HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA RK SERANG MURNI LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2011/2012.
HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI
MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA RK
SERDANG MURNI LUBUK PAKAM
T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian PersyaratanMemperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
Monita E. Sinambela
NIM. 708114203
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dengan segala Anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini. Skripsi ini tulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Adapun
judul
skripsi
ini
adalah
hubungan
Keterampilan
Guru
Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Elajaran
Ekonomi Di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis
ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-sebesarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran dan juga sebagai Dosen Pembimbing Skripsi
Penulis, terimakasih penulis ucapkan karena telah bermurah hati dan telah
memberikan waktu untuk memberi bimbingan, arahan dan masukan kepada
penulis serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan
sewaktu penyusunan, hingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
6. Ibu Dra. Butet Aminah Lubis, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik
Penulis. Terima kasih penulis ucapkan karena telah banyak membbimbing
penulis selama dalam studi.
7. Bapak dan ibu Dosen Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah
banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama
mengikuti perkuliahan, serta para staf pegawai di Fakultas Ekonomi.
8. Bapak Drs.Masner selaku Kepala Sekolah SMA RK Serdang Murni Lubuk
Pakam. Bapak/Ibu guru dan staf pegawai yang telah bannyak memberikan
bantuan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian, serta siswa/i
SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam yang telah banyak mendukung
terlaksananya penelitian ini.
9. Teristimewa untuk Ayahanda M. Sinambela dan Ibunda T. Marpaung yang
telah memberikan motivasi baik dalam dukungan doa maupun materi. Terima
kasih buat segalanya, kiranya Tuhan membalaskan semuanya dalam kasih
dan damai sejahtera.
10. Buat saudara-saudaraku, Melda Sinambela, Melky Sinambela, Malvin
Sinambela, Morit Sinambela dan Maoravia Sinambela
yang telah
memberikan dukungan dan doa bagi penulis.
11. Untuk tulang C. Marpaung yang telah banyak membantu penulis baik berupa
dukungan, doa dan juga materi selama ini.
12. Buat sahabatku Nurhayati Panjaitan yang selalu memberikan motivasi dan
dukungan dikala suka dan duka.
13. Buat sahabatku, Ester Simbolon, Lestari Tamba, Silsa Perangin-angin, Sinar
Sitanggang, Sri Utami Sirait dan Poppy Katarina yang selalu bersama dalam
persahabatan.
14. Buat kakak, adik dan abang-abangku yaitu July Tambunan, Ucok Sirait,
Ferdinan, Sudarson, Renjaya, Alfret dan Merry Butar-butar serta temanteman di kos 123 Pancing buat kebersamaan kita selama ini. Terima kasih
buat segala nasehat dan motivasi yang diberikan kepada penulis.
15. Buat teman-teman seperjuangan, Bryanson, Christina, Daniel, Dwika,
Khodijah, Juliber, Sri Astuti, dan Sri rohana serta keluarga besar ADP
Stambuk 2008 kelas A-Reguler terima kasih buat kebersamaan kita.
16. Buat teman-teman PPLT SMKN 1 Kabanjahe serta buat teman-teman
Semester I dan II Jurusan Pendidikan Ekonomi Stambuk 2008 terima kasih
buat kebersamaan kita selama ini.
17. Buat teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak menemukan berbagai
rintangan dan cobaan. Untuk itu penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan. Melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga Tuhan memberkati dan mellimpahkan kasih karunia-Nya kepada
semua pihak yang membantu penyelesaian skripsi ini.
