Perancangan Buku Edukasi Komunikasi Visual Bahasa Isyarat Tuna Runggu di Kota Bandung.

Universitas Kristen Maranatha vi

ABSTRAK

PERANCANGAN BUKU EDUKASI KOMUNIKASI VISUAL BAHASA ISYARAT TUNA RUNGU

DI KOTA BANDUNG

oleh Oldie Aditya NRP 1064118

Anak yang terlahir Tuna Rungu di dalam sebuah keluarga memerlukan beberapa perhatian serta pelayanan khusus dari orang tua, keluarga, maupun lingkungan sekitarnya. Mereka membutuhkan perhatian yang berbeda dengan anak-anak normal lainnya. Maka dari itu diperlukan adanya suatu komunikasi yang baik juga benar dan diajarkan sejak dini serta dikuasai oleh seluruh anggota keluarga.

Dengan permasalahan tersebut dibuatlah perancangan buku edukasi komunikasi visual bahasa isyarat Tuna Rungu di kota Bandung yang berkonsep ilustrasi berwarna yang menarik serta mudah dimengerti oleh target, yaitu orang tua terutama ibu berusia 22-30 tahun yang memiliki anak Tuna Rungu berusia 3-10 tahun. Diharapkan perancangan buku ini dapat membantu orang tuanya untuk lebih tertarik mengajarkan anak-anaknya berbahasa tangan yang baik dan benar sehingga mampu mempersiapkan anak-anaknya yang Tuna Rungu secara maksimal saat memasuki dunia pendidikan.

Universitas Kristen Maranatha vii

ABSTRACT

VISUAL COMMUNICATION EDUCATIONAL BOOK OF

THE DEAF’S SIGN LANGUAGE IN BANDUNG

Submitted by Oldie Aditya NRP 1064118

Children who are born deaf in a family need extra attention and treatment from the parents, families, and surroundings. They need a different kind of attention compared with normal children. Consequently, it is necessary to have a good and correct communication which is taught very early and mastered by the other members of the family.

Based on this problem, a visual communication educational book of the sign language of the deaf in Bandung. The book concept is that it uses attractive colourful illustrations which is easy to understand by target readers, namely the parents, especially the mothers aged 22 – 30 years old having deaf children aged 3-10 years old. It is expected that the design will help the parents to be interested more in teaching their children the sign language in the correct way so that they can prepare their deaf children maximally to enter schools.

Universitas Kristen Maranatha viii DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……….………… i

