PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT-SIFAT BENDA PADAT,CAIR DAN GAS.
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT BENDA
PADAT,CAIR, DAN GAS
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Kelas IV Semester I SDN Cibeureum Kecamatan
Cileungsi Kabupaten Bogor Tahun Pelajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi SebagianS yarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ELI SOLIHAH
1007823
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN
PEDAGOGIKFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DIREKTORAT AKADEMIK
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Abstract: Demonstration Methods To Improve Student Learning Outcomes In Learning
IPA. This study aims to improve student learning outcomes in learning IPA the by using the
method of demonstrastion is a good methods
of displaying object or how about process
something that can be seen and observed by the student, so that student understand the material.
Penelitian process uses classroom action research method by using two cycles, each cycle
consisting of three activities. The results of this study show an increase student learning
outcomes about natur IPA solid, liquid, and gas.
Abstrak: Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar
siswa pada pembelajaran IPA dengan menggunakan metode demonstrasi, demonstrasi adalah
metode yang mempertunjukkan baik benda ataupun cara tentang suatu proses yang dapat dilihat
dan diamati oleh siswa sehingga siswa memahami tentang proses tersebut. Penelitian ini
menggunakan metode penelitian tindakan kelas dengan menggunakan dua siklus, tiap siklus
terdiri dari tiga kegiatan. Hasil penelitian dengan menggunakan metode ini, menunjukkan adanya
peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA tentang sifat benda padat, cair, dan gas.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………………. i
LEMBAR PERNYATAAN…………………………………………………… ii
ABSTRAK…………………………………………………………………….. iii
KATA PENGANTAR………………………………………………………… iv
DAFTAR ISI………………………………………………………………….. v
DAFTAR TABEL…………………………………………………………….. vi
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………. vii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………. viii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………….
1
B. Rumusan Masalah……………………………………………………..
5
C. Tujuan Penelitian………………………………………………………. 6
D. Manfaat Penelitian……………………………………………………..
6
E. Definisi Operasional…………………………………………………… 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Metode Demonstrasi………………………………………………….. 10
1. Pengertian Metode Demonstrasi………………………………….. 10
2. Prinsip-prinsip Metode Demonstrasi............................................... 10
3. Karakteristik Metode Demonstrasi.................................................
11
4. Langkah-langkah Metode Demonstrasi........................................... 12
5. Kelebihan Metode Demonstrasi…………………………………… 14
vi
6. Kekurangan Metode Demonstrasi………………………………… 15
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
7. Penerapan Metode Demonstrasi…………………………………... 16
B. Hasil Belajar…………………………………………………………… 18
1. Pengertian Hasil Belajar…………………………………………... 18
2. Hakikat Hasil Belajar……………………………………………... 19
C. Pembelajaran IPA……………………………………………………. 20
1. Pengertian Pembelajaran IPA……………………………………
20
2. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA………………………………
21
3. Hakikakt Pmbelajaran IPA………………………………………
22
4. Tujuan Pembalajaran IPA……………………………………… .
23
5. Materi IPA Kelas IV SD………………………………………… 24
BAB III METODE PENELITIAN……………….……………………………. 29
A. Metode Penelitian…………………………………………………….
29
B. Model Penelitian……………………………………………………… 29
C. Lokasi Penelitian……………………………………………………… 31
D. Subjek Penelitian……………………………………………………… 31
E. Prosedur Penelitian……………………………………………………. 31
F. Instrument Penelitian………………………………………………….. 36
G. Pengolahan dan Analisis Data………………………………………… 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………………… 41
vii
A. Awal Penelitian……………………………………………………….. 41
B. Deskripsi Hasil Penelitian…………………………………………….. 41
1. Tindakan Siklus I…………………………………………………. 41
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
a. Perencanaan…………………………………………………… 41
b. Pelaksanaan…………………………………………………… 41
c. Hasil Pembelajaran……………………………………………. 44
d. Refleksi……………………………………………………….. 52
2. Tindakan Siklus II………………………………………………… 53
a. Perencanaan…………………………………………………… 53
b. Pelaksanaan……………………………………………………. 54
c. Hasil Belajar…………………………………………………… 57
d. Refleksi………………………………………………………... 63
C.Pembahasan Hasil Penelitian.................................................................... 64
BAB V…………………………………………………………………………….. 67
A. Kesimpulan……………………………………………………………. 67
B. Saran.................……………………………………………………….. 68
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………. 70
LAMPIRAN………………………………………………………………………
DAFTAR TABEL
viii
Tabel 2.1 Penerapan Metode Demostrasi…………………………………………. 16
Tabel 3.1 Kategori dan Sebaran Nilai……………………………………………… 40
Tabel 4.1 Langkah – langkah Demostrasi…………………………………………. 42
Tabel 4.2 Perolehan hasil belajar prasiklus dan siklus I…………………………… 45
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.3 Langkah – langkah Demonstrasi………………………………………… 55
Tebel 4.4 Perolehan hasil belajar prasiklus, siklus I, dan siklus II………………… 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh benda padat……………………………………………….. 24
Gambar 2.2 Contoh benda cair…………………………………………………. 24
Gambar 2.3 Contoh benda gas…………………………………………………. 24
Gambar 2.4 Contoh – contoh benda padat……………………………………… 25
Gambar 2.5 Contoh – contoh benda cair……………………………………….. 26
Gambar 2.6 Contoh sifat –sifat benda cair………………………………………27
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 2.7 Contoh sifat – sifat benda cair…………………………………….. 27
Gambar 2.8 Contoh sifat – sifat benda cair…………………………………….. 27
Gambar 3.1 Gambar Desain PTK Kemmis & Mc. Tagart………………………30
Gambar 4.1 Grafik hasil belajar siklus I…………………………………………45
Gambar 4.2 Grafik Perbandingan nilai rata – rata prasiklus dan siklus I………. 47
Gambar 4.3 Grafik Perbandingan presentase pencapaian nilai KKM prasiklus
dan siklus I……………………………………………………………………
48
Gambar 4.4 Grafik hasil belajar siklus II……………………………………… 57
Gambar 4.5 Grafik perbandingan rata – rata tiap siklus………………………. 59
Gambar 4.6 Grafik perbandingan presentase pencapaian nilai KKM………… 60
Gambar 4.7 Grafik perbandingan hasil tes prasiklus, siklus I, dan siklus II...... 66
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran RPP Siklus I……………………………………………………………..
