PENGARUH DISIPLIN DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI SMA SWASTA PARULIAN 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2014/2015.
PENGARUH DISIPLIN DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS
SMA SWASTA PARULIAN 1 MEDAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
FERDY ABEDNEGO TAMBUNAN
NIM. 7103341034
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa
Kelas XI SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Tata Niaga,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatanhambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan segala
usaha dan kerja keras yang maksimal, bantuan, dan dorongan dari segala pihak,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Unimed.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE beserta staffnya.
3. Bapak Drs. Thamrin, M. Si selaku pembantu dekan I Fakultas
Ekonomi.
i
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M. Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga.
6. Ibu Fitrawati, SP, M. Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan
sekaligus Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan
waktu, bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat selesai dengan baik.
7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai.
8. Bapak Kepala Sekolah SMA Swasta Parulian 1 Medan.
9. Bapak / Ibu guru staff
dan pegawai, siswa-siswi SMA Swasta
Parulian 1 Medan.
10. Teristimewa kepada kedua orang tuaku tersayang dan terkasih
Ayahanda S. Tambunan dan Ibunda N. Br. Siagian yang telah
membesarkan, mendidik, memberi kasih sayang, doa yang tulus dan
materi yang cukup kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai
seperti yang diharapkan.
11. Terimakasih buat kakak saya Martini Tambunan, dan adek-adek saya
Monica Tambunan dan Meta Tambunan, yang telah membantu dan
memberikan dukungan bantuan baik secara moril.
12. Terimakasih juga buat Deasy Ratna Sari Manik yang selalu
memberikan dorongan semangat.
ii
13. Sahabat-Sahabatku Jefriando Sinabang, Juita Sridewi Sembiring
Novrita D. Butarbutar, Prengki Harianja, Patriyano Panggabean,
Sabam Marbun, Lelis Sitinjak, Jesicha Simanjuntak, Octora
Simanjuntak, Lestayana Banurea, terimakasih buat bantuannya
selama ini.
14. Terimakasih buat anak PETANI (Pendidikan Tata Niaga) 2010
makasih buat semua kebersamaannya
15. Terimakasih buat Sohib Hotma Silalahi, Rimda Tampubolon, Rosa
Situngkir, Tari Doloksaribu, dan keluarga besar PPLT SMA Swasta
Bintang Timur 1 Balige yang telah menjadi teman dan keluarga
terdekat selama PPL.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian
skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kiranya skripsi ini
bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna
perkembangan ilmu penetahuan. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan,
Maret 2015
Penulis
Ferdy A. Tambunan
NIM. 7103341034
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................ i
ABSTRAK .................................................................................................. iv
ABSTRACT ............................................................................................... v
DAFTAR ISI .............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. x
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................ 6
1.6 Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis .......................................................................... 8
2.1.1 Disiplin Belajar ............................................................................ 8
2.1.1.1 Pengertian Disiplin Belajar .............................................. 8
2.1.1.2 Fungsi Disiplin ................................................................ 10
vi
2.1.1.3 Sumber-sumber Pelanggaran Disiplin ............................ 11
2.1.1.4 Penanggulangan Pelanggaran Disiplin .......................... 12
2.1.1.5 Macam-macam Disiplin Belajar ..................................... 14
2.2 Lingkungan Belajar ....................................................................... 17
2.2.1 Pengertian Lingkungan Belajar .......................................... 17
2.2.2 Macam-macam Lingkungan Belajar .................................. 19
2.2.3 Lingkungan Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ........... 21
2.3 Prestasi Belajar ............................................................................... 29
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar .............................................. 29
2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...... 30
2.4 Penelitian Relevan ....................................................................... 39
2.5 Kerangka Berpikir ....................................................................... 41
2.6 Hipotesis...................................................................................... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1
