PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN METODE CARD SORT MATA PELAJARAN Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa melalui Penerapan Metode Card Sort Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IV Di SD Negeri Gondang 7 G
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI
PENERAPAN METODE CARD SORT MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI GONDANG 7 GONDANG
SRAGEN TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Skripsi S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
OKTORINA KURNIA RAHMAN
A510080066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelas kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 26 Desember 2012
Oktorina Kurnia Rahman
A 510080066
iv
MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(QS. Insyiroh : 6)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.”
(Thomas Alva Edison)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada Allah
atas rahmat dan hidayah-Nya. Beserta itu pula sholawat serta salam semoga tetap
terlimpahkan pada Rasulullah Muhammad SAW. Dengan tanpa mengurangi rasa
syukur, karya ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak dan ibu, terima kasih atas kasih sayang dan tidak lelah memberikan
do’a dan dukungannya untukku. Terima kasih untuk semua jerih payah untuk
membahagiakan
ku.
Semoga
ini
menjadi
salah
satu
cara
untuk
membahagiakan bapak dan ibu
2. Kelas B angkatan 2008 dalam kebersamaan dan saling memberi semangat
3. Teman-teman Kost Mulia terutama yang satu angkatan selalu memberiku
dukungan dan semangat
4. Keluarga besar United Indonesia Solo dan ZIARINATO
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh
Segala puji dan syukur, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena
dengan ridho dari-Nya karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Shalawat serta salam
semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah Muhammad SAW
beserta umatnya yang selalu berpegang teguh pada agama-Nya.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi
PGSD,
Fakultas
Keguruan
Dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat
terlaksana. Oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar FKIP UMS yang telah memberi kesempatan penulis
sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Bapak Drs. Suwarno, S.H, M.Pd Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, motivasi dan pengarahan dengan kesabaran dan kebijaksanaan dari
awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.
vii
4. Bapak Drs Mulyadi Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan,
pengarahan
dan
waktunya
untuk
melatih
kesabaran
penulis
untuk
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Supangadi, S. Pd, M. Pd, Kepala sekolah SD Negeri Gondang 7 yang
telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Sarwi Rahayu,A.Ma.Pd., Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV
di SD Negeri Gondang 7 yang sudah banyak membantu penulis dalam proses
penelitian di kelas IV.
7. Bapak dan Ibu dosen Progdi PGSD yang telah mendidik dan memberikan
bekal ilmu.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini,
yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, untuk itu
kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan
skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah
pengetahuan khususnya bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta, 26 Desember 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………
i
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………………..
ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………… iii
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………………… iv
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………………. v
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………………
vi
KATA PENGANTAR …………………………………………………………..
vii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………….
ix
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………
xiii
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………….
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….
xv
ABSTRAK ………………………………………………………………………. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah ……………………………………….…
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………...
5
C. Pembatasan Masalah ……………………………………………
5
D. Rumusan Masalah ………………………………………………..
5
E. Tujuan Penelitian ………………………………………………...
6
F. Manfaat Penelitian………………………………………………… 6
1. Manfaat Teoritis ……………………………………………..
6
2. Manfaat Praktis ……………………………………………....
6
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ………………………
8
2. Pembelajaran Kooperatif Metode Card Sort ……………….
11
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia ……………………………
13
4. Aktivitas dan Hasil Belajar …………………………………
15
B. Penelitian Yang Relevan ……………………………………….
22
C. Kerangka Berpikir ……………………………………………...
25
D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………..
27
BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………………
28
A. Jenis Penelitian …………………………………………………
28
B. Tempat dan Waktu Penelitian
…………………………………
30
1.
Tempat Penelitian ………………………………………….
30
2.
Waktu Penelitian …………………………………………..
30
C. Subyek Penelitian ………………………………………………
31
D. Data dan Sumber Data ………………………………………….
31
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………..
32
1.
Observasi …………………………………………………..
32
2.
Tes …………………………………………………………
33
3.
Dokumen …………………………………………………..
33
4.
Wawancara ………………………………………………...
34
F. Validitas Data …………………………………………………..
35
G. Teknik Analisis Data ……………………………………………
36
x
H. Instrumen Penelitian ……………………………...…………….
38
I. Prosedur Penelitian ……………………………………………..
38
J. Indikator Kinerja ………………………………………………..
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………………
44
A. Profil Sekolah …………………………………………………..
44
1.
Keadaan Sekolah …………………………………………..