Medan, Agustus 2012
Penulis
Monita E. Sinambela
NIM. 708114203
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................. i
ABSTRAK ..................................................................................................... v
ABSTRACT ...................................................................................................vi
DAFTAR ISI................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 3
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis .......................................................................... 6
1. Keterampilan Mengajar Guru..................................................... 6
2. Variasi Mengajar ........................................................................ 7
2.1 Pengembangan Variasi Mengajar......................................... 9
2.2 Tujuan Variasi Mengajar ..................................................... 10
2.3 Prinsip Penggunaan Variasi Mengajar ................................ 14
2.4 Jenis-jenis Variasi Mengajar ............................................... 15
vii
2.5 Aspek-aspek dalam Mengajar ............................................. 21
3. Prestasi Belajar ......................................................................... 23
3.1 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar........... 24
3.2 Usaha Ke Arah Peningkatan Prestasi Belajar..................... 28
B. Penelitian Yang Relevan ............................................................... 30
C. Kerangka Berfikir.......................................................................... 32
D. Hipotesis........................................................................................ 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian .......................................................................... 34
B. Populasi dan Sampel ..................................................................... 34
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .............................. 35
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 36
E. Uji Instrumen Angket Penelitian .................................................. 37
F. Teknik Analisa Data .................................................................... 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian.............................................................................. 42
1. Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar (X) ........... 42
2. Prestasi Belajar (Y).................................................................... 47
3. Korelasi (X) dan (Y).................................................................. 49
4. Uji Regresi Linier Sederhana .................................................... 52
5. Perhitungan Determinasi ........................................................... 55
6. Hipoteis...................................................................................... 56
B. Pembahasan Hasil penelitian ......................................................... 58
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.................................................................................... 61
B. Saran .............................................................................................. 62
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
ix
DAFTAR TABEL
Tabel III.1 Tabel Populasi Penelitian............................................................. 34
Tabel III.2 Tabel Sampel Penelitian............................................................... 35
Tabel III.3 Lay Out Angket............................................................................ 37
Tabel III.4 Pedoman untuk memberi interpretasi koefisien korelasi ............. 39
Tabel IV.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel (X) ........................ 43
Tabel IV.2 Kriteria Skala Penilaian ............................................................... 44
Tabel IV.3 Ubahan Penelitian ........................................................................ 47
Tabel IV.4 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y).................... 49
Tabel IV.5 Interpretasi r................................................................................. 51
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar IV.1 Grafik Persamaan Linier .......................................................... 54
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Angket Instrumen ...................................................................... 63
Lampiran 2 : Perhitungan Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Angket ........ 67
Lampiran 3 : Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Tabulasi Angket... 72
Lampiran 4 : Tabulasi Jawaban Angket Uji Coba Instrumen ...................... 76
Lampiran 5 : Tabulasi Jawaban Angket Instrumen...................................... 78
Lampiran 6 : Nilai Prestasi Belajar Siswa .................................................... 81
Lampiran 7 : Perhitungan Koefisien Korelasi............................................... 83
Lampiran 8 : Nilai-Nilai r Product Moment ................................................. 85
Lampiran 9 : Nilai-Nilai Dalam Distribusi t ................................................. 86
Lampiran 10: Dokumentasi............................................................................ 87
xii
ABSTRAK
Monita E. Sinambela, Nim : 708114203, Hubungan Keterampilan Guru
Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMA RK
Serang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Program
Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya motivasi, dan
antusias siswa dalam belajar, sehingga siswa merasa bosan dan tidak aktif dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal ini bisa disebabkan adanya faktor dari guru
itu sendiri yang berkaitan dengan variasi mengajarnya di kelas. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui Hubungan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran Ekonomi di SMA
RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif menggunakan pendekatan
korelasional yang bersifat ex post facto. Penelitian ini dilaksanakan di SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012 dengan populasi seluruh
kelas X yang berjumlah 200 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah sebesar
25% dari setiap kelas yaitu 50 orang yang diambil secara Simple Random
Sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara,
angket dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui adanya hubungan
variabel X dengan variabel Y adalah rumus Korelasi Product Moment, dari
perhitungan tersebut diperoleh hasil rxy =0,621 yang berarti hubungan antara
keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa
kategori kuat.
Selanjutnya untuk menguji hipotesis menggunakan uji “t” sehingga
diperoleh t hitung sebesar 3,12 sedangkan t tabel pada taraf signifikan 95% atau
alpha 5% dengan nilai ttabel =2,01, berarti thitung > ttabel (3,12 > 2,01) maka hipotesis
yang menyatakan “ Ada hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilam guru mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA RK Serdang Murni Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2011/2012” dapat diterima.
Kata kunci : Keterampilan Guru, Variasi Mengajar, dan Prestasi Belajar
v
ABSTRACT
Monita E. Sinambela, Reg. 708114203. Relation Of Held a Variety Of Teaching
Skills Of Teachers With Achievement Students at Economic Study in SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam Year 2011/2012. Thesis of Office
Administration Educatiornal Study Programme, Majoring Economic
Education, Economy Faculty, State University of Medan 2012.
The problem of this research is the lack of motivation, and enthusiasm in
learning, so that students feel bored and not active in the following learning
activities. This could be due to the factor of teachers themselves are related to
variations in classroom teaching. This study aims to determine the relationship
Variety of Teaching Skills Teacher Held In Student Achievement in Economics at
SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam 2011/2012.
The reasearch of population was all students class X at SMA RK Serdang
Murni Lubuk Pakam who totalling 200 people and are being sampled in this
reaseach as much as 25% of all class X where there is 50 people, drawn by simple
ramdom sampling. Method of this reasearch is survey, questionnaire and
document.
The type of current research was descriptive using correlational approach
with ex post facto characterized. Analysis technic of data was doing for know
who there relationship of X Variabel with Y variabel is Product Moment
Corelation Statistic. From the calculated have result if rxy =0,621. It means that
relation of held a variety of teaching skills of teachers with achievement students are
in strong category.
