MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KEBEBASAN BERORGANISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING DI KELAS V SD NEGERI 105329 WONOSARI, TANJUNG MORAWA TAHUN AJARAN 2012/ 2013.
MAN{NGKATKANT HASIL B&LAJA,R STSWA PADA MATERI
POKOK KEBEBASAN BERORGAFIISAST MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN GT]IDED TEA CHING
di KELAS V SD NEGERI T05329 WONOSARI,
Tg. MORAWA TAHUN AJARAN 201212013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Mernenuhi Persyaratan
klenerirna Gelar
Sl Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
Oleh:
FAJAR RAHMADSYAH
NIM 109 11r 025
FAr{{JX,TAS
TSrftf, q'
TENT}ru}NKAIi{
{TNIV&RSXTAS NgGtrRI M&D^A,FT
2{}13
LEMBAR PERSETUJUAN
$kripsi S,i*jukan Sleh:
S'AJA.R
RAHMAI}SYA*I
1091r1025
Frogram Studi Pendidikan Guru Sskolah Dasar
Jurusan Pendidikan Frasekolah dan Sekolah Dasar
$&iripsi Ini TeIafu Diuji Dau Dinyatakau Telah Menaenuhi Persyaratan Untuk
Wlenrperoleh Gelar Sa rjana pcndidika n
ft,Iedan.
Juti I$13
Dosen
Skripsi
k[.
NIP"l9s90102\198303
I
001
-
FIp
&Iengerahui
Ketua Jurusan PPSil
r
N{P, {9580?09.198501
Pd
I
001
-.1
T,tr1VTBAR
P$NGESAHAN
Skripsi yang diajukan oleh
:
rAJAR RAHMADSYAH
NIM.
109111025
Program Sfudi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
.Iu,rusan Pendklilian Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah dipertahankaa dalam ujian skripsi pada tanggal4 Juli 2013
dan dinyatalen telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar
garjana Pendidikan (S-l)
Medan, Juli 2013
M
Panitia L.rjian,
Sekretaris
*r$''I,{ssrxniltds
il{F,'ilt{p.t957S514 *984031
mtr
Fixn n9580?09 t98501 r 00t
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat,
hidayah, rahmat dan karunia-Nya dan shalawat beriring salam yang saya tuliskan
kepada Nabi Besar Muhammad SAW yang telah diutus Allah untuk membuat
dunia menjadi penuh cahaya sehingga saya sebagai penulis dapat menyelesaikan
skripsi sebagai syarat untuk melaksanakan seminar skripsi sebelum melaksanakan
penelitian di lapangan yang berjudul “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Materi Pokok Kebebasan Berorganisasi Melalui Model Pembelajaran Guided
Teaching di Kelas V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa.
Begitu banyak kesulitan yang dihadapi penulis sejak penyusunan skripsi
hingga akhirnya skripsi ini dapat terslesaikan itu semua berkat arahan, bimbingan
serta masukan yang diberikan oleh dosen pembimbing skripsi kepada penulis
untuk itulah penulis sangat berterima kasih kepada Bapak Drs. Daitin Tarigan,
M.Pd sebagai dosen pembimbing skripsi. Penulis juga menyadari banyak dari
pihak lain yang telah membantu saya dengan memberikan masukan serta
pengarahan dalam pembuatan skripsi ini. Maka dalam kesempatan ini dengan rasa
hormat, ketulusan dan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih dan
penghargaan sebesar-besarnya kepada:
ii
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs.
Aman Simare-mare, M.S selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs.
Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan bapak
Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.
5.
Ibu Dra. Pitti Singarimbun, M.Pd, Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S dan Ibu
Dra. Herawaty Bukit, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan
saran dan masukan kepada penulis.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
yang telah banyak memberikan pengajaran selama penulis duduk sebagai
mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri Medan dan
seluruh pegawai FIP.
7.
