UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHES PASS MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOMANDO DALAM PERMAINAN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS XI SMA RK SERDANG MURNI LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2012/2013.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHES PASS BOLA BASKET MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOMANDO

DALAM PERMAINAN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS XI SMA RK SERDANG

MURNI LUBUK PAKAM T.A 2012/2013

S K R I P S I

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh ERWIN AULIA NIM. 608310066

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

PERSETUJUAN

Skripsi ini diajukan oleh Erwin Aulia, Nim : 608310066 Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Program Studi Pendidikan Jasmani Sekolah

Telah Diperiksa dan Disetujui Untuk Diuji Dalam Mempertahankan Skripsi

Medan, Juli 2013

Disetujui Oleh: Pembimbing Skripsi

Doris Apriani Ritonga, S.Psi, M.A NIP. 197104 152005 012001

PENGESAHAN

Skripsi yang Diajukanoleh Erwin Aulia, NIM.608310066

JurusanPendidikanJasmaniKesehatandanRekreasi, Program StudiPendidikanJasmani SekolahTelahDipertahankan di Depan Tim Penguji

PadaTanggal16 Juli 2013

Medan, Juli 2013 PanitiaPenguji

Drs. BasyaruddinDaulay, M.Kes ( )

Ketua/Penguji

Drs. SuryadiDamanik, M.Kes ( )

Sekretaris/Penguji

Doris AprianiRitonga, S.Psi, M.A ( )

Pembimbing

AfriTantri, S.Pd, M.Pd ( )

Penguji

Ibrahim Sembiring, S. Pd, M. Or ( )

Penguji

IkaKusumasari, S.Pd, M.Pd ( )

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur pertama kali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ches Pass Melalui Metode Pembelajaran Komando Dalam Permainan Bola Basket Pada Siswa Kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013”

Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Dekan FIK UNIMED

3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Pembantu Dekan II FIK UNIMED 5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Pembantu Dekan III FIK UNIMED 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED 7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd.. Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED

8. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi, M.A Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada penulis

9. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini.

10. Terima Kasih Buat Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK, yang banyak membatu penulis untuk penyelesaian skripsi ini dalam pencarian buku-buku buat refrensi skripsi saya.

11. Terima kasih kepada Bapak Drs. Masner sebagai Kepala Sekolah SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam yang memberikan izin melakukan penelitian di sekolah Bapak. Kepada Bapak Juan Sinaga, S.Pd selaku Guru Penjas, serta Bapak/Ibu Staf Pegawai dan TU yang telah banyak membantu selama dalam penelitian ini.

12. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih Kepada Ayahanda Hasan Basri Harahap dan Ibunda tercinta Siti Hawa Hasibuan yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan kasih sayang, doa dan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, kalian adalah Inspirasiku dan Semangatku. 13. Kepada satu-satu adik saya Novita Maysharah yang juga memberikan

semangat yang begitu besar kepada saya.

14. Teristimewa juga buat kekasih tercinta yang telah menjadi soul spirit yang sangat berarti bagi saya. Dan juga memberikan bantuan, pengertian dan dukungan selama penyelesain skripsi

15. Rekan-rekan Mahasiswa FIK UNIMED Khususnya PJS C dan D ‘08’. Dan tentunya kepada rekan-rekan seperjuangan, Erlian Syahputra Harahap, S.Pd, Hendrik Sinaga, S.Pd, Rahmad Goultom, Timbul Mugabe Siregar, S,Pd Dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu namanya, yang telah banyak membantu dalam penyelesaiaan skripsi ini.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa tak ada tulisan yang sempurna selain Al-qur’an, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.

