PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID) PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI SMA NEGERI 7 SURAKARTA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID)
PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI
SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Desy Fajar Priyayi
S831208016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID)
PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI
SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TESIS
Oleh :
Desy Fajar Priyayi
S831208016
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si.
NIP 19660415 199103 1 002
......................... ..................
Pembimbing II Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP 19770125 200801 1 008
......................... ..................
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal .................. 2014
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID)
PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI
SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TESIS
Oleh :
Desy Fajar Priyayi
S831208016
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Nama
Tanda Tangan
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
Sekretaris
Tanggal
......................... ..................
Dr. Maridi, M.Pd.
NIP 19500724 197606 1 001
......................... ..................
Anggota Penguji Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si.
NIP 19660415 199103 1 002
......................... ..................
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP 19770125 200801 1 008
......................... ..................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ....................................2014
Dekan FKIP UNS,
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
commit to userNIP 19681124 199403 1 001
NIP 19600727 198702 1 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID)
PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI SMA NEGERI
7 SURAKARTA” adalah karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat serta
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010). Penelitian ini
merupakan bagian dari penelitian Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. tahun
2013.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau seluruh isi Tesis, maka Program Studi Magister
Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah
yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya
bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 20 Juni 2014
Mahasiswa,
Desy Fajar Priyayi
commit to user
iv
S831208016
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME yang telah
melimpahkan
rahmat
dan
karunia-Nya,
”Pengembangan Model Pembelajaran
sehingga
tesis
yang
berjudul
Accelerated learning Included By
Discovery (ALID) pada Materi Jaringan Tumbuhan Kelas XI SMA Negeri 7
Surakarta” dapat terselesaikan dengan baik.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam
mendapatkan gelar magister pada Program Studi Pendidikan Sains dengan minat
utama Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu Penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk dapat mengikuti Program Pascasarjana FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan menyediakan fasilitas selama
belajar di Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS yang telah
memberikan ijin dalam proses penyusunan tesis.
4. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., dosen pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan kepada Penulis dalam menyusun tesis ini dari awal
sampai selesai dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan.
5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Dosen Pembimbing II tesis yang dengan sabar
telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian
dan penulisan tesis.
6. Dr. Maridi, M.Pd., yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan
dengan validasi model dan perangkat pembelajaran.
7. Riezky Maya P, M.Si., yang telah memberikan saran dan perbaikan berkaitan
commit to user
dengan materi jaringan tumbuhan.
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Dra. Adkha Dewi Gayatri, M.Pd., M.M. selaku kepala SMA Negeri 7 Surakarta,
yang telah memberikan izin dan tempat pengambilan data dalam penelitian.
9. Drs. Maryanto, Dra. Tutik Endratwati, M.Si., Dra. Hj. Nanik Murti P, Eko
Setyaningsih, S.Pd., M.Si., Umi Afidah, S.Pd., Dra. Hj. Nur Fathkiyah, Tutut
Sumarjiyana, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA di Surakarta, yang
telah memberikan saran dan masukan berkaitan dengan pengembangan model.
10. Siswa kelas XI SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.
11. Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Sains angkatan
September 2012 yang telah memberikan semangat dan dukungan.
12. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun tesis ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan dari Penulis. Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua
pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Agustus 2014
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Desy Fajar Priyayi. S831208016. Pengembangan Model Pembelajaran Accelerated
learning Included by Discovery (ALID) Pada Materi Jaringan Tumbuhan Kelas XI
SMA Negeri 7 Surakarta. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.rer.nat Sajidan, M.Si., II: Dr.
Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Model pembelajaran accelerated learning included by discovery (ALID) adalah model
pembelajaran yang dikembangkan dengan mengintegrasikan model pembelajaran
accelerated learning dan discovery menjadi satu keterpaduan saling melengkapi kelebihan
dan kelemahan masing-masing. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan model
pembelajaran ALID untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri 7 Surakarta, 2)
menguji kelayakan model pembelajaran ALID untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA
Negeri 7 Surakarta, 3) menguji keefektifan model pembelajaran ALID terhadap hasil belajar
siswa SMA Negeri 7 Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode Research And Development (R & D) mengacu
pada model Borg & Gall dengan tahapan: 1) penelitian dan pengumpulan informasi, 2)
perencanaan, 3) pengembangan produk modul awal, 4) uji coba permulaan, 5) revisi produk
pertama, 6) uji lapangan terbatas, 7) revisi produk kedua, 8) uji lapangan operasional dan 9)
revisi produk ketiga. Kelayakan model divalidasi oleh ahli model, ahli materi, guru biologi
(praktisi) dan siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket, lembar
observasi, dan tes. Data penelitian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif dan
deskriptif kuantitatif. Hasil belajar kognitif dianalisis dengan uji t (t test) dengan desain
posttest only control group design.
Hasil validasi ahli terhadap model pembelajaran ALID beserta perangkatnya
memperoleh rerata nilai sebesar 98,90 dengan kategori sangat baik. Hasil validasi praktisi
terhadap model pembelajaran ALID beserta perangkatnya memperoleh rerata nilai sebesar
95,27 dengan kategori sangat baik dan hasil uji coba kelompok kecil oleh siswa memperoleh
rerata nilai sebesar 83,68 dengan kategori baik. Uji statistik pada hasil belajar kognitif
menunjukkan ada perbedaan yang signifikan (sig 0,00 < 0,05) dengan nilai pada kelas uji
coba lapangan lebih tinggi dibandingkan kelas baseline. Rerata nilai kognitif kelas uji coba
yaitu 80,30 dan pada kelas baseline 69,96, rerata nilai afektif pada kelas uji coba adalah
85,83 dan pada kelas baseline 79,69, dan rerata nilai psikomotor pada kelas uji coba 87,86
dan pada kelas baseline 78,94. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai
berikut: 1) pengembangan model pembelajaran ALID dilakukan dengan memperhatikan
karakteristik dari model yaitu adanya sintaks, sistem sosial, sistem pendukung, peran siswa,
peran guru, dampak instruksional, dan dampak pengiring, 2) hasil pengembangan model
pembelajaran ALID layak untuk diterapkan pada materi jaringan tumbuhan. Kelayakan
model pembelajaran ALID berdasarkan penilaian dari ahli, praktisi, dan respon siswa yang
secara keseluruhan memberikan kategori baik sangat baik pada produk pengembangan
sehingga layak digunakan di SMA Negeri 7 Surakarta, 3) model pembelajaran ALID mampu
meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan yang
signifikan dari rerata hasil belajar antara kelas baseline dengan kelas uji coba. Kelas yang
menerapkan model ALID memiliki hasil yang lebih baik dibandingkan dengan kelas
baseline yang menggunakan model ceramah bervariasi.
