PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) Peningkatan Keaktifan Belajar Ipa Melalui Model Pembelajaran Creative Problem Solving ( Cps ) Pada Siswa Kelas Ii Sdn Bumiayu 01 Tahun Pelajaran 2014/2015.
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS )
PADA SISWA KELAS II SDN BUMIAYU 01
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
Muria Julistiyarini
A54E131044
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS )
PADA SISWA KELAS II SDN BUMIAYU 01
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
Muria Julistiyarini
A54E131044
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
ii
iii
iv
v
MOTTO
Disaat kita tidak tahu apa yang harus dilakukan lagi, berdoalah dan yakin
akan datangnya pertolongan dari Tuhan Yang Maha Kuasa.
vi
PERSEMBAHAN
Penulis persembahkan Skripsi ini kepada:
1.
Kedua oarang tuaku yang telah memberikan semangat, perhatian dan doanya.
2.
Teman-teman di Bimbingan Belajar Idea yang selalu memberikan motivasi.
3.
Teman-teman guru yang selalu memberikan saran dan kritikan.
4.
Dosen – dosenku yang telah memberikan ilmu yang berharga.
5.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
ABSTRAK
Muria Julistiyarini/A54E131044. PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR
IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM
SOLVING ( CPS ) PADA SISWA KELAS II SDN BUMIAYU 01 TAHUN
PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2015.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keaktifan belajar IPA melalui model
pembelajaran Creative Problem Solving ( CPS ) pada siswa kelas II. Subyek
penelitian ini adalah siswa kelas II SDN Bumiayu 01 yang berjumlah 20 orang.
Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa. Bentuk penelitian ini
adalah Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Penelitian tindakan kelas yang terdiri
dari perencanaa, tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi dengan menggunakan
model pembelajaran Creative Problem Solving ( CPS ) yang dilaksanakan dalam
2 siklus.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan keaktifan belajar
IPA dapat dilakukan melalui model pembelajaran Creative Problem Solving
( CPS ) pada siswa kelas II SDN Bumiayu 01 Tahun Pelajaran 2014/2015 .
Adapun peningkatan hasil dapat dilihat dari prosentase keaktifan belajar siwa
dalam pembelajaran IPA dari siklus I dan siklus II. Pada prosentase keaktifan
siswa sebesar 65% atau 13 siswa yang aktif dan siklus terakhir siklus II sebesar
80% atau 16 siswa yang aktif.
Kata kunci: keaktifan belajar ipa, creative problem solving (cps)
viii
ABSTRACT
Muria Julistiyarini/A54E131044. IMPROVED
MODEL LEARNING
ACTIVENESS IPA LEARNING THROUGH CREATIVE PROBLEM
SOLVING (CPS) IN CLASS II SDN BUMIAYU 01 YEAR STUDY
2014/2015.Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, University of
Muhammadiyah Surakarta. March, 2015.
The purpose of this study to enhance the activity of science learning
through learning model Creative Problem Solving ( CPS ) in Class II. The
subjects of this study was grade II SDN Bumiayu 01 of 20 people. Source
of data in this study were teachers and students. The shape of this research is
the Classroom Action Research ( CAR ). Classroom action research which
consists of planning, action, observation, reflection and evaluation by using
model Creative Problem Solving ( CPS ) conducted in 2 siklus. Hasil this study
showed that an increase in the activity of learning science can be done through
learning model Creative Problem Solving ( CPS ) in class II SDN Bumiayu 01
Academic Year 2014/2015. The results can be seen from the increase in the
percentage of the activity of learning Shiva in science learning cycle I and cycle
II. In percentage of student activity by 65 % or 13 students are active and
the last cycle of the second cycle of 80 % or 16 students are active.
Keywords: activity of science learning, creative problem solving (cps)
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb
Alhamdullah kita panjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Hambatan dan kesulitan telah penulis alami dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak penulis dapat
menyelesaikan kesulitan-kesulitan. Karna itu penulis mengucapkan terimakasih
kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.H selaku pengelola PSKGJ Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
di Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Dosen Pembimbing.
3. Bapak dan Ibu dosen FKIP PGSD S1 UMS yang telah memberikan ilmu
pengetahuan selama ini.
4. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah mengijinkan untuk kuliah.
5. Bp. Mujio, S.Pd selaku koordinator PGSD Pokjar Pati
6. Bapak Ibu Guru SDN Bumiayu 01 Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten
Pati
yang
telah
memberikan
dukungan
serta
masukan
demi
terselesaikannya penelitian ini.
