Silabus KTSP SD BSNP Format Microsoft Word SILABUS KELAS IV

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR

MODEL

SILABUS KELAS IV

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL

MANDIKDASMEN

DIREKTORAT PEMBINAAN TK DAN SD 2007

KATA PENGANTAR

Sebagaimana dijelaskan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 pasal 20 bahwa perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar selain menyusun contoh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah dasar juga menyusun contoh silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pedoman kepada para kepala sekolah, guru, dan pembina pendidikan lainnya dalam memahami dan melaksanakan Standar Nasional Pendidikan, khususnya tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Buku ini merupakan bagian tak terpisahkan dari KTSP. Melalui model ini disajikan contoh silabus mata pelajaran dan tematis untuk kelas awal. Sekolah dapat mengembangkan contoh-contoh dalam model ini sesuai dengan keadaan, potensi, dan kondisi sekolah dan daerah.

Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang membantu penyusunan buku ini, khususnya kepada para kepala sekolah, guru SD yang telah mencurahkan tenaga dan fikiran demi terwujudnya model silabus ini. Semoga buku ini bermanfaat bagi kepala sekolah dalam mengembangkan dan menyusun silabus untuk sekolah dasar.

Jakarta, Maret 2007

Direktur Pembinaan TK dan SD,

Drs. Mudjito A.K., M.Si. NIP 131 112 700

SAMBUTAN

Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.

Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 20 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum.

Bagian kedua Panduan penyusunan KTSP terdiri atas contoh atau model KTSP sebagai hasil pengembangkan SKL dan SI dengan menggunakan Panduan Umum. Sebagai contoh hendaknya tidak secara utuh digunakan oleh satuan pendidikan, namun dapat dimanfaatkan sebagai referensi. Satuan pendidikan perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP. Untuk itu dapat menggunakan model KTSP sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan. Model KTSP terlampir berupa model silabus setiap mata pelajaran, ditujukan terutama bagi satuan pendidikan yang saat ini belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Bagi satuan pendidikan ini, mempunyai waktu sampai dengan tiga tahun untuk mengembangkan kurikulumnya, yaitu selambat-lambatnya pada tahun ajaran 2009/2010.

BSNP menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Pusat Kurikulum dan Direktorat di lingkungan Departemen Pendidikan Nasional, serta Departemen Agama. Selain itu ucapan terima kasih juga ditujukan kepada para guru dan kepala sekolah yang telah membantu proses validasi da uji keterbacaan. Berkat bantuan dan kerjasama yang baik, model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk Sekolah Dasar ini dapat diselesaikan.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ………. i

SAMBUTAN ……… ii

DAFTAR ISI ……… iii

Silabus Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 1

Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 19

Silabus Mata Pelajaran Matematika ... 29

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 34

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 41

Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya Keterampilan ... 66

Buku ini merupakan satu kesatuan dengan buku lain, sebagai berikut:

1. Peraturan Mendiknas No. 22, 23, 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007 2. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas I 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas II 5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas III 6. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas IV 7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas V 8. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas VI 9. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Agama Islam 12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Kristen 13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Katolik 14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Hindu 15. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Buddha 16. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di SD

17. Standar Kompetensi Lulusan SD

18. Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD 19. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di SD

20. Model Silabus Tematis Kelas 1 SD 21. Model Silabus Tematis Kelas 2 SD 22. Model Silabus Tematis Kelas 3 SD 23. Model Silabus Kelas 4 SD

24. Model Silabus Kelas 5 SD 25. Model Silabus Kelas 6 SD

S I L A B U S

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : IV ( Empat ) / I (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami sistem pemerintahan Desa dan Pemerintah Kecamatan.

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 1.1. Mengenal

lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan Pemerintahan Kecamatan  Pemerintahan Desa dan Kelurahan/ kelurahan dan kecamatan.

 Siswa mencari informasi melalui nara sumber.  Mencatat nama lembaga

pemerintahan tingkat desa/kelurahan dan kecamatan.

 Melengkapi informasi tentang pemerintahan desa/kelurahan dan kecamatan melalui diskusi kelompok.

 Presentasi hasil diskusi

 Mengidentifikasi lembaga Pemerintahan Desa/ Kelurahan dan kecamatan.

 Menjelaskan perbeda-an Pemerintahan Desa dan kelurahan.

 Menjelaskan perbedaan tugas dan wewenang Pemerin-tahan Desa/ kelurahan dan kecamatan. Teknik  Tertulis  Lisan Bentuk

 Isian PG  Essay  Porto Folio

Instrumen

Panduan wawancara

18 jp x 35 menit KTSP Kelas IV. Buku Pegangan anak /Siswa - Koran. - Majalah - Pustaka - nara sumber. 1.2. Menggambarkan Struktur organisasi desa dan Pemerintahan Kecamatan  Struktur organisasi Pemerintahan Desa dan Kecamatan

 Kunjungan ke kantor Desa / Kelurahan dan kecamatan.

 Membuat organigram susunan Desa / Kelurahan dan kecamatan.

 Mempresentasikan struktur organisasi yang dibuat siswa.

 Membuat Struktur organisasi Desa / Kelurahan dan kecamatan.

 Siswa dapat Struktur organisasi kecamatan. Teknik  Tertulis  Lisan  Perbuatan Bentuk

 Isian, PG  Essay  Perbuatan

Instrumen

 Panduan wawancara

18 jp x 35

menit  Buku Pegangan Siswa.  Peta desa/kelur ahan  Batas-batas wilayah.  Peta Kecama tan

Standar Kompetensi : 2. Memahami Sistem Pemerintah Kabupaten, Kota dan Propinsi.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 2.1 Mengenal

lembaga-lembaga dalam susunan pemerin

tahan Kabupaten, Kota dan Propinsi

 Lembaga dan susunan Pemerintahan Kabupaten/ Kota

 Lembaga dan susunan Pemerintahan Provinsi.

 Mencatat nama-nama Kecamatan di daerah setempat.

 Mencatat lembaga pemerintahan di daerah setempat.

 Menyebutkan nama Kecamatan yang ada di tempat tinggal siswa

 Menyebut nama bupati/walo kota setempat.

 Menyebutkan fungsi dari lembaga Legislatif, Eksekutif dan Yudikatif.

 Membuat struktur organigram kota.

Teknik

 Tertulis

 Lisan

 Perbuatan Bentuk

 PG

 Isian

 Porto Folio Instrumen

 Daftar isian

16 jp x 35

menit  Buku Pegangan Siswa.

 Gambar.

 Pustaka

2.2. Menggambarkan Struktur organisasi Kabupaten, Kota dan Propinsi.

 Pemerintahan Kabupaten/ Kota

 Membuat susunan struktur Pemerintahan kabupaten/ Kota.

 Membuat susunan struktur Pemerintahan Provinsi.

 Mempresentasikan struktur Pemerintahan kabupaten/ Kota dan provinsi.

 Membuat organigram struktur Pemerintahan kabupaten/ Kota.dan Propinsi.

Teknik

 Lisan

 Tulisan

 Perbuatan Bentuk

 Isian

 PG

 Porto polio

 Tugas

16 jp x 35 menit 

Peta

 Buku Pegangan Siswa.

 Buku Pustaka.

 Struktur organisasi .

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : IV (empat) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 3. Mengenal Pemerintahan Tingkat Pusat

KOMPETENSI DASAR

MATERI

POKOK _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 3.1 Mengenal lembaga-lembaga Negara dalam susunan Pemerintahan tingkat pusat, seperti, MPR, DPR. Presiden, MA , MK dan BPK, dll.

Lembaga Pemerintahan tingkat pusat.

 Siswa mengenal lembaga-lembaga negara

 Siswa membedakan

pemerintah pusat dan pemerintahan daerah.

 Siswa menjelaskan

wewenang, tugas dan tanggung jawab lembaga pemerintahan tingkat pusat.  Menyimak penjelasan guru  Siswa mengidentifikasi lembaga-lembaga tingkat pusat.

 Siswa melakukan diskusi tentang wewenang ,tugas dan tanggung jawab lembaga

pemerintahan pusat

 Membuat kliping tentang lembaga pemerintahan pusat Teknik  Teori  Praktek  Lisan, tulisan dan  perbuat an Bentuk  Pilihan  Ganda  ISian  Uraian Instrumen Lembar Soal Tulis Lembar Soal Praktek Lembar penilaian produk.

