06 DESKRIPSI INSTRUMEN BUKU PANDUAN GURU-BAHASA JERMAN (Layout) (Perbaikan)

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN
PENILAIAN BUKU GURU PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN
I. KOMPONEN TUJUAN, INDIKATOR, DAN METODE PEMBELAJARAN
Butir 1

Ketersediaan Tujuan Pembelajaran pada setiap Bab/Subbab

Deskripsi

Tersedia tujuan pembelajaran untuk pencapaian KD mata pelajaran dan dituliskan pada setiap awal Bab/Subbab. Pada
Bab/Subbab, KD dituliskan secara eksplisit.

Butir 2

Kejelasan Indikator

Deskripsi

Terdapat indikator pencapaian KD yang dituliskan pada setiap Bab/Subbab. Indikator-indikator tersebut mencakup kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dapat diukur selama proses pembelajaran berdasarkan pendekatan saintifik dan
berbasis aktivitas peserta didik.

Butir 3

Kejelasan Metode Pembelajaran pada Bab/Subbab

Deskripsi

Terdapat penjelasan secara jelas dan rinci tentang Metode Pembelajaran pada setiap Bab/Subbab. Penjelasan tentang Metode
Pembelajaran (discovery learning, problem based learning, project based learning, dll.) menggambarkan kegiatan pencapaian
indikator dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

II. KOMPONEN PROSES
A. STRATEGI PEMBELAJARAN
Butir 4

Kejelasan tahapan pembelajaran

Deskripsi

Tahapan pembelajaran diuraikan secara jelas dan operasional, dan mudah dilakukan oleh guru.

Butir 5

Kejelasan kegiatan guru

Deskripsi

Kegiatan guru diuraikan secara jelas dan operasional untuk mendukung tercapainya kompetensi yang ditetapkan.

1

Butir 6

Kejelasan kegiatan peserta didik

Deskripsi

Kegiatan peserta didik diharapkan muncul selama proses pembelajaran diuraikan secara jelas.

Butir 7

Kejelasan materi yang akan dipelajari

Deskripsi

Strategi pembelajaran dan penyampaian materi yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan kepada
peserta didik diuraikan secara jelas dan operasional. Contoh: ketika peserta didik belajar tentang kata sapaan “du” dan “Sie”,
peserta didik memeroleh pengetahuan tentang pronomina kedua dalam bahasa Jerman, menjadi terampil dalam
menggunakannya, berani berkomunikasi, dan menghayati sikap santun dalam bersosialisasi

Butir 8

Interaksi

Deskripsi

Interaksi /perintah antara guru dan peserta didik, peserta didik dan guru, serta antarpeserta didik diuraikan secara rinci.

B. STRATEGI ALTERNATIF
Butir 9

Kreativitas guru

Deskripsi

Tersedianya ruang bagi guru untuk melakukan kreativitas melalui strategi alternatif yang dapat dilakukan pada proses
pembelajaran, misalnya untuk keperluan remedi. Jika kondisi kelas positif, guru dapat melangkah ke pengayaan. Jika kelas
negatif, guru diharapkan segera mencari strategi pembelajaran yang lebih efektif.

III. KOMPONEN PENYAJIAN
A. TEKNIK PENYAJIAN
Butir 10

"Pendahuluan" di awal setiap Bab

Deskripsi

Pendahuluan pada awal setiap Bab berisi uraian tentang tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan,
sehingga memudahkan guru dalam memahami isi buku. Kata „pendahuluan‟ tidak harus ada dalam buku tetapi mencerminkan isi
buku tersebut.

2

Butir 11

Konsistensi sistematika sajian dalam Bab/Subbab

Deskripsi

Sistematika penyajian dalam setiap Bab /Subbab taat asas dan konsisten.

Butir 12

Basis aktivitas

Deskripsi

Sajian pada Bab/Subbab berbasis aktivitas. Artinya, setiap Bab/Subbab menggambarkan uraian aktivitas yang dilakukan guru
dan peserta didik secara jelas untuk mencapai kompetensi inti dan kompetensi dasar. Pada akhir tiap bab peserta didik diberi
tugas berupa proyek, yang diselesaikan dalam kelompok..

IV. KOMPONEN PENGAYAAN
A. PENGAYAAN
Butir 13

Kegiatan

Deskripsi

Pada setiap Bab/Subbab diberikan pengayaan yang berisi uraian aktivitas siswa yang harus dilakukan untuk lebih menuntun
siswa dalam menguasai kompetensi yang telah ditetapkan. Aktivitas siswa pada pengayaan ini dapat dilakukan di dalam kelas
atau di luar kelas.

Burir 14

Materi

Deskripsi

Pada setiap Bab/Subbab dapat diberikan tambahan materi, misalnya tambahan informasi budaya untuk menambah wawasan

tentang tema/subtema dalam bab/subbab terkait.

V. KOMPONEN EVALUASI
A. PROSES EVALUASI
Butir 15

Evaluasi pencapaian

Deskripsi

Terdapat petunjuk secara jelas kegiatan evaluasi yang dilakukan guru selama proses pembelajaran pada setiap Subbab, dalam
bentuk penilaian otentik .

3

Butir 16

Evaluasi formatif dan sumatif

Deskripsi

Setelah menyelesaikan satu atau beberapa bab tersedia soal evaluasi formatif dan pada akhir proses pembelajaran tersedia
soal evaluasi sumatif untuk. mengukur pencapaian kompetensi yang telah dirumuskan dalam indikator-indikator atau tujuan
pembelajaran.

B. CAKUPAN EVALUASI
Butir 17

Asesmen kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Deskripsi

Terdapat aktivitas yang menggambarkan tagihan kepada peserta didik yang mencakup asesmen kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan indikator yang ingin dicapai. Tagihan dapat dilakukan selama proses
pembelajaran atau dalam bentuk tugas-tugas yang diberikan di luar pembelajaran. Penilaian sikap dilakukan melalui observasi,
penilaian sendiri, penilaian sejawat, dan jurnal. Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, penugasan,
sedangkan penilaian keterampilan yang menilai peserta didik ketika mendemonstrasikan kompetensi tertentu dengan
menggunakan tes praktik, proyek, portfolio, unjuk kerja melalui instrument berupa daftar cek, skala penilaian yang dilengkapi
rubrik.

VI. KOMPONEN KELENGKAPAN
A. KUNCI
Butir 18

Jawaban soal/latihan

Deskripsi

Tersedia kunci jawaban soal dan latihan yang terdapat dalam buku teks pelajaran.

Butir 19

Pemecahan masalah

Deskripsi

Terdapat contoh-contoh penyelesaian permasalahan untuk mengatasi masalah ketidaklengkapan informasi di buku peserta
didik. Dalam kasus ini guru misalnya dapat mneminta peserta didik untuk melengkapinya dari sumber-sumber lain (misalnya,
internet, media cetak, buku referensi di perpustakaan, nara sumber, dll)

B. AUDIO
Butir 20

Transkripsi materi audio

Deskripsi

Tersedia transkripsi materi audio yang dipakai untuk keterampilan menyimak/mendengarkan dalam buku teks pelajaran. Untuk
penilaian kualitas audio tersedia instrumen tersendiri.

4