Kata kunci : accelerated learning, discovery, model ALID, hasil belajar.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Desy Fajar Priyayi. S831208016. The Development of Accelerated learning Included by
Discovery (ALID) Model at Plant tissue Matter in Eleventh Grade Student of SMA N
(Public Senior High School) 7 Surakarta. Thesis. First Advisor: Prof. Dr. rer.nat Sajidan,
M.Si, Second Advisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Science Education Magister Study
Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
Accelerated learning included by discovery (ALID) model is a learning model that
was developed by integrating syntax of accelerated learning and discovery learning into a
coherent set that complementary strengths and weaknesses of each. This research aimed: 1)
to develop ALID model to empower learning outcome in the students of SMA N (Public
Senior High School) 7 Surakarta, 2) to examine the feasibility of ALID learning model to
empower learning outcome in the students of SMA N 7 Surakarta, 3) to examine the
effectiveness of ALID model in the learning outcome among the students of SMA N 7
Surakarta.
This research employed a research and development (R&D) model referring to Borg
& Gall encompassing research and information collection, planning, developing preliminary
form of product, preliminary field test, main product revision, main field testing, operasional
product revision, operasional field testing and final product revision stage. The feasibility of
model was validated by the model expert, material expert and biological teachers
(practitioner) and students. The data collection was conducted using questionnaire,
observation sheet, and test. Data result analyzed by descriptive qualitative method with the
data of cognitive learning outcome using t-test with posttest only control group design.
The result of validation by experts on ALID model and learning set showed the
mean score of 98,90 with very good category. The result of validation by practitioners on
ALID model and learning set showed the mean score of 95,27 with very good category.
While, the result of small group trial by students showed the mean score is 83,68 with good
category. The statistic test on cognitive learning outcome provided a significant difference
(sig 0,00 < 0,05) with the score of field trial higher than that of baseline class. The mean
cognitive score of field trial class was 80,30, and that of baseline class was 69,96, while the
affective score of field trial class was 85,83 and that of baseline class was 79,69 and the
psycomotoric score of field trial class was 87,86 and that of baseline class was 78,94.
Considering the result of research, the following conclusions could be drawn. 1) The
development of ALID model at plant tissues matter performed by taking into account the
characteristics of the model that is the syntax, social systems, support systems, students role,
teachers role, instructional effects, and nurturant effects, 2) The development of ALID as
biological learning model at plant tissues matter was feasible to support the learning in such
the matter. The feasibility of ALID model, based on the assessment from expert, practitioner
and student response, overall, provided good and very good category in development product
and it was feasible to be used in SMA N 7 Surakarta, 3) ALID model could improve the
student’s learning outcome. It could be seen from the significantly different mean scores of
learning outcome between baseline and trial classes, in which the score of trial class (using
ALID model) was better than that of baseline class (using lecturing model).
Keywords: accelerated learning, discovery, ALID model, learning outcome.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Lakukan yang terbaik hari ini.
Learn from yesterday, live for today, hope for tommorow (Albert Einstein).
Teruslah bersemangat, dan percaya, semua akan indah pada waktuNya.
(Penulis)
Good- God = O
(Libatkan Tuhan dalam segala hal yang kita lakukan,karena sebaik apapun usaha
kita, bila tanpa penyertaan Tuhan, semua akan sia-sia)
Ketika kita menolong orang lain untuk sesuatu yang baik,sebenarnya kita telah
menolong diri kita sendiri.
(Penulis)
Our greatest glory is not in never falling but in rising every time we fall.
Nothing is impossible. The word itself says i’m possible.
I can do all things through God who strengthens me.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Seiring dengan doa dan ucapan syukur kepada Tuhan yang selalu besertaku dan
memampukanku, kupersembahkan karya ini untuk:
1. Mbah putri, Ibu, dan Bapak yang senantiasa mendukung, mencurahkan
semua perhatian, doa, kasih sayangnya untukku…
2. Adik-adikku tersayang, Ledy Hamumpuni dan Fiza Ardi yang selalu
memberi keceriaan dan menjadi semangat dalam hidupku…
3. Dwi Hargi Pribadi, seseorang yang memberi semangat dan selalu
membuatku tersenyum, terimakasih buat semuanya..
4. Saudara dan kakakku, Danur Budimas, yang selalu mendukungku.
5. Pak Maryanto dan Bu Tutik, terimakasih atas bantuannya.
6. Ratih, teman seperjuanganku, tetap semangat ya!
7. Mas Tatag, mas Rafka, mas Ema, mas Rhema, dan pak Karto terima kasih
banyak untuk setiap doa dan bantuan dalam meyelesaikan karya ini.
8. Mas Sule, mbak Jini, mbak Ayu, mbak Fatma, mbak Mai, mbak Dian, bu
Dyah,bu Lastri, bu Evi, mbak Faiz terimakasih untuk setiap kebersamaan
kita. Ayo semangat.