Ibu Norita Simanjuntak, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 105329
Wonosari, Tanjung Morawa yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian dan Ibu Mariati, S.Pd selaku wali kelas dan guru mata pelajaran
PKn V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa yang telah
membantu penulis dalam memberikan data dan membimbing saya serta
memberikan masukan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
iii
8.
Teristimewa kedua orang tua tercinta, terhebat, terbaik dan tertampan
Ayahanda H.Sariono M dan tercantik Ibunda Hj. Mariati, S.Pd yang tak
pernah henti memberikan do’a, semangat, dukungan baik itu berupa moril
ataupun materil dan kesabaran dalam membimbing untuk setiap langkah
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan di Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
9.
Orang-orang yang paling berpengaruh di kehidupan saya, abang saya Rudi
Firmansyah, S.E beserta keluarga, kakak saya yang paling cantik dan baik
yang pernah aku lihat setelah ibu saya Dewi Ratih Rozana, S.S, Abang
saya Surya Firnanda, S.P dan adik saya Farhan Zulfahmi serta seluruh
keluarga besar yang selalu memberikan do’a, dorongan berupa moril dan
materil kepada penulis.
10. Sahabat yang pintar dalam penanganan teknologi Bagus Baskoro dan Arie
Iskandar yang telah berhasil memperbaiki laptop penulis dengan baik
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan nyaman, sahabat
yang unggul dalam desain yaitu Prawirawan, sahabat yang baik hati yaitu
Karina Maysarah Siregar dan Donnyka Marda yang telah meluangkan
waktunya untuk selalu berbagi cerita dan saling menghibur serta
memberikan semangat dan sahabat saya Ryan Dhana sekaligus sebagai
fotografer dalam pelaksanaan penelitian saya ini.
11. Sahabat yang selalu membantu saya dan memberi masukkan dalam
pembuatan skripsi ini yaitu Emha Fidiyan Akhadi, Nanda Ferdiansyah,
Mardi Prayogi, Butet Betty Belina Simanjuntak, Diah Kusumayani,
iv
Nur Putri Yanti, Elisya Ramadhany, Febrina Handayani Siregar, Indah
Rosari, Hayati Nurjannah dan Annisah Khaerani.
12. Murid kelas V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa yang telah
antusias selama penelitian berlangsung, murid beserta guru dan pegawai
PPLT SD Negeri 106836 Limau Manis Kecamatan Tanjung Morawa.
13. Dan kepada seluruh teman seperjuangan lainnya, PGSD kelas B Reg ’09,
A-C Ekstensi ’09 dan terutama kelas A Reg ’09 dan teman-teman PPLT
SD Negeri 106836 Limau Manis Kecamatan Tanjung Morawa T.A
2012/2013 yang juga bersama-sama berbagi ilmu dan berjuang
menyelesaikan skripsi. Semoga kita sukses selalu.
Dengan segala keterbatasan, penulis menyadari bahwa skripsi ini belum
sempurna. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca yang
bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan
penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi pembaca umumnya.
Medan, Juni 2013
Penulis,
Fajar Rahmadsyah
NIM. 109 111 025
v
ABSTRAK
FAJAR RAHMADSYAH, 109111025, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Materi Pokok Kebebasan Berorganisasi Melalui Model Pembelajaran
Guided Teaching di Kelas V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2012/ 2013, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Medan, 2013.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Siswa terlihat
bosan dalam proses pembelajaran berlangsung, (2) Siswa terlihat pasif dalam
proses pembelajaran berlangsung, (3) Rendahnya hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn dan (4) Metode yang digunakan guru kurang inovatif. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diterapkannya model
pembelajaran guided teaching.
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 105329
Wonosari, Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2012/ 2013 dengan jumlah siswa
mencapai 43 siswa. Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan
menggunakan desain Kemmis dan Mc. Taggart dan dalam penerapannya
menggunakan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang memiliki
empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi.
