HUBUNGAN FAKTOR EKSTERNAL DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DI KELAS XI SEMESTER II SMA KESATUAN MERANTI KABUPATEN ASAHAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

B
B
B

HUBUNGANBFAKTORBEKSTERNALBDENGANBHASILBBELAJARB
BIOLOGIBSISKABDIBKELASBXIBSEMESTERBIIBSMABB
KESATUANBMERANTIBBKABUPATENBASAHANBB
TAHUNBPEMBELAJARANBB
2012/2013B
B
B
B
B
B
Oleh:B
FauzanB
NIM.B409341021B
ProgramBStudiBPendidikanBBiologiB

B

B
B
B
B
B
B
SKRIPSIB
DiajukanBUntukBMemenuhiBSyaratBMemperolehBGelarB
SarjanaBPendidikanB
B
B
B
B

JURUSANBBIOLOGIB
FAKULTASBMATEMATIKABDANBILMUBPENGETAHUANBALAMB
UNIVERSITASBNEGERIBMEDANB
MEDANB
2013B

iii

B

HUBUNGANBFAKTORBEKSTERNALBDENGANBHASILBBELAJARB
BIOLOGIBSISKABDIBKELASBXIBSEMESTERBIIBSMABKESATUANB
MERANTIBKABUPATENBASAHANBTAHUNBPEMBELAJARANBB
2012/2013B
B
FauzanB(NIM.B409341021)B
ABSTRAKB

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan faktor eksternal
dengan hasil belajar biologi siswa dikelas XI semester II SMA Kesatuan Meranti
Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA
Kesatuan Meranti yang terdiri dari 2 kelas berjumlah 61 orang. Pengambilan
sampel dilakukan dengan purposive sampling yaitu 1 kelas sebanyak 27 orang.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi dengan kuesioner
(angket) sebagai pengumpulan data penelitian. Adapun faktor eksternal yang

diukur dalam penelitian ini adalah faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor
masyarakat.
Dari analisis data penelitian faktor eksternal diperoleh hasil 3 siswa (11,11
%) memiliki faktor eksternal dengan kategori tinggi, 9 siswa (33,33 %) memiliki
faktor eksternal dengan kategori cukup, 11 siswa (40,74 %) memiliki faktor
eksternal dengan kategori Kurang dan 4 siswa (14,81 %) memiliki faktor eksternal
dengan kategori rendah. Dengan ini faktor eksternal dikategorikan kedalam
kategori kurang.
Dari persamaan regresi diperoleh Ŷ = -147,80 + 1,126X. kemudian
dilanjutkan dengan melakukan uji keberartian regresi dan uji linieritas regresi
untuk mengetahui bentuk hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat
diperoleh bahwa Fhitung (0,63ttabel (3,27>1,708) sehingga H0 ditolak dan Ha diterima
dengan penerimaan Ha berarti disimpulkan bahwa Ada Hubungan Yang
Signifikan Antara Faktor Eksternal Dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI
Semester II SMA Kesatuan Meranti Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran
2012/2013.
B
B
B
B

B

iv

BB
BB

THEBCORRELATIONBOFBEXTERNALBFACTORSBKITHBLEARNINGB
RESULTBINBBIOLOGYBSTUDENTBXIBGRADEBSECONDBSEMESTERBB
SMABKESATUANBMERANTIBASAHANBYEARBSTUDYBB
2012/2013.B
B
FauzanB(NIM.B409341021)B
ABSTRACTB

This study aim to know the correlation of external factors with Learning
Result in Biology Student XI Grade Second Semester SMA Kesatuan Meranti
Asahan Year Study 2012/2013.
The population in this study were all students of class XI SMA Kesatuan
Meranti consisting of 2 classes totaling 61 people. Sampling was taken by

purposive sampling is 1 class of 27 people. The method used in this research is
correlation with the questionnaire as research data collection. The external factors
measured in this study were family factors, school factors and community factors.
From the analysis of the research data obtained by external factors result 3
students (11.11%) had external factors with high category, 9 students (33.33%)
had external factors with sufficient category, 11 students (40.74%) have the
external factors with the Less categories and 4 students (14.81%) had external
factors with low category.
Obtained from the regression equation Y = -147.80 + 1.126 X. then
proceed to test the significance of regression and regression linearity test that the
F value (0.63> 3.47), the linear regression equation. Base on the calculation of
correlation coeficient, r = 0.55 and determination index, I = 30 % it means that
there is a positive correlation between External factors with the student
achievement, where by 30% from the Learning result score is determined by the
external factors. Large contribution of each factor is 10.48% for school factors,
9.90% for family factors, and 9.61% for community factors. Base on the
calculation results obtained hypothesis tcount = 3.27 and ttable = 1.708, by
comparing the tcount and ttable obtained tcount> ttable (3.27> 1.708) so that H0 is
rejected and Ha accepted with receipt Ha means concluded that There is a
Significant Correlation Between External Factors With Learning Result in