7. Semua pihak yang tidak bisa kami sebutkan yang turut membantu
terselesainya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan skripsi tidaklah sempurna.
Karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun dapat menambah
kesempurnaan skripsi ini. Semoga laporan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya dan khususnya yang tertarik dengan dunia Pendidikan
Sekolah Dasar.
Wassalamu`alaikum wr. wb
Surakarta,
Maret 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...............................................................................
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...........................................
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .....................................................
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................
ABSTRAK ..................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
DAFTAR ISI ...............................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
B. Perumusan Masalah .................................................................
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
BAB II
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xi
xii
xiii
1
4
4
4
KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori .......................................................................
1. Keaktifan Belajar Siswa. ......................................................
2. Hakekat IPA .......................................................................
3. Model Creative Peoblem Solving ( CPS ).............................
B. Penelitian Terpadu yang Relevan ............................................
C. Kerangka Berpikir ..................................................................
D. Hipotesis Tindakan .................................................................
5
5
10
14
17
18
18
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................
a. Jenis Penelitian ..................................................................
b. Desain Penelitian ...............................................................
B. Setting Penelitian .....................................................................
C. Subjek Penelitian ....................................................................
a. Subyek Penelitian ..............................................................
b. Obyek Penelitian ...............................................................
D. Data dan Sumber Data .............................................................
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
a. Teknik Pengumpulan Data .................................................
1. Observasi .....................................................................
2. Wawancara ..................................................................
xi
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
21
21
3. Dokumentasi ................................................................
b. Instrumen Pengumpulan Data ...........................................
F. Keabsahan Data .....................................................................
G. Teknik Analisa Data ................................................................
H. Prosedur Penelitian .................................................................
I. Indikator Capaian Penelitian ..................................................
22
22
26
26
27
31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ...........................................................
B. Deskripsi Hasil Siklus I ...........................................................
1. Perencanaan Tindakan . .......................................................
2. Pelaksanaan Tindakan .........................................................
3. Hasil Pengamatan ..............................................................
4. Refleksi .............................................................................
C. Deskripsi Hasil Siklus II ..........................................................
1. Perencanaan Tindakan . .......................................................
2. Pelaksanaan Tindakan .........................................................
3. Hasil Pengamatan ..............................................................
4. Refleksi .............................................................................
D. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................
1. Deskkripsi Data Hasil Tindakan . ........................................
2. Deskkripsi Data Hasil Pengamatan ...................................
E. Pembahasan .............................................................................
F. Keterbatasan Penelitian ...........................................................
32
36
36
36
37
42
42
42
43
44
47
48
48
50
50
54
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .................................................................................. 55
B. Implikasi ................................................................................ 55
C. Saran ...................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Kondisi Awal
.......................... 34
Tabel 2 Kriteria prosentase keaktifan siswa Kondisi Awal ........................... 35
Tabel 3 Tabel Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Kondisi Awal ............. 35
Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I .................... 38
Tabel 5 Kriteria Prosentase Keaktifan Siklus I ...................................... ...... 39
Tabel 6 Tabel Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I ..................... 39
Tabel 7 .Hasil Observasi Guru Dalam Pelaksanaan Model Pembelajaran
Creative Problem Solving ( CPS ) Pada Siklus I ............................ 40
Tabel 8 Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ................... 44
Tabel 9 Kriteria Prosentase Keaktifan Siklus II ............................................ 45
Tabel 10 Tabel Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II ................... 45
Tabel 11 Hasil Observasi Guru Dalam Pelaksanaan Model Pembelajaran
Creative Problem Solving ( CPS ) Pada Siklus II ......................... 46
Tabel 12. Daftar Prosentase Keaktifan Siswa Kondisi Awal, Siklus I
dan Siklus II ................................................................................. 49
table 13 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Tiap Indikator........................... 51
tabel 14 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa semua Siklus ....................... 53
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Grafik Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Kondisi Awal ......... 36
Gambar 2. Grafik Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I .................. 40
Gamabar 3 Grafik Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II ................. 46
Gambar 4 Grafik Prosentase Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model
Pembelajaran Creative Problem Solving ......................................... 50
Gamabar 5 Grafik peningkatan Keaktifan Belajar Semua Siklus ...................... 53
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Daftar Nama Siswa Kelas II SD Negeri Bumiayu 01 ........ 58
Lampiran II
RPP Siklus I ........................................................................ 59
Lampiran III
Lembar Observasi Guru ..................................................... 66
Lampiran IV
Lembar Observasi Belajar Siswa ........................................ 67
Lampiran V
RPP Siklus II ...................................................................... 69
Lampiran VI
Dokumentasi Kegiatan ......................................................... 79
xv
PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS )
PADA SISWA KELAS II SDN BUMIAYU 01
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
Muria Julistiyarini
A54E131044
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS )
PADA SISWA KELAS II SDN BUMIAYU 01
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
Muria Julistiyarini
A54E131044
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
ii
iii
iv
v
MOTTO
Disaat kita tidak tahu apa yang harus dilakukan lagi, berdoalah dan yakin
akan datangnya pertolongan dari Tuhan Yang Maha Kuasa.