3.2
Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 44
3.1.1
Lokasi Penelitian ........................................................... 44
3.1.2
Waktu Penelitian ............................................................ 44
Populasi dan Sampel .................................................................. 44
3.2.1
Populasi .......................................................................... 44
3.2.2
Sampel ........................................................................... 45
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................... 45
3.3.1
Variabel Penelitian ......................................................... 45
3.3.2
Defenisi Operasional ..................................................... 45
vii
3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 46
3.4.1
Observasi ....................................................................... 46
3.4.2
Dokumentasi .................................................................. 47
3.4.3
Angket ............................................................................ 47
3.5 Uji Instrumen ............................................................................. 49
3.5.1
Uji Validitas ................................................................... 49
3.5.2
Uji Reliabilitas ............................................................... 50
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................. 51
3.7 Uji Hipotesis .............................................................................. 52
1
Uji t (parsial) .................................................................. 52
2
Uji F (simultan) .............................................................. 53
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 55
4.1
Dskripsi Hasil penelitian ............................................................. 55
4.1.1
4.2
Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument ....................... 56
4.1.1.1
Disiplin Belajar ................................................ 56
4.1.1.2
Lingkungan Belajar ......................................... 60
4.1.1.3
Prestasi Belajar ................................................ 63
4.1.1.4
Analisis Data ................................................... 66
Analisis Regresi Linear Berganda.............................................. 67
4.2.1
Uji Hipotesis .................................................................. 68
4.2.1.2
Uji t (Uji Koefisien Regresi Parsial) ............... 68
4.2.1.3
Uji f (Uji Koefisien Regresi Simultan) ........... 70
viii
4.3
Pembahasan ................................................................................ 71
4.3.1
Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar.... 71
4.3.2
Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa ............................................................... 72
4.3.3
Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi ................................................ 74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 75
5.2 Kesimpulan .................................................................................. 75
5.1 Saran. ........................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
3.1
Layout Angket Disiplin dan Lingkungan Belajar Siswa……….47
4.1
Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar .....……………………56
4.2
Distribusi Jawaban Angket Disiplin Belajar……………………57
4.3
Kriteria Skala Penilaian…………………………………………58
4.4
Uji Reliabilitas Angket Lingkungan Belajar………….………...60
4.5
Distribusi Jawaban Angket Lingkungan Belajar Siswa………...61
4.6
Deskripsi Prestasi Belajar………………….……………………62
4.7
Perhitungan Kategorisasi kecenderungan Prestasi
Belajar……………………………………..……………………64
4.8
Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar….……………………65
4.9
Hasil Data Koefisien Regresi……………...……………………66
4.10 Hasil Data Uji t Disiplin Belajar dan Lingkungan
Belajar……………………………………..……………………68
4.11 Hasil Data Uji F Disiplin Belajar dan Lingkungan
Belajar……………………………………..……………………69
xi
DAFTAR GAMBAR
2.1
Skema Kerangka Berpikir ......................................................... 42
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting untuk kemajuan bangsa dan
negara karena semakin tinggi pendidikan, maka semakin jelas terlihat kemajuan
negara tersebut. Dan setiap bangsa pastilah menginginkan negara itu berkembang
dan maju. Maju dan berkembangnya suatu negara itu dipengaruhi oleh pendiidkan
di dalam negara itu sendiri.
Untuk mencapai tujuan ini, kuncinya adalah belajar. Dengan belajar kita
dapat memperoleh pengetahuan yang belum kita dapati sebelumnya. Pengetahuan
itu dapat juga disebut sebagai pendidikan. Pendidikan merupakan suatu upaya
untuk meningkatkan kualitas setiap individu untuk menuju sebuah kehidupan
yang layak dan sejahtera.