Lampiran Lembar Kerja Siswa Siklus I……………………………………………
Lampiran Kisi – kisi lembar postes siklus I………………………………………..
Lampiran Soal Postes Siklus I……………………………………………………...
Lampiran Hasil LKS siklus I……………………………………………………….
Lampiran Hasil Postes Siklus I…………………………….……………………….
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Lampiran Lembar Observasi Siklus I………………………………………………
Lampiran RPP Siklus II…………………………………………………………….
Lampiran Lembar Kerja Siswa Siklus II…………………………………………...
Lampiran Kisi – kisi Lembar Postes Siklus II……………………………………..
Lampiran Soal Postes Siklus II…………………………………………………….
Lampiran Lembar Observasi Siklus II……………………………………………..
Lampiran Foto……………………………………………………………………...
xi
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam sebuah Negara pendidikan merupakan hal yang penting untuk menentukan arah
dan tujuan suatu Negara, karena jika kualitas pendidikan sudah baik, maka kualitas sumber
daya manusia pun akan jauh lebih berkualitas, sehingga mampu menwujudkan cita–cita
bangsa yaitu menjadi Warga Negara yang baik dan bertanggung jawab pada kemajuan
bangsanya.
Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
tecantum bahwa :
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab”.
Berdasarkan Undang – Undang tersebut, maka dapat diartikan bahwa Proses pendidikan
merupakan aspek yang penting bagi pembangunan suatu bangsa, karena dengan pendidikanlah
negara ini akan menjadi negara yang memiliki Sumber Daya Manusia ( SDM ) yang
berkualitas. Pendidikan sebagaimana didefinisikan oleh Horne dalam (Lina,2012:1) bahwa
pendidikan merupakan proses „penyesuaian diri yang terbaik dari seseorang manusia yang
sadar terhadap lingkungannya‟.
Salah satu lembaga pendidikan yang ada di Indonesia adalah sekolah dasar. Sekolah Dasar
merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan
enam tahun, sekolah dasar merupakan
sekolah yang memberikan pendidikan dasar yang
1
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
pertama diterima siswa
untuk dikembangkan dalam berbagai lingkungan sosial untuk
melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Menurut ayat ( 1 ) pasal 37 UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang system Pendidikan
Nasional, kurikulum pendidikan dasar ( termasuk SD ) dan menengah wajib memuat
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di
SD, sebagaimana dijelaskan oleh Kurniasih dalam(Lina, 2012:2).
Dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan ( KTSP) dijelaskan bahwa tujuan
pembelajaran IPA di sekolah dasar salah satunya yaitu mengembangkan pengetahuan dan
pemahaman konsep – konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari – hari. Untuk itu guru perlu meningkatkan mutu pembelajarannya, dimulai dari
merancang pembelajaran yang baik dengan memperhatikan tujuan, karakteristik siswa,
materi yang diajarkan, dan sumber belajar yang tersedia. Kenyataannya masih banyak
ditemui proses pembelajaran IPA yang kurang berkualitas, tidak efisien, dan kurang
mempunyai daya tarik, dan cenderung membosankan, sehingga berdampak pada hasil belajar
yang
dicapai tidak optimal.
Dengan demikian untuk mewujudkan pendidikan yang
berkualitas perlu adanya upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan, hal ini bukan hanya
menjadi tugas dan tanggung jawab pemerintah akan tetapi menjadi tugas dan tanggung
jawab segenap elemen bangsa, khususnya di Indonesia. Berdasarkan uraian di atas maka
dapat disimpulkan bahwa, untuk mencapai tujuan pendidikan yang sesuai dengan UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional di atas, maka perlu adanya
perbaikan kualitas pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan dan aspirasi di masa sekarang
dan di masa yang akan datang. Bukti adanya perbaikan sistem pendidikan di negara kita
untuk mencapai tujuan pendidikan yang sesuai dengan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional diantaranya, munculnya proses pembelajaran dimana
siswa yang disebut sebgai subjek pendidikan, dituntut untuk aktif dalam belajar mencari
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
informasi dan mengeksplorasi sendiri atau berkelompok, serta adanya karakter bangasa yang
harus ditanamkam kepada peserta didik, agar siswa mengenal dan memiliki karakter yang
sejalan dengan karakter bangsa Indonesia. Guru hanya berperan sebagai fasilitator dan
pengoptimalan pencapaian ilmu pengetahuan yang dipelajari. Diharapkan dalam proses
pembelajaran siswa mampu mengemukakan pendapat sesuai dengan apa yang telah
dipahami, berinteraksi secara positif antara siswa dengan siswa maupun antara siswa dengan
guru apabila ada kesulitan.
Demikian pula untuk pembelajaran IPA yang menjadi fokus adalah adanya interaksi
siswa dengan objek atau alam secara langsung. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD
harus dirancang sebaik mungkin agar pembelajaran IPA dapat diserap, dipahami, dan
menarik perhatian siswa. Dalam kegiatan pembelajaran IPA guru sebagai pelaksana
pembelajaran perlu meningkatkan keahlian dalam merancang kegiatan pembelajaran,
diantaranya dengan memilih metode pembelajaran yang tepat dan relevan dengan
kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. Ketepatan guru dalam memilih metode
pembelajaran yang efektif dalam suatu pembelajaran akan dapat menghasilkan pembelajaran
yang berkualias yaitu tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Di sekolah peneliti tempat mengajar umumnya guru sudah menggunakan metode
pembelajaran, akan tetapi penggunaannya belum tepat karena pada umumnya pembelajaran
didominasi dengan metode ceramah, temasuk dalam pembelajran IPA, kegiatan
pembelajaran masih berpusat pada guru ( teacher centered ) dan kurangnya variasi dalam
penyampaian materi pelajaran, sehingga siswa cenderung kurang aktif dalam mendapatkan
pengetahuannya, ditambah lagi dengan kondisi siswa yang heterogen dan jumlah siswa yang
melebihi kapasitas, yaitu hampir setiap kelas terdiri dari 40 orang, sehingga dengan kondisi
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
tersebut di atas, maka muncullah masalah yang dihadapi yaitu siswa kurang memahami
materi ajar yang telah dipelajari dan dijelaskan oleh guru, yang akhirnya berdampak pada
hasil belajar siswa yang belum mencapai target yang diharapkan. Hal ini terbukti dengan
adanya hasil ulangan harian yang diperoleh kelas IV C sangat rendah, masih banyak siswa
yang mendapat nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ). Dari 40 orang siswa
hanya 25 % ( 10 orang ) siswa yang telah mencapai nilai KKM sedangkan 75 % (30 orang )
siswa belum mampu mencapai nilai KKM dan harus diadakan remidial / pengulangan materi
pembelajaran.