LEMBAR PENGESAHAN……….. ii

PERNYATAAN ORISINALITAS KARYA DALAM LAPORAN……… iii

PERNYATAAN PUBLIKASI LAPORAN………. iv

KATA PENGANTAR……….. v

ABSTRAK……… vi

ABSTRACT………. vii

DAFTAR ISI………. viii

DAFTAR GAMBAR... xi

BAB I : PENDAHULUAN………... 1

1.1 Latar Belakang……….. 1

1.2 Rumusan Masalah dan Ruang Lingkup………... 3

1.2.1 Identifikasi Masalah ………....………... 3

1.3 Tujuan Perancangan……….………… ……….. 3

1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data……….. 4

1.5 Skema Perancangan………. 5

BAB II : LANDASAN TEORI………. 6

2.1 Bahasa Isyarat………. 6

2.1.1 Definisi Bahasa Isyarat ……… 6

2.2 Psikologi Anak……… 7

2.3 Buku……… 8

2.3.1 Jenis-jenis Buku Menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan…. 8

2.4 Ilustrasi ……… 9

2.5 Komunikasi Massa ……….. 10

2.5.1 Definisi Komunikasi Massa ………. 10

2.5.2 Media Komunikasi Massa ……… 10

Universitas Kristen Maranatha ix BAB III : DATA DAN ANALISIS MASALAH

3.1 Data dan Fakta……… 12

3.1.1 SLBN A Citereup………..…….. 12

3.1.2 Rangkuman Wawancara dengan Ibu Dewi Wulandari, S.Pd , Pengajar Tuna Rungu di SLBN A Citereup……….………. 13

3.1.4 Kuesioner………... 16

3.2 Analisis Terhadap Permasalahan Berdasarkan Data dan Fakta………... 23

3.2.1 Segmenting, Targeting, Positioning (STP)……….. 23

3.2.2 Strength, Weakness, Opportunities, Threat (SWOT) Hewan Purbakala di Indonesia………... 24

BAB IV : PEMECAHAN MASALAH 4.1 Konsep Komunikasi... 26

4.2 Konsep Kreatif... 26

4.2.1 Tipografi………... 26

4.2.2 Warna………... 28 4.2.3 Ilustrasi………. 28

4.3 Konsep Media... 32 4.4 Hasil Karya... 32 4.4.1 Sampul Buku………. 32 4.4.2 Isi Buku……… 33 4.4.3 Media Promosi………. 46

4.4.4 Poster………

46

4.4.5 Kaos………..

Universitas Kristen Maranatha x

4.4.6 Mainan………..

50

4.4.7 Spesifikasi Buku………...

50

4.5 Budgeting………. 51

BAB V PENUTUP………. 52

5.1 Kesimpulan………... 52

5.2 Saran………. 52

DAFTAR PUSTAKA……… 48

Universitas Kristen Maranatha xi DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Skema Perancangan... 5

Gambar 3.1 Gedung SLBN A Citereup... 12

Gambar 3.2 Logo Kompas Gramedia... 15

Gambar 3.3 Diagram hasil kuesioner mengenai artian dari Tuna Rungu... 16

Gambar 3.4 Diagram hasil kuesioner mengenai adakah penderita di sekitar lingkungan responden ... 17

Gambar 3.5 Diagram hasil kuesioner dimana responden pernah melihat buku pembelajaran Bahasa Isyarat... 18

Gambar 3.6 Diagram hasil kuesioner perlukah orang tua yang memiliki anak Tuna Rungu mengajarkan secara langsung Bahasa Isyarat sejak balita... 19

Gambar 3.7 Diagram hasil kuesioner mengenai media yang tepat untuk mengajarkan orang tua yang memiliki anak Tuna Rungu………... 20

Gambar 3.8 Diagram hasil kuesioner mengenai media buku untuk pembelajaran Bahasa Isyarat yang ada di Indonesia cukup menarik ………... 21

Gambar 3.9 Diagram hasil kuesioner mengenai media buku untuk pembelajaran Bahasa Isyarat di Indonesia dengan ilustrasi yang menarik diperlukan... 22