vi
PERSEMBAHAN
Penulis persembahkan Skripsi ini kepada:
1.
Kedua oarang tuaku yang telah memberikan semangat, perhatian dan doanya.
2.
Teman-teman di Bimbingan Belajar Idea yang selalu memberikan motivasi.
3.
Teman-teman guru yang selalu memberikan saran dan kritikan.
4.
Dosen – dosenku yang telah memberikan ilmu yang berharga.
5.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
ABSTRAK
Muria Julistiyarini/A54E131044. PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR
IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM
SOLVING ( CPS ) PADA SISWA KELAS II SDN BUMIAYU 01 TAHUN
PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2015.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keaktifan belajar IPA melalui model
pembelajaran Creative Problem Solving ( CPS ) pada siswa kelas II. Subyek
penelitian ini adalah siswa kelas II SDN Bumiayu 01 yang berjumlah 20 orang.
Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa. Bentuk penelitian ini
adalah Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Penelitian tindakan kelas yang terdiri
dari perencanaa, tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi dengan menggunakan
model pembelajaran Creative Problem Solving ( CPS ) yang dilaksanakan dalam
2 siklus.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan keaktifan belajar
IPA dapat dilakukan melalui model pembelajaran Creative Problem Solving
( CPS ) pada siswa kelas II SDN Bumiayu 01 Tahun Pelajaran 2014/2015 .
Adapun peningkatan hasil dapat dilihat dari prosentase keaktifan belajar siwa
dalam pembelajaran IPA dari siklus I dan siklus II. Pada prosentase keaktifan
siswa sebesar 65% atau 13 siswa yang aktif dan siklus terakhir siklus II sebesar
80% atau 16 siswa yang aktif.
Kata kunci: keaktifan belajar ipa, creative problem solving (cps)
viii
ABSTRACT
Muria Julistiyarini/A54E131044. IMPROVED
MODEL LEARNING
ACTIVENESS IPA LEARNING THROUGH CREATIVE PROBLEM
SOLVING (CPS) IN CLASS II SDN BUMIAYU 01 YEAR STUDY
2014/2015.Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, University of
Muhammadiyah Surakarta. March, 2015.
The purpose of this study to enhance the activity of science learning
through learning model Creative Problem Solving ( CPS ) in Class II. The
subjects of this study was grade II SDN Bumiayu 01 of 20 people. Source
of data in this study were teachers and students. The shape of this research is
the Classroom Action Research ( CAR ). Classroom action research which
consists of planning, action, observation, reflection and evaluation by using
model Creative Problem Solving ( CPS ) conducted in 2 siklus. Hasil this study
showed that an increase in the activity of learning science can be done through
learning model Creative Problem Solving ( CPS ) in class II SDN Bumiayu 01
Academic Year 2014/2015. The results can be seen from the increase in the
percentage of the activity of learning Shiva in science learning cycle I and cycle
II. In percentage of student activity by 65 % or 13 students are active and
the last cycle of the second cycle of 80 % or 16 students are active.
Keywords: activity of science learning, creative problem solving (cps)
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb
Alhamdullah kita panjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Hambatan dan kesulitan telah penulis alami dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak penulis dapat
menyelesaikan kesulitan-kesulitan. Karna itu penulis mengucapkan terimakasih
kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.H selaku pengelola PSKGJ Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
di Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Dosen Pembimbing.
3. Bapak dan Ibu dosen FKIP PGSD S1 UMS yang telah memberikan ilmu
pengetahuan selama ini.
4. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah mengijinkan untuk kuliah.
5. Bp. Mujio, S.Pd selaku koordinator PGSD Pokjar Pati
6. Bapak Ibu Guru SDN Bumiayu 01 Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten
Pati
yang
telah
memberikan
dukungan
serta
masukan
demi
terselesaikannya penelitian ini.
7. Semua pihak yang tidak bisa kami sebutkan yang turut membantu
terselesainya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan skripsi tidaklah sempurna.
Karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun dapat menambah
kesempurnaan skripsi ini. Semoga laporan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya dan khususnya yang tertarik dengan dunia Pendidikan
Sekolah Dasar.
Wassalamu`alaikum wr. wb
Surakarta,
Maret 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...............................................................................
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...........................................
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .....................................................
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................
ABSTRAK ..................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
DAFTAR ISI ...............................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
B. Perumusan Masalah .................................................................
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
BAB II
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xi
xii
xiii
1
4
4
4
KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori .......................................................................
1. Keaktifan Belajar Siswa. ......................................................
2. Hakekat IPA .......................................................................
3. Model Creative Peoblem Solving ( CPS ).............................
B. Penelitian Terpadu yang Relevan ............................................
C. Kerangka Berpikir ..................................................................
D. Hipotesis Tindakan .................................................................
5
5
10
14
17
18
18
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................
a. Jenis Penelitian ..................................................................
b. Desain Penelitian ...............................................................
B. Setting Penelitian .....................................................................
C. Subjek Penelitian ....................................................................
a. Subyek Penelitian ..............................................................
b. Obyek Penelitian ...............................................................
D. Data dan Sumber Data .............................................................
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
a. Teknik Pengumpulan Data .................................................
1. Observasi .....................................................................
2. Wawancara ..................................................................
xi
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
21
21
3. Dokumentasi ................................................................
b. Instrumen Pengumpulan Data ...........................................
F. Keabsahan Data .....................................................................
G. Teknik Analisa Data ................................................................
H. Prosedur Penelitian .................................................................
I. Indikator Capaian Penelitian ..................................................
22
22
26
26
27
31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ...........................................................
B. Deskripsi Hasil Siklus I ...........................................................
1. Perencanaan Tindakan . .......................................................
2. Pelaksanaan Tindakan .........................................................
3. Hasil Pengamatan ..............................................................
4. Refleksi .............................................................................
C. Deskripsi Hasil Siklus II ..........................................................
1. Perencanaan Tindakan . .......................................................
2. Pelaksanaan Tindakan .........................................................
3. Hasil Pengamatan ..............................................................
4. Refleksi .............................................................................
D. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................
1. Deskkripsi Data Hasil Tindakan . ........................................
2. Deskkripsi Data Hasil Pengamatan ...................................
E. Pembahasan .............................................................................
F. Keterbatasan Penelitian ...........................................................
32
36
36
36
37
42
42
42
43
44
47
48
48
50
50
54
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .................................................................................. 55
B. Implikasi ................................................................................ 55
C. Saran ...................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Kondisi Awal
.......................... 34
Tabel 2 Kriteria prosentase keaktifan siswa Kondisi Awal ........................... 35
Tabel 3 Tabel Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Kondisi Awal ............. 35
Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I .................... 38
Tabel 5 Kriteria Prosentase Keaktifan Siklus I ...................................... ...... 39
Tabel 6 Tabel Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I ..................... 39
Tabel 7 .Hasil Observasi Guru Dalam Pelaksanaan Model Pembelajaran
Creative Problem Solving ( CPS ) Pada Siklus I ............................ 40
Tabel 8 Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ................... 44
Tabel 9 Kriteria Prosentase Keaktifan Siklus II ............................................ 45
Tabel 10 Tabel Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II ................... 45
Tabel 11 Hasil Observasi Guru Dalam Pelaksanaan Model Pembelajaran
Creative Problem Solving ( CPS ) Pada Siklus II ......................... 46
Tabel 12. Daftar Prosentase Keaktifan Siswa Kondisi Awal, Siklus I
dan Siklus II ................................................................................. 49
table 13 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Tiap Indikator........................... 51
tabel 14 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa semua Siklus ....................... 53
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Grafik Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Kondisi Awal ......... 36
Gambar 2. Grafik Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I .................. 40
Gamabar 3 Grafik Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II ................. 46
Gambar 4 Grafik Prosentase Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model
Pembelajaran Creative Problem Solving ......................................... 50
Gamabar 5 Grafik peningkatan Keaktifan Belajar Semua Siklus ...................... 53
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Daftar Nama Siswa Kelas II SD Negeri Bumiayu 01 ........ 58
Lampiran II
RPP Siklus I ........................................................................ 59
Lampiran III
Lembar Observasi Guru ..................................................... 66
Lampiran IV
Lembar Observasi Belajar Siswa ........................................ 67
Lampiran V
RPP Siklus II ...................................................................... 69
Lampiran VI
Dokumentasi Kegiatan ......................................................... 79
xv