing data used
were analysis technique and descriptive interactiv, consisting of three stages:
data reduction, (2) data display, and (3) conclusion drawing/verification.Considering the result of research, it could be found that the use of Students
Team Achievement Divisions (STAD) method and Word Wall media in the
Javanese-lettered paragraph writing learning could improve the quality of
learning process and outcome (product). It could be seen from the quality of
learning process of 62,5% in cycle I and increasing to 84,375% in cycle II,
belonging to good and very good categories, respectively. The improvement in the
students’ ability of writing Javanese-lettered paragraphs was 28,1% in pre cycle,
56,2% in cycle I, and 84,3% in cycle II.
Keywords: writing Javanese letter, Students Team Achievement Divisions (STAD)
method, Word Wall media.
MOTO
Kafa bil mauti mauidho (Cukup dengan mati sebagai peringatan).
(Ummar bin Khotob)
Segala ketakutan tersingkir oleh doa yang kau kayuh.(Penulis)
“Yen sabar, pasrah lan sumarah, Gusti Allah kang bakal jumangkah”.
(Karuk)
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, telah selesai penyusunan skripsi ini dan saya persembahkan untuk:
1. Allah Swt. yang telah memberikan segala nikmat yang tiada henti.
2. Kedua orang tuaku tercinta, ibu Padmi Setyorini, S.Pd dan bapak Puryanto atas doa yang selalu diberikan, kasih sayang, serta ketulusan yang tak terhingga.
3. Keluarga besar Sumardjo HP yang selalu mendukung saya dalam suka duka.
4. Sahabat-sahabatku yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang selalu ada dan membantu segalanya menjadi indah.
5. Keluarga besar Pendidikan Bahasa Jawa 2013 yang selama ini menjadi pencetak sejarah di dalam hidup saya.
6. Almamaterku FKIP UNS Surakarta, tempat menimba ilmu sebagai bekal menjalankan kehidupan di masa depan yang lebih baik.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat memperoleh ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF AKSARA
JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA WORD WALL
PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 KISMANTORO TAHUN
AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah ikut membantu serta mendukung penulisan skripsi ini, antara lain kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
2. Budi Waluyo S, S, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan izin untuk melakukan penelitian.
3. Dra. Raheni Suhita, M. Hum., selaku pembimbing akademik yang selalu membimbing penulis selama menjadi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa.
4. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum selaku pembimbing skripsi pertama yang selalu sabar memberikan arahan dan bimbingan penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan terarah dan lancar.
5. Astiana Ajeng R., S.Pd., M.Pd, selaku pembimbing kedua yang selalu sabar memberikan arahan dan bimbingan penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan terarah dan lancar.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen/Staff Pengajar Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, FKIP UNS yang telah memberikan ilmu dan membimbing penulis selama kuliah dan memberikan bekal pengetahuan sebelum skripsi.
7. Sawitri, S, Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa kelas VIII A yang telah memberikan bantuan serta arahan kepada penulis selama melakukan penelitian.
8. Siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Kismantoro yang telah membantu melancarkan pelaksanan penelitian.
9. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2013 yang telah memberikan semangat, dukungan, bantuan, dan kerja sama selama ini.
10. Pihak-pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Maka dari itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna menyempurnakan skripsi ini. Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri dan penulis lain. Penulis tidak lupa mengucapkan maaf bila terdapat tutur kata yang kurang berkenan di hati pembaca sekalian.
Surakarta, Oktober 2017 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi HALAMAN SARIPATHI ............................................................................... vii HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ viii HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... ix HALAMAN MOTTO .................................................................................... x HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... xi KATA PENGANTAR ................................................................................... xii DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1 A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B.
Rumusan Masalah .............................................................................. 5 C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6 D.
Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ..........................................................................................
8 A. Kajian Pustaka .................................................................................... 8 1.
Hakikat Keterampilan Menulis Paragraf ...................................... 8 a.