9. Teman-teman S2 Pendidikan Sains Biologi angkatan Agustus 2012.
10. Almamater.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ......................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ........
iv
KATA PENGANTAR .............................................................................
v
ABSTRAK ..............................................................................................
vii
ABSTRACT ..............................................................................................
viii
MOTTO ...................................................................................................
ix
PERSEMBAHAN ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Perumusan Masalah ........................................................................
8
C. Tujuan Pengembangan .....................................................................
8
D. Spesifikasi Produk ...........................................................................
9
E. Pentingnya Pengembangan ..............................................................
10
F. Asumsi dan Keterbatasan Produk.... ................................................
11
G. Definisi Istillah.................................................................................
12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..............................................................
14
A. Kajian Teori......................................................................................
14
1. Model Pembelajaran.....................................................................
14
2. Hasil Belajar.................................................................................
38
3. Jaringan Tumbuhan .....................................................................
44
B. Hasil Penelitian yang Relevan......................................................
56
C. Kerangka Pemikiran.....................................................................
to user
BAB III METODE PENELITIANcommit
..........................................................
57
xi
61
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Tempat dan Waktu Penelitian...........................................................
61
B. Model Penelitian dan Pengembangan...............................................
61
C. Prosedur Pengembangan ..................................................................
62
1. Research and Information Collecting..........................................
62
2. Planning ......................................................................................
64
3. Develope Preliminary Form Product ..........................................
64
4. Preliminary Field Test..................................................................
65
5. Main Product Revision.................................................................
66
6. Main Field Testing.......................................................................
66
7. Operasional Product Revision.....................................................
67
8. Operasional Field Testing ...........................................................
67
9. Final Product Revision ................................................................
68
D. Subyek Penelitian.........................................................................
68
E. Jenis Data.....................................................................................
70
F. Instrumen Pengumpul Data.......................................................
71
G. Teknis Analisis Data....................................................................
72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
76
A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan ..............................
76
1. Hasil Tahap Research and Information Collecting .....................
76
2. Hasil Tahap Planning...................................................................
79
3. Hasil Tahap Develope Preliminary Form Product......................
80
4. Hasil Tahap Preliminary Field Test.............................................
86
5. Hasil Tahap Main Product Revision............................................
87
6. Hasil Tahap Main Field Testing...................................................
90
7. Hasil Tahap Operasional Product Revision.................................
91
8. Hasil Tahap Operasional Field Testing.......................................
94
9. Hasil Tahap Final Product Revision............................................
109
B. Pembahasan .....................................................................................
109
1. Produk Model Pembelajaran Accelerated Learning Included by
Discovery (ALID)........................................................................
commitAccelerated
to user
2. Kelayakan Model Pembelajaran
Learning Included
xii
109
138
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
by Discovery (ALID)...................................................................
3. Keefektifan
Model
Pembelajaran
Accelerated
Learning
Included by Discovery (ALID)....................................................
140
C. Keterbatasan Penelitian................................................................
151
BAB V PENUTUP...................................................................................
152
A. Kesimpulan ......................................................................................
152
B. Implikasi ..........................................................................................
153
1. Implikasi Teoritis ........................................................................
153
2. Implikasi Praktis ..........................................................................
153
C. Saran ................................................................................................
153
1. Saran untuk Guru..........................................................................
153
2. Saran untuk Penelitian Lanjutan...................................................
154
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
155
LAMPIRAN ............................................................................................
164
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Sintaks Pembelajaran Discovery.............................................
18
Tabel 2.2.
Sintaks Pembelajaran AL........................................................
32
Tabel 3.1.
Instrumen Pengumpulan Data.................................................
71
Tabel 3.2.
Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan.....................
74
Tabel 4.1.
Hasil Pengembangan Komponen Model ALID......................
81
Tabel 4.2.
Sintaks Model Pembelajaran ALID........................................
82
Tabel 4.3.
Data Validasi Produk oleh Ahli Perangkat Pembelajaran.......
88
Tabel 4.4.
Data Validasi Produk oleh Ahli Materi...................................
89
Tabel 4.5.
Data Validasi Produk oleh Ahli Praktisi.................................
92
Tabel 4.6.
Data Validasi Produk oleh Siswa............................................
93
Tabel 4.7.
Analisis Hasil Belajar Kognitif dengan Uji T.........................
103
Tabel 4.8.
Perbandingan Nilai Kognitif Siswa Kelas Baseline dan
Kelas Model............................................................................
Tabel 4.9.
104
Perbandingan Nilai Afektif Siswa Kelas Baseline dan Kelas
Model............................................................................
104
Tabel 4.10. Perbandingan Nilai Psikomotorik Siswa Kelas Baseline dan
Kelas Model......................................................................
Tabel 4.11. Data Hasil Keterlaksaan Sintaks.............................................
commit to user
xiv
105
107
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1.
Grafik Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan.......................
Gambar 2.1.
Sistem Pemrosesan Informasi..................................................
Gambar 2.2.
Ranah Taksonomi Kognitif Bloom yang Direvisi oleh
3
36
Anderson...................................................................................
40
Gambar 2. 3
Kerangka Pemikiran...................................................................
60
Gambar 3.1.
Prosedur Pengembangan, Diadaptasi dan Dimodifikasi dari
Borg & Gall (1983)..................................................................
Gambar 4.1.
63
Hasil Pendapat Siswa Berkaitan dengan Pembelajaran
Biologi.......................................................................................
78
Gambar 4.2.
Produk Pengembangan Prototipe Model ALID........................
81
Gambar 4.3.
Produk Buku Kerja dan Panduan Buku Kerja............................
85
Gambar 4.4.
Perbandinagan Hasil Validasi Produk pada Beberapa Aspek
Penilaian.....................................................................................
88
Gambar 4.5.
Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi....................................
89
Gambar 4.6.
Data Hasil Validasi Produk oleh Ahli dan Praktisi....................
93
Gambar 4.7.