Biology Student XI Grade Second Semester SMA Kesatuan Meranti Asahan
Learning Year 2012/2013.

vii

DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran

i
ii
iii
v

vii
ix
x
xi

TAT I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Rumusan Masalah
1.4 Batasan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1.7 Defenisi Operasional

1
1
4
4
4
5

5
5

TAT II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Konsep Belajar
2.1.2 Hasil Belajar
2.1.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
2.2 Kerangka Konseptual
2.3 Hipotesis

6
6
6
7
9
22
23

TAT III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian
3.2 Populasi dan Sampel
3.3 Variabel Penelitian
3.4 Jenis penelitian
3.5 Instrumen Penelitian
3.6 Prosedur Kerja Penelitian
3.7 Teknis Analisis Data
3.7.1 Uji Persyaratan Analisis Data
3.7.2 Analisis Data Penelitian

24
24
24
24
24
24
26
26
26
29

TAT IV HASIL DAN PEMTAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian
4.2 Uji Persyaratan Data
4.3 Analisis Data

31
31
33
35

viii

4.4 Pembahasan
4.5 Temuan dan Kendala-Kendala Penelitian

35
38

TAT V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan
5.2 Saran

43
43
43

DAFTAR PUSTAKA

44

ix

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Pembobotan Skor Jawaban Angket

25

Tabel 3.2 Kategori Nilai r

30

Tabel 4.1 Uji Normalitas Masing-Masing Variabel

33

Tabel 4.2 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X

34

x

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Grafik Tingkat Kecenderungan Skor Faktor Eksternal (X)

31

Gambar 4.2 Grafik Tingkat Kecenderungan Skor Hasil Belajar Biologi (Y)

32

Gambar 4.3 Diagram Pencar yang Menunjukkan Arah Regresi Y atas X

34

xi

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-Kisi Angket Faktor Eksternal

46

Lampiran 2 Angket Faktor Eksternal

47

Lampiran 3 Tabel Jawaban Faktor Ekternal Siswa

59

Lampiran 4 Tabulasi Data Hasil Penelitian

60

Lampiran 5 Perhitungan Rata-Rata dan Standar Deviasi

61

Lampiran 6 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian

63

Lamipran 7 Perhitungan Uji Normalitas Data

65

Lampiran 8 Analisis Regresi Linier

67

Lampiran 9 Perhitungan Koefisien Korelasi

72

Lampiran 10 Pengujian Hipotesis

73

Lampiran 11 Tabel Luas Kurva Normal

75

Lampiran 12 Table of Critical Values for The Liliefors Tests For Normality 77
Lampiran 13 Table of F-Statistics α = 0,05

78

Lampiran 14 Tabel Distribusi T

79

Lampiran 15 Dokumentasi Penelitian

80

1

BABBIB
PENDAHULUANB
1.1B LatarBBelakangB
Pendidikan di Indonesia saat ini berada pada tahap mencari jati diri yang
sesuai untuk diterapkan dengan situasi dan kondisi siswa yang jumlahnya besar
serta tersebar luas di seluruh Indonesia. Dari jumlah siswa yang ada dengan
berbagai keunikan yang dimiliki masing-masing individu dan luasnya wilayah
serta memiliki latar belakang suku dan ragam bahasa menambah kompleksitas
permasalahan pendidikan di Indonesia ini. Berbagai kurikulum yang dibuat oleh
pemerintah telah diterapkan dan dilaksanakan untuk meningkatkan kualitas siswa
agar tersedianya sumber daya manusia yang handal dalam bidang keilmuan dan
memiliki keterampilan dalam berbagai bidang terapan yang ada. Selain
permasalahan kurikulum dan pelaksanaanya di dalam kelas ada lagi faktor-faktor
lainnya ikut mempengaruhi pencapaian siswa saat menempuh pendidikan. Baik
faktor yang berasal dari dalam diri peserta didik maupun berasal dari luar yang
ikut memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap hasil belajar yang dicapai
perserta didik.
Pendidikan Biologi sebagai Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) sekaligus
bagian dari pendidikan yang ada di Indonesia merupakan salah satu wahana untuk
meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia (Depdiknas, 2001). Pada dasarnya
pelajaran biologi merupakan pelajaran yang cukup menarik dan mudah karena
bila kita perhatikan pelajaran biologi dapat dilihat dalam fenomena-fenomena
yang

terdapat

dalam

kehidupan

sehari-hari.