Medan, Mei 2013 Penulis,

ERWIN AULIA NIM. 608310066

viii DAFTAR ISI

Hal

ABSTRAK ... iv

KATA PENGANTAR ... v

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I : PENDAHULUAN... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B. Indetifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II : LANDASAN TEORITIS ... 8

A. Kajian Teoritis ... 8

1. Hakikat Pendidikan Jasmani ... 8

2. Hakikat Belajar Mengajar ... 9

3. Hakikat Pembelajaran, Belajar dan Hasil Belajar ... 11

3.1 Belajar ... 13

3.2 Hasil Belajar ... 15

ix

4.1 Sejarah Bola Basket ... 15

5. Hakikat Metode Mengajar Komando ... 20

B. Kerangka Berfikir ... 22

C. Hipotesis ... 24

BAB III : METODE PENELITIAN ... 25

A.Lokasi dan Waktu ... 25

B.Subjek Penelitian ... 25

C.Metode Penelitian... 25

D.Desain Penelitian ... 26

E.Instrumen Penelitian... 32

F. Teknik Analisis Data ... 35

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36

A.Deskripsi Data Penelitian ... 37

B.Hasil Penelitian ... 38

C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 50

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 54

A.Kesimpulan ... 54

B.Saran ... 54

DAFTAR PUSTAKA ... 56

x

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1. Lembar Penilaian Test Chest Pass Bola Basket ... 33

2. Indikator dan Diskriptor ... 34

3. Daftar Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ... 37

4. Hasil Pre-test Chest Pass Bola Basket ... 39

5. Hasil Post-Test I (Siklus I) Pukulan Chest Pass Bola Basket ... 42

6. Hasil Post-Test II (Siklus II) Chest Pass Bola Basket ... 48

7. Nilai Rata-Rata Tes Awal, Pos-Test I dan Post-Test II. ... 52

8. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I... 58

9. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus II ... 61

10.Nilai Pre-test Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 63

11.Nilai Tes Awal Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 64

12.Nilai Post-test I Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 66

13.Nilai Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket I ... 67

14.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siklus I ... 68

15.Nilai Post-test II Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 70

16.Nilai Hasil Belajar Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 71

17.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 72

18.Perkembangan Hasil Belajar Untuk Siklus I dan Siklus II ... 74

19.Penjelasan Observasi Proses Pembelajaran ... 75

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Lapangan, dan Ukuran Ring dan Papan Pantul ... 17

2. Teknik Melempar Bola Setinggi Dada ... 19

3. Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 26

4. Pelaksanaan Tes Ches Pass Bola Basket ... 32

5. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Pre-test ... 39

6. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 42

7. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 48

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I ... 58

2. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus II ... 61

3. Nilai Pre-test Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 63

4. Nilai Tes Awal Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 64

5. Nilai Post-test I Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 66

6. Nilai Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket I ... 67

7. Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siklus I ... 68

8. Nilai Post-test II Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 70

9. Nilai Hasil Belajar Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 71

10.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 72

11.Perkembangan Hasil Belajar Untuk Siklus I dan Siklus II ... 74

12.Penjelasan Observasi Proses Pembelajaran ... 75

13.Lembar Observasi Proses Pembelajaran ... 76

x

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1. Lembar Penilaian Test Chest Pass Bola Basket ... 33

2. Indikator dan Diskriptor ... 34

3. Daftar Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ... 37

4. Hasil Pre-test Chest Pass Bola Basket ... 39

5. Hasil Post-Test I (Siklus I) Pukulan Chest Pass Bola Basket ... 42

6. Hasil Post-Test II (Siklus II) Chest Pass Bola Basket ... 48

7. Nilai Rata-Rata Tes Awal, Pos-Test I dan Post-Test II. ... 52

8. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I... 58

9. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus II ... 61

10.Nilai Pre-test Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 63

11.Nilai Tes Awal Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 64

12.Nilai Post-test I Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 66

13.Nilai Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket I ... 67

14.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siklus I ... 68

15.Nilai Post-test II Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 70

16.Nilai Hasil Belajar Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 71

17.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 72

18.Perkembangan Hasil Belajar Untuk Siklus I dan Siklus II ... 74

19.Penjelasan Observasi Proses Pembelajaran ... 75

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Lapangan, dan Ukuran Ring dan Papan Pantul ... 17