44
2.
Jumlah Siswa ………………………………………………
46
3.
Tenaga Pendidik …………………………………………...
47
B. Deskripsi Kondisi Awal ………………………………………...
50
C. Pelaksanaan Masing – masing Siklus …………………………..
53
1.
Siklus I ……………………………………………………..
a.
b.
54
Putaran I
1) Perencanaan Tindakan ……………………………
54
2) Tindakan …………………………………………
55
3) Observasi …………………………………………
56
4) Refleksi Tindakan
……………………………….
60
Putaran II ……………………………………………...
61
1) Perencanaan Tindakan …………………………...
61
2) Tindakan …………………………………………
62
3) Observasi …………………………………………
63
4) Refleksi Tindakan
75
xi
……………………………….
2.
Siklus II …………………………………………………….
a.
Putaran I
1) Perencanaan Tindakan
b.
77
…………………………..
77
2) Tindakan …………………………………………
78
3) Observasi ………………………………………...
80
Putaran II
1) Perencanaan Tindakan …………………………...
84
2) Tindakan …………………………………………
84
3) Observasi
………………………………………
86
4) Refleksi Tindakan ………………………………..
97
D. Hasil Penelitian …………………………………………………
99
1. Sebelum Tindakan …………………………………………
99
2. Tindakan Siklus I …………………………………………..
99
3. Tindakan Siklus II …………………………………………
100
E. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………………...
104
PENUTUP ……………………………………………………………
106
A. Simpulan ……………………………………………………….
106
B. Implikasi ……………………………………………………….
107
C. Saran ……………………………………………………………
107
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….
109
LAMPIRAN ……………………………………………………………………
112
BAB V
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Alur Kerangka Berpikir PTK …………………………………..
26
Gambar 3.1
Rencana Penelitian Model Kurt Lewin …………………………
42
Gambar 4.1
Grafik Hasil belajar Siklus I (Putaran I dan Putaran II) ………...
68
Gambar 4.2
Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I..…………...
73
Gambar 4.3
Grafik Hasil Belajar Siklus II (Putaran I dan Putaran II)………...
90
Gambar 4.4
Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II…………… 95
Gambar 4.5
Grafik Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siklus I ……….
Gambar 4.6
Grafik Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Dari Pra
Siklus, Siklus I Dan Siklus II …………………….…………….
xiii
100
104
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Persamaan dan perbedaan dari penelitian yang telah dilakukan
dengan penelitian yang akan dilakukan ………………………...
24
Tabel 3.1
Waktu Kegiatan Penelitian ……………………………………..
30
Tabel 4.1
Jumlah Siswa SD Negeri Gondang 7 ……………………………
47
Tabel 4.2
Data Tenaga Pendidik ……………………………………………
49
Tabel 4.3
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus……………………….
51
Tabel 4.4
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran I Siklus I……………….. 58
Tabel 4.5
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran II Siklus I………………. 66
Tabel 4.6
Daftar Aktivitas Belajar Siswa Siklus I…………………………… 69
Tabel 4.7
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus I………………………….
Tabel 4.8
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran I Siklus II………………. 82
Tabel 4.9
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran II Siklus II……………...
Tabel 4.10
Daftar Aktivitas Belajar Siswa Siklus II………………………….. 91
Tabel 4.11
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus II………………………… 95
Tabel 4.12
Perbandingan Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa……………...
Tabel 4.13
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Sebelum Menggunakan Merode
Card Sort ………………………………………………………..
xiv
73
88
101
101
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Surat Ijin Riset ..........................................................................