Data Hasil Validasi Produk oleh Siswa.....................................
93
Gambar 4.8.
Perbandingan Nilai Hasil Belajar Kelas Baseline dan Kelas
Gambar 4.9.
Model..........................................................................................
106
Perbandingan Persentase Keterlaksanaan Sintaks Guru dan
107
Siswa...........................................................................................
Gambar 4.10. Hasil Tanggapan Siswa Mengenai Penerapan Model ALID......
108
Gambar 4.11. Teori yang Melandasi Model Pembelajaran ALID
113
Gambar 4.12. Integrasi Sintaks AL dan Discovery menjadi Sintaks ALID
116
Gambar 4.13. Sistem Sosial dalam Model Pembelajaran ALID
126
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Tahap Studi Pendahuluan dan Analisis Kebutuhan.............
164
a. Persentase Penguasaan Materi Soal Biologi UN SMA
Tahun Pelajaran 2012/2013............................................
165
b. Instrumen Pemetaan Faktor Pemetaan dengan 8
Standar ...........................................................................
166
c. Hasil Perhitungan 8 Standar Nasional Pendidikan.........
183
d. Lembar
Observasi
Proses
Pembelajaran
Biologi.............................................................................
184
e. Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa............................
185
f. Data Penelitian Analisis Kebutuhan Siswa SMA
Negeri 7 Surakarta..........................................................
188
g. Hasil Wawancara Awal Proses Pembelajaran Biologi
Tahun Pelajaran 2012/2013 (Narasumber: Guru)...........
192
h. Hasil Wawancara Awal Proses Pembelajaran Biologi
Lampiran 2.
Tahun Pelajaran 2012/2013 (Narasumber: Siswa)..........
193
Tahap Validasi oleh Ahli......................................................
194
a. Lembar Validasi Instrumen Penelitian............................
195
b. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Model
Pembelajaran ALID........................................................
197
c. Instrumen Validasi RPP ALID.......................................
201
d. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Buku
Kerja & Lembar Eksplorasi Pembelajaran ALID...........
201
e. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Soal Tes
Kognitif...........................................................................
f. Data
Lampiran 3.
Penilaian
Ahli
Model
dan
202
Perangkat
Pembelajaran...................................................................
203
g. Instrumen Validasi Ahli Materi......................................
205
h. Data Penilaian Ahli Materi Jaringan Tumbuhan.............
commit dan
to user
TahapValidasi oleh Praktisi
Siswa.................................
207
xvi
208
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Lembar Validasi Instrumen Penelitian............................
209
b. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Model
Pembelajaran ALID........................................................
213
c. Instrumen Validasi RPP ALID.......................................
223
d. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Buku
Kerja & Lembar Eksplorasi Pembelajaran ALID...........
233
e. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Soal Tes
Kognitif...........................................................................
238
f. Instrumen Validasi Ahli Materi......................................
240
g. Data Penilaian oleh Ahli Praktisi....................................
244
h. Instrumen Penilaian Siswa Mengenai Buku Kerja &
Lembar Eksplorasi Pembelajaran ALID.........................
246
i. Data Penilaian Uji Kelompok Kecil SMA Negeri 5
Lampiran 4.
Surakarta.........................................................................
247
Tahap Uji Coba Lapangan....................................................
248
a. Data Hasil Uji Kesetimbangan........................................
249
b. Silabus Mata Pelajaran Biologi Peminatan MIPA
(Kurikulum 2013)...........................................................
253
c. RPP Model ALID............................................................
257
d. Tabel Hasil Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan
Taraf Kesulitan Soal Dimensi Pengetahuan....................
282
e. Instrumen Evaluasi Dimensi Pengetahuan......................
287
f. Instrumen Evaluasi Dimensi Sikap Model ALID...........
304
g. Daftar Nilai Afektif (Dimensi Sikap) Kelas Model XI
IPA 3...............................................................................
307
h. Instrumen Evaluasi Dimensi Keterampilan Model
ALID...............................................................................
309
i. Instrumen Penilaian Produk Model ALID......................
312
j. Daftar Nilai Psikomotorik (Dimensi Keterampilan)
Kelas Model XI IPA 3....................................................
commit toJaringan
user
k. Daftar Nilai Ulangan
Tumbuhan Tahun
xvii
314
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Pelajaran 2013/2014 (Perlakuan Model ALID)..............
316
l. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model
Pembelajaran ALID........................................................
m. Data
Penilaian
Keterlaksanaan
Sintaks
317
Model
Pembelajaran ALID........................................................
329
n. Silabus (Kelas Baseline).................................................
331
o. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Baseline)....
332
p. Instrumen Evaluasi Dimensi Sikap Baseline..................
334
q. Daftar Nilai Afektif (Dimensi Sikap) Kelas Model XI
IPA 3...............................................................................
337
r. Instrumen Evaluasi Dimensi Keterampilan Baseline......
339
s. Daftar Nilai Psikomotorik (Dimensi Keterampilan)
Kelas Baseline XI IPA 5.................................................
342
t. Daftar Nilai Ulangan Jaringan Tumbuhan Tahun
Pelajaran 2013/2014 (Kelas Baseline)............................
344
u. Uji Hipotesis Hasil Belajar Kognitif dan Distribusi
Hasil Belajar....................................................................
345
v. Instrumen Angket Tanggapan Siswa terhadap Model
ALID...............................................................................
w. Data Perhitungan Angket Tanggapan Siswa......
x. Hasil
Wawancara
Akhir
Penerapan
354
357
Model
Pembelajaran ALID (Narasumber: Guru)......................
358
y. Hasil
Lampiran 5.
Wawancara
Akhir
Penerapan
Model
Pembelajaran ALID (Narasumber: Siswa)....................
359
z. Dokumentasi Penelitian..................................................
360
Surat Keterangan Penelitian................................................