6 jp x 35 menit Buku, Koran, majalah dan sumber lain yang relevan. 3.2 Menyebutkan organisasi Pemerintah dan tingkat pusat seperti; Presiden, Wakil Presiden dan Struktur Organisasi Pemerintah tingkat pusat  Mendiskusikan tentang wewenang dan tugas presiden, wakil presiden serta menteri  Menyebutkan lembaga yang mengangkat dan memberhentikan menteri. Teknik - Tes Lisan Tulisan Praktek Bentuk - Pilihan

6 jp x 35 menit

Buku, struktur pemerintahan pusat.

KOMPETENSI DASAR

MATERI

POKOK _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

para Menteri  Siswa menelaah

penjelasan guru tentang

Struktur Organisasi

Pemerintah tingkat pusat

 Menyebutkan nama departemen dalam

kementerian.

 Menyebutkan tugas menteri dan departemen

sebagai pembantu presiden.

 Membuat

struktur organisasi pemerintahan tingkat pusat.

Ganda Isian Uraian Instrumen Format penilaian

Standar Kompetensi : 4. Menunjukan sikap terhadap Globalisasi di lingkungannya

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 4.1 Memberikan

contoh sederhana pengaruh Globalisasi di lingkungannya

Globalisasi  Mencatat pengaruh globalisasi di

lingkungannya

 Membuat kliping contoh produk globalisasi.

 Menjelaskan keuntungan dan kerugiannya terjadi

 Menjelaskan pengertian globalisasi

 Mengidentifikasi contoh globalisasi di lingkungan sekitar.

 Menyebutkan pengaruh positif

Teknik - Tes - Lisan - Tulisan - Praktek Bentuk - Pilihan Ganda - Isian Uraian

4 jp x 35

menit Buku, Koran, majalah dan sumber lain yang relevan.

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER globalisasi di

lingkungan

 Menyimpulkan akibat adanya globalisasi.

dan negatif globalisasi di masyarakat

 Memberikan contoh pengaruh negatif di

masyarakat

 Memberikan contoh pengaruh positif di era globalisasi

Instrumen Lembar pengamatan Lembar penilaian produk.

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah

ditampil-kan dalam misi kebudayaan Internasional.

Jenis-jenis budaya Indonesia.

Budaya

Indonesia yang pernah

ditampilkan ke luar negeri.

 Mengidentifikasi jenis budaya Indonsia.

 Mengidentifikasi budaya khas daerah di Indonesia.

 Membuat kliping tentang budaya daerah Indonesia.

 Membuat daftar jenis budaya daerah di Indonesia.

 Menjelaskan manfaat ditampilkannya budaya Indonesia di luar negeri.

 Mengekpresikan budaya daerah dalam bentuk karangan.

 Menjelaskan budaya daerah Indonesia.

 Mengidentifikasi contoh globalisasi di lingkungan sekitar.

 Mengidentifikasi budaya daerah yang ditampilkan ke luar negeri.

Teknik - Lisan - Tulisan - Praktek dan portofolio Bentuk - Pilihan Ganda - Isian Uraian Instrumen Lembar pengamatan Format portofolio

4 jp x 35 menit

Buku, Koran, majalah dan sumber lain yang relevan.

Gmbar, foto budaya daerah.

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 4.3 Menentukan

sikap terhadap pengaruh

globalisasi yang terjadi di

lingkungannya.

Globalisasi dan pengaruhnya ter-hadap sikap dan prilaku masyarakat Indonesia.

 Mengidentifikasi prilaku budaya luhur bangsa Indonesia

 Mengidentifikasi sikap dan prilaku masyarakat Indonesia.

Teknik tes - Lisan - Tulisan - Praktek dan portofolio Bentuk

- Pilihan ganda - Isian Uraian Instrumen pengamatan portofolio.

4 x 35 menit

Buku, Koran, majalah dan sumber lain yang relevan. Gmbar, foto budaya daerah.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV (empat) / I (satu)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps MENDENGARKAN

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 1.1 Membuat

gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar

Denah  Siswa mencatat isi

petunjuk sesuai dengan yang didengar

 Siswa membuat sketsa petunjuk sesuai dengan yang didengar.

 Siswa menjelaskan kembali isi petunjuk

 Siswa membuat denah dari rumah masing-masing ke sekolah

 Mencatat isi petunjuk sesuai dengan yang

didengar

 Membuat sketsa petunjuk sesuai dengan yang didengar.

 Menjelaskan kembali isi petunjuk

 Membuat denah perjalanan dari rumah ke sekolah

Teknik

tes :

 perbuat an

Bentuk

 Produ

k

Instrumen

 Penug

asan

 Pedom

an penilaian produk

8 jp x 35

Menit  _{uku-buku yang}B relevan

1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol

daerah/lambang korps

Simbol daerah/ lambang korps

 Siswa mendengarkan penjelasan arti simbol daerah/lambang korps

 Siswa mencatat arti simbol daerah/lambang korps.

 Siswa menjelaskan kembali arti simbol daerah/lambang korps.

 Siswa menggambar simbol daerah.

 Mencatat arti simbol daerah/lambang korps.

 Menjelaskan kembali arti simbol daerah/lambang korps.

 Menggambar simbol daerah.

Teknik

 lisan

 tulisan

 perbua

tan

Bentuk

 isian

 essay

 Produ

k

Instrumen

4 jp x 35

Menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Gamba

r simbol-simbol daerah/ lambang korps

 Pedom an

penilaian produk

Standar Kompetensi : Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat

BERBICARA

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 2.1 Mendeskripsikan

tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.

Objek di ling-kungan kelurahan / kecamatan

 Siswa mengamati denah kecamatan.

 Siswa mencatat ciri-ciri bagian tempat di kecamatan

 Siswa

menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan ciri-ciri pada denah.

 Siswa membuat gambar letak sekolah di lingkungan

kelurahan yang dilengkapi dengan penjelasan/keterangan

 Mencatat ciri-ciri bagian tempat di kecamatan.

 Menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan ciri-ciri pada denah.

 Membuat

gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan.

Teknik

 non

tes :

 perbu

atan

Bentuk

 Produ

k

Instrumen

 Lemb

ar tugas

 Lemb

ar

penilaian produk

8 jp x 35

menit  _kelurahan/ Denah kecamatan, dan Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi: Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 2.2 Menjelaskan

petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa

Petunjuk

penggunaan alat dan sejenisnya.

 Siswa membaca petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya.

 Siswa

menjelaskan secara

 Membaca

petunjuk

penggunaan alat dan sejenisnya.  Menjelaskan

Teknik

 non tes :

 perbuat

an

4 JP X 35

menit  _{Isi 2006}Standar



Buku-buku yang relevan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR yang baik dan

benar rinci petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif.  Siswa menuliskan petunjuk pemakaian suatu alat

secara rinci petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif.  Menuliskan petunjuk pemakaian suatu alat. Bentuk Produk Unjuk kerja Instrumen  Lembar penilaian produk  Lembar penilaian unjuk kerja  Buku/lem bar/label petunjuk penggunaan alat

Standar Kompetensi: Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi MEMBACA

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas Teks agak panjang 150-200 kata

 Siswa membaca beragam teks agak panjang 150-200 kata dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami orang lain.

 Siswa mencatat pikiran pokok tiap paragraf

 Siswa mengajukan pertanyaan sesuai dengan isi teks.

 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi

 Membaca

beragam teks agak panjang 150-200 kata dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami orang lain.  Mencatat pikiran

pokok tiap paragraf  Mengajukan

pertanyaan sesuai dengan isi teks.

 Menjawab

pertanyaan tentang isi teks. Teknik tes :  tulisan Bentuk  isian, dan essay  Jawaba n singkat Instrumen  daftar pertanyaan

8 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Surat

kabar

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR teks.

 Siswa

menjelaskan isi teks dengan intonasi yang sesuai.

 Siswa

menyimpulkan isi teks bacaan.

 Menjelaskan isi teks dengan intonasi yang sesuai.

 Menyimpulkan isi teks bacaan. 

3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca

Petunjuk

pemakaian  _{petunjuk penggunaan} Siswa membaca obat, pupuk, alat-alat rumah tangga dsb.