Prestasi belajar merupakan indikator yang penting untuk mengukur
keberhasilan proses belajar mengajar, yang dapat membuktikan kualitas atau
keberhasilan seorang siswa. Prestasi belajar dapat diartikan sebagai hasil yang
diperoleh karena adanya aktivitas yang telah dilakukan. Prestasi belajar tidak
dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses
sedangkan prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar. Akan tetapi
kenyataannya, prestasi belajar yang dicapai oleh siswa memiliki tingkatan yang
berbeda-beda. Ada siswa yang berhasil dan ada juga siswa yang memperoleh
1
2
prestasi belajar kurang memuaskan. Prestasi belajar siswa tinggi menunjukkan
bahwa tujuan pembelajaran tercapai.
Disiplin sekolah dianggap sebagai sarana agar proses belajar mengajar
dapat berlangsung dengan efektif dan efisien. Disiplin merupakan suatu kondisi
yang terbentuk dari serangkaian perilaku pimpinan, guru, pegawai, dan siswasiswa yang menunjukkan ketaatan, kepatuhan, keteraturan, ketertiban terhadap
peraturan sekolah agar tercapai efektivitas dan efisien dalam proses belajar
mengajar sekolah.
Berdasarkan data (hasil obesrvasi yang dilihat) bahwa peserta didik yang
melanggar aturan sekolah setiap harinya berkisar 3 sampai 5 kasus terutama pada
disiplin datang kesekolah tidak tepat waktu, sedangkan pelanggaran disiplin
lainnya seperti cara berpakaian siswa yang tidak rapi, tidak memakai topi dan dasi
pada saat upacara, dan tidak mengerjakan tugas.
Disiplin diri tidak muncul dengan sendirinya melainkan dibentuk serta
berkembang melalui latihan dan pendidikan sehingga terbentuk kesadaran dan
keyakinan dalam dirinya.
Sedangkan hal yang perlu diperhatikan dalam disiplin yaitu lingkungan
belajar. Lingkungan yang dimaksud adalah bagian dari proses belajar yang
menciptakan tujuan belajar. Lingkungan belajar tidaklah lepas dari keberadaan
siswa dalam belajar. Kebiasaan belajar dipengaruhi oleh kebiasaan siswa dalam
belajar disekolah, di rumah, maupun di masyarakat. Kebiasaan belajar yang
efektif berdampak pada lingkungan belajarnya. Lingkungan belajar yang baik
harus diikuti dengan penguatan yang diberikan oleh guru dengan maksimal pula.
3
Faktor lingkungan berperan aktif dalam menumbuhkan keinginan siswa
dalam belajar. Lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat merupakan salah
satu penyemangat dalam belajar. Lingkungan yang kurang mendukung akan
mempengaruhi minat belajar siswa sehingga prestasi siswa akan semakin menurun
pula. Menurut penelitian Au dan kawakami (dalam Arikunto,2009 : 120)
mengatakan “juga menghasilkan satu informasi tentang hubungan antara disiplin
dengan prestasi belajar”. Namun kenyataannya, tingkat disiplin belajar siswa
disekolah antara siswa yang satu dengan yang lain berbeda karena karena
pengaruh lingkungan yang kurang mendidik.
Lingkungan sekitar tempat belajar bagi siswa di SMA Swasta Parulian 1
medan juga masih kurang mendukung terhadap pencapaian prestasi belajar siswa.
Keadaan ruang kelas terasa sangat pengap dan panas, karena jendela dibuat terlalu
tinggi dan sedikit sehingga udara yang masuk tidak terasa. Siswa yang merasa
gerah dan kepanasan, tidak dapat berkonsenterasi terhadap proses belajar
mengajar.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA Swasta Parulian 1 Medan,
menunjukkan bahwa adanya permasalahan terhadap tingkat disiplin para
siswanya. Baik itu perilaku disiplin mereka di sekolah maupun di rumah. Perilaku
disiplin juga didukung oleh kondisi lingkungan siswa tersebut. Lingkungan itu
adalah lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Menurut peneliti belum
semua lingkungan itu mendukung pada pencapaian prestasi siswa, khususnya
terhadap prestasi belajar ekonomi dari data diketahui bahwa nilai rata-rata ulangan
harian siswa adalah 38,377 dengan nilai terendah 50,22 dan nilai tertinggi 90.