Gambar 4.1 Font Comforta... 27

Gambar 4.2 Font Antipasto... 27

Gambar 4.3 Font Humans521 Lt Bt... 27

Gambar 4.4 Warna pada buku edukasi Bahasa Isyarat... . 28

Gambar 4.5 Contoh ilustrasi tangan... 29

Gambar 4.6 Contoh Ilustrasi ... …….... 27

Universitas Kristen Maranatha xii

Gambar 4.8 Cover Buku Edukasi... 33

Gambar 4.9 Isi Buku edukasi Halaman 5-6... 34

Gambar 4.10 Isi Buku edukasi Halaman 7-8... 34

Gambar 4.11 Isi Buku edukasi Halaman 9-10... 35

Gambar 4.12 Isi Buku edukasi Halaman 11-12... 36

Gambar 4.13 Isi Buku edukasi Halaman 13-14... 36

Gambar 4.14 Isi Buku edukasi Halaman 15-16... 37

Gambar 4.15 Isi Buku edukasi Halaman 17-18... 37

Gambar 4.16 Isi Buku edukasi Halaman 19-20... 38

Gambar 4.17 Isi Buku edukasi Halaman 21-22... 38

Gambar 4.18 Isi Buku edukasi Halaman 23-24... 39

Gambar 4.19 Isi Buku edukasi Halaman 25-26... 39

Gambar 4.20 Isi Buku edukasi Halaman 27-28... 40

Gambar 4.21 Isi Buku edukasi Halaman 29-30... 40

Gambar 4.22 Isi Buku edukasi Halaman 31-32... 41

Gambar 4.23 Isi Buku edukasi Halaman 33-34... 41

Gambar 4.24 Isi Buku edukasi Halaman 35-36... 42

Gambar 4.25 Isi Buku edukasi Halaman 37-38... 42

Gambar 4.26 Isi Buku edukasi Halaman 39-40... 43

Gambar 4.27 Isi Buku edukasi Halaman 41-42... 43

Gambar 4.28 Isi Buku edukasi Halaman 43-44... 44

Gambar 4.29 Isi Buku edukasi Halaman 45-46... 44

Gambar 4.30 Isi Buku edukasi Halaman 47-48... 45

Gambar 4.31 Isi Buku edukasi Halaman 49-50... 45

Universitas Kristen Maranatha xiii

Gambar 4.33 Poster 1 ... 47

Gambar 4.34 Poster 2 ... 48

Gambar 4.35 Kaos ... 49

Universitas Kristen Maranatha 1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Setiap keluarga pasti menginginkan seluruh anggota keluarganya dapat hidup dan terlahir secara sempurna. Anak-anak merupakan suatu kebanggaan orang tua, harapan untuk mendapat anak normal bisa berubah menjadi sebuah kekecewaan yang dalam apabila diketahui anak yang selama ini di dambakan mengalami keterbatasan fisik seperti Tuna Rungu. Anak yang terlahir secara istimewa di dalam sebuah keluarga memerlukan beberapa perhatian serta pelayanan khusus dari orang tua, keluarga, maupun lingkungan sekitarnya. Mereka membutuhkan perhatian yang berbeda dengan anak-anak normal lainnya.

Dalam menjalani kehidupan manusia memerlukan interaksi dengan orang lain. Maka dari itu diperlukan adanya suatu komunikasi yang baik dan benar. Namun bagi beberapa orang yang memiliki keterbatasan dalam berkomunikasi secara lisan hal tersebut merupakan sebuah hambatan.

Populasi di Indonesia lebih kurang 220.000.000 jiwa dan jumlah penyandang Tuna Rungu berdasarkan data yang diperoleh dari GERKATIN (Gerakan Untuk kesejahteraan Tuna Rungu Indonesia) bahwa jumlah penyandang Tuna Rungu (bisu serta tuli dan kurang mendengar) dari usia balita hingga lansia lebih kurang 6.000.000 jiwa. Namun sampai saat ini belum ditemukan data yang tepat untuk penderita baik laki–laki maupun perempuan. (Diny Norahmasari,2014).

Tuna Rungu adalah seseorang yang mengalami kekurangan atau kehilangan kemampuan mendengar, baik sebagian atau seluruhnya yang diakibatkan karena tidak berfungsinya sebagaian atau seluruh alat pendengaran, sehingga ia tidak dapat menggunakan alat pendegarannya dalam kehidupan sehari-hari yang membawa dampak terhadap kehidupan secara kompleks. Anak Tuna Rungu adalah anak yang kehilangan pendengaran sebelum dan sesudah belajar bicara dan karena suatu

Universitas Kristen Maranatha 2

gangguan pendengaran sehingga suara dan bahasa seolah-olah hilang. Sedangkan sebagian tuna wicara adalah mereka yang menderita tuna rungu sejak bayi/lahir, yang karenanya tidak dapat menangkap pembicaraan orang lain, sehingga tak mampu mengembangkan kemampuan berbicara meskipun tak mengalami ganguan pada alat suaranya.

Dalam mengasuh anak Tuna Rungu, orangtua perlu menekankan pada ketajaman indera penglihatan yang dimiliki. Rata-rata kemandirian anak Tuna Rungu bisa diajarkan sebagaimana anak-anak pada umumnya. Karena mereka memiliki mata,kaki,tangan dan pemikiran yang cukup baik. Hal-hal yang dilakukan orang kebanyakan bisa dilakukan oleh anak Tuna Rungu. Tentu saja hal ini perlu disesuaikan dengan usia dan kemampuan mereka (Afin Murtiningsih,2013).