 Siswa

menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

 Siswa menuliskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

 Siswa melakukan kegiatan sesuai

petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dsb.

 Membaca

petunjuk

penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dsb.

 Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.  Menuliskan

urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

 Melakukan

kegiatan sesuai petunjuk

penggunaan obat,

Teknik

 non

tes :

 perbuat

an

Bentuk

Unjuk kerja

Instrumen

 kinerja

 Pedoma

n penilaian unjuk kerja

5 jp x 35

menit  _{Alat rumah} Obat, tangga, dan



Buku-buku yang relevan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR pupuk, alat rumah

tang ga dsb. 3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ ensiklopedia melalui membaca memindai Penggunaan kamus/ ensiklopedia

 Siswa mengiden-tifikasi kata sulit dari bacaan.

 Siswa membaca kamus sesuai dengan langkah-langkah yang tepat untuk mencari arti kata.

 Siswa mencatat arti kata-kata sulit  Siswa membuat

kalimat. menggunakan kata-kata yang sulit.  Siswa menyusun

kamus sederhana.

 Mengidentifika si kata sulit dari bacaan.

 Membaca

kamus sesuai dengan langkah-langkah yang tepat untuk mencari arti kata.  Mencatat arti

dari ka- ta-kata sulit

 Membuat

kalimat

menggunakan kata-kata yang sulit.

Teknik tes :  tulisan perbuatan Bentuk Isian singkat Produk Instrumen daftar pertanyaan lembar penilaian produk

8 jp x 35

menit  _ensiklope-Kamus/ dia, dan



Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat MENULIS KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda Teks percakapan yang belum selesai

 Siswa membaca teks percakapan yang belum lengkap.

 Siswa

menentukan isi percakapan.

 Siswa melengkapi

 Menentukan isi percakapan.  Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan menggunakan ejaan Teknik tes : tertulis lisan non tes: perbuatan

5 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Naskah

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR titik dua, dan

tanda petik) percakapan yang belum selesai dengan menggunakan ejaan yang tepat.

 Siswa membaca percakapan secara berpasangan/kelom pok.

 Siswa

memperaga- kan percakapan di depan kelas secara

berpasangan/kelompok

 Siswa

menarasikan percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

yang tepat.

 Membaca

percakapan secara berpasangan/ke lompok

 Memperagakan percakapan di depan kelas secara

berpasangan/ kelompok

 Menarasikan percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

Bentuk

Isian, produk

Instrumen

daftar pertanyaan lembar pengamatan lembar penilaian produk

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

MENULIS KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 4.2 Menulis

petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat

Penjelasan tentang cara membuat sesuatu

 Siswa

mendengarkan penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

 Siswa menulis petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.

 Menulis petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.  Menjelaskan

petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.

Teknik

 non tes :  perbuatan

Bentuk

 Produk

8 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

sesuatu _ Siswa membaca petunjuk cara membuat sesuatu.

 Siswa menjelaskan petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.  Siswa membuat

sesuatu sesuai dengan petunjuk.

Instrumen

* portofolio  Pedoman

penilaian produk

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 4.3 Melengkapi bagian

cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu

cerita narasi _ Siswa membaca cerita rumpang.

 Siswa melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita menjadi utuh dengan menggunakan

kata/kalimat yang tepat.  Siswa membaca

cerita yang sudah lengkap dengan intonasi yang tepat.

 Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita

menjadi utuh dengan menggunakan

kata/kalimat yang tepat.

● Membaca cerita yang sudah lengkap dengan intonasi yang tepat

Teknik

tes :

 tertulis

Bentuk

 isian,

Instrumen

 cerita rumpang

4 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 4.4 Menulis surat untuk

teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

Penulisan surat yang benar (kalimat pembuka, isi, dan penutup surat.

EYD)

 Siswa membaca contoh surat.

 Siswa menjelaskan bagian-bagian dari surat.  Siswa menulis

surat tentang pengalaman dan cita-cita dengan gaya penceritaan yang

menarik dan mengguna-kan EYD yang tepat

 Menjelaskan bagian-bagian dari surat.

 Menulis surat tentang pengalaman dan cita-cita dengan gaya penceritaan yang menarik dan menggunakan EYD yang tepat

Teknik

non tes :

 perbuat

an

Bentuk

 Produk

Instrumen

 kinerja

 Pedoma

n penilaian produk

8 jp x 35

menit _{buku yang} Buku-relevan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV (empat) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun MENDENGARKAN

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 5.1 Menyampaikan

kembali isi pengumuman yang dibacakan

Mendengarkan

pengumuman  _{pengumuman yang dibacakan/} Siswa mendengarkan diperdengarkan melalui radio/ kaset.

 Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman.

 Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat.

 Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat.  Siswa membuat

pengumuman dengan topik berbeda.

 Mencatat

pokok-pokok pengumuman.  Menuliskan isi

pengumuman ke dalam beberapa kalimat.

 Menyampaikan isi pengumuman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat.

Teknik

tes :

 lisan

non tes :

 perbuat

an

Bentuk

 Unjuk

kerja

Instrumen

 lembar

penilaian unjuk kerja

9 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Radio

 Surat

kabar

 Majal

ah

5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat

Pantun anak  Siswa mendengarkan pembacaan pantun.

 Siswa menirukan pembacaan pantun.

 Siswa menjelaskan isi pantun.

 Siswa menyimpulkan ciri-ciri pantun.

 Siswa membaca pantun

 Menjelaskan isi pantun.

 Menyimpulkan ciri-ciri pantun.

 Membaca

pantun dengan intonasi yang tepat.

 Menyusun

pantun acak

Teknik tes :

 tertulis non tes :

 perbuat

an

Bentuk

 Produk

 Penuga

san

10 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Kump

ulan pantun anak

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR dengan intonasi yang tepat.

 Siswa menyusun larik-larik pantun menjadi bait pantun yang tepat.

 Siswa menyempurnakan pantun

 Siswa membuat pantun.

 Melengkapi pantun

 membuat

pantun

Instrumen

 daftar tugas

 Pedoma

n penilaian Produk

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon

BERBICARA

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 6.1 Berbalas pantun

dengan lafal dan intonasi yang tepat

Pantun yang dibuat oleh kelompok

 Siswa

membacakan bait-bait pantun dengan intonasi yang sesuai.

 Siswa berbalas pantun. dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa menyusun

pantun secara berkelompok.

 Menjelaskan isi pantun.

 Membacakan

bait-bait pantun dengan intonasi yang sesuai.

 Membacakan

pantun secara berpasangan dan berkesinambungan.

 Menyusun

pantun secara berkelompok.  Menjelaskan isi

pantun.

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Produk

 Penugasa

n

Instrumen

 Lembar

tugas

 lembar

penilaian produk

10 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Kumpula

n pantun anak

6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai

Pesan melalui

telepon  _{telepon sesuai dengan} Siswa menerima etika atau santun bertelepon.

 Menuliskan pesan penelepon.  Menyampaikan

pesan sesuai dengan

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

5 jp x 35

menit  _dan Telepon,



KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

dengan isi pesan  Siswa menuliskan

pesan penelepon.

 Siswa

menyampaikan pesan sesuai dengan isi telepon.

isi telepon.  Unjuk

kerja

Instrumen

 Kinerja,le mbar penilaian unjuk kerja

relevan

Standar Kompetensi : Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun

MEMBACA KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 7.1 Menemukan

kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif

Teks yang terdiri dari beberapa paragraf (4-5 )

 Siswa membaca teks yang terdiri dari beberapa paragraf.  Siswa menemukan

pokok-pokok pikiran tiap paragraf yang terdapat dalam teks.  Siswa mencatat ide

pokok pada tiap paragraf.  Siswa menuliskan

kalimat utama pada tiap paragraf

 Siswa meringkas teks bacaan dengan kalimat yang runtut.  Siswa

mengidentifi-kasi kata-kata yang memiliki sinonim dan antonim serta

menuliskan sinonim atau antonimnya

 Siswa menjelaskan isi teks dengan kalimat yang runtut.

 Menemukan

pokok-pokok pikiran tiap paragraf yang terdapat dalam teks.  Mencatat ide

pokok pada tiap paragraf

 Menuliskan kalimat utama pada tiap paragraf

 Meringkas teks bacaan dengan kalimat yang runtut.

