Silabus KTSP SD BSNP Format Microsoft Word SILABUS KELAS V

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR

MODEL

SILABUS KELAS V

2 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DIREKTORAT JENDERAL MANDIKDASMEN

DIREKTORAT PEMBINAAN TK DAN SD 2007

KATA PENGANTAR

Sebagaimana dijelaskan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 pasal 20 bahwa perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar selain menyusun contoh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah dasar juga menyusun contoh silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pedoman kepada para kepala sekolah, guru, dan pembina pendidikan lainnya dalam memahami dan melaksanakan Standar Nasional Pendidikan, khususnya tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Buku ini merupakan bagian tak terpisahkan dari KTSP. Melalui model ini disajikan contoh silabus mata pelajaran dan tematis untuk kelas awal. Sekolah dapat mengembangkan contoh-contoh dalam model ini sesuai dengan keadaan, potensi, dan kondisi sekolah dan daerah.

Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang membantu penyusunan buku ini, khususnya kepada para kepala sekolah, guru SD yang telah mencurahkan tenaga dan fikiran demi terwujudnya model silabus ini. Semoga buku ini bermanfaat bagi kepala sekolah dalam mengembangkan dan menyusun silabus untuk sekolah dasar.

Jakarta, Maret 2007

Direktur Pembinaan TK dan SD,

Drs. Mudjito A.K., M.Si. NIP 131 112 700

SAMBUTAN

Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.

Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 20 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum.

Bagian kedua Panduan penyusunan KTSP terdiri atas contoh atau model KTSP sebagai hasil pengembangkan SKL dan SI dengan menggunakan Panduan Umum. Sebagai contoh hendaknya tidak secara utuh digunakan oleh satuan pendidikan, namun dapat dimanfaatkan sebagai referensi. Satuan pendidikan perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP. Untuk itu dapat menggunakan model KTSP sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan. Model KTSP terlampir berupa model silabus setiap mata pelajaran, ditujukan terutama bagi satuan pendidikan yang saat ini belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Bagi satuan pendidikan ini, mempunyai waktu sampai dengan tiga tahun untuk mengembangkan kurikulumnya, yaitu selambat-lambatnya pada tahun ajaran 2009/2010.

BSNP menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Pusat Kurikulum dan Direktorat di lingkungan Departemen Pendidikan Nasional, serta Departemen Agama. Selain itu ucapan terima kasih juga ditujukan kepada para guru dan kepala sekolah yang telah membantu proses validasi da uji keterbacaan. Berkat bantuan dan kerjasama yang baik, model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk Sekolah Dasar ini dapat diselesaikan.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ………. i

SAMBUTAN ………... ii

DAFTAR ISI ………... iii

Silabus Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 1

Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 20

Silabus Mata Pelajaran Matematika ... 28

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 46

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 58

Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya Keterampilan ... 83

Buku ini merupakan satu kesatuan dengan buku lain, sebagai berikut:

1. Peraturan Mendiknas No. 22, 23, 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007 2. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas I 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas II 5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas III 6. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas IV 7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas V 8. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas VI 9. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Agama Islam 12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Kristen 13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Katolik 14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Hindu 15. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Buddha 16. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di SD

17. Standar Kompetensi Lulusan SD

18. Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD 19. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di SD

20. Model Silabus Tematis Kelas 1 SD 21. Model Silabus Tematis Kelas 2 SD 22. Model Silabus Tematis Kelas 3 SD 23. Model Silabus Kelas 4 SD

24. Model Silabus Kelas 5 SD 25. Model Silabus Kelas 6 SD

S I L A B U S

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik

Indonesia

 Negara Kesatua Republik Indonesia

 Menjelaskan letak geografis Indonesia

 Membaca Peta Buta.

 Membuat daftar propinsi di Indonesia.

 Menyebutkan prakiraan jumlah pulau di Indonesia

 Mengidentifikasi propinsi-propinsi di Indonesia.

 Menjelaskan bahwa Negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan Negara maritim.

 Menemutunjukkan batas-batas wilayah Indonesia.

Teknik

 Lisan

 Tertulis

 Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio, Tugas Lain

18 jp x 35

menit Peta _Indonesia

Atlas.

Globe.

Buku Pegangan Siswa.

1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan

Indonesia

 Kesatuan dan Persatuan

Mencari informasi tentang pentingnya persatuan dan kesatuan

Menjelaskan sistem pertahanan dan

keamanan di Indonesia

 Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan.

 Mengetahui pentingnya stabilitas Nasional.

 Mengetahui peranan ABRI demi Pertahanan Nasional

 Menumbuh kembangkan sistem keamanan dari masyarakat sampai aparat pemerintah.

18 jp x 35 menit

1.3 Menunjukkan contoh-contoh prilaku dalam menjaga

 Perilaku dalam menjaga keutuhan

 Mencari informasi tentang perilaku yang dapat menjaga keutuhan NKRI

 Menjelaskan peranan Masyarakat dalam mempertahankan keutuhan NKRI

Teknik

 Lisan

 Tertulis

 Perbuatan

18 jp x 35

menit Peta _Indonesia

Pahlawan Revolusi.

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

keutuhan Negara Kesatuan

Republik Indonesia.

NKRI  Melakukan wawancara dengan tokoh

masyarakat tentang kegiatan

kemasyarakatan yang dapat menjaga keutuhan NKRI

 Diskusi tentang peran peserta didik dalam menjaga keutuhan NKRI

 Membiasakan bersikap kepahlawanan

 Mengidentifikasi perilaku yang dapat menjaga keutuhan NKRI

 Mengidentifikasi kegiatan dalam masyarakat yang dapat menjaga keutuhan NKRI

 Menjelaskan peranan peserta didik dalam menjaga keutuhan NKRI

 Meneladani sikap kepahlawanan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio, Kliping

Buku Siswa

Kepustakaan.

Standar Kompetensi : 2. Memahami peraturan perundang undangan tingkat pusat dan daerah. KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya Peraturan Perundang undangan tingkat pusat dan daerah.

 Peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

 Menjelaskan pengertian peraturan perundang-undangan

 Diskusi tentang perbedaan antara peraturan

perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

 Mengkomunikasikan pentingnya peraturan perundang-undangan dibuat, misal peraturan tentang larangan merokok.

 Membedakan pengertian peraturan pusat dan daerah

 Mengemukakan alas an pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Teknik

 Lisan

 Tertulis

 Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio

18 jp x 35

menit  Buku UUD ₄₅

 Buku Pegangan Siswa.

 Majalah.

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

2.2. Memberikan contoh peraturan Perundang-undangan tingkat pusat dan Daerah seperti Pajak anti Korupsi, Lalu Lintas, Larangan Merokok.

 Contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

Mencari informasi tentang contoh peraturan

perundang-undangan tingkat pusat

Diskusi tentang tata urutan peraturan perundang-undangan

Mencari informasi tentang contoh peraturan daerah.

 Menyebutkan contoh-contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat

 Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan

 Menyebutkan contoh-contoh peraturan daerah.

Teknik

 Tertulis

 Lisan

 Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Porto Folio

18 jp x 35 menit

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasi.