Alat yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu berupa tes dalam bentuk
pilihan berganda dengan setiap tes memiliki 10 butir soal dan lembar observasi
untuk mengamati peferma mangajar guru dalam setiap pertemuannya. Kriteria
ketuntasan belajar didasarkan pada ketuntasan secara individu dan klasikal dengan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70 bagi individu dan ketuntasan
klasikal mencapai ≥ 85%.
Hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata kelas siswa pada pre-tes sebesar
48,83 dan presentase ketuntasan sebesar 18,60% dan dinyatakan masih belum
tuntas belajar. Setelah diterapkannya model pembelajaran guided teaching hasil
belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 25,58% yaitu pada siklus I jumlah
siswa yang mencapai ketuntasan sebesar 44,18% dengan rata-rata 62,79 meskipun
tidak tuntas namun hasil belajar sudah mengalami peingkatan dan setelah
dilanjutkan pada siklus II dengan perbaikan dari siklus I maka peningkatan pada
siklus II ini mencapai 44,18% dengan presentase ketuntasan mencapai 88,37%
dan rata-rata nilai mencapai 78,83 dengan pencapaian ini menunjukkan bahwa
ketuntasan siswa sudah melampaui ketuntasan yang ditentukan peneliti yaitu ≥
85% dan penelitian dihentikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
penerapan model pembelajaran guided teaching dapat meningkatakan hasil belajar
siswa kelas V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa pada materi pokok
kebebasan berorganisasi Tahun Ajaran 2012/ 2013.
i
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pre-Tes
44
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pos-Tes Siklus Pertama
44
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pos-Tes Siklus Ke-Dua
45
Tabel 3.4 Instrumen Observasi Tindakan
46
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar
47
Tabel 3.5 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian
49
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Nilai Pre-Tes Siswa
51
Tabel 4.2 Distribusi Tingkat Hasil Pre-Tes
53
Tabel 4.3 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Guided Teaching
Siklus Pertama
61
Tabel 4.4 Hasil Perolehan Nilai Pos-Tes Siklus Pertama Siswa
62
Tabel 4.5 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Pos-Tes Siklus Pertama
66
Tabel 4.6 Hasil Observasi Pembelajaran Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Guided Teaching Siklus Ke-Dua
Tabel 4.7 Hasil Perolehan Nilai Pos-Tes Siklus Ke-Dua Siswa
viii
75
76
Tabel 4.8 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Pos-Tes Siklus Ke-Dua
80
Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Pada Pre-Tes, Siklus I dan Siklus II
85
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Siklus 88
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas
Model Kemmis dan Mc. Taggart
43
Gambar 4.1 Diagram Hasil Pre-Tes
55
Gambar 4.2 Diagram Hasil Pos-Tes Siklus Pertama
67
Gambar 4.3 Diagram Hasil Pos-Tes Siklus Ke-Dua
81
Gambar 4.4 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
89
Gambar 4.5 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
90
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Daftar Peserta Didik
94
Lampiran 2: Daftar Nilai Semester Ganjil Mata Pelajaran PKn
96
Lampiran 3: Daftar Nilai Tengah Semester Mata Pelajaran PKn
98
Lampiran 4: Pre-tes
100
Lampiran 5: Tabulasi Hasil Pre – Tes
103
Lampiran 6: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I (Pertemuan Pertama)
107
Lampiran 7: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I (Pertemuan Ke – Dua)
111
Lampiran 8: Daftar Kelompok Diskusi Siklus I
116
Lampiran 9: Pos – tes I
117
Lampiran 10: Lembar Observasi Kegiatan Guru (Siklus I)
120
Lampiran 11: Tabulasi Hasil Pos – Tes I Siklus Pertama
123
Lampiran 12: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus II (Pertemuan Pertema)
xi
127
Lampiran 13: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus II (Pertemuan Ke – Dua)
132
Lampiran 14: Daftar Kelompok Diskusi Siklus II
137
Lampiran 15: Pos – Tes II
138
Lampiran 16: Lembar Observasi Kegiatan Guru (Siklus II)
141
Lampiran 17: Tabulasi Hasil Pos – Tes II Siklus Ke – Dua
144
Lampiran 18: Foto Kegiatan Belajar Mengajar
148
Surat Penelitian
Surat Balasan Penelitian Dari Pihak Sekolah
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta:
Asdi Mahasatya.