 Mengidentifikasi kata-kata yang

memiliki sinonim dan antonim serta

menuliskan sinonim atau antonimnya  Menjelaskan isi

teks dengan kalimat yang runtut

Teknik

tes :

 Tertulis, lisan

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Jawaban

singkat

 Unjuk Kerja

Instrumen

 Lembar

kerja

 Lembar

tugas

 Daftar

pertanyaan.

 Lembar

penilaian unjuk kerja

9 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Majalah

 Surat

kabar

7.2 Membaca

nyaring suatu Membaca nyaring teks  _{pengumuman dengan} Siswa membaca  _{pengumuman dengan} Membaca Teknik tes :_ Tertulis, lisan

9 jp x 35

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR pengumuman

dengan lafal dan intonasi yang tepat

pengumuman lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa

menyimpulkan isi pengumuman.

 Siswa menjelaskan kembali isi.

pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa membuat pengumuman.

lafal dan intonasi yang tepat.

 Menyimpulkan isi pengumuman.

Menjelaskan kembali isi pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Membuat

pengumuman

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 isian, dan essay

 Unjuk Kerja

Instrumen

 Lembar

tugas

 Daftar

pertanyaan

 Lembar

penilaian unjuk kerja

Majalah, Koran

Mading Contoh pengumuman

7.3 Membaca pantun anak secara berbalas-an dengberbalas-an lafal dan intonasi yang tepat

Pantun yang dibuat oleh kelompok

Siswa membaca pantun dengan intonasi yang sesuai.

Siswa menjelaskan isi pantun

Siswa membuat pantun secara kelompok Siswa membaca

pantun secara berbalasan.

Membacakan pantun dengan intonasi yang sesuai.

Membaca pantun secara berbalasan.

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Unjuk Kerja

 produk

Instrumen

 lembar

kerja

 daftar tugas

 Lembar

penilaian Unjuk kerja

9 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Majalah

 Kumpula

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak

MENULIS

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

Karangan bebas  Siswa menentukan tema atau topik karangan.  Siswa menyusun

kerangka karangan.  Siswa menyusun

karangan dengan

menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurna-kan.

 Siswa membaca karangan dengan intonasi yang tepat

 Menentukan tema atau topik karangan.  Menyusun kerangka

karangan.

 Menyusun karangan dengan menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.

 Membaca hasil karangan dengan intonasi yang tepat

Teknik

non tes :

 perbuata n Bentuk  produk Instrumen  Pedoman penilaian Produk

10 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

8.2 Menulis pengu-muman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan

Kalimat efektif Penggunaan Ejaan

 Siswa membaca teks pengumuman

 Siswa mendaftar isi pokok yang akan dituliskan pada pengumuman..

 Siswa membuat pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.  Siswa menyampaikan

pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

 Mendaftar isi pokok yang akan dituliskan pada pengumuman.

 Membuat

pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

 Menyampaikan pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

Teknik

non tes :

 perbuata n Bentuk  produk Instrumen  daftar tugas  Lembar penilaian Produk

5 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

 Surat

kabar

 Majala

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun

Pantun anak  Siswa

membandingkan beberapa pantun

 Siswa

mengidentifikasi ciri-ciri pantun

 Siswa membuat pantun tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.)

 Siswa menjelaskan isi pantun

 Mengidentifikasi ciri-ciri pantun

 Membuat pantun tentang berbagai tema (persahabatan,

ketekunan, kepatuhan, dll.)

 Menjelaskan isi pantun

Teknik

non tes :

 perbuata

n

Bentuk

 produk

Instrumen

 Lembar

penilaian Produk

9 jp x 35

menit  buku yang Buku-relevan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV ( empat )/ 1 (satu)

Standar kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat – sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.1. Mengiden

tifikasi sifat – sifat operasi hitung

Sifat – sifat operasi

hitung cacah  bahwa dari penjumlahan berlaku Menyimpulkan dari contoh sifat pertukaran

 Menyimpulkan dari contoh bahwa dari penjumlahan berlaku sifat pengelompokan

 Menggunakan sifat pertukaran dan pengelompokan untuk menghitung cepat

Contoh : 19 + 21 = 19 + ( 20 +1 ) = 19 + 1 + 20

= 20 + 20 = 40

 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan

 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pengelompokan pada penjumlahan

Tertulis 5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV Buku

referensi yang sesuai

1.2.Mengurutkan bilangan

Urutan bilangan _ Menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu

 Dengan membandingkan nilai tempatnya siswa dapat

membandingkan dua bilangan dengan mengisi tanda < atau >  Mengurutkan bilangan dari

terkecil ke terbesar atau

sebaliknya dengan menggunakan nilai tempat

 Menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu  Membandingkan dua

bilangan sampai lima angka dengan tanda < atau >

 Menggunakan nilai tempat untuk

mengurutkan bilangan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya

Tertulis 5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai Kartu bilangan satu angka

1.3.Melakukan

operasi  menggunakan peragaan jari Menghafal perkalian dengan

 Menghafal fakta dasar perkalian sebagai

Tertulis Performance

5 jp x 35 menit

Buku matematika

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR perkalian dan

pembagian tangan / peragaan benda lain dengan hasil sampai seratus  Melakukan pembagian dengan

menggunakan fakta dasar perkalian

 Melakukan operasi perkalian dengan cara susun sekurang – kurangnya dua bilangan minimal dua angka.

 Melakukan operasi pembagian dengan cara susun sekurang – kurang dua angka

langkah dasar

pembagian dengan hasil sampai seratus

 Melakukan

perkalian dengan cara susun

 Melakukan

pembagian dengan sisa dengan cara susun

 Melakukan

pembagian tanpa sisa dengan cara susun

kelas IV paket Buku referensi yang sesuai Kartu bilangan satu angka

1.4. Melakukan operasi hitung campuran

Operasi hitung

campuran  hitung campuran dua atau tiga Mengamati contoh operasi bilangan.

 Menyelesaikan operasi hitung campuran yang melibatkan sekurang – kurangnya dua bilangan

 Mengamati contoh sifat operasi hitung sesuai aturan operasi hitung.

 Menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan operasi hitung campuran.

 Menentukan hasil operasi hitung campuran sekurang –kurangnya menggunakan dua operasi hitung.

 Menggunakan sifat – sifat operasi hitung untuk memudahkan perhitungan.

 Melakukan operasi hitung campuran melalui sajian soal cerita.

Tertulis Performance

5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.5. Melakukan

penaksiran dan pembulatan

Penaksiran dan

pembulatan  _{terhadap operasi hitung}Melakukan taksiran rendah  Melakukan taksiran tinggi

terhadap operasi hitung

 Melakukan taksiran yang baik terhadap operasi hitung.

 Melakukan pembulatan operasi hitung dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat.

 Melakukan

penaksiran operasi hitung.

 Membulatkan

operasi hitung dalam satuan, puluhan, atau ratusan terdekat.

Tertulis 5 jp x 35

menit Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai

1.6. Memecahkan masalah yang melibatkan uang

Uang  Bermain tukar menukar yang melibatkan uang.

 Menyelesaikan operasi hitung yang melibatkan uang.

 Menyelesaikan soal cerita sederhana melalui permainan jual beli yang melibatkan uang.