2. Teknik Melempar Bola Setinggi Dada ... 19

3. Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 26

4. Pelaksanaan Tes Ches Pass Bola Basket ... 32

5. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Pre-test ... 39

6. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 42

7. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 48

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I ... 58

2. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus II ... 61

3. Nilai Pre-test Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 63

4. Nilai Tes Awal Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 64

5. Nilai Post-test I Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 66

6. Nilai Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket I ... 67

7. Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siklus I ... 68

8. Nilai Post-test II Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 70

9. Nilai Hasil Belajar Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 71

10.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 72

11.Perkembangan Hasil Belajar Untuk Siklus I dan Siklus II ... 74

12.Penjelasan Observasi Proses Pembelajaran ... 75

13.Lembar Observasi Proses Pembelajaran ... 76

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembinaan olahraga sejak dini merupakan satu program kebijakan pembinaan olahraga nasional, seperti tercantum dalam undang-undang republik Indonesia Nomor 3 tahun 2005 tentang sistem keolahragaan Nasional. keolahragaan adalah keolahragaan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai keolahragaan. Keolahragaan Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perkembangan olahraga. Olahraga pendidikan adalah pendidikan jasmani dan olahraga yang dilaksanakan sebagian proses pendidikan yang teratur dan berkelanjutan untuk memperoleh pengetahuan kepribadiaan keterampilan, kesehatan dan kebugaran jasmani. Olahraga prestasi adalah olahraga yang membina dan mengembangkan olahragawan secara teratur, berjenjang, dan berkelanjutan melalui kompetisi untuk mencapai prestasi dan dengan ilmu pengetahuan dan teknologi keolahragaan.

Pendidikan jasmani merupakan pendidikan yang dilakukan melalui aktiviatas fisik sebagai media utama untuk mencapai tujuan. Tujuannya adalah untuk mencapai suatu prestasi yang maksimal. Dalam belajar pendidikan jasmani dibutukan latihan- latihan yang intensif dan terprogram dengan baik. Yang dimaksud dengan latihan intensif adalah latihan dengan beban kerja yang meningkat, baik dilakukan di sekolah maupun di luar jam pelajaran. Sedangkan

2

yang dimaksud dengan latihan terprogram dengan baik adalah latihan yang memiliki tujuan yang jelas materinya sesuai dengan karakteristik olahraga yang dibina. Bentuk-bentuk aktivitas yang lazim dilaksanakan di SMA sesuai dengan muatan yang tercantum dalam Kurikulum adalah bentuk gerakan-gerakan olahraga, sehingga pendidikan jasmani SMA memuat cabang olahraga. Salah satu cabang olahraga yang dituju adalah cabang olahraga basket.

Permainan bola basket pertama kali diciptakan pada abad ke-19 oleh Dr. James Naismith. Permainan ini adalah salah satu olahraga yang popular di dunia, karena bola basket ini adalah olahraga yang menyenangkan, kompetitif, menghibur, dan menyehatkan. Bola besket adalah olahraga bola besar berkelompok yang terdiri atas dua tim yang beranggotakan masing- masing lima orang yang saling bertanding mencetak poin dengan memasukan bola kedalam keranjang lawan. Teknik dasar pemain bola basket terdiri dari, lemparan tangkap (passing),memantulkan bola/mengiring bola dengan cara memantulkan ke lantai (dribbling), menembak bola ke ring basket (shooting), berputar badan (pivot), oleh kaki (foot work), melompat atau meloncat (jumping), dan gerak tipu dengan bola atau tidak dengan bola (fakes and faints).