Adminsidiknas. 2012. Sekolah Dasar (Online)
http://www.kemdiknas.go.id/kemdibud/peserta-didik-sekolahdasar, diakses 9 Januari 2013
Adnan, W. 2012.Pendidikan Kewargnegaraan 5. Solo: Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri.
Aqib, Z. Dkk. 20011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Dewi, R. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan,
Pasca Sarjana UNIMED.
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Iscom Medan.
Lestari, N. 2012.Skripsi.Meningkatkan Kreatifitas Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode Bermain Peran Pada Mata Pelajaran PKn
Kelas V SD Negeri 054905 Payaredas Kabupaten Langkat T.A
2011/ 2012. UNIMED.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ritonga, U.R. 2012.Skripsi. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan model Pembelajaran TPS Pada Pelajaran PKn
Siswa Kelas V SD Negeri 101774 Sampali T.A 2011/
2012.UNIMED.
Sihombing, A.M. 2010. Skripsi.Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa
Dengan Menggunakan Alat Peraga Pada Sub Pokok Bahasan
Simetri Lipat dan Simetri Putar di Kelas V SD Negeri No 101764
Bandar Klippa.UNIMED.
Slameto.
2010. Belajar Dan Faktor-Faktor
Jakarta:Rineka Cipta.
Yang
Mempengaruhinya.
Sofhian, S dan Asep Sahid Gatara. 2011. Pendidikan Kewarganegaraan (Civic
Education). Bandung: Fokus Media.
93
94
Sudijono, A. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta:Raja Grafindo
Persada.
Sudjana, N. 2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya Offset.
Tim Penyusun. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. Medan.
Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Willis, J. 2011. Metode Pengajaran dan Pembelajaran Berbasis Kemampuan
Otak. Yogyakarta: Mitra Media.
POKOK KEBEBASAN BERORGAFIISAST MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN GT]IDED TEA CHING
di KELAS V SD NEGERI T05329 WONOSARI,
Tg. MORAWA TAHUN AJARAN 201212013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Mernenuhi Persyaratan
klenerirna Gelar
Sl Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
Oleh:
FAJAR RAHMADSYAH
NIM 109 11r 025
FAr{{JX,TAS
TSrftf, q'
TENT}ru}NKAIi{
{TNIV&RSXTAS NgGtrRI M&D^A,FT
2{}13
LEMBAR PERSETUJUAN
$kripsi S,i*jukan Sleh:
S'AJA.R
RAHMAI}SYA*I
1091r1025
Frogram Studi Pendidikan Guru Sskolah Dasar
Jurusan Pendidikan Frasekolah dan Sekolah Dasar
$&iripsi Ini TeIafu Diuji Dau Dinyatakau Telah Menaenuhi Persyaratan Untuk
Wlenrperoleh Gelar Sa rjana pcndidika n
ft,Iedan.
Juti I$13
Dosen
Skripsi
k[.
NIP"l9s90102\198303
I
001
-
FIp
&Iengerahui
Ketua Jurusan PPSil
r
N{P, {9580?09.198501
Pd
I
001
-.1
T,tr1VTBAR
P$NGESAHAN
Skripsi yang diajukan oleh
:
rAJAR RAHMADSYAH
NIM.