113
Lampiran 2
Pedoman Wawancara Dialog Awal .......................................... 114
Lampiran 3
Lembar Wawancara untuk Siswa ............................................. 116
Lampiran 4
Pedoman Observasi Pendahuluan............................................. 118
Lampiran 5
Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran Siklus I ................... 119
Lampiran 6
Lembar Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............ 120
Lampiran 7
Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran Siklus II ………… 122
Lampiran 8
Lembar Penilaian Pelaksanaan Siklus II ………..…………… 123
Lampiran 9
RPP Siklus I ……………….………………………………… 125
Lampiran 10 Materi Siklus I …………………..…………………………… 129
Lampiran 11 Soal Post Test Siklus I ………….……………………………. 131
Lampiran 12 Jawaban Post Test Siklus I …….…………………………….. 132
Lampiran 13 RPP Siklus II …………………..…………………………….. 133
Lampiran 14 Materi Siklus II ………………...…………………………….. 137
Lampiran 15 Soal Post Test Siklus II ………..…………………………….. 139
Lampiran 16 Jawaban Post Test Siklus II …….……………………………. 140
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian ……….…………………………….. 142
Lampiran 18 Surat Keterangan Bukti Penelitian .……….…………………. 145
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI
PENERAPAN METODE CARD SORT MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI GONDANG 7 GONDANG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oktorina Kurnia Rahman, A51008006, Jurusan Pendidikan Guru SekolahDasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 144 halaman
Penelitian ini bertujuan guna meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
melalui penerapan metode Card Sort mata pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa
kelas IV di SD Negeri Gondang 7 Gondang Sragen Tahun 2012/2013. Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah siswa
kelas IV SD Negeri Gondang 7 Gondang Sragen yang berjumlah 44 siswa dan guru
Bahasa Indonesia kelas IV. Pelaksana tindakan adalah peneliti yang berperan sebagai
guru berkolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia kelas IV.
Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dokumen dan
wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis interaktif yang terdiri dari
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Penelitian
tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan dengan dua
kali pertemuan. Satu siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi,
dan refleksi.
Tingkat aktivitas dan hasil belajar siswa sebelum tindakan masih
rendah. Hal ini ditunjukkan dengan jumlah siswa atau prosentasi siswa yang aktif
dan merespon pelajaran guru, yaitu sekitar 22.73% atau 10 siswa. Sedangkan hasil
belajar siswa yang mencapai KKM 31.81% atau 14 siswa dan yang belum
mencapai KKM 68.18% atau 30 siswa. Setelah pelaksanaan siklus I dengan 2
putaran diperoleh rata-rata prosentase peningkatan aktivitas belajar naik menjadi
34.09% atau 15 siswa. Sedangkan peningkatan hasil belajar siswa naik menjadi
38.64 %, atau sekitar 17 siswa. Pada siklus II, peningkatan aktivitas belajar
54.55% atau 24 siswa sedangkan untuk hasil belajar siswa juga telah mengalami
banyak kemajuan, yaitu nilai lebih dari atau sama dengan KKM (≥65) mencapai
81.82 % atau 36 siswa, sedangkan 18.18% atau 8 siswa tidak mencapai KKM.
Kata kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Card Sort
xvi
PENERAPAN METODE CARD SORT MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI GONDANG 7 GONDANG
SRAGEN TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Skripsi S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
OKTORINA KURNIA RAHMAN
A510080066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelas kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 26 Desember 2012
Oktorina Kurnia Rahman
A 510080066
iv
MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(QS. Insyiroh : 6)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.”
(Thomas Alva Edison)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada Allah
atas rahmat dan hidayah-Nya. Beserta itu pula sholawat serta salam semoga tetap
terlimpahkan pada Rasulullah Muhammad SAW. Dengan tanpa mengurangi rasa
syukur, karya ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak dan ibu, terima kasih atas kasih sayang dan tidak lelah memberikan
do’a dan dukungannya untukku. Terima kasih untuk semua jerih payah untuk
membahagiakan
ku.
Semoga
ini
menjadi
salah
satu
cara
untuk
membahagiakan bapak dan ibu
2. Kelas B angkatan 2008 dalam kebersamaan dan saling memberi semangat
3. Teman-teman Kost Mulia terutama yang satu angkatan selalu memberiku
dukungan dan semangat
4. Keluarga besar United Indonesia Solo dan ZIARINATO
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh
Segala puji dan syukur, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena
dengan ridho dari-Nya karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Shalawat serta salam
semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah Muhammad SAW
beserta umatnya yang selalu berpegang teguh pada agama-Nya.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi
PGSD,
Fakultas
Keguruan
Dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat
terlaksana. Oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar FKIP UMS yang telah memberi kesempatan penulis
sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Bapak Drs. Suwarno, S.H, M.Pd Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, motivasi dan pengarahan dengan kesabaran dan kebijaksanaan dari
awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.
vii
4. Bapak Drs Mulyadi Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan,
pengarahan
dan
waktunya
untuk
melatih
kesabaran
penulis
untuk
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Supangadi, S. Pd, M. Pd, Kepala sekolah SD Negeri Gondang 7 yang
telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Sarwi Rahayu,A.Ma.Pd., Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV
di SD Negeri Gondang 7 yang sudah banyak membantu penulis dalam proses
penelitian di kelas IV.