 Membandingkan

nilai uang yang berbeda melalui permainan.  Menentukan hasil

operasi hitung melalui transaksi jual beli yang melibatkan uang

Tertulis Performance

5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai

Standar kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 2.1 Mendiskrips

ikan konsep faktor dan kelipatan

Kelipatan dan

faktor  _{yang ditentukan}Menulis kelipatan dari bilangan  Membuat kesimpulan tentang

pengertian konsep kelipatan  Menulis faktor dari bilangan

ditentukan

 Membuat kesimpulan tentang pengertian konsep faktor

 Menjelaska

n arti kelipatan berdasarkan contoh

 Menjelaska

n arti faktor berdasarkan contoh

Tertulis 5 jp x 35

menit Buku matematika kelas IV paket Buku

referensi yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 2.2 Menentukan

kelipatan dan faktor bilangan

Kelipatan dan

faktor  _{kelipatan suatu bilangan} Menyelesaikan soal berkaitan  Menyelesaikan soal berkaitan

faktor suatu bilangan

 Menyelesaikan soal berkaitan kelipatan dan faktor dari dua bilangan

 Menentukan

kelipatan suatu bilangan melalui latihan soal

 Menentukan

faktor dari suatu bilangan melalui latihan soal

 Menentukan

kelipatan dan faktor dari dua bilangan melalui latihan soal

Tertulis 5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku

referensi yang sesuai

2.3 Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)

 Menentuk

an faktor dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan

 Menentuk

an kelipatan dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan

 Menentuk

an KPK dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan

 Menentuk

an FPB dari bilangan yang

 M

enentukan faktor dan kelipatan sekurang – kurangnya dua bilangan

 M

enentukan KPK dan FPB dari dua bilangan

 M

Tertulis 5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku

referensi yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR ditentukan sekurangnya dua

bilangan

 Menentuk

an FPB dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan

emecahkan masalah sehari – hari berkaitan dengan KPK dan FPB melalui soal cerita

2.4 Menyelesaika n masalah yang berkaitan dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)

KPK dan FPB _ Men

yamakan penyebut dua pecahan dalam operasi penjumlahan dan pengurangan dengan

menggunakan KPK

 Men

yederhanakan pecahan dengan menggunakan FPB

 Men

yelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan KPK dan FPB



Menggunakan KPK dan FPB dalam

menyelesaikan hitung pecahan dan masalah kehidupan sehari – hari.

Tertulis 5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku

referensi yang sesuai

Standar kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 3.1.Menentukan

besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

Sudut  Menggambar berbagai macam

bentuk sudut

 Menentukan besar sudut dari benda sekitar dengan satuan tidak baku

 Menggambar berbagi macam bentuk sudut

 Menentukan besar sudut dari

 Menentu

kan besar sudut dengan satuan tidak baku

 Menentu

kanbesar sudut

Tertulis 5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR benda sekitar dengan satuan derajat dengan satuan derajat

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat Satuan waktu, panjang, dan berat

 Mengamati gambar yang berkaitan dengan satuan waktu

 Mengubah satuan waktu

 Mengamati gambar tangga satuan panjang

 Mengubah satuan panjang

 Mengamati gambar tangga satuan berat

 Mengubah satuan berat

 Menentukan hubungan antara satuan waktu  Menentukan hubungan antara satuan panjang  Menentukan hubungan antara satuan berat

Tertulis 6 jp x 35 menit Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang , dan berat

Satuan waktu, panjang, dan berat

 Menentukan hasil operasi hitung satuan waktu yang berbeda.  Menentukan hasil operasi hitung

satuan panjang yang berbeda.  Menentukan hasil operasi hitung

satuan berat yang berbeda.  Menyelesaikan soal cerita

sederhana dalam kehidupan sehari – hari melalui operasi hitung berkaitan dengan satuan waktu, panjang, dan berat

 Mengubah ukuran satuan waktu, panjang, dan berat

 Menyelesaikan soal cerita sederhana dalam kehidupan sehari – hari berkaitan dengan satuan waktu, panjang, dan berat

Tertulis 5 x 35 menit Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas Satuan kuantitas (rim, gros, kodi, dan lusin )

 Mengamati satuan kuantitas (rim, gros, kodi, dan lusin )

 Mengubah satuan kuantitas  Menentukan hasil operasi hitung

satuan kuantitas

 Menyelesaikan soal cerita

sederhana dalam kehidupan sehari –

 Men

gubah satuan kuantitas

 Memecahkan soal cerita sederhana dalam kehidupan

Tertulis 5 x 35

menit Buku matematika kelas IV paket Buku referensi

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR hari yang melibatkan operasi hitung

satuan kuantitas sehari – hari yang melibatkan satuan kuantitas

Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIA_N ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 4.1. Menentukan

keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

Keliling dan luas _ Menggambar

bangun jajaran genjang dan segi tiga dengan ukuran yang

ditentukan

 Menemukan

rumus keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga melalui percobaan dan pengamatan

 Menyelesaikan

soal berkaitan dengan keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

 Menemukan keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

Tertulis 7 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai

4.2. Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

Keliling dan luas _ Menggambar bangun jajaran genjang dan segi tiga dengan ukuran yang ditentukan

 Menghitung luas dan

keliling jajaran genjang dan segi tiga dari gambar dan ukuran ditentukan

 Menyelesaikan soal

cerita sederhana tentang keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

 Memecahkan soal tentang keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga melalui sajian gambar dengan ukuran yang ditentukan

 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas dan keliling jajaran genjang dan segi tiga

Tertulis 7 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV paket Buku referensi yang sesuai

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV (empat) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 5.1 Mengurutkan

bilangan bulat

Bilangan Bulat  Mengenal bilangan bulat negatif melalui pemberian masalah sehari-hari

 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat  Menentukan letak suatu

bilangan bulat pada garis bilangan

 Membandingkan dua buah bilangan bulat dengan tanda < ; > ; atau =

 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat (maksimal 2 angka) dari bilangan terkecil ke terbesar atau sebaliknya.

 Mengenal

bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

 Membaca dan

menulis bilangan bulat

 Menentukan

letak bilangan bulat dalam garis bilangan

 Membandingka

n dua bilangan bulat

 Mengurutkan

sekelompok bilangan bulat dari kecil ke besar atau sebaliknya

Tes Tertulis Portofolio

5 jp x 35

menit  Buku _Matematika  Buku

referensi yang relevan.  garis

bilangan

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

Operasi hitung

bilangan bulat  _{menggunakan panah pada} Menyatakan bilangan bulat garis bilangan

 Melakukan penjumlahan pada bilangan bulat (positif-positif; positif-negatif; positif; negatif-negatif) menggunakan garis

 Menunjukkan letak bilangan bulat pada garis bilangan

 Menjumlahkan bilangan bulat positif dan positif

 Menjumlahkan bilangan bulat positif

Tes Tertulis

Performans 5 jp x 35menit  Buku _matematika  Buku

referensi yang relevan  garis

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER bilangan

 Menyatakan bilangan bulat menggunakan papan selisih  Melakukan penjumlahan

bilangan bulat menggunakan papan selisih

 Bermain melakukan

penjumlahan bilangan bulat menggunakan orang-orangan pada garis bilangan

dan negatif

 Menjumlahkan bilangan bulat negatif dan positif

 Menjumlahkan bilangan bulat negatif dan negatif

bilangan  Papan

Selisih

5.3 Mengurangkan bilangan bulat

Operasi hitung

bilangan bulat  Menyatakan lawan suatu _bilangan  Melakukan pengurangan dengan mengubah terlebih dahulu ke bentuk

penjumlahan

 Melakukan pengurangan pada bilangan bulat (positif-positif; positif-negatif; positif; negatif-negatif) menggunakan garis bilangan

 Melakukan pengurangan bilangan bulat menggunakan papan selisih

 Menuliskan lawan suatu bilangan

 Menuliskan pernyataan/kalimat pengurangan ke bentuk penjumlahan atau sebaliknya

 Mengurangkan bilangan bulat positif dan positif

 Mengurangkan bilangan bulat positif dengan negatif

 Mengurangkan bilangan bulat negatif dengan positif

- Tes Tertulis - Performans

5 jp x 35

menit  Buku _Matematika  Buku

referensi yang relevan.  garis bilangan  Papan

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER  Bermain melakukan

pengurangan bilangan bulat menggunakan orang-orangan pada garis bilangan

 Mengurangkan bilangan bulat negatif dengan negatif

5.4 Melakukan operasi hitung campuran

Hitung Campuran bilangan bulat

 Melakukan hitung campuran (penjumlahan dan pengurangan) pada bilangan bulat

menggunakan papan selisih  Melakukan hitung campuran

(perkalian dan pembagian) pada bilangan bulat menggunakan papan selisih

 Melakukan hitung campuran bilangan bilat yang melibatkan 3 jenis operasi hitung

 Melakukan operasi hitung campuran

bilangan bulat

- Tes Tertulis 5 jp x 35

menit  Buku Matematika

 B

uku referensi yang relevan

 Papan

selisih

Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 6.1 Menjelaskan

arti pecahan dan urutannya

Pecahan dan

Urutannya  _{peragaan langsung} Mengenal pecahan dengan menggunakan benda yang bisa dipotong-potong

 Menyatakan pecahan dengan menggunakan potongan kertas warna atau menggunakan gambar yang diarsir

 Menentukan letak suatu

 Mengenal arti pecahan sebagai sesuatu yang tidak utuh

 Menyatakan pecahan secara visual

- Tes Tertulis

- Performans 7 jp x 35menit  Buku _Matematika  Buku

referensi yang relevan.  garis

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER pecahan pada garis bilangan

 Membandingkan 2 pecahan menggunakan potongan kertas/ gambar dengan melihat luas daerah yang merupakan bentuk visual pecahan tersebut.