Berdasarkan pengamatan yang peneliti lakukan di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam pada bulan Desember 2012, cabang olahraga basket sedang diajarkan kepada siswa sedang mempraktekkan gerakan passing bola basket. Pada kelas tersebut terdapat 42 siswa, terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 26 siswa perempuan. Pada waktu beberapa kali melakukan pembelajaran penjas dalam materi passing/lempar tangkap bola basket, masih banyak di jumpai para siswa

3

yang kurang terampil dalam permainan bola basket. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar chest pass bola basket siswa masih sangat rendah, yaitu dibawah tingkat kriteria ketuntasan minimal ( KKM ) yaitu dengan nilai 75. Dari 42 siswa hanya 15 siswa yang tuntas itu artinya hanya 37,5% siswa dengan nilai rata-rata 78 sementara siswa yang tidak tuntas 27 siswa atau 62,5% siswa tidak tuntas yaitu hanya memperoleh nilai rata-rata 70 dalam satu kelas tersebut. Dengan demikian hanya 37,5% dari siswa seluruhnya yang berhasil melakukan Chest Pass bola basket. Nilai itu belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) secara klasik yang di tetapkan yaitu 85% dari keseluruhan siswa.

Berdasarkan pengamatan atau kesulitan yang dialami siswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran tersebut terletak pada teknik memegang bola dan sikap tubuh pada saat melakukan chest pass bola basket dimana jari dan telapak tangan siswa kaku jari-jari tidak membuka lebar pada saat melakukan tolakan dengan bola, dan tidak tepat pada posisi yang seharusnya sehingga efek gerakan salah.

Dari ketiga komponen pembelajaran yaitu : sarana pembelajaran, waktu pembelajaran, dan metode pembelajaran komando dalam pembelajaran, sangatlah mendukung demi tercapainya sebuah pembelajaran yang mendapatkan hasil yang baik seperti yang diinginkan, karena sangat berpengaruh demi kelancaran dan sangat mendukung untuk mendapat hasil yang baik. Namun hal ini belum terdapat di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam sehingga mengakibatkan pembelajaran kurang maksimal, seperti pada saat pelajaran ches pass bola pada permainan bola basket. Maka penyebab dari keadaan tersebut maka menimbulkan siswa banyak mengalami kesulitan dalam pembelajran ches pass bola dalam permainan bola

4

basket. Kesalahan dalam melakukan ches pass bola basket sangat berpengaruh dalam permainan bola basket yang sesungguhnya. Hal tersebut perlu menjadi perhatian oleh guru pendidikan jasmani, karena passing bola merupakan komponen yang tidak terpisahkan dari pemain bola basket, dan sangat penting untuk bermain dalam tim. Komponen ini juga berpengaruh terhadap hasil belajar bola basket. Salah satu cara untuk mengingatkan hasil pembelajaran bola basket materi ches pass bola adalah dengan cara menggunakan metode mengajar yang tepat.

Kesalahan siswa dalam melakukan ches pass bola basket dimungkinkan karena siswa tidak memahami pembelajaran ches pass bola basket. Ketidak pahaman siswa dimungkinkan bersumber dari gaya mengajar yang dilakukan oleh guru pendidikan jasmani tersebut. Guru pendidikan jasmani dalam tugasnya memberikan penjelasan, demonstrasi, dan pemantauan kemajuan belajar mengajar teknik dasar ches pass dalam permainan bola basket. Guru hanya menjelaskan materi lalu menyuruh siswa untuk mempraktekkan gerakan ches pass yang sudah disampaikannya.

Pada dasarnya seorang memerlukan adanya dorongan tertentu agar kegiatan belajarnya dapat menghasilkan prestasi yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yang maksimal, tentunya perlu diperhatikan berbagai faktor yang membangkitkan para siswa untuk belajar dengan efektif, memerlukan sarana sebagai prosedur untuk melaksanakan proses pembelajaran, sarana itu seperti: bola basket yang cukup, lapangan bola basket yang sederhana. Efektifitas penggunaaan waktu belajar yang

5

memberikan kesempatan dan kebebasan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran penjas juga memberikan kontribusi dalam peningkatan hasil belajar.

Metode pembelajaran komando berarti dapat membantu siswa lebih memahami materi pembelajaran untuk mencapai hasil yang optimal. Tujuan metode pembelajaran komando dalam proses pembelajaran agar siswa tidak bosan dalam mengikuti pembelajaran, meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, menumbuhkan rasa ingin tahu.Dengan demikian perlu dilakukan metode pembelajaran komando dengan baik untuk meningkatkan hasil belajar ches pass bola basket siswa SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam.