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

3. Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di sekolah dan manyarakat

Organisasi

Organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

 Mencatat dan merangkum arti dari organisasi

 Mengemukakan alasan pentingnya beroganisasi

 Diskusi tentang cirri-ciri organisasi

 Mencatat macam-macam organisasi yang ada di sekolah

 Menggambar struktur organisasi di sekolah

 Mencatat organisasi yang ada di masyarakat

 Menggambar struktur organisasi yang ada di lingkungan masyarakat

 Menjelaskan pengertian organisasi

 Menjelaskan

pentingnya beroganisasi

 Menyebutkan ciri-ciri organisasi

 Menyebutkan organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat

 Membuat struktur organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat

Teknik tes

Lisan Tertulis Praktek

- Non test

Demontrasi Bentuk

Objektif

PG, Isian, Uraian, Praktek

18 x 35 menit

3.3 Menampilkan peran serta dalam pemilihan

organisasi di sekolah

Pemilihan pengurus organisasi sekolah

 Menyebutkan tata cara pemilihan pengurus kelas

 Mensimulasikan tata cara pemilihan pengurus kelas

 Membiasakan diri selalu berperan aktif pada kegiatan pemilihan pengurus

 Menjelaskan tata cara pemilihan pengurus kelas

Mempraktekkan tata cara pemilihan pengurus kelas

 Berperan serta dalam setiap pemilihan pengurus organisasi kesiswaan di sekolah

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

organisasi kesiswaan di sekolah

Standar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersama.

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

4.1 Mengenal bentuk keputusan

bersama

Bentuk-bentuk keputusan bersama

 Mencari informasi tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengambil keputusan

 Diskusi tentang perbedaan musyawarah mufakat dan voting

 Mendemonstrasika n tata cara pengambilan keputusan bersama

 Menuliskan pasal 28E ayat 3 UUD 1945

 Mengidentifikasi beberapa hal yang harus diperhatikan dalam mengambil keputusan bersama

Membedakan musyawarah mufakat dan voting

 Mempraktekkan tata cara mengambil keputusan bersama

 Menyebutkan bunyi pasal 28E ayat 3 UUD 1945

Teknik tes

Lisan Tertulis Praktek

- Non test

Demontrasi Bentuk

18 jp x 35 menit

4.2 Mematuhi keputusan bersama

Pelaksanaan keputusan bersama

 Diskusi kelompok tentang asas, nilai-nilai, dan pertanggungjawab-an secara moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama

 Menjelaskan manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

 Menyebutkan asas, nilai-nilai dan

pertanggungjawaban secara moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama

Mengidentifikasi manfaat penggunaan asas

kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

Objektif

PG, Isian, Uraian, Praktek

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

 Membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila terutama sila ke-4

 Mengimplementasi kan nilai-nilai Pancasila terutama sila ke-4.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V (lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan MENDENGARKAN

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Menanggapi penjelasan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan

memperhatikan santun berbahasa

Penjelasan nara sumber

 Siswa menyusun daftar pertanyaan

 Siswa mengunjungi nara sumber yang telah ditentukan

 Siswa mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan

 Siswa mendengarkan

penjelasan nara sumber.

 Siswa mencatat pokok

pokok pembicaraan

 Siswa menanggapi isi penjelasan.

 Siswa

menyimpulkan isi penjelasan nara sumber.

 Menanggapi isi penjelasan.

 Menyimpulk an isi penjelasan nara sumber

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Unjuk Kerja

 Produk

Instrumen

 Lembar penilaian unjuk kerja

 Lembar penilaian produk

10 jp x 35

menit Nara sumber (petani, pe- dagang, nelayan, dll)

1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya

Teks cerita rakyat  Siswa

mendengarkan cerita rakyat.

 Siswa mendaftar nama-nama tokoh dan menuliskan secara

 Mendaftar nama-nama tokoh dan menuliskan secara singkat watak tokoh cerita rakyat.

Teknik

tes :

 tertulis

 lisan non tes :

5 jp x 35 menit

 Teks cerita dan majalah

 Buku cerita

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

singkat watak tokoh cerita rakyat.

 Siswa menuliskan latar cerita rakyat

 Siswa memerankan tokoh cerita.

 Siswa

menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami..

 Siswa menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.

 Menuliskan latar cerita rakyat.

 Menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami.

 Menuliskan tanggapan

terhadap isi cerita rakyat.

 perbuatan

Bentuk

Pilihan ganda, isian, dan essay

 Unjuk kerja

Instrumen

 daftar pertanyaan

 daftar penilaian unjuk kerja

kabar

Standar Kompetensi: 2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara

BERBICARA

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan

memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

Masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah

 Siswa mendengarkan penjelasan tentang

peristiwa/masalah yang terjadi di sekolah.

 Siswa

mengidentifikasi penyebab permasalahan.

 Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan

 Menjelaskan masalah atau

peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

 Memberikan komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

Teknik

non tes :

 perbua tan

Bentuk

 Unjuk kerja

Instrumen

5 jp x 35 menit

 Masalah yang terjadi di sekolah

 Buku-buku yang relevan

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

runtut.

 Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

 Lemb

ar

penilaian unjuk kerja 2.2 Menceritakan hasil

pengamatan/kunju ngan dengan bahasa yang runtut, baik, dan benar

Menceritakan hasil

pengamatan

 Siswa menentukan obyek pengamatan.

 Siswa menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati.

 Siswa menjelaskan secara rinci hasil

pengamatan lingkungan dengan bahasa yang komunikatif.

 Siswa menulis laporan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.

 Menjelaskan pokok

pokok hal yang diamati.

 Menjelaskan secara rinci hasil pengamatan

lingkungan dengan bahasa yang komunikatif.

 Melaporkan hasil pengamatan dengan bahasa yang

komunikatif.

Teknik

non tes :

 perbua tan Bentuk  Unjuk kerja  Produ k Instrumen  Lemb ar penilaian produk  Lemb ar penilaian unjuk kerja

10 jp x 35 menit  Format pengamatan, serta  Lingkun gan sekitar sekolah  Buku-buku yang relevan 2.3 Berwawancara sederhana dengan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) Wawancara dengan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)

 Siswa menentukan nara sumber.

 Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan

 Menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat tanya yang benar.

Teknik

non tes :

 perbua tan

Bentuk

10 jp x 35 menit  Daftar pertanyaan wawancara, Nara sumber (petani, nelayan,

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

dengan

memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

kalimat tanya yang benar.

 Siswa melakukan kegiatan berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun.

 Siswa menulis laporan hasil wawancara.

 Melakukan kegiatan

berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun.

 Menulis laporan hasil wawancara

Pilihan ganda, isian, dan essay

 Unjuk kerja

Instrumen

 Lemb

ar

penilaian unjuk kerja

pedagang,dll. )

 Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi MEMBACA

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

3.1 Membaca teks

percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Teks percakapan

 Siswa membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa mencatat pokok-pokok isi percakapan.

 Membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat

 Mencatat pokok-pokok isi percakapan.

 Menuliskan rangkuman isi percakapan.

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Unjuk kerja

 Produk

Instrumen

 Lembar

5 jp x 35 menit

 Buku-buku yang relevan

 Teks percakapan

 Siswa menuliskan rangkuman isi percakapan.

penilaian produk

 Lembar penilaian unjuk kerja 3.2 Menemukan

gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit

Teks bacaan  Siswa membaca dengan kecepatan 75 kata per menit.

 Siswa mencatat hal-hal penting.

 Siswa mengajukan/ menjawab

pertanyaan sesuai dengan isi teks.

 Siswa

menyimpulkan isi bacaan.

 Membaca dengan kecepatan 75 kata per menit.