 Mengurutkan sekelompok pecahan yang berpenyebut sama dari kecil ke besar atau

sebaliknya.

 Mengurutkan sekelompok pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama dari kecil ke besar atau sebaliknya

 Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan

 Membandingkan dua pecahan

 Mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama  Mengurutkan

pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama

 Kue/buah/ roti

 Kertas lipat

6.2 Menyederha-nakan berbagai bentuk pecahan

Menyederhanakan

Pecahan senilai dari suatu pecahan biasaMenentukan pecahan  Menuliskan suatu pecahan

biasa ke bentuk pecahan desimal dan persen

 Menyederhanakan suatu pecahan biasa menggunakan konsep pecahan senilai  Menuliskan pecahan

campuran ke bentuk pecahan biasa yang senilai atau sebaliknya kemudian menyederhanakannya

 Menentukan pecahan senilai

 Menyederhanaka n suatu pecahan biasa

 Menuliskan pecahan campuran ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana

Tes Tertulis 5 jp x 35

menit  MatematikaBuku  Buku

referensi yang relevan.  Kertas lipat

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 6.3 Menjumlahkan

pecahan

Operasi hitung

pecahan  _{pecahan berpenyebut sama} Melakukan penjumlahan dua dengan peragaan langsung (mis: menggabungkan ¼ apel dengan ¼ apel)

 Melakukan penjumlahan secara matematis berdasarkan peragaan yang telah dilaksanakan

 Melakukan penjumlahan pecahan sederhana yang

berpenyebut tidak sama dengan peragaan langsung

menggunakan benda nyata dan kertas lipat

 Melakukan penjumlahan secara matematis pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama

 Menjumlahkan dua pecahan biasa berpenyebut sama  Menjumlahkan

dua pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama

Tes Tertulis

Performans 7 jp x 35menit  Buku _matematika

 Buk

u referensi yang relevan

 Apel/ro

ti

 Kertas

Lipat

6.4 Mengurangkan pecahan

Operasi hitung

pecahan _{pecahan berpenyebut sama} Melakukan pengurangan dua dengan peragaan langsung (mis: mengambil ¼ apel dari ¾ apel)  Melakukan pengurangan secara

matematis berdasarkan peragaan yang telah dilaksanakan

 Melakukan pengurangan pecahan sederhana yang

berpenyebut tidak sama dengan peragaan langsung menggunakan

 Mengurangkan dua pecahan biasa yang berpenyebut sama

 Mengurangkan dua pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama

Tes tertulis

Tes tertulis

7 jp x 35

menit  Buku _matematika Buku referensi yang relevan

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER benda nyata dan kertas lipat

 Melakukan pengurangan secara matematis pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama 6.5 Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan pecahan

Operasi hitung

pecahan  Melakukan observasi pada permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menyelesaikan persoalan sehari-hari yang

berkaitan dengan pecahan  Melakukan diskusi dan latihan

dengan soal-soal yang kontekstual

 Menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan

Tes tertulis 5 jp x 35

menit  Buku matematika

 Buk

u referensi yang relevan  Kegiatan

keseharian yang relevan Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIA N

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 7.1 Mengenal

lambang bilangan Romawi

Bilangan romawi _ Mendengarkan ceritra menarik tentang angka romawi, analisis dan diskusi untuk dapat mengenal lambang bilangan romawi

 Mengenal lambang pokok (I, X, C, M) dan tengahan (V, L, D) Bilangan Romawi

 Mendiskusikan aturan-aturan penulisan lambang bilangan romawi

 Menuliskan lambang bilangan romawi

 Mengenal lambang bilangan Romawi  Mengenal aturan-aturan penulisan lambang bilangan romawi

 Menulis lambang bilangan Romawi

Tes Tertulis

5 jp x 35

menit _matematikaBuku Buku

referensi yang relevan Kartu

bilangan romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai

bilangan Romawi dan sebaliknya

Bilangan romawi _ Melakukan diskusi dan latihan dengan soal-soal untuk

memantapkan pemahaman siswa tentang cara mengubah bilangan asli ke romawi atau sebaliknya  Mendiskusikan pemakaian bilangan

romawi dalam kehidupan sehari-hari (misalnya pada Bab buku, kamar rumah sakit, dll)

 Mengubah lambang bilangan asli ke lambang bilangan Romawi atau sebaliknya

 Memakai lambang bilangan Romawi

Tes Tertulis

5 X 35

menit  Buku _matematika  Buku

referensi yang relevan

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 8.1 Menentukan

sifat-sifat bangun ruang sederhana

Sifat-sifat Bangun

ruang _{model bangun ruang}Melakukan pengamatan terhadap  Mendiskusikan sifat-sifat bangun

ruang berdasarkan pengamatan  Menggambar bangun ruang

sederhana berdasarkan sifat-sifatnya  Mengidentifikasi benda-benda di

sekitar sesuai dengan bangun ruang yang dipelajari

 Menyebutka

n sifat-sifat bangun ruang sederhana

 Menggamba

r bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

- Tes Tertulis

- Performans 7 jp x 35menit  Buku _matematika Buku referensi yang relevan  Alat

menggambar  Benda-benda

kongkrit

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

Jaring-jaring

Bangun ruang Membuka kotak kertas (kotak pasta _{gigi, kotak kapur, dll) dan mengamati} jaring-jaring balok dan kubus yang terbentuk dari bukaan tersebut Mendiskusikan berbagai temuan

bentuk jaring-jaring kubus dan balok Menggambar jaring-jaring balok dan

kubus

Mengamati gambar berbagai jaring-jaring bangun ruang dan

mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus

 Menggamba

r berbagai jaring-jaring kubus dan balok

 Mengidentif

ikasi jaring-jaring kubus dan balok dari berbagai bentuk jaring-jaring bangun ruang

- Tes tertulis - Produk

- Lisan

6 jp x 35

menit  Buku _matematika Buku referensi

yang relevan  Model

Jaring-jaring bangun ruang  Berbagai

kotak dari kertas yang berbentuk balok dan kubus

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 8.3Mengidentifik

asi benda-benda dan bangun datar simetris

Simetri Lipat  Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan kertas lipat, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan ciri-ciri bangun datar yang simetris

 Menentukan sumbu simetri dan banyaknya simetri lipat suatu bangun datar dengan menggunakan kertas lipat  Mengidentifikasi bangun datar

yang simetris dan yang tidak simetris  Membuat bangun datar simetris

dengan menggunakan kertas lipat

 Menentukan

ciri-ciri bangun datar yang simetris

 Menentukan

sumbu simetri suatu bangun datar

 Mengelompo

kkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris

 Membuat

bangun-bangun datar yang simetris

Tes tertulis 5 jp x 35

menit  Buku _matematika Buku referensi

yang relevan  Kertas

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 8.4 Menentukan

hasil pencer-minan suatu bangun datar

Pencerminan  Mengamati bayangan hasil pencerminan untuk menyelidiki sifat-sifat pencerminan

 Mendiskusikan sifat-sifat pencerminan melalui pengamatan langsung

 Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar pada bidang koordinat

 Menentukan gambar bayangan yang merupakan hasil pencerminan yang benar

 Menyebutka

n sifat-sifat pencerminan

 Menggamba

r hasil pencerminan dari bangun datar sederhana

 Menentukan

gambar bayangan yang merupakan hasil pencerminan bangun datar

Tes tertulis 6 jp x 35

menit  Buku _matematika Buku referensi

yang relevan  Cermin

datar  Benda

ruang sederhana (ukuran kecil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IV (empat) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi. KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.1. Membaca Peta

Lingkungan setempat (Kab/ Kota, Propinsi) dengan

menggunakan skala sederhana.

Peta Lingkungan

Setempat  _{peta untuk menemukan} Siswa mengamati contoh komponen-komponen pada peta dan kegunaannya.