362
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID)
PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI
SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Desy Fajar Priyayi
S831208016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID)
PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI
SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TESIS
Oleh :
Desy Fajar Priyayi
S831208016
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si.
NIP 19660415 199103 1 002
......................... ..................
Pembimbing II Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP 19770125 200801 1 008
......................... ..................
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal .................. 2014
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID)
PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI
SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TESIS
Oleh :
Desy Fajar Priyayi
S831208016
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Nama
Tanda Tangan
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
Sekretaris
Tanggal
......................... ..................
Dr. Maridi, M.Pd.
NIP 19500724 197606 1 001
......................... ..................
Anggota Penguji Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si.
NIP 19660415 199103 1 002
......................... ..................
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP 19770125 200801 1 008
......................... ..................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ....................................2014
Dekan FKIP UNS,
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
commit to userNIP 19681124 199403 1 001
NIP 19600727 198702 1 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
ACCELERATED LEARNING INCLUDED BY DISCOVERY (ALID)
PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN KELAS XI SMA NEGERI
7 SURAKARTA” adalah karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat serta
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010). Penelitian ini
merupakan bagian dari penelitian Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. tahun
2013.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau seluruh isi Tesis, maka Program Studi Magister
Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah
yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya
bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 20 Juni 2014
Mahasiswa,
Desy Fajar Priyayi
commit to user
iv
S831208016
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME yang telah
melimpahkan
rahmat
dan
karunia-Nya,
”Pengembangan Model Pembelajaran
sehingga
tesis
yang
berjudul
Accelerated learning Included By
Discovery (ALID) pada Materi Jaringan Tumbuhan Kelas XI SMA Negeri 7
Surakarta” dapat terselesaikan dengan baik.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam
mendapatkan gelar magister pada Program Studi Pendidikan Sains dengan minat
utama Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu Penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk dapat mengikuti Program Pascasarjana FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan menyediakan fasilitas selama
belajar di Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS yang telah
memberikan ijin dalam proses penyusunan tesis.
4. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., dosen pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan kepada Penulis dalam menyusun tesis ini dari awal
sampai selesai dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan.
5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Dosen Pembimbing II tesis yang dengan sabar
telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian
dan penulisan tesis.
6. Dr. Maridi, M.Pd., yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan
dengan validasi model dan perangkat pembelajaran.
7. Riezky Maya P, M.Si., yang telah memberikan saran dan perbaikan berkaitan
commit to user
dengan materi jaringan tumbuhan.
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Dra. Adkha Dewi Gayatri, M.Pd., M.M. selaku kepala SMA Negeri 7 Surakarta,
yang telah memberikan izin dan tempat pengambilan data dalam penelitian.
9. Drs. Maryanto, Dra. Tutik Endratwati, M.Si., Dra. Hj. Nanik Murti P, Eko
Setyaningsih, S.Pd., M.Si., Umi Afidah, S.Pd., Dra. Hj. Nur Fathkiyah, Tutut
Sumarjiyana, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA di Surakarta, yang
telah memberikan saran dan masukan berkaitan dengan pengembangan model.
10. Siswa kelas XI SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.
11. Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Sains angkatan
September 2012 yang telah memberikan semangat dan dukungan.
12. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun tesis ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan dari Penulis. Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua
pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Agustus 2014
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Desy Fajar Priyayi. S831208016. Pengembangan Model Pembelajaran Accelerated
learning Included by Discovery (ALID) Pada Materi Jaringan Tumbuhan Kelas XI
SMA Negeri 7 Surakarta. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.rer.nat Sajidan, M.Si., II: Dr.
Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Model pembelajaran accelerated learning included by discovery (ALID) adalah model
pembelajaran yang dikembangkan dengan mengintegrasikan model pembelajaran
accelerated learning dan discovery menjadi satu keterpaduan saling melengkapi kelebihan
dan kelemahan masing-masing. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan model
pembelajaran ALID untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri 7 Surakarta, 2)
menguji kelayakan model pembelajaran ALID untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA
Negeri 7 Surakarta, 3) menguji keefektifan model pembelajaran ALID terhadap hasil belajar
siswa SMA Negeri 7 Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode Research And Development (R & D) mengacu
pada model Borg & Gall dengan tahapan: 1) penelitian dan pengumpulan informasi, 2)
perencanaan, 3) pengembangan produk modul awal, 4) uji coba permulaan, 5) revisi produk
pertama, 6) uji lapangan terbatas, 7) revisi produk kedua, 8) uji lapangan operasional dan 9)
revisi produk ketiga. Kelayakan model divalidasi oleh ahli model, ahli materi, guru biologi
(praktisi) dan siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket, lembar
observasi, dan tes. Data penelitian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif dan
deskriptif kuantitatif. Hasil belajar kognitif dianalisis dengan uji t (t test) dengan desain
posttest only control group design.
Hasil validasi ahli terhadap model pembelajaran ALID beserta perangkatnya
memperoleh rerata nilai sebesar 98,90 dengan kategori sangat baik. Hasil validasi praktisi
terhadap model pembelajaran ALID beserta perangkatnya memperoleh rerata nilai sebesar
95,27 dengan kategori sangat baik dan hasil uji coba kelompok kecil oleh siswa memperoleh
rerata nilai sebesar 83,68 dengan kategori baik. Uji statistik pada hasil belajar kognitif
menunjukkan ada perbedaan yang signifikan (sig 0,00 < 0,05) dengan nilai pada kelas uji
coba lapangan lebih tinggi dibandingkan kelas baseline. Rerata nilai kognitif kelas uji coba
yaitu 80,30 dan pada kelas baseline 69,96, rerata nilai afektif pada kelas uji coba adalah
85,83 dan pada kelas baseline 79,69, dan rerata nilai psikomotor pada kelas uji coba 87,86
dan pada kelas baseline 78,94. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai
berikut: 1) pengembangan model pembelajaran ALID dilakukan dengan memperhatikan
karakteristik dari model yaitu adanya sintaks, sistem sosial, sistem pendukung, peran siswa,
peran guru, dampak instruksional, dan dampak pengiring, 2) hasil pengembangan model
pembelajaran ALID layak untuk diterapkan pada materi jaringan tumbuhan. Kelayakan
model pembelajaran ALID berdasarkan penilaian dari ahli, praktisi, dan respon siswa yang
secara keseluruhan memberikan kategori baik sangat baik pada produk pengembangan
sehingga layak digunakan di SMA Negeri 7 Surakarta, 3) model pembelajaran ALID mampu
meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan yang
signifikan dari rerata hasil belajar antara kelas baseline dengan kelas uji coba. Kelas yang
menerapkan model ALID memiliki hasil yang lebih baik dibandingkan dengan kelas
baseline yang menggunakan model ceramah bervariasi.