And then for hypotesis testing is doing of “t” test so tcount is 3,12 and ttabel
95% significant quality or 5% alpha with ttabel = 2,01, it means thitung > ttabel (3,12 >
2,01) so hypotesis said : “ there positive and significant relationship between
held a variety of teaching skills of teachers with achievement student at economic
study in SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam schoools’s year 2011/2012”
can accepted.
Keyword : Teacher’s Skills, Teaching Variations, And Achievement
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah salah satu proses kegiatan pembentukan sikap,
kepribadian dan keterampilan manusia menghadapi masa depan. Dalam proses
pembentukan sikap, kepribadian dan keterampilan dipengaruhi oleh berbagai
faktor sehingga pada akhir proses pembentukan sikap, kepribadian dan
keterampilan memberi hasil yang bervariasi.
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan hal yang sangat
penting pada tahap pembangunan dewasa ini. Salah satu cara untuk meningkatkan
kualitas sumber daya manusia adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan,
karena maju mundurnya suatu negara sebagian besar dipengaruhi oleh kualitas
hasil pendidikan.
Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang terorganisir secara
sistematis yang dapat membina siswa (anak didik) supaya memiliki pengetahuan,
keterampilan, sikap dan perilaku yang baik. Proses belajar mengajar merupakan
kegiatan yang utama, karena itu sekolah selalu berusaha agar proses belajar
mengajar dapat berjalan dengan baik sehingga dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa.
Trianto (2007:2) menyatakan bahwa, “Salah satu masalah pokok dalam
pembelajaran pada pendidikan formal dewasa ini adalah rendahnya daya serap
1
2
peserta didik, hal ini nampak rata-rata hasil belajar peserta didik yang senantiasa
masih sangat memprihatinkan”.
Guru sebagai pendidik yang berhubungan dengan anak didik harus ikut
serta memperhatikan dan bertanggungjawab atas kemajuan dan peningkatan
prestasi belajar siswa. Salah satu yang dapat dilakukan oleh guru adalah memiliki
keterampilan mengajar khususnya keterampilan guru mengadakan variasi
mengajar. Hal ini akan dapat memotivasi siswa untuk lebih giat dan aktif belajar
serta akan tercipta hubungan timbal balik yang baik antara guru dan siswa.
Berbagai permasalahan dalam belajar yaang dialami oleh setiap siswa
berbeda. Pada saat tertentu anak didik mempunyai motivasi yang tinggi untuk
belajar, tetapi pada saat lainnya anak didik
akan mempunyai motivasi yang
rendah dalam proses belajar mengajar. Ini disebabkan masih ada sebagian guru
menggunakan satu metode dalam mengajar sehingga membuat suasana
membosankan dan hal ini dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Oleh karena
itu, setiap guru dituntut dalam proses penyampaian materi haruslah memiliki
variasi mengajar yang dapat menarik minat belajar siswa. Dengan demikian dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan pengamatan pendahuluan yang dilakukan penulis di SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam pada tanggal 9 Maret 2012 bahwa sebagian besar
siswa kurang memilliki gairah atau semangat dalam mengikuti proses belajar
mengajar. Hal ini dapat diketahui dari daftar kumpulan nilai (DKN) yang ada,
yaitu bahwa data-data hasil belajar siswa di sekolah ini tidak seperti yang
diharapkan sekolah. Meskipun dibandingkan dengan sekolah-sekolah lain di
3
daerah ini, prestasi belajar siswa di sekolah ini lebih baik, namun ternyata tidak
sesuai dengan harapan dan target sekolah ini. Standar ketuntasan belajar yang
diterapkan di SMA RK Serdang Murni LUBUK PAKAM adalah 70. Penulis
memperoleh data nilai mata pelajaran ekonomi siswa yakni hanya 60% siswa
yang memperoleh nilai baik dan 40 % lagi berada pada nilai cukup.
Peningkatan prestasi belajar siswa sangat tergantung pada peran guru
dalam mengelola pelajaran. Salah satu upaya dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran, khususnya kemampuan
guru dalam menyampaikan materi dan cara mengajar yang bervariasi.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di
SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar
belakang masalah di atas maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Masih banyak guru kurang memiliki keterampilan di dalam memberikan
variasi mengajar di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A
2011/2012 .
2. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA RK Serdang
Murni Lubuk Pakam masih rendah.
4
3. Kurangnya
keterampilan
guru
mengadakan
variasi
mengajar
mengakibatkan rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012.
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang berbeda-beda, maka peneliti perlu
membuat batasan yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu : “Keterampilan
Guru Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pada
Mata Pelajaran Ekonomi di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A
2011/2012”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat Hubungan yang positif dan
signifikan antara Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi Mengajar
Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012 ?”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data yang objektif
tentang Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar Siswa di SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012.
5
F. Manfaat penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna
informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri dalam memperluas wawasan
serta meningkatkan pengetahuan peneliti dalam bidang pendidikan.