 Siswa mengamati peta Kabupaten/ Kota dan peta Provinsi setempat

 Siswa menggambar peta wilayah kecamatan tempat tinggal siswa.

 Siswa membuat peta Propinsi setempat lengkap dengan komponen peta

 Siswa mengamati skala peta (grafik dan numerik)

 Siswa mengukur jarak tempat tinggal siswa dengan kota-kota penting di daerah setempat atau salah satu kota penting di Indonesia

 Siswa mempraktekkan cara mengubah ukuran peta (memperbesar dan

memperkecil) peta daerah setempat

 Mendiskripsikan simbol-simbol pada peta

 Menggambar salah satu peta desa/ Kelurahan/ Kecamatan/ Kab/ Kota setempat dengan

menggunakan simbol dan tema tertentu

 Membaca peta

lingkungan setempat (Kabupaten/Kota/ Propinsi)

 Menghitung jarak tempat dengan

menggunakan skala peta.

 Memperbesar dan

memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

9 jp x 35 menit

- Peta wilayah kecamatan - Peta

wilayah Provinsi - Atlas -

Pengetahua n Sosial - Sumber

yang relevan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR Jenis :

- Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

Jenis :

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di

lingkungan Kab/ Kota dan

Propinsi serta hubungannya dengan

keragaman sosial dan budaya

Kenampakan Alam, Sosial dan Budaya

 Siswa mengamati kenampakan alam yag ada di provinsi setempat

 Siswa menganalisis manfaat kenampakan alam di wilayah masing-masing

 Siswa menyebutkan berbagai peristiwa alam

 Siswa membuat

uraian/resume tentang pengaruh kenampakan alam terhadap kenampakan sosial.

 Siswa mengenali ciri-ciri kenampakan sosial di salah satu kota daerah setempat

 Siswa melaksanakan praktik kesadaran lingkungan.

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam, serta ciri-ciri sosial dan budaya di Kab/Kota dan Provinsi setempat

 Mengidentifikasi peristiwa Alam (mis. Gempa bumi, Banjir, Gunung Api, Angin Topan).

 Mengidentifikasi peristiwa alam Gempa bumi, Banjir, Gunung Api, Angin Topan, dan

pengaruhnya terhadap kehidupan sosial di kab/kota setempat

9 jp x 35 menit

- Peta

kenampakan alam

Kab/Kota setempat. * Alam

setempat * Surat kabar * Televisi * Orang tua * Masyarakat Pengetahuan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR - Tertulis

- Lisan - Proyek Perfomance

1.3. Menunjukkan Jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.

Sumber Daya

Alam kita  manfaat bermacam-macam Siswa mengamati hewan dan tumbuhan.

 Siswa menyimpulkan pengertian sumber daya alam

 Siswa mengumpulkan informasi jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi

 Siswa membuat peta sumber daya alam di Propinsi setempat

 Siswa mendiskusikan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan daerah setempat

 Siswa mengamati cara memperbarui bermacam-macam sumber daya alam.

 Siswa melakukan praktik kesadaran lingkungan untuk menjaga kelestarian sumber daya alam sekitar.

 Mengidentifikasi jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi.

 Menggunakan peta Provinsi setempat untuk menunjukkan perseberan sumber daya alam

 Menjelaskan

manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat

 Menjelaskan

perlunya menjaga kelestarian sumber daya alam sekitar.

9 jp x 35 menit

- Peta

wilayah

- Peta

persebaran sumber daya alam Wil setempat - Alat praktik

botol, tanah bambu, dan bibit

tanaman - Pengetahuan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.4. Menghargai

keragaman suku bangsa dan budaya setempat (Kab/Kota, Propinsi)

Keragaman Suku Bangsa dan Budaya

 Siswa membuat deskrepsi tentang pengertian Bhineka Tunggal Ika;

 Siswa mendiskusikan sebuah cerita untuk mengetahui pentingnya persatuan dalam keragaman;

 Siswa melakukan

pengamatan tentang kegiatan yang kaitannya dengan pentingnya persatuan;

 Siswa mendiskusikan keragaman sosial budaya dan cara menyikapinya;

 Siswa memberi contoh perilaku menghargai perbedaan di masyarakat;

 Siswa menyimpulkan tentang manfaat

keanekaragaman suku bangsa.

 Menjelaskan

pengertian Bhineka Tunggal Ika;

 Menjelaskan

pentingnya persatuan dalam keragaman;

 Membandingkan

bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya antara satu daerah dengan daerah lain

 Mengidentifikasi adat/kebiasaan di masyarakat;

 Memberi contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat.

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

9 jp x 35 menit

-Surat kabar - Gambar

suku bangsa - Televisi -Masyarakat

sekitar. -Pengetahuan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR Jenis :

- Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

1.5. Menghargai berbagai peninggalan sejarah di lingkungan setempat Kab/ Kota, Propinsi, dan menjaga kelestariannya.

Peninggalan

sejarah Indonesia  peninggalan sejarah di daerah Siswa mendiskusikan setempat dan peristiwa yang melatar belakanginya.

 Siswa menyimpulkan hasil diskusi

 Siswa mengidentifikasi jenis dan ciri-ciri peninggalan sejarah

 Siswa mencari jenis dan ciri peninggalan sejarah diberbagai bidang (agama, ekonomi, politik, budaya

 Siswa mendiskusikan tentang cara menjaga

kelestarian peninggalan sejarah

 Siswa menjelaskan manfaat peninggalan sejarah.

 Mencatat

peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan daerah setempat

 Mengumpulkan

informasi tetang asal usul nama suatu tempat dari berbagai sumber.

 Mengklasifikasi jenis dan ciri peninggalan bersejarah di lingkungan daerah setempat .

 Menceritakan peninggalan sejarah yang ada di lingkungan daerah setempat

 Menjelaskan cara menjaga kelestarian peninggalan sejarah

 Menjelaskan

manfaat menjaga kelestarian peninggalan sejarah.

12 jp x 35 menit

-

Gambar dan tempat bersejarah - Objek

peninggal-an sejarah - Ilmu

Pengetahuan Sosial

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.6. Meneladani

kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya

Kepahlawanan

dan patriotisme  contoh tentang wujud sikap ke-Siswa memberikan pahlawanan dan patriotisme dalam kehidupan sehari-hari;

 Siswa memberikan contoh rela berkorban dalam kehidupan sehari-hari;

 Siswa membuat resume perjuangan pada pahlawan

 Siswa menyebutkan tindakan yang mencerminkan sikap Jiwa Besar

 Siswa mengungkapkan

contoh-contoh bersedia menerima kekalahan dan kemenangan dengan jiwa besar;

 Siswa bermain peran tentang ”Meminta maaf dan memberi maaf”.

 Menjelaskan

pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan

patriotisme

 Memberi contoh rela berkorban dalam

kehidupan sehari-hari

 Menunjukkan sikap positif terhadap para pahlawan dalam membela bangsa dan negara.

 Mengharghai para pahlawan bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka

 Memberi contoh bersedia menerima kekalahan dan

kemenangan dengan jiwa besar.

 Bersedia meminta dan memberi maaf

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

9 jp x 35 menit

- Ilmu

Pengetahuan Sosial

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : IV (empat) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan Kabupaten / Kota dan Propinsi KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 2.1. Mengenal

aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya.

Sumber daya Alam dan

kegiatan ekonomi

 Siswa mengamati dan membuat daftar tentang kegiatan ekonomi di daerah setempat

 Siswa membuat daftar kegiatan pertanian, perikanan, peternakan, pertambangan, kehutanan, dan industri yang ada di lingkungan setempat

 Siswa melaporkan daftar kegiatan pertanian, perikanan, peternakan, pertambangan, kehutanan dan industri di daerahnya

 Siswa menyimpulkan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi;

 Siswa mengamati peta persebaran sumber daya alam di Indonesia.

 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat;

 Membuat daftar tentang kegiatan

pemanfaatan sumber daya alam setempat untuk kegiatan ekonomi;

 Melaporkan hasil pengamatan tentang kegiatan pemanfaatan sumber daya alam di daerahnya

 Menjelaskan

pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi.