 Mencatat hal-hal penting

 Mengajukan/ menjawab

pertanyaan sesuai dengan isi teks.

 Menyimpulka n isi bacaan

Teknik

tes :

 tertulis non tes :

 perbuatan

Bentuk

isian, dan essay

 Produk

Instrumen

 daftar pertanyaan

 Pedoman penilaian produk

5 jp x 35 menit

 Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

Puisi karya anak  Siswa

mendengarkan contoh pembacaan puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat !

 Menentukan jeda atau penggalan kata yang tepat untuk memperjelas arti atau makna

Teknik

non tes :

 perb uatan

Bentuk

isian, dan essay

5 jp x 35 menit

 Puisi karya anak,

 Kaset rekaman pembacaan puisi

 Buku-buku yang

 Siswa menentukan jeda atau penggalan kata yang tepat untuk memperjelas arti atau makna puisi.

 Siswa

menggunakan ekspresi yang tepat (sedih, haru, gembira, dan lain-lain).

 Siswa menentukan gagasan pokok puisi.

 Siswa menulis puisi.

puisi.

 Menggunakan ekspresi yang tepat (sedih, haru, gembira, dan lain-lain).

 Menentukan gagasan pokok puisi

 Menulis puisi

Unjuk kerja

Instrumen

Lembar penilaian unjuk kerja

relevan

 Buku kumpulan puisi anak

Standar Kompetensi: 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis

MENULIS KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan

Pengalaman siswa  Siswa menentukan tema karangan.

 Siswa menyusun kerangka karangan.

 Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu.

 Siswa membaca karangan.  Siswa menanggapi hasil pembacaan karangan.  Menyusun kerangka karangan.  Mengembangka n kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu.

 Membaca karangan  Menanggapi hasil pembacaan karangan Teknik  perbuat an Bentuk  Produk  Unjuk kerja Instrumen  Lembar penilaian produk  Lembar penilaian unjuk kerja

10 jp x 35 menit  Pengala man siswa  Buku-buku yang relevan

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memper-hatikan penggu-naan ejaan Surat Kalimat efetif

 Siswa membaca contoh surat

undangan.

 Siswa

mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan.

 Siswa dapat membeda-kan surat resmi dengan surat tidak resmi.

 Siswa menyampaikan

 Mengidentifikas i ciri-ciri bahasa surat undangan.

 Membedakan surat resmi dengan surat tidak resmi.

 Menyampaikan informasi untuk orang lain dalam bentuk surat resmi maupun tidak resmi dengan kalimat efektif dan ejaan

Teknik

non tes :

 perbuat an Bentuk Produk Instrumen  Lembar penilaian produk

10 jp x 35 menit  Contoh surat,  Buku-buku yang relevan

informasi untuk orang lain dalam bentuk surat resmi maupun tidak resmi dengan kalimat efektif dan ejaan yang tepat.

yang tepat.

4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta

perannya

Dialog/percakapan sederhana

 Siswa membaca dialog.

 Siswa menentukan topik atau tema percakapan.

 Siswa menyusun percakapan

sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan

memperhatikan isi serta perannya.

 Siswa memperagakan percakapan secara berpasangan/berkelo m pok.

 Siswa menyimpulkan isi percakapan.

 Menentukan topik atau tema percakapan.

 Menyusun percakapan

sederhana antara dua atau tiga orang dengan

memperhatikan isi serta perannya.

 Memperagakan percakapan secara berpasangan/berkelm- pok

 Menyimpulkan isi percakapan.

Teknik

non tes :

 perbuat an

 Unjuk kerja

Bentuk

 Unjuk kerja

Instrumen

 Lembar penilaian unjuk kerja

10 jp x 35 menit

 Teks dialog,

 Buku-buku yang relevan

 Gagasan siswa

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V (lima) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan

MENDENGARKAN

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan

Peristiwa yang terjadi di sekolah

 Siswa mendengarkan cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekolah

 Siswa menuliskan cerita yang didengar dengan bahasa yang runtut

 Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

 Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

 Siswa menjawab/ mengajukan beberapa pertanyaan tentang peristiwa yang terjadi

 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

 Memberikan komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di

lingkungan sekitar dengan runtut.

 Memberikan komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

Teknik tes :

 tertuli s

 lisan non tes :

 perbu atan

Bentuk

 isian, dan essay

 produ k

Instrumen

 daftar tugas

 daftar pertanyaan

8 jp x 35

menit _{wa nyata} Peristi yang terjadi di sekolah

 Media cetak dan elektronik

 Buku-buku yang relevan

 Rekam

an cerita tentang peristiwa

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)

anak cerita pendek

 Siswa menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya.

 Siswa menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf yang mendukung

 Siswa menentukan tema cerita

 Siswa menentukan amanat yang terkandung dalam cerita

 Siswa menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri secara lisan/tertulis

tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya.

 Menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf yang

mendukung

 Menentukan tema cerita

 Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita

 Menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri

 tertuli s

 lisan non tes :

 perbu atan

Bentuk

 Pilihan ganda, isian, dan essay

 Unjuk kerja

 Produ k

 portof olio

Instrumen

 daftar tugas

 daftar Pertanyaan

menit cerita anak-anak

 Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama BERBICARA

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung

Persoalan

faktual persoalan faktual yang Siswa mendata terjadi di lingkungan

sekitar/dari media informasi.

 Mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman.

Teknik tes :

 tertulis

 lisan

8 jp x 35

menit an faktualPersoal

 Media cetak dan

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

dengan

memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

 Siswa

mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman.

 Siswa mengajukan beberapa pertanyaan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan topik.

 Siswa memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan faktual yang dikemukakan teman.

 Siswa membuat kliping tentang persoalan faktual

 Menanyakan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan topik.

 Memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap

persoalan faktual yang dikemukakan teman.

non tes :

 perbuat an

Bentuk

 essay

 Produk, unjuk kerja/portof olio

Instrumen

 daftar tugas

 daftar pertanyaan

elektronik

 Buku paket

 Buku penunjang

6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Drama pendek  Siswa membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas.

 Siswa membagi peran

 Siswa memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh

 Siswa menulis kesimpulan isi drama

 Siswa menyusun naskah drama dari 3-5 tokoh

 Membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas.

 Memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh.

Teknik

tes :

 Lisan non tes :

 perbuat an

Bentuk

 unjuk kerja

 produk

 portofol io

Instrumen

 Lembar penilaian

8 jp x 35

menit dramaNaskah

 Buku-buku yang relevan

 Gagasa n siswa

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

 Siswa memerankan drama yang disusun sendiri.

produk

 Lembar penilaian unjuk kerja Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak

MEMBACA KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas

Berbagai teks  Siswa membaca beberapa teks bacaan yang berbeda (judul beda, tema sama )

 Siswa

membandingkan isi antarteks dengan memberikan alasan.

 Siswa menjelaskan garis besar isi kedua teks.

 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi kedua teks

 Siswa menyimpulkan isi kedua teks

 Menjelaskan garis besar isi teks.

 Membandingkan isi antarteks dengan memberikan alasan.

Teknik tes :

 tertulis

 perbuat an

Bentuk

 Pilihan ganda, isian, dan essay

 tugas

Instrumen

 daftar tugas

 daftar pertanyaan

8 jp x 35

menit _bacaanTeks

 Buku-buku pelajaran

 Media cetak dan elektronik

7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal

perjalanan, daftar

Petunjuk jadwal perjalanan, sarana transportasi, susunan acara, daftar menu. .

