PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS XI MIA 1 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI

BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN MIND

MAPPING DAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA

SISWA KELAS XI MIA 1 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

Wiwit Suryani

  

K4213074

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

  

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini.

  Nama : Wiwit Suryani NIM : K4213074 Program Studi : Pendidikan Bahasa Jawa

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN KETERAMPILAN

  

MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI BERBAHASA JAWA MELALUI

METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN PENGGUNAAN

MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS XI MIA 1 SMA NEGERI

  

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam pustaka.

  

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Oktober 2017 Yang membuat pernyataan, Wiwit Suryani

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI

BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN MIND

MAPPING DAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA

SISWA KELAS XI MIA 1 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2016/2017

  

Oleh:

Wiwit Suryani

K4213074

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

  

PERSETUJUAN

Nama : Wiwit Suryani NIM : K4213074 Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Eksposisi Berbahasa Jawa Melalui Metode Pembelajaran Mind

  Mapping dan Penggunaan Media Gambar Berseri pada Siswa Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

  Surakarta, September 2017

Persetujuan Pembimbing:

Pembimbing I, Pembimbing II, Dra. Raheni Suhita, M.Hum. Prof. Dr. Suyitno, M. Pd.

  

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Wiwit Suryani NIM : K4213074 Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Eksposisi Berbahasa Jawa Melalui Metode Pembelajaran Mind

  Mapping dan Penggunaan Media Gambar Berseri pada Siswa Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Senin, tanggal 2 Oktober 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Skripsi: Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua Budi Waluyo, S.S., M.Pd. Sekretaris Dr. Djoko Sulaksono, M.Pd. Anggota I Dra. Raheni Suhita, M.Hum. Anggota II Prof. Dr. Suyitno, M. Pd.

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa pada, Hari : Tanggal :

  

Mengesahkan

  

ABSTRAK

  Wiwit Suryani. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

  

PARAGRAF EKSPOSISI BERBAHASA JAWA MELALUI METODE

PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN PENGGUNAAN MEDIA

GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS XI MIA 1 SMA NEGERI 3

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Oktober 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa dalam mengikuti proses pembelajaran menulis eksposisi tentang seni pertunjukan Jawa melalui metode mind mapping dan gambar berseri pada siswa kelas XI MIA

  1 SMA Negeri 3 Surakarta. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan ini terbagi menjadi dua siklus yang masing-masing siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Tiap siklus melalui tahap-tahap: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi dalam setiap siklus. Waktu penelitian selama tujuh bulan, yaitu mulai bulan Maret sampai dengan bulan September 2017. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 1 yang berjumlah 32 siswa. Selain siswa, subyek penelitian tindakan ini juga guru dalam proses pembelajaran menulis eksposisi. Sumber data yang digunakan, yaitu peristiwa proses pembelajaran menulis eksposisi, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan pengamatan/observasi, wawancara, kajian dokumen, dan tes. Pengujian validitas data dalam penelitian ini dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran mind mapping dan media gambar berseri dapat meningkatkan proses belajar dan keterampilan menulis siswa. Pertama, peningkatan ditunjukkan melalui hasil pengamatan proses pembelajaran pada siklus I siswa aktif bertanya sebesar 71,9%, aktif menjawab sebesar 62,5%, dan mengerjakan tugas sebesar 100%. Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi siswa aktif bertanya sebesar 84,4%, aktif menjawab sebesar 81,3%, dan mengerjakan tugas sebesar 100%. Kedua, peningkatan ditunjukkan dengan hasil rata-rata nilai keterampilan menulis siswa sebelum tindakan sebesar 73,93 atau <80 (KKM), lalu mengalami peningkatan pada siklus I nilai rata-rata menulis eksposisi siswa menjadi 78,75 atau masih <80 (KKM) dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 21 siswa (71,9%) dari 32 siswa. Kemudian, pada siklus II nilai rata-rata menulis eksposisi siswa meningkat menjadi 87,03 sudah mencapai nilai ≥80 (KKM) dengan jumlah siswa yang tuntas ada 29 siswa (91%) dari 32 siswa.

  Dengan demikian, penerapan metode pembelajaran mind mapping dan media gambar berseri dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan menulis paragraf eksposisi berbahasa Jawa pada siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

  Kata kunci: keterampilan menulis paragraf eksposisi, metode mind mapping, gambar berseri.

  

ABSTRACT

Wiwit Suryani. THE IMPROVEMENT OF JAVANESE EXPOSITION

  

PARAGRAPH WRITING USING MIND MAPPING LEARNING METHOD

TH

AND SERIAL PICTURE MEDIA IN THE 11 MIA 1 GRADERS OF SMA

NEGERI 3 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2016/2017. Thesis,

Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. October,

2017.