Namun

gambaran

umum

memperlihatkan bahwa pendidikan biologi belum berhasil dalam menarik minat
siswa untuk belajar Biologi. Hal ini disebabkan kemampuan siswa untuk
menalarkan secara baik teori yang ada dengan fakta yang tampak mengenai suatu
hal sehingga mereka sulit untuk memahami pelajaran Biologi. Kebanyakan dari
siswa SMA mempunyai kemampuan rendah dalam menghubungkan apa yang
mereka pelajari tentang Biologi dengan alam dimana mereka tinggal.

1

2

Masalah belajar adalah masalah yang selalu aktual dan dihadapi oleh
setiap orang. Maka dari itu banyak ahli-ahli membahas dan menghasilkan
berbagai teori tentang belajar. Dalam hal ini tidak dipertentangkan kebenaran
setiap teori yang dihasilkan, tetapi yang lebih penting adalah pemakaian teoriteori itu dalam praktek kehidupan yang paling cocok dengan situasi kebudayaan
kita. (Slameto, 2010)
Dari hasil pengamatan peneliti selama mengikuti Program Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPLT) di SMA Kesatuan Meranti Tahun Pembelajaran
2011/2012 terdapat masih banyak siswa yang memperoleh nilai yang rendah pada
bidang studi Biologi. Pada dokumentasi daftar nilai semester ganjil Tahun
Pembelajaran 2011/2012 kelas XI-1 terdapat 35% dari jumlah siswa mendapat
nilai dibawah KKM dan kelas XI-2 terdapat 50% siswa mendapat nilai dibawah
KKM yaitu 70. Sedangkan nilai rata-rata ujian akhir semester ganjil Biologi kelas
XI setelah dilakukannya remedial bagi siswa yang tidak mencapai KKM yaitu
sebesar 71,14. Ada banyak faktor yang menyebabkan rendahnya nilai biologi
yang diperoleh siswa misalnya jika dilihat dari kegiatan siswa selama di sekolah,
ketika guru menjelaskan pelajaran di kelas hanya sebagian yang memperhatikan
dengan serius sementara yang lain sibuk dengan aktivitas masing-masing. Jika
dilakukan pemeriksaan catatan maka akan ditemukan catatan yang tidak lengkap.
Selanjutnya jika guru memberikan tugas rumah maka tugas yang dikumpul
banyak yang sama. Dari sini dapat kita lihat bahwa hanya sebagian yang
mengerjakan tugas, kemudian siswa yang lain mencontoh pekerjaan temannya.
Metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru saat PBM masih kurang
variatif sehingga siswa cepat jenuh saat belajar. Keinginan siswa untuk datang
tepat waktu sangat kurang ditandai dengan masih banyak siswa datang terlambat
ke sekolah, ini menandakan tingkat kedisiplinan waktu siswa sangatlah kurang
ditambah lagi perhatian orang tua mengenai pendidikan anaknya yang kurang
diperhatikan. Jika dilihat dari kegiatan harian siswa di rumah, adanya beberapa
dari mereka ada yang membantu orang tua bertani dan ada juga siswa yang
terpaksa mencari pekerjaan sambilan menjadi pemanen buah kelapa sawit dan
pekerjaan sambilan lainnya untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari bahkan untuk