109111025
Program Sfudi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
.Iu,rusan Pendklilian Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah dipertahankaa dalam ujian skripsi pada tanggal4 Juli 2013
dan dinyatalen telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar
garjana Pendidikan (S-l)
Medan, Juli 2013
M
Panitia L.rjian,
Sekretaris
*r$''I,{ssrxniltds
il{F,'ilt{p.t957S514 *984031
mtr
Fixn n9580?09 t98501 r 00t
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat,
hidayah, rahmat dan karunia-Nya dan shalawat beriring salam yang saya tuliskan
kepada Nabi Besar Muhammad SAW yang telah diutus Allah untuk membuat
dunia menjadi penuh cahaya sehingga saya sebagai penulis dapat menyelesaikan
skripsi sebagai syarat untuk melaksanakan seminar skripsi sebelum melaksanakan
penelitian di lapangan yang berjudul “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Materi Pokok Kebebasan Berorganisasi Melalui Model Pembelajaran Guided
Teaching di Kelas V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa.
Begitu banyak kesulitan yang dihadapi penulis sejak penyusunan skripsi
hingga akhirnya skripsi ini dapat terslesaikan itu semua berkat arahan, bimbingan
serta masukan yang diberikan oleh dosen pembimbing skripsi kepada penulis
untuk itulah penulis sangat berterima kasih kepada Bapak Drs. Daitin Tarigan,
M.Pd sebagai dosen pembimbing skripsi. Penulis juga menyadari banyak dari
pihak lain yang telah membantu saya dengan memberikan masukan serta
pengarahan dalam pembuatan skripsi ini. Maka dalam kesempatan ini dengan rasa
hormat, ketulusan dan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih dan
penghargaan sebesar-besarnya kepada:
ii
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs.
Aman Simare-mare, M.S selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs.
Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan bapak
Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.
5.
Ibu Dra. Pitti Singarimbun, M.Pd, Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S dan Ibu
Dra. Herawaty Bukit, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan
saran dan masukan kepada penulis.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
yang telah banyak memberikan pengajaran selama penulis duduk sebagai
mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri Medan dan
seluruh pegawai FIP.
7.
Ibu Norita Simanjuntak, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 105329
Wonosari, Tanjung Morawa yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian dan Ibu Mariati, S.Pd selaku wali kelas dan guru mata pelajaran
PKn V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa yang telah
membantu penulis dalam memberikan data dan membimbing saya serta
memberikan masukan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
iii
8.
Teristimewa kedua orang tua tercinta, terhebat, terbaik dan tertampan
Ayahanda H.Sariono M dan tercantik Ibunda Hj. Mariati, S.Pd yang tak
pernah henti memberikan do’a, semangat, dukungan baik itu berupa moril
ataupun materil dan kesabaran dalam membimbing untuk setiap langkah
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan di Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
9.
Orang-orang yang paling berpengaruh di kehidupan saya, abang saya Rudi
Firmansyah, S.E beserta keluarga, kakak saya yang paling cantik dan baik
yang pernah aku lihat setelah ibu saya Dewi Ratih Rozana, S.S, Abang
saya Surya Firnanda, S.P dan adik saya Farhan Zulfahmi serta seluruh
keluarga besar yang selalu memberikan do’a, dorongan berupa moril dan
materil kepada penulis.
10. Sahabat yang pintar dalam penanganan teknologi Bagus Baskoro dan Arie
Iskandar yang telah berhasil memperbaiki laptop penulis dengan baik
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan nyaman, sahabat
yang unggul dalam desain yaitu Prawirawan, sahabat yang baik hati yaitu
Karina Maysarah Siregar dan Donnyka Marda yang telah meluangkan
waktunya untuk selalu berbagi cerita dan saling menghibur serta
memberikan semangat dan sahabat saya Ryan Dhana sekaligus sebagai
fotografer dalam pelaksanaan penelitian saya ini.
11. Sahabat yang selalu membantu saya dan memberi masukkan dalam
pembuatan skripsi ini yaitu Emha Fidiyan Akhadi, Nanda Ferdiansyah,
Mardi Prayogi, Butet Betty Belina Simanjuntak, Diah Kusumayani,
iv
Nur Putri Yanti, Elisya Ramadhany, Febrina Handayani Siregar, Indah
Rosari, Hayati Nurjannah dan Annisah Khaerani.