Salah satu uapaya yang dapat ditempuh oleh guru untuk memperbaiki proses
pembelajaran IPA adalah menciptakan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan,
menarik, dan mecerahkan serta dapat mencapai tujuan yang pembelajaran, guru dapat
menggunakan Metode Demonstrasi untuk pembelajaran IPA di sekolah.
Penggunaan metode demonstrasi tentunya harus dirancang seoptimal mungkin agar
pembelajaran lebih efektif dan mampu mencapai tujuan pembelajaran dan prestasi yang
baik, baik individual maupun berkelompok.
Berdasarkan urian di atas, maka peneliti mengadakan kolaborasi dengan teman
sejawat, membaca referensi tentang metode demonnstrasi, dan melakukan konfirmasi
dengan anak tentang pembelajaran dengan menggunakan metode demonsrasi, maka peneliti
tertarik untuk melakukan suatu penelitian dengan mengangkat judul penelitian
“PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT BENDA
PADAT, CAIR, DAN GAS”
B. Perumusan Masalah
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Dilatarbelakangi permasalahan yang telah diuraikan
di atas maka permasalahan
dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
1.
Bagaimana perencanaan pembelajaran IPA tentang sifat –sifat benda padat, cair, dan
gas dengan penerapan metode demonstrasi
di SDN Cibeureum kelas IV tahun
pelajaran 2012 / 2013.
2.
Bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPA tentang sifat benda padat, cair, dan gas
dengan penerapan metode demonstrasi di SDN Cibeureum kelas IV tahun pelajaran
2012 / 2013.
3.
Seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan metode demonstrasi
pada pembelajaran IPA tentang materi sifat benda padat, cair, dan gas pada
pembelajaran IPA kelas IV SDN Cibeurum semester 1 Tahun pelajaran 2012 / 2013.
C. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian sesuai dengan permasalahan yang diteliti serta informasi yang
diharapkan, penelitian ini bertujuan untuk :
1. Mengungkap perencanaan pembelajaran IPA tentang sifat benda padat, cair, dan gas
dengan penerapan metode demonstrasi di SDN Cibeureum kelas IV tahun pelajaran 2012
/ 2013.
2. Mengungkap pelaksanaan pembelajaran IPA tentang sifat benda padat, cair, dan gas
dengan penerapan metode demonstrasi di SDN Cibeureum kelas IV tahun pelajaran 2012
/ 2013.
3. Mengetahui besaran peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan metode
demonstrasi pada pembelajaran IPA tentang materi sifat benda padat, cair, dan gas pada
pembelajaran IPA kelas IV SDN Cibeurum semester 1 Tahun pelajaran 2012 / 2013.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
D. Manfaat Penelitian
Dengan dilakukannya penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi :
1. Bagi Siswa
a. Diharapkan dapat menjadikan kegiatan pembelajaran lebih menarik, dan terarah.
b. Memudahkan siswa untuk memahami materi pelajaran
c. Memotivasi siswa bahwasanya belajar IPA itu menyenangkan dan bermakna sehingga
dapat meningkatkan hasil belajar IPA khususnya materi sifat –sifat benda padat, cair,
dan gas.
d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara individu dan berkelompok
dengan rekannya.
2. Bagi Guru
a. Diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk memilih metode
pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran IPA di SD.
b. Memperkaya pemahaman, pengetahuan, dan pengalaman guru dalam menggunakan
metode pembelajaran yang relevan dengan meteri sifat –sifat benda padat, cair, dan
gas dan tujuan pembelajaran sehingga dapat meenghasilkan perubahan yang signifikan
khususnya pada hasil belajar siswa.
3. Bagi Lembaga
a. Diharapkan dapat memberikan kontribusi khususnya untuk pengembangan program
dalam pembelajaran di sekolah, terutama dalam menyikapi kebijakan pemerintah
tentang manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
E. Definisi Operasional
1. Metode Demonstrasi
Sagala (2003:2010) mengemukakan, “Demonstrasi adalah pertunjukan tentang
proses terjadinya suatu peristiwa cara atau benda sampai pada penampilan tingkah laku
yang dicontohkan agar dapat diketahui oleh peserta didik.
Metode demonstrasi dalam pembelajaran ialah metode yang digunakan oleh
seorang guru atau orang luar yang sengaja didatangkan atau murid sekalipun untuk
merpertunjukka gerakan – gerakan suatu proses dengan proses yang benar. Dalam
metode demonstrasi murid mengamati dengan teliti dan seksama serta dengan penuh
perhatian dan partisipasi.
2. Hasil Belajar
Hasil belajar dapat dijelaskan dengan memahami dua kata yang membentuknya,
yaitu “hasil” dan “belajar”. Pengertian hasil ( product ) menunjukan pada suatu perolehan
akibat dilakukannya suatu aktivitas atau proses yang mengakibatkan berubahnya input
secara fungsional.
Morgan dalam Sagala (2003:13) mengatakan belajar adalah “Setiap perubahan
yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau
pengalaman”. Artinya, melalui belajar siswa akan mengalami suatu perubahan yang
terjadi dalam dirinya secara menetap sebagai akibat dari pengalaman dan latihan yang
dialami dan ia rasakan.
Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa
melalui tes tertulis (ulangan harian) tentang materi sifat benda padat, cair, dan gas, tes
yang diberikan berupa soal pilihan ganda.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A.