 Siswa membaca buku petunjuk

 Siswa menjawab/ mengaju-kan beberapa pertanyaan tentang isi petunjuk

 Siswa menemukan secara cepat dan tepat

 Menemukan secara cepat dan tepat informasi yang

diperlukan atau diminta oleh guru atau teman.

 Menjelaskan petunjuk telepon, jadwal perjalanan kereta

Teknik

 Tertulis

 Lisan

 Perbuat an

Bentuk

 isian, dan essay

8 jp x 35

menit _{i teks khusus,} Berbaga buku

petunjuk telepon, ensiklopedia,

 Kamu

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

susunan acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui

membaca memindai

informasi yang diperlukan atau diminta oleh guru atau teman.

 Siswa menjelaskan petunjuk telepon, jadwal perjalanan kereta api, susunan acara, daftar menu dalam bentuk narasi.

 Siswa menyusun buku petunjuk

api, susunan acara, daftar menu dalam bentuk narasi.

 produk

Instrumen

 daftar tugas

 daftar pertanyaan

Bahasa Indonesia

 Buku-buku yang relevan

7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

Cerita anak  Siswa membaca cerita anak

 Siswa

mengidentifikasi isi cerita anak.

 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi cerita yang dibaca

 Siswa menjelaskan isi cerita anak.

 Siswa menyimpulkan isi cerita anak

 Siswa meringkas isi cerita

 Siswa menceritakan kembali dengan bahasa yang runtut

 Mengidentifikasi isi cerita anak.

 Menjelaskan isi cerita anak.

 Menyimpulkan isi cerita anak.

Teknik tes :

Tulisan, lisan

 perbuat an

Bentuk

 Pilihan ganda, isian, dan essay

 Produk

 Unjuk kerja

Instrumen

 daftar tugas, pertanyaan

8 jp x 35

menit _{cerita anak-}Buku anak

 Majal ah

 Koran

 Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

MENULIS

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Buku

pengetahuan dan cerita

 Siswa membaca buku pengetahuan

 Siswa menulis identitas buku pengetahuan yang dipilih

 Siswa menulis pokok-pokok isi buku.

 Siswa menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat

 Siswa mempresentasikan isi buku pengetahuan, yang dibaca di depan kelas

 Menulis pokok-pokok isi buku.

 Menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat.

Teknik tes :

perbuatan

Bentuk

 produ k

 portof olio

 kinerj a

Instrumen

8 jp x 35

menit _pengetahuan Buku dan buku cerita

Perpustakaan

 Buku paket

 Buku penunjang

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

 Lemb

ar

penilaian produk

 Lemb

ar

penilaian kinerja 8.2 Menulis laporan

pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan

memperhatikan penggunaan ejaan

Sistematika penyusunan laporan

 Siswa mengunjungi obyek.

 Siswa mencatat hasil kunjungan.

 Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal).

 Siswa membacakan laporan hasil kunjungan.

 Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi laporan yang baik.

 Siswa membacakan laporan hasil kunjungan, di depan kelas.

 Menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep

awal/buram awal).

 Memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi laporan yang baik.

8 jp x 35

menit _kunjungan Obyek (tempat bersejarah, tempat wisata, tempat umum, dll)

 Buku-buku yang relevan

8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

Menulis Puisi _ Siswa mendengarkan contoh pembacaan puisi

 Siswa membaca puisi

 Siswa menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman.

 Siswa menulis puisi berdasarkan gagasan pokok.

 Siswa membaca puisi hasil karya sendiri

 Siswa membuat kliping

 Menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman.

 Menulis puisi berdasarkan gagasan pokok.

Teknik

 tulisan

 perbu atan

Bentuk

 tugas

 portof olio

 unjuk kerja

Instrumen

Lembar

8 jp x 35

menit _Puisi Buku



Internet

 Majala h

 Surat kabar

 Gagasa n siswa

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

puisi penilaian

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan dan penaksiran

Operasi Hitung

Bilangan Bulat percobaan dengan menggunakan Melakukan kancing berwarna-warni yang dapat membantu siswa

memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.

 Menjelaskan cara membulatkan bilangan dengan menggunakan garis bilangan kemudian melakukan diskusi mengenai cara menaksir hasil operasi hitung.

 Menggunakan

sifat komutatif (pertukaran), assosiatif (pengelom-pokan), dan distributif dalam

perhitungan

 Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan serta ratusan terdekat.

 Menaksir hasil operasi hitung (menjumlah, mengurang, mengali dan membagi) dua bilangan.



Tertulis

 

Kinerja

 

Portofolio



Tertulis



Kinerja

5 jp x 35

menit uku B Pelajaran Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

1.2Menggunakan Faktor Prima untuk menen-tukan KPK dan FPB.

KPK dan FPB  Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk

memba-ngun pemikiran siswa mengenai konsep KPK dan FPB.melakukan diskusi dan membuat kesimpulan bersama-sama.

 Menjelaskan cara mencari KPK dan FPB menggunakan faktorisasi prima.

 Menggunakan

faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari dua dan tiga bilangan.



Tertulis



Kinerja



5 jp x 35

menit _uku B Pelajaran Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

operasi hitung campuran bilangan bulat

campuran

bilangan bulat bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.

 Menjelaskan cara menjumlahkan dan

mengurangkan dua bilangan bulat dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan

mengurangkan bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.

 Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat.

 Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi hitung campuran penjumlahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian, setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari

kesimpulan.

 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan

menulis bilangan bulat dalam kata-kata dan angka.

 Menentukan jenis bilangan bulat dengan garis bilangan.

 Melakukan

operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.

 Melakukan

Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.

 Melakukan

operasi hitung campuran bilangan bulat

(penjumlahan,

pengurangan,perkalian dan pembagian)

 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat.

Tertulis menit uku Pelajaran Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.

 Melakukan latihan soal yang memecahkan

bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.

1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana

Perpangkatan dua dan penarikan akar pangkat dua

 Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri ciri bilangan yang dikalikan

bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama menarik kesimpulan.

 Melakukan latihan soal dengan soal-soal pada buku paket.

 Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara, siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan permasalahan pada soal.

 Melakukan diskusi kelas dan memecahkan

permasalahan soal-soal pada buku paket.

 Menceritakan kegunaan pangkat dua dan akar

 Menuliskan pangkat dua sebagai perkalian berulang.

 Melakukan

operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua.

 Melakukan

penarikan akar pangkat dua dari

bilangan kuadrat.

 Membandingk

an akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan yang lain.

 Memecahkan

Tertulis kinerja

5 jp x 35

menit _uku B Pelajaran Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

pangkar dua dalam kehidupan

sehari-hari. masalah sehari-hari yang melibat-kan pangkat dua dan akar pangkat dua.

1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB

Operasi hitung

KPK dan FPB  _{kegunaan FPB dan KPK dalam} Menceritakan kehidupan sehari-hari setelah itu melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)

 Memecahkan masalah sehari-hari dengan menggunakan KPK dan FPB.

Tertulis

kinerja 5 jp x35menit _uku B Pelajaran Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan meng-gunakan notasi 24 jam

Pengukuran waktu  Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan sebuah kasus untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.

 Menetu

kan tanda waktu dengan notasi 12 jam melibatkan keterangan pagi, sore atau malam.