12. Murid kelas V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa yang telah
antusias selama penelitian berlangsung, murid beserta guru dan pegawai
PPLT SD Negeri 106836 Limau Manis Kecamatan Tanjung Morawa.
13. Dan kepada seluruh teman seperjuangan lainnya, PGSD kelas B Reg ’09,
A-C Ekstensi ’09 dan terutama kelas A Reg ’09 dan teman-teman PPLT
SD Negeri 106836 Limau Manis Kecamatan Tanjung Morawa T.A
2012/2013 yang juga bersama-sama berbagi ilmu dan berjuang
menyelesaikan skripsi. Semoga kita sukses selalu.
Dengan segala keterbatasan, penulis menyadari bahwa skripsi ini belum
sempurna. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca yang
bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan
penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi pembaca umumnya.
Medan, Juni 2013
Penulis,
Fajar Rahmadsyah
NIM. 109 111 025
v
ABSTRAK
FAJAR RAHMADSYAH, 109111025, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Materi Pokok Kebebasan Berorganisasi Melalui Model Pembelajaran
Guided Teaching di Kelas V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2012/ 2013, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Medan, 2013.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Siswa terlihat
bosan dalam proses pembelajaran berlangsung, (2) Siswa terlihat pasif dalam
proses pembelajaran berlangsung, (3) Rendahnya hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn dan (4) Metode yang digunakan guru kurang inovatif. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diterapkannya model
pembelajaran guided teaching.
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 105329
Wonosari, Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2012/ 2013 dengan jumlah siswa
mencapai 43 siswa. Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan
menggunakan desain Kemmis dan Mc. Taggart dan dalam penerapannya
menggunakan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang memiliki
empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi.
Alat yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu berupa tes dalam bentuk
pilihan berganda dengan setiap tes memiliki 10 butir soal dan lembar observasi
untuk mengamati peferma mangajar guru dalam setiap pertemuannya. Kriteria
ketuntasan belajar didasarkan pada ketuntasan secara individu dan klasikal dengan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70 bagi individu dan ketuntasan
klasikal mencapai ≥ 85%.
Hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata kelas siswa pada pre-tes sebesar
48,83 dan presentase ketuntasan sebesar 18,60% dan dinyatakan masih belum
tuntas belajar. Setelah diterapkannya model pembelajaran guided teaching hasil
belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 25,58% yaitu pada siklus I jumlah
siswa yang mencapai ketuntasan sebesar 44,18% dengan rata-rata 62,79 meskipun
tidak tuntas namun hasil belajar sudah mengalami peingkatan dan setelah
dilanjutkan pada siklus II dengan perbaikan dari siklus I maka peningkatan pada
siklus II ini mencapai 44,18% dengan presentase ketuntasan mencapai 88,37%
dan rata-rata nilai mencapai 78,83 dengan pencapaian ini menunjukkan bahwa
ketuntasan siswa sudah melampaui ketuntasan yang ditentukan peneliti yaitu ≥
85% dan penelitian dihentikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
penerapan model pembelajaran guided teaching dapat meningkatakan hasil belajar
siswa kelas V SD Negeri 105329 Wonosari, Tanjung Morawa pada materi pokok
kebebasan berorganisasi Tahun Ajaran 2012/ 2013.
