BIMBINGAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN PADA SISWA Bimbingan Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur'an Pada Siswa di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Pelajaran 201

BIMBINGAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI
KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN PADA SISWA
DI SMP MUHAMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk
Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Disusun oleh:
Darini Diva Adinda
NIM: G 000110031
NIRM: 11/X/02.2.1/0904

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015

BIMBINGAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI

KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN PADA SISWA
DI SMP MUHAMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk
Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Disusun oleh:
Darini Diva Adinda
NIM: G 000110031
NIRM: 11/X/02.2.1/0904

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015

i

MOTTO

‫ْق ه ْم س ً ا‬

َ
َ ‫َ وأق موا ال ََ وأن وا م‬
‫ً لَن ت و‬

‫إ َ الَ ين ي ْ و ك‬

‫وعَني ً ي ْ جو ت‬

“Sesungguhnya, orang-orang yang selalu membaca kitab Allah dan mendirikan
shalat dan menafkahkan sebahagian dari rezki yang Kami anugerahkan
kepada mereka dengan diam-diam dan terang terangan, merekaitu
mengharapkan perniagaan yang tidak akan merugi”.
(QS. Fāṭir 35: 29).1

1

Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Jakarta: Magfirah Pustaka, 2006),

hlm. 437.

v

PERSEMBAHAN
Karya kecil yang sederhana ini penulis persembahkan teruntuk:
 Ayahanda dan Ibunda tercinta Bpk. Giyo dan Ibu. Sukarti, terima kasih
yang tak terhingga atas kasih sayang, do’a dan bimbingannya dalam
menjalani lika-liku kehidupan, mengingatkan di setiap waktu baik, detik,
menit dan jam untuk tetap beristiqomah dan bersungguh-sungguh dalam
meraih cita-cita dan harapan.
 Kakakku Karsidi, terima kasih atas nasehat, motivasi dan dukungan yang
telah memberikan semangat untuk terus berjuang dalam menuntut ilmu,
meraih cita-cita dan harapan, semoga persaudaraan kita akan tetap terjalin.
 Sosok yang Insya Allah menjadi pendamping hidupku tempat berkeluh
kesah, menangis, marah dan ketawa. Terimakasih untuk kebersamaan
yang tulus selama ini.

 Para sahabatku Fafa, Mukhtar, Uje, Sam, Candra, Mela, Anggit, Ayya,
Asih, Anjani, Monicha, Dian, Risma dan Nisa. Terimakasih untuk
kebersamaan yang tulus selama ini.
 Teman-teman Fakultas Agama Islam angkatan 2011, terimakasih atas
bantuan dan kerja samanya selama ini, semoga kebersamaan selama ini
akan tetap terjalin.
 Teman-teman kerjaku mbak Ammi dan Nisa, terima kasih atas nasehat,
motivasi dan dukungan yang telah memberikan semangat untuk terus
berjuang dalam menuntut ilmu, meraih cita-cita dan harapan, semoga
pertemanan kita akan tetap terjalin.
 Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal
22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf

Arab

Nama

‫ا‬

Alif

‫ج‬
‫د‬

‫ط‬
‫ع‬
‫ف‬

‫ء‬

ba’
ta’
sa’

Jim
ḥa’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ
ṭa’
ẓa’
‘ain
Gain
fa’
Qāf
Kāf
Lam
Mim

Nun
ha’
Hamzah
ya’

Huruf Latin
Tidak
dilambangkan
B
T
ṡ
J
ḥ
Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy

ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
‘
G
F
Q
K
L
M
N
H
`
Y

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te

Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El

Em
En
Ha
Apostrof
Ye

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
‫ع‬

Ditulis

vii

‘iddah

3. Ta’ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h
‫ه‬

Ditulis

Hibah

‫ج ي‬

Ditulis

Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan
sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan
kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
“h”.
‫ك ام اآولي ء‬

karāmah al-auliyā’

Ditulis

b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dammah ditulis “t”
‫ك ال‬

zakātul fiṭri

Ditulis

4. Vokal Pendek
ِ

Kasrah

Ditulis

I

ِ

Fathah

Ditulis

A

ِ

Dammah

Ditulis

U

5. Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: ‫ج ه ي‬
fatḥah + alif layyinah → contoh:

‫ي‬

kasrah + ya’ mati → ‫ك يم‬
ḍammah + wāwu mati →

‫ف و‬

viii

Ditulis

ā → jāhiliyah

Ditulis

ā → yasʻ ā

Ditulis

ī → karīm

Ditulis

ū → furūḍ

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: ‫بي م‬

Ditulis

ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: ‫قو‬

Ditulis

Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ ‫” ا‬
Kata sandang “ ‫ ” ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh :
‫ال م‬

Ditulis

al-qalamu

‫ال س‬

Ditulis

al-syamsu

8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri
tidak ditulis dengan huruf kapital;
‫اا سو‬