 Menent

ukan tanda waktu dengan notasi 24 jam.  Tertulis   Kinerja   Portofolio

5 jp x 35

menit uku PelajaranB Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

Pengukuran waktu  Menjelaskan macam-macam satuan waktu, mangadakan diskusi untuk menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan  Melaku

kan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu seperti jam, hari, abad, dll.  Tertulis   Kinerja   Portofolio

5 jp x 35

menit uku PelajaranB Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Pengukuran sudut  Mendiskusik an cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji

 Menent

ukan besar sudut yang ditunjukan oleh jarum jam.

 Tertulis   Kinerja   Portofolio

5 jp x 35

menit _{uku Pelajaran}B Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket.

 Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,

mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut.

 Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkah membuat sudut.

 Menent

ukan besar sudut dengan

menggunakan alat (busur derajat), dan menaksir besar suatu sudut.

 Mengga

mbar sudut siku-siku, lancip dan tumpul dengan busur derajat

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Hubungan jarak, waktu dan kecepatan

 Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram. Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan kecepatan sampai diperoleh

 Menjela

skan satuan, jarak, waktu, dan

kecepatan.

 Menent

ukan jarak jika waktu dan kecepatan diketahui.



Tertulis

 

Kinerja

 

Portofolio

5 jp x 35

menit _{uku Pelajaran}B Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

kesimpulan setelah itu kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket

 Menent

ukan kecepatan jika jarak dan waktu diketahui.

 Menent

ukan waktu jika jarak dan kecepatan diketahui.

 Menent

ukan waktu

keberangkatan dan waktu tiba.

2.5Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

Pengukuran jarak, waktu, dan

kecepatan

 Menceritaka n masalah kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan kecepatan .

 Memec

ahakan masalah kehidupan sehari-hari yang

melibatkan jarak waktu dan kecepatan



Tertulis

 

Kinerja

 

Portofolio

5 jp x 35

menit uku PelajaranB Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

Luas Bangun Datar (trapesium dan layang – layang)

 Melakukan

percobaan untuk mencari rumus dengan menggambar bangun

 Menemu

kan rumus luas bangun datar: (trapesium, dan

Tertulis Kinerja

5 jp x 35

menit _{Buku Pelajaran} Matematika SD Kelas 5

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

datar: (trapesium, dan layang-layang) pada kertas berpetak, lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut.

 Mengingat

kan kembali tentang rumus luas segitiga yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya lalu buat bangun tersebut menjadi bentuk segitiga sehingga luas bangun datar tersebut dapat dicari dengan

menggunakan rumus segitiga.

layang-layang).

 Menggun

akan rumus luas trapesium dan layang – layang.

 Menentu

kan luas bangun datar dengan memanfaatkan rumus luas segitiga.

 Menemu

kan rumus mencari tinggi, alas banguh datar trapesium, dan layang-layang) dengan cara menurunkan dari rumus pokok.

Portofolio 

Buku lain yang sesuai

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

Luas bangun datar Melakukan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium, dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung

Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan luas bangun datar (trapezsum dan layang – layang)

Tertulis Kinerja Portofolio

5 jp x 35

menit Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 5



Buku referensi yang sesuai Standar Kompetensi : 4. Menghitung volume kubus dan balok menggunakannya dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

4.1 Menghitung volume kubus dan balok

Volume Bangun

Ruang _{macam-macam bangun} Mengenalkan ruang berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan.

 Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus dengan cara menurunkan dari rumus pokok,

 Melakukan

diskusi kelompok kemudian diskusi kelas.

 Menemukan rumus volum kubus dan balok.

 Menggunakan rumus untuk

menentukan volume kubus dan balok.

 Menemukan rumus mencari panjang, lebar dan tinggi pada balok juga rusuk pada kubus jika ada yang sudah diketahui.

 Menemukan hubungan volume balok dan kubus untuk mencari panjang rusuk – rusuknya.

Tertulis 10 jp x 35

menit _{uku Pelajaran} B Matematika SD Kelas 5

 B

uku referensi yang sesuai

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum kubus dan balok

Volum bangun

ruang _{n masalah yang berkaitan}Menyelesaika dengan volume kubus dan balok.

 Menentukan volume bangun ruang

 Memecahk

an masalah sehari- hari yang berhubungan dengan volum bangun ruang (kubus dan balok).

Tertulis 10 jp x 35

menit _{uku Pelajaran} B Matematika SD Kelas 5

 B

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

gabungan (balok dan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

5. Operasi Hitung

Pecahan _{n kehidupan sehari-hari} Menceritaka yang berhubungan dengan persen (diskon harga dll). Analisis dan kesim-pulan.

 Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal setelah itu menguji kemampuan siswa dalam

mengerjakan soal.

 Menyampaik

an beberapa kasus dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat

membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis.

 Menentukan persentase sederhana dari kuantitas atau banyak barang tertentu

 Menentukan kuantitas atau banyak jika banyak benda dan

persentase diketahui.

 Mengubah

pecahan biasa ke dalam persen dan desimal.

 Mengubah

persen dan desimal ke dalam bentuk pecahan biasa yang paling sederhana

 Membandingka

n dua jenis pecahan yang berbeda dari (desimal, persen, biasa) atau sebaliknya

 T

ertulis

 

Kinerja

15 jp x 35

menit _{uku Pelajaran} B Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

 K

artu bilangan

5.2 Menjumlahkan dan mengu-rangkan ber-bagai bentuk pecahan

Operasi hitung

pecahan n diskusi dan latihan Melakukaka dengan fasilitas soal-soal

 Melakukan

operasi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan

 T

ertulis



Kinerja

15 jp x 35

menit uku Pelajaran B Matematika SD Kelas 5

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

campuran) berpenyebut sama.

 Melakukan

operasi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) berpenyebut beda.

 Melakukan

operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) yang berpenyebut sama.

 Melakukan

operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) yang berpenyebut beda.

Portofolio uku lain yang sesuai

5.3 Mengalikan dan mem-bagi ber-bagai bentuk pecahan

Operasi hitung

pecahan _{tanya jawab dan diskusi} Melakukan serta latihan

 Melakukan

tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan mengalikan bilangan biasa dengan pecahan,

 Mengenalkan arti perkalian dan

pembagian pecahan.

 Melakukan

operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.

 Melakukan

operasi pembagian berbagai bentuk pecahan.

 T

ertulis



Kinerja

15 jp x 35

menit _{uku Pelajaran} B Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah

perbandingan dan skala

Operasi hitung pecahan dalam perbandingan

 Menceritaka n masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan

 Melakukan

diskusi untuk

memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan sekitar (gedung sekolah)

 Menjelaskan arti perbandingan pecahan.

 Menggunakan perbandingan untuk menentukan skala

 Melakukan

operasi hitung dengan menggunakan

perbandingan dan skala

 T

ertulis



Kinerja

10 jp x 35

menit uku Pelajaran B Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat – sifat bangun dan hubungan antar bangun

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU BELAJARSUMBER

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

Sifat-sifat Bangun

Datar _{diskusi kelompok untuk} Melakukan menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat, layang-layang .

 Latihan dengan fasilitas soal

 Menyebutkan sifat-sifat bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi,

trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat, layang-layang.

 Menggambar

bangun datar dari sifat-sifat bangun datar yang diberikan

Kinerja 15 jp x 35

menit _{uku Pelajaran}B Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun

Sifat-sifat bangun

ruang _{diskusi kelompok untuk} Melakukan  _{n sifat-sifat bangun} Menyebutka

Lisan Tertulis

10 jp x 35

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU BELAJARSUMBER

ruang menentukan sifat-sifat

bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas.