3

membiayai segala administrasi sekolah mereka dikarenakan orang tua mereka
yang sudah tidak mampu lagi bekerja atau mereka yang berasal dari keluarga
tidak mampu atau anak yatim piatu. Sehingga kegiatan yang dilakukan siswa
selama di rumah ini berdampak pada kondisi siswa yaitu siswa kelelahan sehingga
ada dari siswa yang terlambat bahkan tidak masuk ke sekolah. Dari sisi inilah
pihak sekolah cukup sulit untuk menerapkan kedisiplinan waktu kepada siswa
untuk datang tepat waktu ke sekolah dikarenakan mereka ada yang baru kembali
dari kerja sampingan.
Keberhasilan siswa mengikuti suatu mata pelajaran hingga memperoleh
hasil yang baik dipengaruhi oleh beberapa faktor yang dapat digolongkan dalam
faktor eksternal dan internal (Slameto, 2010). Kedua faktor ini memiliki andil
yang berbeda dan berjalan secara sinergi untuk mempengaruhi hasil belajar siswa.
Siswa yang memiliki faktor internal yang lebih dominan sebagai contoh siswa
memiliki kondisi fisiologi dan psikologi yang baik, berada dalam faktor
lingkungan (lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat) yang kurang baik
untuk belajar, serta faktor instrumen (kurikulum yang diimplementasikan oleh
sekolah, program pendidikan yang ada disekolah, sarana dan prasarana serta
jumlah dan kualitas yang dimiliki sekolah) akan memberikan dampak berbeda
terhadap hasil belajar yang akan dicapai oleh siswa tersebut.
Beberapa riset telah dilakukan berkaitan dengan Korelasi Lingkungan
Belajar terhadap hasil belajar siswa untuk tingkat SMA. Penelitian yang dilakukan
oleh Ariwibowo M.S.(2010) di Universitas Ahmad Dahlan dengan kontribusi
yang diberikan Lingkungan Belajar (Faktor Eksternal) sebesar 7,3% dan Marimin
dan Vemilia, C.A. (2009) di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pegandon dengan
kontribusi yang diberikan sebesar 32,7% memberikan kontribusi terhadap hasil
belajar.
Dilihat dari cukup besarnya pengaruh yang diberikan oleh faktor eksternal
tersebut, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai faktor yang
mempengaruhi hasil belajar dengan judul: “HubunganB FaktorB EksternalB
DenganBHasilBBelajarBBiologiBSiswaBDiBKelasBXIBSemesterBIIBSMABKesatuanB
MerantiBKabupatenBAsahanBTahunBPembelajaranB2012/2013”.

4

1.2B IdentifikasiBMasalah
Masalah yang teridentifikasi dari uraian latar belakang masalah diatas
adalah:
a. Rendahnya hasil belajar siswa.
b. Perhatian siswa saat pelajaran berlangsung sangatlah kurang.
c. Catatan siswa banyak yang tidak lengkap.
d. Siswa tidak mengerjakan sendiri tugas rumah yang diberikan guru tetapi
mencontoh tugas temanya.
e. Metode pembelajaran kurang variatif sehingga siswa cepat jenuh belajar.
f. Kurangnya tingkat disiplin waktu siswa ditandai dengan banyaknya siswa
yang terlambat datang ke sekolah.
g. Perhatian orang tua masih kurang terhadap pendidikan anaknya.
h. Adanya beberapa siswa yang kerja sampingan untuk memenuhi kebutuhan
hidup dan administrasi sekolah.
1.3B BatasanBMasalahB
B

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah penelitian ini dibatasi

pada:
a. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar dibatasi pada faktor eksternal
yang meliputi: faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat.
b. Parameter yang diukur yaitu hasil belajar siswa Biologi di kelas XI SMA
Kesatuan Meranti.
1.4B RumusanBMasalahB
Berdasarkan Identifikasi Masalah yang disusun maka dirumuskan masalah
dalam penelitian ini sebagai berikut:
a. Adakah hubungan yang signifikan antara faktor eksternal dengan hasil
belajar Biologi siswa dikelas XI SMA Kesatuan Meranti Tahun
Pembelajaran 2012/2013?
b. Seberapa besar kontribusi faktor eksternal terhadap hasil belajar Biologi
siswa kelas XI SMA Kesatuan Meranti 2012/2013?

5

1.5B TujuanBPenelitianB
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini:
a. Untuk mengetahui Hubungan yang signifikan antar faktor eksternal
dengan hasil belajar Biologi siswa dikelas XI SMA Kesatuan Meranti
Tahun Pembelajaran 2012/2013.
b. Untuk mengetahui besarnya kontribusi Faktor eksternal terhadap hasil
belajar Biologi siswa kelas XI SMA Kesatuan Meranti 2012/2013.
1.6B ManfaatBPenelitianB
Adapun yang menjadi manfaat penelitian ini sebagai berikut:
a. Sebagai bahan masukan bagi guru biologi, untuk mengetahui faktor
eksternal pada mata pelajaran biologi.
b. Untuk mengetahui hubungan faktor eksternal terhadap hasil belajar.
c. Sebagai bahan acuan bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian
yang relevan.
1.7B DefenisiBOperasional
a. Faktor eksternal adalah faktor pendukung yang berasal dari luar diri
individu yang ikut mempengaruhi hasil yang dicapai oleh individu tersebut
diantaranya yaitu faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat.B
b. Belajar adalah usaha individu untuk memperoleh atau meningkatkan
sesuatu dalam dirinya baik itu untuk perubahan tingkah laku maupun
pengetahuan yang didapatkan dari hasil interaksi dengan lingkungan. B
c. Hasil belajar adalah hasil yang dicapai individu setelah melakukan proses
belajar.B