Bertolak dari itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan metode komando guna memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar ches pass siswa dengan judul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ches Pass Melalui Metode Pembelajaran Komando Dalam Permainan Bola Basket Pada Siswa

Kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian dan latar belakang masalah di atas, dapat dikemukakan identifikasi masalah sebagai berikut, Faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar ches pass bola basket? Apakah metode pembelajaran komando mempengaruhi kemampuan ches pass bola basket? Apakah dengan cara metode pembelajaran komando dapat meningkatkan kemampuan ches pass bola basket? Bagaimana pengaruh metode pembelajaran komando terhadap hasil kemampuan

6 C. Pembatasan Masalah

Peneliti membatasi masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah: Upaya meningkatkan hasil belajar ches pass bola basket melalui metode pembelajaran komando dalam permainan bola basket pada siswa kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah, maka permasalahan yang akan diteliti adalah sebagai berikut: Apakah melalui metode pembelajaran komando dapat meningkatkan hasil belajar ches pass dalam permainan bola basket pada siswa kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ches

pass dalam pemainan bola basket melalui metode pembelajaran komando pada

siswa kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapakan akan memberikan manfaat bagi proses belajar mengajar penjas terutama materi bola basket dalam ches pass, adapun manfaat tersebut adalah:

7

2. Manambah wawasan bagi guru pendidikan jasmani, untuk mengembangkan pembelajaran bola basket.

3. Menurunkan tingkat kesulitan siswa dalam pembelajaran ches pass bola basket.

4. Bagi peneliti, penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya ilmu penegetahuan tentang penelitian tindakan kelas.

54 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui penerapan metode pembelajarn komando dapat meningkatkan hasil belajar chest pass bola basket pada siswa siswi XI IPA-1 SMA RK Serdang Murni Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013 .

B. Saran

1. Disarankan pada guru Pendidikan Jasmani sekolah XI IPA-1 SMA RK Serdang Murni Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013 untuk mempertimbangan penerapan metode pembelajaran komando dengan materi yang disesuikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.

2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa kurang memahami teknik dasar belajar chest pass bola basket yang benar, disarankan pada guru agar melaksanakan proses pembelajaran melalui penerapan menggunakan metode pembelajaran komando, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.

3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) melalui penerapan menggunakan

55

metode pembelajaran komando, dengan materi yang lain atau proses pembelajaran yang lain.

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan penerapan menggunakan metode pembelajaran komando, dalam pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran lain. 5. Untuk penulis sendiri sebagai acuan dalam proses pengajaran nanti setelah

56

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Nuril. 2007, Permainan Bola Basket, Surakarta, Era Intermedia Arikunto, Dkk. 2008, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta. PT. Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas, Praktik Jakarta

Rineka Dasar-dasar Bola Basket Cipta.

Agus Kristianto. 2010. Penelitian Tindak Kelas. Surakarta: UNS Pres Daryanto. 2010, Belajar dan Mengajar. Bandung, CV Yrama Widya

Dimyati. Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta PT Rineka Cipta Keven A. Prusak. 2007. Permainan Bola Basket. Klaten Indonesia, PT. Intan

Sejati.

Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, PT. Rineka Cipta.

Oliver, Jon. 2007. Dasar-dasar Bola Basket, Pakar Raya, Human Kinestics Roji. 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta, Erlangga. Salim, Agus. 2008. Buku Pintar Bola Basket, Bandung, Nuansa.

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar – Mengajar, Jakarta : Rajawali Pres.

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorentasi Standart Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana.

Simaremare, Aman. 2007. Kemampuan Dasar Mengajar, Unimed, Fakultas Ilmu Pendidikan.

5

memberikan kesempatan dan kebebasan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran penjas juga memberikan kontribusi dalam peningkatan hasil belajar.