i
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pre-Tes
44
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pos-Tes Siklus Pertama
44
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pos-Tes Siklus Ke-Dua
45
Tabel 3.4 Instrumen Observasi Tindakan
46
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar
47
Tabel 3.5 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian
49
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Nilai Pre-Tes Siswa
51
Tabel 4.2 Distribusi Tingkat Hasil Pre-Tes
53
Tabel 4.3 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Guided Teaching
Siklus Pertama
61
Tabel 4.4 Hasil Perolehan Nilai Pos-Tes Siklus Pertama Siswa
62
Tabel 4.5 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Pos-Tes Siklus Pertama
66
Tabel 4.6 Hasil Observasi Pembelajaran Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Guided Teaching Siklus Ke-Dua
Tabel 4.7 Hasil Perolehan Nilai Pos-Tes Siklus Ke-Dua Siswa
viii
75
76
Tabel 4.8 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Pos-Tes Siklus Ke-Dua
80
Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Pada Pre-Tes, Siklus I dan Siklus II
85
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Siklus 88
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas
Model Kemmis dan Mc. Taggart
43
Gambar 4.1 Diagram Hasil Pre-Tes
55
Gambar 4.2 Diagram Hasil Pos-Tes Siklus Pertama
67
Gambar 4.3 Diagram Hasil Pos-Tes Siklus Ke-Dua
81
Gambar 4.4 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
89
Gambar 4.5 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
90
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Daftar Peserta Didik
94
Lampiran 2: Daftar Nilai Semester Ganjil Mata Pelajaran PKn
96
Lampiran 3: Daftar Nilai Tengah Semester Mata Pelajaran PKn
98
Lampiran 4: Pre-tes
100
Lampiran 5: Tabulasi Hasil Pre – Tes
103
Lampiran 6: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I (Pertemuan Pertama)
107
Lampiran 7: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I (Pertemuan Ke – Dua)
111
Lampiran 8: Daftar Kelompok Diskusi Siklus I
116
Lampiran 9: Pos – tes I
117
Lampiran 10: Lembar Observasi Kegiatan Guru (Siklus I)
120
Lampiran 11: Tabulasi Hasil Pos – Tes I Siklus Pertama
123
Lampiran 12: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus II (Pertemuan Pertema)
xi
127
Lampiran 13: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus II (Pertemuan Ke – Dua)
132
Lampiran 14: Daftar Kelompok Diskusi Siklus II
137
Lampiran 15: Pos – Tes II
138
Lampiran 16: Lembar Observasi Kegiatan Guru (Siklus II)
141
Lampiran 17: Tabulasi Hasil Pos – Tes II Siklus Ke – Dua
144
Lampiran 18: Foto Kegiatan Belajar Mengajar
148
Surat Penelitian
Surat Balasan Penelitian Dari Pihak Sekolah
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta:
Asdi Mahasatya.
Adminsidiknas. 2012. Sekolah Dasar (Online)
http://www.kemdiknas.go.id/kemdibud/peserta-didik-sekolahdasar, diakses 9 Januari 2013
Adnan, W. 2012.Pendidikan Kewargnegaraan 5. Solo: Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri.
Aqib, Z. Dkk. 20011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Dewi, R. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan,
Pasca Sarjana UNIMED.
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Iscom Medan.
Lestari, N. 2012.Skripsi.Meningkatkan Kreatifitas Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode Bermain Peran Pada Mata Pelajaran PKn
Kelas V SD Negeri 054905 Payaredas Kabupaten Langkat T.A
2011/ 2012. UNIMED.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ritonga, U.R. 2012.Skripsi. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan model Pembelajaran TPS Pada Pelajaran PKn
Siswa Kelas V SD Negeri 101774 Sampali T.A 2011/
2012.UNIMED.
Sihombing, A.M. 2010. Skripsi.Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa
Dengan Menggunakan Alat Peraga Pada Sub Pokok Bahasan
Simetri Lipat dan Simetri Putar di Kelas V SD Negeri No 101764
Bandar Klippa.UNIMED.
Slameto.
2010. Belajar Dan Faktor-Faktor
Jakarta:Rineka Cipta.
Yang
Mempengaruhinya.
Sofhian, S dan Asep Sahid Gatara. 2011. Pendidikan Kewarganegaraan (Civic
Education). Bandung: Fokus Media.
93
94
Sudijono, A. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta:Raja Grafindo
Persada.
Sudjana, N. 2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya Offset.
Tim Penyusun. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. Medan.
Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Willis, J. 2011. Metode Pengajaran dan Pembelajaran Berbasis Kemampuan
Otak. Yogyakarta: Mitra Media.