  This research aimed to improve the students writing skill in attending

learning process of writing exposition about Javanese performing art using mind

th

mapping method and serial picture media in the 11 MIA 1 of SMA Negeri 3

Surakarta. This research was a classroom action research (CAR). This action

research was divided into two cycles, each of which consists of two meetings.

Each cycle encompassed: (1) planning, (2) acting, (3) observing, and

(4) reflecting stages. This research was conducted for seven months from March

th

to September 2017. The subject of research was the 11 MIA 1 graders consisting

of 32 students. In addition to students, the subject of classroom action research

also included the teachers in the learning process of writing exposition. Data

source consisted of learning process event of writing exposition, informant and

document. Techniques of collecting data used in this research were observation,

interview, document study, and test. Data validation was conducted using source

and technique triangulations. Techniques of analyzing data used in this research

were comparative descriptive and critical analyses. Considering the result of

research, it could be concluded that the application of mind mapping learning

method and serial picture media could improve learning process and students’

writing skill. Firstly, the improvement can be seen from the result of observation

on learning process in cycle I showing that 71.9% of students asked question

actively, 62.5% answered question actively, and 100% worked on the assignment.

Meanwhile, in cycle II, these figure increased to 84.4% of students asking

question actively, 81.3% answering question actively and 100% working on the

assignment. Secondly, the improvement can be seen from the mean score of

students’ writing skill of 73.93 or < 80 (KKM, Minimum Passing Criteria) prior

action, and increasing to 78.75 or still < 80 (KKM) with 21 out of 32 students

(71.9%) passing the learning successfully. Then, in cycle II the mean score of

students’ exposition writing increased to 87.03 ≥80 (KKM) with 29 out of 32

students (91%) passing successfully the learning. Thus, the application of mind

mapping learning method and serial picture media could improve the Javanese

th

exposition paragraph writing skill in the 11 MIA graders of SMA Negeri 3

Surakarta in the school year of 2016/2017.

  

Keywords: Exposition paragraph writing skill, mind mapping method, serial

picture.

  

SARIPATHI

Wiwit Suryani. NGUDI INDHAKING KAPRIGELAN NYERAT

  

PARAGRAP EKSPOSISI BASA JAWA KANTHI NGGINAKAKEN

METODHE MIND MAPPING LAN GAMBAR BERSERI TUMRAP SISWA

KELAS XI MIA 1 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret. Oktober 2017.

  Panaliten punika gadhahi ancas ngudi kaprigelan nyerat nalika kagiyatan

piwucalan nyerat eksposisi babagan pertujukan Jawa kanthi metodhe mind

  mapping lan gambar berseri tumrap siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 3

  

Surakarta. Panaliten punika minangka panaliten tindakan kelas ingkang

dipunlampahi 2 siklus, saben siklus dipunlampahi panaliten 2 piwucalan. Saben

siklus woten tahap-tahapanipun: (1) rancangan, (2) tindakan, (3) observasi, lan

(4) refleksi. Wekdal panaliten punika 7 wulan, dipunwiwiti wulan Maret dumugi

wulan September 2017. Subyek ingkang dipun ginakaken panaliten punika siswa

kelas XI MIA 1 kanthi cacah 32 siswa lan guru ing proses piwucalan nyerat

ekposisi. Sumber data ingkang dipunginakaken inggih punika prastawa piwucalan

nyerat eksposisi, informan/narasumber, lan ugi dokumen. Teknik pengempalan

  data ingkang dipunlampahi inggih punika observasi, wawanrembug, lan analisis dokumen. Uji validitas data ingkang ngginakaken teknik triangulasi sumber lan triangulasi teknik. Analisis data ngginakaken teknik analisis deskriptif komparatif

  

lan teknik analisis kritis. Adhedhasar panaliten punika saged kapundhut dudutan

bilih metodhe mind mapping lan medhia gambar berseri saged ngindhakaken

kagiyatan piwucalan lan kaprigelan nyerat. Kapisan, prastawa indhakipun punika

dipuntuduhaken kanthi asil observasi kagiyatan piwucalan siklus I asilipun aktif

paring pitakonan 71,9%, aktif mangsuli 62,5%, lan nggarap tugas 100%.

Mindhak malih wonten ing siklus II asilipun aktif paring pitakonan 84,4%, aktif

mangsuli 81,3%, lan nggarap tugas 100%. Kapindho, dipun wedharaken kanthi

asil biji rata-rata nalika pratindakan 73,93, wonten ing siklus I asilipun dados

78,75 kanthi siswa ingkang tuntas cacahe 21 siswa (71,9%) saking 32 siswa.