Banyak orangtua yang belum memahami anak dengan gangguan pendengaran (Tuna Rungu) sehingga menganggap anak Tuna Rungu sebagai suatu hal yang aib dan dikucilkan. Padahal, anak dengan gangguan pendengaran memiliki kelebihan yang luar biasa. Selain aktif dan memiliki ketajaman indra penglihatan, anak tersebut belum tentu bisu atau masih punya kemampuan untuk berbicara. Kekhawatiran ini dirasakan setiap orangtua yang memiliki anak Tuna Rungu. Tak ayal, banyak orangtua yang tidak tahu cara menangani anak Tuna Rungu. (sumber: m.liputan6.com/health, Minggu, 28 Agustus 2016, 16:10)

Menurut riset penulis, banyak orangtua yang tidak tahu cara menangani anak Tuna Rungu. Serta media informasi tentang bahasa isyarat yang dibutuhkan oleh penderita Tuna Rungu masih dianggap kurang menarik, contohnya seperti buku informasi Bahasa isyarat yang beredar pada tempat-tempat penjualan buku. Buku informasi bahasa isyarat di Indonesia belum banyak yang menjelaskan secara detil dan menarik untuk dibaca. Guna memberikan ilmu pengetahuan dan mengangkat minat pembaca (terutama orangtua) agar tahu langkah awal menangani anak Tuna Rungu maka diperlukan sarana informasi yang detil. Sehingga pembaca tertarik, serta lebih mudah untuk mempelajari bahasa isyarat yang lebih dalam.

Universitas Kristen Maranatha 3

1.2 Rumusan Masalah dan Ruang Lingkup

Berdasarkan data yang telah diuraikan dalam latar belakang masalah di atas, berikut akan diidentifikasikan permasalahan yang muncul dari data yang diperoleh:

1.2.1 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka yang menjadi fokus penelitian adalah merancang Buku Edukasi Komunikasi Visual Bahasa Isyarat sebagai media yang mengedukasi secara detail dan menarik untuk masyarakat dengan target kalangan dewasa muda di Jawa Barat. Penulis merumuskan bahwa permasalahan yang terjadi adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana cara memperkenalkan Bahasa Isyarat kepada orang tua yang memiliki anak Tuna Rungu ?

2. Bagaimana cara merancang media DKV mengenai bahasa isyarat agar lebih mudah dipelajari dan dimengerti oleh orang tua yang memiliki anak Tuna Rungu dan juga anak nya yang merupakan penderita ? 1.3 Tujuan Perancangan

1. Membuat buku edukasi yang dapat memberikan informasi secara detil mengenai bahasa isyarat kepada orang tua yang memiliki anak Tuna Rungu.

2. Merancang media DKV dengan memberikan ilustrasi yang cocok untuk orang tua yang memiliki anak Tuna Rungu dan juga anak nya yang merupakan penderita

Universitas Kristen Maranatha 4

1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data

Sumber dan teknik pengumpulan data yang dilakukan penulis adalah : 1. Observasi Lapangan

Observasi akan dilakukan Penulis secara langsung dengan mengunjungi beberapa SLB ( Sekolah Luar Biasa ) yang berada di wilayah Jawa Barat.

2. Wawancara

Wawancara dilakukan untuk memperoleh keterangan terkait penelitian dengan cara tanya jawab anatara Penulis dengan koresponden atau orang yang diwawancarai menggunakan daftar pertanyaan yang sudah disiapkan sebelumnya. Penulis melakukan wawancara langsung kepada pengajar SLB ( Sekolah Luar Biasa ) dan orang-orang yang mengetahui cara berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat.

3. Studi Pustaka

Studi Pustaka akan dilakukan untuk memperoleh data, informasi, dan berita akurat dari buku/literatur, media cetak, dan situs internet yang berhubungan dengan masalah yang akan dipecahkan.