434

4

BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
5.1B KesimpulanBB
Berdasarkan hasil analisis data dan hasil pengujian dapat disimpulkan
nahwa:
a. Ada hunungan yang positif signifikan antara Faktor Eksternal Dengan Hasil
Belajar Biologi Siswa Di Kelas XI Semester II SMA Kesatuan Meranti
Kanupaten Asahan Tahun Pemnelajaran 2012/2013 dan nerkorelasi positif.
n. Faktor Eksternal dari siswa Kelas XI Semester II SMA Kesatuan Meranti
Tahun Pemnelajaran 2012/2013 memnerikan kontrinusi senesar 30 %
terhadap hasil nelajarnya.
5.2B SaranBB
Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka penulis menyarankan:
a. Bagi siswa SMA Kesatuan Meranti agar senantiasa memaksimalkan semua
hal yang termasuk ke dalam faktor eksternal naik itu faktor yang nerasal dari
keluarga, sekolah dan masyarakat agar tercapainya hasil nelajar yang naik.
n. Bagi guru agar selalu memanfaatkan dan memaksimalkan segala sesuatu yang
dapat meningkatkan hasil nelajar siswa naik dari segi metode mengajar,
penguasaan materi pelajaran, menjalin hunungan yang naik dengan siswa,
memperhatikan kesulitan nelajar siswa, serta mengupayakan untuk menarik
perhatian siswa sehingga siswa tetap semangan saat nelajar.
c. Agar para pemnaca dan kaum intelektual lainnya nerkenan untuk melakukan
penelitian lanjutan sehunungan dengan penelitian ini pada lokasi dan onjek
yang nerneda. Dan diharapkan dalam penyusunan angket nantinya hal yang
harus diperhatikan diantaranya yaitu kesederhanaan nahasa, jenis pertanyaan
yang lenih mendalam dan pengulangan pertanyaan harus dihindarkan agar
faktor eksternal dapat terukur dengan tepat.

44

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A. dan Supriyono, W., 2008, Psikologi Belajar (Edisi Revisi),
Jakarta:,PT Rineka Cipta.
Arikunto, S., 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi
VI, Jakarta, PT Rineka Cipta.
Ariwibowo, M. S., 2011, Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Prestasi
Belajar Mahasiswa PPKn Angkatan 2008/2009 Universitas Ahmad
Dahlan Semester Ganjil Tahun Akademik 2010/2011, Jurnal Citizenship,
Vol. 1 No. 2, hal 113-122.
Depdiknas, 2001, Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk
Sekolah Menengah Tingkat Atas, Jakarta, Badan Penelitian dan
Pengembangan
Pusat
Kurikulum.
http://www.docstoc.com/docs/19:0:6:4/MATA-PELAJARANBIOLOGI (diakses: 1 Mei 2013)
Djamarah, S. B., 2011, Psikologi Belajar (Edisi Revisi 2011), Jakarta, PT Rineka
Cipta.
Kusaeri dan Suprananto, 2012, Pengukuran dan Penilaian Pendidikan,
Yogyakarta, Graha Ilmu.
Marimin dan Vemilia, C. A., 2009, Penagruh Faktor Intern dan Faktor Ekstern
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol 4
No.2, hal 26:-285
Purwanto, 2011, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
Purwanto, M. N., 2010, Psikologi Pendidikan, Bandung, PT Remaja Rosdakarya.
Slameto, 2010, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta, PT
Rineka Cipta.
Sudjana, 2005, Metoda Statistika edisi 6, Bandung, Tarsito.
Sudjana, N., 2009, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung, PT
Remaja Rosdakarya.
Syah, M., 2010, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Bandung, PT
Remaja Rosdakarya.

45

Tirtarahardja, 6. dan La Sulo, S.L., 2005, Pengantar Pendidikan, Jakarta, PT
Rineka Cipta.