4
Sesuai dengan syarat kelulusan pada sekolah tersebut apabila hasil belajar siswa <
75 maka siswa tersebut dinyatakan tidak lulus (remedial).
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang
berjudul “Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA
Swasta Parulian 1 MedanTahun Ajaran 2014/2015”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, smaka yang
1.
Bagaimana kedisiplinan siswa agar dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?.
2.
Bagaimana lingkungan belajar siswa agar dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?.
3.
Bagaimana meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi siswa kelas XI SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun
Ajaran 2014/2015?
4.
Apa upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Swasta
Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
5.
Bagaimana pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
5
1.3
Pembatasan Masalah
1. Disiplin belajar yang ditaati adalah disiplin belajar siswa, pada mata
pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan
Tahun Ajaran 2014/2015”
2. Lingkungan belajar yang ditaati adalah lingkungan belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Parulian 1
Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.
1.4
Rumusan Masalah
Adapun rumusann masalah dalsam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta
Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA
Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
3. Apakah ada pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI
IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
6
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi Kelas XI IPS SMA Swasta
Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui pengaruh Lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS
SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
3. Untuk mengetahui Pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa
Kelas XI IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran
2014/2015.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penilitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti
mengenai pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Parulian 1
Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
2.
Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk mengetahui
besarnya pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS
SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
7
3.
Sebagai bahan refrensi dan bahan masukan bagi peneliti selanjutnya
di Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam mengadakan
penelitian yang bersangkutan.
DAFTAR PUSTAKA
Agus,dkk. 2012. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar Menafsirkan
Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Ips Sma Mardisiswa Semarang Tahun
Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Ekonomi FE, Universitas Negeri
Semarang.
ISSN
2252-6544.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/529. (diaknes 04 juli
2014).
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah,dkk. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta,
Hidayat,Syarif. 2013. Pengaruh kerjasama orang tua dan guru terhadap disiplin
peserta didik di sekolah menengah pertama (smp) negeri kecamatan jagakarsa –
jakarta selatan Jurnal Ilmiah Widya. Volume1 Nomor 2 juli-Agustus 2013.
ISSN:
2337-6686.
ISSN-L
2338-3321.
http://jurnaliIlmiah%2Farticle%2Fdownload%2F129%2F113&ei=qFy6U8PiN5
GJuASTy4LYCA&usg=AfQjCNEaOTw0H6XuDruyNo2np7MmZNjsdA&sig2
=F8C1STu3Nf_UBh3XGgaNhg&bvm=bv.70138588.i.c2E. (diakes 5 Juli
2014).
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bantul : Multi Presindo
Mudjiono dan Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta,
Purwanto, Ngalim. 2011. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sukarmin. 2013. Peran lingkungan belajar dan kesiapan belajar terhadap prestasi
belajar fisika siswa kelas x SMA Negeri 1 Pati Tahun ajaran 2012/2013.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta,
Wibowo Alex.2013 hubungan antara motivasi dan disiplin dengan prestasi belajar
SMA Smk Negeri 1 Pramican semester 1 tahun pelajaran 2012/2013.
Widyaningtias,anisa,dkk. 2013. Peran Lingkungan Belajar Dan Kesiapan Belajar
Trehadap prestasi Belajar Fisika Siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri
1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika (2013) Vol.1 No.1 Halaman 136. ISSN: 2338 –
0691 April 2013. http://eprints.uns.ac.id/14421/1/1773-3964-1-SM.pdf. (diakes
04 Juli 2014
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada
Yatim, Riyanto. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Kencana,
Yusron, muhammad. 2012. Pengaruh cara belajar dan lingkungan keluarga terhadap
hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar akuntansi siswa kelas xi
ips di sma al-irsyad pekalongan tahun ajaran 2012/2013. Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Faklutas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang, Indonesia.
ISSN:2252-6544.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/2757. (diakes 4 Juli
2014)
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS
SMA SWASTA PARULIAN 1 MEDAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
FERDY ABEDNEGO TAMBUNAN
NIM. 7103341034
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa
Kelas XI SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Tata Niaga,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatanhambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan segala
usaha dan kerja keras yang maksimal, bantuan, dan dorongan dari segala pihak,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Unimed.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE beserta staffnya.
3. Bapak Drs. Thamrin, M. Si selaku pembantu dekan I Fakultas
Ekonomi.
i
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M. Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga.
6. Ibu Fitrawati, SP, M. Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan
sekaligus Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan
waktu, bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat selesai dengan baik.
7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai.
8. Bapak Kepala Sekolah SMA Swasta Parulian 1 Medan.
9. Bapak / Ibu guru staff
dan pegawai, siswa-siswi SMA Swasta
Parulian 1 Medan.
10. Teristimewa kepada kedua orang tuaku tersayang dan terkasih
Ayahanda S. Tambunan dan Ibunda N. Br. Siagian yang telah
membesarkan, mendidik, memberi kasih sayang, doa yang tulus dan
materi yang cukup kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai
seperti yang diharapkan.
11. Terimakasih buat kakak saya Martini Tambunan, dan adek-adek saya
Monica Tambunan dan Meta Tambunan, yang telah membantu dan
memberikan dukungan bantuan baik secara moril.
12. Terimakasih juga buat Deasy Ratna Sari Manik yang selalu
memberikan dorongan semangat.
ii
13. Sahabat-Sahabatku Jefriando Sinabang, Juita Sridewi Sembiring
Novrita D. Butarbutar, Prengki Harianja, Patriyano Panggabean,
Sabam Marbun, Lelis Sitinjak, Jesicha Simanjuntak, Octora
Simanjuntak, Lestayana Banurea, terimakasih buat bantuannya
selama ini.
14. Terimakasih buat anak PETANI (Pendidikan Tata Niaga) 2010
makasih buat semua kebersamaannya
15. Terimakasih buat Sohib Hotma Silalahi, Rimda Tampubolon, Rosa
Situngkir, Tari Doloksaribu, dan keluarga besar PPLT SMA Swasta
Bintang Timur 1 Balige yang telah menjadi teman dan keluarga
terdekat selama PPL.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian
skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kiranya skripsi ini
bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna
perkembangan ilmu penetahuan. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan,
Maret 2015
Penulis
Ferdy A. Tambunan
NIM. 7103341034
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................ i
ABSTRAK .................................................................................................. iv
ABSTRACT ............................................................................................... v
DAFTAR ISI .............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. x
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................ 6
1.6 Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis .......................................................................... 8
2.1.1 Disiplin Belajar ............................................................................ 8
2.1.1.1 Pengertian Disiplin Belajar .............................................. 8
2.1.1.2 Fungsi Disiplin ................................................................ 10
vi
2.1.1.3 Sumber-sumber Pelanggaran Disiplin ............................ 11
2.1.1.4 Penanggulangan Pelanggaran Disiplin .......................... 12
2.1.1.5 Macam-macam Disiplin Belajar ..................................... 14
2.2 Lingkungan Belajar ....................................................................... 17
2.2.1 Pengertian Lingkungan Belajar .......................................... 17
2.2.2 Macam-macam Lingkungan Belajar .................................. 19
2.2.3 Lingkungan Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ........... 21
2.3 Prestasi Belajar ............................................................................... 29
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar .............................................. 29
2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...... 30
2.4 Penelitian Relevan ....................................................................... 39
2.5 Kerangka Berpikir ....................................................................... 41
2.6 Hipotesis...................................................................................... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1
3.2
Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 44
3.1.1
Lokasi Penelitian ........................................................... 44
3.1.2
Waktu Penelitian ............................................................ 44
Populasi dan Sampel .................................................................. 44
3.2.1
Populasi .......................................................................... 44
3.2.2
Sampel ........................................................................... 45
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................... 45
3.3.1
Variabel Penelitian ......................................................... 45
3.3.2
Defenisi Operasional ..................................................... 45
vii
3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 46
3.4.1
Observasi ....................................................................... 46
3.4.2
Dokumentasi .................................................................. 47
3.4.3
Angket ............................................................................ 47
3.5 Uji Instrumen ............................................................................. 49
3.5.1
Uji Validitas ................................................................... 49
3.5.2
Uji Reliabilitas ............................................................... 50
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................. 51
3.7 Uji Hipotesis .............................................................................. 52
1
Uji t (parsial) .................................................................. 52
2
Uji F (simultan) .............................................................. 53
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 55
4.1
Dskripsi Hasil penelitian ............................................................. 55
4.1.1
4.2
Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument ....................... 56
4.1.1.1
Disiplin Belajar ................................................ 56
4.1.1.2
Lingkungan Belajar ......................................... 60
4.1.1.3
Prestasi Belajar ................................................ 63
4.1.1.4
Analisis Data ................................................... 66
Analisis Regresi Linear Berganda.............................................. 67
4.2.1
Uji Hipotesis .................................................................. 68
4.2.1.2
Uji t (Uji Koefisien Regresi Parsial) ............... 68
4.2.1.3
Uji f (Uji Koefisien Regresi Simultan) ........... 70
viii
4.3
Pembahasan ................................................................................ 71
4.3.1
Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar.... 71
4.3.2
Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa ............................................................... 72
4.3.3
Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi ................................................ 74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 75
5.2 Kesimpulan .................................................................................. 75
5.1 Saran. ........................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
3.1
Layout Angket Disiplin dan Lingkungan Belajar Siswa……….47
4.1
Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar .....……………………56
4.2
Distribusi Jawaban Angket Disiplin Belajar……………………57
4.3
Kriteria Skala Penilaian…………………………………………58
4.4
Uji Reliabilitas Angket Lingkungan Belajar………….………...60
4.5
Distribusi Jawaban Angket Lingkungan Belajar Siswa………...61
4.6
Deskripsi Prestasi Belajar………………….……………………62
4.7
Perhitungan Kategorisasi kecenderungan Prestasi
Belajar……………………………………..……………………64
4.8
Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar….……………………65
4.9
Hasil Data Koefisien Regresi……………...……………………66
4.10 Hasil Data Uji t Disiplin Belajar dan Lingkungan
Belajar……………………………………..……………………68
4.11 Hasil Data Uji F Disiplin Belajar dan Lingkungan
Belajar……………………………………..……………………69
xi
DAFTAR GAMBAR
2.1
Skema Kerangka Berpikir ......................................................... 42
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting untuk kemajuan bangsa dan
negara karena semakin tinggi pendidikan, maka semakin jelas terlihat kemajuan
negara tersebut. Dan setiap bangsa pastilah menginginkan negara itu berkembang
dan maju. Maju dan berkembangnya suatu negara itu dipengaruhi oleh pendiidkan
di dalam negara itu sendiri.
Untuk mencapai tujuan ini, kuncinya adalah belajar. Dengan belajar kita
dapat memperoleh pengetahuan yang belum kita dapati sebelumnya. Pengetahuan
itu dapat juga disebut sebagai pendidikan. Pendidikan merupakan suatu upaya
untuk meningkatkan kualitas setiap individu untuk menuju sebuah kehidupan
yang layak dan sejahtera.
Prestasi belajar merupakan indikator yang penting untuk mengukur
keberhasilan proses belajar mengajar, yang dapat membuktikan kualitas atau
keberhasilan seorang siswa. Prestasi belajar dapat diartikan sebagai hasil yang
diperoleh karena adanya aktivitas yang telah dilakukan. Prestasi belajar tidak
dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses
sedangkan prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar. Akan tetapi
kenyataannya, prestasi belajar yang dicapai oleh siswa memiliki tingkatan yang
berbeda-beda. Ada siswa yang berhasil dan ada juga siswa yang memperoleh
1
2
prestasi belajar kurang memuaskan. Prestasi belajar siswa tinggi menunjukkan
bahwa tujuan pembelajaran tercapai.
Disiplin sekolah dianggap sebagai sarana agar proses belajar mengajar
dapat berlangsung dengan efektif dan efisien. Disiplin merupakan suatu kondisi
yang terbentuk dari serangkaian perilaku pimpinan, guru, pegawai, dan siswasiswa yang menunjukkan ketaatan, kepatuhan, keteraturan, ketertiban terhadap
peraturan sekolah agar tercapai efektivitas dan efisien dalam proses belajar
mengajar sekolah.
Berdasarkan data (hasil obesrvasi yang dilihat) bahwa peserta didik yang
melanggar aturan sekolah setiap harinya berkisar 3 sampai 5 kasus terutama pada
disiplin datang kesekolah tidak tepat waktu, sedangkan pelanggaran disiplin
lainnya seperti cara berpakaian siswa yang tidak rapi, tidak memakai topi dan dasi
pada saat upacara, dan tidak mengerjakan tugas.
Disiplin diri tidak muncul dengan sendirinya melainkan dibentuk serta
berkembang melalui latihan dan pendidikan sehingga terbentuk kesadaran dan
keyakinan dalam dirinya.
Sedangkan hal yang perlu diperhatikan dalam disiplin yaitu lingkungan
belajar. Lingkungan yang dimaksud adalah bagian dari proses belajar yang
menciptakan tujuan belajar. Lingkungan belajar tidaklah lepas dari keberadaan
siswa dalam belajar. Kebiasaan belajar dipengaruhi oleh kebiasaan siswa dalam
belajar disekolah, di rumah, maupun di masyarakat. Kebiasaan belajar yang
efektif berdampak pada lingkungan belajarnya. Lingkungan belajar yang baik
harus diikuti dengan penguatan yang diberikan oleh guru dengan maksimal pula.
3
Faktor lingkungan berperan aktif dalam menumbuhkan keinginan siswa
dalam belajar. Lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat merupakan salah
satu penyemangat dalam belajar. Lingkungan yang kurang mendukung akan
mempengaruhi minat belajar siswa sehingga prestasi siswa akan semakin menurun
pula. Menurut penelitian Au dan kawakami (dalam Arikunto,2009 : 120)
mengatakan “juga menghasilkan satu informasi tentang hubungan antara disiplin
dengan prestasi belajar”. Namun kenyataannya, tingkat disiplin belajar siswa
disekolah antara siswa yang satu dengan yang lain berbeda karena karena
pengaruh lingkungan yang kurang mendidik.
Lingkungan sekitar tempat belajar bagi siswa di SMA Swasta Parulian 1
medan juga masih kurang mendukung terhadap pencapaian prestasi belajar siswa.
Keadaan ruang kelas terasa sangat pengap dan panas, karena jendela dibuat terlalu
tinggi dan sedikit sehingga udara yang masuk tidak terasa. Siswa yang merasa
gerah dan kepanasan, tidak dapat berkonsenterasi terhadap proses belajar
mengajar.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA Swasta Parulian 1 Medan,
menunjukkan bahwa adanya permasalahan terhadap tingkat disiplin para
siswanya. Baik itu perilaku disiplin mereka di sekolah maupun di rumah. Perilaku
disiplin juga didukung oleh kondisi lingkungan siswa tersebut. Lingkungan itu
adalah lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Menurut peneliti belum
semua lingkungan itu mendukung pada pencapaian prestasi siswa, khususnya
terhadap prestasi belajar ekonomi dari data diketahui bahwa nilai rata-rata ulangan
harian siswa adalah 38,377 dengan nilai terendah 50,22 dan nilai tertinggi 90.
4
Sesuai dengan syarat kelulusan pada sekolah tersebut apabila hasil belajar siswa <
75 maka siswa tersebut dinyatakan tidak lulus (remedial).
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang
berjudul “Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA
Swasta Parulian 1 MedanTahun Ajaran 2014/2015”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, smaka yang
1.
Bagaimana kedisiplinan siswa agar dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?.
2.
Bagaimana lingkungan belajar siswa agar dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?.
3.
Bagaimana meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi siswa kelas XI SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun
Ajaran 2014/2015?
4.
Apa upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Swasta
Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
5.
Bagaimana pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
5
1.3
Pembatasan Masalah
1. Disiplin belajar yang ditaati adalah disiplin belajar siswa, pada mata
pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan
Tahun Ajaran 2014/2015”
2. Lingkungan belajar yang ditaati adalah lingkungan belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Parulian 1
Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.
1.4
Rumusan Masalah
Adapun rumusann masalah dalsam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta
Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA
Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
3. Apakah ada pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI
IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?
6
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi Kelas XI IPS SMA Swasta
Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui pengaruh Lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS
SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
3. Untuk mengetahui Pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa
Kelas XI IPS SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran
2014/2015.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penilitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti
mengenai pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Parulian 1
Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
2.
Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk mengetahui
besarnya pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XI IPS
SMA Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
7
3.
Sebagai bahan refrensi dan bahan masukan bagi peneliti selanjutnya
di Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam mengadakan
penelitian yang bersangkutan.
DAFTAR PUSTAKA
Agus,dkk. 2012. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar Menafsirkan
Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Ips Sma Mardisiswa Semarang Tahun
Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Ekonomi FE, Universitas Negeri
Semarang.
ISSN
2252-6544.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/529. (diaknes 04 juli
2014).
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah,dkk. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta,
Hidayat,Syarif. 2013. Pengaruh kerjasama orang tua dan guru terhadap disiplin
peserta didik di sekolah menengah pertama (smp) negeri kecamatan jagakarsa –
jakarta selatan Jurnal Ilmiah Widya. Volume1 Nomor 2 juli-Agustus 2013.
ISSN:
2337-6686.
ISSN-L
2338-3321.
http://jurnaliIlmiah%2Farticle%2Fdownload%2F129%2F113&ei=qFy6U8PiN5
GJuASTy4LYCA&usg=AfQjCNEaOTw0H6XuDruyNo2np7MmZNjsdA&sig2
=F8C1STu3Nf_UBh3XGgaNhg&bvm=bv.70138588.i.c2E. (diakes 5 Juli
2014).
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bantul : Multi Presindo
Mudjiono dan Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta,
Purwanto, Ngalim. 2011. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sukarmin. 2013. Peran lingkungan belajar dan kesiapan belajar terhadap prestasi
belajar fisika siswa kelas x SMA Negeri 1 Pati Tahun ajaran 2012/2013.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta,
Wibowo Alex.2013 hubungan antara motivasi dan disiplin dengan prestasi belajar
SMA Smk Negeri 1 Pramican semester 1 tahun pelajaran 2012/2013.
Widyaningtias,anisa,dkk. 2013. Peran Lingkungan Belajar Dan Kesiapan Belajar
Trehadap prestasi Belajar Fisika Siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri
1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika (2013) Vol.1 No.1 Halaman 136. ISSN: 2338 –
0691 April 2013. http://eprints.uns.ac.id/14421/1/1773-3964-1-SM.pdf. (diakes
04 Juli 2014
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada
Yatim, Riyanto. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Kencana,
Yusron, muhammad. 2012. Pengaruh cara belajar dan lingkungan keluarga terhadap
hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar akuntansi siswa kelas xi
ips di sma al-irsyad pekalongan tahun ajaran 2012/2013. Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Faklutas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang, Indonesia.
ISSN:2252-6544.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/2757. (diakes 4 Juli
2014)