Metode Penelitian
1. Metode Penelitian
Metode yang akan digunakan pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
(PTK) yang dilakukan dalam kawasan kelas. Menurut Raport (Lina,2012:28) dijelaskan
bahawa penelitian tindakan kelas adalah penelitian untuk membantu seseorang dalam
mengatasi secara praktis persoalan yang dihadapi dalam situasi darurat dan membantu
pencapaian tujuan ilmu sosial dengan kerja sama dalam kerangka etika yang disepakati
bersama.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa dengan penelitian kelas dapat
membantu menyelesaikan masalah – masalah yang dihadapi oleh seorang guru di dalam
kelas, dengan cara mencari jalan keluarnya dengan mengorganisasikan kondisi praktek
pembelajaran yang lebih baik.
2. Model Penelitian Tindakan Kelas
Adapun model penelitian yang akan dipakai dalam penelitian ini yaitu dengan
menggunakan model spiral dari Kemmis dan Mc Taggart (1998).
Siklus model Kemmis dan Mc Taggart ini dilakukan secara berulang dan
berkelanjutan, seperti siklus di bawah ini :
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Perencanaan
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|
29 perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasi Peneltian Tindakan Kelas yang dilakukan di kelas IV SDN
Cibeureum Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor dengan judul “Penerapan Metode
Demostrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat
Benda Padat Cair dan Gas”. Penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut :
1. Perencanaan pembelajaran melalui metode demonstrasi sistematika sama dengan
perencanaan yang umumnya dilakukan oleh guru. Namun ada sedikit perbedaan, RPP
melalui penerapan metode demonstrasi memiliki langkah – langkah khusus sebagai berikut
; Persiapan Awal, Pengamatan, Hipotesis Awal, dan Aplikasi Konsep.
Pelaksanaan
pembelajaran
melalui
penerapan
metode
demonstrasi
mampu
meningkatkan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran sehingga menjadikan siswa lebih
semangat, dan akhirnya mampu meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran
IPA tentang Sifst – sifat benda padat, cair, dan gas, Dalam tahap pelaksanaan, Kegiatan
pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan kegiatan awal, kegiatan inti, dan
kegiatan akhir. Pada kegiatan awal guru mengkondisikan kelas untuk belajar, memberikan
motivasi, apersepsi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Pada kegiatan inti guru
mulai
memberikan penjelasan tentang sifat-sifat benda padat dengan menggunakan
metode demonstrasi, Pada kegiatan akhir, Setelah guru selesai memberikan pelajaran, guru
memberikan kesempatan kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahaminya, guru
memberikan
penguatan
dan
penilaian atas pelaksanaan pembelajaran yang
67
didemonstrasikan, terakhir guru memberikan LKS kepada setiap kelompok siswa, dalam
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
menjawab pertanyaan siswa bekerjasama dengan kelompoknya. Kemudian setelah selesai
mengumpulkan LKS, siswa diberikan latihan postes yang dikerjakan secara individu,
untuk mengetahui hasil belajar siswa.
2. Dengan penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran IPA tentang sifat – sifat
benda padat, cair, dan gas, hasil belajar siswa tiap siklusnya mengalami peningkatan. Hasil
belajar siswa Pada siklus I, siswa yang mencapai KKM mecapai 62,5% (25 siswa) dan
yang belum mencapai nilai KKM sebesar 37.5% ( 15 siswa), pencapaian nilai rata-rata
pada siklus I adalah 68,75. Pada pelaksanaan siklus II mengalami hasil belajar siswa
mengalami peningkatan, siswa yang telah mencapai nilai KKM sebesar 85% (34 siswa),
dan yang belum mencapai nilai KKM sebesar 15% (6 siswa), dengan pencapaian nilai ratarata sebesar 8,00. Peningkatan hasil belajar dari siklus I ke Siklus mencapai 22,5%.
B. Saran
Menindaklanjuti hasil Penelitian Tindakan Kelas dengan penerapan metode demostrasi
pada mata pelajaran IPA tentang sifat - sifat benda padat, cair, dan gas pada siswa kelas IV
SDN Cibeureum, maka penulis akan mengemukakan saran sebagai berikut :
1.
Dalam
kegiatan
pembelajaran
diharapkan
guru
dapat
meningkatkan
kualitas
pembelajaran, dengan cara membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai
dengan prosedur dan sistematika pembuatan, agar pembelajran menjadi terarah dan
sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
2.
Guru diharapkan mampu memilih metode yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan, agar pembelajaran lebih efektif, menyenangkan, menarik, mempermudah
siswa dalam memahami materi dan mampu melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
3.
Menjadikan metode demonstrasi sebagai salah satu model pendekatan pembelajaran yang
dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
4.
Melanjutkan Penelitian Tindakan Kelas ini dengan penelitian lebih lanjut agar kegiatan
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
70
Daftar Pustaka
Asep Heri Hernawan. Asra, dan Laksi Dewi, 2010, Belajar dan
Pembelajaran;Bandung :UPI PRESS
Ayi Suherman, Mujono, Ruswandi,2008, Metode Penelitian Pendidikan Sekolah
Dasar; Bandung: UPI PRESS
Dimyati. Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran; Jakarta: Rineka
Cipta.
Gijono, 2007, Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Kelas IV; Depok:
Lina,2012, Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa pada Pembelajaran IPA Tentang perpindahan Panas; Bandung
Rohmah,2012,Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Perubahan Kenampakan Bumi,71
Bandung
Rulam,2011,Upaya Meningkatkan Proses Belajar Dan Hasil Belajar Bahasa
Indonesia Pada Siswa (Online:tersedia//http)04 Desember 2012.
71
Sagala,2003, Konsep dan Makna Pembelajaran;Bandung:ALFABETA
Setyatun, 2011, Penerapan Metode Demonstrasi pada Pembelajaran IPA tentang
Energi dan Penggunaannya untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II.
BandungRulam,2011,Upaya Meningkatkan Proses Belajar Dan Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Pada Siswa (Online:tersedia//http)04 Desember 2012.