2.
Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3.
Bagi sekolah sebagai dokumen perangkat pembelajaran ekonomi dan bagi
guru sebagai bahan acuan untuk memperbaiki strategi belajar, sehingga dapat
memacu perbaikan kualitas pembelajaran di sekolah.
4.
Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti lain yang melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan uji statistik serta pembahasan maka dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Pelaksanaan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dalam proses
belajar mengajar pada siswa Kelas X di SMA RK Serdang Murni Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2011/2012 dinyatakan berjalan dengan baik.
2. Prestasi belajar siswa Kelas X di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2011/2012 sudah dapat dikategorikan berjalan baik dengan
nilai rata – rata dari 50 siswa sebesar 8,07.
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Keterampilan Guru
Mengadakan Variasi Mengajar dalam proses belajar mengajar pada siswa
Kelas X di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012,
dengan hasil bahwa rhitung 0,621 > rtabel 0,273. Kemudian dari hasil uji “t”
diperoleh bahwa nilai thitung 3,12 > ttabel 2,01. Hal ini menunjukkan bahwa
semakin baik Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dalam
proses belajar mengajar, maka prestasi belajar siswa juga akan semakin baik.
Sebaliknya, semakin buruk pelaksanaan Keterampilan Guru Mengadakan
Variasi Mengajar dalam proses belajar mengajar, maka prestasi belajar siswa
semakin rendah pula.
61
62
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan saran-saran
sebagai berikut :
1. Sebaiknya guru dapat meningkatkan keterampilan guru mengadakan variasi
di dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa lebih berperan aktif dalam
upaya meningkatkan prestasi belajarnya.
2. Prestasi yang dimiliki para siswa di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam
sudah baik, tetapi untuk peningkatan yang lebih baik lagi hendaknya pihak
sekolah dapat memberikan kontribusi yang lebih baik lagi untuk dapat
mempertahankan dan meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Bagi pihak sekolah, terutama Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah dan
pihak yayasan harus melakukan evaluasi, pengawasan dan peningkatan
terhadap keterampilan yang dimiliki guru dalam mengadakan variasi
mengajar dalam proses belajar mengajar di SMA RK Serdang Murni Lubuk
Pakam melalui berbagai macam kegiatan pelatihan.
DAFTAR PUSTAKA
Amirul, Hadi.2003. Teknik Mengajar Sistematis. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S.2002. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri.2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dalyono.2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek dan Psikologi
Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar.2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Jihad, Asep.2008. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Multi Pressindo
Kwartolo, Yuli. 2005. Menyiapkan Guru yang Berkualitas dengan Pendekatan
Micro TeachingJurnal Pendidikan Penabur – Vol 2. No.04 / Th.IV / Juli
2005. Jakarta : BPK PENABUR.
Lakshmi.2009. Microteaching and prospective teachers. India : Discovery
Publishing House PVT.LTD
Manurung, Rianto.2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi, VOL. 1,
NO. 3. Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.Jakarta
Mulyana.2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya
Mulyatun. 2007. Pengaruh Bimbingan Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Sekolah. Jurnal Manajerial. VOL.3, NO. 1. Jakarta
Narzet, Yuliana.2002. JURNAL PENDIDIKAN & PEMBELAJARAN, VOL. 9,
NO. 1, Perbedaan Individual dalam Proses Pembelajaran di Sekolah
Dasar. Diakses tanggal 14 Februari 2012, pkl: 13.54.
Robin.2002. Komunikasi yang Efektif. Jakarta:Tulus Jaya
Sanjaya.2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta : Perdana Media Group.
Sappaile, Intang. 2008. Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Prestasi Terhadap Hasil
Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI Jakarta. Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan Vol.3 No.072 Tahun ke 14 Mei 2008: Hal
477. Jakarta :Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan
Nasional
Sardiman,A.M.2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Sudjana.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Sugiono, et all. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta
Sukardja.2009. Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Soedjanarto, dkk. 2009. Jurnal pendidikan Ekonomi, Vol. 1.No.3, Peningkatan
Hasil Belajar Siswa Dikarenakan Kompetensi Guru. Fakultas Ekonomi
UNESA Kampus Ketintang: Surabaya.
Susanto, Antonius. Pengaruh Penggunaan Media Gambar OHP terhadap
Prestasi Belajar, Jurnal Pendidikan Penabur –Vol 1. No.01 / Th.I / Maret
2002.. Jakarta: BPK PENABUR .
Syah.2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Tulus.2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : Gramedia
Widia Sarana Indonesia.
Usman,U.M. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
Wibowo, Thomas. 2005. Jurnal Pendidikan Penabur – Vol 3 No.04 / Th.IV / Juli
2005, Pendayagunaan Media Pembelajaran. Tasikmalaya: BPK
PENABUR .
MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA RK
SERDANG MURNI LUBUK PAKAM
T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian PersyaratanMemperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
Monita E. Sinambela
NIM. 708114203
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dengan segala Anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini. Skripsi ini tulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Adapun
judul
skripsi
ini
adalah
hubungan
Keterampilan
Guru
Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Elajaran
Ekonomi Di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis
ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-sebesarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran dan juga sebagai Dosen Pembimbing Skripsi
Penulis, terimakasih penulis ucapkan karena telah bermurah hati dan telah
memberikan waktu untuk memberi bimbingan, arahan dan masukan kepada
penulis serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan
sewaktu penyusunan, hingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
6. Ibu Dra. Butet Aminah Lubis, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik
Penulis. Terima kasih penulis ucapkan karena telah banyak membbimbing
penulis selama dalam studi.
7. Bapak dan ibu Dosen Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah
banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama
mengikuti perkuliahan, serta para staf pegawai di Fakultas Ekonomi.
8. Bapak Drs.Masner selaku Kepala Sekolah SMA RK Serdang Murni Lubuk
Pakam. Bapak/Ibu guru dan staf pegawai yang telah bannyak memberikan
bantuan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian, serta siswa/i
SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam yang telah banyak mendukung
terlaksananya penelitian ini.
9. Teristimewa untuk Ayahanda M. Sinambela dan Ibunda T. Marpaung yang
telah memberikan motivasi baik dalam dukungan doa maupun materi. Terima
kasih buat segalanya, kiranya Tuhan membalaskan semuanya dalam kasih
dan damai sejahtera.
10. Buat saudara-saudaraku, Melda Sinambela, Melky Sinambela, Malvin
Sinambela, Morit Sinambela dan Maoravia Sinambela
yang telah
memberikan dukungan dan doa bagi penulis.
11. Untuk tulang C. Marpaung yang telah banyak membantu penulis baik berupa
dukungan, doa dan juga materi selama ini.
12. Buat sahabatku Nurhayati Panjaitan yang selalu memberikan motivasi dan
dukungan dikala suka dan duka.
13. Buat sahabatku, Ester Simbolon, Lestari Tamba, Silsa Perangin-angin, Sinar
Sitanggang, Sri Utami Sirait dan Poppy Katarina yang selalu bersama dalam
persahabatan.
14. Buat kakak, adik dan abang-abangku yaitu July Tambunan, Ucok Sirait,
Ferdinan, Sudarson, Renjaya, Alfret dan Merry Butar-butar serta temanteman di kos 123 Pancing buat kebersamaan kita selama ini. Terima kasih
buat segala nasehat dan motivasi yang diberikan kepada penulis.
15. Buat teman-teman seperjuangan, Bryanson, Christina, Daniel, Dwika,
Khodijah, Juliber, Sri Astuti, dan Sri rohana serta keluarga besar ADP
Stambuk 2008 kelas A-Reguler terima kasih buat kebersamaan kita.
16. Buat teman-teman PPLT SMKN 1 Kabanjahe serta buat teman-teman
Semester I dan II Jurusan Pendidikan Ekonomi Stambuk 2008 terima kasih
buat kebersamaan kita selama ini.
17. Buat teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak menemukan berbagai
rintangan dan cobaan. Untuk itu penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan. Melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga Tuhan memberkati dan mellimpahkan kasih karunia-Nya kepada
semua pihak yang membantu penyelesaian skripsi ini.