 Melakukan

praktek menggambar bangun ruang.

ruang tabung, prisma, kerucut, limas.

 Menggamba

r bangun ruang dari sifat-sifat bangun yang telah dipelajari.



Kinerja Portofolio

Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

Jaring-jaring berbagai bangun ruang

 Melakukan

praktik membongkar kotak, untuk dapat menentukan jaring-jaring

 Menggambar jaring – jaring kubus dan balok

 Membuat jaring-jaring kubus dan balok

 Menggamba

r berbagai jaring-jaring kubus dan balok

 Membuat

jaring – jaring kubus dan balok

Kinerja 8 jp x 35

menit uku PelajaranB Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangun-an dkesebangun-an simetri

Sifat-sifat

kesebangunan dan simetri

 Mendiskusikan masalah kesebangunan untuk mencari syarat-syarat kesebangunan.

 Melakukan

praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau karton, untuk mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk mencari simetri putar.

 Menentukan

kesebangunan antar bangun-bangun datar.

 Menentukan

simetri lipat dan simetri putar bangun datar.

Kinerja 5 jp x 35

menit _{uku Pelajaran}B Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

Bangun datar dan

bangun ruang _{diskusi dan latihan} Melakukan dengan fasilitas soal

 Memecahka

n masalah sehari-hari yang melibatkan

Kinerja 5 jp x 35

menit _{uku Pelajaran}B Matematika

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU BELAJARSUMBER

bangun datar dan bangun ruang sederhana.

bangun datar dan bangun ruang.

SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V (lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang bersekala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

1.1.Mengenal makna pe-ninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu Budha dan Islam di Indonesia

Kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

 Mencari informasi tentang peninggalan Hindu baik berupa bangunan maupun tradisi.

 Menceritakan kembali salah satu peninggalan Hindu.

 Membuat rangkuman mengenai kejayaan Majapahit dan peranan Gajah Mada dalam upaya menyatukan Nusantara;

 Melakukan presentasi hasil tugas di atas.

 Menyimpulkan

peninggalan Hindu di Indonesia bagaimana ciri-cirinya dan bagaimana kisah yang ada di balik peninggalan tersebut.

 Menunjukkan beberapa peninggalan agama Budha di Nusantara.

 Mengamati 3 contoh candi yang beraliran agam Budha.

 Melakukan pengamatan dan wawancara mengenai peninggalan sejarah yang

 Menyusun daftar peninggalan sejarah bercorak Hindu yang ada di Indonesia.

 Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu

(Misalnya; Candi, tradisi agama) di berbagai daerah di Indonesia;

 Menceritakan kejayaan Majapahit dan peranan Gajahmada dalam upaya menyatukan nusantara;

 Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia;

 Mengidentifikasi peniggalan sejarah yang bercorak Budha (misal Stupa Borobudur, tradisi agama) di berbagai daerah di Indonesia

 Menceritakan

 Tes Tertulis

 Lisan

 buatan

 Produ k (LKS) Portofolio

12 jp x 35

menit Gambar-gambar peninggalan sejarah - Lingkungan

tempat tinggal siswa - Buku IPS

Kls V - Buku referensi yang sesuai

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

bercorak Budha ditempat tinggalnya;

 Mengamati peta kerajaan Sriwijaya;

 Menceritakan kembali kejayaan Kerajaan Sriwijaya.

 Melakukan studi pustaka atau mencari data di lapangan mengenai peninggalan islam di Indonesia;

 Mengidentifikasi ciri-ciri peninggalan agama Islam di Indonesia yang ditemukan;

 Menceritakan kembali kisah tentang peninggalan sejarah yang bercorak Islam;

 Membuat biografi singkat mengenai salah satu tokoh kerajaan Islam.

Sriwijaya sebagai kerajaan maritim dan pusat penyebaran agama Budha;

 Mengidentifikasi peninggalan sejarah yang bercorak Islam di

Indonesia;

 Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Islam (misalnya; Masjid, Pesantren tradisi agama).

 Menceritakan tokoh kerajaan Islam diberbagai daerah di Indonesia.

1.2.Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu – Budha dan Islam di Indonesia

Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia.

 Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu;

 Menceritakan kembali salah satu tokoh kerajaan Hindu di berbagai daerah di Indonesia;

 Membuat daftar tokoh-tokoh peninggalan sejarah bercorak Budha;

 Menyusun daftar tokoh-tokoh pening-galan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia;

 Menceritakah tokoh-tokoh kerajaan Hindu di berbagai daerah di Indonesia

 Menceritakan salah

 Tes Tertulis

 Lisan

 perbua tan

 Produ k (LKS) Portofolio

10 jp x 35 menit

Gambar-gambar peninggalan sejarah - Lingkungan

tempat tinggal siswa - Buku IPS

Kls V - Buku

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

 Menceritakan kembali salah satu tokoh kerajaan Budha di berbagai daerah di Indonesia.

 Membuat daftar/ tabel tokoh-tokoh peningglan sejarah bercorak Islam ;

 Menceritakan kembali salah satu tokoh tentang peninggalan sejarah yang bercorak islam;

 Membuat biografi singkat mengenai salah satu tokoh kerajaan Islam.

satu kerajaan Hindu di Nusantara.

 Menyusun daftar tokoh-tokoh peninggalan sejarah yang bercorak Budha yang ada di Indonesia;

 Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Budha diberbagai daerah di Indonesia;

 Menyusun daftar tokoh-tokoh sejarah yang bercorak Islam yang ada di Indonesia;

 Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Islam di berbagai daerah di Indonesia;

 Menceritakan salah satu kerajaan Islam di Indonesia.

referensi yang sesuai - Ensiklopedi Indonesia

1.3. Mengenal keragaman ke nampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di

Keanekaragaman kemampuan alam dan buatan di Indonesaia serta pembagian waktu

 Mengamati kenampakan alam Indonesia melalui peta;

 Membuat peta Indonesia lengkap dengan komponen-komponennya;

 Mengenali kenampakan alam ada di suatu tempat/ pulau di Indonesia melalui studi

 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia;

 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol;

 Menemutunjukkan pada peta persebar-an

 Tes Tertulis

 Lisan

 buatan

 Produ k (LKS) Portofolio

18 jp x 35 menit

Gambar-gam-bar

kenampak-kan alam Indonesia - Nara

sumber Masyarakat

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

Indonesia dengan menggunakan peta/ atlas/ globe dan media lainnya

pustaka;

 Mengulas hasil pengamatan mengenai persebaran flora dan fauna di Indonesia;

 Melakukan pengamatan keadaan cuaca atau iklim di Indonesia;

 Melakukan wawancara dengan orang tua mengenai informasi tentang musim penghujan dan musim kemarau;

 Melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar tentang pengaruh cuaca atau iklim terhadap aktifitas masyarakat;

 Berdiskusi tentang salah satu contoh kenampakan buatan di kota besar;

 Mencari contoh

mengenai kenampakan buatan yang ada di Indonesia;

 Berdiskusi mengenai keuntungan dan kerugian pembangunan kenampakan buatan bagi masyarakat sekitar;

 Membuat kliping tentang kenampakan buatan dan menganalisis manfaat

flora dan fauna di berbagai wilayah Indonesia;

 Mengidentifikasi ciri dan sifat cuaca / iklim di wilayah Indonesia;