4. Kueisioner dibagikan kepada 100 orang responden yang merupakan kalangan dewasa muda di Kota Bandung terutama orang tua yang memiliki anak Tuna Rungu. Untuk mengetahui tingkat pengetahuan dan minat orang tua terhadap buku edukasi Bahasa Isyarat.

Universitas Kristen Maranatha 5

Skema Perancangan

Gambar 1.1 Skema Perancangan (Sumber : hasil karya penulis, 2016)

Universitas Kristen Maranatha 52

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Perancangan buku tentang pengenalan bahasa tangan Tuna Rungu ditujukan kepada para orangtua terutama ibu dan anak di kota Bandung. Tujuannya agar para ibu yang memiliki anak Tuna Rungu dapat mengajarkan Bahasa Isyarat kepada anak nya sejak kecil sebelum memasuki ke tahap akademis.

Buku sebagai media utama didukung dengan ilustrasi yang menjadi penghantar kepada orangtua terutama ibu untuk lebih mudah mengajarkan bahasa Isyarat sejak kepada anak

Diharapkan melalui Perancangan Buku Edukasi Komunikasi Visual Bahasa Isyarat Tuna Rungu tentang pengenalan Bahasa Isyarat kepada orangtua terutama ibu yang memiliki anak Tuna Rungu menjadi lebih mudah dalam metode pembelajaran Bahasa Isyarat.

5.2 Saran

Berdasarkan masukan dari dosen penguji, penulis sudah cukup bagus dalam pembuatan karya, namun untuk ke depannya diharapkan agar penulis dapat lebih detil dalam mengerjakan karya agar tidak terjadi kesalahan-kesalahan dalam pembuatan buku berikutnya. Kemudian dosen penguji juga berharap agar penulis dapat menyusun waktu sebaik mungkin, sehingga tidak mendapatkan kesulitan lagi di dunia kerja setelah penulis lulus.

PERANCANGAN BUKU EDUKASI KOMUNIKASI VISUAL BAHASA ISYARAT TUNA RUNGU

DI KOTA BANDUNG

RANCANG DKV IV | SEMESTER GANJIL 2016/2017

PENGANTAR KARYA TUGAS AKHIR

Laporan ini disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai gelar Sarjana Starta Satu pada Jurusan Desain Komunikasi Visual

Disusun oleh: Oldie Aditya Setiawab

NRP 1064118

Dosen Pembimbing:

Riki Himawan Mulyadi, S.Sn, M.M Drs. Heddy Heryadi. MA

PROGRAM STUDI S-1 DESAIN KOMUNIKASI VISUAL FAKULTAS SENI RUPA DAN DESAIN

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya dengan berkat rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul: “Perancangan Buku Edukasi Komunikasi Visual Bahasa Isyarat Tuna Rungu Di Kota Bandung”.

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan setinggi-tingginya kepada pihak-pihak yang telah membantu dan memberikan segala kemudahan, baik waktu maupun pengetahuan dan arahan dalam membimbing penulis selama penyusunan laporan ini :

1. Dekan Fakultas Seni Rupa dan Desain Universitas Kristen Maranatha, Ibu

Irena V.G. Fajarto, S.T., M. Com.

2. Ketua Program Studi S1 Desain Komunikasi Visual Fakultas Seni Rupa dan

Desain Universitas Kristen Maranatha Bapak Sandy Rismantojo, S.Sn, M.Sc

3. Bapak Riki Himawan Mulyadi, S.Sn, M.M., selaku Pembimbing 1 dan juga

kepada Bapak Drs. Heddy Heryadi, MA , selaku Pembimbing 2

4. Bapak Rudi Perdana Kepala Dinas Pariwisata sebagai nara sumber dan Dinas Pariwisata Bengkulu selaku Mandatori

5. Seluruh Dosen dan Staf pengajar Fakultas Seni Rupa dan Desain Universitas Kristen Maranatha

Laporan ini ditulis dalam rangka menyelesaikan tugas akhir Fakultas Seni Rupa dan Desain program studi Desain Komunikasi Visual. Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari sempurna dan masih memiliki banyak ruang untuk diperbaiki dan dikembangkan.