7. Bapak dan Ibu dosen Progdi PGSD yang telah mendidik dan memberikan
bekal ilmu.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini,
yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, untuk itu
kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan
skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah
pengetahuan khususnya bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta, 26 Desember 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………
i
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………………..
ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………… iii
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………………… iv
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………………. v
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………………
vi
KATA PENGANTAR …………………………………………………………..
vii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………….
ix
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………
xiii
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………….
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….
xv
ABSTRAK ………………………………………………………………………. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah ……………………………………….…
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………...
5
C. Pembatasan Masalah ……………………………………………
5
D. Rumusan Masalah ………………………………………………..
5
E. Tujuan Penelitian ………………………………………………...
6
F. Manfaat Penelitian………………………………………………… 6
1. Manfaat Teoritis ……………………………………………..
6
2. Manfaat Praktis ……………………………………………....
6
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ………………………
8
2. Pembelajaran Kooperatif Metode Card Sort ……………….
11
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia ……………………………
13
4. Aktivitas dan Hasil Belajar …………………………………
15
B. Penelitian Yang Relevan ……………………………………….
22
C. Kerangka Berpikir ……………………………………………...
25
D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………..
27
BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………………
28
A. Jenis Penelitian …………………………………………………
28
B. Tempat dan Waktu Penelitian
…………………………………
30
1.
Tempat Penelitian ………………………………………….
30
2.
Waktu Penelitian …………………………………………..
30
C. Subyek Penelitian ………………………………………………
31
D. Data dan Sumber Data ………………………………………….
31
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………..
32
1.
Observasi …………………………………………………..
32
2.
Tes …………………………………………………………
33
3.
Dokumen …………………………………………………..
33
4.
Wawancara ………………………………………………...
34
F. Validitas Data …………………………………………………..
35
G. Teknik Analisis Data ……………………………………………
36
x
H. Instrumen Penelitian ……………………………...…………….
38
I. Prosedur Penelitian ……………………………………………..
38
J. Indikator Kinerja ………………………………………………..
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………………
44
A. Profil Sekolah …………………………………………………..
44
1.
Keadaan Sekolah …………………………………………..
44
2.
Jumlah Siswa ………………………………………………
46
3.
Tenaga Pendidik …………………………………………...
47
B. Deskripsi Kondisi Awal ………………………………………...
50
C. Pelaksanaan Masing – masing Siklus …………………………..
53
1.
Siklus I ……………………………………………………..
a.
b.
54
Putaran I
1) Perencanaan Tindakan ……………………………
54
2) Tindakan …………………………………………
55
3) Observasi …………………………………………
56
4) Refleksi Tindakan
……………………………….
60
Putaran II ……………………………………………...
61
1) Perencanaan Tindakan …………………………...
61
2) Tindakan …………………………………………
62
3) Observasi …………………………………………
63
4) Refleksi Tindakan
75
xi
……………………………….
2.
Siklus II …………………………………………………….
a.
Putaran I
1) Perencanaan Tindakan
b.
77
…………………………..
77
2) Tindakan …………………………………………
78
3) Observasi ………………………………………...
80
Putaran II
1) Perencanaan Tindakan …………………………...
84
2) Tindakan …………………………………………
84
3) Observasi
………………………………………
86
4) Refleksi Tindakan ………………………………..
97
D. Hasil Penelitian …………………………………………………
99
1. Sebelum Tindakan …………………………………………
99
2. Tindakan Siklus I …………………………………………..
99
3. Tindakan Siklus II …………………………………………
100
E. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………………...
104
PENUTUP ……………………………………………………………
106
A. Simpulan ……………………………………………………….
106
B. Implikasi ……………………………………………………….
107
C. Saran ……………………………………………………………
107
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….
109
LAMPIRAN ……………………………………………………………………
112
BAB V
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Alur Kerangka Berpikir PTK …………………………………..
26
Gambar 3.1
Rencana Penelitian Model Kurt Lewin …………………………
42
Gambar 4.1
Grafik Hasil belajar Siklus I (Putaran I dan Putaran II) ………...
68
Gambar 4.2
Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I..…………...
73
Gambar 4.3
Grafik Hasil Belajar Siklus II (Putaran I dan Putaran II)………...
90
Gambar 4.4
Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II…………… 95
Gambar 4.5
Grafik Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siklus I ……….