Medan, Agustus 2012
Penulis
Monita E. Sinambela
NIM. 708114203
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................. i
ABSTRAK ..................................................................................................... v
ABSTRACT ...................................................................................................vi
DAFTAR ISI................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 3
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis .......................................................................... 6
1. Keterampilan Mengajar Guru..................................................... 6
2. Variasi Mengajar ........................................................................ 7
2.1 Pengembangan Variasi Mengajar......................................... 9
2.2 Tujuan Variasi Mengajar ..................................................... 10
2.3 Prinsip Penggunaan Variasi Mengajar ................................ 14
2.4 Jenis-jenis Variasi Mengajar ............................................... 15
vii
2.5 Aspek-aspek dalam Mengajar ............................................. 21
3. Prestasi Belajar ......................................................................... 23
3.1 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar........... 24
3.2 Usaha Ke Arah Peningkatan Prestasi Belajar..................... 28
B. Penelitian Yang Relevan ............................................................... 30
C. Kerangka Berfikir.......................................................................... 32
D. Hipotesis........................................................................................ 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian .......................................................................... 34
B. Populasi dan Sampel ..................................................................... 34
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .............................. 35
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 36
E. Uji Instrumen Angket Penelitian .................................................. 37
F. Teknik Analisa Data .................................................................... 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian.............................................................................. 42
1. Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar (X) ........... 42
2. Prestasi Belajar (Y).................................................................... 47
3. Korelasi (X) dan (Y).................................................................. 49
4. Uji Regresi Linier Sederhana .................................................... 52
5. Perhitungan Determinasi ........................................................... 55
6. Hipoteis...................................................................................... 56
B. Pembahasan Hasil penelitian ......................................................... 58
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.................................................................................... 61
B. Saran .............................................................................................. 62
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
ix
DAFTAR TABEL
Tabel III.1 Tabel Populasi Penelitian............................................................. 34
Tabel III.2 Tabel Sampel Penelitian............................................................... 35
Tabel III.3 Lay Out Angket............................................................................ 37
Tabel III.4 Pedoman untuk memberi interpretasi koefisien korelasi ............. 39
Tabel IV.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel (X) ........................ 43
Tabel IV.2 Kriteria Skala Penilaian ............................................................... 44
Tabel IV.3 Ubahan Penelitian ........................................................................ 47
Tabel IV.4 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y).................... 49
Tabel IV.5 Interpretasi r................................................................................. 51
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar IV.1 Grafik Persamaan Linier .......................................................... 54
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Angket Instrumen ...................................................................... 63
Lampiran 2 : Perhitungan Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Angket ........ 67
Lampiran 3 : Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Tabulasi Angket... 72
Lampiran 4 : Tabulasi Jawaban Angket Uji Coba Instrumen ...................... 76
Lampiran 5 : Tabulasi Jawaban Angket Instrumen...................................... 78
Lampiran 6 : Nilai Prestasi Belajar Siswa .................................................... 81
Lampiran 7 : Perhitungan Koefisien Korelasi............................................... 83
Lampiran 8 : Nilai-Nilai r Product Moment ................................................. 85
Lampiran 9 : Nilai-Nilai Dalam Distribusi t ................................................. 86
Lampiran 10: Dokumentasi............................................................................ 87
xii
ABSTRAK
Monita E. Sinambela, Nim : 708114203, Hubungan Keterampilan Guru
Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMA RK
Serang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Program
Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya motivasi, dan
antusias siswa dalam belajar, sehingga siswa merasa bosan dan tidak aktif dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal ini bisa disebabkan adanya faktor dari guru
itu sendiri yang berkaitan dengan variasi mengajarnya di kelas. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui Hubungan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran Ekonomi di SMA
RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif menggunakan pendekatan
korelasional yang bersifat ex post facto. Penelitian ini dilaksanakan di SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012 dengan populasi seluruh
kelas X yang berjumlah 200 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah sebesar
25% dari setiap kelas yaitu 50 orang yang diambil secara Simple Random
Sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara,
angket dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui adanya hubungan
variabel X dengan variabel Y adalah rumus Korelasi Product Moment, dari
perhitungan tersebut diperoleh hasil rxy =0,621 yang berarti hubungan antara
keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa
kategori kuat.
Selanjutnya untuk menguji hipotesis menggunakan uji “t” sehingga
diperoleh t hitung sebesar 3,12 sedangkan t tabel pada taraf signifikan 95% atau
alpha 5% dengan nilai ttabel =2,01, berarti thitung > ttabel (3,12 > 2,01) maka hipotesis
yang menyatakan “ Ada hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilam guru mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA RK Serdang Murni Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2011/2012” dapat diterima.
Kata kunci : Keterampilan Guru, Variasi Mengajar, dan Prestasi Belajar
v
ABSTRACT
Monita E. Sinambela, Reg. 708114203. Relation Of Held a Variety Of Teaching
Skills Of Teachers With Achievement Students at Economic Study in SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam Year 2011/2012. Thesis of Office
Administration Educatiornal Study Programme, Majoring Economic
Education, Economy Faculty, State University of Medan 2012.
The problem of this research is the lack of motivation, and enthusiasm in
learning, so that students feel bored and not active in the following learning
activities. This could be due to the factor of teachers themselves are related to
variations in classroom teaching. This study aims to determine the relationship
Variety of Teaching Skills Teacher Held In Student Achievement in Economics at
SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam 2011/2012.
The reasearch of population was all students class X at SMA RK Serdang
Murni Lubuk Pakam who totalling 200 people and are being sampled in this
reaseach as much as 25% of all class X where there is 50 people, drawn by simple
ramdom sampling. Method of this reasearch is survey, questionnaire and
document.
The type of current research was descriptive using correlational approach
with ex post facto characterized. Analysis technic of data was doing for know
who there relationship of X Variabel with Y variabel is Product Moment
Corelation Statistic. From the calculated have result if rxy =0,621. It means that
relation of held a variety of teaching skills of teachers with achievement students are
in strong category.