‫وم م‬

Ditulis

ix

Wāmā Muḥammadun illā rasūl

ABSTRAK
BIMBINGAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI
KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QURAN PADA SISWA
DI SMPMUHAMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Bimbingan adalah upaya membantu individu belajar mengembangkan
fitrah dan atau kembali kepada fitrah, dengan cara memberdayakan (enpowering)
iman, akal, dan kemauan yang dikaruniakan Allah Swt kepadanya untuk
mempelajari tuntunan Allah dan Rasul-Nya, agar fitrah yang ada pada individu itu
berkembang dengan benar dan kokoh sesuai tuntunan Allah Swt.
Tujuan penelitian ini adalah ingin mendiskripsikan jenis kesulitan belajar
membaca Al-Qur’an, bentuk layananan bimbingan yang dilakukan guru
pendidikan agama Islam serta faktor pendukung dan penghambat layanan
bimbingan guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar
membaca Al-Qur’an pada siswa di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura.
Penelitian ini termasuk penelitian lapangan (field research), karena data
yang diperlukan untuk menyusun karya ilmiah ini diperoleh dari lapangan, yaitu
di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. Untuk memperoleh data dalam penulisan
ini, penulis menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Setelah data terkumpul selanjutnya dilakukan analisis data. Metode analisis data
yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan penarikan kesimpulannya
menggunakan cara berfikir induktif.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa, jenis kesulitan belajar dalam
membaca Al-Qur’an diantaranya siswa belum mengenal huruf hijāiyah, siswa
belum menguasai tanda baca, isyarat baca, serta hukum-hukum tajwīd. Sedangkan
bentuk layanan bimbingan mengatasi kesulitan belajar membaca Al-Qur’an tidak
hanya membagi kelompok sesuai dengan kemampuan, pengenalan huruf hijāiyah,
pengenalan tanda baca, pengenalan isyarat baca, pengenalan hukum-hukum
tajwīd, tutor sebaya, tilāwah dan tartīl . Namun peneliti menemukan layanan
bimbingan baru yang belum ada pada teori yaitu: menggunakan lagu (Ibu-Farhan
feat Hadad Alwi) untuk mengenalkan huruf hijāiyah kepada siswa. Dalam
pelaksanaan layanan bimbingan ada faktor pendukung dan penghambat. Faktor
pendukung diantaranya adalah guru yang sabar, sarana dan prasarana,
ekstrakurikuler, serta guru yang berkompeten. Sedangkan faktor penghambat
adalah kurang perhatian dari orang tua, beragamnya kemampuan siswa yang
berbeda-beda, terpengaruhnya oleh lingkungan di masyarakat seperti bermain
Play Station, menonton TV yang menampilkan hiburan yang sama sekali tidak
bermanfaat, kurangnya kesadaran siswa itu dalam pelaksanaan kegiatan mengaji
atau kegiatan Ektrakurikuler dan sibuknya anak-anak yang gaduh dan tidak
memperhatikan ketika kegiatan bimbingan membaca Al-Qur’an yang ada di
sekolah.
Kata Kunci: Bimbingan, Kesulitan Belajar, Membaca Al-Qur’an

x

KATA PENGANTAR
Assalāmu’alaikum waraḥmatullāhi wabarakātuh

‫إسْ ا ه أ ْش د أنْ اإله إهاَه حْ ده‬
‫ا ْلحمْد ه ه‬
‫اإيْم ه‬
‫ان ْا ه‬
‫ل الَ هذ أ ْنع ع يْنا هبنهعْ م هة ه‬
‫ ال َ ص ِل‬،‫ أ ْش د أنَ مح َم ًدا عبْده رس ْ له ا ن هبيَ بعْ ده‬،‫ا ش هريْك له‬
‫ أمَا بعْ د‬.‫ ن هبيِنا محمَد آله هه أصْ ح هاب هه أجْ م هعيْن‬، ‫خي هْر ْاأنا ه‬

‫سِْ ع‬

Segala puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah Swt
atas rahmat, dan hidayahnya. Salawat serta salam kami curahkan kepada
Nabi Muhammad Saw, penutup para Nabi, serta seluruh keluarganya, dan
sahabat-sahabatnya yang senantiasa istiqomah di jalan Allah Swt.
Skripsi ini di susun oleh penulis sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I) dan skripsi
ini berjudul “Bimbingan Guru Pendidikan Agama Islam Dalam
Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur’an Pada Siswa di SMP
Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2014/2015”. Dalam
penelitian ini akan mendiskripsikan jenis kesulitan belajar yang dihadapi
siswa dalam membaca Al-Qur’an, bentuk layanan bimbingan guru PAI
dalam mengatasi kesulitan belajar membaca Al-Qur’an serta faktor
pendukung dan penghambat layanan bimbingan guru PAI dalam
mengatasi kesulitan belajar membaca Al-Qur’an.
Selain bersyukur kepada Allah Swt dan Rasulullah Saw, penulis juga
mengucapkan rasa terima kasih kepada berbagai pihak yang membantu
xi

penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Atas segala bentuk
bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. M.A. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag, selaku Dekan 1 Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd, selaku Pembimbing I yang dengan sabar
menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing, mengarahkan
dan