Saklajenipun, nalika siklus II asil biji rata-rata nyerat eksposisi dados 87,03,

kanthi siswa ingkang tuntas cacahe 29 siswa (91%) saking 32 siswa. Adhedhasar

saking panaliten punika saged dipundhut dudutan bilih metodhe mind mapping

lan gambar berseri punika saged ngindakaken kaprigelan nyerat eksposisi.

  

Tembung Wos: kaprigelan nyerat eksposisi, metodhe mind mapping, gambar

  berseri

  

MOTO

  Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, apabila engkau telah selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain. Hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.

  (QS. Al-Insyirah: 6 - 8) “Jadilah manusia yang mau dinasihati tidak hanya menasihati”

  (Herman) “Barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari suatu ilmu. Niscaya Allah memudahkannya ke jalan menuju surga”.

  (HR. Turmudzi) Sesungguhnya bukan semangat yang menjadikanmu rajin, tapi rajinnya dirimu lah yang menjadikanmu bersemangat.

  (Mario Teguh)

  PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan untuk.

  1. Orang tua penulis, Bapak Suradi dan Ibu Khayatun yang selalu memberikan doa, semangat, dukungan, kasih sayang dan segalanya kepada penulis.

  2. Adik-adik tersayang: Prendi Anggara Putra dan Yusuf Kurniawan yang selalu memberikan semangat kepada penulis dalam proses penyusunan skripsi ini.

  3. Semua teman-teman Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2013 yang menjadi teman perjuangan penulis selama 4 tahun dan selalu berbagi ilmu, motivasi, semangat, keceriaan, dan kebersamaannya.

  4. Almamater UNS Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan hidayah-Nya skripsi yang berjudul PENINGKATAN

  

KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI BERBAHASA JAWA

MELALUI METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS XI MIA

  

1 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 ini akhirnya

dapat diselesaikan tepat pada waktunya.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.

  2. Budi Waluyo, S.S.,M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan banyak memberikan pengarahan selama 4 tahun ini.

  3. Dra. Raheni Suhita, M.Hum. dan Prof. Dr. Suyitno, M. Pd., selaku Pembimbing Skripsi yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. H. Makmur Sugeng, M.Pd., Kepala SMA Negeri 3 Surakarta, yang telah memberi kesempatan tempat dan waktu guna pengambilan data penelitian.

  5. Rudi Permono Putro, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMA Negeri 3 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  6. Siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 yang telah berpartisipasi dan membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

  7. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

  Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan pengembangan ilmu, khususnya bagi kemajuan proses pembelajaran bidang pendidikan Bahasa Jawa.

  Surakarta, Oktober 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ........................................................ v HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii HALAMAN SARIPATHI ............................................................................... viii HALAMAN MOTO ...................................................................................... ix HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... x KATA PENGANTAR ................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah ...............................................................

  B.

  4 Rumusan Masalah ........................................................................

  C.

  5 Tujuan Penelitian ..........................................................................

  D.

  5 Manfaat Penelitian ........................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Landasan Teori 1. Hakikat Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Paragraf Eksposisi Berbahasa Jawa .........................

  7 a.

  7 Pengertian Keaktifan dalam Pembelajaran ..........................

  b.

  Penilaian Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Paragraf Eksposisi ...........................

  9 2.

  10 Hakikat Menulis .....................................................................

  a.

  10 Pengertian Menulis...............................................................

  b.

  12 Tujuan Menulis ....................................................................

  c.

  12 Keterampilan Dasar dalam menulis .....................................

  d.

  13 Langkah-langkah dalam Menulis .........................................

  3.

  16 Jenis-jenis Tulisan ..................................................................

  4.

  18 Hakikat Eksposisi...................................................................

  a.

  18 Pengertian Teks Eksposisi ...................................................

  b.

  19 Ciri-ciri Teks Eksposisi ........................................................

  c.

  20 Jenis Teks Eksposisi .............................................................

  d.

  21 Penilaian Menulis Eksposisi ................................................

  5.

  25 Hakikat Metode Mind Mapping .............................................

  a.

  25 Pengertian Strategi, Metode, dan Model Pembelajaran .......

  b.

  26 Pengertian Metode Mind Mapping.......................................

  c.

  27 Langkah-langkah Penyusunan Mind Mapping ....................

  d.

  29 Kekurangan dan Kelebihan Metode Mind Mapping ............

  6.

  30 Gambar Sebagai Media Pembelajaran ...................................

  a.

  30 Hakikat Media Pembelajaran ...............................................

  b.

  31 Media Gambar ......................................................................

  c.

  32 Gambar Berseri ....................................................................

  B.