Pengertian Menulis ................................................................ 8 b. Tujuan dan Manfaat Menulis ................................................. 9 c. Pengertian Paragraf ............................................................... 10 d. Syarat Paragraf yang Baik ...................................................... 11 e. Paragraf Aksara Jawa ............................................................. 11
2. Hakikat Aksara Jawa .................................................................... 11 a.
Aksara Jawa ........................................................................... 11 b. Bentuk Aksara Jawa .............................................................. 12 c. Penilaian Proses dan Hasil ..................................................... 18 3. Hakikat Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD ) .........................................................................................
22 a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 22 b.
Student Team Achievement Divisions (STAD) ....................... 24 4. Hakikat Media Pembelajaran Word Wall ..................................... 29 a.
Pengertian Media ................................................................... 29 b. Fungsi Media .......................................................................... 30 c. Klasifikasi Media ................................................................... 31 d. Media Word Wall ................................................................... 33 B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 36 C. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 38 BAB III METODE PENELITIAN.................................................................
39 A. Tepat dan Waktu Penelitian ............................................................... 39 B.
Subjek Penelitian ............................................................................... 41 C. Data dan Sumber Data ....................................................................... 41 D.
Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 42 E. Teknik Uji Validitas Data .................................................................. 44 F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 46 G.
Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 47 H. Prosedur Penelitian............................................................................. 48 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................
53 A. Hasil Penelitian .................................................................................. 53 1.
Data Pratindakan ......................................................................... 53 2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................... 56 3. Hasil Tindakan Siklus II .............................................................. 67 4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................... 78 B. Pembahasan ........................................................................................ 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .......................................
85 A. Simpulan ............................................................................................ 85 B. Implikasi ............................................................................................. 85 C.
Saran ................................................................................................... 89 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
91 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
72 4.7. Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ................................................ 73
4.12. Perbandingan Presentase Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ..............................................................................
79
4.11. Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, dan Nilai Tertinggi pada Pratindakan, Siklus I, dan siklus II .................................................
78
4.10. Perbandingan Presentase Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan dan Siklus I ....................................................................................................
77
4.9.Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, Nilai Tertinggi pada Pratindakan dan Siklus I .................................................................
74
4.8. Distribusi Frekuensi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Siklus II ........................................
64 4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Siklus II ..........................................................................................
Tabel Hal 2.1. Lembar Penilaian Proses Pembelajaran ..................................................
Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Siklus I ........................................................
62 4.4. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I .......................................................... 63 4.5.
55 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Siklus I ............................................................................................
54 4.2. Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Tahap Pratindakan ....................
4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Tahap Pratindakan ..........................................................................
48
39 3.2. Indikator Ketercapaian Tujuan Penelitian ...............................................
28 3.1. Waktu Kegiatan Penelitian .....................................................................
22 2.3. Fase-Fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ....................................
20 2.2. Lembar Penilaian Hasil Penulisan Aksara Jawa .....................................
79
DAFTAR GAMBAR
72 4.7. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II .....................................
4.17. Grafik Perbandingan Keterampilan Siswa dalam Menulis Aksara Jawa ......................................................................................................
80
4.12.Grafik Perbandingan Presentase Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................
79
4.11.Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, dan Nilai Tertinggi pada Pratindakan, Siklus I, dan siklus II ...............................
78
4.10.Grafik Perbandingan Presentase Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan dan Siklus I ...........................................................................................
77
4.9.Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, Nilai Tertinggi pada Pratindakan dan Siklus I .................................................................
74
4.8.Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Siklus II ........................................
73
4.6.Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Siklus II .....................................................................
Gambar Hal 2.1. Pasangan Aksara Jawa ............................................................................
64
4.5.Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Siklus 1 .........................................
63
62 4.4. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ......................................
4.3.Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I ...............................................................................
55
54 4.2. Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Tahap Pratindakan ........
4.1.Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa pada Tahap Pratindakan .....................................................
37
19 2.5 Bagan Kerangka Berpikir .........................................................................
18 2.4. Aksara Rekan ..........................................................................................
18 2.3. Aksara Swara ..........................................................................................
17 2.2. Aksara Murda..........................................................................................
81