Tatang Syarifudin, Nuraeni, 2009, Landasan Pendidikan;Bandung:UPI PRESS
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA
Tentang Sifat-Sifat Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT BENDA
PADAT,CAIR, DAN GAS
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Kelas IV Semester I SDN Cibeureum Kecamatan
Cileungsi Kabupaten Bogor Tahun Pelajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi SebagianS yarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ELI SOLIHAH
1007823
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN
PEDAGOGIKFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DIREKTORAT AKADEMIK
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Abstract: Demonstration Methods To Improve Student Learning Outcomes In Learning
IPA. This study aims to improve student learning outcomes in learning IPA the by using the
method of demonstrastion is a good methods
of displaying object or how about process
something that can be seen and observed by the student, so that student understand the material.
Penelitian process uses classroom action research method by using two cycles, each cycle
consisting of three activities. The results of this study show an increase student learning
outcomes about natur IPA solid, liquid, and gas.
Abstrak: Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar
siswa pada pembelajaran IPA dengan menggunakan metode demonstrasi, demonstrasi adalah
metode yang mempertunjukkan baik benda ataupun cara tentang suatu proses yang dapat dilihat
dan diamati oleh siswa sehingga siswa memahami tentang proses tersebut. Penelitian ini
menggunakan metode penelitian tindakan kelas dengan menggunakan dua siklus, tiap siklus
terdiri dari tiga kegiatan. Hasil penelitian dengan menggunakan metode ini, menunjukkan adanya
peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA tentang sifat benda padat, cair, dan gas.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………………. i
LEMBAR PERNYATAAN…………………………………………………… ii
ABSTRAK…………………………………………………………………….. iii
KATA PENGANTAR………………………………………………………… iv
DAFTAR ISI………………………………………………………………….. v
DAFTAR TABEL…………………………………………………………….. vi
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………. vii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………. viii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………….
1
B. Rumusan Masalah……………………………………………………..
5
C. Tujuan Penelitian………………………………………………………. 6
D. Manfaat Penelitian……………………………………………………..
6
E. Definisi Operasional…………………………………………………… 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Metode Demonstrasi………………………………………………….. 10
1. Pengertian Metode Demonstrasi………………………………….. 10
2. Prinsip-prinsip Metode Demonstrasi............................................... 10
3. Karakteristik Metode Demonstrasi.................................................
11
4. Langkah-langkah Metode Demonstrasi........................................... 12
5. Kelebihan Metode Demonstrasi…………………………………… 14
vi
6. Kekurangan Metode Demonstrasi………………………………… 15
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
7. Penerapan Metode Demonstrasi…………………………………... 16
B. Hasil Belajar…………………………………………………………… 18
1. Pengertian Hasil Belajar…………………………………………... 18
2. Hakikat Hasil Belajar……………………………………………... 19
C. Pembelajaran IPA……………………………………………………. 20
1. Pengertian Pembelajaran IPA……………………………………
20
2. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA………………………………
21
3. Hakikakt Pmbelajaran IPA………………………………………
22
4. Tujuan Pembalajaran IPA……………………………………… .
23
5. Materi IPA Kelas IV SD………………………………………… 24
BAB III METODE PENELITIAN……………….……………………………. 29
A. Metode Penelitian…………………………………………………….
29
B. Model Penelitian……………………………………………………… 29
C. Lokasi Penelitian……………………………………………………… 31
D. Subjek Penelitian……………………………………………………… 31
E. Prosedur Penelitian……………………………………………………. 31
F. Instrument Penelitian………………………………………………….. 36
G. Pengolahan dan Analisis Data………………………………………… 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………………… 41
vii
A. Awal Penelitian……………………………………………………….. 41
B. Deskripsi Hasil Penelitian…………………………………………….. 41
1. Tindakan Siklus I…………………………………………………. 41
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
a. Perencanaan…………………………………………………… 41
b. Pelaksanaan…………………………………………………… 41
c. Hasil Pembelajaran……………………………………………. 44
d. Refleksi……………………………………………………….. 52
2. Tindakan Siklus II………………………………………………… 53
a. Perencanaan…………………………………………………… 53
b. Pelaksanaan……………………………………………………. 54
c. Hasil Belajar…………………………………………………… 57
d. Refleksi………………………………………………………... 63
C.Pembahasan Hasil Penelitian.................................................................... 64
BAB V…………………………………………………………………………….. 67
A. Kesimpulan……………………………………………………………. 67
B. Saran.................……………………………………………………….. 68
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………. 70
LAMPIRAN………………………………………………………………………
DAFTAR TABEL
viii
Tabel 2.1 Penerapan Metode Demostrasi…………………………………………. 16
Tabel 3.1 Kategori dan Sebaran Nilai……………………………………………… 40
Tabel 4.1 Langkah – langkah Demostrasi…………………………………………. 42
Tabel 4.2 Perolehan hasil belajar prasiklus dan siklus I…………………………… 45
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.3 Langkah – langkah Demonstrasi………………………………………… 55
Tebel 4.4 Perolehan hasil belajar prasiklus, siklus I, dan siklus II………………… 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh benda padat……………………………………………….. 24
Gambar 2.2 Contoh benda cair…………………………………………………. 24
Gambar 2.3 Contoh benda gas…………………………………………………. 24
Gambar 2.4 Contoh – contoh benda padat……………………………………… 25
Gambar 2.5 Contoh – contoh benda cair……………………………………….. 26
Gambar 2.6 Contoh sifat –sifat benda cair………………………………………27
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 2.7 Contoh sifat – sifat benda cair…………………………………….. 27
Gambar 2.8 Contoh sifat – sifat benda cair…………………………………….. 27
Gambar 3.1 Gambar Desain PTK Kemmis & Mc. Tagart………………………30
Gambar 4.1 Grafik hasil belajar siklus I…………………………………………45
Gambar 4.2 Grafik Perbandingan nilai rata – rata prasiklus dan siklus I………. 47
Gambar 4.3 Grafik Perbandingan presentase pencapaian nilai KKM prasiklus
dan siklus I……………………………………………………………………
48
Gambar 4.4 Grafik hasil belajar siklus II……………………………………… 57
Gambar 4.5 Grafik perbandingan rata – rata tiap siklus………………………. 59
Gambar 4.6 Grafik perbandingan presentase pencapaian nilai KKM………… 60
Gambar 4.7 Grafik perbandingan hasil tes prasiklus, siklus I, dan siklus II...... 66
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran RPP Siklus I……………………………………………………………..