And then for hypotesis testing is doing of “t” test so tcount is 3,12 and ttabel
95% significant quality or 5% alpha with ttabel = 2,01, it means thitung > ttabel (3,12 >
2,01) so hypotesis said : “ there positive and significant relationship between
held a variety of teaching skills of teachers with achievement student at economic
study in SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam schoools’s year 2011/2012”
can accepted.
Keyword : Teacher’s Skills, Teaching Variations, And Achievement
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah salah satu proses kegiatan pembentukan sikap,
kepribadian dan keterampilan manusia menghadapi masa depan. Dalam proses
pembentukan sikap, kepribadian dan keterampilan dipengaruhi oleh berbagai
faktor sehingga pada akhir proses pembentukan sikap, kepribadian dan
keterampilan memberi hasil yang bervariasi.
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan hal yang sangat
penting pada tahap pembangunan dewasa ini. Salah satu cara untuk meningkatkan
kualitas sumber daya manusia adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan,
karena maju mundurnya suatu negara sebagian besar dipengaruhi oleh kualitas
hasil pendidikan.
Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang terorganisir secara
sistematis yang dapat membina siswa (anak didik) supaya memiliki pengetahuan,
keterampilan, sikap dan perilaku yang baik. Proses belajar mengajar merupakan
kegiatan yang utama, karena itu sekolah selalu berusaha agar proses belajar
mengajar dapat berjalan dengan baik sehingga dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa.
Trianto (2007:2) menyatakan bahwa, “Salah satu masalah pokok dalam
pembelajaran pada pendidikan formal dewasa ini adalah rendahnya daya serap
1
2
peserta didik, hal ini nampak rata-rata hasil belajar peserta didik yang senantiasa
masih sangat memprihatinkan”.
Guru sebagai pendidik yang berhubungan dengan anak didik harus ikut
serta memperhatikan dan bertanggungjawab atas kemajuan dan peningkatan
prestasi belajar siswa. Salah satu yang dapat dilakukan oleh guru adalah memiliki
keterampilan mengajar khususnya keterampilan guru mengadakan variasi
mengajar. Hal ini akan dapat memotivasi siswa untuk lebih giat dan aktif belajar
serta akan tercipta hubungan timbal balik yang baik antara guru dan siswa.
Berbagai permasalahan dalam belajar yaang dialami oleh setiap siswa
berbeda. Pada saat tertentu anak didik mempunyai motivasi yang tinggi untuk
belajar, tetapi pada saat lainnya anak didik
akan mempunyai motivasi yang
rendah dalam proses belajar mengajar. Ini disebabkan masih ada sebagian guru
menggunakan satu metode dalam mengajar sehingga membuat suasana
membosankan dan hal ini dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Oleh karena
itu, setiap guru dituntut dalam proses penyampaian materi haruslah memiliki
variasi mengajar yang dapat menarik minat belajar siswa. Dengan demikian dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan pengamatan pendahuluan yang dilakukan penulis di SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam pada tanggal 9 Maret 2012 bahwa sebagian besar
siswa kurang memilliki gairah atau semangat dalam mengikuti proses belajar
mengajar. Hal ini dapat diketahui dari daftar kumpulan nilai (DKN) yang ada,
yaitu bahwa data-data hasil belajar siswa di sekolah ini tidak seperti yang
diharapkan sekolah. Meskipun dibandingkan dengan sekolah-sekolah lain di
3
daerah ini, prestasi belajar siswa di sekolah ini lebih baik, namun ternyata tidak
sesuai dengan harapan dan target sekolah ini. Standar ketuntasan belajar yang
diterapkan di SMA RK Serdang Murni LUBUK PAKAM adalah 70. Penulis
memperoleh data nilai mata pelajaran ekonomi siswa yakni hanya 60% siswa
yang memperoleh nilai baik dan 40 % lagi berada pada nilai cukup.
Peningkatan prestasi belajar siswa sangat tergantung pada peran guru
dalam mengelola pelajaran. Salah satu upaya dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran, khususnya kemampuan
guru dalam menyampaikan materi dan cara mengajar yang bervariasi.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di
SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar
belakang masalah di atas maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Masih banyak guru kurang memiliki keterampilan di dalam memberikan
variasi mengajar di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A
2011/2012 .
2. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA RK Serdang
Murni Lubuk Pakam masih rendah.
4
3. Kurangnya
keterampilan
guru
mengadakan
variasi
mengajar
mengakibatkan rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012.
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang berbeda-beda, maka peneliti perlu
membuat batasan yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu : “Keterampilan
Guru Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pada
Mata Pelajaran Ekonomi di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A
2011/2012”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat Hubungan yang positif dan
signifikan antara Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi Mengajar
Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012 ?”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data yang objektif
tentang Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar Siswa di SMA RK
Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012.
5
F. Manfaat penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna
informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri dalam memperluas wawasan
serta meningkatkan pengetahuan peneliti dalam bidang pendidikan.