Dengan penuh kesabaran dan terutama pertolongan dari Tuhan akhirnya tugas akhir ini dapat diselesaikan. Semoga segala keterbatasan dan kekurangan yang dimiliki oleh penulis dapat disempurnakan di masa yang akan datang. Untuk itu kritik dan saran

yang membangun dari semua pihak yang membaca laporan tugas akhir ini sangat penulis harapkan.

Bandung, 2 Desember 2016

Universitas Kristen Maranatha 48

DAFTAR PUSTAKA

(Diny Norahmasari,2014) (Afin Murtiningsih,2013).

(Sumber:m.liputan6.com/health,Minggu, 28 Agustus 2016, 16:10)

(Burgoondan Seine, 1978 : 54)

(sumber: berbinarbinar.com/tips-kesehatan, Minggu, 28 Agustus 2016, 18:30)

(www.kamusbahasaindonesia.org, edisi keempat, Rabu, 24 Februari 2016, 01:12) (www.kamusbahasaindonesia.org, edisi keempat, Rabu, 24 Februari 2016, 01:12) (www.litbang.kemdikbud.go.id, Sabtu, 27 Februari 2016, 20:10)

(www.litbang.kemdikbud.go.id, Sabtu, 27 Agustus 2016, 20:13) (www.litbang.kemdikbud.go.id, Senin, 29 Agustus 2016, 11:23). (Nurhadiat, 2004). Sejarah ilustrasi

(Juni Hartono, 2005) Jenis gambar ilustrasi

(www.walpaperhd99.blogspot.co.id, senin, 29 Februari 2016, 10:15) (Kennedy & Soemanagara, 2006) Definisi Komunikasi Massa (Vivian, 1999). Definisi Media Elektronik

(Craven dan Hirnle, 1996). Pengertian Edukasi (Setiawati, 2008). Pengertian Edukasi

(Suliha, 2002). Pengertian Edukasi

(Gina Rosdiana, 2014) Sejarah SLBN A Citereup Cimahi

Universitas Kristen Maranatha 48 (www.kompasgramedia.com, Minggu, 28 Agustus 2016, 16:17).

Universitas Kristen Maranatha 52

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Perancangan buku tentang pengenalan bahasa tangan Tuna Rungu ditujukan kepada

para orangtua terutama ibu dan anak di kota Bandung. Tujuannya agar para ibu yang

memiliki anak Tuna Rungu dapat mengajarkan Bahasa Isyarat kepada anak nya sejak

kecil sebelum memasuki ke tahap akademis.

Buku sebagai media utama didukung dengan ilustrasi yang menjadi penghantar kepada

orangtua terutama ibu untuk lebih mudah mengajarkan bahasa Isyarat sejak kepada

anak

Diharapkan melalui Perancangan Buku Edukasi Komunikasi Visual Bahasa Isyarat

Tuna Rungu tentang pengenalan Bahasa Isyarat kepada orangtua terutama ibu yang

memiliki anak Tuna Rungu menjadi lebih mudah dalam metode pembelajaran Bahasa

Isyarat.

5.2 Saran

Berdasarkan masukan dari dosen penguji, penulis sudah cukup bagus dalam

pembuatan karya, namun untuk ke depannya diharapkan agar penulis dapat lebih detil

dalam mengerjakan karya agar tidak terjadi kesalahan-kesalahan dalam pembuatan

buku berikutnya. Kemudian dosen penguji juga berharap agar penulis dapat menyusun

waktu sebaik mungkin, sehingga tidak mendapatkan kesulitan lagi di dunia kerja

setelah penulis lulus.