 Menjelaskan perubahan cuaca/ iklim dan cuaca dan

dampaknya terhadap aktivitas masyarakat setempat;

 Mengidentifikasi kenampakan buatan di wilayah Indonesia;

 Menjelaskan keuntungan dan kerugian pembangunan

kenampakkan buatan (waduk/pelabuhan, kawasan industri perkebunan) bagi masyarakat se-tempat;

 Menjelaskan cara pembagian daerah waktu Indonesia;

 Menjelaskan peta pembagian daerah waktu Indonesia;

 Menghitung cara

sekitar dan orang tua - Surat kabar - Majalah - Buku IPS

Kls V - Buku Referensi lain yg sesuai

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

kenampakkan tersebut;

 Mengamati dan menyimak cara pembagian daerah waktu Indonesia;

 Mengungkapkan dasar pembagian wilayah waktu di Indonesia;

 Menghitung dengan teliti cara pembagian wilayah waktu di Indonesia;

pembagian daerah waktu Indonesia;

 Mengidentifikasi perbedaan waktu wilayah Indonesia;

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

1.4.Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

Menghargai suku bangsa dan budaya di Indonesia

 Menyusun daftar nama dan asal berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia melalui pengamatan peta;

 Membuat peta kepulauan Indonesia dan suku bangsa yang tinggal di berbagai wilayah Indonesia;

 Mencari sahabat pena dari majalah anak-anak;

 Melakukan pengamatan tentang unsur-unsur budaya dalam masyarakat sekitar.

 Melakukan wawancara dengan nara sumber untuk menemukan berbagai bentuk budaya daerah;

 Mempelajari salahsatu atraksi budaya daerah, baik dari daerah sendiri atau budaya lain.

 Mengidentifikasi keragaman suku bangsa yang terdapat di

Indonesia

 Menemutunjukkan pada peta persebar-an daerah asal suku bangsa di Ind.;

 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa;

 Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia;

 Mengembangkan sikap menghormati budaya di Indonesia.

 Tes

Tertulis

 Lisan

 Perbua tan

 Produ k (LKS)

 Portof olio

8 jp x 35

menit - Buku IPS Kls V - Buku

Referensi lain yang sesuai - Majalah/

tabloit/surat kabar - Peta

Indonesia - Gambar

aneka ragam suku bangsa

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

1.5. Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

Kegiatan

Ekonomi  _{berbagai macam jenis usaha} Mengidentifikasi yang ada di masyarakat;

 Menjelaskan perbedaan jenis usaha sendiri dan

kelompok;

 Membuat uraian singkat tentang cara menghargai usaha orang lain;

 Mendefinisikan berbagai contoh kegiatan produksi, distribus dan konsumsi beserta tujuannya;

 Mengamati jenis usaha perekonomian yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa

 Mengunjungi salah satu usaha produksi di lingkungan tempat tinggal/sekolah dan membuat laporan tentang kegiatan tersebut.

 Menyebutkan jenis usaha perekonomian dalam masyarakat;

 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok;

 Memberikan contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha;

 Memberi contoh kegiatan produksi distribusi dan konsumsi di Indonesia.

 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen.

 Tes

Tertulis

 Lisan

 Perfor mance

 Produ k (LKS)

 Portof olio

9 jp x 35

menit Buku IPS Kls V - Buku

Referensi lain yang sesuai - Pasar - Lingkungan

sekitar - Unit

kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitar - koran/

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V (lima) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

Perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan jepang

 Membuat laporan mengenai tokoh-tokoh pejuang nasional yang ada di provinsi setempat

 Melakukan diskusi tentang peristiwa dan peranan Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 dalam

mempersatukan Indonesia

 Membuat tulisan mengenai peranan masing-masing tokoh penting dalam peristiwa Sumpah Pemuda

 Membuat laporan mengenai tokoh-tokoh pejuang nasional yang ada di provinsi setempat

 Menceritakan peristiwa Sumpah Pemuda.

 Menceritakan peranan masing-masing tokoh dalam peristiwa Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928.

 Menceritakan peranan Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 dalam

mempersatukan Indonesia.

Tes tertulis Lisan Perbuatan Produk

9 jp x 35 menit

2.2. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

Masa Persiapan

Kemerdekaan  _{diskusi mengenai} Melakukan perlunya perumusan dasar negara.

 Mengidentifikasi beberapa tokoh yang berperan dalam usaha

 Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka

mempersiapkan kemerdekaan

 Menjelaskan perlunya perumusan

Tes Tertulis Lisan

Produk (LKS) Portofolio

14 jp x 35

menit _IndonesiaAtlas

 Gamba r-gambar tokoh yang sesuai

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

mempersiapkan kemerdekaan

 Menuliskan bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan dengan dilanjutkan presentasi.

dasar negara sebelum kemerdekaan.

 Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan

 Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan

 Buku IPS Kls V

 Buku referensi lain yang sesuai

2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempro-klamasikan kemerdekaan.

Peristiwa sekitar

Proklamasi  _{merenungkan isi teks} Membaca dan Proklamasi.

 Tanya jawab tentang peristiwa sekitar Proklamasi.

 Diskusi kelompok tentang peristiwa Rengasdengklok dan proses Penyusunan Teks Proklamasi.

 Membuat tahapan peristiwa menjelang proklamasi dalam bentuk garis waktu.

 Menjelaskan peranan tokoh yang terlibat dalam

 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar Proklamasi (Peristiwa

Rengasdengklok dan penyusunan teks proklamasi, detik-detik Proklamasi Kemerdekaan).

 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang

proklamasi.

 Membuat riwayat

singkat/ringkasan

Tes Tertulis Lisan

Produk (LKS) Portofolio

14 jp x 35

menit  _IndonesiaAtlas

 Gamba r-gambar tokoh yang sesuai

 Buku IPS Kls V

 Buku referensi lain yang sesuai

 Album pahlawan

 Nara sumber

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

peristiwa Proklamasi.

 Secara

berkelompok mencatat peran salah satu tokoh dalam peristiwa sekitar proklamasi

 Membiasakan nilai-nilai

kepahlawanan dalam perilaku sehari-hari.

 Membuat biografi seorang tokoh yang terlibat dalam

peristiwa proklamasi.

 Berbincang dengan nara sumber tentang cara

menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan, kemudian membuat laporannya.

tentang tokoh-tokoh penting dalam

peristiwa Proklamasi, misalnya: Soekarno, Moh. Hatta, A. Soebardjo, Fatmawati.

 Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan.

(orangtua /tokoh masyarakat

2.4. Menghargai perjuangan para tokoh dalam mem-pertahankan kemerdekaan

Perjuangan mempertahankan kemerdekaan

 Menyanyi bersama lagu ” Maju Tak Gentar ”

 Berdiskusi tentang peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya

 Mencari informasi tentang penyebab meletusnya

 Menceritakan peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya

 Menceritakan peristiwa

pertempuran Ambarawa, Medan Area dan Bandung

Tes Tertulis

Lisan Produk (LKS)

Portofolio

10 jp x 35

menit  IndonesiaAtlas

 Gamba r-gambar tokoh yang sesuai

 Buku IPS Kls

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

pertempuran di Surabaya.

 Mencatat secara kronologis peristiwa pertempuran

Ambarawa dan Medan Area.

 Melakukan penelitian dengan cara wawancar atau studi pustaka untuk mencari data tentang peristiwa-peristiwa

mempertahankan kemerdekaan yang terjadi di wilayah tempat tinggal.