Metode pembelajaran komando berarti dapat membantu siswa lebih memahami materi pembelajaran untuk mencapai hasil yang optimal. Tujuan metode pembelajaran komando dalam proses pembelajaran agar siswa tidak bosan dalam mengikuti pembelajaran, meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, menumbuhkan rasa ingin tahu.Dengan demikian perlu dilakukan metode pembelajaran komando dengan baik untuk meningkatkan hasil belajar ches pass bola basket siswa SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam.

Bertolak dari itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan metode komando guna memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar ches pass siswa dengan judul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ches Pass Melalui Metode Pembelajaran Komando Dalam Permainan Bola Basket Pada Siswa Kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian dan latar belakang masalah di atas, dapat dikemukakan identifikasi masalah sebagai berikut, Faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar ches pass bola basket? Apakah metode pembelajaran komando mempengaruhi kemampuan ches pass bola basket? Apakah dengan cara metode pembelajaran komando dapat meningkatkan kemampuan ches pass bola basket? Bagaimana pengaruh metode pembelajaran komando terhadap hasil kemampuan ches pass bola basket?

6

C. Pembatasan Masalah

Peneliti membatasi masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah: Upaya meningkatkan hasil belajar ches pass bola basket melalui metode pembelajaran komando dalam permainan bola basket pada siswa kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah, maka permasalahan yang akan diteliti adalah sebagai berikut: Apakah melalui metode pembelajaran komando dapat meningkatkan hasil belajar ches pass dalam permainan bola basket pada siswa kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ches pass dalam pemainan bola basket melalui metode pembelajaran komando pada siswa kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapakan akan memberikan manfaat bagi proses belajar mengajar penjas terutama materi bola basket dalam ches pass, adapun manfaat tersebut adalah:

7

2. Manambah wawasan bagi guru pendidikan jasmani, untuk mengembangkan pembelajaran bola basket.

3. Menurunkan tingkat kesulitan siswa dalam pembelajaran ches pass bola basket.

4. Bagi peneliti, penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya ilmu penegetahuan tentang penelitian tindakan kelas.

54 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui penerapan metode pembelajarn komando dapat meningkatkan hasil belajar chest pass bola basket pada siswa siswi XI IPA-1 SMA RK Serdang Murni Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013 .

B. Saran

1. Disarankan pada guru Pendidikan Jasmani sekolah XI IPA-1 SMA RK Serdang Murni Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013 untuk mempertimbangan penerapan metode pembelajaran komando dengan materi yang disesuikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.

2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa kurang memahami teknik dasar belajar chest pass bola basket yang benar, disarankan pada guru agar melaksanakan proses pembelajaran melalui penerapan menggunakan metode pembelajaran komando, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.

3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) melalui penerapan menggunakan

55

metode pembelajaran komando, dengan materi yang lain atau proses pembelajaran yang lain.

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan penerapan menggunakan metode pembelajaran komando, dalam pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran lain. 5. Untuk penulis sendiri sebagai acuan dalam proses pengajaran nanti setelah

56

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Nuril. 2007, Permainan Bola Basket, Surakarta, Era Intermedia Arikunto, Dkk. 2008, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta. PT. Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas, Praktik Jakarta

Rineka Dasar-dasar Bola Basket Cipta.

Agus Kristianto. 2010. Penelitian Tindak Kelas. Surakarta: UNS Pres Daryanto. 2010, Belajar dan Mengajar. Bandung, CV Yrama Widya

Dimyati. Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta PT Rineka Cipta Keven A. Prusak. 2007. Permainan Bola Basket. Klaten Indonesia, PT. Intan

Sejati.

Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, PT. Rineka Cipta.

Oliver, Jon. 2007. Dasar-dasar Bola Basket, Pakar Raya, Human Kinestics Roji. 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta, Erlangga. Salim, Agus. 2008. Buku Pintar Bola Basket, Bandung, Nuansa.

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar – Mengajar, Jakarta : Rajawali Pres.

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorentasi Standart Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana.

Simaremare, Aman. 2007. Kemampuan Dasar Mengajar, Unimed, Fakultas Ilmu Pendidikan.