Gambar 4.6
Grafik Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Dari Pra
Siklus, Siklus I Dan Siklus II …………………….…………….
xiii
100
104
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Persamaan dan perbedaan dari penelitian yang telah dilakukan
dengan penelitian yang akan dilakukan ………………………...
24
Tabel 3.1
Waktu Kegiatan Penelitian ……………………………………..
30
Tabel 4.1
Jumlah Siswa SD Negeri Gondang 7 ……………………………
47
Tabel 4.2
Data Tenaga Pendidik ……………………………………………
49
Tabel 4.3
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus……………………….
51
Tabel 4.4
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran I Siklus I……………….. 58
Tabel 4.5
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran II Siklus I………………. 66
Tabel 4.6
Daftar Aktivitas Belajar Siswa Siklus I…………………………… 69
Tabel 4.7
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus I………………………….
Tabel 4.8
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran I Siklus II………………. 82
Tabel 4.9
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Putaran II Siklus II……………...
Tabel 4.10
Daftar Aktivitas Belajar Siswa Siklus II………………………….. 91
Tabel 4.11
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus II………………………… 95
Tabel 4.12
Perbandingan Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa……………...
Tabel 4.13
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Sebelum Menggunakan Merode
Card Sort ………………………………………………………..
xiv
73
88
101
101
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Surat Ijin Riset ..........................................................................
113
Lampiran 2
Pedoman Wawancara Dialog Awal .......................................... 114
Lampiran 3
Lembar Wawancara untuk Siswa ............................................. 116
Lampiran 4
Pedoman Observasi Pendahuluan............................................. 118
Lampiran 5
Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran Siklus I ................... 119
Lampiran 6
Lembar Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............ 120
Lampiran 7
Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran Siklus II ………… 122
Lampiran 8
Lembar Penilaian Pelaksanaan Siklus II ………..…………… 123
Lampiran 9
RPP Siklus I ……………….………………………………… 125
Lampiran 10 Materi Siklus I …………………..…………………………… 129
Lampiran 11 Soal Post Test Siklus I ………….……………………………. 131
Lampiran 12 Jawaban Post Test Siklus I …….…………………………….. 132
Lampiran 13 RPP Siklus II …………………..…………………………….. 133
Lampiran 14 Materi Siklus II ………………...…………………………….. 137
Lampiran 15 Soal Post Test Siklus II ………..…………………………….. 139
Lampiran 16 Jawaban Post Test Siklus II …….……………………………. 140
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian ……….…………………………….. 142
Lampiran 18 Surat Keterangan Bukti Penelitian .……….…………………. 145
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI
PENERAPAN METODE CARD SORT MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI GONDANG 7 GONDANG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oktorina Kurnia Rahman, A51008006, Jurusan Pendidikan Guru SekolahDasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 144 halaman
Penelitian ini bertujuan guna meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
melalui penerapan metode Card Sort mata pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa
kelas IV di SD Negeri Gondang 7 Gondang Sragen Tahun 2012/2013. Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah siswa
kelas IV SD Negeri Gondang 7 Gondang Sragen yang berjumlah 44 siswa dan guru
Bahasa Indonesia kelas IV. Pelaksana tindakan adalah peneliti yang berperan sebagai
guru berkolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia kelas IV.
Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dokumen dan
wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis interaktif yang terdiri dari
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Penelitian
tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan dengan dua
kali pertemuan. Satu siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi,
dan refleksi.
Tingkat aktivitas dan hasil belajar siswa sebelum tindakan masih
rendah. Hal ini ditunjukkan dengan jumlah siswa atau prosentasi siswa yang aktif
dan merespon pelajaran guru, yaitu sekitar 22.73% atau 10 siswa. Sedangkan hasil
belajar siswa yang mencapai KKM 31.81% atau 14 siswa dan yang belum
mencapai KKM 68.18% atau 30 siswa. Setelah pelaksanaan siklus I dengan 2
putaran diperoleh rata-rata prosentase peningkatan aktivitas belajar naik menjadi
34.09% atau 15 siswa. Sedangkan peningkatan hasil belajar siswa naik menjadi
38.64 %, atau sekitar 17 siswa. Pada siklus II, peningkatan aktivitas belajar
54.55% atau 24 siswa sedangkan untuk hasil belajar siswa juga telah mengalami
banyak kemajuan, yaitu nilai lebih dari atau sama dengan KKM (≥65) mencapai
81.82 % atau 36 siswa, sedangkan 18.18% atau 8 siswa tidak mencapai KKM.
Kata kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Card Sort
xvi