PERANCANGAN BUKU EDUKASI KOMUNIKASI VISUAL BAHASA ISYARAT TUNA RUNGU

DI KOTA BANDUNG

RANCANG DKV IV | SEMESTER GANJIL 2016/2017

PENGANTAR KARYA TUGAS AKHIR

Laporan ini disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai gelar Sarjana Starta Satu pada Jurusan Desain Komunikasi Visual

Disusun oleh: Oldie Aditya Setiawab

NRP 1064118

Dosen Pembimbing:

Riki Himawan Mulyadi, S.Sn, M.M Drs. Heddy Heryadi. MA

PROGRAM STUDI S-1 DESAIN KOMUNIKASI VISUAL FAKULTAS SENI RUPA DAN DESAIN

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya dengan berkat rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul: “Perancangan Buku Edukasi Komunikasi Visual Bahasa Isyarat Tuna Rungu Di Kota Bandung”.

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan setinggi-tingginya kepada pihak-pihak yang telah membantu dan memberikan segala kemudahan, baik waktu maupun pengetahuan dan arahan dalam membimbing penulis selama penyusunan laporan ini :

1. Dekan Fakultas Seni Rupa dan Desain Universitas Kristen Maranatha, Ibu Irena V.G. Fajarto, S.T., M. Com.

2. Ketua Program Studi S1 Desain Komunikasi Visual Fakultas Seni Rupa dan Desain Universitas Kristen Maranatha Bapak Sandy Rismantojo, S.Sn, M.Sc 3. Bapak Riki Himawan Mulyadi, S.Sn, M.M., selaku Pembimbing 1 dan juga

kepada Bapak Drs. Heddy Heryadi, MA , selaku Pembimbing 2

4. Bapak Rudi Perdana Kepala Dinas Pariwisata sebagai nara sumber dan Dinas Pariwisata Bengkulu selaku Mandatori

5. Seluruh Dosen dan Staf pengajar Fakultas Seni Rupa dan Desain Universitas Kristen Maranatha

Laporan ini ditulis dalam rangka menyelesaikan tugas akhir Fakultas Seni Rupa dan Desain program studi Desain Komunikasi Visual. Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari sempurna dan masih memiliki banyak ruang untuk diperbaiki dan dikembangkan.

Dengan penuh kesabaran dan terutama pertolongan dari Tuhan akhirnya tugas akhir ini dapat diselesaikan. Semoga segala keterbatasan dan kekurangan yang dimiliki oleh penulis dapat disempurnakan di masa yang akan datang. Untuk itu kritik dan saran

yang membangun dari semua pihak yang membaca laporan tugas akhir ini sangat penulis harapkan.

Bandung, 2 Desember 2016

Universitas Kristen Maranatha 48

DAFTAR PUSTAKA

(Diny Norahmasari,2014)

(Afin Murtiningsih,2013).

(Sumber:m.liputan6.com/health,

Minggu, 28 Agustus 2016, 16:10

)

(

Burgoon

dan Seine

,

1978 : 54)

(sumber: berbinarbinar.com/tips-kesehatan, Minggu, 28 Agustus 2016, 18:30)

(www.kamusbahasaindonesia.org, edisi keempat, Rabu, 24 Februari 2016, 01:12)

(www.kamusbahasaindonesia.org, edisi keempat, Rabu, 24 Februari 2016, 01:12)

(www.litbang.kemdikbud.go.id, Sabtu, 27 Februari 2016, 20:10)

(www.litbang.kemdikbud.go.id, Sabtu, 27 Agustus 2016, 20:13)

(www.litbang.kemdikbud.go.id, Senin, 29 Agustus 2016, 11:23).

(Nurhadiat, 2004).

Sejarah ilustrasi

(Juni Hartono, 2005) Jenis gambar ilustrasi

(www.walpaperhd99.blogspot.co.id, senin, 29 Februari 2016, 10:15) (Kennedy & Soemanagara, 2006) Definisi Komunikasi Massa

(Vivian, 1999).

Definisi Media Elektronik

(Craven dan Hirnle, 1996).

Pengertian Edukasi

(Setiawati, 2008).

Pengertian Edukasi

(Suliha, 2002).

Pengertian Edukasi

(Gina Rosdiana, 2014)

Sejarah SLBN A Citereup Cimahi

Universitas Kristen Maranatha 48

(www.kompasgramedia.com, Minggu, 28 Agustus 2016, 16:17).