Kata kunci : accelerated learning, discovery, model ALID, hasil belajar.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Desy Fajar Priyayi. S831208016. The Development of Accelerated learning Included by
Discovery (ALID) Model at Plant tissue Matter in Eleventh Grade Student of SMA N
(Public Senior High School) 7 Surakarta. Thesis. First Advisor: Prof. Dr. rer.nat Sajidan,
M.Si, Second Advisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Science Education Magister Study
Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
Accelerated learning included by discovery (ALID) model is a learning model that
was developed by integrating syntax of accelerated learning and discovery learning into a
coherent set that complementary strengths and weaknesses of each. This research aimed: 1)
to develop ALID model to empower learning outcome in the students of SMA N (Public
Senior High School) 7 Surakarta, 2) to examine the feasibility of ALID learning model to
empower learning outcome in the students of SMA N 7 Surakarta, 3) to examine the
effectiveness of ALID model in the learning outcome among the students of SMA N 7
Surakarta.
This research employed a research and development (R&D) model referring to Borg
& Gall encompassing research and information collection, planning, developing preliminary
form of product, preliminary field test, main product revision, main field testing, operasional
product revision, operasional field testing and final product revision stage. The feasibility of
model was validated by the model expert, material expert and biological teachers
(practitioner) and students. The data collection was conducted using questionnaire,
observation sheet, and test. Data result analyzed by descriptive qualitative method with the
data of cognitive learning outcome using t-test with posttest only control group design.
The result of validation by experts on ALID model and learning set showed the
mean score of 98,90 with very good category. The result of validation by practitioners on
ALID model and learning set showed the mean score of 95,27 with very good category.
While, the result of small group trial by students showed the mean score is 83,68 with good
category. The statistic test on cognitive learning outcome provided a significant difference
(sig 0,00 < 0,05) with the score of field trial higher than that of baseline class. The mean
cognitive score of field trial class was 80,30, and that of baseline class was 69,96, while the
affective score of field trial class was 85,83 and that of baseline class was 79,69 and the
psycomotoric score of field trial class was 87,86 and that of baseline class was 78,94.
Considering the result of research, the following conclusions could be drawn. 1) The
development of ALID model at plant tissues matter performed by taking into account the
characteristics of the model that is the syntax, social systems, support systems, students role,
teachers role, instructional effects, and nurturant effects, 2) The development of ALID as
biological learning model at plant tissues matter was feasible to support the learning in such
the matter. The feasibility of ALID model, based on the assessment from expert, practitioner
and student response, overall, provided good and very good category in development product
and it was feasible to be used in SMA N 7 Surakarta, 3) ALID model could improve the
student’s learning outcome. It could be seen from the significantly different mean scores of
learning outcome between baseline and trial classes, in which the score of trial class (using
ALID model) was better than that of baseline class (using lecturing model).
Keywords: accelerated learning, discovery, ALID model, learning outcome.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Lakukan yang terbaik hari ini.
Learn from yesterday, live for today, hope for tommorow (Albert Einstein).
Teruslah bersemangat, dan percaya, semua akan indah pada waktuNya.
(Penulis)
Good- God = O
(Libatkan Tuhan dalam segala hal yang kita lakukan,karena sebaik apapun usaha
kita, bila tanpa penyertaan Tuhan, semua akan sia-sia)
Ketika kita menolong orang lain untuk sesuatu yang baik,sebenarnya kita telah
menolong diri kita sendiri.
(Penulis)
Our greatest glory is not in never falling but in rising every time we fall.
Nothing is impossible. The word itself says i’m possible.
I can do all things through God who strengthens me.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Seiring dengan doa dan ucapan syukur kepada Tuhan yang selalu besertaku dan
memampukanku, kupersembahkan karya ini untuk:
1. Mbah putri, Ibu, dan Bapak yang senantiasa mendukung, mencurahkan
semua perhatian, doa, kasih sayangnya untukku…
2. Adik-adikku tersayang, Ledy Hamumpuni dan Fiza Ardi yang selalu
memberi keceriaan dan menjadi semangat dalam hidupku…
3. Dwi Hargi Pribadi, seseorang yang memberi semangat dan selalu
membuatku tersenyum, terimakasih buat semuanya..
4. Saudara dan kakakku, Danur Budimas, yang selalu mendukungku.
5. Pak Maryanto dan Bu Tutik, terimakasih atas bantuannya.
6. Ratih, teman seperjuanganku, tetap semangat ya!
7. Mas Tatag, mas Rafka, mas Ema, mas Rhema, dan pak Karto terima kasih
banyak untuk setiap doa dan bantuan dalam meyelesaikan karya ini.
8. Mas Sule, mbak Jini, mbak Ayu, mbak Fatma, mbak Mai, mbak Dian, bu
Dyah,bu Lastri, bu Evi, mbak Faiz terimakasih untuk setiap kebersamaan
kita. Ayo semangat.
9. Teman-teman S2 Pendidikan Sains Biologi angkatan Agustus 2012.
10. Almamater.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ......................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ........
iv
KATA PENGANTAR .............................................................................
v
ABSTRAK ..............................................................................................
vii
ABSTRACT ..............................................................................................
viii
MOTTO ...................................................................................................
ix
PERSEMBAHAN ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Perumusan Masalah ........................................................................
8
C. Tujuan Pengembangan .....................................................................
8
D. Spesifikasi Produk ...........................................................................
9
E. Pentingnya Pengembangan ..............................................................
10
F. Asumsi dan Keterbatasan Produk.... ................................................
11
G. Definisi Istillah.................................................................................
12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..............................................................
14
A. Kajian Teori......................................................................................
14
1. Model Pembelajaran.....................................................................
14
2. Hasil Belajar.................................................................................
38
3. Jaringan Tumbuhan .....................................................................
44
B. Hasil Penelitian yang Relevan......................................................
56
C. Kerangka Pemikiran.....................................................................
to user
BAB III METODE PENELITIANcommit
..........................................................
57
xi
61
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Tempat dan Waktu Penelitian...........................................................
61
B. Model Penelitian dan Pengembangan...............................................
61
C. Prosedur Pengembangan ..................................................................
62
1. Research and Information Collecting..........................................
62
2. Planning ......................................................................................
64
3. Develope Preliminary Form Product ..........................................
64
4. Preliminary Field Test..................................................................
65
5. Main Product Revision.................................................................
66
6. Main Field Testing.......................................................................
66
7. Operasional Product Revision.....................................................
67
8. Operasional Field Testing ...........................................................
67
9. Final Product Revision ................................................................
68
D. Subyek Penelitian.........................................................................
68
E. Jenis Data.....................................................................................
70
F. Instrumen Pengumpul Data.......................................................
71
G. Teknis Analisis Data....................................................................
72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
76
A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan ..............................
76
1. Hasil Tahap Research and Information Collecting .....................
76
2. Hasil Tahap Planning...................................................................
79
3. Hasil Tahap Develope Preliminary Form Product......................
80
4. Hasil Tahap Preliminary Field Test.............................................
86
5. Hasil Tahap Main Product Revision............................................
87
6. Hasil Tahap Main Field Testing...................................................
90
7. Hasil Tahap Operasional Product Revision.................................
91
8. Hasil Tahap Operasional Field Testing.......................................
94
9. Hasil Tahap Final Product Revision............................................
109
B. Pembahasan .....................................................................................
109
1. Produk Model Pembelajaran Accelerated Learning Included by
Discovery (ALID)........................................................................
commitAccelerated
to user
2. Kelayakan Model Pembelajaran
Learning Included
xii
109
138
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
by Discovery (ALID)...................................................................
3. Keefektifan
Model
Pembelajaran
Accelerated
Learning
Included by Discovery (ALID)....................................................
140
C. Keterbatasan Penelitian................................................................
151
BAB V PENUTUP...................................................................................
152
A. Kesimpulan ......................................................................................
152
B. Implikasi ..........................................................................................
153
1. Implikasi Teoritis ........................................................................
153
2. Implikasi Praktis ..........................................................................
153
C. Saran ................................................................................................
153
1. Saran untuk Guru..........................................................................
153
2. Saran untuk Penelitian Lanjutan...................................................
154
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
155
LAMPIRAN ............................................................................................
164
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Sintaks Pembelajaran Discovery.............................................
18
Tabel 2.2.
Sintaks Pembelajaran AL........................................................
32
Tabel 3.1.
Instrumen Pengumpulan Data.................................................
71
Tabel 3.2.
Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan.....................
74
Tabel 4.1.
Hasil Pengembangan Komponen Model ALID......................
81
Tabel 4.2.
Sintaks Model Pembelajaran ALID........................................
82
Tabel 4.3.
Data Validasi Produk oleh Ahli Perangkat Pembelajaran.......
88
Tabel 4.4.
Data Validasi Produk oleh Ahli Materi...................................
89
Tabel 4.5.
Data Validasi Produk oleh Ahli Praktisi.................................
92
Tabel 4.6.
Data Validasi Produk oleh Siswa............................................
93
Tabel 4.7.
Analisis Hasil Belajar Kognitif dengan Uji T.........................
103
Tabel 4.8.
Perbandingan Nilai Kognitif Siswa Kelas Baseline dan
Kelas Model............................................................................
Tabel 4.9.
104
Perbandingan Nilai Afektif Siswa Kelas Baseline dan Kelas
Model............................................................................
104
Tabel 4.10. Perbandingan Nilai Psikomotorik Siswa Kelas Baseline dan
Kelas Model......................................................................
Tabel 4.11. Data Hasil Keterlaksaan Sintaks.............................................
commit to user
xiv
105
107
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1.
Grafik Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan.......................
Gambar 2.1.
Sistem Pemrosesan Informasi..................................................
Gambar 2.2.
Ranah Taksonomi Kognitif Bloom yang Direvisi oleh
3
36
Anderson...................................................................................
40
Gambar 2. 3
Kerangka Pemikiran...................................................................
60
Gambar 3.1.
Prosedur Pengembangan, Diadaptasi dan Dimodifikasi dari
Borg & Gall (1983)..................................................................
Gambar 4.1.
63
Hasil Pendapat Siswa Berkaitan dengan Pembelajaran
Biologi.......................................................................................
78
Gambar 4.2.
Produk Pengembangan Prototipe Model ALID........................
81
Gambar 4.3.
Produk Buku Kerja dan Panduan Buku Kerja............................
85
Gambar 4.4.
Perbandinagan Hasil Validasi Produk pada Beberapa Aspek
Penilaian.....................................................................................
88
Gambar 4.5.
Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi....................................
89
Gambar 4.6.
Data Hasil Validasi Produk oleh Ahli dan Praktisi....................
93
Gambar 4.7.
Data Hasil Validasi Produk oleh Siswa.....................................
93
Gambar 4.8.
Perbandingan Nilai Hasil Belajar Kelas Baseline dan Kelas
Gambar 4.9.
Model..........................................................................................
106
Perbandingan Persentase Keterlaksanaan Sintaks Guru dan
107
Siswa...........................................................................................
Gambar 4.10. Hasil Tanggapan Siswa Mengenai Penerapan Model ALID......
108
Gambar 4.11. Teori yang Melandasi Model Pembelajaran ALID
113
Gambar 4.12. Integrasi Sintaks AL dan Discovery menjadi Sintaks ALID
116
Gambar 4.13. Sistem Sosial dalam Model Pembelajaran ALID
126
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Tahap Studi Pendahuluan dan Analisis Kebutuhan.............
164
a. Persentase Penguasaan Materi Soal Biologi UN SMA
Tahun Pelajaran 2012/2013............................................
165
b. Instrumen Pemetaan Faktor Pemetaan dengan 8
Standar ...........................................................................
166
c. Hasil Perhitungan 8 Standar Nasional Pendidikan.........
183
d. Lembar
Observasi
Proses
Pembelajaran
Biologi.............................................................................
184
e. Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa............................
185
f. Data Penelitian Analisis Kebutuhan Siswa SMA
Negeri 7 Surakarta..........................................................
188
g. Hasil Wawancara Awal Proses Pembelajaran Biologi
Tahun Pelajaran 2012/2013 (Narasumber: Guru)...........
192
h. Hasil Wawancara Awal Proses Pembelajaran Biologi
Lampiran 2.
Tahun Pelajaran 2012/2013 (Narasumber: Siswa)..........
193
Tahap Validasi oleh Ahli......................................................
194
a. Lembar Validasi Instrumen Penelitian............................
195
b. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Model
Pembelajaran ALID........................................................
197
c. Instrumen Validasi RPP ALID.......................................
201
d. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Buku
Kerja & Lembar Eksplorasi Pembelajaran ALID...........
201
e. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Soal Tes
Kognitif...........................................................................
f. Data
Lampiran 3.
Penilaian
Ahli
Model
dan
202
Perangkat
Pembelajaran...................................................................
203
g. Instrumen Validasi Ahli Materi......................................
205
h. Data Penilaian Ahli Materi Jaringan Tumbuhan.............
commit dan
to user
TahapValidasi oleh Praktisi
Siswa.................................
207
xvi
208
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Lembar Validasi Instrumen Penelitian............................
209
b. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Model
Pembelajaran ALID........................................................
213
c. Instrumen Validasi RPP ALID.......................................
223
d. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Buku
Kerja & Lembar Eksplorasi Pembelajaran ALID...........
233
e. Instrumen Penilaian Ahli dan Guru Mengenai Soal Tes
Kognitif...........................................................................
238
f. Instrumen Validasi Ahli Materi......................................
240
g. Data Penilaian oleh Ahli Praktisi....................................
244
h. Instrumen Penilaian Siswa Mengenai Buku Kerja &
Lembar Eksplorasi Pembelajaran ALID.........................
246
i. Data Penilaian Uji Kelompok Kecil SMA Negeri 5
Lampiran 4.
Surakarta.........................................................................
247
Tahap Uji Coba Lapangan....................................................
248
a. Data Hasil Uji Kesetimbangan........................................
249
b. Silabus Mata Pelajaran Biologi Peminatan MIPA
(Kurikulum 2013)...........................................................
253
c. RPP Model ALID............................................................
257
d. Tabel Hasil Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan
Taraf Kesulitan Soal Dimensi Pengetahuan....................
282
e. Instrumen Evaluasi Dimensi Pengetahuan......................
287
f. Instrumen Evaluasi Dimensi Sikap Model ALID...........
304
g. Daftar Nilai Afektif (Dimensi Sikap) Kelas Model XI
IPA 3...............................................................................
307
h. Instrumen Evaluasi Dimensi Keterampilan Model
ALID...............................................................................
309
i. Instrumen Penilaian Produk Model ALID......................
312
j. Daftar Nilai Psikomotorik (Dimensi Keterampilan)
Kelas Model XI IPA 3....................................................
commit toJaringan
user
k. Daftar Nilai Ulangan
Tumbuhan Tahun
xvii
314
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Pelajaran 2013/2014 (Perlakuan Model ALID)..............
316
l. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model
Pembelajaran ALID........................................................
m. Data
Penilaian
Keterlaksanaan
Sintaks
317
Model
Pembelajaran ALID........................................................
329
n. Silabus (Kelas Baseline).................................................
331
o. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Baseline)....
332
p. Instrumen Evaluasi Dimensi Sikap Baseline..................
334
q. Daftar Nilai Afektif (Dimensi Sikap) Kelas Model XI
IPA 3...............................................................................
337
r. Instrumen Evaluasi Dimensi Keterampilan Baseline......
339
s. Daftar Nilai Psikomotorik (Dimensi Keterampilan)
Kelas Baseline XI IPA 5.................................................
342
t. Daftar Nilai Ulangan Jaringan Tumbuhan Tahun
Pelajaran 2013/2014 (Kelas Baseline)............................
344
u. Uji Hipotesis Hasil Belajar Kognitif dan Distribusi
Hasil Belajar....................................................................
345
v. Instrumen Angket Tanggapan Siswa terhadap Model
ALID...............................................................................
w. Data Perhitungan Angket Tanggapan Siswa......
x. Hasil
Wawancara
Akhir
Penerapan
354
357
Model
Pembelajaran ALID (Narasumber: Guru)......................
358
y. Hasil
Lampiran 5.
Wawancara
Akhir
Penerapan
Model
Pembelajaran ALID (Narasumber: Siswa)....................
359
z. Dokumentasi Penelitian..................................................
360
Surat Keterangan Penelitian................................................
362
commit to user
xviii