2.
Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3.
Bagi sekolah sebagai dokumen perangkat pembelajaran ekonomi dan bagi
guru sebagai bahan acuan untuk memperbaiki strategi belajar, sehingga dapat
memacu perbaikan kualitas pembelajaran di sekolah.
4.
Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti lain yang melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan uji statistik serta pembahasan maka dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Pelaksanaan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dalam proses
belajar mengajar pada siswa Kelas X di SMA RK Serdang Murni Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2011/2012 dinyatakan berjalan dengan baik.
2. Prestasi belajar siswa Kelas X di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2011/2012 sudah dapat dikategorikan berjalan baik dengan
nilai rata – rata dari 50 siswa sebesar 8,07.
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Keterampilan Guru
Mengadakan Variasi Mengajar dalam proses belajar mengajar pada siswa
Kelas X di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012,
dengan hasil bahwa rhitung 0,621 > rtabel 0,273. Kemudian dari hasil uji “t”
diperoleh bahwa nilai thitung 3,12 > ttabel 2,01. Hal ini menunjukkan bahwa
semakin baik Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dalam
proses belajar mengajar, maka prestasi belajar siswa juga akan semakin baik.
Sebaliknya, semakin buruk pelaksanaan Keterampilan Guru Mengadakan
Variasi Mengajar dalam proses belajar mengajar, maka prestasi belajar siswa
semakin rendah pula.
61
62
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan saran-saran
sebagai berikut :
1. Sebaiknya guru dapat meningkatkan keterampilan guru mengadakan variasi
di dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa lebih berperan aktif dalam
upaya meningkatkan prestasi belajarnya.
2. Prestasi yang dimiliki para siswa di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam
sudah baik, tetapi untuk peningkatan yang lebih baik lagi hendaknya pihak
sekolah dapat memberikan kontribusi yang lebih baik lagi untuk dapat
mempertahankan dan meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Bagi pihak sekolah, terutama Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah dan
pihak yayasan harus melakukan evaluasi, pengawasan dan peningkatan
terhadap keterampilan yang dimiliki guru dalam mengadakan variasi
mengajar dalam proses belajar mengajar di SMA RK Serdang Murni Lubuk
Pakam melalui berbagai macam kegiatan pelatihan.
DAFTAR PUSTAKA
Amirul, Hadi.2003. Teknik Mengajar Sistematis. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S.2002. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri.2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dalyono.2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek dan Psikologi
Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar.2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Jihad, Asep.2008. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Multi Pressindo
Kwartolo, Yuli. 2005. Menyiapkan Guru yang Berkualitas dengan Pendekatan
Micro TeachingJurnal Pendidikan Penabur – Vol 2. No.04 / Th.IV / Juli
2005. Jakarta : BPK PENABUR.
Lakshmi.2009. Microteaching and prospective teachers. India : Discovery
Publishing House PVT.LTD
Manurung, Rianto.2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi, VOL. 1,
NO. 3. Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.Jakarta
Mulyana.2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya
Mulyatun. 2007. Pengaruh Bimbingan Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Sekolah. Jurnal Manajerial. VOL.3, NO. 1. Jakarta
Narzet, Yuliana.2002. JURNAL PENDIDIKAN & PEMBELAJARAN, VOL. 9,
NO. 1, Perbedaan Individual dalam Proses Pembelajaran di Sekolah
Dasar. Diakses tanggal 14 Februari 2012, pkl: 13.54.
Robin.2002. Komunikasi yang Efektif. Jakarta:Tulus Jaya
Sanjaya.2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta : Perdana Media Group.
Sappaile, Intang. 2008. Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Prestasi Terhadap Hasil
Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI Jakarta. Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan Vol.3 No.072 Tahun ke 14 Mei 2008: Hal
477. Jakarta :Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan
Nasional
Sardiman,A.M.2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Sudjana.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Sugiono, et all. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta
Sukardja.2009. Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Soedjanarto, dkk. 2009. Jurnal pendidikan Ekonomi, Vol. 1.No.3, Peningkatan
Hasil Belajar Siswa Dikarenakan Kompetensi Guru. Fakultas Ekonomi
UNESA Kampus Ketintang: Surabaya.
Susanto, Antonius. Pengaruh Penggunaan Media Gambar OHP terhadap
Prestasi Belajar, Jurnal Pendidikan Penabur –Vol 1. No.01 / Th.I / Maret
2002.. Jakarta: BPK PENABUR .
Syah.2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Tulus.2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : Gramedia
Widia Sarana Indonesia.
Usman,U.M. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
Wibowo, Thomas. 2005. Jurnal Pendidikan Penabur – Vol 3 No.04 / Th.IV / Juli
2005, Pendayagunaan Media Pembelajaran. Tasikmalaya: BPK
PENABUR .