Lampiran Lembar Kerja Siswa Siklus I……………………………………………
Lampiran Kisi – kisi lembar postes siklus I………………………………………..
Lampiran Soal Postes Siklus I……………………………………………………...
Lampiran Hasil LKS siklus I……………………………………………………….
Lampiran Hasil Postes Siklus I…………………………….……………………….
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Lampiran Lembar Observasi Siklus I………………………………………………
Lampiran RPP Siklus II…………………………………………………………….
Lampiran Lembar Kerja Siswa Siklus II…………………………………………...
Lampiran Kisi – kisi Lembar Postes Siklus II……………………………………..
Lampiran Soal Postes Siklus II…………………………………………………….
Lampiran Lembar Observasi Siklus II……………………………………………..
Lampiran Foto……………………………………………………………………...
xi
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam sebuah Negara pendidikan merupakan hal yang penting untuk menentukan arah
dan tujuan suatu Negara, karena jika kualitas pendidikan sudah baik, maka kualitas sumber
daya manusia pun akan jauh lebih berkualitas, sehingga mampu menwujudkan cita–cita
bangsa yaitu menjadi Warga Negara yang baik dan bertanggung jawab pada kemajuan
bangsanya.
Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
tecantum bahwa :
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab”.
Berdasarkan Undang – Undang tersebut, maka dapat diartikan bahwa Proses pendidikan
merupakan aspek yang penting bagi pembangunan suatu bangsa, karena dengan pendidikanlah
negara ini akan menjadi negara yang memiliki Sumber Daya Manusia ( SDM ) yang
berkualitas. Pendidikan sebagaimana didefinisikan oleh Horne dalam (Lina,2012:1) bahwa
pendidikan merupakan proses „penyesuaian diri yang terbaik dari seseorang manusia yang
sadar terhadap lingkungannya‟.
Salah satu lembaga pendidikan yang ada di Indonesia adalah sekolah dasar. Sekolah Dasar
merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan
enam tahun, sekolah dasar merupakan
sekolah yang memberikan pendidikan dasar yang
1
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
pertama diterima siswa
untuk dikembangkan dalam berbagai lingkungan sosial untuk
melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Menurut ayat ( 1 ) pasal 37 UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang system Pendidikan
Nasional, kurikulum pendidikan dasar ( termasuk SD ) dan menengah wajib memuat
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di
SD, sebagaimana dijelaskan oleh Kurniasih dalam(Lina, 2012:2).
Dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan ( KTSP) dijelaskan bahwa tujuan
pembelajaran IPA di sekolah dasar salah satunya yaitu mengembangkan pengetahuan dan
pemahaman konsep – konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari – hari. Untuk itu guru perlu meningkatkan mutu pembelajarannya, dimulai dari
merancang pembelajaran yang baik dengan memperhatikan tujuan, karakteristik siswa,
materi yang diajarkan, dan sumber belajar yang tersedia. Kenyataannya masih banyak
ditemui proses pembelajaran IPA yang kurang berkualitas, tidak efisien, dan kurang
mempunyai daya tarik, dan cenderung membosankan, sehingga berdampak pada hasil belajar
yang
dicapai tidak optimal.
Dengan demikian untuk mewujudkan pendidikan yang
berkualitas perlu adanya upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan, hal ini bukan hanya
menjadi tugas dan tanggung jawab pemerintah akan tetapi menjadi tugas dan tanggung
jawab segenap elemen bangsa, khususnya di Indonesia. Berdasarkan uraian di atas maka
dapat disimpulkan bahwa, untuk mencapai tujuan pendidikan yang sesuai dengan UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional di atas, maka perlu adanya
perbaikan kualitas pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan dan aspirasi di masa sekarang
dan di masa yang akan datang. Bukti adanya perbaikan sistem pendidikan di negara kita
untuk mencapai tujuan pendidikan yang sesuai dengan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional diantaranya, munculnya proses pembelajaran dimana
siswa yang disebut sebgai subjek pendidikan, dituntut untuk aktif dalam belajar mencari
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
informasi dan mengeksplorasi sendiri atau berkelompok, serta adanya karakter bangasa yang
harus ditanamkam kepada peserta didik, agar siswa mengenal dan memiliki karakter yang
sejalan dengan karakter bangsa Indonesia. Guru hanya berperan sebagai fasilitator dan
pengoptimalan pencapaian ilmu pengetahuan yang dipelajari. Diharapkan dalam proses
pembelajaran siswa mampu mengemukakan pendapat sesuai dengan apa yang telah
dipahami, berinteraksi secara positif antara siswa dengan siswa maupun antara siswa dengan
guru apabila ada kesulitan.
Demikian pula untuk pembelajaran IPA yang menjadi fokus adalah adanya interaksi
siswa dengan objek atau alam secara langsung. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD
harus dirancang sebaik mungkin agar pembelajaran IPA dapat diserap, dipahami, dan
menarik perhatian siswa. Dalam kegiatan pembelajaran IPA guru sebagai pelaksana
pembelajaran perlu meningkatkan keahlian dalam merancang kegiatan pembelajaran,
diantaranya dengan memilih metode pembelajaran yang tepat dan relevan dengan
kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. Ketepatan guru dalam memilih metode
pembelajaran yang efektif dalam suatu pembelajaran akan dapat menghasilkan pembelajaran
yang berkualias yaitu tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Di sekolah peneliti tempat mengajar umumnya guru sudah menggunakan metode
pembelajaran, akan tetapi penggunaannya belum tepat karena pada umumnya pembelajaran
didominasi dengan metode ceramah, temasuk dalam pembelajran IPA, kegiatan
pembelajaran masih berpusat pada guru ( teacher centered ) dan kurangnya variasi dalam
penyampaian materi pelajaran, sehingga siswa cenderung kurang aktif dalam mendapatkan
pengetahuannya, ditambah lagi dengan kondisi siswa yang heterogen dan jumlah siswa yang
melebihi kapasitas, yaitu hampir setiap kelas terdiri dari 40 orang, sehingga dengan kondisi
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
tersebut di atas, maka muncullah masalah yang dihadapi yaitu siswa kurang memahami
materi ajar yang telah dipelajari dan dijelaskan oleh guru, yang akhirnya berdampak pada
hasil belajar siswa yang belum mencapai target yang diharapkan. Hal ini terbukti dengan
adanya hasil ulangan harian yang diperoleh kelas IV C sangat rendah, masih banyak siswa
yang mendapat nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ). Dari 40 orang siswa
hanya 25 % ( 10 orang ) siswa yang telah mencapai nilai KKM sedangkan 75 % (30 orang )
siswa belum mampu mencapai nilai KKM dan harus diadakan remidial / pengulangan materi
pembelajaran.