 Berdiskusi untuk memahami materi tentang agresi militer Belanda.

 Mencari isi perjanjian Linggarjati

 Siswa menanggapi tentang penangkapan para pemimpin Indonesia ketika terjadi agresi militer Belanda II. Dilanjutkan dengan melakukan pengamatan

Lautan Api

 Menceritakan peristiwa

mempertahankan kemerdekaan yang terjadi di wilayah setempat.

 Menceritakan agresi Militer Belanda terhadap Republik Indonesia.

 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda.

 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan misalnya Ir. Soekarno, Drs. Moh.hatta, Sri Sultan Hamengku Buwono IX, Panglima Besar Soedirman, dan Bung Tomo.

V

 Buku referensi lain yang sesuai Album pahlawan

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

terhadap peta gerilya panglima Sudirman.

 Membuat rangkuman tentang materi agresi militer Belanda dalam bentuk tabel.

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

1.1 Mengidentifi kasi fungsi organ perna-pasan manu-sia

Organ pernapasan manusia

 mengamati model/ gambar saluran pernapasan manusia

 mencari informasi/ tentang nama-nama organ pada saluran pernapasan manusia

 mencocokan nama organ pada saluran pernapasan manusia dengan model/ gambar

 mencari informasi/ tentang fungsi organ pada saluran pernapasan manusia

 mendiskusikan fungsi organ pada saluran pernapasan manusia secara umum

 presentasi hasil diskusi

 menunjukkan setiap nama

 mencocokan setiap organ pada saluran pernapasan dengan namanya

 menjelaskan fungsi organ pada saluran pernapasan

 menunjukkan setiap nama organ pada saluran

pernapasan manusia dan fungsinya

 membuat model organ pernapasan

- Tes: tulis

lisan, unjuk kerja

- Non tes:

observasi

8 jp x 35 menit

Buku materi tentang organ pernapasan dan fungsinya Model

Standar Kompetensi : 9. Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak dasar dalam gerak berirama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak mengayun, menarik, menekuk, meliuk, memutar dalam gerak berirama, serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

 Senam

Irama

[ Pola gerak mengayun , menarik, menekuk, meliuk dan memutar ]

 Melakukan gerakan mengayun lengan ke berbagai arah dan variasi dengan irama hitungan  Melakukan gerakan

menekuk lutut kaki dengan irama hitungan  Melakukan gerakan

menarik lengan dengan irama hitungan

 Melakukan gerakan memutar badan dengan irama hitungan

 Melakukan gerakan meliukkan badan dengan irama hitungan

 Melakukan gerakan rangkaian senam irama dengan menggunakan pola gerak lokomotor.

 Melakukan gerakan mengayun dengan irama hitungan

 Melakukan gerakan menekuk dengan irama hitungan

 Melakukan gerakan menarik dengan irama hitungan

 Melakukan gerakan meliuk dengan irama hitungan

 Melakukan gerakan memutar dengan irama hitungan

 Melakukan gerakan rangkaian senam irama dengan menggunakan pola gerak

 Tekni

k Tes  Bent

uk Tes

Keterampilan

4 jp x 35

menit _PenjaskesBuku  Diktat

 Lapan

gan  Pluit  Tape  Casete

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama terstruktur dengan konsisten dan lancar serta nilai

kerjasama, percaya diri, dan disiplin

 Senam

Kesegaran Jasmani [ SKJ ]

 Melakukan gerakan senam kesegaran jasmani dengan irama hitungan  Melakukan gerakan

senam kesegaran jasmani dengan irama musik secara massal/ berkelompok

 Melakukan gerakan senam kesegaran jasmani dengan hitungan  Melakukan gerakan senam kesegaran jasmani dengan irama musik

4 jp x 35 menit

Buku Penjaskes Diktat

Lapangan Peluit, Tape Casete SKJ

Standar Kompetensi : 10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung: meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan, keberanian dan percaya diri  Renang gaya punggung  Melakukan gerakan meluncur renang gaya punggung  Melakukan gerakan menempelkan ke dua kaki ke dinding kolam

 Memperagakan gerak ayunan lengan 360 drajat di kolam  Melakukan

gerakan kaki dari atas ke bawah bergantian di dalam air

 Melakukan gerakan meluncur  Memperagakan

gerak ayunan lengan dalam gaya punggung  Melakukan gerakan kaki dalam gaya punggung  Teknik Tes  Bentuk Tes Keterampilan

2 jp x 35

menit _PenjaskesBuku  Diktat  kolam  Peluit  Pelam pung  Stop watch 10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai keberanian dan percaya diri

 Kombin asi gerakan lengan dan tungkai  Melakukan koordinasi gerakan lengan dan kaki renang gaya punggung  Melakukan

gerakan renang gaya punggung di awali dengan gerakan meluncur

 Melakukan koordinasi gerakan lengan dan kaki gaya punggung  Melakukan

gerakan renang gaya punggung di mulai dari gerakan meluncur

2 jp x 35 menit

Standar Kompetensi : 11. Mempraktikkan penjelajahan di linkungan sekitar sekolah, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan penjelajahan

Penjelajahan  Melakukan penyusunan jadwal penjelajahan

 Mengidentifikasi kesulitan yang akan di temukan di dalam aktivitas

 Menyusun rencana / jadwal penjelajahan

 Mengidentifika si kesulitan yang di temukan di dalam aktivitas

 Tekni

k Tes  Bent

uk Tes Keterampilan

2 jp x 35

menit _PenjaskesBuku  Diktat  lokasi  Peluit  Tali  Daftar

11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah yang sehat, serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan,

kebersihan, dan etika

Peta

penjelajahan _{sandi jejak dalam} Mengenal tanda / perjalanan

 Melakukan kerjasama dalam kelompok

 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar  Bersikap sopan

santun dalam melakukan aktivitas  Menjaga

kebersihan lingkungan  Memiliki

solidaritas sesama teman

 Memakai pakaian yang sesuai

 Melakukan pendataan barang yang harus di bawa

 Mengenal tanda jejak atau sandi

 Bekerjasama dalam kelompok  Memiliki

kepedulian terhadap lingkungan sekitar  Bersikap sopan

santun dalam melakukan aktivitas  Menjaga

kebersihan lingkungan  Memiliki

solidaritas sesama teman

 Memakai pakaian yang sesuai

2 jp x 35 menit

Standar Kompetensi : 12. Menerapkan budaya hidup sehat

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan

Bahaya

merokok _{bahaya merokok bagi} Menjelaskan kesehatan

 Menjelaskan jenis

 Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan

 Menjelaskan

 Tekni

k Tes

2 jp x 35

menit _PenjaskesBuku  Diktat /

buku 111

racun yang terdapat pada rokok

 Menjelaskan cara menghindari dari kecanduan merokok

jenis racun pada rokok

 Menjelaskan cara menghindari dari kecanduan merokok

 Bentu

k Tes

Keterampilan

kesehatan

 Gambar

gambar

12.2 Mengenal bahaya miruman keras

Bahaya

minuman keras _{bahaya minuman keras} Menjelaskan bagi kesehatan

 Mengidentifikasi jenis jenis minuman keras yang beredar di pasar

 Menjelaskan cara menghindari dari minuman keras

 Menjelaskan bahaya minuman keras bagi kesehatan  Mengidentifikasi

jenis-jenis minuman keras

 Menjelaskan cara menghindari

minuman keras

2 jp x 35 menit