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

9 jp x 35

menit - Peta wilayah Lingkungan sekitar - Ilmu

Pengetahuan Sosial Peta

penyebaran sumber daya alam

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR Jenis :

- Tertulis - Lisan - Proyek Perfomance

Jenis :

2.2. Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

Memahami pentingnya Koperasi

 Mengamati kehidupan Nelayan;

 Memahami tujuan koperasi dan mengidentifikasi manfaat koperasi;

 Wawancara dengan pengurus koperasi untuk mengetahui pentingnya usaha bersama melalui koperasi;  Mendiskusikan hasil

wawancara siswa;

 Menyusun laporan hasil wawancara dengan pengurus koperasi

 Mendiskudikan perbedaan antara koperasi dengan jenis usaha lainnya

 Mencari informasi tentang berbagai jenis koperasi

diselingi tanya jawab;  Menceritakan tentang

koperasi yang diketahui beserta kegiatannya;

 Membuat uraian singkat tentang pentingnya koperasi dalam meningkatkan

kesejahteraan masyarakat

 Menjelaskan tujuan koperasi;

 Mengidentifikasi manfaat koperasi;  Menceritakan

pentingnya usaha bersama melalui koperasi;

 Membandingkan

koperasi dengan jenis usaha lainnya;

 Mengidentifikasi jenis-jenis koperasi;  Menceritakan

kegiatan salah satu koperasi di daerahnya

15 jp x 35

menit - Koperasi- Ilmu Pengetahuan Sosial

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR - Proyek

Perfomance

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

 Siswa mempraktikkan cara penggunaan alat komunikasi;  Siswa membuat laporan

cara penggunaan alat-alat komunikasi

 Siswa menyebutkan jenis-jenis transfortasi yang ada di daerahnya

Siswa mendiskusikan jenis-jenis transfortasi tradisional dan transfortasi modern; manfaat penggunaan transfortasi; Siswa memberikan contoh

Siswa membuat karangan tentang pengalaman menggunakan alat transfortasi

Menceritakan pengalaman menggunakan teknologi transportasi.

Standar Kompetensi: 10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya *)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU

ALAT & SUMBER BELAJAR

10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan serta nilai kebersihan

Renang gaya bebas

[Meluncur ] _{n gerak meluncur renang}Memperagaka gaya bebas

 Melakukan

gerakan tungkai dalam meluncur

 Melakukan

gerakan lengan dalam meluncur

 Memperaga

kan gerak

meluncur renang gaya bebas

 Melakukan

gerakan tungkai dalam meluncur

 Melakukan

gerakan lengan dalam meluncur

Teknik

Tes Praktek

Bentuk

Tes Perbuatan

Instrumen

Format penilaian

2 jp x 35

menit _PenjasBuku

 Dikta

t

 Stop

watch

 Pluit

 pela mpung 10.2 Mempraktikkan cara

bernapas dalam renang gaya bebas

Teknik bernapas

renang gaya bebas _{n cara pengambilan} Memperagaka napas renang gaya bebas

 Mengkombina

sikan gerakan teknik pengambilan napas antara kaki dan tangan

 Memperaga

kan cara

pengambilan napas renang gaya bebas

 Mengkombi

nasikan gerakan tekhnik

pengambilan napas antara kaki dan tangan.

Teknik

Tes Praktek

Bentuk

Tes Perbuatan

Instrumen

Format penilaian

2 jp x 35

menit _{u Penjas}Buk  Dikt

at

 Stop

watch

 Pluit

 pela mpung

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 10.3. Mengkombinasaikan

gerakan lengan dan tungkai renang gaya bebas

10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

Renang gaya bebas

Dasar dasar keselamatan di air

 Melakukan

gerak kaki renang gaya bebas

 Memperagakan

ayunan/tarikan lengan gaya bebas

 Melakukan

koordinasi gerak kaki dan lengan renang gaya bebas

 Berenang gaya bebas lebih dari 5 meter

 Melakukan

koordinasi gerak pukulan kaki – tarikan lengan dan pernapasan

 Menerapkan

etika yang baik di

 Melakukan

gerak kaki renang gaya bebas

 Memperagakan

ayunan/tarikan lengan gaya bebas

 Melakukan

koordinasi gerak kaki dan lengan renang gaya bebas

 Berenang gaya bebas lebih dari 5 meter

 Melakukan

koordinasi gerak pukulan kaki – tarikan lengan dan pernapasan

 Menerapkan

etika yang baik di

Teknik

Tes Praktek

Bentuk

Tes Perbuatan

Instrumen

Format penilaian

Teknik

Tes Praktek

Bentuk

Tes Perbuatan

Instrumen

Format

2 jp x 35 menit

2 jp x 35 menit

 Buku

Penjas  Diktat

 Stop

watch

 Pluit

 pelam

pung

 Buku

Penjas  Diktat

 Stop

Standar Kompetensi : 11. Mempraktikkan kegiatan berkemah di lingkungan sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 11.1 Mempraktikkan

berbagai

keterampilan yang sesuai untuk kegiatan

perkemahan, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan mengikuti aturan.

Berkemah  Membuat

perencanaan dalam kegiatan

 Membagi tugas

dalam kelompok

 Mengidentifikasi peralatan/perbekalan berkemah

 Memakai pakaian yang sesuai

 Mendirikan kemah

 Melakukan kegiatan membuat api unggun dan memadamkannya

 Menjaga

keselamatan diri dan

kelompok selama berkemah.

 Membuat

perencanaan dalam kegiatan

 Membagi tugas

dalam kelompok

 Membawa peralatan/ perbekalan berkemah.

 Memakai pakaian yang sesuai Mendirikan kemah

 Melakukan kegiatan membuat api unggun dan memadamkannya

 Menjaga keselamatan diri dan kelompok selama berkemah.

Teknik

Tes Praktek

Bentuk

Tes Perbuatan

Instrumen

Format penilaian

2 jp x 35 menit

11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani

Keterampilam

berkemah  kegiatan-kegiatan dalam Melakukan penjelajahan seperti

 Melakukan

kegiatan-kegiatan dalam penjelajahan seperti mencari

Teknik

Tes Praktek

2 jp x 35 menit

Buku Penjas Diktat

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

 Menjaga

keselamatan diri dan perilaku dan kelompok selama melakukan kegiatan

keselamatan diri dan perilaku kelompok selama melakukan kegiatan

11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat.

Hidup sehat  Melakukan mandi setiap hari dua kali  Berpakaian selalu

rapi

 Merawat badan, kuku, dan rambut

 Makan yang teratur dan bergizi.

 Melakukan mandi setiap hari dua kali

 Mengetahui

manfaat mandi.

 Berpakaian selalu rapi

 Merawat badan, kuku, dan rambut

 Mengetahui

manfaat merawat badan,kuku dan rambut.  Makan yang teratur

dan bergizi

 Menyebutkan

makanan-makanan sehat.

Teknik

Tes

Bentuk

Tes Tulis

Instrumen

LKS

2 jp x 35

menit  _ku Bu Penjas

 Dik

tat

 Buku

Standar Kompetensi: 12. Menerapkan budaya hidup sehat

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 12.1 Mengenal berbagai

upaya dalam menjaga kebersihan

lingkungan

Menjaga kebersihan lingkungan

 Menyebutkan

alat-alat kebersihan

 Mempraktekkan

cara penggunaan alat kebersihan

 Membuang

sampah pada tempatnya

 Menyebutkan

alat-alat kebersihan

 Mempraktekkan

cara penggunaan alat kebersihan

 Membuang

sampah pada tempatnya

Teknik

Tes Praktek

Bentuk

Tes Perbuatan Tes Tulis

Instrumen

Format penilaian soal

2 jp x 35

menit ku PenjasBu

 Dik

tat

 Buku

kesehatan

 gamb

ar

12.2 Menjaga kebersihan lingkungan terhadap sumber penularan penyakit seperti nyamuk dan unggas

Sumber penularan penyakit

 Menyebutkan

jenis hewan yang menularkan penyakit

 Menyebutkan

tempat tempat sumber penyakit

 Menyebutkan

cara membersihkan tempat yang dapat

 Menyebutkan

jenis hewan yang menularkan penyakit

 Menyebutkan

tempat tempat sumber penyakit

 Menyebutkan

cara membersihkan tempat yang dapat

Teknik

Tes Praktek

Bentuk

Tes Tulis

Instrumen

Soal

2 jp x 35

menit  _ku Bu Penjas

 Dik

tat

 Buk

u

kesehatan