Salah satu uapaya yang dapat ditempuh oleh guru untuk memperbaiki proses
pembelajaran IPA adalah menciptakan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan,
menarik, dan mecerahkan serta dapat mencapai tujuan yang pembelajaran, guru dapat
menggunakan Metode Demonstrasi untuk pembelajaran IPA di sekolah.
Penggunaan metode demonstrasi tentunya harus dirancang seoptimal mungkin agar
pembelajaran lebih efektif dan mampu mencapai tujuan pembelajaran dan prestasi yang
baik, baik individual maupun berkelompok.
Berdasarkan urian di atas, maka peneliti mengadakan kolaborasi dengan teman
sejawat, membaca referensi tentang metode demonnstrasi, dan melakukan konfirmasi
dengan anak tentang pembelajaran dengan menggunakan metode demonsrasi, maka peneliti
tertarik untuk melakukan suatu penelitian dengan mengangkat judul penelitian
“PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT BENDA
PADAT, CAIR, DAN GAS”
B. Perumusan Masalah
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Dilatarbelakangi permasalahan yang telah diuraikan
di atas maka permasalahan
dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
1.
Bagaimana perencanaan pembelajaran IPA tentang sifat –sifat benda padat, cair, dan
gas dengan penerapan metode demonstrasi
di SDN Cibeureum kelas IV tahun
pelajaran 2012 / 2013.
2.
Bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPA tentang sifat benda padat, cair, dan gas
dengan penerapan metode demonstrasi di SDN Cibeureum kelas IV tahun pelajaran
2012 / 2013.
3.
Seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan metode demonstrasi
pada pembelajaran IPA tentang materi sifat benda padat, cair, dan gas pada
pembelajaran IPA kelas IV SDN Cibeurum semester 1 Tahun pelajaran 2012 / 2013.
C. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian sesuai dengan permasalahan yang diteliti serta informasi yang
diharapkan, penelitian ini bertujuan untuk :
1. Mengungkap perencanaan pembelajaran IPA tentang sifat benda padat, cair, dan gas
dengan penerapan metode demonstrasi di SDN Cibeureum kelas IV tahun pelajaran 2012
/ 2013.
2. Mengungkap pelaksanaan pembelajaran IPA tentang sifat benda padat, cair, dan gas
dengan penerapan metode demonstrasi di SDN Cibeureum kelas IV tahun pelajaran 2012
/ 2013.
3. Mengetahui besaran peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan metode
demonstrasi pada pembelajaran IPA tentang materi sifat benda padat, cair, dan gas pada
pembelajaran IPA kelas IV SDN Cibeurum semester 1 Tahun pelajaran 2012 / 2013.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
D. Manfaat Penelitian
Dengan dilakukannya penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi :
1. Bagi Siswa
a. Diharapkan dapat menjadikan kegiatan pembelajaran lebih menarik, dan terarah.
b. Memudahkan siswa untuk memahami materi pelajaran
c. Memotivasi siswa bahwasanya belajar IPA itu menyenangkan dan bermakna sehingga
dapat meningkatkan hasil belajar IPA khususnya materi sifat –sifat benda padat, cair,
dan gas.
d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara individu dan berkelompok
dengan rekannya.
2. Bagi Guru
a. Diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk memilih metode
pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran IPA di SD.
b. Memperkaya pemahaman, pengetahuan, dan pengalaman guru dalam menggunakan
metode pembelajaran yang relevan dengan meteri sifat –sifat benda padat, cair, dan
gas dan tujuan pembelajaran sehingga dapat meenghasilkan perubahan yang signifikan
khususnya pada hasil belajar siswa.
3. Bagi Lembaga
a. Diharapkan dapat memberikan kontribusi khususnya untuk pengembangan program
dalam pembelajaran di sekolah, terutama dalam menyikapi kebijakan pemerintah
tentang manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
E. Definisi Operasional
1. Metode Demonstrasi
Sagala (2003:2010) mengemukakan, “Demonstrasi adalah pertunjukan tentang
proses terjadinya suatu peristiwa cara atau benda sampai pada penampilan tingkah laku
yang dicontohkan agar dapat diketahui oleh peserta didik.
Metode demonstrasi dalam pembelajaran ialah metode yang digunakan oleh
seorang guru atau orang luar yang sengaja didatangkan atau murid sekalipun untuk
merpertunjukka gerakan – gerakan suatu proses dengan proses yang benar. Dalam
metode demonstrasi murid mengamati dengan teliti dan seksama serta dengan penuh
perhatian dan partisipasi.
2. Hasil Belajar
Hasil belajar dapat dijelaskan dengan memahami dua kata yang membentuknya,
yaitu “hasil” dan “belajar”. Pengertian hasil ( product ) menunjukan pada suatu perolehan
akibat dilakukannya suatu aktivitas atau proses yang mengakibatkan berubahnya input
secara fungsional.
Morgan dalam Sagala (2003:13) mengatakan belajar adalah “Setiap perubahan
yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau
pengalaman”. Artinya, melalui belajar siswa akan mengalami suatu perubahan yang
terjadi dalam dirinya secara menetap sebagai akibat dari pengalaman dan latihan yang
dialami dan ia rasakan.
Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa
melalui tes tertulis (ulangan harian) tentang materi sifat benda padat, cair, dan gas, tes
yang diberikan berupa soal pilihan ganda.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A.