  33 Kerangka Berpikir .......................................................................

  C.

  36 Hipotesis Tindakan ......................................................................

  BAB III METODE PENELITIAN A.

  37 Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................

  B.

  38 Pendekatan Penelitian .................................................................

  C.

  38 Subjek dan Objek Penelitian .......................................................

  D.

  39 Data dan Sumber Data.................................................................

  E.

  40 Pengumpulan Data ......................................................................

  F.

  42 Teknik Uji Validitas Data ...........................................................

  G.

  43 Teknik Analisis Data ...................................................................

  H.

  44 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................

  I.

  45 Prosedur Penelitian ......................................................................

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.

  51 Hasil Tindakan ............................................................................

  1.

  51 Data Pratindakan ....................................................................

  2.

  56 Hasil Tindakan Siklus I ..........................................................

  3.

  76 Hasil Tindakan Siklus II.........................................................

  4.

  93 Perbandingan Hasil Tindakan ................................................

  B.

  98 Pembahasan.................................................................................

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.

  102 Simpulan .......................................................................................

  B.

  103 Implikasi .......................................................................................

  C.

  106 Saran ............................................................................................. Daftar Pustaka ................................................................................................ 108 Lampiran ........................................................................................................ 111

  

DAFTAR TABEL

  72

  4.11 Rekapitulasi Ketuntasan Kemampuan Menulis Eksposisi Siswa Kelas XI MIA 1 SMA N 3 Surakarta pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ..........................................................................................

  96

  4.10 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Menulis Eksposisi Tentang Seni Pertunjukkan Jawa Siswa Kelas XI MIA 1 SMAN 3 Surakarta pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................................

  94

  4.9 Persentase Ketuntasan Klasikal Proses Belajar Siswa ............................

  90

  4.8 Distribusi Frekuensi Data Hasil Siklus II Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Tentang Seni Pertunjukkan Jawa Siswa Kelas XI MIA 1 SMAN 3 Surakarta ......................................................................

  89

  4.7 Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siswa pada Siklus II ..................

  88

  4.6 Persentase Nilai Proses Belajar Siswa pada Siklus II .............................

  73

  4.5 Distribusi Frekuensi Data Hasil Siklus I Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Tentang Seni Pertunjukkan Jawa Siswa Kelas XI MIA 1 SMAN 3 Surakarta ..................................................................................

  4.4 Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siswa pada Siklus I ...................

  Tabel Halaman

  70

  4.3 Persentase Nilai Proses Belajar Siswa pada Siklus I ..............................

  54

  4.2 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pratindakan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Tentang Seni Pertunjukkan Jawa Siswa Kelas XI MIA 1 SMAN 3 Surakarta ..................................................................................

  53

  4.1 Persentase Nilai Proses Belajar Pratindakan ...........................................

  45

  37 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................

  3.1 Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian .........................................................

  23

  2.2 Penilaian Keterampilan Menulis Eksposisi ..............................................

  10

  2.1 Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Eksposisi ..................................

  97

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1

  35 Alur Kerangka Berpikir............................................................................

  3.1

  46 Siklus Penelitian Tindakan Kelas.............................................................

  4.1

  53 Persentase Nilai Proses Belajar Pratindakan ............................................

  4.2 Histogram Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Berbahasa Jawa Kelas XI MIA 1 SMAN 3 Surakarta Pratindakan ....................................

  55

  4.3

  60 Guru Menjelaskan Mind Mapping ...........................................................

  4.4

  63 Siswa Menyusun Mind Mapping Berdasarkan Gambar Berseri ..............

  4.5

  70 Persentase Nilai Proses Belajar Siswa pada Siklus I ...............................

  4.6 Histogram Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Berbahasa Jawa Kelas XI MIA 1 SMAN 3 Surakarta Siklus I ..........................................

  74

  4.7

  75 Siswa Presentasi Mind Mapping .............................................................

  4.8

  80 Presentasi Karya Mind Mapping Anggota Kelompok Arjuna .................

  4.9

  88 Diagram Batang Persentase Nilai Proses Belajar Siswa pada Siklus II ...

  4.10 Histogram Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Berbahasa Jawa Kelas XI MIA 1 SMAN 3 Surakarta Siklus II ...............................

  91

  4.11

  95 Perbandingan Ketuntasan Klasikal Kualitas Proses Pembelajaran ..........

  4.12 Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Eksposisi Siswa Kelas XI MIA 1 SMA N 3 Surakarta pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ...............

  96

  4.13 Peningkatan Ketuntasan Kemampuan Menulis Eksposisi Siswa Kelas

  XI MIA 1 SMA N 3 Surakarta pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ....................................................................................................

  97