menyarankan

kepada

penulis,

sehingga

penulis

dapat

menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Ma’arif Jamuin, M.Sc, selaku Pembimbing II yang juga dengan
sabar menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,
mengarahkan dan menyarankan penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Tarbiyah yang telah memberikan bekal
ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
6. Staf dan karyawan FAI yang penuh keikhlasan hati melayani serta
membantu penulis dalam menyelesaikan segala urusan administrasi
dan lain-lainnya.
7. Staf dan Karyawan Perpustakaan UMS atas pelayanan dan bantuan
dalam mencari referensi buku.
8. Drs. Sukardi, selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 1 Kartasura
yang telah memberikan izin riset. Rozi Saptiyan, S.Pd.I, Ahmad

xii

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
NOTA DINAS PEMBIMBING ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ..........................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ...........................................
vii
ABSTRAK ......................................................................................................
x
KATA PENGANTAR ....................................................................................
xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
B. Rumusan Masalah .........................................................................
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
BAB II: LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ...........................................................................
B. Tinjauaan Teoritik .........................................................................
1. Konsep Bimbingan ..................................................................
a. Pengertian Bimbingan .......................................................
b. Dasar-Dasar Bimbingan ....................................................
c. Tujuan Bimbingan .............................................................
d. Fungsi Bimbingan .............................................................
e. Bentuk-Bentuk Bimbingan .......................................... .....
2. Konsep Guru Pendidikan Agama Islam ..................................
a. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam .......................
b. Tugas Guru Pendidikan Agama Islam ..............................
c. Sifat Guru Pendidikan Agama Islam ................................
3. Kesulitan Belajar .....................................................................
a. Pengertian Kesulitan Belajar .............................................
b. Jenis-Jenis Kesulitan Belajar ... .........................................
c. Faktor-faktor Kesulitan Belajar ........................................
4. Membaca Al-Qur’an ..................................... ..........................
a. Pengertian Membaca Al-Qur’an .......................................
b. Bentuk-Bentuk Layanan Bimbingan Mengatasi Kesulitan
Membaca Al-Qur’an .........................................................
c. Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan
Layanan Bimbingan Mengatasi Kesulitan Membaca AlQur’an ...............................................................................

xiv

1
2
3
3

5
7
7
7
8
9
10
13
14
14
16
17
18
18
19
20
28
28
30

33

BAB III: METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ...................................................
B. Tempat dan Penentuan Subjek Penelitian .....................................
C. Metode Pengumpulan Data ...........................................................
1. Metode Observasi ...................................................................
2. Metode Wawancara atau Interview .........................................
3. Metode Dokumentasi ..............................................................
4. Metode Analisis Data ..............................................................

37
37
37
37
38
39
39

BAB IV: DESKRIPSI DATA
A. Setting Tempat Kejadian .......................................................
B. Jenis-jenis Kesulitan Belajar .............................................
C. Bentuk Layanan Bimbingan ... ...............................................
1. Membagi Kelompok Sesuai Kemampuan ......................
2. Pengenalan Huruf Hijaiyah .............................................
3. Pengenalan Tanda Baca ...................................................
4. Pengenalan Isyarat Baca ........................ ..........................
5. Pengenalan Hukum-Hukum Tajwīd ...................... ..........
6. Tutor Sebaya ...... ..............................................................
7. Tilāwah ... .........................................................................
8. Tartīl ................................................................................
D. Faktor Pendukung dan Penghambat Layanan Bimbingan .....
1. Faktor Pendukung ... .........................................................
2. Faktor Penghambat ... .......................................................

41
43
44
45
46
47
49
50
51
52
53
54
54
55

BAB V: ANALISIS DATA
A. Bimbingan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi
Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur’an .................................
1. Jenis-jenis Kesulitan Belajar ........... ................................
2. Bentuk Layanan Bimbingan ............................................
a. Membagi Kelompok Sesuai dengan Kemampuan .....
b. Pengenalan Huruf Hijāiyah .........................................
c. Pengenalan Tanda Baca ..............................................
d. Pengenalan Isyarat Baca ........................ .....................
e. Pengenalan Hukum-Hukum Tajwīd ...................... ......
f. Tutor Sebaya ...... .........................................................
g. Tilāwah ... ....................................................................
h. Tartīl ...........................................................................
B. Faktor Pendukung dan Penghambat Layanan Bimbingan .....
1. Faktor Pendukung ................................................... ..........
2. Faktor Penghambat ................................................. ..........

58
58
59
59
60
60
60
61
61
62
63
64
64
65

xv

BAB VI: PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................................
B. Saran .............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BIOGRAFI

xvi

67
70

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Permohonan Menjadi Pembimbing I

Lampiran 2

Permohonan Menjadi Pembimbing II

Lampiran 3

Permohonan Ijin Riset

Lampiran 4

Surat Keterangan Telah Melakukan Riset

Lampiran 5

Berita Acara Konsultasi Pembimbing I

Lampiran 6

Berita Acara Konsultasi Pembimbing II

Lampiran 7

Pedoman Wawancara

Lampiran 8

Gambar Hasil Riset

Lampiran 9

Biografi

xvii