Metode Penelitian
1. Metode Penelitian
Metode yang akan digunakan pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
(PTK) yang dilakukan dalam kawasan kelas. Menurut Raport (Lina,2012:28) dijelaskan
bahawa penelitian tindakan kelas adalah penelitian untuk membantu seseorang dalam
mengatasi secara praktis persoalan yang dihadapi dalam situasi darurat dan membantu
pencapaian tujuan ilmu sosial dengan kerja sama dalam kerangka etika yang disepakati
bersama.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa dengan penelitian kelas dapat
membantu menyelesaikan masalah – masalah yang dihadapi oleh seorang guru di dalam
kelas, dengan cara mencari jalan keluarnya dengan mengorganisasikan kondisi praktek
pembelajaran yang lebih baik.
2. Model Penelitian Tindakan Kelas
Adapun model penelitian yang akan dipakai dalam penelitian ini yaitu dengan
menggunakan model spiral dari Kemmis dan Mc Taggart (1998).
Siklus model Kemmis dan Mc Taggart ini dilakukan secara berulang dan
berkelanjutan, seperti siklus di bawah ini :
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Perencanaan
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|
29 perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasi Peneltian Tindakan Kelas yang dilakukan di kelas IV SDN
Cibeureum Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor dengan judul “Penerapan Metode
Demostrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat
Benda Padat Cair dan Gas”. Penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut :
1. Perencanaan pembelajaran melalui metode demonstrasi sistematika sama dengan
perencanaan yang umumnya dilakukan oleh guru. Namun ada sedikit perbedaan, RPP
melalui penerapan metode demonstrasi memiliki langkah – langkah khusus sebagai berikut
; Persiapan Awal, Pengamatan, Hipotesis Awal, dan Aplikasi Konsep.
Pelaksanaan
pembelajaran
melalui
penerapan
metode
demonstrasi
mampu
meningkatkan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran sehingga menjadikan siswa lebih
semangat, dan akhirnya mampu meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran
IPA tentang Sifst – sifat benda padat, cair, dan gas, Dalam tahap pelaksanaan, Kegiatan
pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan kegiatan awal, kegiatan inti, dan
kegiatan akhir. Pada kegiatan awal guru mengkondisikan kelas untuk belajar, memberikan
motivasi, apersepsi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Pada kegiatan inti guru
mulai
memberikan penjelasan tentang sifat-sifat benda padat dengan menggunakan
metode demonstrasi, Pada kegiatan akhir, Setelah guru selesai memberikan pelajaran, guru
memberikan kesempatan kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahaminya, guru
memberikan
penguatan
dan
penilaian atas pelaksanaan pembelajaran yang
67
didemonstrasikan, terakhir guru memberikan LKS kepada setiap kelompok siswa, dalam
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
menjawab pertanyaan siswa bekerjasama dengan kelompoknya. Kemudian setelah selesai
mengumpulkan LKS, siswa diberikan latihan postes yang dikerjakan secara individu,
untuk mengetahui hasil belajar siswa.
2. Dengan penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran IPA tentang sifat – sifat
benda padat, cair, dan gas, hasil belajar siswa tiap siklusnya mengalami peningkatan. Hasil
belajar siswa Pada siklus I, siswa yang mencapai KKM mecapai 62,5% (25 siswa) dan
yang belum mencapai nilai KKM sebesar 37.5% ( 15 siswa), pencapaian nilai rata-rata
pada siklus I adalah 68,75. Pada pelaksanaan siklus II mengalami hasil belajar siswa
mengalami peningkatan, siswa yang telah mencapai nilai KKM sebesar 85% (34 siswa),
dan yang belum mencapai nilai KKM sebesar 15% (6 siswa), dengan pencapaian nilai ratarata sebesar 8,00. Peningkatan hasil belajar dari siklus I ke Siklus mencapai 22,5%.
B. Saran
Menindaklanjuti hasil Penelitian Tindakan Kelas dengan penerapan metode demostrasi
pada mata pelajaran IPA tentang sifat - sifat benda padat, cair, dan gas pada siswa kelas IV
SDN Cibeureum, maka penulis akan mengemukakan saran sebagai berikut :
1.
Dalam
kegiatan
pembelajaran
diharapkan
guru
dapat
meningkatkan
kualitas
pembelajaran, dengan cara membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai
dengan prosedur dan sistematika pembuatan, agar pembelajran menjadi terarah dan
sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
2.
Guru diharapkan mampu memilih metode yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan, agar pembelajaran lebih efektif, menyenangkan, menarik, mempermudah
siswa dalam memahami materi dan mampu melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
3.
Menjadikan metode demonstrasi sebagai salah satu model pendekatan pembelajaran yang
dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
4.
Melanjutkan Penelitian Tindakan Kelas ini dengan penelitian lebih lanjut agar kegiatan
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Sifat-Sifat
Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
70
Daftar Pustaka
Asep Heri Hernawan. Asra, dan Laksi Dewi, 2010, Belajar dan
Pembelajaran;Bandung :UPI PRESS
Ayi Suherman, Mujono, Ruswandi,2008, Metode Penelitian Pendidikan Sekolah
Dasar; Bandung: UPI PRESS
Dimyati. Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran; Jakarta: Rineka
Cipta.
Gijono, 2007, Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Kelas IV; Depok:
Lina,2012, Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa pada Pembelajaran IPA Tentang perpindahan Panas; Bandung
Rohmah,2012,Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Pembelajaran IPA Tentang Perubahan Kenampakan Bumi,71
Bandung
Rulam,2011,Upaya Meningkatkan Proses Belajar Dan Hasil Belajar Bahasa
Indonesia Pada Siswa (Online:tersedia//http)04 Desember 2012.
71
Sagala,2003, Konsep dan Makna Pembelajaran;Bandung:ALFABETA
Setyatun, 2011, Penerapan Metode Demonstrasi pada Pembelajaran IPA tentang
Energi dan Penggunaannya untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II.
BandungRulam,2011,Upaya Meningkatkan Proses Belajar Dan Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Pada Siswa (Online:tersedia//http)04 Desember 2012.
Tatang Syarifudin, Nuraeni, 2009, Landasan Pendidikan;Bandung:UPI PRESS
Eli Solihah, 2013
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA
Tentang Sifat-Sifat Benda Padat,Cair Dan Gas
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu